LMS i høyere utdanning

eva.gjerdrum@norgesuniversitetet.no

Norgesuniversitetet:

Rådgivende organ for Kunnskapsdepartementet

IKT i høyere utdanningSamarbeid høyere utdanning arbeidslivFleksible studier og livslang læring

Prosjektmidler, utredninger, konferanser, ekspertgrupper og IKT MONITOR

I dag skal jeg snakke om:

Digital tilstand i høyere utdanning – Norgesuniversitetets IKT-monitorHistorien om og fenomenet LMS faller for en stor grad sammen med historien om bruk av IKT i høyere utdanning i de senere årHvordan brukes LMSer i høyere utdanning?LMSene og veien videre…..

Norgesuniversitetets IKT-monitor

Bakgrunn: Behov for mer kunnskap om IKT i høyere utdanning

Universiteter og høyskoler

Spørreskjema:• 5686 studenter (fra 178 instiutt/avdelinger)• 701 fagansatte (alle fagområder representert)• 188 instiuttledere

Høsten 2008

Rapport finnes her:http://norgesuniversitetet.no/ikt/monitor/stor-variasjon-i-bruk-av-ikt-i-norsk-hoyere-utdann

Hva har vi spurt om?

Spørsmål om strategier, virkemidler, kompetanse, bruk, type teknologi eller tjenesterholdningerhva hemmer og hva fremmer

Studenters tidsbruk ved PCen:

Gjennomsnittlig tidsbruk• Privat: 10,4

• Til studieformål 9,4

• I undervisningen: 1,9

• Totalt: 21,7 t/u

Datamaskiner brukes altså lite i undervisningen, og mer til studieformål hjemme enn på studiestedet

ECAR-undersøkelsen USA: 19,6 t/u (online activities for school, work and recreation)

Hva bruker studenter PCen til?

”alle" bruker• datamaskin regelmessig

• tekstbehandling

• søk på nettet og Wikipedia

• forelesningsplansjer

• LMS

få bruker• samskriving

• læringsressurser

• blogg & wiki

• bilde / film

Hva bruker studentene PCen til?

Informasjonssøk - studenter

90

55

66

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Studenter Fagansatte Studenter Fagansatte Studenter Fagansatte

Søkemotorer som Google og lignende Nettbaserte tidsskrift og/eller bøker Wikipedia

Månedlig eller oftere

Informasjonssøk – studenter og fagansatte

9097

55

85

6672

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Studenter Fagansatte Studenter Fagansatte Studenter Fagansatte

Søkemotorer som Google og lignende Nettbaserte tidsskrift og/eller bøker Wikipedia

Månedlig eller oftere

E-post

Mest brukte kommunikasjonsform for ansatte, men ikke for studenter

Nesten alle fagansatte bruker e-post ukentlig eller oftere

Over halvparten av studentene bruker e-post månedlig eller sjeldnere

Web 2.0: Blogg og wiki

Verktøy og applikasjoner som legger til rette for studentaktivitet

som blogg, wiki, samskriving (som Google Docs) og diskusjonsforum

brukes svært lite (under 10%) av studentene

Stor variasjon…

Det finnes entusiaster og ildsjeler som tar i bruk IKT på pedagogisk interessante og nyskapende måter

Ansattes holdninger til IKT, påvirker deres tilrettelegging

5

27

33

41

55

21

29

38

41

34

0 20 40 60 80 100

Fokus på IKT fører til at utenomfaglige forholdfår for stor oppmerksomhet

Ledelsen bør legge til rette for og oppfordre tilat IKT tas i bruk i undervisn

IKT gjør samarbeid med kolleger lettere

IKT gjør det lettere å følge opp studenter

IKT forenkler tilgang til fagstoff

Passer meget godt Passer ganske godt

Fagansattes tilrettelegging for bruk av IKT – og alder

26

47

28

0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %

100 %

under 39 år 40-49 år over 50 år

lite tilrettelegging middels tilrettelegging høy tilrettelegging

Fagansattes tilrettelegging for bruk av IKT – og alder

26 23 26

50 52 47

23 24 28

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

50 %

60 %

70 %

80 %

90 %

100 %

under 39 år 40-49 år over 50 år

lite tilrettelegging middels tilrettelegging høy tilrettelegging

Strategier

Jo mer innhold i strategiene, jo flere virkemidler og tilretteleggingerLedere mener de viktigste virkemidlene fortsatt er ildsjeler foran strategier, opplæring, penger osv. De minst forpliktendeBehov for mer forpliktende org. grep

Hva bruker fagansatte LMS’et til?

9

10

60

72

75

11

13

21

13

12

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Legger til rette forsamskriving

Diskusjonsforum

Legger ut fagstoff

Legger utforelesningsplansjer

Formidler beskjeder tilstudentene

Passer meget godt Passer ganske godt

Hva bruker studenter LMS’et til?

2

3

13

34

52

58

4

6

17

28

27

28

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Samskrivningsverktøy

Diskusjonsforum

Legger ut fagstoff

Leverer alle innleveringsoppgaver

Bruker fagstoff lagt ut av

Leser beskjeder

Passer meget godt Passer ganske godt

Behovet for opplæring

Hver fjerde student ønsker mer opplæring i bruk av LMSet!

Evalueringen av It’s Learning ved NTNU peker også på opplæringsbehovet

Oppsummert:

LMSer fungerer i større grad som oppslagstavle, enn som møteplass• men dette gjelder ikke bare LMSene, men IKT generelt i

høyere utdanningOBS – det finnes mange gode unntak

LMSer har vært en fornuftig løsning for innføring av IKT i høyere utdanning• et kompromiss mellom dem som ivrer for – og dem som

stritter mot bruk av IKT i høyere utdanning

Oppsummert

Det eksisterer et stort potensial for mer avansert pedagogisk bruk av IKT. Kommunikasjon, samarbeid, digitale læringsressurser, i eller utenfor LMS

Det er et stort potensial for bedre og mer strategisk og planmessig tilrettelegging for den pedagogiske bruken av IKT. Ledelse

Stort potensial i opplæring

Innvendinger mot LMS

for kjedeligfor lite fleksibelfor lukket

det finnes bedre alternativer… ?

• web 2.0 verktøy

Strategi og institusjonelle grep

LMS, verktøy for institusjonenes strategiske grep og satsinger?Innføringen av It’s Learning på NTNU var en felles investering og et strategisk grep som har fått følgerHar stimulert til økt bruk av teknologi i høyere utdanning

Fleksibilisering?

Har bruk av LMS også betydning for institusjonens felles og strategiske grep rundt fleksibiliseringen av studier. Utviklingen av nettbaserte studier, utdanningssamarbeid med samfunn og arbeidslivslivNTNU beskrev dette som et mål ved innføringen av It’s learning, ikke evaluertHadde vært interessant å se på

Opplæring, tilrettelegging og organisering

Behov for mer opplæringGrad av bruk er avhengi av tilrettelegging, organisering og påtrykk fra ledelsenViktig å erkjenne betydningen av pedagogisk utviklingsarbeid

Jo mer bruk av LMSene, jo mer fornøyd…

Åpent/lukket og opphavsrett

Lukket systemHindrer åpenhet, gjenfinning og deling av digitale læringsressurser

Men kan LMSet representere en trygghet for dem som er usikre på jussen, og har problemer med åpenheten?Et skritt av gangen……….

Leverandørene

Utvikler nye generasjoner samarbeidsverktøyLegger bedre til rette for organisering av ulike fag i LMSeneFlere tilpassninger, mer fleksibilitetIntegrering med andre verktøy og systemerStøtte for åpne standarder

Framtias LMSbrukJa takk begge deler og alt på en gang LMS kan aldri konkurrere med allment brukte sosiale medier. I dag facebook i morra…. Øvelsen unge får i disse verktøyene er uslåeligeKan heller aldri konkurrere med fagspesifikke verktøy som MatlabMen viktig å ikke redusere det til kun et administrativt verktøyLMSene inneholder allikevel et ubrukt potensial, nye versjoner, enklere pedagogisk bruk, for alle i institusjonenGir fortsatt institusjonene et verktøy for felles strategiske satsinger”Teknologientusiastene” kan bruke flere verktøySpesielle faginteresser kan bruke sine verktøy i tillegg

Ny stor undersøkelse om digital tilstand i høyere utdanning i 2011

Svalbardkonferansen 2011

”Fremragende, fleksibel og fremtidsrettet – kvalitet i pedagogisk bruk av IKT i høyere utdanning”

Vi inviterer ledere, faglige og administrativeansatte i UH-sektoren tilSvalbardkonferansen 21 - 24. mars 2011.

www.norgesuniversitetet.no

Foto: Colourbox