Linus Lpm 2010

  • View
    214

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Linus Lpm 2010

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    1/33

    BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS

    KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    2/33

    PENTAKSIRAN

    Pentaksiran ialah satu proses en!apatkan akluat 

    !an seterusn"a e#uat pen$hakian

    tentan$ pro!uk sesuatu proses pen!i!ikan

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    3/33

    Proses

    Pendidikan

    Pembelajaran

    Pengajaran Pentaksiran

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    4/33

    SARINGAN

    Proses mendapatkan maklumat

    daripada satu tugasan yang diberikan dengan menentukan

    keupayaan murid tersebut telah

    menguasai sesuatu konstruk yang ditentukan

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    5/33

    Konstruk ialah suatu aspek "an$ in$in !i#an$unkan !ala !iri uri!

    %!ikuasai& elalui kurikulu %P'P&

    !an ke#erkesanan perlaksanaan kurikulu %P'P&

    Dala pentaksiran %sarin$an&( perkara"an$ !iukur ialah konstruk

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    6/33

    SARINGAN

    Proses mendapatkan maklumat

    daripada satu tugasan yang diberikan dengan menentukan

    keupayaan murid tersebut telah

    menguasai sesuatu konstruk yang ditentukan

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    7/33

    Saringan - Penguasaan konstruk 

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    8/33

    Saringan - Penguasaan konstruk 

    Ujian - Pencapaian Elemen diskriminasi

    (Menentukan kumpulantinggi, sederhana dan rendah)

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    9/33

    Saringan - Penguasaan konstruk  (Tidak dilaksanakan secara standard)

    Pentadbiran, Masa, Lokasi

    Ujian - Pencapaian (itadbir secara khusus)

    Elemen diskriminasi (Menentukan kumpulan tinggi,

    sederhana dan rendah)

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    10/33

    Program Literasi dan Numerasi (LINUS)

     APA?

    BAGAIMANA?

    !"L#$

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    11/33

    LITERASI ) *ELIK H+R+, (BUKAN SUBJEK)

    KEMAHIRAN - MEMBA*A

    - MEN+LIS

     

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    12/33

    N+MERASI ) *ELIK N.MB.R (BUKAN SUBJEK)

    PENGETAH+AN DAN KEMAHIRAN TENTANG N+MERAL

     

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    13/33

    LITERASI ) *ELIK H+R+,

    MEM!#%#

    (Membun&ikan simbol)

      ME'UL"S (Memindahkan makna kepada

    simbol)

     

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    14/33

    Keupayaan untuk membaca, menulis

    dan memahami perkataan dan ayat serta mengaplikasikan pengetahuan

    tersebut dalam pembelajaran dankomunikasi harian.

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    15/33

    Keupayaan untuk melakukan operasi asas

    matematik dan memahami ideamatematik yang mudah serta

    mengaplikasikan pengetahuan serta

    kemahiran matematik dalam kehidupan harian mengikut bahasa pengantar di

    sekolah

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    16/33

     Konstruk 1: Keupayaan membaca dan menulis huruf

    vokal dan konsonan.

     Konstruk 2: Keupayaan membaca dan menulis suku kata terbuka.

    Konstruk 3: Keupayaan membaca dan menulisperkataan suku kata terbuka.

     Konstruk 4: Keupayaan membaca dan menulis suku kata tertutup.

     Konstruk 5: Keupayaan membaca dan menulisperkataan suku kata tertutup.

     Konstruk 6: Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutupng.

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    17/33

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    18/33

    Konstruk 1 : Keupayaan mengenal pra nombor dan angka Konstruk 2 : Keupayaan membilang

    Konstruk : Keupayaan memahami nilai nombor 

    Konstruk ! : Keupayaan membuat seriasi Konstruk " : Keupayaan mengenal mata #ang $alaysia

    Konsruk % : Keupayaan menyatakan #aktu

    Konstruk & : Keupayaan mengendalikan operasi asas

    Konstruk ' : Keupayaan mengendalikamelibatkan mata #ang $alaysian operasi asas

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    19/33

    Konstruk  : Keupayaan mengukur panang obek*  isim obek dan isipadu

    Konstruk 1+ : Keupayaan menteremah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya

    Konstruk 11 : Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat

    Konstruk 12 : Keupayaan mengaplikasi pengetahuandan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata #ang* masa dan ukuran panang

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    20/33

    Kurikulum pengaaran,pembelaaran ($odul)

      2+12---

      (data)pelaporan SARINGAN  

    perdana

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    21/33

    Semua instrumen Saringan LINUS dibina oleh LP tetapi proses saringan dilaksanakan oleh guru

    secara individu atau kumpulan kecil murid.

     Proses saringan dilaksanakan secara standard dijalankan secara serentak terhadap semua murid

    dengan kaedah pengendalian dan jadual yang sama.

     Proses saringan boleh dilaksanakan semasa proses

    pengajaran dan pembelajaran.

    Saringan MESTI dilaksanakan oleh guru

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    22/33

    1. /erasaskan konsep pentaksiran berasaskan sekolah:

     Semua murid diberikan peluang untuk ditaksir  

    Peluang lebih daripada sekali  0uang untuk dipulihkan

    2. Pentadbiran dialankan seara: 

    Indiidu Kumpulan keil (tidak lebih daripada tiga orang murid)

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    23/33

    . Semua 12 konstruk ditaksir kepada murid (bukan setakat konstruk ' dan dilaporkan sehingga konstruk 12)

    !. 3itadbir semasa pengaaran,pembelaaran/ahasa $elayu.

    ". 4idak diselesaikan dalam sehari.

    %. $embaa tidak memerlukan pengetahuantentang makna.

    &. /oleh diperingkatkan proses saringan.

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    24/33

    '. Penentuan peringkat penguasaan:   '+ 5 (mana,mana item)  3ielaskan dalam $anual  Penguasaan6

     i '. 3ilaporkan dalam /orang Pelaporan

    Penguasaan Indiidu: /orang dietak oleh pihak sekolah (dalam $anual

    $embaa) Penguasaan setiap konstruk (konstruk 1 7 12)  

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    25/33

    1. 3itadbir :  di dalam kelas #aktu pengaaran  dialankan oleh guru yang mengaar   tidak dialankan seara rasmi (bukan kaedah

    peperiksaan)  instrumen yang disediakan oleh KP$  boleh ditadbir empat sesi6

     Sesi 1 7 konstruk 1 7  (+ minit) 

    Sesi 2 7 konstruk ! 7 % (+ minit) Sesi  7 konstruk & 7  (+ minit)  Sesi ! 7 konstruk 1+ 7 12 (+ minit)

     semua konstruk mesti dia#ab

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    26/33

    2. $urid dibimbing untuk memberikan respons bagi setiap item.

    . 8uru mesti menunukkan ontoh

    mena#ab bagi setiap konstruk. !. 8uru menelaskan gambar pada item

    mengikut konstruk.

    ". 9lakkan daripada menyelesaikaninstrumen (12 konstruk) dalam satu sesi.

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    27/33

    %. $urid mesti dimaklumkan masa saringan. &. 4idak ada elemen paksaan kepada murid

    yang lambat untuk menyelesaikan tugasan

    '. /erikan penghargaan kepada murid

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    28/33

    1. 3ihantar ke PP3 2. aktu saringan . Pemantauan saringan

    !. 3okumen instrumen ". Peranangan %. Senarai semak tugasan &.

    4indak susul

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    29/33

      3ilaporkan penguasaan murid,murid bagi setiap konstruk menggunakan /orang Pelaporan Penguasaan Indiidu (/PPI)

    selepas tamat saringan dialankan. Kesilapan selalunya berlaku semasa saringan membaa dialankan apabila murid hanya diberikan sekali sahaa peluang dan guru melaporkan penguasaan mereka sebagai tidak menguasai.

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    30/33

      Kesilapan melaporkan penguasaan murid menyebabkan data penguasaan bagi Literasi dan Numerasi akan memberikan

    impak yang ketara seterusnya menggambarkan prestasi NK0; Pendidikan.

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    31/33

    1. $esti menguasai konstruk membaa dan menulis

    2.  ;kan berlaku ketidakstabilan

    penguasaan antara konstruk membaa dan menulis. Penentuan perlu akur akan maklumat dan arahan.

    .

    Pastikan murid yang benar,benarmenguasai bukan berhasrat melapor peratus penguasaan.

  • 8/18/2019 Linus Lpm 2010

    32/33

      'S T*U 

    S#*"'+#'  PE'+U#S##' S#*"'+#'  MEM!#

    %# ME'UL"

    S MEM!#

    %# ME'UL"S

    1

    a'5 5

    a'5 5

       

    b'" 1$

    b'" 1$  

    2 4 5

    4 5

       

    3 4 5

    4 5

       

    4 4 5

    4 5    

    5 5 6

    4 5

       

    6 4 5

    4 5

       

    ! 4 5

    4 5  

Search related