LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI SMP NEGERI 4 ...€¦ · Pengalaman Lapangan (PPL). 2. Rifmiati Lamato M.Pd Kepala sekolah SMP Negeri 4 Limboto 3. Ramlah Kai, S.Pd selaku Guru

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMP NEGERI 4 LIMBOTO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

OLEH

WINDA

NIM 161042008

JURUSAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019/2020

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMP NEGERI 4 LIMBOTO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan

Memenuhi Syarat Mata Kuliah Praktik

Pengalaman Lapangan

OLEH

WINDA

NIM 161042008

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019/2020

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Segala puji bagi Allah SWT, yang Maha pengasih lagi Maha penyayang. Atas

Rahmat dan Rahimnya penulis dapat menyelesaikan Program Pengalaman Lapangan

(PPL) dengan lancar. Sholawat dan salam semoga senantiasa tercurah kepada nabi

Muhammad SAW. Uswatun hasanah umat islam yang akan memberikan syafa’atnya

di yaumul akhir.

Program Pengalaman Lapangan merupakan salah satu bentuk implementasi

secara sistematis dan sinkron anatar program pendidikan di kamous dengan program

penguasaan keahlian yang diperoleh melalui kegiatan kerja secara langsung di

lapangan untuk menjadi tenaga pendidik yang professional.

Adapun tujuan dilaksanakannya observasi dalam rangkaian Program

Pengalaman lapangan (PPL) yaitu:

1. Mengenal lingkungan sekolah secara khusus dan lebih dekat.

2. Menyesuaikan pengetahuan antara teori dan keterampilan praktek.

3. Mampu mengaplikasikan ilmu dan teori yang telah diperoleh dengan

mendapatkan pengalaman mengajar langsung.

4. Mengetahui pengelolaan kelas secara langsung dalam proses mengajar antara

guru dan siswa.

5. Membimbing mahasiswa kearah terbentuknya profesionalisme guru, memiliki

pengetahuan nilai, sikap dan keterampilan yang diperlukan oleh guru.

6. Mengembangkan kemampuan untuk menguasai dan menerapkan keterampilan

dasar mengaja ilmu kependidikan di lapangan.

7. Menambah pengalaman manajemen pendidikan disekolah.

Penulis telah melaksanakan Program Pengalaman lapangan (PPL) pada

Nama Sekolah Mitra : SMP Negeri 4 Limboto. Dalam pelaksanaan Program

Pengalaman Lapangan (PPL) dan penyususnan laporan ini tidak lepas dari dukungan

berbagai pihak yang telah ikut serta membantu. Atas segala bantuan dan dukungan

tersebut, makan pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Hj. Yanti K. Manopo S.Ag, M.Pd.I Selaku Dosen Pembimbing Program

Pengalaman Lapangan (PPL).

2. Rifmiati Lamato M.Pd Kepala sekolah SMP Negeri 4 Limboto

3. Ramlah Kai, S.Pd selaku Guru Pamong Pendidikan Bahasa Inggris.

4. Tetti Panju selaku Guru Pamong Pendidikan Agama Islam (PAI).

5. Suleman Noho selaku Guru Pamong Manajemen Pendidikan Islam (MPI)

6. Siswa siswi SMP Negeri 4 Limboto yang telah membantu penulis untuk

mendapatkan pengalaman mengajar selama kegiatan belajar mengajar.

Penulis menyadari bahwa laporan Program pengalaman Lapangan (PPL)

masih banyak terdapat kekurangan serta keterbatasan kemampuan, baik dalam

melaksanakan maupun dalam penulisan laporan PPL ini, oleh karena itu, penulis

sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dan menambah

wawasan serta pengalaman penulis untuk kedepannya. Jika dalam penyusunan

laporan ini masih terdapat kata yang kurang berkenan dihati pembaca, maka penulis

mohon maaf yang sebesar-besarnya.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Gorontalo, 30 Desember 2018

Penulis,

Winda

NIM. 161042008

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL LUAR ...........................................................................

HALAMAN SAMPUL DALAM ........................................................................

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................

KATA PENGANTAR .........................................................................................

DAFTAR ISI ........................................................................................................

DAFTAR TABEL ...............................................................................................

DAFTAR GAMBAR/SKEMA ...........................................................................

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................

1.1 Latar Belakang ...............................................................................................

1.2 Hasil Observasi ..............................................................................................

1.3 Rumusan Masalah ..........................................................................................

1.4 Tujuan ............................................................................................................

1.5 Manfaat ..........................................................................................................

BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN .........

2.1 Perencanaan Pembelajaran .............................................................................

2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran ..................................................................

2.3 Refleksi Pembelajaran ...................................................................................

BAB III PENUTUP .............................................................................................

3.1 Kesimpulan ....................................................................................................

3.2 Saran ..............................................................................................................

Lampiran-lampiran ..............................................................................................

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Lesson Study)

2. Instrumen Evaluasi Pembelajaran

3. Media, materi, dan bahan ajar yang mendukung pelaksanaan Lesson Study

4. Foto-foto kegiatan

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu kegiatan

kurikulum yang dilaksanakan oleh setiap calon guru dan tenaga pendididik, yang

meliputi latihan mengajar, penyusunan perangkat mangajar sampai pada

penilaian hasil belajar ataupun pendidikan di luar mengajar secara terbimbing

dan terpadu.

Seperti halnya Perguruan Tinggi lainnya, Institut Agama Islam Negeri

Sultan (IAIN) Sultan Amai Gorontalo juga melaksanakan Program Pengalaman

Lapangan (PPL) pada mahasiswa dan menerjunkan langsung ke sekolah-sekolah

yang ditetapkan oleh akademik, tujuan agar mahasiswa yang disiapkan sebagai

calon guru diharapkan mempunyai kualitas dan bekal serta pengalaman di

lingkungan sekolah sebelum mahasiswa tersebut terjun langsung ke tengah-

tengah masyarakat.

Praktik pengalaman lapangan ini dilakukan yang didalamnya terdiri dari

element: Kegiatan Praktik mengajar, Kegiatan pengabdian kependidikan, dan

Penelitian kependidikan. Dalam hal ini 3 element tersebut dilakukan saat pagi

sampai jam pulang sekolah yang telah di tentukan yaitu dari jam 07.15-15.00 di

dalam dunia pendidikan. Dalam dunia pendidikan mahasiswa peserta PPL

melakukan praktik mengajar sesuai dengan bidang jurusan masing-masing,

sekaligus melakukan pengabdian kependidikan serta penelitian kependidikan.

Praktik mengajar ini dilakukan oleh setiap individu sebanyak 8 kali pertemuan,

selama 2 bulan di sekolah yang ditempatinya. Begitu pun dengan pengabdian

kependidikan, pengabdian kependidikan yang dimaksud adalah mengabdikan

diri di sekolah dan melaksanakan kegiatan ko kurikuler dan ekstra kulikuler serta

membantu penataan administrasi sekolah. Tidak hanya di dunia pendidikan,

mahasiswa peserta PPL juga harus membagi waktu untuk melakukan kegiatan

atau melanjutkan program ekstra kulikuler disiang ataupun disore hari. Di SMP

Negeri 4 Limboto mengajarkan iqra kepada peserta didik. Selain itu kami juga

mengadakan lomba kebersihan kelas, menjadi petugas upacara pada saat

memperingati hari guru, ikut serta dalam kegiatan Hari Anak Nasional dan

mendampingi siswa dalam kegiatan pramuka.

Pelaksanaan program PPL ini tentunya banyak memberikan sebuah

pelajaran dan pengalaman yang sangat berharga. Di samping itu, adanya

program PPL ini juga melatih dan mengasah kompetensi pedagogik, sosial,

kepribadian, dan kompetensi profesional seorang mahasiswa peserta PPL yang

akan menjadi calon guru di masa yang akan datang. Sehingga calon guru sudah

bisa menjadi pendidik yang profesional dan juga mampu memahami situasi dan

kondisi dalam berkecimpung di dunia pendidikan.

A. Hasil Observasi

1. Profil SMP Negeri 4 Limboto

No Profil Sekolah

1. Nama Sekolah SMP Negeri 4 Limboto

2. NSS/NPSN 40500404

3. Alamat Jln. Hasan Dangkua, Dusun Lingkungan 1,

Kelurahan Biyonga, Kecamatan Limboto,

Kabupaten Gorontalo.

4. Tahun Didirikan 2000

5. Tahun Operasi 2000

6. Luas Sekolah Luas Tanah : 5619 M2

9. Status Akreditas B

2. Pengenalan Lapangan

No Pengenalan Lapangan

1. Keadaan Fisik

Sekolah

1.Luas Tanah : 5619 M2

2.Jumlah Ruang Kelas : 6 Ruangan

3.Ukuran Ruang Kelas : 7x9 M2

4.Bangunan Lain Yang Ada : Ruang Praktik

5. Lapangan Olahraga (Jenis dan Ukurannya)

Lapangan Bulu Tangkis

Lapangan Bola Kaki

Lapangan Volly Ball

2. Keadaan

Bangunan Yang

Mengelilingi

Sekolah

1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah:

Rumah Warga

2. Kondisi Lingkungan Sekolah

Kondisi lingkungan sekolah baik, bersih,

aman, dan sejuk dikarenakan banyak

pepohonan hanya saja sarana dan prasarana

kurang memadai. Perlu di adakannya

renovasi untuk ruang belajar.

3. Fasilitas Sekolah Ruang Kelas : Kualitasnya Baik

Ruang Guru : Kualitasnya Baik

Ruang Kepala Sekolah :Kualitasnya Baik

Catatan: Fasilitas sekolah belum semuanya terpenuhi. Sekolah ini masih

tergolong sekolah tahap perkembangan. Sehingga masih banyak

yang harus dibangun demi meningkatkan kualitas dan kuantitas

sekolah. Dimana saat ini sekolah masih tiga tingkatan kelas yaitu

kelas VII, VIII, dan IX. Jumlah peserta didik di kelas VII yaitu 32

orang, kelas VIII yaitu 32 orang, dan kelas IX 33 oang.

No Penggunaan Sekolah

1. Jumlah Sekolah yang

Menggunakan bangunan ini

Sekolah yang menggunakan bangunan

ini hanya satu sekolah yakni SMP

Negeri 4 Limboto

2. Jumlah Shift tiap hari Yang

bertugas menjaga sekolah

1 orang

No Guru dan Siswa

1. Jumlah Guru 9 Orang

2. Jumlah Anak Perkelas (rata-

rata)

32 Orang

3. Jumlah Anak Seluruhnya 97 Orang

No Interaksi Sosial

1. Hubungan guru-guru Baik, Akrab

2. Hubungan guru-peserta

didik

Peduli dengan kondisi dan keadaan

peserta didik

3. Peduli dengan kondisi dan

keadaan peserta didik

Baik. Saling membantu, dan saling

meningat jika ada yang salah.

4. Hubungan guru-pegawai tata

usaha

Baik, akrab dan saling membantu satu

sama lain.

5. Hubungan sosial secara

keseluruhan

Melayani tamu dn sangat Ramah.

No Tata Tertib

1. Untuk Anak Baik

2. Untuk Guru Baik

3. Untuk Tenaga Kependidikan Baik

4. Untuk Mahasiswa Peseta

PPL

Baik

Kesan Umum

Pertama kali penulis mengamati sekolah SMP Negeri 4 Limboto, kami

diterima dengan hangat dan antusias oleh kepala sekolah, guru-guru serta

siswa SMP Negeri 4 Limboto. Mereka sangat baik dan ramah, guru-guru

serta siswanya memakai jilbab, berpakaian sopan dan rapi. Setiap tiga kali

dalam seminggu diadakan kegiatan literasi. Peserta didiknya sopan dan

sangat akrab dengan guru-gurunya.

3. Perangkat Administrasi

Administrasi Sekolah Diantaranya

No Format Yang Diamati Ada Tidak

1. Format Surat Pendaftaran Siswa

2. Format Daftar Calon Siswa

3. Format Daftar Siswa Baru

4. Format Buku Induk

5. Format Daftar Jumlah Anak Menurut

Tingkat Asal dan Jenis Kelas SMP Negeri 4

Limboto

6. Format Daftar Jumlah Anak Menurut

Tingkat Jenis Kelas SMP Negei 4 Limboto

8. Format Daftar Rekapitulasi Absensi Anak

Perbulan

9. Format Buku Mutasi Anak

10. Format Daftar Penilaian Pelaksanaan

Pekerjaan

11. Format DUK (Duftar Urutan Kepangkatan)

Administrasi Kelas

No Format Yang Diamati Ada Tidak

1. Format Buku Rencana Program Pembelajaran

2. Format Jadwal Pelajaran Tingkat Kelas

3. Format Silabus dan Rencana Pelaksanaan

4. Format Rencana Evaluasi Pembelajaran

5. Format Daftar Nilai Mata Pelajaran

6. Format Daftar Kumpulan Nilai

7. Format Daftar Penyerahan Raport

8. Format Papan Harian Absen Anak

9. Format Buku Absen Anak

10. Format Daftar Nilai Anak

11. Format Daftar Buku Laporan Pendidikan (Raport)

12. Format Daftar Anak yang Lulus

Data Guru

No. Keterangan Jenis Kelas SMP Negeri 4

Limboto

Jumlah

Perempuan Laki-Laki

1 Guru Mata Pelajaan 9 - 9

2 Tenaga Administrasi 3 1 4

Total 12 1 13

4. Instrumen Observasi Administrasi Kepala Sekolah

No Instrumen Observasi Administrasi Kepala Sekolah


2. Hari/Tanggal Senis, 28 Oktober 2019

No Komponen Skor

A B C D

I Administrasi Kepala Sekolah

1. Program Kerja Kepala Sekolah

2. RAPBS

3. Buku Induk Sekolah

4. Buku Induk Guru/Personalia

5. Buku Mutasi

6. Buku Penerimaan Murid Baru

7. Buku Agenda

8. Buku Ekspedisi

9. Buku Notulen Rapat

10. Buku Inventarisi

11. Buku Absensi Guru

12. Pembagian Tugas

13. Buku Catatan Penting (Capen)

14. Dokumen Evaluasi

15. Buku Kenaikan Kelas

16. Buku Tamu

17. Buku DP3

18. Visualisasi Data

a. Visi/Misi Sekolah

b. Data Personalisasi/DUK

c. Data Peserta Didik

d. Profil Hasil PBM

e. Grafik Absensi

II HUMAS (Partisipasi Masyarakat)

1. Hubungan dengan Komite Sekolah

2. Hubngan Dengan Instansi Terkait

3. Hubungan dengan Dunia Usaha

5. Lingkungan Sekolah

No Lingkungan Sekolah


2. Hari/Tanggal Senin, 28 Oktober 2019

No. Pernyataan Skor

Baik Sedang Kurang

1 Halaman Sekolah Memadai

2 Kerindangan Halaman Sekolah

3 Pagar Sekolah Memadai

4 Keindahan Taman Sekolah

5 Kebersihan Warung Sekolah

6 Keamanan Sekolah

7 Ketenangan Sekolah

8 Ketersediaan Rambu-Rambu Lalu

Lintas

9 Keterlaksanaan Piket Sekolah

10 Peran Warga Sekolah Terhadap 6K

11 Ketersediaan Rambu-Rambu

Kebersihan

12 Ketersediaan Alat-Alat Kebersihan

13 Komitmen Kepala Sekolah

terhadap Kebersihan Lingkungan

14 Hubungan Orangtua Peserta Didik

dengan Sekolah

15 Dukungan Orangtua Masyarakat

tehadap Sekolah

6. Administrasi Kelas

No Administrasi Kelas


2. Hari/ Tanggal Senin, 28 Oktober 2019

No. Pernyataan Skor

Baik Sedang Kurang

1 Program Silabus

2 SILABUS

3 RPPM

4 RPPH

5 Buku Data Kelas

6 Daftar Nilai

7 Jadwal Pelajaran

8 Daftar Pelajaran

9 Media/Alat Permainan

10 Kalender Pendidikan

11 Papan Absen Murid

12 Papan Pengumuman Kelas

13 Struktur Organisasi Kelas

14 Grafik Pencapaian Daya Serap

15 Papan Panjang Kelas

16 Buku Rapot (Laporan Pendidikan)

17 Buku Penerimaan Lapopr

18 Buku Perangkat Kurikulum

19 Buku Paket

20 Buku-Buku Penunjang (Pegangan

Guru)

7. Kelas Sarana dan Prasarana

No Kelas Sasaran Prasarana


2. Hari/Tanggal Senin, 28 Oktober 2019

No Pernyataan Skor

Baik Sedang Kurang

I Keadaan Gedung Sekolah

1. Ruang Kepala Sekolah

2. Ruang Guru

3. Ruang Kelas

4. Ukuran Ruang Kelas

5. Ruang Perpustakaan

6. Ruang UKS

7. WC/Kamar Mandi

8. Penerangan

II Meja Belajar

1. Meja Peserta Didik

2. Kursi/Bangku

3. Meja Guru

4. Kursi Guru

5. Lemari Guru

III Media

1. Media Pembelajaran untuk

Kognitif

2. Media Pembelajaran untuk Sosial

Emosional

3. Media Pembelajaran untuk Seni


Bahasa


Agama dan Moral

IV Alat Kantor

1. Mesin Ketik

2. Komputer

3. OHP/LCD

4. Kalkulator

V Surat-Surat Berharga, DLL

1. Sertifikat

2. Tempat Upacara

3. Lapangan Olahraga

8. Kegiatan Belajar Mengajar

Nama : Winda

NIM : 161042008

Sekolah yang diamati : SMP Negeri 4 Limboto

Tanggal Pengamatan : Senin, 28 Oktober 2019

a. Ketika Masuk Kelas, yang dikerjakan guru adalah:

Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,

memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk

memulai pembelajaran, emeriksa kehadiran peserta didik sebagai

sikap disiplin dan menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam

mengawali kegiatan pembelajaran.

guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan

materi/tema/kegiatan sebelumnya, mengingatkan kembali materi

prasyarat dengan bertanya dan mengajukan pertanyaan yang ada

keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

guru memberikan motivasi berupa memberikan gambaran tentang

manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam

kehidupan sehari-hari.

guru Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada

pertemuan saat itu, memberitahukan tentang kompetensi inti,

kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang

berlangsung, Pembagian kelompok belajar dan menjelaskan

mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

b. Bagaimana cara guru menyajikan materi pokok pelajaran?

Biasanya guru menggunakan pedoman guru dan buku Penunjang

Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings

The Bell, Kelas VII dan kadang menggunakan LCD jika ada meteri

yang memerlukan video, dan siswa mengamati dengan seksama materi

Fungsi Sosial yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide

presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Selama pelajaran berlangsung, berapa kali guru bertanya pada anak?

Guru bertanya ketika telah menyampaikan materi pembelajaran, untuk

mengecek pemahaman peserta didik kemudian guru memberikan

kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak

mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi.

Beberapa orang anak yang dapat kesempatan menjawab pertanyaan

guru?

Biasanya hanya 5 sampai 10 orang anak yang mampu menjawab

pertanyaan dengan tepat waktu. Peserta didik yang lainnya sibuk

dengan mainannya sendiri.

c. Selama pelajaran berlangsung, apakah ada:

Anak mengajukan pertanyaan? Iya ada. Hanya sekitar 1-2 orang

peserta didik.

Anak yang mendapat kesulitan belajar, jika ya bagaimana cara guru

membantunya?

Guru mendekati peserta didik tersebut dan menanyakan apa masalah

yang sedang dialaminya kemudian diselesaikan dengan memberikan

dorongan untuk belajar. Jika tidak bisa, guru segera menghubungi

orang tuanya. Di sekolah ini juga ada daftar nama-nama dan nomor

handphone orang tua peserta didik.

Anak yang mengganggu dikelas, jika ya bagaimana cara guru

mengatasi?

Guru memanggil nama anak itu dan menegurnya dengan baik. Jika

tidak bisa, maka guru mendekatinya. Kemudian menasehatinya

dengan baik. Jika tidak bisa, dibawa kedalam ruang guru dan

dihunbungi orang tuanya atau dilaporan kepada kepala sekolah.

Secara umum, bagaimana perhatian anak terhadap pelajaran yang

disajikan guru? Perhatian peserta didik terhadap pembelajaran tidak

berlangsung lama, peserta didiknya kebanyakan suka bermain jadi

fokus mereka dalam belajar hanya sesaat, bahkan hanya sampai

kurang lebih 10 menit fokus pada pembelajaran.

Berapa lama pelajaran ini berlangsung?

Pembelajaran berangsung hanya 120 Menit sesuai dengan jadwal

yang ada disekolah.

d. Penutup

Apa yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran?

Untuk mengakhiri pembelajaran guru mengumpulkan tugas, atau

mengecek kembali pemahaman peserta didik dengan memberikan

pertanyaan, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

Bagaimana cara guru menilai hasil belajar anak?

Guru menilai peserta didik dengan cara memberikan soal untuk

mengecek apakah peserta didik mengerti dengan apa materi yang telah

di ajarkan.

1. Kurikulum

Kurikulum merupakan acuan yang dipakai dalam satu lembaga

pendidikan. Dalam hal ini, kurikulum yang dipakai di SMP Negeri 4

Limboto menggunakan kurikulum 2013 . Untuk mata pelajaran syar’i

atau pelajaran agama yang menggunakan kurikulum 2013 dan untuk

pelajaran umum semuanya juga menggunakan kurikulum 2013.

2. Kalender Pendidikan

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan

pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup

permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran

efektif dan hari libur. (Kalender Pendidikan terlampir)\

3. Perangkat Pembelajaran

Pecan efektif

Pekan Efektif adalah hitungan hari-hari efektif yang ada pada

tahun pelajaran berlangsung. Untuk menyusun RPP yang harus dilihat

dan diperhatikan adalah kalender pendidikan yang menjadi pedoman

sekolah dalam menetapkan jumlah minggu/pekan efektifnya,serta

jadwal pelajaran. (Pekan efektif terlampir) b) Silabus

Silabus

Silabus pembelajaran adalah rencana pembelajaran pada suatu

kelompok mata pelajaran tertentu yang mencakup standar kompetensi,

kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran,

indikator, penilaian, alokasi waktu, media dan sumber/ bahan/ alat

belajar. (Silabus Terlampir) c) Program Tahunan (Prota)

Prota (Program Tahunan)

Prota (Program Tahunan) adalah rencana penetapan alokasi waktu

satu tahun untuk mencapai tujuan (SK dan KD) yang telah ditetapkan.

Penetapan alokasi waktu diperlukan agar seluruh kompetensi dasar

yang ada dalam kurikulum seluruhnya dapat dicapai olehpeserta didik.

Penentuan alokasi waktu ditentukan pada jumlah jam pelajaran

sesuaidengan struktur kurikulum yang berlaku serta keluasan materi

yang harus dikuasai olehpeserta didik. (Prota Terlampir)

Program Semester

Program Semester adalah satuan waktu yang digunakan untuk

penyelenggaraan program pendidikan. Kegiatan yang dilaksanakan

dalam semester itu ialah kegiatan tatap muka, pratikum, kerja lapangan,

mid semester, ujian semester dan berbagai kegiatan lainya yang diberi

penilaian keberhasilan. Satu semester terdiri dari 19 minggu kerja

termasuk penyelenggaraan tatap muka, ujian tengah semester dan ujian

semester. (Prosem Terlampir)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Instrumen Evaluasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) adalah rencana yang

menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk

mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan

dijabarkan dalam Silabus. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1

(satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan

atau lebih. Rencana Pelaksanaan Pendidikan (RPP) pada hakekatnya

merupakan perencanaan jangka pendek untuk memperkirakan atau

memproyeksikan apa yang akan dilakukan dalam pembelajaran.

Dengan demikian RPP merupakan upaya untuk memperkirakan

tindakan yang akan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran. (RPP

Terlampir)

Instrument evaluasi digunakan untuk mengukur prestasi belajar

peserta didik, faktor-faktor yang diduga mempunyai hubungan atau

berpengaruh terhadap hasil belajar, perkembangan hasil belajar,

keberhasilan proses belajar-mengajar dan keberhasilan pencapaian

suatu program tertentu.

Sarana dan Prasarana Sekolah Penunjang Pembelajaran

Peralatan pendidikan adalah sarana yang secara langsung

digunakan untuk pembelajaran.

Media pendidikan adalah peralatan pendidikan yang digunakan untuk

membantu komunikasi dalam pembelajaran.

Buku adalah karya tulis yang diterbitkan sebagai sumber belajar,

meliputi: Buku teks pelajaran adalah buku pelajaran yang menjadi

pegangan peserta didik dan guru untuk setiap mata pelajaran.

Sumber belajar lainnya adalah sumber informasi dalam bentuk selain

buku meliputi jurnal, majalah, surat kabar, poster, situs (website), dan

compact disk.

4. Proses Perencanaan Pembelajaran

Perencanaan sebagai program pembelajaran memiliki beberapa

pengertian yang memiliki makna yang sama yaitu suatu proses mengelola,

mengatur dan merumuskan unsur-unsur pembelajaran seperti merumuskan

tujuan, materi atau isi, metode pembelajaran dan merumuskan evaluasi

pembelajaran. Sedangkan Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses

aktivitas yang dilakukan secara tertata dan teratur, berjalan secara logis dan

sistematis mengikuti aturan-aturan yang telah disepakati sebelumnya. Setiap

kegiatan pembelajaran bukan merupakan proyeksi keinginan dari guru secara

sebelah pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari berbagai keinginan

yang dikemas dalam suatu kurikulum.

Proses pembelajaran berlangsung dengan suasana tertentu yakni

didalamnya terdapat proses belajar mengajar. Dalam situasi ini, terdapat

faktor-faktor yang saling berhubungan yaitu : tujuan pembelajaran, peserta

didik yang belajar,guru yang mengajar, bahan yang diajarkan, metode

pembelajaran, alatbantu mengajar, prosedur penilaian, dan situasi pengajaran.

Dalamproses pengajaran tersebut, semua faktor bergerak secara dinamisdalam

suatu rangkaian yang terarah dalam rangka membawa parapeserta

didikpeserta didik untuk mencapai tujuan pengajaran. Pengajaranmerupakan

suatu pola yang didalamnya tersusun suatu prosedur yangdirencanakan dan

terarah serta bertujuan. Dalam istilah lain,kegiatan pembelajaran terdiri dari :

tahap perencanaan, pelaksanaan implementasi, dan evaluasi.

elain itu dalam merancang proses pembelajaran harus disesuaikan dengan

kondisi dan keadaan peserta didik yang akan diajarkan. Karena peserta didik

merupakan anak yang memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Oleh karena

itu, terkadang RPP yang telah dirancang sebelumnya belum tentu

terlaksanakan dengan baik. Karena guru akan menghadapi berbagai karakter

peserta didik dalam ruang kelas.

5. Pelaksanaan pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran adalah operasionalisasi dari perencanaan

pembelajaran, sehingga tidak lepas dari perencanaan pengajaran atau

pembelajaran yang sudah dibuat. Oleh karenanya dalam pelaksanaannya akan

sangat tergantung pada perencanaan pengajaran sebagai perasionalisasi dari

kurikulum itu sendiri. Adapun evaluasi adalah suatu proses yang sistematis

untuk menentukan atau membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan-

tujuan pengajaran telah dicapai oleh peserta didik.

6. Refleksi Pembelajaran

Refleksi pembelajaran adalah suatu komponen kegiatan yang dilaksanakan

setelah proses pembelajaran dengan tujuan untuk menilai dan mengamati apa yang

telah terjadi selama pembelajaran berlangsung.

E. Rumusan Masalah

1. Apa saja hal yang temukan hasil observasi ?

2. Bagaimana gambar umum proses perencanaan pembelajaran ?

3. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran dan evaluasinya ?

4. Apa saja refleksi pembelajaran yang didapat setelah melakukan kegiatan

proses pembelajaran?

F. Tujuan

Praktik Pengelaman Lapangan ini bertujuan :

1. Tujuan Umum

Tujuan umum program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu untuk

mengembangkan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial

mahasiswa, dan mengaplikasikannya di dunia pendidikan. Serta dijadikannya

pelajaran sebagai pengalaman yang sangat berharga untuk masa depan nanti.

2. Tujuan khusus program Praktik Pengalaman Lapangan

a. Menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/ kependidikan secara

utuh dan terpadu dalam situasi sebenarnya.

b. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan

akademik sekolah.

c. Menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya, dan

direfleksikan dalam perilakunya sehari-hari.

d. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi

sekolah, kegiatan kependidikan dan penelitian kependidikan

G. Manfaat

Manfaat program PPL, antara lain:

a. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung untuk

mengembangkan ketrampilannya menjalankan profesinya sesuai dengan

bidang keilmuannya, serta melatih berfikir kritis, kreatif, dan

menggunakan prosedur ilmiah dalam memecahkan masalah

kependidikan.

b. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, kegiatan ini merupakan

media untuk mengaplikasikan teori-teori kependidikan dalam kegiatan

nyata dilapangan dalam usaha menyiapkan lulusan yang profesional

dibidang kependidikan dan pengajaran. Melalui kegiatan ini Fakultas

Ilmu Tarbiyah dan Keguruan juga memperoleh umpan balik dan

sekaligus dapat mengevaluasi diri dalam rangka peningkatan kualitas

pendidikan dan pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.

c. Bagi Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini dapat

memperoleh sumbangan berharga dalam betuk partisipasi aktif

mahasiswa dalam upaya pengembangan kelembagaan dan akan

memperoleh calon tenaga kependidikan (guru) yang profesional.

BAB II

PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

2.1 Perencanaan Pembelajaran

Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa

hal yang harus dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana

dan terarah. Dalam hal ini perlu disusun sebuah perencanaan pembelajaran

dengan mengkaji dan menganalisis kalender Pendiidkan (Kalender

Pendidikan terlampir) untuk mengetahui perhitungan pekan efektif dalam

satu semester.

Perhitungan pekan efektif pada setiap tahun ajaran baru sangat penting

untuk menentukan dan menyusun pembagian materi dalam satu tahun ajaran.

Dalam menentukan pekan efektif ada beberapa hal yang harus diperhatikan,

di antaranya adalah jumlah pekan tiap bulan dikurangi berapa pekan yang

tidak efektif dalam satu semester tiap bulannya.Rincian pekan efektif ini

berfungsi bagi guru untuk menjadi pedoman dalam membuat Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun Rincian pekan efektif

sebagaimana terlampir.

Selain itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran Bahasa

Inggris kelas 1,2 dan 3, yang berisi Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar

(KD), dan alokasi waktu, Kurikulum 2013 (K13).

Untuk merinci program tahunan disusunlah Program Semester

(Prosem) pada mata pelajaran Bahasa Inggris kurikulum 2013 (K13) berisi

Kompetensi Dasar (KD), alokasi waktu , Bulan dan tanggal selama satu

semester.

Untuk merinci program semester disusunlah silabus sebagai turunan

dari program semester pada mata pelajaran Bahasa Inggris kurikulum 2013

(K13) berisi Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), indikator, materi

pokok, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.

\

2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Dalam melaksanakan mahasiswa mengajar di SMP Negeri 4 Limboto ,

maka harus disiapkan segala sesuatunya berkenaan dengan materi yang akan

diajarkan dalam proses pembelajaran, baik segi penguasaan materi maupun

administrasi kelas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran selama pelaksanaan

praktik secara detail berada dalam lampiran. Dalam pembuatan RPP penulis

menyusun perangkat pembelajaran yakni perangkat untuk kelas VII. Adapun

RPP sebagaimana terlampir. Dua hari atau tiga hari sebelum mengajar

penulis menghubungi guru pamong, untuk meminjam buku pegangan guru.

Untuk memudahkan dalam menyusun RPP, penulis tidak lupa juga meminta

perangkat pembelajaran berupa : silabus, prosem, prota dan KKM (Kriteria

Ketuntasan Minimal), khususnya pada mata pelajaran Bahasa Inggris.

Kemudian penulis menyusun RPP dengan melihat RPP yang sudah di

dapatkan di mata kuliah sebelumnya. Penulis menggunakan media

pembelajaran yaitu picture (flashcards). Metode pembelajaran yang

digunakan yaitu: Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran.

Sumber belajar digunakan yaitu: buku “Bahasa Inggris When English Rings

a Bell/ Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan , K13, penulis Siti

Wachidah, Asep Gunawan, Diyantari, Yuli Rulani Khatimah., Tahun 2017;

buku pedoman Guru Mapel Bahasa Inggris, kelas VII, Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan RI 2017. Berikut ini uraian singkat perencanaan

pembelajaran dalam 8 kali pertemuan.

1. Pertemuan pertama

Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) kelas VII mata pelajaran Bahsa Inggris materi pokok

Menyebutkan/menanyakan waktu dari keadaan/peristiwa/kegiatan KI1

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai

dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan

bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan

perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan

lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.dengan

indikator pencapaian sebagai berikut:

Peserta didik dapat menyebutkan angka cardinal 1 – 100

Peserta didik mampu menyebutkan nama waktu dalam hari

dengan percaya diri

Dengan penyampaian materi menggunakan metode pembelajaran

Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran untuk menggali

semangat, perhatian peserta didik, menumbuhkan rasa percaya diri dan

membangkitkan keberanian peserta didik dalam mengungkapkan pendapat

dan menjawab pertanyaan. Untuk menunjang proses pembelajaran penulis

menggunakan media pembelajaran dengan gambar dan ekspresi dari penulis.

guna membantu peserta didik dalam memahami materi. Penggaris, spidol,

papan tulis, kertas/card untuk memfasilitasi peserta didik dalam memahami

dan memperhatikan materi. Sumber Belajar yang digunakan: Buku Penunjang

Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The

Bell, Kelas VII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017,

Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis

menggunakan instrumen evaluasi pengetahuan dengan kategori soal pilihan

“salah-benar”. Berdasarkan hasil evaluasi, sebagian besar peserta didik telah

memahami bagaimana dapat menyebutkan/menanyakan waktu dari

keadaan/peristiwa/kegiatan. Adapun RPP dan instrumen penilaian

sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan.

2. Pertemuan kedua

Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) kelas VII mata pelajaran Bahasa Inggris materi pokok

Memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam

hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan KI Menghargai

dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan

menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan



lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional., dengan


Peserta didik mampu menyebutkan nama waktu dalam hari dengan

percaya diri

Menyebutkan nama waktu dalam angka dengan percaya diri

Dengan penyampaian materi menggunakan metode pembelajaran Tanya

jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran untuk menggali semangat,

perhatian peserta didik, menumbuhkan rasa percaya diri dan membangkitkan

keberanian peserta didik dalam mengungkapkan pendapat dan menjawab

pertanyaan. Untuk menunjang proses pembelajaran penulis menggunakan

media pembelajaran dengan gambar dan ekspresi dari penulis. guna

membantu peserta didik dalam memahami materi. Penggaris, spidol, papan

tulis, kertas/card untuk memfasilitasi peserta didik dalam memahami dan

memperhatikan materi. Sumber Belajar yang digunakan: Buku Penunjang


Bell, Kelas VII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017, Sebagai evaluasi hasil

belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasi

pengetahuan dengan kategori soal pilihan “salah-benar”. Berdasarkan hasil

evaluasi, sebagian besar peserta didik telah memahami bagaimana dapat

menyebutkan/menanyakan waktu dari keadaan/peristiwa/kegiatan. Adapun

RPP dan instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana

Pelaksanaan.

3. Pertemuan Ketiga



Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu

dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. dengan KI Menghargai dan

menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati

perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab

dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di

lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,

bangsa, negara, dan kawasan regional., dengan indikator pencapaian sebagai

berikut:

Menyebutkan nama waktu dalam hari dengan percaya diri

Menyebutkan nama waktu dalam angka dengan percaya diri

Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyebutkan nama

tahun dalam bahasa Inggris

Dengan penyampaian materi menggunakan metode pembelajaran Tanya

jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran untuk menggali semangat,

perhatian peserta didik, menumbuhkan rasa percaya diri dan membangkitkan

keberanian peserta didik dalam mengungkapkan pendapat dan menjawab

pertanyaan. Untuk menunjang proses pembelajaran penulis menggunakan

media pembelajaran dengan gambar dan ekspresi dari penulis. guna

membantu peserta didik dalam memahami materi. Penggaris, spidol, papan

tulis, kertas/card untuk memfasilitasi peserta didik dalam memahami dan

memperhatikan materi. Sumber Belajar yang digunakan: Buku Penunjang








Pelaksanaan.

4. Pertemuan keempat



menyebutkan angka ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): antara

lain. the first, the second, the twenty third, the thirty first of May) dan Angka

ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (tulis): antara lain. 1st, 2nd, 23rd,

31st of May. dengan KI Menghargai dan menghayati ajaran agama yang

dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun,

percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif

sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,

masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan

regional., dengan indikator pencapaian sebagai berikut:

Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyebutkan tanggal

dalam bahasa Inggris

Menyebut tanggal (lisan): antara lain. the first, the second, the twenty

third, the thirty first of May) dan Angka ordinal tanpa the untuk menyebut

tanggal (tulis): antara lain. 1st, 2nd, 23rd, 31st of May.

















Pelaksanaan.

5. Pertemuan kelima



menyebutkan Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter

past eight dan Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15. dengan KI

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai

dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan



lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional., dengan


Melakukan tindak tutur menyebutkan nama tahun dengan percaya diri

menyebutkan Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a

quarter past eight dan Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15.

















Pelaksanaan.

6. Pertemuan keenam


Pembelajaran (RPP) kelas VII mata pelajaran Bahasa Inggris materi

pokokArtikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the

afternoon, in the evening, dengan KI Menghargai dan menghayati ajaran

agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur,

disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam

berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,

keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,

dan kawasan regional., dengan indikator pencapaian sebagai berikut:

Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the

afternoon, in the evening.

Peserta didik dapat menyusun agenda harian berdasarkan waktu

















Pelaksanaan.

7. Pertemuan ketujuh



Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at

(jam, at noon, at night)., dengan KI Menghargai dan menghayati ajaran agama

yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara

efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,

masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan

regional., dengan indikator pencapaian sebagai berikut:

Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyebutkan nama

tahun dalam bahasa Inggris

Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal),

at (jam, at noon, at night).

















Pelaksanaan.

8. Pertemuan kedelapan



mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan

umum di lingkungan sekitar.., dengan KI Menghargai dan menghayati ajaran

agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur,

disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam

berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,

keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,

dan kawasan regional., dengan indikator pencapaian sebagai berikut:

Mengidentifikasi benda-benda yang ada didalam ruangan kelas

Mengidentifikasi ruangan atau gedung yang ada di sekolah

Mengidentifikasi benda-benda yang ada didalam tas

















Pelaksanaan.

2.3 Refleksi Pembelajaran

Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar

berupa penilaian tertulis maupun lisan (umumnya tulisan), refleksi

pembelajaran disini terkait dengan kekuatan dan kelemahan terhadap

perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang telah dipraktikkan di

lapangan. Berikut paparan tentang refleksi pembelajaran 8 kali pertemuan

selain pertemuan mengajar saat ujian mengajar, yaitu:

Kelebihan

Pembelajaran dengan metode Tanya jawab, wawancara, diskusi dan

bermain peran dapat memberikan semangat dan keceriaan bagi peserta

didik untuk memperhatikan materi yang diajarkan dan dapat

menumbuhkan antusias mereka agar dapat menjawab pertayaan dengan

benar, dikarenakan penulis memberikan hadiah kepada peserta didik yang

dapat menjawab pertanyaan dengan benar yang dibacakan oleh penulis

sendiri. Alokasi waktunya lebih efisien sesuai dengan yang telah

direncanakan dalam RPP.

Kelemahan

Menggunakan metode khususnya tanya jawab, bisa menimbulkan

kecemburuan sosial bagi peserta didik, karena ada yang bisa menjawab

dengan benar dan mendapatkan hadiah, sedangkan yang menjawab belum

benar atau yang belum bisa

BAB III

PENUTUP

3.1 Simpulan

Proses pembelajaran yang paling utama adalah bagaimana seorang

guru dapat mentransfer ilmu pengetahuan, akhlak yang baik dan

keterampilan. Dengan demikian pemilihan strategi, metode dan media

pembelajaran haruslah dapat menghasilkan perubahan yang baik terhadap

peserta didik itu sendiri melalui proses pembelajaran. Seorang guru

merupakan salah satu harapan peserta didik yang dapat mentrasfer apa

yang ada pada diri seorang guru itu sendiri. Guru tidak hanya sebuah

profesi, tapi ia adalah pelita peradaban.

SMP Negeri 4 Limboto merupakan sekolah yang memiliki peserta

didik yang shaleh dan shaleha. Sehingga pembelajaran agama Islam lebih

berkesan jika ditambah dengan metode lainnya, selain metode ekspositori

atau ceramah. Selain itu tidak membosankan bagi peserta didik, sebab

mereka sangat aktif dan antusias dalam menerima materi pembelajaran

yang diberikan guru. Keberhasilan proses pembelajaran adalah dapat

dilihat pada hasil evaluasi siswa dan juga pada akhlaknya karena

Pendidikan Agama Islam tidak hanya mementingkan ilmu pengetahuan,

tetapi yang terpenting adalah akhlak mulia yang ada oada diri peserta

didik.

3.2 Saran

Jadilah seorang guru yang dapat menginspirasi bagi peserta didik,

dapat mengetahui dan memahami karakter dari peserta didiknya, dan juga

dapat memahami apa yang dibutuhkan oleh peserta didik. Karena seorang

guru merupakan orang tua kedua dari peserta didiknya jika berada di

sekolah.

Lampiran

1. RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 4 LIMBOTO

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Tema : Benda-benda disekitar kita

Kelas/ Semester : VII/ GANJIL

Alokasi Waktu : 1 X 40 MENIT

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menunjukkan perilaku yang berterima dalam lingkungan personal,

sosial budaya, akademik, dan profesi

KI 2 : Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

kosakata dari nama-nama benda.

KI 3 : Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional, dan fungsional

tentang diri sendiri, keluarga, serta orang, dan benda konkret dan

imajinatif, yang terdekat dengan kehidupan dan kegiatan peserta didik

sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat

KI 4 : Mengidentifikasi kosakata sederhana dengan melihat lingkungan

sekitar dengan secara akurat, berterima, dan lancar

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Pengetahuan

3.11 Mengidentifikasi fungsi

sosial, struktur teks, dan

unsur ebahasaan teks

interaksi lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan

memberi dan meminta

informasi terkait nama-nama

benda yang ada dilingkungan

sekitar.

INDIKATOR PENUNJANG

3.11.4 Menyebutkan kosakata nama benda-

benda yang ada disekitar

3.11.10 Menjelaskan penggunaan struktur

kalimat There is dan There are

INDIKATOR KUNCI

3.11.32 Menjelaskan fungsi sosial teks

daftar benda yang ada dilingkungan sekitar Kompetensi Keterampilan

4.11.1 Memahami

fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur

kebahasaan dari teks

INDIKATOR PENDUKUNG 4.11.1. Memahami benda-benda disekitar dalam

bahasa inggris

INDIKATOR KUNCI

label nama (label) dan

daftar barang (list),

sesuai dengan

konteks

penggunaannya. 4.11.2 Memahami fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan dari kosakata benda

dan daftar benda (list), sesuai

dengan konteks penggunaannya.

4.11.2.3 Menyusun kosakata nama benda-

benda yang ada dilingkungan sekitar.

Fokus karakter : Tanggung jawab, kerja sama

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran berbasis teks fungsi sosial, siswa dapat

mengidentifikasi kata benda khususnya benda yang ada disekitar serta dapat

menyebutkan dan menuliskan kata benda yang ada disekitar.

D. Materi Pembelajaran

Fungsi Sosial dari teks: a. nama-nama benda (label )

b. daftar benda yang ada disekitar ( list)

Struktur Teks:

a. Penggunaan to be is untuk benda tunggal

Contoh: There is a clock

b. Penggunaan to be are untuk benda jamak dengan tambahan huruf es dan s

diakhir kata benda

Contoh: There are two tables

E. Metode Pembelajaran

1) Pendekatan : Saintifik

2) Model Pembelajaran : Discovery Learning

3) Metode : Diskusi, kelompok, dan studi pustaka

F. Media Pembelajaran :

Laptop/LCD/Kamus/Gambar/LKS

G. Sumber belajar

Buku Paket “When English Rings the Bell” Kelas VII

Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

TAHAP

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALOKASI

WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan

(persiapan/orientasi)

- Melakukan pembukaan dengan salam

pembuka, memanjatkan syukur kepada

Tuhan YME dan berdoa untuk

memulai pembelajaran

- Menyanyikan lagu kebangsaan

Indonesia Raya

- Memeriksa kehadiran peserta didik

sebagai sikap disiplin

- Menyiapkan fisik dan psikis peserta

didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

- Memberikan waktu 5 menit untuk

literasi

Apersepsi - Menayangkan gambar benda-benda

yang ada disekitar lingkungan sekolah

- Mengarahkan pertanyaan ke materi

- Menyebutkan tentang nama-nama

benda yang ada disekitar

- Menuliskan materi - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada

pertemuan yang berlangsung

- Instrumen penilaian

Motivasi

Guru memotivasi siswa dengan

mengajukan pertanyaan tentang

perbedaan There is dan There are

B. Kegiatan Inti

Sintak 1

- Peserta didik mengamati gambar yang ditayangkan

- Peserta didik menyebutkan benda-benda berdasarkan gambar yang ditayangkan

Sintak 2

- Peserta didik - Peserta Didik menuliskan nama-nama benda tersebut di buku tulis.

-

Sintak 3

- Peserta Didik diebrikan gambar benda-benda yang ada diruang kelas

- Peserta Didik akan dibuat menjadi beberapa kelompok.

-

Sintak 4

- Peserta Didik mendiskusikan untuk menyusun kata benda berdasarkan gambar yang

diberikan

-

Sintak 6

- Peserta didik menyampaikan hasil diskusi

C. Kegiatan Penutup

Peserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

baik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika

diperlukan).

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian

a. Teknik Penilaian

1) Sikap : Jurnal

2) Pengetahuan : Tes Tertulis

3). Keterampilan : Mengidentifikasi kosakata

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik

mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta

didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi

Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan

dengan peserta didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang

membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

J. Bahan Ajar

Mention and write down to the book ten things arround us.

1. White board 6. Window

2. Board marker 7. Door

3. Eraser 8. Picture

4. Pen 9. Table

5. Pencil 10. Chair

K. Instrumen Penilaian untuk tes tertulis

Kisi – kisi dan Soal

Siswa dapat membedakan penggunaan struktur teks untuk benda tunggal dan benda jamak

a. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

1) Rubrik Penilaian Pengetahun

ASPEK KRITERIA SKOR JUMLAH

SKOR

SKOR

PEROLEHAN

Pronounciation

Sangat sesuai 3 ……..

Sesuai 2

Kurang sesuai 1

Fluently

Benar dan tepat 3 ……..

Benar tapi kurang tepat 2

Kurang cepat 1

Accuracy

Sangat tepat 3 ……..

Tepat 2

Kurang tepat 1

Keterangan :

Nilai Akhir = Nilai Perolehan : Total skor x 100

1. There is two sharpeners

2. There is a clock

2) Rubrik Penilaian Keterampilan

KRITERIA DESKRIPSI RENTANG

SKOR

SKOR

PEROLEHAN

Menyusun

kosakata

Fungsi sosial tercapai, struktur

dan unsur kebahasan tepat

(89 – 100)

Fungsi sosial tercapai, struktur

dan unsur kebahasan kurang tepat

(76 – 88)

Fungsi sosial, penggunaan

kata/kalimat struktur tidak sesuai

(61 - 75)

Fungsi sosial, penggunaan

kata/kalimat struktur tidak sesuai

(0 – 60)

JUMLAH

b. Lembar pengamatan sikap

Observasi / Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : …………………….

Kelas/Semester : …………………….

Tahun Pelajaran : …………………….

No Hari/Tanggal Nama Peserta Didik Perilaku/Sikap Solusi Ket

LIMBOTO, 4 Desember 2019

MENGETAHUI

KEPALA SEKOLAH PESERTA PPL

RIFMIATI LAMATO M.Pd WINDA

NIP :196911051995122005 NIM :161042008

LEMBAR KERJA SISWA

MATERI : THINGS ARROUND US

Make a sentence by using words There is or There are based one the picture beside.

2. Dokumentasi

Documents

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI SMP NEGERI 4 ...€¦ · Pengalaman Lapangan (PPL). 2. Rifmiati Lamato M.Pd Kepala sekolah SMP Negeri 4 Limboto 3. Ramlah Kai, S.Pd selaku Guru