LETNO POROČILO O URESNIČEVANJU VZGOJNO …

Osnovna šola Ig

Troštova ulica 24

1292 Ig

LETNO POROČILO O URESNIČEVANJU

VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA DELA

ZA ŠOLSKO LETO 2014/2015

Ravnateljica OŠ Ig:

Biserka Vičič Malnar

Ig, 31. 8. 2015

2

KAZALO

1. PROSTORSKE IN MATERIALNE RAZMERE .......................................................................... 3

2. KADROVSKA PROBLEMATIKA ................................................................................................. 4

3. DELO PEDAGOŠKIH DELAVCEV IN STROKOVNIH ORGANOV....................................... 4

3.1 Aktivi ............................................................................................................................................. 4

3.2 Izobraževanje ............................................................................................................................... 5

3.3 Hospitacije .................................................................................................................................... 6

4. REALIZACIJA ZAGOTOVLJENEGA IN RAZŠIRJENEGA PROGRAMA .................................. 7

4.1 Vzgojno-izobraževalno delo ........................................................................................................ 7

4.2 Učni uspeh .................................................................................................................................... 7

4.3 Dopolnilni, dodatni pouk, individualna in skupinska pomoč, ...... dodatna strokovna pomoč

(odločba) ............................................................................................................................................. 7

4.4 Vzgojno delovanje šole .............................................................................................................. 11

4.5 Uspeh pri nacionalnem preverjanju znanja ............................................................................ 13

4.6 Preglednica najvidnejših priznanj učencev ............................................................................. 14

4.7 Podaljšano bivanje ..................................................................................................................... 14

4.8 Obsežnejši projekti .................................................................................................................... 16

4.9 Interesne dejavnosti ................................................................................................................... 21

4.10 Natečaji ..................................................................................................................................... 23

4.11 Skupnost učencev ..................................................................................................................... 24

4.12 Šole v naravi ............................................................................................................................. 25

4.13 Prometna dejavnost (natančno poročilo o delu prometne vzgoje se nahaja v prilogi) ............ 25

4.14 Odprti dnevi, radijske ure in prireditve ................................................................................ 26

4.15 Sodelovanja .............................................................................................................................. 27

5. SKLEP .............................................................................................................................................. 30

6. PRILOGE......................................................................................................................................... 33

6.1 Poročila strokovnih delavcev .................................................................................................... 33

6.2 Poročila strokovnih aktivov ...................................................................................................... 33

6.3 Poročilo o izobraževanju na seminarjih in posvetih ............................................................... 33

Obravnavano in potrjeno na pedagoški konferenci učiteljskega zbora dne 28. 8. 2015, svetu staršev

dne 24. 9. 2015 ter svetu šole dne 29. 9. 2015.

3

1. PROSTORSKE IN MATERIALNE RAZMERE

a) Centralna šola

Šolska zgradba z vsemi prostori in opremo ustreza izvajanju programa devetletne osnovne

šole.

Z načrtovanimi investicijami in vzdrževalnimi deli kakovost prostorov ter življenja in dela v

šoli vsako leto še izboljšujemo.

Investicije ter investicijsko vzdrževanje bo podrobneje opisano v Poslovnem poročilu za leto

2015.

b) Podružnične šole

Na PŠ Golo so prostorski pogoji, oprema prostorov, učna tehnologija ter učna sredstva

povsem ustrezni. V zgradbi PŠ Golo poteka program predšolske vzgoje (3 oddelki, Vrtec Ig -

Enota Hribček). Za šolsko leto 2015/2016 načrtujemo tri samostojne oddelke 1. 2. in 3.

razreda ter 2 oddelka podaljšanega bivanja.

Tudi v zgradbi PŠ Tomišelj poteka poleg osnovnošolskega programa še program predšolske

vzgoje (2 oddelka, Vrtec Ig – enota Sonček). V šolskem letu 2014/2015 smo skupaj z Občino

Ig pričeli z načrtovanjem in pridobivanjem vse potrebne dokumentacije za sanacijo prostorov

praznega stanovanjskega dela. V šolskem letu 2015/2016 bomo namreč po večletnem

premoru zopet izvajali pouk v dveh oddelkih, za kar nujno potrebujemo dodatne prostore, saj

trenutno razpolagamo le z eno učilnico.

Na PŠ Iška vas smo zaključili z urejanjem šolskega igrišča.

c) Učni pripomočki

Pri nabavi učnih pripomočkov smo sledili varčnemu ravnanju. Potrebne učne pripomočke

smo sproti nabavili. Sicer pa smo s pripomočki za učenje relativno dobro opremljeni.

Posodobili smo računalniško opremo ter nadgradili računalniško povezavo.

4

2. KADROVSKA PROBLEMATIKA

V preteklem šolskem letu smo se soočali z relativno visokim številom odsotnosti zaradi

bolniških in porodniških dopustov, tako da je organizacija dela ob odsotnosti delavcev terjala

od vodstva veliko truda. Večjih težav pri organizaciji nadomeščanj ni bilo, dodatno

obremenjevanje delavcev je na ravni šole relativno veliko. Ocenjujemo, da smo vse

odsotnosti uspeli, glede na dane okoliščine, optimalno strokovno nadomestiti z minimalnimi

sredstvi.

Pedagoško prakso so opravljale tri študentke Pedagoške fakultete, smer razredni pouk,

matematika – računalništvo in predšolska vzgoja, pod mentorstvom učiteljic Romine

Križman, Božene Števančec, Martine Brence ter Barbare Flajnik.

3. DELO PEDAGOŠKIH DELAVCEV IN STROKOVNIH ORGANOV

3.1 Aktivi

Delo aktivov na nivoju šole je potekalo vse leto intenzivno in uspešno. Aktivi so si zadali

pester program in ga tudi realizirali – nekateri, z vidika načrta na uvodnih sestankih, tudi

presegli.

Priložena so poročila o delu naslednjih strokovnih aktivov:

- aktiva razredne stopnje (1. vzg.-izobr. obdobje),

- aktiva razredne stopnje (2. vzg.-izobr. obdobje),

- aktiva podaljšanega bivanja,

- aktiva slovenskega jezika in umetnosti,

- aktiva tujih jezikov,

- naravoslovnega aktiva,

- družbeno ekonomskega aktiva in

- aktiva športne vzgoje.

5

3.2 Izobraževanje

3.2.1 Strokovni delavci

Na skupnih delovnih (pedagoških) konferencah in srečanjih v okviru aktivov smo posebno

pozornost posvetili:

- organizaciji vzgojno-izobraževalnega dela na šoli,

- izvajanju vsebin vzgojnega načrta,

- informiranju zaposlenih o novi zakonodaji, pravilnikih, zakonih, itd.,

- spremljanju realizacije letnega načrta,

- obravnavi predlogov za izrek vzgojnih opominov, odvzemu že dodeljenih statusov

učencem (športnik, kulturnik),

- spremljavi, evalvaciji učnih in vzgojnih rezultatov,

- poročilom o delu aktivov,

- izboru učbenikov, delovnih zvezkov za šolsko leto 2015/2016,

- načrtovanju obveznosti v šolskem letu 2015/2016,

- organizaciji prevozov šolskih otrok, prometni vzgoji,

- pripravi roditeljskih sestankov,

- uvajanju angleščine v 2. razred,

- predstavitvi kadrovskih, finančnih in vsebinskih načrtov za tekoče leto,

- načrtu izobraževanja zaposlenih,

- načrtovanju odprtega dne šole,

- obravnavi vloge za hitrejše napredovanje učencev,

- obravnavi vzgojne problematike v 6. razredu in izdelavi načrta za izboljšanje stanja,

evalvaciji načrta,

- oblikovanju mnenja za napredovanje delavcev v naziv,

- knjižnim novostim, itd.

Učiteljice in učitelji so se udeleževali srečanj študijskih skupin, se izobraževali interno,

individualno ali v okviru aktivov. Izobraževalna srečanja smo organizirali na šoli ter

vsakemu zaposlenemu omogočili še najmanj 3 dni izobraževanja izven zavoda.

Na šoli so bili realizirani naslednji izobraževalni sklopi za celoten kolektiv:

- analiza NPZ 2013/2014

- jezikovno tehnološko izobraževanje učiteljev slovenščine

- učenci z epilepsijo

- prilagoditve, pripomočki in cilji pri razvoju gibalno oviranega učenca (učitelji 1.-5.

razreda)

- strokovna ekskurzija Kras

- strokovna ekskurzija Kamniška Bistrica (prenos realizacije iz šolskega leta 2013/2014).

Strokovni kolegij

Gre za izmenjavo strokovnih znanj, stališč in sklepanja dogovorov. V tem letu smo realizirali

dve srečanji, na temo »Slovenščina – učni načrt po vertikali« ter »Napredovanje oziroma

6

ponavljanje«. Želeli bi si več teh srečanj, vendar zaradi pomanjkanja časa sledijo nove teme

v naslednjem šolskem letu.

Ravnateljica se je udeležila vsakoletnega strokovnega srečanja ravnateljev slovenskih

osnovnih šol v Portorožu, tokrat na temo Sodelovanje v teoriji in praksi, odzvala se je na

vabila MIZŠ in ZRSŠ, na delovna srečanja z aktualno problematiko.

3.2.2 Administrativi in tehnični delavci

Iz priloge je razvidna tudi udeležba na izobraževalnih srečanjih administrativnih in tehničnih

delavcev. Glede na številne spremembe na zakonodajnem področju, na obveznosti in novosti,

ki se šolam znova in znova dodajajo, so izobraževanja nujna.

Vsa znanja (zaključke, novosti), ki jih naši zaposleni pridobijo na različnih izobraževanjih,

posredujejo svojim sodelavkam in sodelavcem v okviru aktivov na šoli.

3.3 Hospitacije

Ravnateljica: skupaj z razgovori opravljenih 36 ur

Dnevi dejavnosti, nastopi 5 ur

Hospitacije v odd. z razgovori

z izvajalci

31 ur

V letošnjem šolskem letu je bil poudarek pri hospitacijah na:

- uporabi interaktivne table v vzgojno izobraževalnem procesu,

- spremljavi in evalvaciji nastopov s ciljem priprave na opravljanje strokovnega izpita,

- prireditvam za starše in krajane (podružnične šole),

- spremljavi pouka matematike na predmetni stopnji.

Po vsaki hospitaciji je bil opravljen evalvacijski razgovor z izvajalko ali izvajalcem ter

sprejete usmeritve za delo v prihodnje. Splošne ugotovitve so bile sproti posredovane

kolektivu na mesečnih delovnih srečanjih ter ob drugih oblikah strokovnih srečanj.

7

4. REALIZACIJA ZAGOTOVLJENEGA IN RAZŠIRJENEGA PROGRAMA

4.1 Vzgojno-izobraževalno delo

Vzgojno-izobraževalno delo je potekalo po programih.

Športni, kulturni, naravoslovni dnevi in ekskurzije so bili v glavnini realizirani v skladu s

programi, ravno tako šole v naravi.

Trudili smo se delo v celoti načrtovati tako, da smo sledili cilju realizacije načrtovanih dni

pouka in dejavnosti v celoti.

Delo v šolski knjižnici je potekalo po programu. Knjižničarka je poleg rednega

bibliotekarskega in pedagoškega dela izvajala ure knjižnične vzgoje in knjižnično

informacijskih znanj. Aktivno se je vključevala v načrtovanje in izvedbo različnih del,

dejavnosti, v projekte šole in vodila učbeniški sklad. Predstavljala je pomemben člen

kulturnega utripa šole.

Natančnejše poročilo je priloženo letnemu poročilu.

Svetovalno delo (socialni pedagoginji, specialni pedagoginji)

Uspešno je bil izpeljan niz pomembnih strokovnih nalog, ki so razvidne iz poročil vseh

navedenih strokovnih sodelavk in predstavljajo nepogrešljiv prispevek k ubranemu delovanju

šole kot celote. Naj izpostavim le nekatere: temeljito in sprotno odzivanje na vzgojno

problematiko, poklicna orientacija, šolski novinci, izvajanje dodatne strokovne pomoči,

individualne in skupinske pomoči, intenzivno delo z učenci in starši, itd.

4.2 Učni uspeh

Učni uspeh je 97,8 %, 13 učencev ne napreduje. Povprečna ocena znaša 3,99.

4.3 Dopolnilni, dodatni pouk, individualna in skupinska pomoč,

dodatna strokovna pomoč (odločba)

4.3.1 Dopolnilni pouk in dodatni pouk

DOP/DOD POUK – RS DOP/DOD POUK - PS

PLAN. URE 472,5 477,5

REAL. URE/povp. v % 478,5/101,26 % 501,5/105,02 %

PREDMETI SLJ, MAT MAT, FIZ, SLJ, TJA, GEO, KEM

4.3.2 Individualna in skupinska pomoč

V šol. letu 2014/2015 je bilo glede na število oddelkov načrtovanih skupaj 472,5 ur

individualne in skupinske pomoči. Realiziranih je bilo 492,5 ur, kar znaša 104 %.

ISP se je izvajala na različnih področjih:

8

- učna pomoč na razredni in predmetni stopnji

- šolska mediacija in socialno učenje

- delo z nadarjenimi učenci.

350 ur je bilo namenjenih učencem s težavami na učnem in socialnem področju, 122,5 ur pa

je bilo namenjenih obogatitvenemu programu za nadarjene učence.

V ISP je bilo vključenih skupaj 150 učencev od 1. do 9. razreda, vključno s PŠ Iška vas.

Posamezni učenci so se vključevali tudi v več dejavnosti znotraj ISP.

Učno pomoč je prejemalo 50 učencev (21 na razredni stopnji in 29 na predmetni).

V obogatitvene dejavnosti za nadarjene se je vključilo 54 nadarjenih učencev in 15 učencev,

ki niso identificirani kot nadarjeni, so pa uspešni na učnem področju.

Mediacije se je udeležilo 66 učencev.

2 učenca sta prejemala pomoč na področju socialnega učenja.

izvajalka oz.

izvajalec ISP

področje planirano št.

ur

realizirano

št. ur

odstotki

J. Španinger

mediacija in socialno učenje

70

82

117 %

osebnostni razvoj- NAD

35

30

86 %

učna pomoč RS

105

105

100 %

B. Lemež

učna pomoč RS

17,5

17

97 %

B. Žgavec

učna pomoč RS

35

36

103 %

M. Pšeničnik

učna pomoč - podružnice

17,5

17,5

100 %

A. Župec

učna pomoč – PS (MAT)

17,5

27,5

157 %

A. A. Babšek

učna pomoč – PS (MAT)

17,5

14,5

83 %

A. Bućan

učna pomoč – PS (TJA)

35

35

100 %

S. Čergič

učna pomoč – PS (SLJ)

35

35

100 %

M. Brence

logika – NAD

17,5

20

114 %

R. Križman

želim znati več – NAD

17,5

17

97 %

9

M. Meden

kreativno pisanje - NAD

17,5

18

103 %

M. H. Markovič

zabavna matematika - NAD

17,5

18

103 %

V. T. Stenovec

zlata kuhalnica - NAD

17,5

20

114 %

Skupaj

472,5

492,5

104 %

4.3.3 Delo z nadarjenimi učenci

V šolskem letu 2014/2015 smo vodili kot nadarjene 65 učencev, kar predstavlja 19 %

učencev od 4. do 9. razreda:

- 12 učencev 4. razreda (19 % generacije)




- 3 učence 8. razreda (7 % generacije)


Koordinacija evidentiranja učencev, ki bi lahko bili nadarjeni

Konec šolskega leta smo evidentirali 19 učencev:

- 12 učencev 3. razreda

- 1 učenca 4. razreda

- 3 učence 5. razreda




V naslednjem šolskem letu bomo v soglasju s starši za evidentirane učence izvedli postopek

identifikacije.

Postopek identifikacije nadarjenosti

V šolskem letu 2014/2015 smo postopek identifikacije nadarjenosti izvedli za 18 učencev:





Ves čas postopka identifikacije je potrebno sodelovanje z učenci, razredničarkami in starši,

izvedba testov intelektualnih sposobnosti, ustvarjalnega mišljenja in nivoja samopodobe. V

postopku identifikacije je vseh 18 učencev preseglo mejo nadarjenosti.

10

Koordinacija in izvajanje dodatnih programov za nadarjene učence

V šolskem letu 2014/2015 smo za nadarjene učence pripravili in izvajali obogatitveni

program:

1. Želim znati več (mentorica: Romina Križman)

V 17 urni program je bilo vključenih 50 nadarjenih učencev 4., 5., 6., 7. in 9. razreda.

2. Kreativno pisanje (mentorica: Martina Meden)

V 18 urni program je bilo vključenih 10 nadarjenih učencev 4. in 5. razreda.

3. Zabavna matematika (mentorica: Marija Horvat Markovič)


4. Logika (mentorica: Martina Brence)

V 20 urni program je bilo vključenih 13 nadarjenih učencev od 6. do 9. razreda.

5. Skupina za osebnostni razvoj (mentorica: Jolanda Španinger)

V 30 urni program je bilo vključenih 9 nadarjenih učencev 5. razreda.

6. Zlata kuhalnica (mentorica: Vilma Trošt Stenovec)

V 20 urni program je bilo vključenih 9 nadarjenih učencev 6., 7. in 9. razreda.

V obogatitvene programe se je vključilo skupaj 54 nadarjenih učencev (83 %).

4.3.4 Dodatna strokovna pomoč

V skladu z odločbami in individualiziranimi programi se je število tedensko načrtovanih ur

spreminjalo :

- 89 ur (od 1.9.2014) + 5 svetovalnih storitev



- 92 ur (od 4.3.2015) + 8 ur svetovalnih storitev

DSP je prejemalo 28 učencev (10 iz razredne in 18 s predmetne stopnje). Povprečna letna

realizacija DSP je bila 95% DSP po sistemizaciji in 87% DSP po realizaciji. DSP je izvajalo

17 strokovnih delavcev.

Strokovni delavci (2 razredni učiteljici, 12 predmetnih učiteljev, 2 socialni pedagoginji in 2

specialni in rehabilitacijski pedagoginji in ena zunanja strokovna sodelavka –

surdopedagoginja iz ZGNL) so izvajali od 89 do 92 ur tedensko.

Za pripravo, izvedbo in evalvacijo individualiziranih programov je bilo oblikovanih 28

strokovnih skupin, v katere je bilo vključenih 36 strokovnih delavcev. Strokovne skupine so

se sestajale z različno dinamiko, v povprečju pa ob začetku in zaključku šolskega leta (53

sestankov); vmesne evalvacije so v glavnem potekale ob rednih sprotnih srečanjih strokovnih

delavcev (in staršev).

Individualizirani programi o prilagojenem izvajanju in oblikah ter načinih izvajanja DSP se

skupaj z evalvacijami nahajajo v osebnih mapah učencev, poročila o realizaciji ur DSP pa

tudi v obvezni šolski dokumentaciji.

11

4.4 Vzgojno delovanje šole

1. VIO

V prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju so razredniki uspešno vodili učno in vzgojno delo

posameznih skupin. V prvih razredih učiteljice niso poročale o vzgojnih težavah, učenci so

bili vodljivi, v večini delavni in prizadevni. Občasno so izstopali na vzgojnem področju

nekateri posamezniki, ki so potrebovali dodatno individualno skrb, vendar večjih odklonov

nismo zaznali. Težave so v večini reševale razredničarke sprotno ob pogovoru.

V drugih in tretjih razredih so se pogosteje pojavila posamezna moteča vedenja med poukom

in med odmori. Posamezne skupine učencev so pogosteje prihajala v medsebojne konflikte, v

odnosih so bili agresivni, tako verbalno kot fizično. Opazili smo, da učenci pogosto ne

upoštevajo nasvetov, pravil in dogovorov.

Vedenjske posebnosti so bile obravnavane skladno z vzgojnim načrtom OŠ Ig in sprotno. V

večini so jih razreševale razredničarke, v primeru večjih težav se je vključila svetovalna

služba. Velik pomen pripisujemo vzpostavitvi pozitivnega in sodelovalnega odnosa s starši, s

katerimi hitreje najdemo rešitev. Dolgotrajnejši konflikti in spori so se reševali s pomočjo

šolske mediatorje Jolande Španinger. V delo razredov in individualno delo z učenci se je

vključevala svetovalna delavka Tina Mržek.

Izrečeni so bili štirje vzgojni opomini.

2. VIO

V četrtih in petih razredih so bili učenci v večini vodljivi, ob posebnostih na vzgojnem

področju so zadostovali ukrepi razredničark (razgovori, delo z razredom, socialne igre,

obnavljanje pravil) in dobro sodelovanje s starši. Predvsem v drugem ocenjevalnem obdobju

se je v vzgojno delo vključevala svetovalna delavka in redno opravljala razgovore s

posameznimi učenci petih razredov.

Posebnosti na vedenjskem področju so se izraziteje pojavljale v oddelkih šestih razredov,

kjer je prihajalo do pogostih konfliktov in sporov med posamezniki in skupinami učencev.

Razreda sta bila težje vodljiva, posamezniki nemirni, pouk je bil pogosto moten.

Ocenjujemo, da so se odkloni pogosteje pojavljali tudi zaradi nizke motivacije za šolsko

delo, vzgojne nemoči staršev, kompleksnejših družinskih problematik in slabše socialne

vključenosti določenih učencev.

Šola je pri tovrstnih odklonih ukrepala skladno z vzgojnim načrtom. Pogosto so bila tako

izvedena mediacijska srečanja in pogovori v primeru dolgotrajnejših konfliktov

posameznikov in manjših skupin učencev. Opravljeni so bili številni razgovori z učenci,

starši, učitelji in svetovalnima delavkama. Pogosto je bil uporabljen ukrep asistence in

vključitev asistenčnega učitelja. Posamezni učenci so bili vključeni v redno individualno

svetovalno delo pri svetovalnih delavkah, skupaj z učenci smo izdelali tudi konkretni načrt

ukrepanja za modifikacijo vedenja.

12

Poleg omenjenih ukrepov, izvedenih skladno z vzgojnim načrtom, smo v šestih razredih

izvedli še dodatne aktivnosti na področju zagotavljanja ustreznega vedenja in discipline:

• Ločeno, aktivno preživljanje odmorov skupine učencev v telovadnici

• Dodatni pogovori in individualno svetovalno delo z učenci

• Dodatni pogovori in poglobljeno sodelovanje s starši učencev

• Dodatna razredna ura v enem razredu

• Dodatne specialnopedagoške aktivnosti za skupino učencev (žogice).

V 2. VIO je bilo v tem obdobju izrečenih osemnajst vzgojnih opominov (en v petem in

sedemnajst v šestih razredih).

3. VIO

V sedmih, osmih in devetih razredih so se pogosteje pojavljale vedenjske posebnosti. Opažali

smo medsebojne konflikte v odnosih med učenci. Pogosto je bilo moteče vedenje med

poukom (komentarji, pripombe, vpadanje v besedo, neupoštevanje učiteljev, oponašanje

različnih zvokov). Motivacija za šolsko delo je bila pri veliko učencih nizka.

Šola je ukrepala v skladu s strokovnimi smernicami in z vzgojnim načrtom, ki nudi tako

učencem kot strokovnim delavcem smernice pri ukrepanju.

Skladno z vzgojnim načrtom smo tako v primeru večjih kršitev izvajali:

• Mediacijska srečanja in pogovore

• Restitucijo (povrnitev škode ali simbolno povrnitev)

• Razgovore (učenci, učitelji, starši, svetovalni delavci)

• Vključevanje asistenčnega učitelja – asistence

• Izdelovanje konkretnih individualiziranih vzgojnih načrtov za modifikacijo vedenja.

V 3. VIO je bilo izrečenih osemnajst vzgojnih opominov (dvanajst v sedmih razredih, en v

osmem in pet v devetih razredih).

Ocenjujemo, da je vedenjska slika na naši šoli ugodna, zaposleni na šoli stremimo k pozitivni

klimi, dobrim odnosom in nizki toleranci do odklonskega vedenja. Trudimo se, da resnejše

kršitve obravnavamo nemudoma, v skladu z zmožnostmi. Truditi se moramo, da tudi do

manjših kršitev (ne pozdravljanje, način sedenja, odnos do sošolcev, loputanje z vrati,

neuporaba copatov) ne razvijemo prevelike tolerance.

Skupno je bilo v letošnjem šolskem letu v vseh treh triadah izvedenih:

- 56 mediacijskih srečanj pri socialni pedagoginji Jolandi Španinger

- 9 restitucij (povrnitev škode – šlo je za simbolično poravnavo, pomoč v podaljšanem

bivanju in pomoč pri učenju)

- okvirno 105 asistenc učencev pri asistenčnih učiteljih (zaradi motenja pouka)

- izrečenih je bilo skupno 40 vzgojnih opominov (od teh dva opomina tretje stopnje).

V decembru nismo opažali težav s pirotehničnimi sredstvi. Kot preventivno dejavnost smo v

vse razrede drugega in tretjega VIO povabili na obisk policista, ki je predaval glede

nevarnosti pirotehnike. Poleg tega smo kot preventivne dejavnosti v delo razredov vključili

13

pogovore o temah spleta in varne rabe interneta, delavnice glede preprečevanja trgovine z

ljudmi, delavnice prve pomoči in na razrednih urah izvajali pogovore o drugih pomembnih

vsebinah (medsebojno spoštovanje, reševanje konfliktov, medsebojni odnosi, pravila

obnašanja, samopodoba, nasilje med vrstniki, med vrstniška pomoč, učenje učenja, zdravje,

prometna varnost…).

4.5 Uspeh pri nacionalnem preverjanju znanja

Devetošolci so preverjali znanje iz slovenščine, matematike in kemije. Z rezultati nismo

zadovoljni. Analiza je že v teku, aktivnosti za leto 2015/2016 tudi. Seveda pa sledi še

podrobnejša analiza dosežkov, z namenom iskanja poti za boljše rezultate. Pričakovali smo

boljše dosežke.

Predmet SLJ MAT KEM

Rep. povpr. 58,62 56,96 67,22

Naši rezultati 51,46 53,61 54,55

V šestem razredu smo z dosežki naših učencev zadovoljni le pri angleščini, nikakor pa pri

slovenščini in matematiki. So pa bili ti dosežki, glede na kompleksno situacijo v 6. razredu

pričakovani.

Predmet SLJ MAT TJA

Rep. povpr. 49,47 50,85 51,04

Naši rezultati 39,31 46,00 49,40

Aktivi opravijo analize predvidoma do zaključka oktobra 2015 ter jih predstavijo

učiteljskemu zboru na enem od strokovnih delovnih sestankov. Na osnovi analize dosežkov

sprejmemo načrt aktivnosti v smislu izboljšanja dosežkov. Smernice in nujnost ukrepov pa

zastavijo učitelji posameznega predmeta že sedaj.

14

4.6 Preglednica najvidnejših priznanj učencev

Področje Priznanja

Kemija 1 srebrno, 2 bronasti

Matematika 2 zlati, 5 srebrnih, 88 bronastih

Slovenski jezik 48 bronastih

Slovenski jezik BZ 301 osvojenih od 1. do 9. razreda

Angleški jezik 1 zlata, 2 srebrni, 9 bronastih

Angleški jezik - BZ 21 zlatih, 27 srebrnih, 12 pohval za sodelovanje

Logika 1 srebrno, 118 bronastih

Računanje je igra 24 zlatih, 19 priznanj

Vesela šola 3 srebrna

Šah Dekleta do 15 let: 1. mesto; dečki do 15 leta: 2

mesto/pod. tekmovanje

Sladkorna bolezen 2 srebrni, 4 bronasta

Zlata kuhalnica 3 srebrna

Geografija 7 bronastih

Fotovideo: animacija

Indijanka

3. mesto med vsemi sodelujočimi

Rokomet 3. mesto na pod. tekmovanju, mlajši dečki/

1. mesto na pod. tekmovanju, starejši dečki/

2. mesto ¼ finala, državno tekmovanje

Karate 1. mesto na odprtem državnem prvenstvu

Futsal 2. mesto na pod. tekmovanju, letnik 2004 in mlajši

Košarka 2. mesto na pod. tekmovanju, letnik 2004 in mlajši

Ritmična gimnastika 3. mesto na finalnem tekmovanju za državni pokal,

starejše deklice

Mini nogomet 2. mesto na pod. tekmovanju, mlajše deklice

Vorteks 1. mesto posamezno na pod. tekmovanju

Judo 1 bronasta na državnem tekmovanju

4.7 Podaljšano bivanje

V preteklem šolskem letu smo organizirali 14 oddelkov podaljšanega bivanja, devet na

centralni šoli na Igu za učence od 1. do 5. r. ter pet kombiniranih oddelkih na podružnicah.

Vzgojno-izobraževalno delo je potekalo po urniku od 11.30 do 16.30 (16.00)

Prostorske razmere za PB so bile dokaj ugodne, saj so imeli vsi oddelki svoj prostor in selitve

niso bile potrebne. Senčnica – objekt za senco in igro, nudi dodaten prijeten prostor za delo

in igro.

Na vseh treh podružnicah imajo učenci za delo v podaljšanem bivanju ustrezne pogoje. Na

PŠ Iška vas in PŠ Tomišelj imajo učenci na voljo tudi »učilnico« na prostem.

Aktivnosti, sodelovanje v projektih šole in obšolskih programih, ki jih izvajajo učenci

vključeni v PB, so pestre in številne. Aktiv učiteljev in učiteljic podaljšanega bivanja šteje 19

članov. Redno so se sestajali in se aktivno vključevali v delo in življenje šole v obliki

15

različnih projektov in drugih dejavnosti. S svojim delom so dodali pomemben prispevek h

kvalitetni ponudbi in izvedbi programov na nivoju celotne šole.

Realizacija projektov v okviru oddelkov oziroma aktivov

- Španska bralna značka LEO LEO z zunanjim izvajalcem. (PB)

- Sodelovanje na odprtem dnevu šole z izdelavo praktičnih izdelkov in srečk. (PB)

- Varnost v prometu; seznanjanje učencev z osnovnimi znanji iz cestno prometnih

predpisov. (RS)

- EKO bralna značka. (RS)

- EKO paket. (RS)

- Aktivnosti povezane z zdravim načinom prehranjevanja.

- Sodelovanje pri dekoraciji šole (PB).

- Med razredno druženje ob športnih igrah (vsi oddelki PB).

- Dan slovenske hrane: nadgradnja projekta slovenski zajtrk. (PB)

- Vključevanje mladih ižanskih prostovoljcev (PB).

- Moja prva knjiga (3.r).

- Sodelovanje pri nastanku šolskega časopisa (3.r).

- Dan zemlje (vsi).

- Šolski plesni festival (1—7. razred).

- Besedila in ilustracije o koliščarjih (5.- 9. razred).

- Vrtiljak podaljšanega bivanja: štafetne igre v okolici šole za vse oddelke PB.

- Sodelovanje pri izvajanju restitucije: učenci iz 2. in 3. VIO opravljajo koristna dela v

oddelkih PB.

- Šport: vodena dejavnost za vse učence PB pod okriljem športnega pedagoga.

- Mladi ižanski prostovoljci v PB: starejši učenci pomagajo mlajšim pri opravljanju

domačih nalog, učenju, sodelujejo pri izvedbi športnih aktivnosti in projektov.

- Risanje ristancev na zunanjih površinah šole (PB).

- Teden pomoči starejšim: učenec opravi dobro delo (2.a).

- Moj domači kraj z okolico (4.r).

- Družine babic nekoč in danes (4.r).

- Prazgodovina – mostiščarji in Rimljani v naših krajih (4.r).

- Šola nekoč in danes v naših krajih (4.r).

- Moja prva knjiga: učenci so samostojno napisali in izdelali čisto svojo knjigo (5.r).

- Policist Leon: spoznavanje z vsebinami iz prometnega sveta (5.r).

- Preteklost domačega kraja (5.r).

- Leteča preproga me je ponesla po Sloveniji: odkrivanje in spoznavanje krajev po

Sloveniji (5.r).

- Koliščarji na Igu in okolici (PŠ Golo).

- Razredni časopis (PŠ Golo).

- Razredno glasilo (6.a).

16

4.8 Obsežnejši projekti

PROJEKT EKOŠOLA KOT NAČIN ŽIVLJENJA - koordinatorica Lea Kert

Osnovna šola Ig je vključena v mednarodni program okoljske vzgoje.

Za pridobitev zelene zastave smo v šolskem letu 2014/2015 izvajali različne projekte in

dejavnosti. Navedla bom pomembnejše.

S projektom Shema šolskega sadja smo želeli spodbuditi zdravo prehranjevanje. Učencem

smo delili slovensko lokalno pridelano sadje in zelenjavo.

S projektom Tradicionalni slovenski zajtrk smo učence ozavestili o pomenu rednega in

zdravega uživanja zajtrka. Udeležili so se tudi srečanja s čebelarjem, ki jih je seznanil s

čebeljimi izdelki in delom čebelarja.

V oddelkih podaljšanega bivanja so učenci pripravljali tradicionalne slovenske jedi in jih

razstavili. Na podružnični šoli so imeli kulturni dan. Izdelovali so izdelke iz medu in panjske

končnice.

Izvedli smo projekt Eko-paket. Učenci so ustvarjali izdelke iz kartonske embalaže za mleko

in sokove. Nastali so različni okraski, voščilnice in praktični izdelki namenjeni kot učni

pripomočki pri izvajanju pouka.

Vse šolsko leto smo ločeno zbirali in odlagali odpadno embalažo za mleko in sokove

(KEMS).

Učenke 6. in 9. razreda so izvedle projekt Zelena kocka – Urbanscape, pri katerem so

opazovale, kako nova agrokemikalija na tržišču vpliva na rast pšenice.

Projekt Ekobranje za ekoživljenje je potekal v prvi in drugi triadi. 318 učencev je opravilo

ekobralno značko. Pripravili so razredne razstave v avli prvega triletja. Učenci 2. b razreda so

izvedli razredno predstavo z ekološko vsebino na odprtem dnevu.

Na razrednih urah in pri izbirnih vsebinah pri pouku smo učitelji učence ozaveščali o

pozitivnemu odnosu do okolja in jih usmerjali na pravilno ločevanje odpadkov.

Organizirali smo več zbiralnih akcij papirja. Zbrali smo 10 ton papirja.

Izvedli smo dve zbiralni akciji rabljenega tekstila in obutve v sodelovanju s podjetjem

Zoltan. Napolnili smo dva zabojnika rabljenega materiala.

Zbirali smo tudi odslužene tonerje, kartuše, baterije, mobitele. Za našega učenca Luka Bolho

s cerebralno paralizo smo zbirali plastične zamaške.

Zelene straže so skrbele za čisto okolico šole.

Realizirali smo program ob dnevu Zemlje.

17

O pomembnejših dejavnosti, ki smo jih izvajali v projektu Ekošola kot način življenja smo

poročali v glasilu Mostiščar in na spletni strani naše šole.

Ker smo osvojili vseh sedem korakov, ki jih predpisuje program Ekošola kot način življenja,

smo prejeli zeleno zastavo za šolsko leto 2014/2015.

PROJEKT UČENCI IŽANSKE ŠOLE BEREJO IN PIŠEJO – koordinatorica Brigita Stropnik

Arapović

V šolskem letu 2014/2015 smo učitelji vseh predmetnih področij posvetili branju, pisanju,

oblikovanju prvih knjig, plakatov, zaigranih prizorov iz knjig in beril za slovenski jezik.

Cilj projekta je bil, da bi učenci vzljubili branje in še raje segali po knjigah.

Dejavnosti, kot so opismenjevanje, branje, pisanje in govorjenje so aktivnosti, ki so vseskozi

vpete v šolsko delo. Poudarek našega dela je bil na vzgojno izobraževalnem delu, ki poteka

po letnem delovnem načrtu.

Učenci v 1. triletju so poleg začetnega opismenjevanja ob poslušanju pravljic oblikovali

svoje prve plakate, pisali velike inicialke, izdelali knjižne junake (Peter Nos v naravni

velikosti), učili so se prvih plesnih korakov ob pesmi Maček Muri, dramatizirali kratke

odlomke iz berila, v prvem razredu so izdelali svoje prve knjige. V 3. razredu je bila vsak

petek prva šolska ura namenjena branju, izdelali so tudi razredni Časpis. Učenci so v

podaljšanem bivanju brali za špansko bralno značko leo leo. Nekje na sredini šolskega leta se

je pogovora z učenci udeležil baskovski mladinski pisatelj Juan Kruz Igerabide. Brali in

poustvarjali so v pravljičnem krožku.

Prav tako so brali na podružničnih šolah, izdelovali plakate, prve knjige, knjige velikanke,

likovno poustvarjali.

V 2. triletju so učenci ob prebiranju knjig za bralno značko in domače branje izdelali pri

pouku likovne umetnosti košarkarja Ranto, ob urah knjižnično informacijskih znanj v 4.

razredu osvajali prva znanja o navajanju virov pri pisanju plakatov, v 5. razredu so po dveh

urah knjižne vzgoje o nastanku knjige pod vodstvom učiteljic izdelali vsak svojo prvo knjigo.

Učenci so napisali zgodbo, jo ilustrirali, zvezali oz. zašili knjižni blok in ga s spojnim listom

vpeli v platnice. Knjige smo razstavili v vitrini šole. Krožek kreativnega pisanja so

obiskovali učenci 4. in 5. razreda, nastalo je 14 imenitnih literarnih zvezkov, ki so bili

razstavljeni na odprtem dnevu šole in kasneje v šolski knjižnici.

V 3. triletju so učenci brali za bralno značko, domače branje, novembra smo za učence 7.

razreda izpeljali projekt Rastem s knjigo, februarja smo za učence 9. razreda v knjižnici

organizirali pogovor z gledališko igralko Ljerko Belak. Učencem je recitirala Prešernove

pesmi in jim razkrila nekaj skrivnosti iz pesnikovega življenja. Pri pouku slovenščine smo

sodelovali na literarnih natečajih in tam osvojili tudi nekaj nagrad. Pri pouku likovne

umetnosti so učenci 9. razreda izdelali ex librise, pri IP likovno snovanje so izdelali napis, ki

je bil postavljen na steno pred knjižnico z namenom, da še bolj vabi učence k branju. Pred

18

knjižnico je postavljena tudi vitrina, v kateri bomo lahko razstavljali knjižne novosti,

vsakoletne ex librise, prve knjige …). Učenci so brali in literarno poustvarjali tudi pri pouku

tujih jezikov (angleščina, nemščina in španščina).

Z razstavo, kvizom in »jezikovnim dežnikom« smo obeležili evropski dan jezikov. Pri IP

pustna ustvarjalnica so učenci oblikovali kostume, povezanimi s knjigo. Preoblečeni v

knjižne junake so se predstavili na ižanskem karnevalu.

Učenci, ki pojejo v otroškem in mladinskem pevskem zboru so se učili pesmic, ki so nastale

ob književnih delih.

Učenci so svoje celoletno delo predstavili na odprtem dnevu, ki je bil v soboto, 11. aprila

2015. Na prireditev smo povabili tudi pisatelja Primoža Suhodolčana, ki je s humorjem za

dobro šolsko uro popestril naš program.

PROJEKT SHEMA ŠOLSKEGA SADJA – koordinatorica Vilma Trošt Stenovec

Na naši šoli smo v šolskem letu 2014/2015 poleg redne šolske prehrane sadje in zelenjavo

delili 585 učencem kot dodatni obrok.

S projektom smo želeli spodbuditi zdravo prehranjevanje učencev s čim pogostejšim

uživanjem sadja. Pri uživanju sadja smo zasledovali naslednje cilje:

učenci:

upoštevajo kulturo prehranjevanja;

upoštevajo pozitiven odnos do hrane in oseb, ki hrano delijo;

upoštevajo pravila, ki veljajo pri ločevanju odpadkov;

pravilno ločujejo organske odpadke, ki med prehranjevanjem nastanejo in jih odvržejo

v koš za biološke odpadke v razredu ali v jedilnici.

S projektom smo začeli 4. 9. 2014 in zaključili 17. 6. 2015.

Naročali smo slovensko, lokalno pridelano sadje in zelenjavo iz ekološke ali integrirane

predelave. Dokumentacijo projekta (dobava in delitve) smo vodili ločeno od dokumentacije

šolske prehrane.

Prvo sadje, ki smo ga ponudili učencem, je bil kaki. Letos smo sadje in zelenjavo delili 4-krat

mesečno, praviloma ob sredah. V projekt smo dodali več zelenjave: kisla repa, paradižnik,

korenček.

Sadje smo delili učencem po četrti šolski uri. Opravili smo 36 razdelitev.

Spremljevalne aktivnosti

O projektu SŠŠ smo na naši šoli informirali učence in delavce šole na sestankih,

razrednih urah.

19

Gradivo SŠS smo objavili na spletni strani šole in na steni pred vhodom v jedilnico ter

v stekleni avli, kjer je bil tudi plakat.

Da bi ugotavljali učinkovitost izvajanja SŠS v šolskem letu 2014/2015 smo:

V času od 8. 10. do 20. 10. 2014 smo z učenci 4.a, 6.a in 8.a prvič v

računalniški učilnici izpolnjevali anketo o sadju za Nacionalni inštitut za javno

zdravje.

V času od 1. 6. do 8. 6. 2015 smo z učenci 4.a, 6.a in 8.a drugič v računalniški

učilnici izpolnjevali anketo o sadju za Nacionalni inštitut za javno zdravje.

Učenci so spoznali sadje in zelenjavo pri pouku gospodinjstva 6. razred.

Učenci so degustirali sadje pri pouku

Izpeljali smo praktične delavnice na temo sadne in zelenjavne jedi na matični osnovni

šoli v 3.a, 4.c (18. 11.), na podružnični šoli Iška vas (27. 11. 2015) in na podružnični

šoli Golo (19. 11. 2015).

Za učence osmih razredov smo organizirali naravoslovni dan na temo sadje in

pridelava sadja. Učenci so si ogledali sadovnjak in proizvodnjo sadja na kmetiji

Erjavec v Ivančni Gorici dne, 26. 9. 2014.

Ugotavljamo, da je bil projekt na šoli tudi to šolsko leto dobro izpeljan. Realizirani so bili vsi

zastavljeni cilji. Projektna skupina je uspešno izvedla načrtovane aktivnosti, ki smo jih

morali izvesti v skladu z navodili Agencije Republike Slovenije za Kmetijske trge in razvoj

podeželja.

Naše največje zadovoljstvo je, da so učenci radi jedli sadje.

PROJEKT EVROPSKO LETO ZA RAZVOJ – NAŠ SVET, NAŠE DOSTOJANSTVO, NAŠA

PRIHODNOST – koordinatorica Slavica Čergič

Pri predmetu DKE smo se ukvarjali z vrednotami, ki so pomembne za vse evropske

državljane. To so solidarnost, odgovornost in soodvisnost, kar so hkrati tudi gesla

Evropskega leta za razvoj 2015. Najprej smo se v prvi uri učili o zgodovini in pomenu EU,

potem pa so učenci 7. in 8. razreda reševali učni list Evropska unija in mi njeni državljani.

Nastala so zanimiva razmišljanja.

Tudi natečaj ZPM Slovenije Evropa v šoli se je povezal z vrednotami Evropskega leta za

razvoj. Učencem 7. razreda sem pri DKE predstavila temo in namen natečaja. Učenci so

potem pisali prispevke doma. Nastali so literarni prispevki na temo Sodelujem, svet

oblikujem. Od desetih končanih prispevkov smo na natečaj poslali pet prispevkov.

Na dan Zemlje, 22.4.2015, so sedmošolci v okviru orientacijskega teka opravili tek podnebne

solidarnosti tako za lačne otroke v Afriki kot tudi za zavedanje, da s pitno vodo pri nas

ravnamo zelo potratno. Izbrali in izdelali so si gesla, s katerimi so sporočali namen svojega

teka. Skupaj so pretekli 258 km in tako opozorili na globalne spremembe v okolju. O teku in

20

o zavedanju, da se v okolju dogajajo spremembe, je učenka 7. b razreda napisala prispevek

za občinsko glasilo Mostiščar. Fotografije s teka so bile objavljene na spletni strani šole.

PROJEKT UVAJANJE OBVEZNEGA DRUGEGA TUJEGA JEZIKA – koordinatorica

Branka Potočnik

Na osnovni šoli Ig poteka poučevanje nemščine kot obvezni drugi tuji jezik peto leto. Letos

je osnovno šolo zaključila že tretja generacija učencev, ki je bila vključena v projekt uvajanja

nemščine kot obveznega drugega tujega jezika.

V tem šolskem letu se je nemščine kot obvezni drugi tuji jezik na naši šoli učilo 40

osmošolcev in 56 devetošolcev, skupaj torej 96 učencev v 3. vzgojno – izobraževalnem

obdobju.

Predmet je potekal dve uri na teden. Pouk je potekal različno, od 1. do 6. šolske ure, kar

pomeni, da je pouk nemščine vpet v urnik in ne poteka v času predur oziroma sedmo ali celo

osmo šolsko uro.

Učenci, ki imajo v šoli obvezen 2. tuji jezik, predmet dojemajo bolj odgovorno, so bolj

motivirani za delo in dosegajo boljše ocene ter posledično več znajo. Glede na to, da so v

pouk vključeni učenci celega razreda, so se pri nekaterih učno šibkejših učencih osmega in

devetega razreda že začele pojavljati učne težave, ki smo jih sproti reševali na dodatnih urah

nemščine. Vedno večje so tudi razlike v predznanju.

Učenci imajo pri pouku radi dialoge, igrice, pesmice. Poudarek je bil dan na ustnem

sporazumevanju, bogatenju besednega zaklada ter pravilni izgovorjavi. Nekateri učenci so

izkazovali težavo z izgovorjavo glasov ö in ü. Pojavljale so se tudi težave pri uporabljanju

določenih členov.

V vsakem ocenjevalnem obdobju so učenci pridobili po eno pisno in ustno oceno, skupaj

torej vsaj dve ustni oceni in dve pisni. Ocene pridobljene pri ustnem ocenjevanju so bile v

povprečju višje od ocen pridobljenih pri pisnem ocenjevanju.

V primerjavi pouka nemščine kot izbirnega predmeta in pouka nemščine kot obveznega

drugega tujega jezika ugotavljamo da:

- pri izbirnem predmetu prevladujejo učno sposobnejši učenci,

- je pri drugem tujem jeziku, ki vključuje vse učence razreda, potrebno večje prilagajanje

učencem (diferenciacija),

- pouk drugega tujega jezika poteka v času pouka (od 1. do 6. ure), medtem ko pouk izbirnih

predmetov poteka po pouku.

Učenci, ki so učno sposobnejši, uspešneje sodelujejo pri pouku nemščine, učno manj

sposobni učenci pa imajo običajno poleg težav pri nemščini, težave tudi pri drugih

predmetih.

21

Vsi učenci spoznavajo in se učijo še drug tuji jezik, kar jim bo v prihodnosti gotovo koristilo.

Naslednje leto ali pa kasneje v srednji šoli bodo svoje dosedanje znanje lahko nadgrajeval

4.9 Interesne dejavnosti

V tem šolskem letu smo izvajali 32 različnih interesnih dejavnosti, ki so navedene v spodnji

tabeli. Novosti letošnjega šolskega leta so bile odbojka za deklice, večje število ur zabavne

angleščine in namizni tenis na razredni stopnji ter osnove ekonomije in podjetništva,

kvačkanje in pletenje ter klekljanje.

Realizacija je 101, 6 %.

Interesna dejavnost Mentor-ica Planirano

ur izplačano realizacija realizacija v %

glasbene urice Iva Grđan 30 30 30

100

Otroški pevski zbor Iva Grđan 70 70 70

100

Otroški pevski zbor

Golo Iva Grđan 70 70

70

100

Mladinski pevski zbor Iva Grđan 140 140 140

100

zabavna angleščina Maša Verlič 30 29 29 96,7

zabavna angleščina Anita Petrovčič 30 30 30 100

angleške urice Mojca B. Razpotnik 30 29 29 96,7

španščina Irena Dobernik 25 26 26 104

odbojka RS Anita Petrovčič 30 27 27 90

pravljični krožek Antonija Toni 25 25 25 100

ples hip-hop Anita Jošt 30 30 30 100

dramski krožek Božena Števančec 30 33 33 110

odbojka PS Aleksandra Akrap 30 29 29 96,7

šahovski krožek

Samo Rožič, Adrijan

Rožič Andreja Župec

(tek.)

100 100 100 100

dvoranski nogomet (Darjan Podobnikar) 180 197 197 109,4

mini rokomet (Č) (Andrej Ambrož) 160 180 180 112,5

baseball in softball Rok Lesjak 30 30 30 100

22

zabavna angleščina Marjana Pšeničnik 30 33 33 110

eko krožek Lea Kert 35 0 15 42,9

vesele urice Slavi Hiti 35 35 35 100

pravljična igra Tina Kušar 15 17 17 113,3

igralne urice Petra Berlisk 30 30 30 100

družabne igre Katarina S. Topolovec 30 30 30 100

pravljično-ustvarjalni

kr.

Katja Koren/

Aleksandra Vidmar 30 30 30 100

zanimiva angleščina Gregor Kunstelj 40 40 40 100

zabavna nemščina Branka Potočnik 30 30 30 100

računalniški krožek

(P) Barbara Flajnik 25 25 25 100

pravljična igra Marjana Pšeničnik 15 17 17 113,3

matematično-fizikalni

kr. Martina Brence 30 30 30 100

dramsko – recitacijski

kr. Janja Fric Cimerman 30 12 12 40

prehrana Vilma Trošt 20 20 20 100

košarka Aleš Kocjančič 30 30 30 100

mladi ižanski

prostovoljci Barbara Žgavec 30 28 28 93,3

plesni tečaj – valeta Aleš Kocjančič 22 22 22 100

kolesarski krožek Anita Petrovčič 35 35 35 100

kolesarski krožek Martina Meden 35 35 35 100

kolesarski krožek Marija H. Markovič 35 35 35 100

namizni tenis Barbara Žgavec 30 27 27 90

osnove ekonomije in

podjetništva Irena Dobernik 13 6 6 46,2

knjižničarski krožek Slavi Hiti 35 35 35 100

pravljični krožek +

zabavna angleščina Nena Hrušovar 30 27 27 90

Kvačkamo in pletemo Marjana Pšeničnik 30 30 30 100

zabavna nemščina Boris Hozjan 30 30 30 100

23

klekljanje Janez Kovač/Metka

Lapanja 30 30 30 100

matematični krožek Andreja A. Babšek 30 30 30 100

matematični-fizikalni

kr. Martina Brence 30 30 30 100

dodatna ura športa Stanko Zavec 30 10 10 33,3

pustna ustvarjalnica Jožefa Antolič 35 35 35 100

šolski radio Danica Terčon/

Barbara Simčič 35 35 40 114,3

novinarski krožek Slavica Čergič 35 35 35 100

košarka Dušan Weber 30 0 27 90

kolesarski izpit* Vida Hrovat 70 70 70 100

NAČRTOVANO 2087

SKUPAJ 2052 2039 2086 101,7 %

4.10 Natečaji

Natečaj Mentor Razred

Literarni: Mlada Vilenica Katarina S. Topolovec,

Romina Križman,

Barbara Simčič

3.g

5.b

7.b, 8.b, 9.a

Likovni: »UHU« - ustvarimo drevo Katarina S. Topolovec

Nevenka Pavlin

3.g

2.a

Fotovideo Indijanka Jožefa Antolič 3.a in 3.b (PB)

Moja domovina – pomen čiste vode Barbara Simčič 7.a, 9.a

Moja rodna domovina Barbara Simčič 6.b, 8.b, 9.a

Festival otroške poezije Barbara Simčič 8.b

Župančičeva frulica Barbara Simčič 6.b, 9.a

EKO paket Božena Števančec

Lea Kert

1.a, 1.b, 2.a

7.c, 8.b

Kar seješ, to žanješ Vida Hrovat

Romina Križman

Katarina Vinšek

5.a

5.b

5.c

Glasbena mladina Nevenka Pavlin 2.a

Natečaj Evropa v šoli Slavica Čergič 7.a, 7.b, 7.c

PIL – Dan očarljivih rastlin Mirjam Ortar, Barbara Simčič 7.a, 9.a

24

4.11 Skupnost učencev

V letošnjem šolskem letu je skupnost učencev, katere člani so vsi učenci naše šole od 2. do 9.

razreda, organizirala oziroma sodelovala pri več projektih:

1. Sodelovali smo z Občino Ig, in sicer je pred novim letom skupina učenk pomagala pri

pripravi za obdarovanje otrok.

2. Posebej zbrana skupina je sodelovala na otroškem parlamentu. Na šoli so potekale

delavnice za predstavnike oddelkov - 35 učencev, ki so se pred tem o vsebinah

pogovarjali na razrednih urah. Regijskega parlamenta sta se udeležila dva učenca naše

šole, ena učenka pa je našo šolo zastopala na nacionalnem zasedanju v Državnem

zboru.

3. Urejanje našega prostora je letos nekoliko zastalo. V začetku šolskega leta je bila

učilnica odprta (odklenjena). Na predlog nekaterih učiteljev (zaradi uporabe

mobitelov, prepisovanja DN in škode na eni od miz) smo uporabo prostora začasno

omejili. Želimo si prostor opremiti s sedežno garnituro in računalniki z internetom,

denar za ta namen se zbira v šolskem skladu. Prav tako ni v celoti zaživela ideja o

pripravi delavnic na različne teme po izboru učencev – za to potrebujemo eno prosto

popoldne (npr. dan, ko ni izbirnih predmetov).

4. Aktivno smo sodelovali pri evalvaciji vzgojnega načrta

5. Organizacija šolskega plesa letos ni uspela, bilo je premalo zanimanja pri učencih 9-ih

razredov.

6. Vse aktivnosti so potekale v sodelovanju s programom »Šolski radio«.

7. Jeseni smo pripravili srečanje na temo razrednih ur. Učenci so ugotovitve posredovali

ravnateljici in jih uporabili tudi pri evalvaciji vzgojnega načrta

8. Slavnostni sprejem prvošolcev v skupnost učencev smo prestavili na september, saj

letos devetošolci niso aktivno sodelovali.

25

4.12 Šole v naravi

Razred Naziv ŠN Št.

uč.

Št.vklj.

učen.

Kraj in čas Št.

dni

Vodje in

spremljevalci

3.r Plavalna

šola

75

66

ŠC Osilnica:

1. termin:

23.3.-

27.3.2015

2. termin:

30.3.-3.4.2015

5

5

Vodja: B. Števančec

Spremljevalka: T.

Kušar

Vodja: M. Beljan

Spremljevalki: N.

Uršič, K. S.

Topolovec

4.r Letna šola v

naravi

63 61 Pacug,

15.6.-

19.6.2015

5 Vodja: Martina

Meden Str. vodja:

Stanko Zavec

Spremljevalci: M. H.

Markovič, I.

Dobernik, M.

Pšeničnik, J. Antolič

5.r Planinska

šola

66 63 Kranjska Gora,

15.6.-

17.6.2015

3 Vodja: R. Križman

Spremljevalci: V.

Hrovat, G. Kunstelj,

M. R. Borčič, K.

Vinšek

6.r Zimska šola

v naravi

49 35 CŠOD

Planinka,

16.2.-

20.2.2015

5 Vodja: A. Akrap

Učitelji/vaditelji: S.

Zavec, J. Antolič

7.r Športna šola 62 53 CŠOD Štrk,

Ptuj

1.9.-5.9.2014

5 Vodja: S. Zavec

Spremljevalci: J.

Antolič, D. Terčon,

A.Bučan

8.r Športna

turistika

41 26 CŠOD Soča,

Tolmin

30.3.-3.4.2015

5 Vodja: N. Skočir

Spremljevalka: I.

Grđan

V vseh šolah v naravi je bil program realiziran, učenci pa aktivni in zadovoljni. Celoten

projekt šol v naravi je bil uspešen tudi z vidika udeležbe, saj se ga je udeležila večina

učencev; za ostale učence pa je bil v šoli realiziran nadomestni program.

Šole v naravi so nedvomno zelo obogatile program življenja in dela na naši šoli.

4.13 Prometna dejavnost (natančno poročilo o delu prometne vzgoje se nahaja v prilogi)

26

4.14 Odprti dnevi, radijske ure in prireditve

a) Odprti dnevi in prireditve za starše

Zap.

št.

Vsebina Datum Izvajalec

1. Sprejem prvošolcev 1.9.2014 Aktiv 1. VIO

2. Razstava buč, kmetijskih

pridelkov in kmečkega orodja

26.9.2014 Dom krajanov Iška vas

3. Sodelovanje na dobrodelni

prireditvi v Dragi

oktober 2014 Krajani, 5.b razred

4. Zdrava prehrana – zelenjavne

delavnice

19.11.2014 Zunanji izvajalci na PŠ Golo

5. Prireditev ob odprtju igrišča v

Brestu

21.11.2014 Učiteljice PŠ Tomišelj

6. Novoletna prireditev za starše 18.12.2014 PŠ Iška vas

7. Proslava ob dnevu

samostojnosti in enotnosti

24.12.2014 Učenci z učitelji PŠ Golo

Učenci z učitelji OŠ Ig

8. Igre brez meja v OPB februar 2014 Učitelji OPB

9. Predstavitev programa 1.r. 13.2.2015 Učitelji 1. razredov

10. Ižanski pustni karneval 14.2.2015 Učenci in mentorica ID Pustna

ustvarjalnica

11. Nastop ob kulturnem prazniku

8. februar

6.3.2015 Učenci z učitelji PŠ Golo

12. Materinski dan 19.3.2015 Učenci in učitelji PŠ Iška vas

13. Pozdrav pomladi – krajevni

praznik

21.3.2015 PŠ Golo, Oš Ig in krajani

14. Učenci ižanske šole berejo in

pišejo

11.4.2015 Učenci in učitelji OŠ Ig ter PŠ

Golo, pisatelj Primož Suhodolčan

15. Moja prva knjiga april 2015 Starši in učenci, učiteljice 5.

razredov

16. Velikonočna razstava 28.-29.4.2015 TD Krim

17. Vrtiljak PB 2.6.2015 J. Zupan, B .Žgavec, učitelji PB

18. Prireditev ob zaključku

šolskega leta

20.6.2015

22.6.2015

24.6.2015

PŠ Tomišelj, PŠ Iška vas

OŠ Ig, PŠ Golo

19. Nastop ob dnevu državnosti 24.6.2015 Učenci z učitelji PŠ Golo

Učenci in učitelji OŠ Ig

20. Valeta 12.6.2015 Razredničarki 9.a in 9.b s

sodelavkami

b) Radijske ure

V okviru interesne dejavnosti šolski radio so učenci v šolskem letu 2014/2015 izvajali

naslednje aktivnosti:

- pripravljali so šolske radijske oddaje (na temo reformacije, noč knjige in Evrope);

27

- sodelovali so na šolskih in občinskih prireditvah ter nato o tem poročali v radijskih

oddajah: poročilo o ogledu mednarodne konference Prezentacija kulture kolišč in

izvedbi intervjuja z znanim nemškim arheologom, poročilo o obisku igralke Ljerke

Belak v 9. razredu, o poteku občinske prireditve ob kulturnem prazniku in dnevu

odprtih vrat, o sodelovanju na literarnem večeru in literarnih natečajih;

- spoznali so značilnosti intervjuja in intervjuje izvedli z učenci, ki so bili uspešni na

tekmovanjih, z Mitjo Petkovškom, z nemškim arheologom in z Jernejem Šugmanom;

- obiskovali so različne kulturne prireditve in o tem poročali v radijskih oddajah (npr.

ogled predstave Veliki pok v Cankarjevem domu, ogled prireditve natečaja Moja

domovina, nastop na tekmovanju v deklamiranju Župančičeva frulica).

4.15 Sodelovanja

a) Sodelovanje s starši

1. Svet staršev

Realizirane so bile 3 redne seje (25.9.2014, 12.2.2015 in 28.5.2015). Obravnavane vsebine:

- letno poročilo o vzg.-izob. delu v preteklem šolskem letu,

- letni delovni načrt za tekoče šolsko leto,

- prispevki staršev in način plačevanja,

- spremembe v internem pravilniku o prilagajanju šol. obveznosti,

- poročilo o vzg.-izob. delu v 1. ocenjevalnem obdobju,

- šolski sklad – poročilo o delu, finančno poročilo, načrt,

- poročilo o delu skupnosti učencev,

- globalna realizacija letnega delovnega načrta,

- evalvacija vzg. načrta ter predlogi za spremembe,

- spremembe v hišnem redu,

- skupna nabavna cena del. zvezkov,

- pripravili smo odgovore na številna vprašanja in predloge staršev.

2. Svet šole se je na rednih sejah sestal trikrat (30.9.2014, 19.2.2015 in 9.6.2015); dopisne

seje so bile izvedene zaradi pridobitve soglasij k zaposlitvam.

- obravnava poročila o delu v šolskem letu 2013/2014,

- predstavitev in potrditev LDN za 2014/2015,

- podana so bila soglasja k sistemizaciji delovnih mest, ki se financirajo iz ekon. programov,

k podjemnim pogodbam (športna dvorana), avtorski pogodbi (identifikacija nadarjenih

učencev),

- predstavljene so bile spremembe v dokumentaciji, ki se nanaša na status učenca športnika, v

pravilih šolske prehrane, v hišnem redu, v pravilniku o delovanju šolskega sklada,

- imenovan je bil nov odbor šolskega sklada,

- izpeljane so bile nadomestne volitve v svet zavoda, zaradi odhoda ene članice na novo

delovno mesto,

- obravnavan je bil zaključni račun, poslovno poročilo in poročilo o popisu za 2014,

- finančno poročilo šolskega sklada za 2014 in predstavljen plan za 2015,

- ravnateljica je predstavila samoevalvacijsko poročilo,

- izdan je bil sklep o vključitvi naše šole v postopno uvajanje 1. tujega jezika v 2. razred itd.

28

3. Šolski sklad

Uspešno je deloval v skladu z načrtom. Starši so se v večjem obsegu posluževali možnosti za

pridobitev pomoči iz tega sklada. Aktivno so sodelovali pri načrtovanju in izvedbi odprtega

dne šole v delu zbiranja prispevkov.

4. Roditeljski sestanki

V mesecu juniju smo organizirali roditeljski sestanek za starše prvošolcev, v mesecu

septembru pa uvodni roditeljski sestanek za starše vseh učencev, na katerem so razredničarke

posredovale poročilo o delu v preteklem šolskem letu ter predstavile program organizacije

dela v tekočem šolskem letu.

V februarju smo na oddelčnih roditeljskih sestankih analizirali učno vzgojne rezultate v

oddelku in planirali delo za drugo vzgojno izobraževalno obdobje.

Staršem devetošolcev je svetovalna delavka posredovala pomembnejše informacije o vpisu v

srednje šole.

5. Govorilne ure

Realizirali smo 8 popoldanskih govorilnih ur (vsak 1. delovni četrtek v mesecu), na katerih

smo bili staršem na voljo vsi pedagoški delavci šole.

Vsak učitelj je opravil tudi tedenske govorilne ure v dopoldanskem času. Po potrebi so se

učitelji s starši sestali tudi izven načrtovanih govorilnih ur.

6. Predavanja za starše

V šolskem letu 2014/2015 smo organizirali dve srečanji za starše na temo »Več avtoritete –

manj zadreg z odraščajočimi« ter »Izštekani najstniki in starši, ki štekajo«.

Predavanji sta bili namenjeni staršem učencev od 1. do 9. razreda (brezplačno). Čeprav je

udeležba staršev boljša, si želimo, da bi se starši v večjem številu udeleževali predavanj.

7. Komisija za šolsko prehrano se je sestala tudi v tem šolskem letu in budno spremljala

ponudbo prehrane in zadovoljstvo učencev ter iskala nove in boljše rešitve v smislu bolj

zdrave prehrane oziroma ponudbe.

b) Sodelovanje z okoljem, v katerem šola deluje

Sodelovanje s predstavniki občinske uprave in županom občine Ig ocenjujemo kot korektno

in uspešno.

Povezuje nas skrb za ustrezno načrtovanje investicij in vzdrževanje šolskih zgradb, opremo

prostorov, sodelujemo pri izvedbi kulturnih in drugih prireditev v kraju. Še posebej

intenzivno je bilo dogovarjanje in usklajevanje glede organizacije dejavnosti v športni

dvorani za potrebe šole (učencev), krajanov, klubov, društev, intenzivno smo se lotili priprav

na izvedbo sanacije prostorov bivšega stanovanja na PŠ Tomišelj za potrebe izvajanja pouka.

Obenem pa smo že pripravili izhodišče za širitev matične šole. Primanjkuje nam učilnic,

nujno potrebna pa je tudi preureditev šolske kuhinje in jedilnice.

Aktivno in uspešno poteka tudi sodelovanje z Vrtcem Ig, tako na strokovnem kot kadrovsko-

organizacijskem področju, ravno tako z vsemi društvi in ustanovami v občini.

29

Šola živi in dela s krajem in se aktivno vključuje v krajevni utrip. Utrinke iz našega šolskega

vsakdana, učenke in učenci, pod mentorstvom svojih učiteljev, redno objavljajo v lokalnem

mesečniku Mostiščar.

Za zgledno sodelovanje, podporo in pomoč šoli, se zahvaljujemo vsem, še posebej županu

Občine Ig in njegovim sodelavcem.

30

5. SKLEP

Delovne naloge, ki smo si jih v letnem delovnem načrtu zastavili, smo uspeli realizirati,

ocenjujem, da kakovostno in temeljito, vsebina letnega poročila o opravljenem delu in

analiza opravljenega dela, pa tudi tokrat predstavlja izhodišče za usmeritev in načrtovanje

dela v prihodnjem šolskem letu. Poudarek bo dan še naprej aktivnostim za sprotno in

kakovostno pridobivanje in utrjevanje znanj na posameznih predmetnih področjih, skrbi za

razvoj učnih navad učencev naše šole, za kulturno in strpno reševanje morebitnih konfliktnih

situacij.

Delo strokovnega kolegija, kjer ustvarjamo prostor za strokovno debato o prioritetah našega

šolskega prostora je zaživelo, žal nam preobremenjenost z delom ne dopušča pogostejših

srečanj. Vsekakor bomo nadaljevali z delom in temami, ki so za našo sredino pomembne.

Delo v aktivih je potekalo intenzivno, realizirane so bile številne načrtovane naloge, ki so

obogatile delo in življenje naše šole. Tudi ekipa svetovalnih sodelavk je delovala zelo ubrano

in strokovno, v tem letu smo ta segment našega dela dvignili še na višjo raven, kar nas veseli

in navdihuje za v naprej. V teh zahtevnih časih - tudi na vzgojnem polju, je to še posebej

pomembno.

Tudi v tem šol. letu smo veliko pozornosti posvečali, poleg pridobivanju znanja, kvaliteti

medsebojnih odnosov, spoštovanju vsakega posameznika in hkrati vseh, ki tako in drugače

sooblikujemo vsakdanji utrip naše šole-učencev, zaposlenih na šoli in staršev.

Uspešni smo bili na področju sprotnega in hitrega odziva na učenčevo vedenje ter jasno

sporočali, kaj je prav in kaj ni. Tako smo postavljali jasne meje, ki veljajo na naši šoli in

vzgojni okvir, znotraj katerega učenci komunicirajo in se odzivajo. Prepričani smo, da s tem

v pomembni meri vplivamo na oblikovanje odgovorne mlade osebnosti. Opravili smo

temeljito evalvacijo Vzgojnega načrta naše šole, pregledali in aktualizirali celotno

dokumentacijo, ki se nanaša na področje statusa športnika, ter posodobili še nekatere druge

dokumente.

Veliko truda je bilo vloženega poleg pouka tudi v številne razredne in širše zastavljene

projekte, izvajanje individualne in skupinske pomoči, dodatne strokovne pomoči, programov,

ki so bili namenjeni nadarjenim učencem, še posebej poglobljenemu delu z nekaterimi

oddelki, pestri ponudbi interesnih in vseh drugih dejavnosti, ki so natančneje opredeljene v

poročilu.

Sodelovanje s starši ocenjujemo kot korektno in vzpodbudno. Omembe vrednih manj

ugodnih situacij na tej relaciji ni bilo, vsaj takšnih ne, ki jih s skupno voljo in znanjem, ne bi

uspeli rešiti. Upamo in želimo, da bomo na takšni ravni ohranili sodelovalen odnos s starši

tudi v prihodnje, saj je to za naše razumevanje uspešnega dela, zelo pomembno.

S šolskimi stavbami, inventarjem se trudimo ravnati skrbno, razpoložljiva denarna sredstva

pa premišljeno vlagati v vzdrževanje že obstoječega ter v nove investicije, v skladu z

možnostmi in prioritetami. Tudi v tem letu smo bili uspešni na področju

investicij(natančneje v poslovnem poročilu), seveda v dialogu z Občino Ig, ki ima za potrebe

šole in naših učencev vedno posluh.

Ocenjujem, da kljub zahtevnim časom ostaja bivalni standard, vključno z učnimi

pripomočki, za naše učenke in učence dovolj dober in nudi vse pogoje za uspešno delo in

dobro počutje, standard pa izboljšujemo tudi v tem šolskem letu. Posodobili smo interno

zmogljivost računalniškega omrežja ter računalnike v znosni količini nadomestili z novimi

31

povsod, kjer je to bilo potrebno. Med večjimi delovnimi posegi je gotovo adaptacija

prostorov na PŠ Tomišelj. V planu pa je tudi širitev matične šole, v sklopu te pa tudi

jedilnica za učence in šolska kuhinja, ki sta širitve nujno potrebni, če hočemo obdržati

standard zdajšnje ponudbe obrokov.

Šolsko leto je bilo zahtevno, vendar globalno gledano, uspešno. Žal, vse preveč časa in

energije zgubljamo (predvsem vodstvo) z najrazličnejšimi nalogami, ki praviloma niso

pedagoške narave, pa se šolam praktično dnevno zakonodajno dodajajo, tako z vsebinskega

kot finančnega vidika. Kar nekaj je tudi za področij, ki bi se jih dalo bistveno bolj

racionalno in enostavno reševati, za kar pa je potreben posluh in pripravljenost tudi zunanjih

akterjev.

Ig, 31. 8. 2015 Ravnateljica OŠ Ig

Biserka V. Malnar

32

6. PRILOGE

6.1 Poročila strokovnih delavcev

6.1.1 socialni pedagoginji

6.1.2 specialnih pedagoginj

6.1.3 knjižničarke

6.2 Poročila strokovnih aktivov

6.2.1 aktiva slovenskega jezika in umetnosti

6.2.2 aktiva tujih jezikov

6.2.3 družbeno-ekonomskega aktiva

6.2.4 aktiva naravoslovne smeri

6.2.5 aktiva športne vzgoje

6.2.6 aktiva razredne stopnje – 1. vzgojno izob. obdobje

6.2.7 aktiva razredne stopnje – 2. vzgojno izob. obdobje

6.2.8 aktiva podaljšanega bivanja

6.2.9 poročilo računalnikarice

6.2.10 poročilo mentorice prometne vzgoje

6.3 Poročilo o izobraževanju na seminarjih in posvetih

33

6.1 Poročila strokovnih delavcev

6.1.1 Poročilo socialne pedagoginje Jolande ŠPANINGER

1. Svetovalno delo (v obsegu 14 ur na teden):

- koordinacija dela z nadarjenimi učenci

- šolski novinci

- vodenje komisije za ugotavljanje pripravljenosti otroka za vstop v šolo

- organizacijski vidik oddelkov podaljšanega bivanja

- normaliziranje oddelkov

- neposredno svetovalno delo

- koordiniranje dodatne strokovne pomoči za učence priseljence iz tujih držav

- koordinacija ISP

2. Dodatna strokovna pomoč (v obsegu 13 pedagoških ur na teden)

3. Individualna in skupinska pomoč (v obsegu 6 pedagoških ur na teden):

- učna pomoč

- šolska mediacija

- socialno učenje

- svetovalni program za osebnostni razvoj nadarjenih učencev

SVETOVALNO DELO

1. Koordinacija dela z nadarjenimi učenci

V šolskem letu 2014/2015 smo imeli 65 nadarjenih učencev, kar predstavlja 19 % učencev

od 4. do 9. razreda:





- 3 učence 8. razreda (7 % generacije)


V okviru koordinacije dela z nadarjenimi učenci sem v šolskem letu 2014/2015 opravila

naslednje naloge:

Koordinacija evidentiranja učencev, ki bi lahko bili nadarjeni

V avgustu sem organizirala in vodila sestanek z razredničarkami 3. razreda, kjer sem jim

posredovala informacije in delovna gradiva, ki se nanašajo na področje evidentiranja. Konec

šolskega leta smo evidentirali 19 učencev:





34



V naslednjem šolskem letu bomo v soglasju s starši za evidentirane učence izvedli postopek

identifikacije.

Postopek identifikacije nadarjenosti

V šolskem letu 2014/2015 smo postopek identifikacije nadarjenosti izvedli za 18 učencev:





Ves čas postopka identifikacije sem sodelovala z učenci, razredničarkami in starši.

Organizirala sem izvedbo testov intelektualnih sposobnosti, ustvarjalnega mišljenja in nivoja

samopodobe. Teste je izvedla zunanja sodelavka – psihologinja, sama pa sem naredila

analizo dosežkov na področju ocenjevalnih lestvic. V postopku identifikacije je vseh 18

učencev preseglo mejo nadarjenosti. S psihologinjo sva učencem in staršem v osebnem

razgovoru posredovali dosežene rezultate.

Koordinacija in izvajanje dodatnih programov za nadarjene učence

V šolskem letu 2014/2015 smo za nadarjene učence pripravili in izvajali obogatitveni

program:

1. Želim znati več (mentorica: Romina Križman)

V 17 urni program je bilo vključenih 50 nadarjenih učencev 4., 5., 6., 7. in 9. razreda.

2. Kreativno pisanje (mentorica: Martina Meden)


3. Zabavna matematika (mentorica: Marija Horvat Markovič)


4. Logika (mentorica: Martina Brence)

V 20 urni program je bilo vključenih 13 nadarjenih učencev od 6. do 9. razreda.

5. Skupina za osebnostni razvoj (mentorica: Jolanda Španinger)

V 30 urni program je bilo vključenih 9 nadarjenih učencev 5. razreda.

6. Zlata kuhalnica (mentorica: Vilma Trošt Stenovec)

V 20 urni program je bilo vključenih 9 nadarjenih učencev 6., 7. in 9. razreda.

V obogatitvene programe se je vključilo skupaj 54 nadarjenih učencev (83 %).

Vodenje dokumentacije

- priprava individualiziranih programov

- priprava opomnikov razredničarkam ob koncu šolskega leta (evalvacija IP,

priprava soglasij za delo z nadarjenimi učenci) in urejanje zbrane dokumentacije

- pomoč učencem 9. razreda pri izdelavi poročil za prenos v srednje šole

35

2. Šolski novinci

Sprejem prvošolcev

Konec avgusta 2014 sem koordinirala program ob sprejemu prvošolcev. Prvi šolski dan sem

vodila skupni sestanek za starše prvošolcev, kjer sem jim posredovala informacije, ki se

nanašajo na organizacijo dela na naši šoli.

Vpisi otrok v 1. r

Od januarja do junija sem izvajala dejavnosti, povezane z vpisom otrok v 1. razred za šol.

leto 2015/2016:

- priprava vabil za vpis

- izvedba vpisa (v 1. razred je za naslednje šolsko leto trenutno vpisanih 86 otrok)

- vodenje vpisne dokumentacije

- posredovanje potrdil o vpisu staršem bodočih prvošolcev

- urejanje podatkov v programu Lopolis

- sodelovanje z drugimi šolami (vpisi v drug šolski okoliš oz. iz drugega okoliša)

- koordinacija priprav na sprejem bodočih prvošolcev

3. Vodenje komisije za ugotavljanje pripravljenosti otroka za vstop v šolo

Od februarja do maja sem izvajala dejavnosti v okviru ugotavljanja pripravljenosti otroka za

vstop v šolo za naslednje šolsko leto:

- posredovanje informacij staršem ob vpisu otrok v šolo

- zbiranje prošenj staršev za odlog všolanja

- sodelovanje z drugimi institucijami in zbiranje ter vodenje ustrezne dokumentacije

(vrtec, ZD Vič Rudnik)

- vodenje komisije za ugotavljanje pripravljenosti otroka za vstop v šolo (komisija je

obravnavala 5 prošenj za odlog)

- priprava odločb

4. Organizacijski vidik oddelkov podaljšanega bivanja

Avgusta 2014 sem aktivno sodelovala z vodstvom šole pri oblikovanju oddelkov PB in

urnikov učiteljev, ki poučujejo v OPB. Prav tako sem v začetku šolskega leta sodelovala z

učitelji in jim nudila pomoč pri oblikovanju urnikov in načrtovanju dejavnosti glede na

specifično situacijo posameznih oddelkov (število otrok v oddelku, združevanja, interesne

dejavnosti, odhodi na avtobus ipd.).

V aprilu sem od staršev pridobila prijavnice za podaljšano bivanje za prihodnje šolsko leto in

pripravila analizo potreb po razredih in posameznih urah znotraj podaljšanega bivanja. Maja

sem aktivno sodelovala z vodstvom šole pri načrtovanju oddelkov PB za šol. leto 2015/2016

in prijavi načrtovanih ur na Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport.

5. Normaliziranje oddelkov

Avgusta 2014 sem vodila sestanek učiteljev za prenos informacij o učencih na prehodu iz 5.

v 6. razred.

36

Junija sem koordinirala oblikovanje oddelkov bodočega 4. razreda, ki je potekalo v širši

strokovni skupini (vodstvo, svetovalna služba, učiteljice 3. razreda in bodočega 4. razreda).

Prav tako sem oblikovala oddelke 1. razreda in oddelke podaljšanega bivanja za šol. leto

2015/2016.

7. Neposredno svetovalno delo

Celo šolsko leto sem izvajala neposredno svetovalno delo z učenci in starši. Opravila sem

128 ur svetovalnih razgovorov. Na pobudo staršev ali učiteljev sem se aktivno vključevala v

reševanje težav posameznih otrok na učnem, vedenjskem, čustvenem in socialnem področju.

Prizadevala sem si za timsko reševanje nastalih težav in k sodelovanju povabila tako starše

kot učitelje posameznih otrok. Sodelovala sem tudi z zunanjimi institucijami:

- Center za socialno delo Vič Rudnik (sodelovanje na posvetovalnih sestankih,

telefonski razgovori, posredovanje pedagoških poročil)

- policija

- Svetovalni center za otroke, mladostnike in starše v Ljubljani

- Zdravstveni dom Lj. - Rudnik

8. Koordiniranje dodatne strokovne pomoči za učence priseljence iz tujih držav

V letošnjem šolskem letu smo pomoč na področju osvajanja slovenskega jezika nudili dvema

učencema, v obsegu 39 pedagoških ur. DSP je izvajala naša učiteljica razrednega pouka.

Sama sem pripravila vlogo za pridobitev sredstev in dva zahtevka za izplačilo ur (za

Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport). Med letom sem sodelovala z izvajalko DSP

in starši.

9. Koordiniranje ISP

Koordinirala sem izvajanje učne pomoči učencem od 1. do 9. razreda (priprava soglasij za

zbiranje osebnih podatkov, sodelovanje z izvajalci učne pomoči) in izvajanje obogatitvenih

programov za nadarjene učence.

V mesecu juliju sem pripravila statistično poročilo za individualno in skupinsko pomoč v

šolskem letu 2014/2015.

DODATNA STROKOVNA POMOČ

V šolskem letu 2014/2015 sem 9 učencem nudila skupaj 13 ur dodatne strokovne pomoči na

teden.

Pedagoška poročila o delu s posameznimi učenci se nahajajo v njihovih osebnih mapah.

Poleg neposrednega dela z učenci sem v okviru ur DSP opravljala še naslednje naloge:

- sodelovanje v strokovnih skupinah

- sodelovanje pri pripravi in evalvaciji individualiziranih programov

- sodelovanje z učitelji učencev, ki sem jim nudila DSP

- individualni razgovori s starši

- vodenje dokumentacije (dnevniki, zapisi pogovorov)

- pisanje pedagoških poročil

37

INDIVIDUALNA IN SKUPINSKA POMOČ

1. Učna pomoč

V šolskem letu 2014/2014 sem 12 učencem razredne stopnje nudila skupaj 105 ur učne

pomoči v okviru ISP.

Pedagoška poročila o delu s posameznimi učenci se nahajajo v njihovih osebnih mapah.

Poleg neposrednega dela z učenci sem v okviru ur učne pomoči opravljala še naslednje

naloge:

- sodelovanje z razredničarkami učencev, ki sem jim nudila učno pomoč

- sodelovanje pri pisanju poročil o otrocih na začetku procesa usmerjanja

- vodenje dokumentacije (dnevniki, zapisi, priprava soglasij za zbiranje osebnih

podatkov)

- pisanje pedagoških poročil o delu z učenci

2. Šolska mediacija

V šolskem letu 2014/2015 sem izvedla 56 mediacij, ki se jih je udeležilo 66 učencev od 2. do

9. razreda, od tega 48 dečkov in 18 deklic. Izvajala sem jih na predlog učiteljev in učencev, v

nekaterih primerih pa so zanjo prosili tudi starši.

Poleg neposrednega izvajanja mediacij sem v okviru ur za šolsko mediacijo opravljala še

naslednje naloge:

- vodenje dokumentacije (dnevnik, zapisi o posameznih mediacijah, evidenca

sprejetih dogovorov)

- sodelovanje z učitelji učencev, ki so se vključili v mediacijo

- občasni individualni razgovori s starši učencev, ki so bili vključeni v mediacijo

3. Socialno učenje

V šolskem letu 2014/2015 sem 2 učencema nudila skupaj 26 ur pomoči na socialnem

področju.

Pedagoška poročila o delu z učencema se nahajajo v njunih osebnih mapah.

Poleg neposrednega dela z učencema sem v okviru ur, namenjenih socialnemu učenju,

opravljala še naslednje naloge:

- sodelovanje z učitelji učencev, ki sem jima nudila pomoč

- individualni razgovori s starši

- vodenje dokumentacije (dnevnik, priprava soglasij za zbiranje osebnih podatkov,

zapisi posameznih pogovorov)

- pisanje pedagoških poročil o delu z učencema

38

4. Svetovalni program za osebnostni razvoj nadarjenih učencev

V okviru ISP sem izvedla 30 srečanj za skupino nadarjenih učencev 5. razreda

(komunikacija, samopodoba, obvladovanje čustev, sodelovanje, medosebni odnosi,

emaptija). Na zaključnem srečanju so učenci v evalvaciji sporočili, da so jim bile tako

izbrane vsebine kot način dela zelo všeč in da si v prihodnjem še želijo takšnih srečanj.

Poleg neposrednega dela z učenci sem v okviru ur, namenjenih svetovalnemu programu za

osebnostni razvoj nadarjenih učencev, opravljala še naslednje naloge:

- priprava delavnic

- vodenje dokumentacije (dnevnik, priprava soglasij za zbiranje osebnih podatkov)

DRUGO

V šolskem letu 2014/2015 sem sodelovala na sestankih Sveta staršev. Februarja sem

pripravila analizo učnih rezultatov v 1. ocenjevalnem obdobju od 1. do 5. razreda, ki je bila

predstavljena na Svetu staršev.

Celo leto sem zbirala in arhivirala zapisnike o uničenju dokumentacije in pripravila predlog

popravkov internih pravil naše šole o uničevanju dokumentacije v skladu s Pravilnikom o

dokumentaciji.

Sodelovala sem v ožji skupini (vodstvo šole in svetovalna služba) za evalvacijo vzgojnega

načrta.

Na začetku šolskega leta sem v določenem obsegu nadomeščala svetovalnega delavca.

Aktivno sem sodelovala pri pripravi novega Internega pravilnika o prilagajanju šolskih

obveznosti.

Opravila sem izpit iz Zakona o splošnem upravnem postopku.

Sodelovala sem na sestankih strokovnega kolegija.

Celo leto sem sodelovala na internih timskih sestankih širše šolske svetovalne službe in v

ožjem timu s svetovalno delavko. Prav tako sem sodelovala tudi na pedagoških in

ocenjevalnih konferencah, delovnih sestankih in sestankih oddelčnega učiteljskega zbora.

Sodelovala sem tudi v ožji skupini za reševanje problematike v oddelkih 6. razreda.

6.1.2 Poročilo specialne pedagoginje Tadeje KOMAC

DODATNA STROKOVNA POMOČ

V šolskem letu 2014/15 sem nudila dodatno strokovno pomoč 9-im učencem. V začetku

šolskega leta je to pomenilo 23 ur, od novembra naprej pa sem imela 26 ur neposrednega

dela na teden. Za vsakega učenca sem organizirala vsaj dva sestanka strokovne skupine s

starši: v začetku šolskega leta ob pripravi individualiziranega programa in ob koncu šolskega

leta (evalvacijski sestanek). Pedagoška poročila o delu s posameznimi učenci se nahajajo v

njihovih osebnih mapah.

Poleg neposrednega dela z učenci (884 ur v celem šolskem letu) sem v okviru DSP opravljala

še naslednja dela:

39

Dnevne priprave (dnevno sodelovanje z učitelji, priprava prilagojenih pripomočkov in

delovnih listov za učence, spoznavanje učencev s študijem njihove dokumentacije,

študij strokovne literature).

Sodelovanje z učitelji.

Sodelovanje s starši (govorilne ure, telefonski pogovori).

Sodelovanje s šolsko svetovalno službo.

Sodelovanje v strokovnih skupinah.

Sodelovanje pri evalvaciji individualiziranih programov.

Individualni razgovori s starši.

Organizacija, vodenje in sodelovanje na timskih sestankih (26).

Sodelovanje z zunanjimi institucijami.

Vodenje dokumentacije.

Pisanje pedagoških poročil.

Sodelovanje na internih timskih sestankih DSP in širše svetovalne službe.

SVETOVALNO DELO:

Individualno svetovanje učitelju pri delu z učenci s posebnimi potrebami.

Sodelovanje in strokovni prispevki na pedagoških konferencah.

Individualni razgovori s starši.

Prepoznavanje učencev z učnimi težavami ter skupno iskanje rešitev.

Diagnosticiranje učencev z učnimi težavami.

Vodenje sestankov strokovnih skupin in sodelovanje v njih.

Sodelovanje v timskih sestankih v zunanjih ustanovah.

Sodelovanje na sestankih (en krat na teden)širše skupine svetovalnih delavcev.

KOORDINACIJA IZVAJANJA DSP IN VODENJE DOKUMENTACIJE ZA VSE

UČENCE, KI SO VKLJUČENI V DSP (28 učencev):

Vodenje osebnih map učencev s soglasji staršev.

Nastavitev dnevnikov za vodenje izvajanja DSP za vse učence.

Nastavitev in koordinacija pisanja poročil o otrocih na začetku procesa usmerjanja in

ob preverjanju ustreznosti usmeritve ali ob zahtevi za spremembo odločbe (v

letošnjem šolskem letu 17).

Statistična in ostala poročila.

Priprava soglasij za zbiranje osebnih podatkov.

Nastavitev preglednice in spremljanje realizacije ur DSP (po realizaciji).

Vodenje evidence in zapisnikov sestankov strokovnih skupin.

Organizacija izobraževanja za učitelje Prilagoditve, pripomočki in cilji pri razvoju

gibalno oviranega otroka, ki jo je izvedel CIRIUS Kamnik.

STROKOVNO IZPOPOLNJEVANJE S PODROČJA SPECIALNE PEDAGOGIKE:

Udeležba na predavanjih in izobraževanjih za specialne pedagoge (enodnevni seminar

BRAIN GYM, predavanje o skotopičnem sindrom).

40

Udeležba na 4. mednarodni konferenci o specifičnih učnih težavah.

Spremljanje novosti v literaturi in spremembe v zakonih.

DRUGO DELO:

Izdelava učil in pripomočkov za delo z otroci s posebnimi potrebami (stotični

kvadrat, delovni listi, konkretni material, razpredelnice, številski trakovi, povzetki

snovi, itd.).

Izdelava urnika izvajanja DSP.

Sodelovanje na konferencah, delovnih sestankih, govorilnih urah, roditeljskih

sestankih, izobraževanjih, proslavah…

Sodelovanje z zunanjimi inštitucijami in sodelavci ( svetovalni center, ZD, ZGNL,

CSD, ZRSŠ, CIRIUS Kamnik, OŠ Škofljica…),

Dežurstva v jutranjem varstvu in na hodnikih, nadomeščanja, spremstvo na

avtobus.

Delo v podaljšanem bivanju (0,5 ure na teden do meseca januarja).

Reševanje težav, ki so nastajale zaradi nespoštovanja šolskih pravil (pisanje

poročil o dogodkih in ukrepanje v skladu z vzgojnim načrtom).

Poročilo defektologinje Maše BERČAN

V šolskem letu 2014/2015 sem opravljala različne naloge kot so: svetovalno delo, vodenje

dokumentacije, strokovno izpopolnjevanje s področja specialne pedagogike, vodenje projekta

nacionalnega preverjanja znanja in druge naloge.

SVETOVALNO DELO:

- Individualno delo z učenci s posebnimi potrebami, ki so vključeni v izobraževalni

program s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo.

- Individualno svetovanje učitelju pri delu z učenci s posebnimi potrebami.

- Sodelovanje in strokovni prispevki na pedagoških konferencah.

- Individualni razgovori s starši.

- Prepoznavanje učencev z učnimi težavami ter skupno iskanje rešitev.

- Diagnosticiranje učencev z učnimi težavami.

- Vodenje sestankov strokovnih skupin in sodelovanje v njih.

- Sodelovanje v timskih sestankih.

VODENJE DOKUMENTACIJE:

- Vodenje osebnih map učencev, ki prejemajo DSP, s soglasji staršev.

- Vodenje dnevnikov učencev, katerim nudim DSP.

- Statistična in ostala poročila.

- Priprava soglasij za zbiranje osebnih podatkov.

- Vodenje evidence in zapisnikov sestankov strokovnih skupin.

41

STROKOVNO IZPOPOLNJEVANJE S PODROČJA SPECIALNE PEDAGOGIKE:

- spremljanje novosti v literaturi in spremembe v zakonih.

IZVEDBA NACIONALNEGA PREVERJANJA ZNANJA:

- Nastavitev, vodenje in hranjenje dokumentacije v zvezi z nacionalnim preverjanjem

znanja (prijave učencev 2. VIO, obvestila za učitelje, učence in starše o poteku NPZ in

o njihovih dosežkih na NPZ, uveljavljanje pravic učencev s posebnimi potrebami,

shranjevanje šifer, shranjevanje okrožnic in obvestil, itd.)

- sodelovanje z Državnim izpitnim centrom,

- koordinacija in vodenje izvedbe nacionalnega preverjanja na šoli (nastavitev urnika

pri sami izvedbi, razporeditev učencev po razredih, vodenje sestankov za učitelje ki so

neposredno sodelovali pri izvedbi NPZ, pošiljanje izpitnih pol na RIC, itd.).

DRUGO DELO:

- izdelava učil in pripomočkov za delo z otroci s posebnimi potrebami (stotični kvadrat,

delovni listi, konkretni material, razpredelnice, številski trakovi, povzetki snovi, itd.),

- izdelava urnika izvajanja DSP,

- sodelovanje na konferencah, delovnih sestankih, govorilnih urah, roditeljskih

sestankih, izobraževanjih, proslavah…,

- sodelovanje z zunanjimi inštitucijami in sodelavci ( Svetovalni center, ZGN, CSD…),

- dežurstva v jutranjem varstvu, jedilnici in na hodnikih, nadomeščanja, udeležba na

športnih dnevih.

Poročilo šolske svetovalne delavke, specialne pedagoginje Tine MRŽEK

SVETOVALNO DELO

Svetovalno delo z učenci:

Individualno in skupinsko svetovalno delo:

Svetovalno delo z učenci je bilo večinoma individualno naravnano. Dnevno vstopam v

odnose z učenci, ki se znajdejo v različnih, zanje težavnih situacijah (večinoma gre za težave

v odnosih z vrstniki in učne težave). Pri tem jim pomagam razumeti odnosno dinamiko in

predvsem poiskati načine, kako pristopiti v odnos na ustreznejši način, kako ustrezneje

odreagirati na frustracije v odnosu in kako razreševati konflikte. Trudim se, da je svetovalno

delo usmerjeno v iskanje rešitev skupaj z učencem, ki mora prepoznati svojo vlogo v odnosu.

Predvsem težim k temu, da skupaj z učencem načrtujeva nadaljnje korake k primernejšemu

vedenju in skupaj iščeva nove načine vstopanja v odnose in ohranjanja le teh.

Ocenjujem, da se učenci obračajo name iz zaupanja. Predvsem se name obračajo glede

zapletov v medosebnih odnosih z vrstniki, učitelji in težav na učnem področju, občasno tudi

42

zaradi osebnih stisk. Velika večina svetovalnega dela je odpadla na vzgojno zahtevnejše

učence, s katerimi sem izvajala individualno svetovanje, veliko je bilo tudi pogovorov v

skupini učencev. Trudila sem se, da učenci, ki ne izstopajo vedenjsko, ne bi ostali

spregledani. Iščem različne poti tudi do teh učencev, ki kažejo učne težave ali težave v

socialni integraciji. V teh primerih je pomembno sodelovanje z učitelji in predvsem

razrednikom, da poiščemo učenčeva močna področja in ga lahko na drugačne načine

vključimo in opolnomočimo. V primerih učencev z učnimi ali vedenjskimi ali težavami v

socialni integraciji, je izrednega pomena povezovanje s starši in strmenje k čim boljšemu

sodelovanju z njimi.

Izvajala sem redne ure svetovalnega dela, učence sem umestila v urnik med preduro ali po

pouku, 5. 6. ali 7. uro. Z učenci na razredni stopnji sem redna srečanja v dogovoru z

razredničarko kombinirala med poukom in v podaljšanem bivanju. Glede na dobre izkušnje,

nameravam ta način dela obdržati tudi v prihodnjem šolskem letu. Skupno je bilo izvedenih

240 ur svetovalnega dela z učenci, poleg tega pa še pogovori ob sprotnem razreševanju

akutnih zadev.

Dejavnosti v razredih:

V okviru nadomeščanj sem se trudila učencem približati na drugačen način, jih bolje

spoznati, spoznati njihovo razredno klimo. Nadomeščanja sem izkoristila za pogovore o

različnih interesih in posredovanje različnih informacij.

Izvedla sem tudi nekaj opazovanj skupinske dinamike v razredih, predvsem razredne stopnje

(v oddelku PŠ Tomišelj, 1.i PŠ Iška vas, 1.g PŠ Golo in 2.b matične šole). Skupaj z

razredniki sem sodelovala pri prepoznavanju težav in iskanju rešitev težavne razredne klime

v več razredih matične šole (predvsem 6. in 7. razredi).

Sodelovala sem pri izvajanju dejavnosti na področju preventive. V decembru 2014 sva

skupaj s policistom PP Vič obiskala vse razrede predmetne stopnje, z namenom opozarjanja

na nevarnosti uporabe pirotehničnih sredstev. V marcu 2015 so prostovoljci Rdečega križa v

5. razredih izvedli delavnice prve pomoči »Samo eno življenje imaš«. V 7. razredih so v

mesecu maju 2015 sodelavci Pravnega centra za varstvo človekovih pravic izvedli delavnice

na temo boja proti trgovini z ljudmi. Prav tako so v sedmih razredih razredniki izvajali

preventivne dejavnosti na temo »Vzgoje za nekajenje«. S policistom sva v mesecu maju

obiskala 3. razrede, kjer sva izvedla pogovore na temo kraje. Ob koncu leta smo skupaj z

razredniki v vseh razredih predmetne stopnje izvedli razredno uro na temo varnosti na spletu

in zaščite zasebnosti. Skozi celo šolsko leto so se kot dodatna dejavnost v manjši skupini

izvajale delavnice »To sem jaz. Verjamem vase.«, kjer je poudarek na dejavnostih za

izboljšanje samopodobe učencev.

Drugo:

Pomemben segment dela z učenci je tudi spremljanje učencev, ki ponavljajo razred ter učno

manj uspešnih učencev, opaženih že v preteklem šolskem letu. Opažam, da je tem učencem

potrebno nameniti večji poudarek in bolj sistematično spremljanje v naslednjem šolskem

43

letu. S skupino sodelavk svetovalne službe smo pri nekaterih učencih, ki niso vključeni v

nobeno drugo obliko pomoči, zaznale potrebo po občasni učni pomoči. V ta namen smo

organizirale nekaj ur učne pomoči.

V okvir svetovalnega dela sodi tudi preprečevanje, prepoznavanje in sankcioniranje

neželenih, nedovoljenih vedenj. Na takšna vedenja moramo biti pozorni vsi delavci šole,

nanje dosledno opozarjati in se ažurno odzivati. Menim, da imamo na nivoju šole pripravljen

zelo dober vzgojni načrt, na nas je le, da ga izvajamo.

Kot zelo dober ukrep, ki pa ga premalo uporabljamo, se je izkazala restitucija. Pri tej metodi

učenec povrne povzročeno škodo, oziroma se primerno oddolži za storjeno napako. V

letošnjem šol. letu je bilo izvedenih 9 restitucij (pomoč v podaljšanem bivanju, pomoč

sošolcem pri učenju, pomoč čistilkam). Ukrep so v okviru evalvacije vzgojnega načrta

pohvalili strokovni delavci in tudi učenci sami.

Izrečenih je bilo tudi 40 vzgojnih opominov, kar je bistveno več kot v preteklem letu. V tem

vidim dober znak, ki kaže, da prepoznamo neustrezna vedenja in se nanje odzivamo.

Učitelji se pogosto poslužujejo tudi ukrepa asistence, torej izločitve učenca iz razreda med

učno uro. Opažam, da ukrep velikokrat ni izpeljan kot je bil zamišljen, ker do pogovora z

učencem in načrtovanja ustreznega vedenja v prihodnje, pogosto ne pride. Z evalvacijo

vzgojnega načrta smo tudi na to področje uvedli nekaj sprememb, za katere upam, da se bodo

obnesle v praksi. Skupno imam v svoji evidenci zavedenih 105 ukrepov asistenc.

Veliko je bilo izvedenih individualnih in skupnih pogovorov z učenci ob konfliktih, veliko

sprotnega razreševanja na hodnikih in posredovanj z moje strani in strani kolegice Jolande

Španinger.

1. Svetovalno delo z učitelji/strokovnimi delavci:

Sodelovanje z učitelji:

Sodelovanje z učitelji in drugimi sodelavci poteka dnevno in po potrebi. Menim, da sem

tekom šolskega leta vzpostavila dober odnos z večino sodelavcev in da ni ovir za uspešno in

konstruktivno sodelovanje.

Svetovalno delo zajema predvsem pogovore in načrtovanje dela z razredom (razrednik),

uravnavanje razredne klime, vodenje pouka ter načrtovanje dela s posamezniki, ki

potrebujejo več pozornosti (vedenjske in učne težave). Pogosto se učitelji obrnejo name po

nasvet glede komunikacije s starši, oziroma z željo po skupni izpeljavi določenih srečanj s

starši.

Pomembno je sodelovanje z učitelji na različnih timih (DSP, vedenjska problematika,

pogovori s starši, interni timi ob zaznavi nasilja in podobno). V nekaterih sem sodelovala kot

član, druge sem sama vodila. Predvsem bi izpostavila pomen skupnega delovanja na ravni

kolektiva pri preprečevanju težavnih in nasilnih vedenj učencev.

44

Z učitelji sem sodelovala tudi pri pripravi roditeljskih sestankov, po potrebi pri zagotavljanju

strokovnega gradiva, pri urejanju dokumentacije in drugih zadevah. Pomemben je tudi

prispevek svetovalne službe na pedagoških konferencah, kolegijih, oddelčnih učiteljskih

zborih in delovnih sestankih.

Sodelovanje z drugimi strokovnimi delavkami:

Izpostavila bi tedenska srečanja skupine strokovnih sodelavk svetovalne službe (svetovalni

delavki in izvajalke dodatne strokovne pomoči), ki so dragocena iz strokovnega in

medosebnega vidika. Izkazala so se kot pomembna pri prenosu informacij, posvetovanjih ob

strokovnih dilemah ter z vidika načrtovanja dela. Skupaj smo začele pripravljati bazo

podatkov o učencih, vključenih v procese pomoči.

Sodelovanje z vodstvom:

Sodelovanje z ravnateljico in pomočnico ravnateljico ocenjujem kot dobro in produktivno. Z

njune strani čutim podporo pri svojem delu in potrebno kritičnost. Sodelovanje poteka

vsakodnevno, vzpostavljeno imamo dobro komunikacijo, ki omogoča sprotno usklajevanje in

reševanje tekočih zadev. Z vodstvom poteka sodelovanje tudi na raznih timskih sestankih,

konferencah, delovnih sestankih, ožjih strokovnih skupinah, sejah Sveta staršev.

2. Svetovalno delo s starši:

Je zelo pomemben segment svetovalnega dela in zajame pomemben delež le tega. V

letošnjem šolskem letu sem si preko pogovorov s starši želela doseči zavedanje, da smo šola

in starši partner pri vzgoji otroka in je naše tesno sodelovanje pomembno. Pogosto se je sicer

pojavil občutek, da sem kot svetovalna delavka postavljena v vlogo blažilca konfliktov med

starši in šolo/učitelji. V takih primerih sem se trudila obrniti fokus iz konflikta na reševanje

problema, pripravo načrta za ravnanje v prihodnje in razdelitev nalog med deležnike.

Pri učencih s težavami v vedenju in čustvovanju sem si prizadevala za poglobljeno

sodelovanje s starši, saj težave otrok v takih primerih najpogosteje izvirajo iz primarne

družine. Poglobljeno je bilo sodelovanje s starši tudi v primerih učnih težav otrok, izkazanih

težavah v prilagajanju socialnim situacijam, pri socialnih in finančnih težavah družin ter v

primeru neuspešnega sodelovanja učiteljice in starša. Več sodelovanja je bilo tudi s starši

učencev devetih razredov, glede vpisa v srednje šole ter zaključevanja ocen. Tedensko in

mesečno sem tako na dogovorjenih srečanjih osebno sodelovala z veliko starši. V letošnjem

šol. letu je bilo realiziranih 86 takšnih srečanj oziroma pogovorov. Zelo veliko je bilo

telefonskih pogovorov in tudi elektronske komunikacije. Veliko je bilo spontanih pogovorov,

brez predhodnega dogovora.

Skozi svoje delo se trudim za vzpostavitev sodelovalnega, prijetnega in zaupanega odnosa s

starši. Tako sem staršem lahko nudila svetovanje ob vzgojnih in osebnih dilemah, jih

seznanjala z različnimi oblikami psihosocialne pomoči, seznanjala sem jih z možnostmi

45

pridobitve pomoči šolskega sklada in pomoči iz drugih virov. Sodelovala sem tudi s starši

otrok, ki se šolajo na domu.

Izvedeni sta bili dve predavanji v okviru šole za starše, ki sta bili dobro obiskani. Obe

predavanji sta izvedla ga. Leonida in g. Albert Mrgole; prvo predavanje je potekalo 23. 10.

2014 pod naslovom »Več avtoritete – manj zadreg z odraščajočimi«, obiskalo ga je 43

staršev. Drugo predavanje, »Izštekani najstniki in starši, ki štekajo«, je bilo izvedeno 12. 3.

2015, obiskalo ga je 31 staršev. Odzivi poslušalcev na obe predavanji so bili zelo pozitivni.

SOCIALNA SKRB

1. Vodenje šolskega sklada OŠ Ig:

V letošnjem šolskem letu sem vodila upravni odbor šolskega sklada, ki je v novo šol. Leto

vstopil z novo sestavo. Skrbela sem, da je delovanje dejavnosti sklada potekalo nemoteno,

tako z vsebinskega kot finančnega vidika. V začetku šolskega leta sem pripravila okvirni

vsebinski in finančni načrt, ki smo ga dopolnili in potrdili na upravnem odboru sklada. O

delu sklada sem poročala tudi ravnateljici in Svetu staršev. Ob koncu leta sem pripravila

poročilo o delovanju sklada in finančno poročilo o stanju sredstev sklada. Med letom je bil

večji projekt pripraviti srečelov za odprti dan, kjer je bilo potrebno koordinirati starše za

zbiranje sredstev in pripravo dobitkov. Poslati je bilo potrebno obvestila in prošnje za

donacije ter organizirati pripravo dobitkov, srečk in ostalih nalog. Med letom se je upravni

odbor šolskega sklada sestal trikrat: 9. 12. 2015, 3. 3. 2015 in 2. 6. 2015. Delo šolskega

sklada ocenjujem kot uspešno, v prihodnje želim stremeti k vsebinski obogatitvi dejavnosti.

2. Vodenje postopkov za pridobivanje pomoči iz šolskega sklada:

Starši vloge za odobritev pomoči iz šolskega sklada oddajo pri meni, skupaj s prilogami.

Velikokrat je bila potrebna dodatna spodbuda staršem k oddaji vloge, še vedno opažam

določeno zadrego. V letošnjem šol. letu so bile odobrene vse prispele vloge. Glavnina vlog je

odpadla na prošnje za sofinanciranje plačila šol v naravi, nekaj malega še za druge

dejavnosti. Po prejemu vloge je sledil postopek pridobivanja soglasij za odobritev prošnje s

strani članov UO šolskega sklada. Po vsej urejeni dokumentaciji sem izdala sklep o odobreni

vlogi. Kot zelo pomembno se je izkazalo usklajeno delovanje s šolskima računovodjo in

knjigovodjo, ocenjujem, da imamo vzpostavljeno dobro komunikacijo.

3. Koordinacija postopka za pridobitev subvencije poletne šole v naravi:

Eni generaciji učencev letno pripada splošna subvencija za poletno šolo v naravi. Na naši OŠ

je to generacija učencev 4. razredov, kjer je učencem, ki prihajajo iz družin s težjo socialno-

ekonomsko situacijo omogočena pridobitev še dodatne subvencije za plačilo šole v naravi. V

ta namen sem pripravila posebno vlogo, ki so jo starši vložili na šolo. Glede na vnaprej

določene kriterije so se vloge ovrednotile in točkovale ter z odločbo določila upravičenost do

sofinanciranja plačila šole v naravi. V letošnjem letu je prispelo 9 vlog za sofinanciranje,

vsem je bilo ugodeno skladno s kriteriji.

46

4. Organiziranje in koordinacija humanitarnih akcij:

Tekom celega šolskega leta smo se na šoli vključevali v razne zbiralne akcije, v večini so

potekale pod okriljem Rdečega križa. Tako smo sodelovali v zbiralni akciji »Otroci za

otroke«, kjer smo zbirali šolske potrebščine in prehranske izdelke. Zbirali smo tudi denar za

nove torbice. Tako smo tudi našim otrokom lahko razdelili 10 novih torbic, ki smo jih prejeli

s strani Rdečega križa.

Ob hudih poplavah, ki so prizadele ižansko področje, smo samoiniciativno zbirali

potrebščine za prizadete družine naših učencev. Poleg tega smo tem družinam ponudili tudi

pomoč iz šolskega sklada; pozivu so se odzvale štiri družine.

5. Prepoznavanje socialno ogroženih družin/učencev in pomoč pri pridobivanju

različnih oblik pomoči:

Opažam, da socialno/finančno ogrožene družine pogosto potrebujejo spodbudo, nasvet in

usmeritve pri iskanju pomoči. V okviru zmožnosti jim pomagamo preko šolskega sklada,

potrebno pa se je obrniti tudi na druge vire pomoči. V letošnjem šol. letu smo tako predlagali

vključitev 10 učencev naše šole v projekt Botrstvo, ki poteka preko Zveze prijateljev

mladine. Za 4 učence smo predlagali vključitev v projekt Dobrodelnega društva Petka za

nasmeh, ki družinam teh učencev plačuje položnice s stroški prehrane in drugimi plačljivi

šolskimi dejavnostmi.

Kot pomembno v tem segmentu dela vidim sodelovanje z razredničarkami, ki imajo

velikokrat boljši vpogled v socialni status družin ter tudi s starši vzpostavljen bolj poglobljen

odnos.

ZDRAVSTVENA VZGOJA IN SISTEMATSKI PREGLEDI

Izvedeni so bili načrtovani sistematski pregledi v Zdravstvenem domu Rudnik, ki so potekali

po določenem razporedu. Na tem področju sem informirala starše in učence s pripravljenimi

obvestili, razdelila sem pripravljene vprašalnike. Obvestila so bila objavljena tudi na spletni

strani šole. Z učiteljicami sem se dogovorila glede prevozov in malice ter dogovorjeno

koordinirala. Organizirala sem naročene prevoze s spremstvom za mlajše učence. Za

določene starostne skupine je bilo organizirano tudi cepljenje in pregled sluha.

Sistematski pregledi zob potekajo utečeno v zobni ambulanti na šoli. Učenci razredne stopnje

so sodelovali v preventivnem programu »Tekmovanje za čiste zobe«. Redno sem

komunicirala z vodjo Zdravstveno-vzgojnega centra ZD Vič Rudnik, ki je pri nas izvajala

preventivni program.

Tekom celotnega šolskega leta je bilo 17 pojavov uši, ki pa se ob doslednem ukrepanju niso

razširili. Opažam, da so se uši ali gnide večkrat pojavile v istih oddelkih. V enem oddelku je

bila problematika pojava uši tako pogosta, da je s strani staršev prišla pobuda za organizacijo

sestanka z vsemi starši tega oddelka. Organizirali smo sestanek, na katerega pa niso prišli vsi

starši. Dogovorili smo se za dosledno razuševanje in določili dva datuma pregledovanja uši s

47

strani zdravstvenega delavca ZD Vič. Zapisnik s sklepi je bil posredovan vsem staršev

oddelka. Za otroke, ki jih na dneve pregledov ni bilo v šoli, smo zahtevali potrdilo zdravnika,

da otrok nima uši.

Največkrat so na pojav uši ali gnid opozorile razredničarke, pogosto tudi starši. Ukrepala sem

skladno s protokolom ravnanja ob pojavu uši na naši šoli.

POKLICNA ORIENTACIJA

Področje poklicne orientacije je del svetovalne službe, kjer vidim v prihodnje še veliko

rezerve in možnosti za dodatne dejavnosti.

Redno sem učence obveščala o vseh novostih, pomembnih informacijah, razpisih,

pomembnih datumih, obvestilih srednjih šol, datumih dni odprtih vrat in drugih pomembnih

zadevah. Obveščanje je potekalo preko oglasne deske za poklicno orientacijo, preko

okrožnic, razredničark, spletne strani šole. V pisarni svetovalne delavke je učencem na voljo

vse informativno gradivo, brošure, razpisi, priročniki. Na spletni strani je pripravljena

izčrpna podstran na temo poklicne informacije, ki sem jo posodobila z aktualnimi

informacijami.

Poklicno orientacijo sem usmerila na učence 7., 8. in 9. razredov. Poudarek dejavnosti je bil

na učencih zaključnega razreda.

Učencem 7. razredov sem pripravila uvodno predavanje o odločanju za srednjo šolo,

posredovala sem jim pomembne informacije glede šolskega sistema, načina vpisovanja v

srednje šole, predstavila zbiranje točk, možnosti za štipendije in druge pomembne teme.

Pripravila sem tri predstavitve: 14. 4., 12. 5. in 18. 5. 2015.

Za učence 8. razredov je bil v okviru naravoslovnega dne 23. 1. 2015 realiziran naravoslovni

dan z obiskom Sejma Informativa 2015. Za učence sem pripravila testno polo, ki so jo učenci

izpolnili deloma doma ali v šoli ter deloma ob obisku sejma. V sodelovanju z učiteljico Ireno

Dobernik so bili učenci pri predmetu DKE tudi ocenjeni. Skozi vprašalnik so učenci raziskali

tri poklicna področja, ki so za vsakega izmed njih najbolj zanimiva, o teh področjih so

poiskali čim več informacij in podrobnosti o izobraževalnih programih.

Z učenci 9. razredov smo v decembru ob pomoči računalniškega programa Kam in kako

razmišljali o poklicnih interesih in izdelovali poklicni načrt. Učenci so izdelali seznam

primernih poklicev in zbirali podatke o poklicih, ki so jih zanimali. Z devetošolci smo ob

soglasjih staršev izpolnjevali tudi Vprašalnik o poklicni poti. V ta namen je bilo realiziranih

8 šolskih ur. Vsakemu učencu je bil ponujen individualni razgovor na temo vpisa v srednje

šole, učenci so se vpisovali na v naprej določen razpored. Opravljenih je bilo 38 razgovorov.

Učence sem spodbujala k obisku dni odprtih vrat srednjih šol, obisku informativnih dni in

iskanju drugih informacij. Skladno z rokovnikom sem jih obveščala o vseh novostih,

pomembnih datumih, rokih, omejitvah in drugem. Učencem sem posredovala informacije

48

glede možnosti za štipendije. Pripravila sem jim zbirnik najpomembnejših informacij glede

poklicne orientacije, ki ga je v decembru prejel vsak učenec.

Izveden je bil tudi roditeljski sestanek za starše devetošolcev, kjer so izvedeli podrobnosti in

novosti glede izbire srednje šole in samega vpisa.

V januarju (15. 1.) sem v popoldanskih urah v prostorih šole organizirala dogodek – Tržnico

srednjih šol, na kateri so se s svojimi programi predstavile srednje šole. Vabilu na

predstavitev se je odzvalo 14 srednjih šol.

Skladno s Pravilnikom o vpisu v srednje šole in ob soglasju staršev sem sprejemala prijave za

vpis v začetni letnik srednje šole in jih posredovala na izbrane srednje šole. Skupaj s

pomočnico ravnateljice sva opravili prenos zaključenih ocen devetošolcev v bazo MIZŠ.

VODENJE DOKUMENTACIJE

Skozi celo šolsko leto sem skrbela za naslednjo dokumentacijo:

- Evidenca učencev, podatki o učencih in starših, seznami v programu LoPolis.

- Matične knjige.

- Matični listi učencev.

- Dokumentacija in urejanje vpisa/prepisa/izpisa učencev višjih razredov med šolskim

letom.

- Pripravila sem sezname učencev.

- Hranila sem osebne mape in drugo dokumentacijo o obravnavanih učencih s soglasji

staršev.

- Vodila dokumentacijo o popravnih izpitih.

- Vodila dokumentacijo o izrečenih vzgojnih opominih.

- Vodila dokumentacijo o učencih, ki se šolajo na domu.

- Zbirala zapisnike o nezgodah/poškodbah učencev.

- Zbirala zapisnike o zaseženih predmetih.

- Pripravila in hranila statistična poročila za Statistični urad RS.

- Zbirala zapise in vodila evidenco izrečenih ukrepov asistenc.

- Po potrebi in na zahtevo sem izdajala potrdila o vpisu in izpise iz evidenc ter o izdanih

dokumentih hranila evidenco.

STROKOVNO IZPOPOLNJEVANJE S PODROČJA SVETOVALNEGA DELA IN

SOCIALNE PEDAGOGIKE

Tekom tega leta sem skrbela tudi za svoje strokovno izpopolnjevanje:

- Udeležila sem se enega aktiva svetovalnih delavcev ob ljubljanske regije in

razpisanega sklica študijske skupine.

- Udeležila sem se seminarja Težavni otroci – nočna mora ali izziv, ki je potekal v

okviru mednarodne konference Sodobni pristopi poučevanja prihajajočih generacij.

49

- Udeležila sem se strokovnega simpozija ob 60-letnici Svetovalnega centra v Ljubljani:

60 let podpore pri vzgoji, učenju in odraščanju.

- Skupaj s kolegicami svetovalne službe sem se udeležila dneva odprtih vrat MKZ

Rakitna.

- Sproti sem spremljala novosti preko okrožnic MIZŠ.

- Spremljala sem novosti v literaturi in skupaj s knjižničarko skrbela za ažuriranje

strokovne knjižnice svetovalne službe.

DRUGE NALOGE

Poleg glavnih nalog svetovalne službe so bile opravljene še številne druge, a nič manj

pomembne zadolžitve:

Vodila sem delo in Upravni odbor šolskega sklada OŠ Ig.

Ob sodelovanju s kolegico Jolando Španinger sem pripravila vloge in kasneje izdala

odločbe za subvencioniranje šole v naravi v 4. razredih.

Koordinirala sem pripravo evalvacije vzgojnega načrta OŠ Ig: sestanki, pridobitev

potrebnega gradiva in zapisnikov s strani strokovnih aktivov in učencev. Pripravila

sem osnutek sprememb in ga predstavila na Svetu staršev ter pripravila predstavitev za

Svet šole. V pripravi je še čistopis vzgojnega načrta z vnesenimi popravki.

Sodelovala pri pripravi načrta in programa za vodenje projekta »Aktivni mladi«.

Intenzivno sem sodelovala z zunanjimi institucijami, predvsem: CSD Vič-Rudnik, ZD

Vič-Rudnik, Svetovalni center Ljubljana, MKZ Rakitna, PP Vič, ZPM, društvo Petka

za nasmeh, Rdeči križ, Zavod za šolstvo in drugimi.

Skrbela sem za sezname uporabnikov garderobnih omaric po oddelkih, skrbela za

naročanje ključev, popravilo omaric.

Organizirala sem fotografiranje učencev celotne šole.

Skrbela sem za nadzor kamer in z njimi pokritih prostorov ter čim bolj pravočasno

ukrepanje ob zaznanih kršitvah.

Sodelovala sem na sejah Sveta staršev.

Sodelovala sem na konferencah, delovnih sestankih, kolegijih, oddelčnih zborih.

Sodelovala sem na srečanjih ustanovljene skupine za reševanje problematike oddelkov

šestih razredov.

Skupaj s sodelavkami sem sooblikovala srečanja strokovne skupine svetovalnih

delavk.

Sodelovala sem pri pripravi oddelkov 4. in 6. razreda.

Sodelovala in predlagala sem organizacijo izobraževanj za strokovne delavce naše

šole (predavanje o epilepsijo, izobraževanje na temo reševanje konfliktov in težavnih

vedenj).

Dvakrat tedensko sem spremljala učence vozače v smeri Golo na avtobusno postajo,

samoiniciativno pa enkrat tedensko tudi učence PŠ Tomišelj zaradi težavnosti

oddelka.

Enkrat tedensko sem opravljala dežurstvo v glavnem odmoru.

Dvakrat tedensko sem opravljala nalogo asistenčnega učitelja.

50

Pripravljala sem soglasja za zbiranje osebnih podatkov in obnovitev podatkov.

Za konec bi dodala še osebno evalvacijo letošnjega šolskega leta. Vsekakor je bilo delo v

šolski svetovalni službi zame nova izkušnja, vsekakor pozitivna. Leto je bilo zelo intenzivno,

dinamično, polno učenja in poklicnega ter osebnega napredka.

Potrebe po svetovalnem delu so na šoli velike in sva jim s kolegico Jolando na trenutke težko

sledili, vendar menim, da nam je vsem skupaj dobro uspelo. Pomembno se mi zdi, da sem

kot svetovalna delavka vključena v vsakdanje življenje in delo, utrip šole. Pomembni so mi

pozitivni odnosi tako širše v kolektivu, kot tudi ožje, v skupini svetovalnih delavk. Hvaležna

sem, da imam tako dragocene sodelavke in pri njih dobim potrebno podporo in usmeritve.

Za naslednje leto bi si seveda želela več - razširiti svoje delo, ga izboljšati, oplemenititi.

Želela bi si še boljših odnosov in konstruktivnega sodelovanja s sodelavci. Želela bi si, da

problemi ne bi ostali skriti, da se nam določeni učenci ne bi izmuznili, da bi več poudarka

dali preventivnim dejavnostim, izboljšanju klime, odnosov, zmanjšanju konfliktov. Več bi si

želela biti deležna prijetnega vzdušja na podružnicah. Svoje delo bom opravljala zavzeto ter

odgovorno in verjamem, da bom tako v šolsko okolje vnesla tudi del sebe. Konec koncev…

"Tega, da kdo resno misli,

ni videti v velikih sklepih,

ampak v drobnem vsakdanjem delu." Romano Guardini

51

6.2 Poročila strokovnih aktivov

6.1.3 Poročilo knjižničarke Brigite STROPNIK ARAPOVIĆ

Interno bibliotekarsko strokovno delo

- je potekalo po letnem načrtu šolske knjižnice,

- v šolskem letu 2014/2015 (11.7.2014-2.7.2015) je bilo nabavljeno 273 naslovov

knjižnega gradiva in 400 knjižnih enot,

- obdelava knjižničnega gradiva (vnos, oprema, postavitev, odpisi),

- nabava knjig za angleško bralno značko, Cankarjevo tekmovanje,

- v obdobju od 11.7.2014- 2.7.2015 si je 6963 uporabnikov knjižnice izposodilo 8688 enot

knjižničnega gradiva.

Pedagoško delo

- individualno pedagoško delo z bralci,

- izvedba ur knjižne vzgoje (ure nadomeščanja), knjižnično-informacijska znanja (KIZ) pri

izbirnih predmetih MME, ROM, UBE. V 4. in 5. razredu (navajanje virov in kako nastane

knjiga).

- sodelovali smo v projektu Javne agencije za knjigo RS »Rastem s knjigo« - slovensko

mladinsko leposlovno delo vsakemu sedmošolcu. Učenci so prejeli knjigo Slava Pregla

Odprava zelenega zmaja. Knjigo smo uvrstili na seznam za domače branje v 7. razredu.

- 4. februarja nas je v knjižnici obiskala igralka Ljerka Belak. Ob recitiranju Prešernovih

pesmi se je z učenci 9. razreda pogovarjala o pesniku in njegovem življenju,

- sodelovanje na poklicnem dnevu, na nacionalnih preizkusih znanja.

Sodelovanje z drugimi strokovnimi delavci na šoli - z učitelji, svetovalno službo in ravnateljico sem se posvetovala ob nakupih knjig,

- z učitelji smo oblikovali sezname knjig za bralno značko in domače branje,

- udeležila sem se delovnih sestankov, bila prisotna v času govorilnih ur, sestanku sveta

staršev,

- sodelovala sem v aktivu slovenskega jezika in umetnosti.

Strokovno spopolnjevanje in izobraževanje

- udeležba na strokovnih srečanjih v Pionirski knjižnici

- Analiza rezultatov nacionalnega preizkusa znanj

- Jezikovno-tehnološko izobraževanje (fran.si).

Druge naloge

- vodenje in organizacija celoletnega projekta Učenci ižanske šole beremo in pišemo,

- vodenje in organizacija Odprtega dneva šole, obisk pisatelja Primoža Suhodolčana

- razstava v knjižnici: krožek kreativno pisanje, mentorica Martina Meden,

- z učiteljico likovne umetnosti in učenci smo pred knjižnico oblikovali napis, ki vabi k

branju in vitrino, ki bo namenjena priložnostnim razstavam,

- zvočno snemanje za radijsko uro ob slovenskem tradicionalnem zajtrku,

- vodenje učbeniškega sklada, fotokopiranje za učence,

- sodelovanje z Mestno knjižnico Ljubljana, Enota Ig,

52

- priložnostna fotografiranja, priprava fotografij za šolsko kroniko, priprava fotografij za

arhiv šole, urejanje foto kronike šolske knjižnice.

53

6.2.1 Poročilo aktiva slovenskega jezika in umetnosti - voditeljica Slavica ČERGIČ

Članice: Jožica Antolič, Iva Grđan, Brigita Stropnik Arapović, Barbara Lemež, Barbara Simčič

in nekatere učiteljice na razredni stopnji.

Pri pregledu realizacije kulturnih dni po posameznih razredih smo ugotovile, da so bili

izvedeni po programu.

Vse naše stalne naloge so bile izvedene, knjižna in knjižnična vzgoja sta bili opravljeni v

oddelkih 5. razredov z učiteljicami v obsegu 6 ur. V oddelkih 4. razredov so se učili, kako se

navajajo viri. KIZ so uporabljali pri IP UBE, MME in ROM skupaj z učiteljico Barbaro

Flajnik.

S pomočjo IP LS je bila izdelana vitrina, ki bo služila vsem predmetom. V knjižnici so bile

pripravljene naslednje razstave: delo je predstavil krožek Kreativno pisanje z učiteljico

Martino Meden, razstava je spremljala tudi odprti dan šole in konec šolskega leta z nasveti za

poletno branje, razstavljeni so bili tudi plakati, ki so nastali pri SLJ.

Članice aktiva smo pripravljale in lektorirale prispevke za starše in zunanje naslovnike ter

skrbele za objavo prispevkov šole v občinskem časopisu Mostiščar.

V letošnjem šolskem letu je bilo osvojena 301 bralna značka od prvega do devetega

razreda.

Šolskega Cankarjevega tekmovanja, 4.12.20014, se je udeležilo 123 učencev od 2. do 9.

razreda. Bronasto Cankarjevo priznanje je osvojilo 48 učencev, devet v 2. razredu,

devetnajst v 3. razredu, pet v 4. razredu, šest v 5. razredu, dva v 6. razredu, v 7. razredu tri

učenke, ena učenka v 8. razredu in tri učenke v 9.razredu.

Regijskega tekmovanja dne, 22.1.2015, sta se udeležili učenki Ela Božič, 9. b in Zala

Prašnički, 8.b.

V okviru projekta Rastem s knjigo so sedmošolci, 18.11.2014 obiskali splošno-

izobraževalno knjižnico na Igu in prejeli knjigo Odprava zelenega zmaja pisatelja Slavka

Pregla.

Članice našega aktiva so sodelovale na prireditvah, ki so bile organizirane ob različnih

priložnostih. Slavica Čergič je skupaj z aktivom tujih jezikov pripravila jezikovno stojnico in

kviz iz poznavanja jezikov ob mednarodnem dnevu jezikov, 26. septembru 2014.

Učenci 9. razreda so v 3. in 4. skupini pisali prispevke o evropskem dnevu jezikov in o

pomenu učenja ter praktični uporabi za učence, npr. v projektu Comenius.

Učenka iz 7. c razreda, pod mentorstvom Slavice Čergič, se je na natečaju Evropa v šoli z

naslovom Sodelujem svet oblikujem s pesmijo Človekove pravice uvrstila iz ljubljanske

regije na državni nivo tekmovanja.

54

Iva Grđan je z OPZ in MPZ sodelovala na prireditvi ob dnevu samostojnosti in božiču.

Barbara Simčič je pripravila občinsko prireditev ob kulturnem prazniku z naslovom

Ljubezen do knjige, na katerem je nastopal tudi otroški pevski zbor.

Brigita Stropnik Arapović je pripravila zasnovo in izvedbo odprtega dne, 11.4.2015 na temo

Učenci ižanske šole beremo in pišemo. Pri izvedbi odprtega dne so sodelovali in nastopali vsi

strokovni aktivi.

Slavica Čergič je pripravila proslavo ob dnevu državnosti in zaključku šolskega leta, kjer so

učenci 6. a predstavili državne simbole in pomen praznika. Pevska zbora in učenci glasbeniki

so nastopili po izboru Ive Grđan.

Pri PB 5 so pod mentorstvom Jožefe Antolič pripravili animacijo za foto-video natečaj

Zajček, ki ne mara korenja.

Z ID Pustna ustvarjalnica so sodelovali na 16. ižanskem pustnem karnevalu, 14.2.2015.

Jožefa Antolič je pripravila sceno za odprti dan, valeto, za prireditev ob dnevu državnosti, za

občinsko proslavo ob kulturnem prazniku. Oblikovala je publikacijo šole, izbrala je barve

za pleskanje prostorov, skrbi za vitrine in celostno likovno podobo šole.

Poročilo OPZ in MPZ – mentorica Iva GRĐAN

MPZ IG: 31 učencev

OPZ IG: 47 učencev

OPZ GOLO: 19 učencev

NASTOPI:

DECEMBER:

nastop na prireditvi ob Dnevu samostojnosti in enotnosti na OŠ IG (OPZ, MPZ);

snemanje za radijsko uro ob dnevu Tradicionalnega slovenskega zajtrka (OPZ IG).

FEBRUAR:

nastop na kulturni prireditvi Ljubezen do knjige na OŠ IG (OPZ).

MAREC:

območna revija otroških in mladinskih pevskih zborov Ljubljana okolica – Pesem

pomladi 2015 na OŠ Škofljica (OPZ);

nastop na proslavi ob 20. obletnici Občine Ig (MPZ).

APRIL:

sodelovanje na Odprtem dnevu šole (OPZ IG).

MAJ:

samostojen koncert na Podružnični šoli Golo (OPZ GOLO).

JUNIJ:

sodelovanje na Zborovskem bumu 2015 v Mariboru (MPZ);

nastop na proslavi ob Dnevu državnosti na OŠ IG (OPZ, MPZ).

55

6.2.2 Poročilo o delu aktiva tujih jezikov – voditeljica Nataša SKOČIR

Pouk angleškega, nemškega in španskega jezika v šolskem letu 2014/2015 je potekal po

zastavljenem programu in v skladu z letnim delovnim načrtom.

Učiteljice in učitelj smo poučevali v naslednjih oddelkih in skupinah:

Mojca Borčič Razpotnik: TJA (4.a,b,c; 5.a,b,c)

Nataša Skočir: TJA (6.a,b; 8.a,b; 9. r- MUS /3,4 sk.; 7.r MUS/4.sk.

Aleš Bućan: TJA (7.a,b,c; 7.r MUS/ 1., 2.,3. sk; 9.r MUS /1,2 sk., 6.r MUS / 3. sk.)

Branka Potočnik: NI1 (7.a, b, c), NIN (7.a, b, c), NE 2 (8.a, 8.b, 9.a, 9.b)

Irena Dobernik: ŠI1, ŠI3

Izvedli smo:

1. TEKMOVANJA

ANGLEŠKI JEZIK

7. razred (mentor: ALEŠ BUĆAN)

šolsko tekmovanje (30.1.2015): sodelovali sta 2 učenki z 1 projektom na temo LET

ME TELL YOU A STORY

državno tekmovanje (25.2.2014): sodelovali sta 2 učenki – 1 projekt na temo LET

ME TELL YOU A STORY

Naslov izdelka: LOST IN A DESERT WITH A SMALL BOTTLE OF WATER

Učenki nista prejeli priznanja.

8. razred (mentorica: NATAŠA SKOČIR)

V šolskem letu 2014/2015 je potekalo Tekmovanje iz znanja angleščine za učence 8. razreda

osnovne šole. Šolsko tekmovanje je bilo 20. oktobra 2014. Državno tekmovanje je bilo 24.

novembra 2014 v Osnovni šoli Prule, Ljubljana.

Statistični podatki

Šolsko tekmovanje 8. razred: 9 tekmovalcev, 2 bronasti priznanji

Skupaj: 9 tekmovalcev, 2 bronasti priznanji

Državno tekmovanje 8. razred: 2 tekmovalca

Skupaj: 2 tekmovalca

Na tej stopnji tekmovanja priznanj nismo osvojili.

Strokovno sodelovanje učiteljev

56

Na tekmovanju so sodelovali 3 učitelji. Strokovna dela in mentorstva so zabeležena na

potrdilih o strokovnem sodelovanju kot sledi:

Mojca Borčič Razpotnik (roj. 10. 10. 1951, št. potrdila An OŠ-8 - M 647/2015 z dne 26. 4.

2015)

Strokovno delo

nadzor na šolskem tekmovanju, 20. 10. 2014

Aleš Bućan (roj. 14. 3. 1979, št. potrdila An OŠ-8 - M 648/2015 z dne 26. 4. 2015)

Strokovno delo

član šolske tekmovalne komisije, 20. 10. 2014

Nataša Skočir (roj. 2. 4. 1973, št. potrdila An OŠ-8 - M 649/2015 z dne 26. 4. 2015)

Strokovno delo


članica šolske tekmovalne komisije, 20. 10. 2014

predsednica šolske tekmovalne komisije, 20. 10. 2014

organizatorica šolskega tekmovanja, 20. 10. 2014

nadzor na državnem tekmovanju, 24. 11. 2014

Mentorstvo

sodelovanje na šolskem tekmovanju (9 tekmovalcev)

osvojeno bronasto priznanje (2 tekmovalca)

sodelovanje na državnem tekmovanju (2 tekmovalca)

9. razred

V šolskem letu 2014/2015 je potekalo Tekmovanje učencev 9. razreda osnovne šole v znanju

angleškega jezika v organizaciji Zavoda Republike Slovenije za šolstvo. Šolsko tekmovanje

je bilo 20. novembra 2014. Regijsko tekmovanje je bilo 28. januarja 2015 v Osnovni šoli

Kolezija, Ljubljana. Državno tekmovanje je bilo 24. marca 2015 v Osnovni šoli Miroslava

Vilharja Postojna.

Statistični podatki

Šolsko tekmovanje – mentorja: Aleš Bućan, Nataša Skočir

9. razred: 17 tekmovalcev, 7 bronastih priznanj

Skupaj: 17 tekmovalcev, 7 bronastih priznanj

Regijsko tekmovanje – mentorica: Nataša Skočir

9. razred: 2 tekmovalca, 2 srebrni priznanji

Skupaj: 2 tekmovalca, 2 srebrni priznanji

Državno tekmovanje – mentorica: Nataša Skočir

9. razred: 1 tekmovalec, 1 zlato priznanje

Skupaj: 1 tekmovalec, 1 zlato priznanje

57


Na tekmovanju sta sodelovala 2 učitelja. Strokovna dela in mentorstva so zabeležena na

potrdilih o strokovnem sodelovanju kot sledi:

Aleš Bućan (roj. 14. 3. 1979, št. potrdila An OŠ-9 - M 437/2015 z dne 26. 4. 2015)

Strokovno delo

član šolske tekmovalne komisije, 20. 11. 2014

predsednik šolske tekmovalne komisije, 20. 11. 2014

organizator šolskega tekmovanja, 20. 11. 2014

Mentorstvo


osvojeno bronasto priznanje (2 tekmovalca)

Nataša Skočir (roj. 2. 4. 1973, št. potrdila An OŠ-9 - M 438/2015 z dne 26. 4. 2015)

Strokovno delo


članica šolske tekmovalne komisije, 20. 11. 2014

članica področne tekmovalne komisije, 28. 1. 2015

Mentorstvo


osvojeno bronasto priznanje (5 tekmovalcev)

sodelovanje na področnem tekmovanju (2 tekmovalca)

osvojeno srebrno priznanje (1 tekmovalec)

sodelovanje na državnem tekmovanju (1 tekmovalec)

osvojeno zlato priznanje (1 tekmovalec)

osvojeno srebrno priznanje na državnem tekmovanju (1 tekmovalec)

NEMŠKI JEZIK

9. razred (mentorica: Branka Potočnik)

Šolsko tekmovanje (25.11.2014 ) - sodelovalo je 6 učencev; priznanj ni bilo.


Ime in priimek Nadzorni

učitelj

Ocenjevalec

(tj. član TK)

Predsednik

tekm. komisije

Organizator

tekmovanja

Boris Hozjan • •

Branka Potočnik • • • •

58

2. ANGLEŠKA BRALNA ZNAČKA

EPI READING BADGE

13. 3. 2015

Tekmovanje iz angleške bralne značke za učence od 4. - 9. razreda

Mentorji: Mojca Borčić Razpotnik (4. in 5. razred)

Aleš Bućan (7. in 9. razred)

Nataša Skočir (6., 8. in 9. razred)

Za angleško bralno značko je tekmovalo skupaj 60 učencev.

Zlata priznanja je prejelo 21 učencev.

Srebrna priznanja je prejelo 27 učencev.

Priznanja za sodelovanje je prejelo 12 učencev.

NEMŠKO BRALNO TEKMOVANJE – BÜCHERWURM (Mentorica: Branka Potočnik)

Skupno je sodelovalo 29 učencev. Učenci so prejeli 8 PRIZNANJ in 18 POTRDIL O

SODELOVANJU.

3. OBLIKE DIFERENCIACIJE, DODATNI IN DOPOLNILNI POUK

Diferenciacija pri angleščini je potekala po začrtanem programu (fleksibilna diferenciacija v

6. in 7. razredu, manjše skupine v 9. razredu).

Učenke in učenci so z obiskovanjem dopolnilnega in dodatnega pouka izpopolnili,

poglobili in utrdili svoje znanje.

4. INTERESNA DEJAVNOST

Izvajale so se naslednje interesne dejavnosti:

Mojca Borčič Razpotnik: Angleške urice (3. razred)

Boris Hozjan: Zabavna nemščina (3. in 4. razred)

Branka Potočnik: Zabavna nemščina (5. in 6. razred)

Irena Dobernik: španščina (3- 5. razred)

V 1. VIO so potekale naslednje interesne dejavnosti:

Zabavna angleščina (Maša Verlič, Anita Petrovčič, Nena Hrušovar, Marjana

Pšeničnik)

Angleške urice (Mojca Borčič Razpotnik)

Zanimiva angleščina (Gregor Kunstelj)

Zabavna nemščina (Boris Hozjan)

5. VKLJUČEVANJE V PROGRAM ZA NADARJENE Učenka iz 8.b razreda je bila na predlog učiteljice Nataše Skočir evidentirana kot

nadarjena na jezikovnem področju. Drugače se je aktiv vključeval v program za nadarjen

prek tekmovanj in bralne značke.

59

6. PRIREDITVE, DEJAVNOSTI, ČLANKI

Ob Evropskem dnevu jezikov, 26. Septembra 2014, smo v sodelovanju z aktivom

slovenskega jezika pripravili jezikovno stojnico. Na stojnici so si učenci lahko pogledali

knjige, slovarje, priročnike in druge pripomočke za učenje jezikov. Sodelovali so lahko tudi

v kvizu o slovenščini in jezikih v Evropski uniji, ki ga je sestavila učiteljica Slavica Čergič.

Stojnico so pomagali postaviti učenci dodatnega pouka iz 8. razreda skupaj z učiteljico

Natašo Skočir. Objavili smo tudi članek v Mostiščarju.

Sodelovali smo tudi na prireditvi ob odprtem dnevu šole in sicer s štirimi nastopi v treh tujih

jezikih.

7. MEDPREDMETNO SODELOVANJE

Potekalo je tudi medpredmetno sodelovanje z aktivom SLOVENSKEGA JEZIKA pri

pripravi jezikovne stojnice.

8. DODATNA IN INDIVIDUALNA STROKOVNA POMOČ

Učenkam in učencem, ki se težje učijo ali pa imajo dolgotrajnejšo obliko bolezni, smo

učitelji nudili dodatno strokovno pomoč:

Nataša Skočir - DSP angleščina: 2 učenca.

Aleš Bučan - DSP angleščina: 1 učenec; ISP angleščina: 11 učencev.

Mojca Borčić Razpotnik - DSP angleščina: 1 učenec.

9. IZOBRAŽEVANJA

Mojca Borčič Razpotnik : Konferenca Oxford University Press (Smelt Ljubljana,

5.12.2014).

Nataša Skočir: Konferenca Oxford University Press (Smelt Ljubljana , 5.12.2014).

Branka Potočnik: izobraževanju za neobvezni IP (25.8.2014).

Irena Dobernik: Ustvarjanje interaktivnih dejavnosti in gradiv za pouk španščine s

podporo IKT.

Aleš Bućan:

Konferenca Oxford University Press (Smelt Ljubljana , 5.12.2014),

Analiza dosežkov NPZ-jev pri angleščini (seminar: Maribor, 2014).

10. NACIONALNI PREIZKUS IZ ANGLEŠKEGA JEZIKA OB KONCU 2.

TRILETJA

V šolskem letu 2014/2015 je nacionalno preverjanje znanja iz angleščine potekalo ob koncu

2. triletja.

V 6. razredu je pri nacionalnem preverjanju sodelovalo 49 učencev. Dosegli so povprečni

rezultat 49,40 %, kar je približno 1,64 % pod nacionalnim povprečjem, ki znaša 51,04 %

(lanski odklon 2,29 % pod nacionalnim povprečjem).

60

Z rezultati NPZ-jev smo zadovoljni. Natančnejša analiza bo pokazala, kje so bila močna in

kje šibka področja.

11. SMERNICE DELA ZA NASLEDNJE ŠOLSKO LETO

V naslednjem šolskem letu bomo izvajali že ustaljene vsebine.

V okviru pouka bomo :

- spodbujali pismenost v tujem jeziku

- spodbujali branje (bralna značka)

- ponovno bo španska bralna značka

- načrtuje se večjezična radijska ura ob Evropskem dnevu jezikov

Novost v naslednjem šolskem letu je uvajanje angleščine v 2.razred.

Aktiv tujih jezikov: Irena Dobernik

Mojca Borčić Razpotnik

Nataša Skočir

Boris Hozjan

Branka Potočnik

Aleš Bućan

61

6.2.3 Poročilo o delu družbeno-ekonomskega aktiva – voditeljica Branka POTOČNIK

Pouk geografije in zgodovine je v šolskem letu 2014/2015 potekal po zastavljenem programu

in v skladu z letnim delovnim načrtom.

Učiteljice in učitelj smo poučevali v naslednjih oddelkih in skupinah:

Boris HOZJAN: GEO 8. a, b; 9. b

Branka POTOČNIK: GEO 6. a, b; 7. a, b, c; 9. a

Lea KERT: ZGO 7. a, b, c

Barbara LEMEŽ: ZGO 6. a, b; 8. a, b; 9. a, b, DKE 8. a, b

Poleg učiteljic in učitelja predmetne stopnje so članice družbeno-ekonomskega aktiva še

učiteljice razredne stopnje.

Izvedli smo:

1. TEKMOVANJA

GEOGRAFSKO TEKMOVANJE

V šolskem letu 2014/2015 je potekalo Tekmovanje iz znanja geografije v organizaciji

Zavoda Republike Slovenije za šolstvo. Šolsko tekmovanje je potekalo 10. februarja 2015.

Udeležilo se ga je 22 učencev 7. in 9. razreda. 7 učencev je dobilo bronasto priznanje.

Območno tekmovanje je bilo 10. marca 2015 na OŠ Polhov Gradec. Udeležila sta se ga 2

učenca. Na tekmovanju sta sodelovala 2 učitelja.

Strokovna dela in mentorstva so zabeležena na potrdilih o strokovnem sodelovanju kot sledi:

Branka Potočnik (roj. 22. 3. 1977, številka potrdila Ge – M 468/2015 z dne 26. 4. 2015)

Strokovno delo pri tekmovanju:

- nadzor na šolskem tekmovanju, 10. 2. 2015

- članica šolske komisije, 10. 2. 2015

- predsednica šolske komisije, 10. 2. 2015

- organizatorica šolskega tekmovanja, 10. 2. 2015

- članica območne tekmovalne komisije, 10. 3. 2015

Mentorstvo:

- sodelovanje na šolskem tekmovanju (22 učencev)

- osvojeno bronasto priznanje (7 tekmovalcev)

- sodelovanje na območnem tekmovanju (2 tekmovalca)

Boris Hozjan (roj. 18. 10. 1977, številka potrdila Ge – M 467/2015 z dne 26. 4. 2015)

Strokovno delo pri tekmovanju:

- nadzor na šolskem tekmovanju, 10. 2. 2015

- član šolske komisije, 10. 2. 2015

62

TEKMOVANJE IZ ZGODOVINE NI BILO ORGANIZIRANO.

TEKMOVANJE – MEDNARODNI ORIENTACIJSKI TEK (SLOVENIA IN 3 DAYS)

Tekmovanja na Igu 6. in 7. junija 2015 so se udeležili učenci 7. razreda. Sodelovalo je 10

učencev.

2. OBLIKE DIFERENCIACIJE, DODATNI IN DOPOLNILNI POUK

Učenke in učenci so z obiskovanjem dopolnilnega in dodatnega (tekmovanja) pouka pri

geografiji svoje znanje izpopolnili, poglobili in dopolnili. Poudarek pri dodatnem pouku je na

terenskem delu. Izvajalka je bila Branka Potočnik.

3. DODATNA IN INDIVIDUALNA STROKOVNA POMOČ

Učencu, ki se težje uči, je učitelj Boris Hozjan nudil strokovno pomoč (0,5 ure tedensko).

4. INTERESNE DEJAVNOSTI

Eko krožek – 1. – 8. razred, vključenih 12 učencev, predstavnikov razredov na OŠ Ig

(mentorica: Lea Kert)

5. PRIREDITVE, DEJAVNOSTI, ČLANKI

Učitelji, člani družbeno-ekonomskega aktiva sodelujejo preko celega leta na različnih eko

dnevih (ločevanje odpadkov, zbiralne akcije, dan Zemlje,…)

Ob dnevu reformacije je učitelj Boris Hozjan v sodelovanju z učiteljico slovenščine Barbaro

Simčič pripravil radijsko uro.

Ob dnevu samostojnosti so učiteljice razredne stopnje pod vodstvom učiteljice Božene

Števančec priredile proslavo ob dnevu samostojnosti in enotnosti.

V glasilu Mostiščar je učiteljica Branka Potočnik objavila dva članka – z obiska na Islandiji v

okviru projekta Comenius v maju 2014 ter z nagradnega izleta za učence na Solčavsko junija

2014.

6. EKO ŠOLA

Vodja projekta Eko šola kot način življenja je Lea Kert. Pridružujeta se ji še učiteljici Božena

Števančec in Mirjam Ortar.

Glavne opravljene naloge so:

- pravilno ravnanje z odpadki,

- eko bralna značka (1. in 2. VIO),

- različne zbiralne akcije (star papir, tonerji, mobilni telefoni, zamaški,…),

- eko dan (dan Zemlje – 22. april),

- Shema šolskega sadja in- Tradicionalni slovenski zajtrk.

V letošnjem šolskem letu je šola prvič zbirala tudi stara oblačila, in sicer dvakrat, v

novembru in maju.

Papir se je to šolsko leto zbiral še na star način, po razredih, oziroma oddelkih.

V okviru Eko šole je šola sodelovala pri projektu Eko paket, kjer so v božičnem času

izdelovali izdelke na geografsko temo.

63

7. IZOBRAŽEVANJA

Konec septembra 2014 se je učiteljica Mirjam Ortar udeležila izobraževanja, povezanega z

Eko šolo.

Učiteljica Branka Potočnik se je 16. oktobra 2014 udeležila prve študijske skupine za

geografijo na OŠ Martina Krpana. Druga študijska skupina je potekalo preko foruma v

aprilu 2015.

V februarju se je učiteljica Branka Potočnik udeležila predstavitve novega atlasa Slovenije na

sedežu Mladinske knjige. Predstavili so tudi nove komplete samostojnih delovnih zvezkov.

Učiteljici Mirjam Ortar in Božena Števančec sta se v aprilu 2015 udeležili predstavitve

Ljubljanskega Barja v okviru Nature 2000. Dogovorili sta se za dve delavnici za prihajajoče

šolsko leto – Koliščarji za 5. razred in Dvoživke za 2. razred.

V šolskem letu 2015/2016 bo šola sodelovala na mednarodnem projektu Lokna, pri katerem

sodelujejo Javna ustanova Priroda iz Reke, občina Krk na otoku Krk, Krajinski park

Ljubljansko barje in geodetski inštitut iz Ljubljane. Predstavitve 6. junija 2015 na Igu se je

udeležil učitelj Boris Hozjan.

8. KULTURNI IN TEHNIŠKI DNEVI TER EKSKURZIJE V OKVIRU DRUŽBENO-

EKONOMSKEGA AKTIVA

razred naslov vodja

7. razred – kulturni dan srednjeveško mesto

Ptuj (zgodovinsko-

geografska vsebina)

Stanko Zavec realizirano

7. razred – nadomestni

kulturni dan

Mostiščarji

(prazgodovinske

vsebine )

Lea Kert realizirano

8. razred – kulturni dan Tolmin

(zgodovinsko-

geografska vsebina)

Nataša Skočir realizirano

8. razred – nadomestni

kulturni dan

Sprehod po

Prešernovi Ljubljani

in ogled gledališče

predstave

Barbara Simčič realizirano

9. razred – kulturni dan Muzej novejše

zgodovine

Barbara Lemež realizirano

7. razred – tehnični

dan

Orientacija Branka Potočnik realizirano

64

EKSKURZIJE

razred kraj vodja

5. Po sledeh rimske Emone razredniki realizirano

5. Notranjski kras razredniki realizirano

6. Dolenjska Branka Potočnik realizirano

7. Avstrijski del Koroške Lea Kert realizirano

8. Prekmurje Boris Hozjan realizirano

9. Posočje Barbara Lemež realizirano

Dodatno je učiteljica Branka Potočnik organizirala izvedbo nagradnega izleta za uspešne,

oziroma pohvaljene učence, na Jezersko, 17. junija 2015.

9. SMERNICE DELA ZA NASLEDNJE ŠOLSKO LETO

V naslednjem šolskem letu bomo izvajali že ustaljene vsebine.

Sodelovali bomo pri mednarodnem projektu Lokna.

Konkretnejša opredelitev sledi v programu dela družbeno-ekonomskega aktiva za šolsko leto

2015/2016 v avgustu 2015.

10. UČILA, DELOVNI PRIPOMOČKI, RAZMERE ZA POUČEVANJE

Učilnica 18, učilnica za poučevanje geografije, zgodovine in nemščine, je odlično

opremljena učilnica. V preteklem šolskem letu 2013/2014 so v učilnico zmontirali

interaktivno tablo ter računalnik. V letošnjem šolskem letu je sledila še najpomembnejša

pridobitev – zunanje žaluzije, ki učilnico po potrebi zatemnijo, predvsem pa senčila služijo

temu, da učilnica ni prevroča, ker je orientirana proti jugu.

V učilnici bi potrebovali še kvaliteten tiskalnik. Učiteljice razrednega pouka bi za naslednje

šolsko leto potrebovale 2 globusa, premera 30.

65

6.2.4 Poročilo aktiva naravoslovne smeri – voditeljica Martina BRENCE

ČLANI AKTIVA:

- predmetni učitelji: Andreja Župec, Martina Brence, Janez Kovač, Mirjam Ortar,

Barbara Flajnik, Vilma Trošt Stenovec, Andreja Andreja Babšek

- razredna učiteljica: Vida Hrovat

Učitelji, ki smo v naravoslovnem aktivu, smo v šolskem letu 2014/2015 učili naslednje

predmete: matematika, fizika, biologija, kemija, naravoslovje, gospodinjstvo, tehnika in

tehnologija ter izbirne predmete: načini prehranjevanja, sodobna priprava hrane , obdelava

gradiv – les; obdelava gradiv – umetne mase; poskusi v kemiji, kemija v okolju računalniška

omrežja, urejanje besedil ter multimedija.

1. Izdelali smo načrt za delo naravoslovnega aktiva za šolsko leto 2014/2015.

2. Organizirali smo:

- dopolnilni in dodatni pouk pri matematiki za učence od 6. do 9. razreda,

- pouk v manjših učnih skupinah pri matematiki za učence 9. razreda ter za učence 6. in

7. razreda eno uro tedensko,

- projekt nadarjenih iz logike (od 1. do 9. razreda),

- dodatno strokovno pomoč,

- individualno in skupinsko pomoč.

3. Izdelali smo načrt za organizacijo naravoslovnih in tehniških dni.

4. Naravoslovni in tehniški dnevi so bili na predmetni stopnji realizirani po programu.

5. Pregledovali smo učna sredstva in učila ter predlagali nakup novih.

6. Dogovarjali smo se o načinu dela z manj uspešnimi učenci.

7. Dogovarjali smo se o načinu dela z nadarjenimi učenci (ID, DOD, prijave na

tekmovanje, učenci - učitelji pomočniki, individualizacija).

Potekale so matematično - fizikalne delavnice za 3. VIO.

8. Usklajevali smo načine in kriterije za preverjanje in ocenjevanje znanja ter se

dogovarjali o minimalnem znanju pri posameznih predmetih.

Dogovorili smo se o uporabi učbenikov, delovnih zvezkov in učnih pripomočkov za

šolsko leto 2015/16.

Pomagali smo pri izpeljavi nacionalnih preizkusov znanja in sodelovali pri popravljanju

nalog iz matematike (6. in 9. razred), tehnike in kemije. Izdelali smo kratko poročilo o

rezultatih. V začetku šolskega leta 2015/2016 pa bomo naredili še natančno analizo.

9. Kratko poročilo o izvedbi tekmovanj:

66

Šolska tekmovanja:

TEKMOVANJE MENTOR-ICA RAZRED

Mednarodni matematični Kenguru Barbara Flajnik 1. – 9.

Logika Martina Brence 1. – 9.

Preglovo tekmovanje (kemija) Mirjam Ortar 8., 9.

Sladkorna bolezen Mirjam Ortar 8., 9.

Zlata kuhalnica Vilma Trošt Stenovec 6. in 9.

Šah koordinatorica Andreja Župec 1. – 9.

Udeležili pa smo se še:

- področnega tekmovanja iz matematike;

- državnega tekmovanja iz matematike;

- področnega tekmovanja iz kemije;

- državnega tekmovanja iz logike;

- regijskega in državnega tekmovanja v Zlati kuhalnici;

- področnega in državnega šahovskega tekmovanja (posamezno in ekipno).

Natančni rezultati tekmovanj so navedeni v poročilih vodij tekmovanj.

10. Organizirane so bile naslednje interesne dejavnosti: šahovski krožek (1. - 9. r.),

računalništvo: Logo (3. r.), matematično – fizikalne delavnice (6. - 9. r.) , klekljanje ter

prehrana in zdravje.

11. V okviru prometne vzgoje so bile izvedene planirane dejavnosti. Natančno poročilo o

delu prometne vzgoje je v poročilu Vide Hrovat.

12. Sodelovali smo pri različnih prireditvah, sestankih in predavanjih: priprava pogostitev

(Vilma Trošt Stenovec), fotografiranje (Janez Kovač, Barbara Flajnik), računalniška

projekcija (Barbara Flajnik), računalniška obdelava zloženk, brošur, časopisov (Barbara

Flajnik). Fotografije, narejene z digitalnim fotoaparatom, arhiviramo tudi na CD ali

DVD.

13. Učitelji smo se izobraževali na raznih seminarjih, izobraževanjih, predstavitvah in

sejmih. O novostih smo poročali sodelavcem.

14. Učitelji na predmetni stopnji smo strokovno pomagali z nasveti učiteljem na razredni

stopnji in obratno.

15. Računalniško opismenjevanje je potekalo pri pouku na razredni in predmetni stopnji.

Na razredni stopnji so učiteljice uporabljale predvsem računalnike v matičnih učilnicah.

Na predmetni stopnji (od 6. do 9. razreda) je računalniško opismenjevanje potekalo pri

različnih predmetih in dejavnostih. Povečala se je uporaba interaktivne table in uporabe

digitalnega projektorja.

16. Barbara Flajnik je sodelavcem pomagala pri delu z računalnikom.

67

17. Vilma Trošt Stenovec je v tem šolskem letu izvajala projekt Tradicionalni slovenski

zajtrk.

18. Učitelji matematike in naravoslovja (predmetna in razredna stopnja) smo sodelovali z

gospo Mojco Poredoš, ki je z učenci izvedla anketo o motivaciji pri učenju matematike

in naravoslovja. Z učenci se je pogovarjala o načinih učenja. Naslov projekta:

»Motivacijski in čustveni dejavniki učne uspešnosti pri matematiki in naravoslovju«.

19. Razmišljali smo o TD in ND za novo šolsko leto. Predlagamo:

- Zaščita zasebnosti na spletu (7. in 8. razred)

- Srečanje s kriminalistom (9. razred)

- Prva pomoč in varna raba interneta (9. razred)

- Vrste preslikav (7. razred)

- Naravoslovni dan (povezava FIZ – KEM – BIO)

- Prometna varnost (aktivnosti)

20. Kratko poročilo o NPZ

Kemija – 9. razred

NPZ iz kemije je pisalo 53 devetošolcev.

Povprečni dosežek v državi: 67 %

Povprečen dosežek na OŠ Ig : 54,55 %

9.a : 50,02 %

9.b : 59 %

Bolje rešene naloge so vsebovala znanja o lastnostih snovi, zgradbo atoma in soodvisnost

z PSE, razumevanje in uporaba grafičnih tabel.

Naloge, ki so bile slabše rešene pa so se predvsem nanašale na: zapis reakcij in formul,

poimenovanje spojin in risanje modelov .

Matematika – 9. razred

NPZ iz matematike je pisalo 56 devetošolcev.

Povprečni dosežek v državi: 56,96 %

Povprečen dosežek na OŠ Ig : 53,61 % ( - 3,35 %)

Učenci so zelo slabo reševali naloge z zaokroževanjem števil in besedilne naloge.

Matematika – 6. Razred

NPZ iz matematike je pisalo 49 devetošolcev.

Povprečni dosežek v državi: 50,85 %

Povprečen dosežek na OŠ Ig : 46 % ( - 4,85 %)

21. Smernice za novo šolsko leto:

- V učilnici A6 učiteljica prosi za novo tablo in zavese za zatemnitev (temne zavese,

žaluzije).

68

- V učilnici A9 učiteljica prosi za zunanje žaluzije, da bi lahko pri eksperimentiranju

lahko zatemnila prostor. Zatemnitev pa je tudi nujno potrebna pri uporabi interaktivne

table. Poleg interaktivne table prosi še za novo belo tablo – večjo.

- V učilnici A10 prosi učiteljica za projektor, ki bi bil pritrjen pod strop in za zelo temne

zavese ali žaluzije.

- Predlagamo nakup novih učnih pripomočkov za pouk matematike (geometrijska

telesa, prostornina) - učiteljice bodo čez počitnice zbrale ponudbe.

- Predlagamo nakup novih učnih pripomočkov za eksperimentiranje pri fiziki -

učiteljica bo čez počitnice zbrala kataloge in ponudbe.

O še kakšnih novostih pa bomo premislili čez počitnice in jih avgusta vključili v program

dela za novo šolsko leto.

69

6.2.5 Poročilo aktiva športne vzgoje – voditeljica Anita JOŠT

1. Materialno-organizacijske potrebe:

Nabavili smo skoraj vse športne pripomočke.

Nismo nabavili softball žog za razredno stopnjo.

Kupljena je bila delovna oprema za športne pedagoge.

2. Športne površine:

O stanju športne dvorane nas je redno opozarjal učitelj ŠPO. Škode, ki so bile opažene so

bile popravljene. Opozarjamo na luknje (od postavljanja šotorov), ki se pojavljajo na

zunanjem igrišču in ogrožajo varno gibanje učencev. Ostale površine so nespremenjene.

3. Športni dnevi:

Realizirani so bili vsi predvideni športni dnevi.

Gorništvo – 9. razred; 16.9.2014

Zimski športni dan za učence od 6. do 9. razreda, 12. 2. 2015

Športna turistika – 8. razred, 25.5.2015; 9.r (20.3.2015, Bowling)

Atletika – 10.4. in 17.4.; od 1.r. – 9. r

Plavanje - maja za učence 4. r. in 5. r; 9.r. (11.5.2015)

Učenci 6. in 7. razreda so imeli plavanje v ŠN

Športne igre – za učence 6. in 7., junij 2015

Pohodništvo – 6. r, 7. r in 8. razred - med ŠN

Kolesarjenje – 8. r (med ŠN)

4. Šole v naravi:

Realizirane so bile vse načrtovane šole v naravi.

Šola v naravi Osilnica – 3. razred; Osilnica, marec 2015

2. Zimska šola v naravi – 6. razred; CŠOD Planinka, Pohorje; 16. do 20. februar 2015

3. Poletna šola v naravi - 4. Razred; Pacug; drugi ali tretji teden v juniju 2015

5. Planinska šola - 5. razred, Kranjska Gora; junij 2015

6. Športna šola – 7. Razred; CŠOD Spuhlja pri Ptuju; 1. Do 5. september 2014

7. Športna turistika – 8. razred; CŠOD Soča- Tolmin; 30.3. do 3.4.2015

5. Projekt »Odpravljanje plavalne nepismenosti«

Izveden je bil tečaj plavanja za 1. in 3. razred v okviru rednega pouka ter preverjanje znanja

plavanja v šestih razredih. Ni pa bilo tečaja plavanja za neplavalce.

70

6. Športna značka:

Zlati sonček in Krpanova značka sta bila izvedena.

7. Športno-vzgojni karton:

Testiranje morfoloških in motoričnih sposobnosti učenk in učencev je bilo izvedeno.

Poročilo je bilo oddano na FŠ, ki nam je že posredovala povratne informacije.

Rezultati testiranja psihomotoričnih in morfoloških značilnosti (karton):

xt (državno povprečje) za celo šolo: 50,4 (0,4 točke nad povprečjem)

xt učenke, 49,9

xt, učenci, 50,9

najvišji rezultat, učenci 7.a: 57 točk, učenke 3.r Golo:56,4 točke

najnižji rezultat, učenke 1.r. Tomišelj: 44,7

8. Interesne dejavnosti

Izvedene so bile vse interesne dejavnosti. Opaženo je bilo, da učenci, ki niso v PB prihajajo

na interesno dejavnost tudi uro prej in čakajo na tribunah. Opozarjamo na večji poudarek,

kdaj učenci prihajajo na dejavnost in kje se zbirajo.

1. Odbojka (predmetna in razredna stopnja)

2. Košarka

3. Mini rokomet

4. Dvoranski nogomet

5. Dvoranski nogomet, učenke (5. do 9. razred)

6. Ples, II. triada

7. Baseball

9. Dodatne ure interesnih dejavnosti:

V okviru dodatnih ur interesnih dejavnosti smo pripravljal šolske ekipe na tekmovanja izven

občine.

10. Izobraževanje.

Udeležili smo se naslednjih izobraževanj:

Igre do gibanja, Waldorfska šola

NIZ šport, Pedagoška fakulteta

Ustvarjalni gib – most med izobraževanjem in umetnostjo, Pedagoška fakulteta

11. MIZŠ:

V Okviru MIZŠ smo se udeležili vseh načrtovanih tekmovanj. Na področnem in državnem

tekmovanju so bili naslednji dosežki:

71

judo, državno tekmovanje:

1. bronasta medalja

mali nogomet:

2. ml. učenke, 2. mesto, področno

3. st. učenke, 4. mesto, področno

4. ml. učenci, 4. mesto področno

5. st. učenci, 5. mesto, področno

futsal:

6. učenci, letnik 2004, 2. mesto, področno

košarka:

7. st. učenci: 4. mesto medobčinsko

8. ml. učenci: 4. mesto, medobčinsko

9. učenci, letnik 2004, 2. mesto, področno

rokomet:

10. st. učenci, 1. mesto, področno, 2. mesto, 1/4 finale, državno

11. ml. učenci, 3. mesto, področno.

12. Organizacija športnih aktivnosti v času zimskih počitnic je bila izvedena.

13. Predlogi:

Žoge evidentira in nabavlja vsak aktiv posebej. Potrebujemo štiri ključavnice za

zaklepanje železnih omar. Vodja aktiva oziroma odgovorni, ki ga predlaga vodja, naj

preverja število žog in kolebnic na dva meseca in odda poročilo ravnateljici.

V internem pravilniku OŠ Ig o prilagajanju šolskih obveznosti za učence s statusom

športnika smo predlagali dopolnitve, ki so bile tudi posredovane.

Predlagamo, da imajo učitelji 2 VIO ključe za garderobe pri športni dvorani.

72

6.2.6 Poročilo aktiva RS – 1. vzg. izob. obdobje – voditeljica Božena ŠTEVANČEC

Članice aktiva smo razredne učiteljice centralne šole in podružničnih šol.

STALNE NALOGE:

Vse naloge smo izvedle:

- Načrtovanje in izvedba naravoslovnih, športnih, kulturnih in tehniških dni.

- Organizacija dopolnilnega in dodatnega pouka ter individualna in skupinska pomoč za

učence.

- Oblikovanje urnika športne vzgoje, razpored dežurstev.

- Vključevanje učencev v interesne dejavnosti na šoli.

- Sodelovanje na različnih prireditvah.

- Sodelovanje z učitelji in ostalimi strokovnimi delavci na šoli.

ŠOLE V NARAVI

Izvedle smo Plavalni tabor v Osilnici za učence 3. razredov centralne šole in podružničnih

šol. Pedagoški vodja je bila Božena Števančec.

Plavalni tabor smo izvedli v dveh terminih.

EKSKURZIJE Izvedene so bile vse ekskurzije po bližnji okolici domačega kraja.

2.a in 2.b sta izvedla ekskurzijo v Ljubljano

PLAVANJE 1. razred (10 urni tečaj plavanja, OŠ Savsko naselje),

3. razred (20 urni tečaj plavanja) Osilnica

4.

IZOBRAŽEVANJE Izobraževanja na šoli – CIRIUS Kamnik ( maj).

Učiteljice so si izbrale individualna izobraževanja, glede na svoje interese.

SODELOVANJE IN ODPRTOST

Sodelovanje pri projektu Eko šola

Sodelovanje pri prireditvah na šoli in v domačem kraju:

PŠ Iška vas

26. 9. Razstava buč, kmetijskih pridelkov in kmečkega orodja (Dom krajanov Iška vas)

19. 3. Materinski dan (Dom krajanov Iška vas)

11. 4. Učenci ižanske šole berejo in pišejo (OŠ Ig)

18. 12. Novoletna prireditev za starše (PŠ Iška vas)

22. 6. Zaključna prireditev za starše (PŠ Iška vas)

PŠ Tomišelj

Sprejem prvošolcev (1.9.2014)

Prireditev ob odprtju igrišča v Brestu (21.11.2014

Prireditev za bodoče prvošolce ( 13.2.2015)

73

Velikonočna razstava (28. in 29.4.2015 TD Krim)

Prireditev ob zaključku šol. leta ( 20.6.2014)

Odprti dan šole (11.4.2015)

Centralna šola Ig

Sprejem prvošolcev (N. Pavlin, S. Černjavič, D. Blažič)

Odprti dan za bodoče prvošolce (B. Števančec, D.D. Blažič )

Učenci ižanske šole berejo in pišejo

Odprti dan za starše ( 11.4.2015 S. Černjavič, , N. Pavlin, D. Blažič, T. Toni, M. Beljan, P.

Pervinšek,)

Prireditev ob zaključku leta ( 24.6.2015 B. Števančec)

Odprti dan šole

Na vseh podružnicah in na centralni šoli je 11.4.2015 potekal odprti dan za

starše. Naslov odprtega dneva je bil Učenci ižanske šole berejo in pišejo.

Med šolskim letom smo sodelovale z zobozdravstveno službi na šoli in ZD Vič-Rudnik

(sistematski pregledi in tekmovanje za Čiste zobe).

Sodelovale smo pri objavi člankov v Mostiščarju.

Likovni in literarni natečaji.

Učiteljice drugih razredov so pripravile kulturni program ob sprejemu prvošolčkov na

centralni šoli in podružnicah.

Na podružničnih šolah in na centralni šoli Ig je bil pripravljen odprti dan za starše in otroke

bodočih prvošolcev.

Projekt Pasavček ni bil izveden.

Vse učiteljice pa smo sodelovale pri projektu Računalniško opismenjevanje za učence 1.

triletja.

Pripravile smo prireditev ob dnevu samostojnosti in enotnosti (centralna šola).

PROMETNA VARNOST Celoletno izobraževanje učencev o pomenu prometne varnosti in obisk policista.

TEKMOVANJA

V tem šolskem letu je so bila izvedena naslednja tekmovanja:

Cicivesela šola (Nevenka Pavlin),

Računanje je igra (Petra Berlisk),

matematični Kenguru (Barbara Flajnik),

bralna značka S knjigo v svet (Slavica Čergič in razredničarke),

Eko bralna značka (Božena Števančec),

športna značka Zlati sonček (Romina Križman),

Tekmovanje za čiste zobe ob zdravi prehrani (ZD Vič-Rudnik),

Tekmovanje iz logike (Martina Brence),

Španska bralna značka (zunanji sodelavci),

Tekmovanje za Cankarjevo priznanje.

74

6.2.7 Poročilo aktiva RS – 2. vzg. izob. obdobje – voditeljica Romina KRIŽMAN

Ob pregledu planov naravoslovnih, kulturnih, tehniških in športnih dni, smo ugotovile, da so

bile vse planirane dejavnosti realizirane.

Dopolnilni in dodatni pouk ter interesne dejavnosti so potekale po planu.

Realizirani sta bili letni šoli v naravi: Pacug za 4. razred in planinska šola v Kranjski Gori za

5. razred.

Realizirani sta bili ekskurziji za 5. razred: Rimska Emona in Notranjski kras.

Učenci so se udeležili številnih tekmovanj (mednarodno matematično tekmovanje kenguru,

logika, Cankarjevo tekmovanje, slovenska, angleška in EKO bralna značka, bronasta in

srebrna Krpanova medalja, Vesela šola, kolesarski izpit, šolsko tekmovanje v čiščenju zob,

Cici vesela šola).

Sodelovale smo v projektu:

- Policist Leon svetuje (5. razred);

- Preteklost domačega kraja (5. razred);

- Moj domači kraj (4. razred);

- Prazniki nas družijo (4. razred);

- projekt ob dnevu Zemlje – obnovljivi viri energije (4. in 5. razred);

- Španska bralna značka Leo, Leo (4. razred);

- natečaj Kar seješ, to žanješ (5. razred);

- raziskava Čustveni in motivacijski dejavniki pri uspehu učencev (5. Razred);

- raziskava Izražanje jeze v razredu (4. in 5. razred)

- TIMSS, mednarodna raziskava naravoslovja in matematike (4. razred)

- Delavnice prve pomoči »Samo eno življenje imaš« (5. razred)

Sodelovale smo na kulturnih prireditvah šole:

- na dobrodelni prireditvi v Dragi – 6. Rekreacijski tek in hoja ob ribnikih v Dragi pri

Igu

- na prireditvi odprtega dneva šole;

- na plesnem festivalu;

- na prireditvi ob dnevu samostojnosti in enotnosti;

- na prireditvi ob dnevu državnosti.

S prispevki smo sodelovale v krajevnem časopisu Mostiščar. Sodelovale smo na

tradicionalnem slovenskem zajtrku. Četrtošolci so pripravili razstavo o zdravem zajtrku v

pritličju.

Učiteljice smo se izobraževale in pripravljale na čim bolj kvalitetno delo v razredu.

Udeležile smo se vseh izobraževanj na šoli in zasebno:

- analiza rezultatov NPZ (november);

- jezikovno tehnološko izobraževanje za učitelje v dveh delih (november);

- Prilagoditve, pripomočki in cilji pri razvoju gibalno oviranega otroka (maj).

75

Sproti in ažurno smo spremljale novosti na področju izobraževanja in delovnih pripomočkov.

Posebno pozornost smo namenjale razvijanju odnosov v razredu in stiki s starši.

Redno smo sodelovale z učiteljicami v podaljšanem bivanju, učiteljicami in učitelji na

podružničnih šolah, učiteljicami in učitelji na višji stopnji, učiteljicami dodatne in

individualne strokovne pomoči, knjižničarko in šolsko svetovalno službo.

Naslednje šolsko leto se bodo izvajale dejavnosti »Delavnice varne uporabe interneta« v

okviru razrednih ur.

V šolskem letu 2015/2016 učiteljice 4. razreda začnejo z novimi delovnimi zvezki

Radovednih 5, založbe Rokus-Klett.

76

6.2.8 Poročilo aktiva podaljšanega bivanja – voditeljica Barbara ŽGAVEC

V šolskem letu 2014/15 smo imeli na šoli 14 skupin podaljšanega bivanja: 9 na matični

šoli in 5 na podružnicah. V aktivu podaljšanega bivanja je delovalo 19 učiteljic in učiteljev:

OPB 1: Maša Verlič, Danica Blažič, OPB 2: Anita Jošt, OPB 3: Jadranka Zupan, OPB 4:

Barbara Žgavec, OPB 5: Mojca Borčič Razpotnik, Jožica Antolič, OPB 6: Boris Hozjan,

OPB 7: Lea Kert, Maša Berčan, OPB 8: Irena Dobernik, Vilma Trošt Stenovec, OPB 9:

Nataša Uršič, OPB Iška vas: Tina Kušar, OPB Golo: Iva Grđan, Gregor Kunstelj, Andreja

Dodič, OPB Tomišelj: Nena Hrušovar, šport v OPB: Aleš Kocjančič.

Projekti v podaljšanem bivanju

Z letnim delovnim načrtom smo si zadali, da bo poudarek dela v podaljšanem bivanju na

druženju med otroci iz podružnic in matične šole. Uspešno in v zadovoljstvo tako otrok

kot učiteljic in učiteljev smo izpeljali projekt medrazrednega druženja ob športnih igrah.

Prvošolci so se spoznavali preko socialnih iger in drugih aktivnosti, ki so jih izmenjevali s

potujočo škatlo. Vrhunec druženja smo zabeležili z zelo uspešnim projektom - Vrtiljak

podaljšanega bivanja, kjer smo ob različnih ustvarjalnih in športnih dejavnostih omogočili

učencem prijeten dan ob druženju.

Po nekaj letih aktivnega sodelovanja v projektu zelena straža je v letošnjem letu v

zamiranju. Nekateri učitelji čutijo, da jim je sodelovanje v projektu v preveliko breme in

obvezo, čeprav so otroci zelo navdušeni, ko v razred pride zastavica. V nekaj skupinah so

obeležili dan slovenske hrane kot nadgradnjo projekta slovenski zajtrk. Učenci so poleg

načrtovanih aktivnosti prispevali tudi izdelke in srečke za srečelov, ki ga je organiziral šolski

sklad.

Otroci so redno tedensko obiskovali šolsko knjižnico ter bili aktivno vključeni v projekt

športa v podaljšanem bivanju z učiteljem športa. Učenci s podružnic Tomišelj in Iška vas

so prihajali redno tedensko v športno dvorano Ig na športne aktivnosti. V družbo smo med

letom povabili mlade ižanske prostovoljce, ki so prihajali pomagat mlajšim vrstnikom pri

opravljanju domačih nalog, učenju, se z njimi igrali in preživljali prosti čas. Vendar so

starejši prostovoljci sčasoma prihajali vedno manj; potrebovali bi več usmerjanja. Zelo dobre

izkušnje imamo z restitucijo. V posamezne skupine podaljšanega bivanja so bili vključeni

starejši učenci, ki so ob skrbi in delu z mlajšimi vrstniki dokazali, da znajo zelo uspešno

sodelovati.

Dragoceno nam je bilo sodelovanje z razredniki, kjer se je izkazalo, da učitelji drugače

doživljamo otroka pri pouku kot v podaljšanem bivanju. Sodelovali smo pri dekoraciji šole

(tudi na podružnicah).

Izredno aktivni in zavzeti so učiteljice in učitelji delovali na podružnicah, kjer so poleg

rednih projektov izpeljali še množico drugih aktivnosti (npr. ureditev vrtne ograje, projekt

koliščarji …).

77

IZVEDEN PROJEKT REALIZACIJA

NOSILEC

(sodelujejo vsi

člani)

Igre brez meja v OPB:

:medrazredna druženja ob športnih igrah februar 2015 Aleš Kocjančič

Sodelovanje podružnic in matične šole

:obiskovanja med podružnicami, izmenjava škatle

s sporočili

celo leto Gregor Kunstelj

Mladi ižanski prostovoljci v PB

:starejši učenci pomagajo mlajšim pri opravljanju

domačih nalog, učenju, sodelujejo pri izvedbi

športnih aktivnosti in projektov

celo leto Barbara Žgavec

Vrtiljak PB

:druženje s starši ob delavnicah in športnih igrah

maj, junij

2. junij 2015

Jadranka Zupan,

Barbara Žgavec

Dan slovenske hrane

:nadgradnja projekta slovenski zajtrk november 2015

Irena Dobrnikar,

Vilma Trošt

Stenovec, Anita

Jošt

Srečelov na odprtem dnevu šole

:izdelki za dobitke, srečke, nalepke, plakati

marec, april

2015 vsi člani

objavljanje o dogajanju v podaljšanem bivanju na

spletni strani šole celo leto Irena Dobnikar

šport v PB z učiteljem športne vzgoje celo leto Aleš Kocjančič

obiskovanje knjižnice celo leto vsi člani

Izobraževanje učiteljev na aktivih, seminarjih,

sejmih. stalna naloga vsi člani

Pregled učnih sredstev, učil in iger ter predlog za

nakup stalna naloga vsi člani

risanje ristancev na zunanjih površinah šole junij 2015 Nataša Uršič

Ugotavljamo, da je težava pri realizaciji projektov tudi v tem, da se ne držimo vsi sprejetih

dogovorov v aktivu.

Za potrebe dela v podaljšanem bivanju in varstvu smo dokupili družabne igre in igrače ter

različne rekvizite za igro na zunanjih površinah, precej rekvizitov pa je tudi uničenih ali

izgubljenih. Na zunanjih površinah so nova pridobitev lični ristanci, ki so jih učenci ob

vodenju učiteljice sami narisali.

Dve učiteljici sta se udeležili mednarodne konference učiteljev podaljšanega bivanja. O

svojem delu smo poročali tudi na spletni strani šole.

Organizacijski vidik podaljšanega bivanja na šoli

Na podružnicah je manj logističnih in organizacijskih zadev glede podaljšanega bivanja,

zaradi česar je delo lažje kot na matični šoli.

Na matični šoli smo se veliko posvečali zagotavljanju varnosti otrok tudi v času varstva.

Odlično se je obneslo ločeno varstvo za prvošolce, učence pa smo zelo uspešno navadili, da

78

se redno poslavljajo ob odhodih domov - vse to ob pomoči seznamov učencev z odhodi v

času varstva.

Jedilnica je premajhna za potrebe umirjenega in kulturnega prehranjevanja. Veliko znanja,

energije in truda smo usmerjali v vedenje učencev v jedilnici ter po hodnikih.

Ugotavljamo, da so otroci, ki so vključeni v podaljšano bivanje, pogosto prekomerno

utrujeni. Po zaključenem pouku imajo takoj interesne dejavnosti ali pa gredo na kosilo. Od

začetka pouka do 13. ure so primorani brez odmora slediti urniku in biti pripravljeni na

storilnostno delovanje. Pogosto otroci tožijo, da nimajo časa za igro z vrstniki, saj tekajo z

dejavnosti na dejavnost; prihaja do več konfliktov in nasilnih izgredov med njimi. Menimo,

da z organiziranostjo podaljšanega bivanja na šoli otrokom ne omogočamo dovolj dobrih

pogojev za zdrav in skladen razvoj. V podaljšanem bivanju otroci preživijo polovico svojega

časa v šoli, zato jim moramo zagotoviti kvalitetno preživljanje časa. Tudi vloga učitelja v

podaljšanem bivanju je zaradi tega precej razvrednotena, saj svojega dela ne more učinkovito

in kvalitetno opraviti v skladu s smernicami za delo v podaljšanem bivanju.

Sodelovali smo pri pripravi navodil za izvajalce interesnih in obšolskih dejavnosti. S stalnim

spodbujanjem in opozarjanjem izvajalcev dejavnosti kot tudi staršev smo uspeli izboljšati

varnost glede odhodov otrok na le te.

V posameznih oddelkih je težava pri menjavi učiteljev. Ne uspejo priti iz ene svoje aktivnosti

(izbirni predmet, šport, ID) na drugo v predvidenem času, zaradi česar so občasno otroci po

nekaj minut brez nadzora.

Organizacija dela aktiva podaljšanega bivanja

Zaradi velikosti aktiva in specifike dela v podaljšanem bivanju (kompleksnost organizacije,

nenehno usklajevanje najštevilčnejšega aktiva na šoli, organizacija skupnih projektov, kjer je

imel vsak član aktivno vlogo)smo se tekom šolskega leta sestali na 9 daljših srečanjih. Zelo

težko se stvari dogovorimo npr. med odmori, saj imamo različne urnike in nas je preveč, da

bi se lahko uskladili na tak način.

Navodila o delu znotraj aktiva so bila jasna, zelo dober je bil pretok informacij preko

elektronske pošte (tudi za kasnejše preverjanje) in dela table v zbornici, ki smo jo uredili v

letošnjem letu. Naše sodelovanje je bilo prijetno, v aktivu smo se dobro počutili, novincem

pa smo pomagali pri spoznavanju specifike dela.

Predlogi za naslednje šolsko leto

Še naprej želimo ohraniti medrazredno druženje ob športnih igrah, druženje otrok med

podružnicami in matično šolo, pri čemer si podružnične šole želijo obiska tudi z matične

šole. Vsekakor bomo nadaljevali z uspešnim projektom druženja Vrtiljak podaljšanega

bivanja, zelena straža pa naj bi bila prepuščena v izvedbo posameznemu učitelju. Mlade

ižanske prostovoljce si želimo še naprej gostiti v skupinah; tudi na podružnicah. V

prihodnjem šolskem letu bomo še naprej sodelovali v projektu Dan slovenske hrane.

Športna dvorana naj bo na razpolago za potrebe podaljšanega bivanja cela (ne le

posamezen del), da se lahko več učencev hkrati in temeljito razgiba ter sprosti. Še posebej

je to pomembno ob dneh, ko zunaj dežuje, pozimi ali ob prehudi vročini. Otrokom v

podaljšanem bivanju na naši šoli želimo zagotoviti okolje, kjer se bodo lahko razvijali v

skladu s svojimi razvojnimi zakonitostmi.

79

Aktivnosti v podaljšanem bivanju naj bodo organizacijsko izvedene tako, da bodo otroci

hodili na športne aktivnosti šele 30 minut po kosilu.

Že med šolskim letom je aktiv predlagal, da bi malico za prvošolce (oz. vse razrede, ki so

v učilnicah v kotičku) prestavili na bolj zgodnjo uro. Na ta način bi zagotovili, da otroci

pojedo več hrane pri kosilu.

Kot aktiv soglasno predlagamo, da na šoli zagotovimo izvedbo interesnih in drugih

dejavnosti po 13.30 uri. Tako bodo po pouku imeli otroci čas za sprostitev, skupno igro,

povezovanje, umiritev. Kot strokovnjaki na šoli z načinom dela staršem sporočamo, kaj je

v korist otroka. Sedanji urnik interesnih dejavnosti je predvsem v korist mentorjev, ki ne

rabijo čakati.

Zaradi kompleksnosti dela v podaljšanem bivanju na matični šoli si želimo, da bi učitelji,

ki nadomeščajo, bolje poznali način organiziranosti dela v podaljšanem bivanju.

80

6.2.9 Poročilo računalniškega opismenjevanja – računalnikarica Barbara FLAJNIK

1. RAČUNALNIŠKO OPISMENJEVANJE

Na razredni stopnji so računalnike uporabljali med poukom, v odmoru, v jutranjem varstvu in

v podaljšanem bivanju. Učenci so ob različnih didaktičnih računalniških programih

spoznavali novo snov, ponavljali, utrjevali in urili že pridobljeno snov ali pa se ob tem le

igrali in s tem razvijali določene spretnosti. Učenci so pretežno uporabljali računalnik pri

urah dopolnilnega pouka, spoznavanja okolja in matematike ter med odmori. Nekaj

programov in vaj so našli tudi na spletnih straneh. I-tablo uporabljajo med poukom za

razlago snovi in oglede filmov, ...

Na matični šoli se računalniki nahajajo v nekaterih učilnicah. V treh učilnicah na razredni

stopnji je na voljo i-tabla s projektorjem in računalnikom. Učencem pa sta bila na voljo tudi

računalnika med izvajanjem ISP in DSP. Učenci so lahko uporabljali računalnik tudi v

knjižnici.

Učenci imajo tudi na podružničnih šolah Golo, Iška vas in Tomišelj na voljo računalnike, ki

jih uporabljajo pri pouku ali drugih dejavnostih skoraj vsak dan. Na podružničnih šolah Golo

in Tomišelj imajo i-tablo s projektorjem in računalnikom.

V letošnjem šolskem letu smo izvedli računalniško opismenjevanje v prvem triletju.

Učenci 1., 2. in 3. razreda podružnične šole Iška vas so si ogledali računalnico na Igu in

spoznali način dela. Učenci 1. razreda so spoznali računalnik, delo z miško in tipkovnico ter

risali v programu Slikar. Učenci 3. razreda so risali v programu Slikar.

Učenci 1., 2. in 3. razreda podružnične šole Tomišelj so ob torkih v času podaljšanega

bivanja na Igu v računalnici spoznavali način dela v računalnici, se naučili osnovno uporabo

računalnika in delali z različnimi didaktičnimi programi.

Učenci 1. razreda so spoznali računalnik ter delo z miško in tipkovnico.

Učenci 3. razreda so nadgradili osnove računalniškega opismenjevanja na tehniškem dnevu

in med likovno umetnostjo ustvarjali risbe v programu Slikar.

V prihodnjem šolskem letu bomo še nadgradili računalniško opismenjevanje v 1. triletju.

Učenci 4. razreda so urili znanje o vožnji s kolesom in se pripravljali na kolesarski izpit.

Naloge teoretičnega dela kolesarskega izpita so reševali s pomočjo računalnika. Takoj so

lahko izvedeli, če so izpit opravili ali ne.

Učenci predmetne stopnje so lahko uporabljali i-tablo v šestih učilnicah in računalnike v

računalnici, nekaterih učilnicah in knjižnici pri rednem, nivojskem, dopolnilnem in dodatnem

pouku, ISP in DSP, izbirnih predmetih, interesnih dejavnostih, naravoslovnih in tehniških

dnevih ter poklicni orientaciji.

Učenci so pri pouku v računalnici spoznavali varno rabo interneta, pridobivali nova znanja

ali pa le utrjevali, urili, ponavljali že obravnavano snov s pomočjo didaktičnih in drugih

programov ter spletnih strani. Učenci 7. razreda so imeli delavnice o varni rabi interneta v

okviru naravoslovnega dneva.

81

Pomagala sem pri izpeljavi ankete o shemi šolskega sadja z učenci 4. a, 6. a in 8. a razreda.

2. IZOBRAŽEVANJE UČITELJEV

Učiteljem, strokovnim in administrativnim sodelavcem sem med šolskim letom nudila

potrebna znanja, kako se uporabljajo različni programi in jih navajala na njihovo uporabo in

čim bolj samostojno delo. Kot pomočnik e-vrednotenja NPZ sem jih naučila uporabo

programa za e-vrednotenje pri NPZ.

Marsikatero manjšo težavo pa rešijo učitelji, strokovni in administrativni delavci sami ali pa

si med seboj pomagajo.

3. PROGRAMSKA OPREMA

V letošnjem letu nismo pridobili nobene nove programske opreme. Večina didaktične

programske opreme je na voljo brezplačno preko interneta.

4. STROJNA OPREMA

V letošnjem šolskem letu smo kupili naslednjo računalniško opremo:

- 2 prenosna računalnika (kabinet DSP in računovodstvo),

- 7 statičnih računalnikov (pisarna pomočnice, knjigovodstvo, računovodstvo, kuhinja

in 3 računalnike iz razpisa MIZŠ: 2 kabineta in učilnica).

Doniran smo dobili prenosni računalnik.

Med šolskim letom sem skrbela za čim bolj nemoteno delovanje računalniške strojne

opreme.

Na šoli in podružnicah imamo približno 80 računalnikov. Od tega jih je še vedno nekaj

zastarelih in slabo delujočih ter večkrat otežijo naše delo, namesto da bi ga olajšali. Potrebno

pa bo še pregledati staro računalniško opremo, ki ne deluje oz. zelo slabo in jo odpisati.

Nekaj zastarele računalniške opreme sem odpisala, pregledala stanje na šoli in predlagala

nakup nove računalniške opreme. V pripravi imamo nakup računalnikov, projektorjev in i-

tabel.

5. OMREŽJA

a) DOMENA, STREŽNIK, UPORABNIŠKA IMENA IN ELEKTRONSKI NASLOVI

Med šolskim letom sem učence, učitelje in druge delavce šole usmerjala k uporabi storitev

omrežja internet.

Preko ARNES-a imamo:

38 uporabniških imen in elektronskih naslovov delavcev šole,

9 skupinskih uporabniških imen in elektronskih naslovov (OŠ Ig – tajništvo, računovodstvo,

prehrana, kuhinja, svetovalna služba, računalnica, kuhinja na podružnici Golo, podružnica

Tomišelj in podružnica Iška vas).

82

Ostali učitelji na šoli imajo e-naslove pri drugih ponudnikih. Tako imajo na naši šoli vsi

učitelji, strokovni in administrativni delavci elektronski naslov.

V dogovarjanju imamo prenovitev omrežja na šoli.

b) SPLETNA STRAN OŠ IG

Spletna stran šole deluje dobro. Osvežena je vedno z novimi podatki. Pri oblikovanju,

posodabljanju, urejanju in dodajanju novih vsebin sodelujejo tudi drugi sodelavci. Sama

skrbim za vnos novosti, obvestil, nekaterih fotografij, ki mi jih posredujejo sodelavci v e-

obliki ter za urejanje in obnavljanje spletne strani kot administrator. Vesela pa sem bila vseh

predlogov za popravljanje in dodajanje stvari in obvestil na spletno stran.

V pripravi imamo nadgradnjo Joomle in s tem delno posodobitev spletne strani.

c) ODPRTOST ŠOLE NA PODROČJU IKT

Digitalni fotoaparat je letos uporabljalo več učiteljev in knjižničarka za fotografiranje različnih

dejavnosti, šole v naravi, športnih dejavnosti, izdelkov učencev ter beleženju različnih

dogodkov in prireditev.

Računalnik in projektor ter i-table so večkrat uporabljali učitelji, strokovni delavci in zunanji

izvajalci pri različnih predavanjih, izobraževanjih in predstavitvah za učence, starše in

delavce šole.

6. MOJE DELO

Stalne naloge:

- pomoč sodelavcem pri izvajanju pouka v računalnici,

- pomoč sodelavcem pri uporabi računalnikov,

- instalacija novih programov in posodabljanje starih,

- skrb za nemoteno delovanje strojne opreme – organizacija,

- urejanje in priprava računalnikov za pouk in delo sodelavcev,

- iskanje informacij in novosti na internetu ter obveščanje sodelavcev o tem,

- posodabljanje spletne strani šole,

- sodelovanje z vodstvom šole pri celoviti informatizaciji zavoda.

Pregled mojega dela:

- instaliranje različnih programov na šoli,

- priprava računalnikov za pouk,

- urejanje in skrb za brezhibno delovanje računalniške opreme v računalniški učilnici,

učilnicah, kabinetih, na podružnicah in v pisarnah,

- pred vsakim izobraževanjem ali predstavitvijo s pomočjo računalnikov je potrebno

pripraviti računalnike v določenem prostoru in preveriti njihovo delovanje,

- pomoč v računovodstvu, tajništvu, knjigovodstvu, svetovalni službi, knjižnici, pomočnici

ravnateljice in ravnateljici pri delu z računalnikom,

- ponovna instalacija programov in posodabljanje računalniških programov na vseh

računalnikih,

83

- urejanje in čiščenje dokumentov na računalnikih,

- shranjevanje in arhiviranje podatkov na računalnikih v administrativnem delu,

- reševanje težav z omrežjem, tiskanjem, branjem elektronske pošte, virusi,

- sodelovanje s serviserji,

- naročanje in menjava kartuš in tonerjev na tiskalnikih,

- dogovarjanje po elektronski pošti in telefonu,

- pošiljanje slik in dokumentov po elektronski pošti,

- tiskanje različnih dokumentov,

- branje in urejanje slik iz digitalnega fotoaparata, tiskanje, shranjevanje in priprava za

razvijanje fotografij,

- arhiviranje slik in različnih dokumentov na CD ali DVD,

- fotografiranje z digitalnim fotoaparatom na prireditvah, ob različnih dejavnostih, ... in

nato urejanje, izbor ter shranjevanje fotografij,

- pomoč pri oblikovanju dokumentov, različnih vabil, zloženk, brošur, ..., vnašanju

različnih podatkov in nato tiskanje različnih dokumentov, vabil, zloženk, brošur,…,

- priprava in urejanje spletne strani šole,

- dogovarjanje z učitelji o uporabi računalniške učilnice,

- stalno izpopolnjevanje znanja s samoizobraževanjem preko spletnih strani in različnimi

drugimi načini,

- sodelovanje z vodstvom šole pri nakupu nove računalniške opreme.

V mesecu septembru sem postala administrator v programu Lopolis.

Računalniška izobraževanja, ki sem se jih udeležila:

IZOBRAŽEVANJE IZVAJALEC KRAJ, DATUM

Strokovno usposabljanje za

uvajanje NIP

Zavod Republike

Slovenije za šolstvo Ljubljana, 19. 8. 2015

1. sklic študijskih skupin učiteljev

obveznega in neobveznega

izbirnega predmeta računalništvo

Zavod Republike

Slovenije za šolstvo Novo mesto, 21. 10. 2014

DELAVNICA: Priprava skupin in

kreiranje urnika za š. l. 15/16 Logos Novo mesto, 27. 5. 2015

7. PREDLOGI IN NAČRTI ZA ŠOLSKO LETO 2015/2016

Sodelavce bom usmerjala na računalniška izobraževanja in jih spodbujala k uporabi

računalnikov in i-tabel pri pouku ter delu z učenci. Nadaljevali bomo z računalniškim

opismenjevanjem v 1. triletju.

V sodelovanju z izbranim izvajalcem bom poskrbela za prenovitev omrežja na šoli. Šolo

bomo opremili s sodobno računalniško opremo in odpisali zastarelo ter neuporabno. Tako se

bomo pripravljali na vpeljavo e-dnevnikov.

84

8. MOJE MNENJE IN ŽELJE O RAČUNALNIŠKEM DELU

Večino računalniških problemov sem skušala rešiti v prostih urah, včasih pa nisem mogla

pomagati vsem in so morali počakati tudi nekaj dni, da sem lahko odpravila nastalo

računalniško težavo. Pomagala pa sem tudi pri marsikateri redni uri ali dejavnosti izvedeni v

računalnici.

Vesela sem, da se je računalniška opismenjenost učiteljev, strokovnih in administrativnih

delavcev povečala. Učitelji in ostali delavci si pri računalniških težavah pomagajo tudi med

seboj.

V letošnjem letu se je nadaljevala uporaba računalnika s projektorjem in i-table v učilnicah in

v računalnici.

Vem pa, da bi marsikatero delo opravila lažje in hitreje, če bi imeli boljše in sodobnejše

računalnike. Zelo prav bi prišla tudi pomoč računalniškega tehnika, ki bi pomagal pri težavah

z računalniško strojno opremo, čeprav le-te večkrat odpravim tudi sama, vendar za to

porabim veliko časa.

Kljub vsemu pa delo rada opravljam, čeprav ga je včasih preveč in ga je težko opraviti hitro

in korektno.

85

6.2.10 Poročilo o delu prometne vzgoje – mentorica Vida HROVAT

Šolsko leto se je pričelo z načrtovanjem varovanja otrok ob pričetku pouka. Posebna

pozornost je bila namenjena najmlajšim, ki prvič vstopajo v šolo in tistim, ki že imajo

izkušnje v svetu prometa. O problematiki smo se pogovarjali na sestanku v mesecu

avgustu in se dogovorili za naslednje naloge in aktivnosti:

- Starše in druge udeležence v prometu smo opozorili na pričetek pouka in prisotnost

otrok na cesti v občinskem glasilu.

- Starše učencev smo opozorili na dosledno spoštovanje pravil v okolici šole na uvodnih

roditeljskih sestankih.

- Nekaj dni pred pričetkom pouka so bile postavljene opozorilne table – šolska pot.

- Člani društva upokojencev so se aktivno vključili v varovanje otrok na Igu in na

podružničnih šolah ter bili v veliko pomoč.

- Za dodatno varnost so s prisotnostjo na cesti poskrbeli policisti.

- Delavci šole smo poskrbeli za nadzor otrok zjutraj z jutranjim varstvom ter do odhoda

šolskega avtobusa z opoldanskim varstvom.

- Učiteljice OPB so vsak dan pospremile otroke na avtobusno postajo in nadzorovale

vstop otrok v avtobus.

- Celo leto je po pouku spremljal dežurni učitelj učence na avtobusno postajo (smer

Golo) in bil z učenci do prihoda avtobusa.

Ostale dejavnosti, ki so potekale v okviru prometne vzgoje:

- Razgovori z učenci o prometni varnosti v okviru pouka in razrednih ur.

- Pogovor s prometnim policistom na razredni stopnji centralne šole in podružnicah od

1. do 5. razreda.

- Izvedba tehničnega dne s prometno vsebino za 4. razrede.

- Priprava četrtošolcev na kolesarski izpit.(teoretični del)

- Priprava četrtošolcev na praktični del izpita za kolo.

- Priprava petošolcev (ponavljalcev) na ponovno opravljanje kolesarskega izpita.

- Izvedba kolesarskega izpita.

- Sodelovanje v akciji Bodimo vidni.

- Projekt “Policist Leon svetuje”.

- Likovno ustvarjanje na temo prometa.

- Razgovori z učenci vozači in nadzor vedenja na postajališču.

- Preventivna delavnica za devetošolce s prometno vsebino v izvedbi AMZS.

- Pregled varnih in nevarnih poti v šolo in iz nje.

- Prometna dejavnost podjetja Jumicar za 5. razred v oktobru in za 4. razred v juniju.

IZVEDBA KOLESARSKEGA IZPITA

Razred Izpit opravilo Niso opravili izpita Opombe

4.a (21 učencev)

19 učencev

2 učenca

4.b (21 učencev)

17 učencev

4 učenci

86

4.c (21 učencev)

17 učencev

4 učenci

5.a, 5.b in 5.c

(drugi rok)

( 8 učencev)

3 učenci

5 učenci

Skupaj 71 učencev

56 učencev

15 učencev

Učenci so teoretični del izpita opravljali s pomočjo računalnika po programu S kolesom v

šolo na ON line povezavi. Tudi letos so imeli v prvem poskusu teoretičnega izpita veliko

težav, zaradi branja in razumevanja prebranega. Nekateri so izpit opravljali trikrat.

Praktični del pa so opravljali na spretnostnem poligonu in na cesti v okolici šole Ig. Tudi pri

praktični izvedbi je bilo kar veliko vaj in ponovitev.

Učenci, ki niso opravili kolesarskega izpita, izkazujejo nezanesljivo praktično vožnjo s

kolesom in nenatančno upoštevanje prometnih pravil. Velike težave so imeli pri zavijanju v

levo, kar je v prometu eno od zelo pomembnih dejanj. Opazno so otroci zelo nespretni in

imajo zelo malo kolesarskih izkušenj, iz leta v leto manj. Posamezniki se prijavijo k izpitu,

čeprav doma ne vozijo, niti nimajo kolesa.

Tako teorijo, kot praktičen del bo lahko posamezni učenec ponovili in ponovno dokazoval

znanje prihodnje šolsko leto.

PROMETNO VARNOSTNI NAČRT

S predsednico Sveta za preventivo, ga. Liljano Mavec, sva že v lanskem šolskem letu

ugotovili, da so se razmere prometne varnosti na Igu z izgradnjo cestne infrastrukture močno

izboljšale. Vendar je potrebno nekatere točke natančneje strokovno proučiti, nato pa ob

pomoči strokovnjakov izdelati natančno karto PROMETNO VARNOSTNEGA NAČRTA

OŠ IG, ki ga bodo učenci in učitelji lahko uporabljali in sproti vsako leto aktualizirali.

Posodobljena izdelava načrta je bila prioritetna naloga v letošnjem šolskem letu. Za izdelavo

načrta je občina Ig zagotovila sredstva.

Že v jeseni 2014 sem pridobila prvi predračun morebitnega izvajalca. Veliko časa sem

namenila dopolnitvi prometno varnostnega načrta in sicer brez pomoči računalničarja.

Postopki pridobivanja ustreznega izvajalca pa so aktivno stekli v spomladanskem času.

Vseskozi sem sodelovala s posredovanjem potrebnih podatkov.

Neuradno sem obveščena, da je izvajalec sodobnega elektronskega načrta izbran in bo načrt

izdelan do jeseni.

ZAKLJUČEK

Prometno vzgojne dejavnosti so potekale aktivno v okviru pouka in izven njega.

Aktivnosti na tem področju je zelo veliko. Vendar so nekatere dejavnosti pogojene z

visokimi denarnimi prispevki staršev in jih učiteljice vsako leto ne vključimo v program dela.

87

Spet druge neplačljive dejavnosti pa učiteljev ne pritegnejo, ker so zelo obremenjeni z

različnimi nalogami in jih je težko motivirati za dodatna dela, ki segajo vnjihov prosti čas,

prav tako učence, ki so vse bolj obremenjeni ali nezainteresirani.

Zelo smo hvaležni članom društva upokojencev za vsakoletno pomoč pri varovanju otrok ob

začetku šolskega leta. Delo opravijo odgovorno. Učenci, posebno mlajši, resno upoštevajo

njihove nasvete.

Letos je bila izvedena zanimiva in poučna vožnja z avtomobilčki Jumicar za 4. r. in 5. r.

Denar za četrtošolce je prispevala občina. Petošolci pa so denar zbrali sami s papirnimi

akcijami. Dejavnost je drugačna, izkustvena, vzgojna in otrokom zelo zanimiva.

V prihodnje si želim več aktivnega sodelovanja v različnih preventivnih akcijah s strani

sodelavcev, tako na razredni kot na predmetni stopnji.

Pri delu pogrešam sodelovanje z mentorji nekdanjih ljubljanskih šol, s katerimi smo si delili

izkušnje in ideje za pedagoško delo z mladimi na področju prometne dejavnosti v šolah. Zato

sem vesela vsakega srečanja, ki se ga lahko udeležim in izmenjam izkušnje.

Tudi v okviru občine bi bilo potrebno več aktivnosti in predavanj na temo prometne varnosti

za starše in krajane. Posebno pozornost pa posvetiti tudi mladostnikom, ki zapustijo

osnovnošolske klopi in še kako potrebujejo nenehne kvalitetne informacije ter vzpodbude za

pravilna ravnanja v prometu.

88

6.3 Poročilo o izobraževanju na seminarjih in posvetih

Documents

LETNO POROČILO O URESNIČEVANJU VZGOJNO …