Lampiran 1. Surat Keterangan Observasi dan Penelitian · 2014. 4. 3. · Surat Keterangan Observasi dan Penelitian . 92 Lampiran 2. Instrumen soal validitas siklus I ... Merasa puas

91

Lampiran 1. Surat Keterangan Observasi dan Penelitian

92

Lampiran 2. Instrumen soal validitas siklus I

Wenehana tandha ping (×) ing wangsulan a, b, c utawa d sing paling bener!

1.

Ukara ing nduwur unine……

a. Bocah-bocah pada sinau ning omah

b. Bocah-bocah pada sinau kelompok

c. Bocah-bocah pada lunga

d. Bocah-bocah pada sinau

2.

Ukara ing dhuwur unine……

a. Dora banjur ngajak nusul Ajisaka.

b. Dora ngajak nusul Ajisaka.

c. Sembada ditimbali Ajisaka.

d. Sembada nusul Ajisaka.

3.

Yen ditulis nganggo tulisan latin yaiku…..

1. Para prajurit latihan perang

2. Para prajurit latihan ing medan

3. Para prajurit perang

4. Para prajurit perang tandhing

93

4.

Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku……..

a. aku seneng bahasa Jawa

b. aku seneng budaya Jawi

c. aku remen basa Jawa

d. aku seneng basa Jawi

5.

………………

a.

b.

c.

d.

6.

Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku…….

a. ana dina ana upa

b. ana wayah ana minggu

c. ana upa ana raya

d. ana gula ana semut

7.

Yen ditulis nganggo aksara latin unine…….

a. Kudu ruruh sarta wasis

b. Kudu anteng jatmika ing budi

c. Weweka ing batin

d. Kudu manteb maring becik

94

8.

Yen ditulis nganggo huruf latin yaiku……

a. Ruruh sarta wasis

b. Ruruh sarwa wasis

c. Ruruh sarta masis

d. Ruruh sarwa masis

9. Tembung jatmika ing budi yen ditulis nganggo tulisan Jawa yaiku……

a.

b.

c.

d.

10. Tembung manteb maring becik yen ditulis nganggo tulisan Jawa kang trep

yaiku…

a.

b.

c.

d.

11. ……………………

a.

b.

c.

d.

12.

Ukara ing nduwur unine….

a. Ayo pada dolan rame-rame b. Ayo pada sekolah sing sregep

95

c. Ayo pada jajan d. Ayo pada ngungsi

13.

Yen ditulis nganggo huruf latin unine……

a. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapakke Tono

b. Tono lan kanca-kancane lunga menyang pegunungan

c. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Bakri, bapakke Tono

d. Tono lan kanca-kancane lunga menyang wadhuk

14. …………………

a.

b.

c.

d.

15. ………………

a.

b.

c.

d.

16.

Sing tindak nitih sepur yaiku……

a. Adhi

b. Adhek

c. Ibu

d. Bapak

96

17.

Adhi……………sepedha motor.

a. Tumbas

b. Tuku

c. Nyilih

d. Oleh

18.

Ukara ing nduwur kurang trep, sing bener miturut unggah-ungguh yaiku……

a. Ibu tindak nitih sepur

b. Ibu lunga menyang pasar

c. Ibu tindak menyang pasar

d. Ibu tumbas tahu ning pasar

19.

Sing padha nonton wayang yaiku………

a. Tatik lan Hartik

b. Tuti lan Susi

c. Tanti lan Sinta

d. Tati lan Sinta

20. Tati lan Shinta padha nonton…….

a. Wayang

b. Reog

c. Karawitan

d. Televisi

21.

Ukara ing dhuwur nyaritakake manawa Rama lan Sinta leren ing

a. Pinggir kali

b. Ngisor wit kamal

c. Lapangan

d. Ngisor jembatan

22.

Garwane Prabu, kayata ing ukara dhuwur iku yaiku…..

a. Dewi Sinta

b. Dewi Arimbi

c. Dewi Kunthi

d. Dewi Tara

97

23. Dewi tara iku garwane Prabu….

a. Sugriwa

b. Dasamuka

c. Kresna

d. Rama

24.

Miturut ukara ing dhuwur raden ……………..satria ing pringgandani.

a. Arya Penangsang

b. Gathutkaca

c. Arjuna

d. Sadewa

25. Raden Gathutkaca satria ing……..

a. Medangkamulan

b. Madukara

c. Pringgandani

d. Kalasan

98

Lampiran 3. Instrumen soal validitas siklus 2


1.

Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung…..

a. Dina minggu esuk

b. Tono lan kanca-kancane

c. Dhaerah pegunungan

d. Dina kemis esuk

2. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung……

a. Dina minggu esuk



d. Dina kemis esuk

3. Ukara kasebut migunakake katrangan panggonan yaiku tembung…..

a. Dhaerah gunung



d. Dina kemis esuk

4.

Ukara kasebut migunakake katrangan swasana yaiku tembung…..

a. Kang asri

b. Kang adem

c. Kang endah

d. Kang susah


a. Dina minggu esuk



d. Dina kemis esuk

99

6. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan, yaiku tembung……

a. Pemandhangan



d. Dina kemis esuk

7.


a. Dina senen esuk

b. Ibu

c. Masak iwak

d. Dina kemis esuk

8. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan yaiku tembung…….

a. Dina senen esuk

b. Ibu masak

c. Iwak

d. Dina kemis esuk

9.

Ukara ing dhuwur sing olehi jabatan jejer yaiku…..

a. Bapak

b. Ibu

c. Sepur

d. Nitih

10.

Katrangan wektu ing ukara dhuwur yaiku…..

a. Dina Senin

b. Dina Jumat

100

c. Dina Sebtu

d. Dina Minggu

11. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu wasesa yaiku….

a. Dolanan

b. Mlayu-mlayu

c. Lapangan

d. Bocah-bocah

12. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu katrangan panggonan

yaiku….

a. Dolanan

b. Dalan

c. Lapangan

d. Bocah-bocah

Wacan kanggo nggarap nomer 13-17.

13. Pokok critane wacan ing dhuwur yaiku……

a. Prabu Dewatacengkar, ratu kang tumindak kejem marang rakyate.

b. Wong-wong ing Medhangkamulan susah atine, amarga Prabu

Dewatacengkar seneng mangan daging wong.

c. Wong-wonging Medhangkaluman pada bungah atine marang Prabu

Dewatacengkar

d. Prabu Dewatacengkar seneng nyusahke wong-wong.

101

14. Prabu Dewatacengkar ratu ing…..

a. Ngastina

b. Pringgodani

c. Medhangkamulan

d. Sembada

15. Prabu Dewatacengkar seneng dhahar…..

a. Daging wong

b. Sayuran

c. Daging wedhus

d. Daging ula

16. Mula wong-wong ing Medhangkamulan pada….

a. Seneng atine

b. Susah atine

c. Bungah atine

d. Kuciwa atine

17. Malah akeh sing pada ngungsi menyang….

a. Ngastina

b. Medhangkamulan

c. Gowa

d. Panggonan liya


102

18. Perangan carita ing dhuwur nyitakake kedadean dumadine……. a. Candhi Barabudhur b. Candhi Prambanan

c. Candhi Gedhong Sanga d. Candhi Mendhut

19. Prabu Baka kagungan putra putri jenenge…..

a. Rara Jonggrang b. Prabu Ajisaka

c. Bandung Bandawasa d. Dewi Kunthi

20. Sing kepencut marang Rara Jonggrang yaiku……



21. Rara Jonggrang njaluk digawekake candhi cacahe………

a. Satus

b. Sewu

c. Satus ewu

d. Telung atus

Wacan kanggo nggarap nomor 22-25!

103


a. Tawon prajurit nyuwara gumbrenggeng.

b. Tawon wadon sisi-sijine sing ngasilke endhog yaiku tawon ratu.

c. Tawon ternak ana telung jenis yaiku tawon ratu, tawon pekerja lan tawon

prajurit.

d. Yen kena entup tawon iku rasane lara mbanget.

23. Tawon sing tugase golek sari madu yaiku…..

a. Tawon pekerja

b. Tawon ratu

c. Tawon lanang

d. Tawon prajuri

24. Ternak tawon iku ngasilke……

a. Endhog tawon

b. Anak tawon

c. Madu

d. Tala

25. Tawon sing ngasilke endhog yaiku…..

a. Tawon pekerja

b. Tawon ratu

c. Tawon lanang

d. Tawon prajurit

104

105

Lampiran 4. Instrumen validitas angket motivasi

LEMBAR ANGKET MOTIVASI

Nama :

Kelas :

Petunjuk :

Perhatikan dan cermati setiap pernyataan sebelum memilih jawaban.

Berilah tanda centang (√) pada salah satu kolom pilihan jawaban yang

tersedia.

Gunakan kejujuranmu dan jangan terpengaruh oleh jawaban teman.

Keterangan pilihan jawaban :

SS = Sangat Setuju

S = Setuju

TS = Tidak Setuju

STS = Sangat Tidak Setuju

No Aspek SS S TS STS

1

Attention

(perhatian)

a. Meperhatian penjelasan guru

saat pembelajaran Bahasa

Jawa

b. Aktif dalam proses belajar

pembelajaran

c. Tidak bergurau ketika proses

pembelajaran Bahasa Jawa

d. Mempersiapkan buku

pelajaran sebelum pelajaran

dimulai

e. Mengerjakan tugas yang

diberikan guru dengan baik

2 22 Relevance

(relevansi)

a. Mempelajari kembali materi

setelah pulang sekolah

b. Mempelajari materi pada

waktu malam hari sebelum

pembelajaran Bahasa jawa

esok hari

c. Menyisihkan waktu untuk

mengerjakan latihan soal di

rumah

d. Memiliki keinginan untuk

terus belajar Bahasa Jawa

e. Sering mencari informasi di

106

perpustakaan tentang Bahasa

Jawa

3 Confidence

(kepercaya

an diri)

a. Bahasa Jawa adalah

pelejaran yang mudah dan

menyenangkan

b. Tidak malu untuk bertanya

kepada guru apabila

menemukan kesilitan dengan

materi

c. Mempu bekerjasama dengan

kelompok asal dan ahli

d. Merasa mampu melaksana-

kan tugas-tugas dengan baik

e. Senang membantu teman

yang kesulitan untuk

mempelajari materi

4 Satisfaction

(kepuasan)

a. Perasaan senang

mendapatkan dengan


b. Merasa puas setelah

menyelesaikan tugas-tugas

dalam pembelajaran Bahasa

Jawa

c. Mencoba menentukan target

keberhasilan dalam

pembelajaran

d. Merasa puas dengan apa yang

saya peroleh dalam


e. Merasa bahagia dapat

menyelesaikan pelajaran

dengan baik

Jumlah

107

Lampiran 5. Data Mentah Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus I

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1

1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1

1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1

1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

108

Lampiran 6. Data Mentah Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus II

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1

1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1

1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1

109

Lampiran 7. Data Mentah Instrumen Angket Motivasi

2 3 2 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3

3 2 3 4 3 3 2 3 4 3 2 2 3 3 3 2 4 2 4 2

4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4

4 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3

3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4

3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3

3 3 3 3 4 2 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3

4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2

2 3 2 3 4 4 3 4 3 4 4 2 4 3 2 2 3 3 3 4

3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3

3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3

4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4

3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3

2 3 2 3 4 3 2 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2

3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3

4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4

4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3

4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4

2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 2 1 3 3 3 3

110

Lampiran 8. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus 1

Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus 1

Item Soal Corrected

Item-Total

Correlation

Keterangan Item Soal Corrected

Item-Total

Correlation

Keterangan

VAR00001 .884 Valid VAR00014 .884 Valid


VAR00003 .204 Tidak valid VAR00016 .574 Valid










VAR00013 .884 Valid

111

Lampiran 9. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus 1

Uji Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus II

Item Soal Corrected

Item-Total

Correlation

Keterangan Item Soal Corrected

Item-Total

Correlation

Keterangan



VAR00003 .681 Valid VAR00016 .000 Tidak valid










VAR00013 .884 Valid

112

Lampiran 10. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi

Hasil Uji Validitas Angket Motivasi

Item Soal

Corrected

Item-Total

Correlation

Keterangan Item Soal

Corrected

Item-Total

Correlation

Keterangan











113

Lampiran 11. RPP Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N Mangunsari 06

Hari/ Tanggal :

Kelas/ Semester : V (lima)/ II (satu)

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Tahun Pelajaran : 2012/ 2013

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan)

I. Standar Kompetensi

Membaca

3. Mampu membaca dan memahami teks cerita anak, membaca indah, dan

membaca huruf Jawa.

II. Kompetensi Dasar

3.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan

pasangan.

III. Indikator

a. membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan

b. menyebutkan ide kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan

pasangan.

IV. Tujuan Pembelajaran

a. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membaca kalimat dalam huruf

atau aksara Jawa menggunakan pasangan dengan benar.

114

b. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan ide kalimat

sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan dengan tepat.

V. Materi Ajar

Aksara Jawa lan Pasangane

Tuladha :

a. Rujak petruk :

b. Bocah pinter :

Maca Aksara Jawa

Prabu Dewatacengkar ratu ing Medhangkamulan.

115

Prabu Dewatacengkar seneng dhahar daging wong.

Mula wong- wong ing Medhangkamulan padha susah atine.

Wong-wong padha wedi yen didhahar Dewatacengkar.

VI. Metode Pembelajaran

o Informasi dan tanya jawab

o Cooperative learning

Model pembelajaran “Jigsaw”

o Penugasan

VII. Kegiatan Pembelajaran

a. Pertemuan 1 (2 x 35 menit)

Kegiatan Pembelajaran Karakter yang

Ditanamkan

Kegiatan Awal (15 menit)

Pengkondisian kelas (mempersiapkan siswa

untuk belajar):

Disiplin

116

- Salam pembuka dan berdoa

- Presensi kehadiran siswa

- Mempersiapkan media pembelajaran

Apersepsi & motivasi:

Siswa melaksanakan permainan

“gerombolan aksara Jawa” (mencocokan

antara Aksa-ra Jawa nglegana dan

pasangan menggunakan kartu aksara set I

dan II)

Tindak lanjut tentang permainan tersebut

dengan menghubungkan dengan materi

yang akan dipelajari, mata pelajaran lain

dan dalam kehidupan siswa sehari- hari.

Siswa memperoleh pen-jelasan guru

tentang tujuan yang akan dicapai serta hal-

hal yang akan dila-kukan dalam proses

pembelajaran.

Memberikan keyakinan kepada siswa

bahwa siswa mampu terhadap materi yang

akan dipelajari.

santun, peduli,

religious

disiplin, rajin

disiplin, rajin

Patuh terhadap

perintah,

kerjasama

Rasa hormat dan

perhatian

Rasa hormat dan

perhatian

Kegiatan Inti (45 menit)

Ekplorasi

Siswa :

o Siswa mendengarkan pen-jelasan

mengenai peng-gunaan pasangan dalam

kalimat berhuruf Jawa.

o Memperhatikan penjela-san guru tentang

perke-nalan media kartu aksara set I.

Elaborasi

Patuh terhadap

perintah,

tanggungjawab

Kerjasama dan

pengertian

117

Siswa :

o Dengan komando dari guru membentuk 4

kelompok, masing-masing kelompok

berjumlah 5 orang.

o Mendengarkan penjelasan dari guru

tentang tugas-tugas yang akan di kerjakan

pada kelompok asal dan ahli.

o Dalam kelompok asal membaca dan

menuliskan aksara Jawa sesuai dengan

kartu yang telah dibagikan. Siswa lain

dalam kelompok asal mengkoreksi hasil

pekerjaan temannya.

o Dalam kelompok ahli siswa menyusun

kata-kata yang dipegang setiap siswa

menjadi sebuah kalimat. Setelah tersusun

siswa membaca dan menuliskannya pada

lembar kerja.

o Kembali ke kelompok asal dan saling

berbagi informasi dengan mem-

presentasikan hasil temu-annya.

Konfirmasi

o Guru memberikan penghargaan bagi

kelompok yang paling cepat

mempresentasikan hasilnya secara benar.

o Siswa mendengarkan penjelasan tentang

tugas pada pertemuan beri-kutnya

o Guru bersama siswa bertanya jawab melu-

ruskan kesalahan pema-haman,

memberikan penguatan

Patuh terhadap

perintah dan

bertanggungjawab

Rasa hormat dan

perhatian, ketelitian

Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab

Patuh terhadap

perintah dan

bertanggungjawab

Rasa hormat dan


Rasa hormat dan

perhatian

Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab

Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab

118

Kegiatan Penutup (10 menit)

Siswa bersama- sama dengan guru

menyimpulkan pembela-jaran yang telah

dilakukan

Siswa mengerjakan soal evaluasi

Siswa mendengarkan peng-uatan/ motivasi

belajar dari guru tentang “makna aksara Jawa”

Siswa menerima tugas rumah

Guru mengucapkan salam

Rasa hormat dan

perhatian

Tekun bertanggung

jawab

Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab,

ramah dan peduli

b. Pertemuan 2 (2 x 35 menit)


Ditanamkan


Pengkondisian kelas (mempersiapkan siswa

untuk belajar):





Menyanyikan salah satu tembang dolanan

akan serta saling bertanya-jawab mengenai

materi minggu lalu.

Tindak lanjut tentang apersepsi dan

motivasi tersebut dengan menghu-bungkan

dengan materi yang akan dipelajari, mata

disiplin

santun, peduli,

religious

disiplin, rajin

Patuh terhadap

perintah,

kerjasama

Rasa hormat dan

perhatian

119

pelajaran lain dan dalam kehidupan siswa

sehari- hari.

Siswa memperoleh penje-lasan guru


hal yang akan dila-kukan dalam proses

pembelajaran.



akan dipelajari.

Rasa hormat dan

perhatian

Rasa hormat dan

perhatian, peduli


Ekplorasi

Siswa :

o Melakukan permainan tebak kata, frasa,

hingga kalimat

o (siswa membaca setiap kata, frasa, hingga

kalimat berhuruf Jawa yang telah

disediakan guru)

o Memperhatikan penjelasan guru tentang

permaian kartu aksara Jawa set III.

Elaborasi

Siswa :

o Dengan komando dari guru membentuk 4

ke-lompok, masing-masing kelompok

berjumlah 5 orang.


tentang tugas-tugas yang akan di kerjakan

pada kelompok asal dan ahli.


Patuh terhadap

perintah,

tanggungjawab

Kerjasama dan

pengertian

Patuh terhadap

perintah dan

bertanggungjawab

Rasa hormat dan


Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab

120

menuliskan kata berhuruf Jawa sesuai

dengan kartu yang telah dibagikan. Siswa

lain dalam kelompok asal mengkoreksi

hasil pekerjaan temannya.



menjadi sebuah kalimat. Setelah tersusun

siswa membaca dan menuliskannya pada

lembar kerja.

o Dalam kelompok ahli siswa membacakan

ide kalimat berdasarkan kalimat yang

didapatkan.



presentasikan hasil temu-annya.

Konfirmasi

o Guru memberikan peng-hargaan bagi

kelompok yang paling cepat dan tepat

menyusun kalimat menjadi sebuah

paragraf.


tugas pada pertemuan berikutnya

o Guru bersama siswa bertanya jawab melu-

ruskan kesalahan pema-haman,


Patuh terhadap

perintah dan

bertanggungjawab

Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab

Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab

Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab

Rasa hormat dan

perhatian

Kerjasama,

ketelitian

Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab



menyimpulkan pembe-lajaran yang telah

dilakukan

Rasa hormat dan

perhatian

121


Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi

belajar dari guru tentang “makna Aksara

Jawa”


Tekun,bertanggung

jawab

Rasa hormat dan

perhatian

Ramah dan peduli

c. Pertemuan ke 3 (2 x 35 menit)


Ditanamkan

Kegiatan Awal 10 menit

Pengkondisian kelas (mempersiapkan

siswa untuk belajar):





Siswa bersama- sama guru melihat video

permainan gamelan

Tindak lanjut tentang video tersebut

dengan menjelaskan serta memper-

kenalkan budaya Jawa.



hal yang akan dilakukan dalam proses

pembelajaran.



akan dipelajari.

disiplin

santun, peduli,

religious

disiplin, rajin

Patuh terhadap

perintah,

kerjasama

Rasa hormat dan

perhatian

Rasa hormat dan

perhatian

Rasa hormat dan

perhatian, peduli

122



cara pengerjaan soal evaluasi.

o Siswa mengerjakan soal evaluasi secara

individu.

o Siswa mengumpulkan lembar jawab

setelah selesai mengerjakan soal.


tugas pada pertemuan beri-kutnya.

Patuh terhadap

perintah,

tanggungjawab

Kerjasama dan

pengertian

Rasa hormat dan

perhatian

Rasa hormat dan

perhatian




dilakukan


belajar dari guru tentang “Kabudayan Jawi”


Rasa hormat dan

perhatian

Rasa hormat dan

perhatian

Ramah dan peduli

VIII. Media dan Sumber Belajar

A. Sumber Belajar

Dr. Sudi Yatmana dkk. Aku seneng Basa Jawa 5. Jakarta: Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. (hal 71-78)

Pengetahuan guru dan siswa dari berbagai sumber

B. Media

Kartu Aksara yang terdiri dari 4 set

Set I : aksara Jawa nglegena

Set II : pasangan aksara Jawa

Set III : kata berhuruf Jawa menggunakan sandangan

Set IV : kata berhuruf jawa menggunakan pasangan dan

123

Sandangan

IX. Penilaian

Prosedur Tes

a. Tes Awal : -

b. Tes Proses : ada (LKS)

c. Tes Akhir : ada (evaluasi)

Jenis Tes

a. Tes Tertulis : Lembar Kerja Siswa dan Evaluasi

b. Tes Perbuatan : Keaktifan siswa dan sikap

Bentuk Tes

a. Lembar Kerja Siswa : uraian

b. Evaluasi : pilihan ganda

Lampiran

a. Lembar Kerja Kelompok

b. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban

124

Lampiran 1

Lembar Kerja Kelompok (pertemuan 1)

Anggota Kelompok

1.

2.

3.

4.

5.

Gabungna kertu-kertu anggota kelompokmu, susun supaya bisa dadi

ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!

125

Lampiran 1


Anggota Kelompok

1.

2.

3.

4.

5.

Gabungna kertu-kertu anggota keelompokmu, susun supaya bisa

dadi ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!

Tulisna ide pokok saka ukara kang wus tinemu kelompokmu!

126

Lampiran 2

Tugas Rumah (pertemuan 2)

Ukara ing ngisor iki tulisen nganggo huruf latin!

1.

Wangsulan :

2.

Wangsulan :

3.

Wangsulan :

Ukara ing ngisor iku tulisen nganggo aksara Jawa!

1. Simbah gerah waja.

Wangsulan :

2. Aja seneng dadi bocah kesed.

Wangsulan :

127

Tugas Rumah (pertemuan 1)

Ukara ing ngisor iki tulisen nganggo huruf latin!

1.

Wangsulan :

2.

Wangsulan :

3.

Wangsulan :

Ukara ing ngisor iku tulisen nganggo aksara Jawa!

1. Lara mata

Wangsulan :

2. Perang Baratayuda

Wangsulan :

128

Lampiran 12. Soal Evaluasi Siklus I

Soal Evaluasi


1.

Ukara ing nduwur unine……

a. Bocah-bocah pada sinau ning omah

b. Bocah-bocah pada sinau kelompok

c. Bocah-bocah pada lunga

d. Bocah-bocah pada sinau

2.

Ukara ing dhuwur unine……

a. Dora banjur ngajak nusul Ajisaka.

b. Dora ngajak nusul Ajisaka.

c. Sembada ditimbali Ajisaka.

d. Sembada nusul Ajisaka.

3.

Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku…….

a. aku seneng bahasa Jawa

b. aku seneng budaya Jawi

c. aku remen basa Jawa

d. aku seneng basa Jawa

4.

Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku…..

a. ana dina ana upa

b. ana wayah ana minggu

c. ana upa ana raya

d. ana gula ana semut

129

5. Tembung jatmika ing budi yen ditulis nganggo tulisan Jawa yaiku……

a.

b.

c.

d.

6. Tembung manteb maring becik yen ditulis nganggo tulisan Jawa kang trep

yaiku…

a.

b.

c.

d.

7. ……………………

a.

b.

c.

d.

8.

Ukara ing nduwur unine….

a. Ayo pada dolan rame-rame

b. Ayo pada sekolah sing sregep

c. Ayo pada jajan

d. Ayo pada ngungsi

130

9.

Yen ditulis nganggo huruf latin unine……

a. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapakke Tono

b. Tono lan kanca-kancane lunga menyang pegunungan

c. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Bakri, bapakke Tono

d. Tono lan kanca-kancane lunga menyang wadhuk

10. …………………

a.

b.

c.

d.

11. ………………

a.

b.

c.

d.

12.

Sing tindak nitih sepur yaiku……

a. Adhi

b. Adhek

c. Ibu

d. Bapak

131

13.

Adhi……………sepedha motor.

a. Tumbas

b. Tuku

c. Nyilih

d. Oleh

14.

Ukara ing nduwur kurang trep, sing bener miturut unggah-ungguh yaiku……

a. Ibu tindak nitih sepur

b. Ibu lunga menyang pasar

c. Ibu tindak menyang

pasar

d. Ibu tumbas tahu ning

pasar

15.

Sing padha nonton wayang yaiku………

a. Tatik lan Hartik

b. Tuti lan Susi

c. Tanti lan Sinta

d. Tati lan Sinta

16. Tati lan Shinta padha nonton…….

a. Wayang

b. Reog

c. Karawitan

d. Televisi

17.

Ukara ing dhuwur nyaritakake manawa Rama lan Sinta leren ing

a. Pinggir kali

b. Ngisor wit kamal

c. Lapangan

d. Ngisor jembatan

18.

Garwane Prabu, kayata ing ukara dhuwur iku yaiku…..

a. Dewi Sinta

b. Dewi Arimbi

c. Dewi Kunthi

d. Dewi Tara

132

19. Dewi tara iku garwane Prabu….

a. Sugriwa

b. Dasamuka

c. Kresna

d. Rama

20.

Miturut ukara ing dhuwur raden ……………..satria ing pringgandani.

a. Arya Penangsang

b. Gathutkaca

c. Arjuna

d. Sadewa

Kunci jawaban

1. A 11. D

2. B 12. C

3. C 13. A

4. C 14. C

5. B 15. D

6. A 16. B

7. A 17. B

8. D 18. A

9. A 19. D

10. A 20. A

133

Lampiran 13.RPP Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N Mangunsari 06

Hari/ Tanggal :

Kelas/ Semester : V (lima)/ II (satu)


Tahun Pelajaran : 2012/ 2013

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan)

I. Standar Kompetensi

Membaca

3. Mampu membaca dan memahami teks cerita anak, membaca indah, dan

membaca huruf Jawa.

II. Kompetensi Dasar

3.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan

pasangan.

III. Indikator

Menyebutkan fungsi kata atau frasa dalam kalimat sederhana berhuruf

Jawa yang menggunakan pasangan.

Menentukan ide pokok pada teks sederhana berhuruf Jawa yang

menggunakan pasangan.

134

IV. Tujuan Pembelajaran

Melalui penerapan model pembelajaran jigsaw tentang pokok bahasan

membaca kalimat berhuruf Jawa, siswa dapat membaca kalimat sederhana

berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan sehingga dapat

a. Menyebutkan fungsi kata atau frasa dalam kalimat sederhana berhuruf

Jawa yang menggunakan pasangan dengan benar.

b. Menentukan ide pokok pada teks sederhana berhuruf Jawa yang

menggunakan pasangan secara tepat.

V. Materi Ajar

Maca Aksara Jawa

Dina Minggu esuk, Tono lan kanca-kancane menyang dhaerah pegunungan.

Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung “dina Minggu esuk”.

Tembung “Tono lan kanca-kancane” kasebut jejer (subyek), “menyang” kasebut

wasesa, lan dhaerah pegunungan iku kalebu katrangan panggonan.

Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapake Tono.

135

Ing kana Tono lan kanca-kancane nyawang pemandhangan kang endah.

Ing kana uga ana wong-wong kang lagi nandur wit-witan ing tanah pegunungan

kang gundhul.

Pokok pikiran ana ing teks dhuwur yaiku nyaritakake nalika Tono lan kanca-

kancane lunga marang pegunungan.

VI. Metode Pembelajaran

o Informasi dan tanya jawab

o Cooperative learning

136

Model pembelajaran “Jigsaw”

o Penugasan

VII. Kegiatan Pembelajaran

a. Pertemuan 4 (2 x 35 menit)


Ditanamkan






- Mempersiapkan media

pembelajaran


Siswa mendengarkan cerita dari guru

tentang “kela-hiran aksara Jawa”

Tindak lanjut tentang cerita tersebut

dengan menghu-bungkan dengan materi

yang akan dipelajari, mata pelajaran lain

dan dalam kehidupan siswa sehari- hari.

Siswa memperoleh pen-jelasan guru

tentang tujuan yang akan dicapai serta

hal-hal yang akan dila-kukan dalam

proses pembelajaran.


bahwa siswa mampu terhadap materi

yang akan dipelajari.

disiplin

santun, peduli,

religious

disiplin, rajin

disiplin, rajin

Patuh terhadap

perintah, kerjasama

Rasa hormat dan

perhatian

Rasa hormat dan

perhatian

Rasa hormat dan

perhatian, peduli

137


Ekplorasi

Siswa :


mengenai peng-gunaan pasangan dalam

kalimat berhuruf Jawa.

o Memperhatikan penjela-san guru

tentang perke-nalan media kartu aksara

set III dan IV.

Elaborasi

Siswa :

o Dengan permainan “culbak- cublak

suweng” dan komando dari guru

membentuk 4 kelompok, masing-

masing kelompok berjumlah 5 orang.


tentang tugas-tugas yang akan di

kerjakan pada kelompok asal dan ahli.


menuliskan kata berhuruf Jawa sesuai

dengan kartu yang telah dibagikan.

Siswa lain dalam kelompok asal

mengkoreksi hasil pekerjaan

temannya.



menjadi sebuah kalimat. Setelah

tersusun siswa membaca dan

menuliskannya pada lembar kerja.

Patuh terhadap

perintah,

tanggungjawab

Kerjasama dan

pengertian

Patuh terhadap

perintah dan

bertanggungjawab

Rasa hormat dan


Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab

Patuh terhadap

perintah dan

bertanggungjawab

138

o Dalam kelompok ahli

mengidentifikasikan ke-dudukan kata

dalam kalimat berhuruf Jawa.



presentasikan hasil tem-uannya.

Konfirmasi

o Guru memberikan penghargaan bagi

kelompok yang paling cepat

mempresentasikan hasilnya secara

benar.

o Siswa mendengarkan penjelasan

tentang tugas pada pertemuan beri-

kutnya

o Guru bersama siswa bertanya jawab

melu-ruskan kesalahan pema-haman,


Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab

Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab

Rasa hormat dan

perhatian

Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab

Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab




dilakukan


Siswa mendengarkan peng-uatan/ motivasi

belajar dari guru tentang “makna aksara

Jawa”

Siswa menerima tugas rumah


Rasa hormat dan

perhatian

Tekun,bertanggung

jawab

Rasa hormat dan

perhatian

Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab,

ramah dan peduli

139

b. Pertemuan 5 (2 x 35 menit)


Ditanamkan







pembelajaran


Melalui permainan siswa dan guru

saling bertanya-jawab mengenai materi

minggu lalu.

Tindak lanjut tentang apersepsi dan

motivasi tersebut dengan menghu-

bungkan dengan materi yang akan

dipelajari, mata pelajaran lain dan dalam

kehidupan siswa sehari- hari.



hal-hal yang akan dila-kukan dalam





disiplin

santun, peduli,

religious

disiplin, rajin

disiplin, rajin

Patuh terhadap

perintah, kerjasama

Rasa hormat dan

perhatian

Rasa hormat dan

perhatian

Rasa hormat dan

perhatian, peduli


Ekplorasi

Siswa :

Patuh terhadap

perintah,

tanggungjawab

140

o Mengurutkan dan menyu-sun kalimat

acak pada slide power point.

o Memperhatikan penjelasan guru tentang

perkenalan media kartu aksara serta

permainan set terbaru serta misi

selanjutnya.

Elaborasi

Siswa :

o Dengan komando dari guru membentuk

4 ke-lompok, masing-masing kelompok

berjumlah 5 orang.


tentang tugas-tugas yang akan di

kerjakan pada kelompok asal dan ahli.

o Dengan komando guru melakukan

penerapan model pembelajaran jigsaw,

dalam misi membaca, menyusun dan

kalimat berhuruf Jawa menjadi sebuah

paragraf/ teks yang utuh sambil

mendengarkan gendhing Jawa.

o Berada dalam kelompok menuliskan

hasil-hasil temuannya.



presentasikan hasil temuannya dan

menjelas-kan isi teks tersebut.

Konfirmasi

o Guru memberikan peng-hargaan bagi

kelompok yang paling cepat dan tepat

Kerjasama dan

pengertian

Patuh terhadap

perintah dan

bertanggungjawab

Rasa hormat dan


Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab

Patuh terhadap

perintah dan

bertanggungjawab

Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab

Rasa hormat dan

perhatian

141

menyusun kalimat menjadi sebuah

paragraf.


tentang tugas pada pertemuan

berikutnya

o Guru bersama siswa bertanya jawab

melu-ruskan kesalahan pema-haman,


Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab

Kerjasama,

ketelitian,

tangungjawab



menyimpulkan pembe-lajaran yang telah

dilakukan



belajar dari guru tentang “makna Aksara

Jawa”


Rasa hormat dan

perhatian

Tekun,bertanggung

jawab

Rasa hormat dan

perhatian

Ramah dan peduli

c. Pertemuan ke 6 (2 x 35 menit)


Ditanamkan







pembelajaran

disiplin

santun, peduli,

religious

disiplin, rajin

disiplin, rajin

142


Siswa bersama- sama guru melihat video

wayang kulit

Tindak lanjut tentang video tersebut

dengan menje-laskan serta memper-

kenalkan budaya Jawa.



hal- hal yang akan dilakukan dalam





Patuh terhadap

perintah, kerjasama

Rasa hormat dan

perhatian

Rasa hormat dan

perhatian

Rasa hormat dan

perhatian, peduli



tentang cara pengerjaan soal evaluasi.

o Siswa mengerjakan soal evaluasi secara

individu.

o Siswa mengumpulkan lembar jawab

setelah selesai mengerjakan soal.


tentang tugas pada pertemuan beri-

kutnya.

Patuh terhadap

perintah,

tanggungjawab

Kerjasama dan

pengertian

Rasa hormat dan

perhatian

Rasa hormat dan

perhatian




dilakukan


belajar dari guru tentang “Kabudayan

Rasa hormat dan

perhatian

Rasa hormat dan

143

Jawi”


perhatian

Ramah dan peduli

VIII. Media dan Sumber Belajar

C. Sumber Belajar

Dr. Sudi Yatmana dkk. Aku seneng Basa Jawa 5. Jakarta: Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. (hal 71-78)

Pengetahuan guru dan siswa dari berbagai sumber

D. Media

Kartu Aksara yang terdiri dari 4 set

Set I : aksara Jawa nglegena

Set II : pasangan dan sandhangan aksara Jawa

Set III : kata berhuruf Jawa menggunakan sandangan

Set IV : kata berhuruf jawa menggunakan pasangan dan

sandangan

Set terbaru : kalimat berhuruf Jawa

Slide powerpoint

IX. Penilaian

Prosedur Tes

a. Tes Awal : -

b. Tes Proses : ada (LKS)

c. Tes Akhir : ada (evaluasi)

Jenis Tes

c. Tes Tertulis : Lembar Kerja Siswa dan Evaluasi

d. Tes Perbuatan : Keaktifan siswa dan sikap

Bentuk Tes

a. Lembar Kerja Siswa : uraian

144

b. Evaluasi : pilihan ganda

c. Membaca : lisan

Lampiran

a. Lembar Kerja Kelompok

b. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban

145

Lampiran 1


Nama Anggota Kelompok

1.

2.

3.

4.

5.


ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!

Saka ukara kang wis tinemu kelompokmu, coba sebutna endi kang aran

jejer, wasesa lan lesan!

146


Nama Anggota Kelompok

1.

2.

3.

4.

5.


teks banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!

Tulisna pokok pikiran saka teks iku mau!

147

Lampiran 14. Soal Evaluasi Siklus II

Soal Evaluasi

1.


a. Dina minggu esuk


a. Dhaerah pegunungan

b. Dina kemis esuk


a. Dina minggu esuk



d. Dina kemis esuk

3. Ukara kasebut migunakake katrangan panggonan yaiku tembung…..

a. Dhaerah gunung



d. Dina kemis esuk

4.

Ukara kasebut migunakake katrangan swasana yaiku tembung…..

a. Kang asri

b. Kang adem

c. Kang endah

d. Kang susah


a. Dina minggu esuk



d. Dina kemis esuk

148

6. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan, yaiku tembung……

a. Pemandhangan



d. Dina kemis esuk

7.


a. Dina senen esuk

b. Ibu

c. Masak iwak

d. Dina kemis esuk

8.

Ukara ing dhuwur sing olehi jabatan jejer yaiku…..

a. Bapak

b. Ibu

c. Sepur

d. Nitih

9.

Katrangan wektu ing ukara dhuwur yaiku…..

a. Dina Senin

b. Dina Jumat

c. Dina Sebtu

d. Dina Minggu

10. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu wasesa yaiku….

a. Dolanan

b. Mlayu-mlayu

c. Lapangan

d. Bocah-bocah

149



a. Prabu Dewatacengkar, ratu kang tumindak kejem marang rakyate.

b. Wong-wong ing Medhangkamulan susah atine, amarga Prabu

Dewatacengkar seneng mangan daging wong.

c. Wong-wonging Medhangkaluman pada bungah atine marang Prabu

Dewatacengkar

d. Prabu Dewatacengkar seneng nyusahke wong-wong.

12. Prabu Dewatacengkar ratu ing…..

a. Ngastina

b. Pringgodani

c. Medhangkamulan

d. Sembada

13. Prabu Dewatacengkar seneng dhahar…..

a. Daging wong

b. Sayuran

c. Daging wedhus

d. Daging ula

14. Mula wong-wong ing Medhangkamulan pada….

a. Seneng atine

b. Susah atine

c. Bungah atine

d. Kuciwa atine

150

15. Malah akeh sing pada ngungsi menyang….

a. Ngastina

b. Medhangkamulan

c. Gowa

d. Panggonan liya


16. Perangan carita ing dhuwur nyitakake kedadean dumadine……. a. Candhi Barabudhur b. Candhi Prambanan

c. Candhi Gedhong Sanga d. Candhi Mendhut

17. Sing kepencut marang Rara Jonggrang yaiku……



18. Rara Jonggrang njaluk digawekake candhi cacahe………

a. Satus

b. Sewu

a. Satus ewu

b. Telung atus

Wacan kanggo nggarap nomor 47-50!

151


a. Tawon prajurit nyuwara gumbrenggeng.

b. Tawon wadon sisi-sijine sing ngasilke endhog yaiku tawon ratu.

c. Tawon ternak ana telung jenis yaiku tawon ratu, tawon pekerja lan tawon

prajurit.

d. Yen kena entup tawon iku rasane lara mbanget.

20. Tawon sing ngasilke endhog yaiku…..

a. Tawon pekerja

b. Tawon ratu

c. Tawon lanang

d. Tawon prajurit

152

Kunci Jawaban

1. D 11. B

2. D 12. B

3. B 13. A

4. C 14. A

5. C 15. C

6. A 16. A

7. B 17. C

8. D 18. A

9. D 19. C

10. B 20. D

153

Lampiran 15. Daftar Hasil Belajar Kondisi Awal

154

Lampiran 16. Hasil Belajar Siklus I

155

Lampiran 17. Hasil Belajar Siklus II

156

Lampiran 18. Daftar Skor Angket Motivasi Siklus 1

157

Lampiran 19 Daftar Skor Angket Motivasi Siklus II

158

Lampiran 20 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan I Siklus 1

LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA

Hari/ Tanggal : Senin, 1 April 2013

Sekolah : SD N Mangunsari 06

Kelas/ Semester : 5 / II


Pokok Bahasan : Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa

Petunjuk pengisian!

Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil

observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses

pembelajaran!

Keterangan

1 : Kurang 3 : Baik

2 : Sedang 4 : Amat baik

No Tahap Rincian Kegiatan 1 2 3 4

1 Kegiatan awal

Membuka pembelajaran

Mengkondisikan kelas dan

siswa

Mengadakan apersepsi

Menyampaikan tujuan

pembelajaran

Menjelaskan tentang gambaran

kegiatan yang akan

dilaksanakan

2 Membaca

Membagikan media kartu

Aksara ditiap kelompok

Megarahkan siswa untuk

membaca huruf Jawa sesuai

dengan media kartu aksara

yang didapat

3 Diskusi

kelompok ahli

Membimbing siswa untuk

bergabung di kelompok ahli

Menugaskan kepada kelompok

ahli untuk berdiskusi

4 Laporan tim Menugaskan kepada siswa

untuk kembali ke kelompok

159

asal


melaporkan hasil diskusi

kelompok ahli kepasa

kelompok asal dengan cara

presentasi

5 Tes Menugaskan siswa untuk

mengerjakan kuis

6 Rekognisi tim

Membimbing siswa

menghitung perolehan skor

yang didapat di tiap kelompok

ahli

Memberikan penghargaan

kepada kelompok dengan skor

tertinggi

Memberikan penguatan kepada

kelompok lain untuk tetap

berusaha

7 Kegiatan akhir


menyimpulkan pembelajaran

yang telah dilakukan

Memberikan tindak lanjut atas

pembelajaran yang telah

dilakukan

Menutup pembelajaran

Kriteria Penilaian:

Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan dengan kondisi

sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun persentase

ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan menggunakan

media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus

= Jumlah skor yang diperoleh × 100%

Jumlah keseluruhan sko

Salatiga, 1 April 2013

Observer

Abdi Tompo Rahayu, S.Pd.

NIP. 19680915 199303 1 009

160

Lampiran 21 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan II Siklus 1



Hari/ Tanggal : Jumat, 5 April 2013




Pokok Bahasan : Menentukan ide pokok kalimat sederhana berhuruf

Jawa

Petunjuk pengisian!



pembelajaran!

Keterangan

1 : Kurang 3 : Baik



1 Kegiatan awal



siswa


Menyampaikan tujuan

pembelajaran


kegiatan yang akan

dilaksanakan

2 Membaca






yang didapat

3 Diskusi

kelompok ahli





161

4 Laporan tim

Menugaskan kepada siswa


asal





presentasi


mengerjakan kuis

6 Rekognisi tim

Membimbing siswa



ahli



tertinggi



berusaha

7 Kegiatan akhir






dilakukan


Kriteria Penilaian:Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan

dengan kondisi sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun

persentase ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan

menggunakan media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus


Jumlah keseluruhan skor


Observer


NIP. 19680915 199303 1 009

Lampiran 22 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan I Siklus 2

162







Pokok Bahasan : Menyebutkan fungsi kata pada kalimat sederhana

berhuruf Jawa

Petunjuk pengisian!



pembelajaran!

Keterangan

1 : Kurang 3 : Baik



1 Kegiatan awal



siswa


Menyampaikan tujuan

pembelajaran


kegiatan yang akan

dilaksanakan

2 Membaca






yang didapat

3 Diskusi

kelompok ahli







163

asal





presentasi


mengerjakan kuis

6 Rekognisi tim

Membimbing siswa



ahli



tertinggi



berusaha

7 Kegiatan akhir






dilakukan


Kriteria Penilaian:Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan

dengan kondisi sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun

persentase ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan

menggunakan media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus




Observer


NIP. 19680915 199303 1 009

164

Lampiran 23 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan II Siklus 2







Pokok Bahasan : menentukan ide pokok teks sederhana berhuruf Jawa

Petunjuk pengisian!



pembelajaran!

Keterangan

1 : Kurang 3 : Baik



1 Kegiatan awal



siswa


Menyampaikan tujuan

pembelajaran


kegiatan yang akan

dilaksanakan

2 Membaca






yang didapat

3 Diskusi

kelompok ahli






165


asal





presentasi


mengerjakan kuis

6 Rekognisi tim

Membimbing siswa



ahli



tertinggi



berusaha

7 Kegiatan akhir






dilakukan


Kriteria Penilaian:

Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan dengan kondisi

sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun persentase

ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan menggunakan

media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus




Observer


NIP. 19680915 199303 1 009

166

Lampiran 24. Aktivitas Belajar Pertemuan I Siklus 1

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA





Pokok Bahasan : Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa

Petunjuk pengisian!

Berilah tanda chek () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil


pembelajaran!

Keterangan

1 : Kurang 3 : Baik


Langkah

pembelajaran

Indikator 1 2 3 4

Pra Pembelajaran Siswa mempersiapkan

perlengkapan belajar

Kegiatan Awal Siswa menjawab apersepsi dari

guru

Siswa memperhatikan secara

seksama ketika guru menjelaskan

tujuan pembelajaran yang hendak

dicapai

Kegiatan Inti Memperhatikan materi yang

disampaikan guru

Aktif bertanya ketika proses

pembelajaran

Adanya interaksi positif diantara

siswa

Ketertarikan siswa terhadap

materi yang disajikan saat

menggunakan alat peraga

167

Siswa melaksanakan tugas yang

diberikan guru

Siswa merasa senang dalam

pembelajaran.

Siswa mengerjakan LKS yang

diberikan guru

Siswa terlibat aktif dalam

kegiatan kelompok

Bekerja sama dengan teman satu

kelompok

Bertukar pendapat antar teman

dalam kelompok

Siswa melaporkan hasil kerja

kelompok

Siswa dapat memberikan

tanggapan dari hasil presentasi

teman

Siswa mampu mengerjakan kuis

dengan baik

Kegiatan Akhir Mampu membuat kesimpulan

dari materi pembelajaran.

Merefleksi pelajaran


Observer


NIP. 19680915 199303 1 009

168

Lampiran 25. Aktivitas Belajar Pertemuan II Siklus 1






Pokok Bahasan : menentukan ide pokok kalimat sederhana berhuruf

Jawa

Petunjuk pengisian!



pembelajaran!

Keterangan

1 : Kurang 3 : Baik


Langkah

pembelajaran

Indikator 1 2 3 4

Pra Pembelajaran Siswa mempersiapkan perlengkapan

belajar

Kegiatan Awal Siswa menjawab apersepsi dari guru




dicapai


disampaikan guru


pembelajaran


siswa

Ketertarikan siswa terhadap materi

yang disajikan saat menggunakan

alat peraga

169


diberikan guru


pembelajaran.


diberikan guru

Siswa terlibat aktif dalam kegiatan

kelompok


kelompok


dalam kelompok


kelompok

Siswa dapat memberikan tanggapan

dari hasil presentasi teman


dengan baik

Kegiatan Akhir Mampu membuat kesimpulan dari

materi pembelajaran.



Observer


NIP. 19680915 199303 1 009

170

Lampiran 26. Aktivitas Belajar Pertemuan I Siklus 2






Pokok Bahasan : menentukan fungsi kata pada kalimat sederhana

berhuruf Jawa

Petunjuk pengisian!



pembelajaran!

Keterangan

1 : Kurang 3 : Baik


Langkah

pembelajaran

Indikator 1 2 3 4


belajar





dicapai


disampaikan guru


pembelajaran


siswa



alat peraga

171


diberikan guru


pembelajaran.


diberikan guru


kelompok


kelompok


dalam kelompok


kelompok




dengan baik





Observer


NIP. 19680915 199303 1 009

172

Lampiran 27. Aktivitas Belajar Pertemuan II Siklus 2






Pokok Bahasan : menentukan ide pokok teks sederhana berhuruf Jawa

Petunjuk pengisian!



pembelajaran!

Keterangan

1 : Kurang 3 : Baik


Langkah

pembelajaran

Indikator 1 2 3 4


belajar





dicapai


disampaikan guru


pembelajaran


siswa



alat peraga


173

diberikan guru


pembelajaran.


diberikan guru


kelompok


kelompok


dalam kelompok


kelompok




dengan baik





Observer


NIP. 19680915 199303 1 009

174

Lampiran 28. Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus 1

Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus I

No soal Skor

Perolehan

Skor

Maksimal

Tingkat

Kesukaran Keterangan

1 15 1 0,83 Mudah

2 12 1 0,66 Sedang

3 14 1 0,77 Mudah

5 15 1 0,83 Mudah

6 12 1 0,66 Sedang

7 5 1 0,277 Sukar

10 12 1 0,66 Sedang

12 12 1 0,66 Sedang

13 14 1 0,77 Mudah

14 5 1 0,277 Sukar

15 12 1 0,66 Sedang

16 12 1 0,66 Sedang

17 8 1 0,44 Sedang

18 10 1 0,55 Sedang

19 15 1 0,83 Mudah

20 8 1 0,44 Sedang

175

Lampiran 29. Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus 2

Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus II

No soal Skor

Perolehan

Skor

Maksimal

Tingkat

Kesukaran Keterangan

1 12 1 0,66 Sedang

2 5 1 0,27 Sukar

3 10 1 0,55 Sedang

5 14 1 0,77 Mudah

6 12 1 0,66 Sedang

7 14 1 0,77 Mudah

10 12 1 0,66 Sedang

12 13 1 0,72 Mudah

13 5 1 0,27 Sukar

14 13 1 0,72 Mudah

15 11 1 0,61 Sedang

16 11 1 0,61 Sedang

17 7 1 0,38 Sedang

18 5 1 0,27 Sukar

19 15 1 0,83 Mudah

176

Lampiran 30. Dokumentasi Siklus 1 & 2

Peneliti bersama Kolaborator

Bekerjasama dalam kelompok

177

Bekerjasama dalam kelompok

Guru membimbing siswa saat berdiskusi dalam kelompok

178

Guru membimbing siswa saat berdiskusi dalam kelompok

179


Documents

Lampiran 1. Surat Keterangan Observasi dan Penelitian · 2014. 4. 3. · Surat Keterangan Observasi dan Penelitian . 92 Lampiran 2. Instrumen soal validitas siklus I ... Merasa puas