LAMPIRAN 1 : Kisi-Kisi Instrument Penelitian N · 2018. 7. 13. · Angket 11,12 -nilai budaya - Kejujuran Tanggung jawab - Disiplin - kepekaan terhadap lingkungan - kerja sama Wawan

80

LAMPIRAN 1 : Kisi-Kisi Instrument Penelitian

KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN

IMPLEMENTASI PROGRAM PENDIDIKAN KARAKTER

STUDI KASUS DI SMA KRISTEN 1 SALATIGA

No

Variabel Aspek Indikator Sub Indikator Teknis

No butir pedoman wawanca

ra

1

Pendidikan karakter

dalam kegiatan belajar mengajar di kelas

Mengintekrasikan ke

setiap mata pelajaran

Memasukkan nilai-nilai pendidikan

karakter pada dokumen II(kurikulum)

- Silabus - RPP

Dokumen

Mengajar sesuai dengan RPP tersebut

- Metode - Memasukkan

nilai pendidikan karakter

Observasi + angket

Mengintegrasi ke mata pelajaran muatan local

Memasukkan nilai kewirausahaan

- Inovasi - Kreatif - Berpikir kritis - Eksplorasi - Komunikasi - Kemandirian - Etos kerja

Wawancara Angket

11,12

Memasukkan nilai-nilai budaya

- Kejujuran - Tanggung

jawab - Disiplin

- kepekaan terhadap lingkungan

- kerja sama

Wawancara Angket

12

2

Pendidikan karakter dalam kegiatan diluar kelas

Sosialisasi pendidikan karakter dari kepala sekolah

Kepala sekolah memberikan soasialisasi tentang pendidikan karakter

Sosialisasi kepada: - Guru - Staff - Siswa - Orang Tua

siswa - Komite

sekolah

Wawancara Angket

1,2

81

Kepala sekolah mengawasi Pelaksanaan pendidikan karakter

Wawancara + Angket

3

Kepala sekolah melakukan evaluasi

pendidikan karakter

Wawancara + angket

4

Implementasi nilai-nilai dalam dokumen 1 (Visi, Misi,Tujuan sekolah dan aturan

sekolah)

Visi dan misi sekolah

Dokumen Angket

Aturan sekolah

Dokumen Angket

Visi misi

Kebijakan sekolah sesuai visi dan misinya

Wawancara

5,6

Aturan sekolah

Program pendidikan disekolah sesuai dengan aturan sekolah

Observasi

3 Pembudayaan pendidikan karakter disekolah

Melakukan pengkondisian yang dapat

mendukung pendidikan karakter

Sarana pendukung pendidikan karakter

- tempat ibadah

- UKS - Laboratorium - Tempat

Sampah

- Slogan atau pajangan tentang pendidikan karakter

- Mading/Buletin

- Papan Koran - Kotak saran - Perlengkapan

kebersihan kelas

Observasi Angket

Lingkungan yang menunjang pendidikan

- Kebersihan toilet

- Kebersihan dan kerapian

Observasi Angket

82

karakter ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang BK, ruang tata usaha, ruang kelas dan ruang ibadah

- Kerapian

halaman

parker motor - Halaman

sekolah terawatt dan hijau

Penghargaan dan pemberdayaan

Lomba kebersihan antar kelas

Wawancara Angket

20,21, 22

Melakukan pembiasaan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai pendidikan karakter lewat kegiatan rutin

- Religius - Kedisiplina

n - Peduli

lingkungan - Peduli

sosial - Kejujuran - Cinta tanah

air

Religius :

- Doa sebelum memulai dan mengakhiri pelajaran

- Ibadah rutin setiap hari jumat

- Peringatan hari besar religius

Kedipsilinan : - Membuat

catatan kehadiran setiap hari

- Menaati peraturan sekolah

Peduli lingkungan:

- Membuang sampah pada tempatnya

- Piket kelas Peduli sosial:

- Bakti sosial - Kunjungan

ke panti asuhan

Kejujuran : - Menyediakan

tempat

Wawancara Observasi Angket

23

83

temuan barang hilang

- Transparansi laporan keungan

- Menyediakan kotak saran

Cinta tanah air: - Menggunaka

n bahasa

Indonesia - Upacara

bendera tiap senin

- Menyanyikan lagu kebangsaan saat dimulai dan diakhirnya pelajaran

- Memajang foto presiden dan wakil presiden

- Memajang foto pahlaman nasional

Melakukan pembiasaan perilaku yang

mencerminkan nilai-nilai pendidikan karakter lewat kegiatan spontan


n - Peduli

sosial - Kejujuran

- Cinta tanah air

Religius :

- Memperingatkan peserta didik yang tidak melaksanaka

n ibadah - Memperingat

kan jika tidak mengucapkan salam

Kedisiplinan: - Memperingat

kan siswa dan guru yang terlambat

- Memperingatkan siswa yang tidak berpakaian rapi

- Memperingat

24

84

kan siswa yang rambutnya tidak rapi

Peduli

lingkungan : - Menyuruh

siswa memungut sampah yang

dibuang sembarangan

- Memberikan sanksi pada siswa yang membuang sampah sembarangan

Peduli sosial : - Mengunjungi

teman yang sedang sakit

- Melayat apabila ada orang/wali murid meninggal dunia

- Mengumpulkan sumbangan untuk

bencana alam Kejujuran :

- Memperingatkan siswa

yang menyontek saat ujian

- Memperingatkan siswa yang mencontoh PR temannya

Melakukan pembiasaan perilak

u yang mencerminkan


n - Peduli

lingkungan

- Peduli sosial

- Kejujuran

Religius : - Guru berdoa

sebelum dan sesudah memulai

pelajaran - Guu

melakukan

85

nilai-nilai pendidikan karakte

r lewat kegiatan keteladanan

- Cinta tanah air

ibadah rutin Kedisiplinan: - Guru, tata

usaha dan kepala

sekolah datang tepat waktu

- Guru kerja bakti

membersihkan sekolah bersama peserta didik

- Guru mengambil sampah yang berserakan

Peduli sosial : - Guru

bersikap ramah

- Guru mengumpulkan sumbangan setiap ada musibah intern dan bencana alam untuk kegiatan

sosial Kejujuran : - Guru

memberikan

penilaian secara obyektif

- Guru menepati janji pada peserta didik

Cinta tanah air : - Guru

melakukan upacara dan peringatan hari besar bersama peserta didik

- Guru

86

menyanyikan lagu kebangsaan bersama siswa diawal

dan diakhir jam sekolah

Pengembangan

karakter siswa

Kegiatan ekstrakulikuler

- Kepramukaan

- KIR

- PMR - Olahraga - Kerohanian - Seni budaya

Wawancara Dokum

entasi Angket

13,14

Kegiatan terprogram

- Ibadah paskah

- Ibadah natal - Moving kelas - Pengembanga

n diri - Sekolah lima

hari - Field Trip

- Layanan BK - Wasana

Warsa - Kewirausaha

an dan Agrobisnis

- Pemilos

Wawancara Dokumentasi Observasi

16

Kegiatan nasional

- Perayaan hari kemerdekaan

- Hari pahlawan

- Hari pendidikan

nasional

Wawancara Dokumen Observ

asi

17

Kegiatan outdoor learning

- Kunjungan belajar keluar

- Studi banding

Wawancara Angket

18

4

Hambatan implementasi pendidikan karakter

Hambatan implementasi dalam kelas

Hambatan integrasi ke setiap mata pelajaran

Hambatan dalam memasukkan nilai-nilai pendidikan karakter pada dokumen II (kurikulum)

Wawancara

Hambatan dalam mengajar pendidikan

Wawancara

87

karakter sesuai dokumen II

Hambatan integrasi ke mata

pelajaran

Hambatan dalam memasukkan

nilai karakter

Wawancara

Hambatan dalam memasukkan nilai budaya

Wawancara

Hambatan implementasi di luar sekolah

Hambatan dalam sosialisasi pendidikan karakter oleh kepala sekolah

Hambatan dalam memberikan sosialisasi

Wawancara

6

Hambatan dalam melalukan pengawasan

Wawancara

6

Hambatan dalam melakukan evaluasi

Wawancara

6

Hambatan dalam implementasi nilai-nilai dalam dokumen I (visi, misi, tujuan sekolah dan

aturan sekolah

Hambatan mengimplementasikan visi, misi sekolah pada kebijakan sekolah

Wawancara

8

Hambatan mengimplementasikan aturan sekolah dalam program pendidikan sekolah

wawancara

10

Hambatan pembudayaan

Hambatan dalam pengkondisian lingkungan

Hambatan pengkondisian sarana

wawancara

Hambatan pengkondisian lingkungan

Wawancara

Hambatan pengkondisian penghargaan dan pemberdayaan

Wawancara

Hambatan dalam pembiasaan baik dalam

Hambatan melakukan kegiatan rutin

Wawancara

Hambatan Wawan

88

bentuk perilaku maupun kegiatan

melakukan kegiatan spontan

cara

Hambatan melakukan

kegiatan keteladanan

Wawancara

Hambatan dalam

pengembangan karakter siswa

Hambatan kegiatan

ekstrakulikuler

Wawancara

19

Hambatan kegiatan pembiasaan

Wawancara

19

Hambatan kegiatan terprogram

Wawancara

19

Hambatan kegiatan nasionalisme

Wawancara

19

Hambatan kegiatan outdoor learning

Wawancara

19

89

Lampiran 2 : Rancangan Transkip Wawancara

Wawancara Dengan Kepala Sekolah

1. Apakah kepala sekolah menyusun program pendidikan

karakter sesuai dengan kebutuhan sekolah dan apa

landasannya? Alasannya!

2. Apakah kepala sekolah melibatkan semua sumber yang ada di

sekolah misalnya sarana prasarana, guru, pengurus sekolah dan orang tua siswa?

3. Apakah kepala sekolah memberikan sosialisasi pendidikan

karakter kepada guru, staff dan siswa?

4. Apakah kepala sekolah memberikan sosialisasi kepada orang

tua siswa komite sekolah tentang program pendidikan karakter?

5. Apakah kepala sekolah melakukan pengawasan terhadap

pelaksanaan pendidikan karakter?

6. Apakah kepala sekolah melakukan evaluasi pendidikan

karakter?

7. Apakah ada hambatan dalam melakukan sosialisasi, pengawasan dan juga evaluasi pendidikan karakter?

8. Strategi apa yang ibu lakukan agar nilai-nilai dalam Visi, Misi

dan Tujuan sekolah tersebut dapat terimplementasi dalam

diri seluruh warga sekolah?

9. Apakah kebijakan sekolah selalu berdasarkan pada Visi, Misi

dan Tujuan sekolah? 10. Apakah hambatan implementasinya?

11. Apakan program pendidikan yang berjalan disekolah ini telah

sesuai dengan aturan yang ada? Berdasarkan peraturan

pemerintah.

12. Apakah ada hambatan dalam menerapkan aturan tersebut? 13. Apakah ada mata pelajaran muatan lokal disekolah ini?

14. Apakah dalam mata pelajaran muatan lokal tersebut terdapat

nilai-nilai kewirausahaan atau nilai-nilai budaya?

15. Kegiatan ekstrakulikuler apa saja yang ada di sekolah ini?

16. Nilai-nilai pendidikan karakter apa saja yang ada dalam

kegiatan tersebut? 17. Kegiatan pendidikan karakter apakah yang dilakukan sekolah

ini agar siswa terbiasa menerapkan pendidikan karakter

(upacara dan ibadah bersama)

18. Kegiatan apa yang yang diprogram sekolah sebagai

pendidikan karakter? (ibadah ) 19. Apakah ada kegiatan yang diprogramkan untuk

mengembangkan nilai nasionalisme siswa (perayaan hari

kemerdekaan, pahlawan, pendidikan nasional)

20. Apakah ada kegiatan pembelajaran atau training di luar

sekolah (kunjungan belajar atau studi banding)

90

21. Apakah ada hambatan dalam kegiatan tersebut?

22. Apakah ada lomba-lomba yang diadakan sekolah yang

mengandung nilai-nilai pendidikan karakter sebagai bentuk penghargaan sekolah (lomba Kebersihan)

23. Apakah ada hukuman untuk warga sekolah yang melanggar

peraturan (bagi siswa atau guru yang terlambat)?

24. Apakah ada pengecekan kerapian dan kebersihan pakaian

dan rambut?

25. Kegiatan apa sajakan yang diprogram oleh sekolah dalam rangka memasukkan nilai-nilai religius, kedisiplinan, peduli

sosial, kejujuran dan cinta tanah air?

26. Apakah sekolah melakukan teguran, peringatan atau

memberikan sangsi bila ada yang tidak melaksanakan ibadah,

datang terlambat, membuang sampah sembarangan,

mencontek saat ujian atau mencontek PR temannya?

91

Pedoman wawancara Kepada Guru Agama Kristen

1. Apakah menurut bapak program pendidikan karakter sudah

tercapai dalam Pendidikan Agama Kristen? Jelaskan

Penjelasannya :

2. Nilai-Nilai apa yang dicantumkan dalam Pendidikan Agama Kristen yang berkaitan dengan pendidikan karakter?

3. Penilaiannya seperti apa?

Penjelasannya:

4. Apakah ada dampak bagi anak dan orang tua dengan adanya

program pendidikan karakter?

Penjelasannya: 5. Strategi apa yang digunakan dalam mengajar sehingga anak

tidak mengalami kebosanan?

Penjelasannya:

6. Metode mengajar yang menarik buat diterapkan di dalam

kelas untuk mencapai standar yang sudah di tentukan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran?

Penjelasannya?

7. Evaluasi apa yang dilakukan kepada siswa untuk melihat

tingkat keberhasilan dari program pendidikan karakter?

Penjelasannya:

8. Kegiatan apa saja yang dilakukan bapak untuk menanamkan pendidikan karakter kepada anak melalui Pendidikan

Kewarganegaraan?

Penjelasannya:

9. Apakah ada kendala yang dihadapi dalam menerapkan

pendidikan karakter ke dalam Pendidikan Kewarganegaraan?

Penjelasannya:

92

Pedoman wawancara Kepada Guru Bimbingan Konseling


tercapai dalam Bimbingan Konseling? Jelaskan

2. Nilai-nilai apa yang dicantumkan dalam Pendidikan

Bimbingan Konseling yang berkaitan dengan pendidikan karakter?




5. Strategi apa yang digunakan dalam mengajar sehingga anak

tidak mengalami kebosanan? 6. Metode mengajar yang menarik buat diterapkan di dalam

kelas untuk mencapai standar yang sudah di tentukan dalam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran?


tingkat keberhasilan dari program pendidikan karakter? 8. Kegiatan apa saja yang dilakukan bapak untuk menanamkan

pendidikan karakter kepada anak melalui Bimbingan

Konseling?


pendidikan karakter ke dalam Bimbingan Konseling?

93

Pedoman wawancara Kepada Guru Pendidikan

Kewarganegaraan


tercapai dalam Pendidikan Kewarganegaraan? Jelaskan

2. Nilai-nilai apa yang dicantumkan dalam Pendidikan Kewarganegaraan yang berkaitan dengan pendidikan

karakter?




5. Strategi apa yang digunakan dalam mengajar sehingga anak tidak mengalami kebosanan?

6. Metode mengajar yang menarik buat diterapkan di dalam



7. Evaluasi apa yang dilakukan kepada siswa untuk melihat tingkat keberhasilan dari program pendidikan karakter?

8. Kegiatan apa saja yang dilakukan bapak untuk menanamkan

pendidikan karakter kepada anak melalui Pendidikan

Kewarganegaraan?


pendidikan karakter ke dalam Pendidikan Kewarganegaraan?

94

Pedoman wawancara Kepada Guru Pendidikan Jasmani Dan

Olahraga


tercapai dalam Pendidikan Jasmani dan Olahraga? Jelaskan

2. Nilai-nilai apa yang dicantumkan dalam Pendidikan Jasmani dan Olahraga yang berkaitan dengan pendidikan karakter?




5. Strategi apa yang digunakan dalam mengajar sehingga anak

tidak mengalami kebosanan? 6. Metode mengajar yang menarik buat diterapkan di dalam




tingkat keberhasilan dari program pendidikan karakter? 8. Kegiatan apa saja yang dilakukan bapak untuk menanamkan

pendidikan karakter kepada anak melalui Pendidikan

Jasmani Dan Olahraga?


pendidikan karakter ke dalam Pendidikan Jasmani Dan

Olahraga?

95

Pedoman wawancara Kepada Guru Bagian Kesiswaan


berjalan dengan maksimal untuk siswa? Jelaskan!

2. Dampak yang sangat kelihatan bagi siswa yang sangat

menonjol dengan adanya program pendidikan karakter? 3. Pelanggaran apa yang sangat menurut derastis ketika

menerapkan pendidikan karakter dibandingkan sebelum

melaksanakan program pendidikan karakter?

4. Apakah ada sangsi yang diberikan kepada siswa ketika

melanggar dan sangsi seperti apa?

5. Apakah ada strategi yang dipakai untuk mengurangi pelanggaran yang dilakukan siswa?

6. Apakah masih ada pelanggaran yang sering dilakukan siswa?

Seperti apa?

7. Kegiatan apa yang dilakukan yang bisa mengurangi

pelangaran siswa? 8. Apakah ada kendala yang dihadapi dalam menerapkan

pendidikan karakter buat siswa khususnya bagian

kesiswaan?

96

Lampiran 3 : Pedoman Observasi Kelas

a. Kegiatan Awal

1. Membuka Suasana

Mengucapkan Salam

Membuka dengan doa

Menanyakan kondisi dan keadaan siswa.

2. Apersepsi

Memberikan motivasi dan gambaran kegiatan yang

akan dilakukan

Melakukan Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu

dan yang akan dipelajari

b. Kegiatan inti

1. Penjelasan/penguasaan materi yang disajikan

Mengusai materi yang disajikan

Materi sesuai dengan tahap perkembangan siswa.

2. Menggunakan metode pembelajaran yang tepat

Menggunakan metode pembelajaran yang interaktif

dan tepat

3. Interaksi guru dan siswa (kerjasama)

Terjadi interaksi antara guru dan siswa, siswa dengan

siswa lain.

Sering mengajukan pertanyaan baik guru dan siswa,

serta siswa dengan siswa lain.

4. Membuat keterkaitan-keterkaitan yang bermakna

Membuat keterkaitan dengan materi sebelumnya dan dengan kehidupan sehari-hari siswa atau situasi pada

saat itu.

5. Membantu individu untuk tumbuh dan berkembang

Memotivasi siswa selama pembelajaran

97

Mendorong siswa untuk mengambil giliran

mengemukakan pendapat

6. Menggunakan media/alat pembelajaran

Menggunakan media yang tepat

Menggunakan media yang membantu pemahaman

siswa

7. Pengelolaan Waktu

Pembelajaran dimulai dan diakhiri tepat waktu

Menggunakan sebagian besar waktu untuk kegiatan

inti pelajaran

c. Kegiatan akhir

1. Merangkum/menyimpulkan refleksi

Membimbing siswa menyusun rangkuman

Memberikan kesimpulan yang jelas mencakup materi

esensial

Melakukan refleksi di akhir pertemuan

2. Melakukan refleksi

Merenungkan kembali pengetahuaan yang baru

diperoleh

Memikirkan, menelaah dan merespon semua kejadian,

aktifitas atau pengalaman pembelajaran

3. Penilaian

Alat penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran

Tindak lanjut yang diberikan sesuai dengan topik yang

dibahas.

98

Lampiran 4 : Pedoman Observasi Lingkungan Sekolah

1. Apakah sarana pendukung pendidikan karakter telah

lengkap?

Ruang ibadah

UKS

Laboratorium

Tempah sampah

Slogan atau pajangan tentang pendidikan karakter

Madding/bulletin

Papan Koran

Kotak saran

Perlengkapan kebersihan kelas

2. Apakah lingkungan yang menunjang pendidikan karakter?

Kebersihan halaman dan toilet

Kebersihan dan kerapian ruang kepsek, ruang guru, ruang bk, ruang tata usaha, ruang kelas dan ruang

ibadah

Kerapian halaman parker motor

Halaman sekolah terawat dan hijau

3. Apakah kegiatan sekolah mengandung nilai-nilai pendidikan

karakter?

Kegiatan pembiasaan

Kegiatan rutin

Kegiatan spontan

Kegiatan keteladanan

4. Perilaku guru (apakah guru dapat menjadi teladan?)

Religious :

99

Guru berdoa bersama siswa sebelum dan sesudah jam

pelajaran

Guru melakukan ibadah bersama dengan siswa setiap

hari jumat

Kedisiplinan:

Guru, tatausaha dan kepala sekolah datang tepat waktu

Guru berbicara yang sopan

Guru memakai pakaian yang rapi

Guru ramah dengan sesama guru, siswa, staff tata usaha

dan kepala sekolah

Peduli lingkungan :

Guru membuang sampah pada tempatnya

Guru kerja bakti membersihkan sekolah bersama peserta

didik

Guru mengambil sampah yang berserakan

Peduli sosial:

Guru mengumpulkan sumbangan setiap ada musibah

intern dan bencana alam untuk kegiatan sosial.

Kejujuran:

Guru memberikan penilaian secara objektif

Guru menepati janji pada peserta didik

Cintah tanah air:

Guru melakukan upacara dan peringatan hari besar

bersama peserta didik

Guru menyanyikan lagu kebangsaan bersama siswa

diawal dan akhir jam sekolah.

5. Perilaku siswa

Apakah siswa datang tepat waktu

Apakah siswa memakai pakaian yang rapi

100

Apakah siswa mematuhi peraturan sekolah

Apakah siswa melaksanakan shalat dhuhur berjamaah

Apakah siswa membuang sampah pada tempatnya

Apakah siswa berdoa sebelum dimulai dan diakhiri

pelajaran

Apakah siswa melakukan upacara bendera setiap hari

senin

Apakah siswa mengumpulkan sumbangan saat ada

bencana

101

Lampiran 5 : Hasil Wawancara

Hasil Wawancara dengan kepala sekolah:

1. Penulis: Apakah kepala sekolah menyusun program

pendidikan karakter sesuai dengan kebutuhan sekolah dan

apa landasannya?

Responden: sesuia dengan kebutuhan sekolah dan

landasannya visi, misi dan tujuan sekolah. 2. Apakah kepala sekolah melibatkan semua sumber yang ada di

sekolah misalnya sarana prasarana, guru, staff, pengurus

sekolah dan orang tua?

Responden: Jelas tidak bisa di pisahkan karena keberhasilan

suatu program tidak lepas dari keterlibatan semua pihak, selain itu ada sosialisasi dengan orang tua siswa diawal

semester.

3. Penulis: Apakah kepala sekolah memberikan sosialisasi

pendidikan karakter kepada guru, staff dan siswa?

Responden: Jelas. Visi, misi dinyanyikan setelah pembacaan

visi misi setiap ada wisuda anak. 4. Penulis: Apakah kepala sekolah memberikan sosialisasi

kepada orang tua siswa komite sekolah tentang program

pendidikan karakter?

Responden: Jelas. Mealului sosialisasi visi, misi dan tujuan

sekolah yang di adakah setiap awal semester atau dengan

kata lain pada saat penerimaan siswa baru. 5. Penulis: Apakah kepala sekolah melakukan pengawasan

terhadap pelaksanaan pendidikan karakter?

Responden: evaluasi setiap akhir semester atau supervise

dilakukan oleh kepala sekolah.

6. Penulis: apakah kepala sekolah melakukan evaluasi pendidikan karakter?

Responden: Iya kepala sekolah melakukan evaluasi dengan

cara masuk kedalam kelas ketika mengajar tetapi kadang

kendala waktu karena kepala sekolah sibuk dengan

mengikuti rapat dengan dinas dan workshop.

7. Penulis: apakah ada hambatan dalam melakukan sosialisasi, pengawasan dan juga evaluasi pendidikan karekter?

Responden: Tidak ada hambatan Cuma masalah waktu ajah

karena kepala sekolah tidak Cuma mengajar tetapi juga

mengikuti rapat dan workshop di luar sekolah.

8. Penulis: strategi apa yang ibu lakukan agar nilai-nilai dalam visi, misi, dan tujuan sekolah tersebut dapat

diimplementasikan dalam diri seluruh warga sekolah?

Responden: visi, misi dan tujuan di sampaikan dalam rapat

kerja, terprogram dalam kegiatan sekolah dan pembiasaan.

9. Penulis: apakah kebijakan sekolah selalu berdasarkan pada

visi, misi sekolah?

102

Responden: pasti dan selalu

10. Penulis: Apakah ada hambatan implementasinya?

Responden: hambatannya yaitu menyesuaikan presepsi setiap anggota sekolah, siswa sudah remaja cukup matang

dalam usia dan orang tua menyerahkan sepenuhnya anaknya

ke sekolah.

11. Penulis: Apakah program pendidikan yang berjalan disekolah

ini telah sesuia dengan aturan yang ada? Berdasarkan

peraturan pemerintah? Responden: peraturan dari pemerintah

12. Penulis: Apakah ada hambatan dalam menerapkan aturan

tersebut?

Responden: ada dalam hal penilaian aklak siswa yaitu

mengiuti aturan yang sudah di buat oleh sekolah, beraneka ragam latar belakang keluarga baik dari segi ekonomi,

pendidikan dan kesadaran dan guru yang memiliki kesadaran

yang sama.

13. Penulis: Apakah ada mata pelajaran muatan local di sekolah?

Responden: agrobisnis, kewirausahaan misalnya tanaman

hias dan tanaman organik dan bahasa daerah. 14. Penulis apakah dalam mata pelajaran muatan local tersebut

terdapat nilai-nilai kewirausahaan atau nilai-nilai budaya?

Responden: jelas ada karena anak belajar untuk

berwirausaha dengan menjual produk.

15. Penulis: kegiatan ekstrakuler apa yang ada disekolah? Responden: ada 20 kegiatan ektrakulikuler

16. Penulis: Nilai-nilai pendidikan karakter apa saja yang ada

dalam kegiatan tersebut?

Responden: 18 nilai pendidikan karakter di tambah nilai-nilai

kristiani yaitu kasih dan member diri dilayani.

17. Penulis: Kegiatan pendidikan karakter apakah yang dilakukan sekolah ini agar siswa terbiasa menerapkan pendidikan

karakter?

Responden: pembiasaan melalui budaya sekolah yaitu salam,

senyum, sapa dan renungan pagi sebelum memulai pelajaran

dan ibadah akhir pekan. 18. Penulis: Kegiatan apa yang diprogram sekolah sebagai


Responden: kegiatan ekstra, budaya sekolah melalui

pembiasaan.

19. Penulis: apakah ada kegiatan yang diprogramkan untuk

mengembangkan nilai nasionalisme siswa? Responden: jelas ada melalui lomba antar kelas, lomba

membuat tumpeng saat acara kartinian, bakti sosial dan

donor darah.

20. Penulis: Apakah ada kegiatan pembelajaran atau training di

luar sekolah (studi banding)?

103

Responden: acara oudoor study di bali belajar tentang

budaya, biologi di getasan dan industri lain di sesuaikan

dengan materi. 21. Penulis: Apakah ada hambatan dalam kegiatan tersebut?

Responden: tidak ada hanya pengaturan waktu dengan

tujuan dan dana karena tidak semua anak berasar dari

keluarga yang berada.

22. Penulis: Apakan ada lomba-lomba yang diadakan sekolah

yang mengandung nilai-nilai pendidikan karakter sebagai bentuk penghargaan sekolah?

Responden: kebersihan antar kelas seperti kebersihan kelas,

lomba memelihara tanaman, dan lombe membuat surat

kartini.

23. Penulis: apakah ada hukuman untuk warga sekolah yang melanggar peraturan?

Responden: sangsi buat siswa dalam SOP sekolah yang sudah

diatur dan sangsi buat guru hanya sekedar teguran.

24. Penulis: apakah ada pengecekan kerapian dan kebersihan

pakaian dan rambut?

Responden: ada ketika anak sudah masuk sekolah di cek baju, rok dan rambut.

25. Penulis: kegiatan apa sajakah yang diprogramkan oleh

sekolah dalam rangka memasukkan nilai-nilai religius,

kedisiplinan, peduli sosial, kejujuran dan cinta tanah air?

Responden: ibadah padang, doa setiap hari, datang tepat waktu ke sekolah, ada toko kejujuran di situ siswa boleh

mengambil barang yang dijual dan menaruh uangnya di toko

kejujuran dan peduli kasih melalui bencana alam.

26. Penulis: apakah sekolah melakukan teguran, peringatan atau

memberikan sangsi bila ada yang tidak melaksanakan ibadah,

datang terlambat, membuang sampah sembarangan, menyontek saat ujian atau menyontek PR teman?

Responden: sangsinya disesuaikan dengan SOP yang sudah

diatur sekolah.

104

Hasil wawancara dengan guru pendidikan Agama Kristen :

1. Penulis : Apakah menurut bapak program pendidikan karakter sudah berjalan dengan maksimal untuk siswa?

Responden: belum maksimal karena idialnya perilaku

siswasesuai dengan Firman Tuhan.

2. Penulis: Nilai-nilai apa yang dicantumkan dalam pendidikan agama yang berkaitan dengan pendidikan karakter?

Responden: Nilai-nilai yang ditanamkan antara lain :

mengasihi musuh, rela berkorban, tidak kuatir, setia dan

tanggung jawab.

3. Penulis: penilainya seperti apa? Responden: Penilaian Afektif, penilaian dibawah 75 nilainya d,

nilai di atas 75-79 nilainya B dan diatas nilai 80-84 nilainya B

dan nilai 85 keatas nilainya A. penilaian dilakukan guru

dengan melihat sikap anak-anak di dalam kelas, mengerjakan tugas tepat waktu mengumpulkan dan bersikap jujur ketika

ujian (tidak menyontek). Selain melihat di dalam kelas guru

melihat kehidupan sehari anak-anak ketika di sekolah.

4. Penulis: apakah ada dampak bagi anak dan orang tua dengan adanya progam pendidikan karakter?

Responden: dulu ada tawuran tetapi sekarang sudah tidak

ada lagi tawuran antar pelajar, selain tawuran anak sudah

tidak ada yang suka mencuri helm dan spion motor temannya

dan bolos sudah tidak lagi ada dengan cara melompat pagar ssekolah.

5. Penulis: Strategis apa yang digunakan dalam mengajar sehingga anak tidak mengalami kebosanan?

Responden: permainan, mengajar dengan menggunakan LCD tetapi disesuaikan juga dengan materi dan waktu karena

kelas agama belum memiliki LCD di dalam kelas sehingga

ketika mengajar dengan menggunakan LCD harus di

persiapkan sehingga menyita waktu dan keluar belajar di luar

kelas disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan.

6. Penulis: Metode mengajar yang menarik buat diterapkan di dalam kelas untuk mencapai standar yang suadh di tentukan

dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran?

Responden: Diskusi, ceramah dan presentasi di depan dengan

cara mencari kasus-kasus yang ada di sesuiakan dengan materi dan di presentasikan dan tugas-tugas kecil.

7. Penulis: Evaluasi apa yang dilakukan kepada siswa untuk melihat tingkat keberhasilan dari program pendidikan

karakter? Responden: penilaian afektif dan kognitif.

8. Penulis: Kegiatan apa saja yang dilakukan bapak untuk menanamkan pendidikan karakter kepada anak melalui

pendidikan Agama Kristen?

105

Responden: renungan pagi sebelum memulai pelajaran di

pimpin oleh guru, ibadah setiap hari jumat ibadah tutup

pekan yang di pimpin oleh siswa. Sebelum memimpin ibadah kelas yang mendapat giliran memimpin ibadah melakukan

latihan terlebih dahulu dengan guru agama dan ibadah

padang yang diikuti oleh semua siswa dan guru.

9. Penulis: Apakah ada kendala yang dihadapi dalam menerapkan pendidikan karekter kedalam pendidikan agama

Kristen?

Responden:

a. Anak yang masuk ke SMA Kristen 1 Salatiga tidak semua anak yang karakter bagus dan tidak semua siswa yang masuk dari anak yang pintar.

b. Dukungan dari orang tua kurang kepada anak. c. Lingkungan di luar sekolah.

106

Hasil wawancara dengan guru Bimbingan Konseling :

1. Penulis : Apakah menurut bapak program pendidikan

karakter sudah berjalan dengan maksimal untuk siswa?

Responden: belum maksimal.

2. Penulis: Nilai-nilai apa yang dicantumkan dalam Bimbingan Konseling yang berkaitan dengan pendidikan karakter?


perubahan sikap atau pola piker untuk belajar lebih giat lagi

untuk persiapan ujian Nasional dan memotivasi anak untuk

lebih giat lagi masuk sekolah.

3. Penulis: penilainya seperti apa? Responden: penilaiannya adalah bimbingan karir dan

bimbingan sosial

4. Penulis: apakah ada dampak bagi anak dan orang tua dengan

adanya progam pendidikan karakter?

Responden: dampaknya upacara sudah tertib, mengembalikan barang ke tempatnya, merokok sudah

berkurang dan pencurian helm sudah mulai berkurang.

5. Penulis: Strategis apa yang digunakan dalam mengajar

sehingga anak tidak mengalami kebosanan?

Responden: membangun komunikasi dan komitmen dengan

siswa yang bermasalah. Selain itu menegur anak yang kurang sopan dengan guru atau menghirmati guru.

6. Penulis: Metode mengajar yang menarik buat diterapkan di

dalam kelas untuk mencapai standar yang suadh di tentukan


Responden: permainan yang sesuia dengan materi, diskusi, ceramah dan bermain peran sesuai dengan tema materi.

7. Penulis: Evaluasi apa yang dilakukan kepada siswa untuk

melihat tingkat keberhasilan dari program pendidikan

karakter?

Responden: penilaian afektif dengan melihat sikap anak

misalnya disiplin, sikap yang melanggar aturan sekolah. 8. Penulis: Kegiatan apa saja yang dilakukan bapak untuk

menanamkan pendidikan karakter kepada anak melalui

pendidikan Agama Kristen?

Responden: permainan untuk menumbuhkan percaya diri

pada anak, kebiasaan berorganisasi dan berkomunikasi dengan teman.

9. Penulis: Apakah ada kendala yang dihadapi dalam

menerapkan pendidikan karekter kedalam pendidikan agama

Kristen?

Responden: Anak yang kebanyakan susah diubah sikap

perilakunya dan orang tua yang kurang mendukung anaknya.

107

Hasil wawancara dengan guru pendidikan kewarganegaraan :

1. Penulis : Apakah menurut bapak program pendidikan karakter sudah berjalan dengan maksimal untuk siswa?

Responden : sangat relatife karena belum bisa dilihat

hasilnya sekarang masih dalam proses karena bapak hanya

mengajar di kelas 12. Bisa saja akan bermanfaat ketika sudah

bekerja karena sudah terbukti dari alumni dar SMA Kristen 1 salatiga yang sudah berhasil mengatakan kepada guru PKn

bahwa apa yang diajarkan dulu ketika masih sekolah tentang

kejujuran masih teringat sampai dia bekerja. Selain kejujuran

tentang kedisilinan juga sangat bermanfaat karena

mengajarkan tentang bagaimana mendisiplinkan diri

terutama masalah disiplin waktu, datang tepat waktu. Jadi pendidikan yang didapatkan di sekolah dulu sudah sangat

melekat dalam kehidupan sehari-hari.

2. Penulis: Nilai-nilai apa yang dicantumkan dalam pendidikan kewarganegaraan yang berkaitan dengan pendidikan karakter?


Tanggung Jawab, kepatuhan terhadap aturan sosial, tidak

mudah terpengaruh hal negative, berani bertanya dan

menyampaikan pendapat, kejujuran dan peduli teman.

3. Penulis: penilainya separti apa? Responden: Penilaian Afektif, penilaian dibawah 75 nilainya

C, nilai di atas 75-85 nilainya B dan diatas nilai 85 nilainya A.


Responden: Positif. Pendidikan karakter belum terlalu

ditekankan pada kurikulum sebelumnya (KTSP) tetapi

kurikulum 2013 lebih ditekankan pendidikan karakter.

5. Penulis: Strategis apa yang digunakan dalam mengajar sehingga anak tidak mengalami kebosanan?

Responden: Menyesuaikan dengan materi. Semua metode

mengajar di pakai sangat mengajar hanya di sesuaikan dengan materi yang diajarkan dan disesuaikan dengan

kondisi anak.

6. Penulis: Metode mengajar yang menarik buat diterapkan di dalam kelas untuk mencapai standar yang suadh di tentukan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran?

Responden: Diskusi, Tanya jawab dan metode yang lain tetapi

di sesuiakan dengan materi dan kondisi anak.

7. Evaluasi apa yang dilakukan kepada siswa untuk melihat tingkat keberhasilan dari program pendidikan karakter?

Responden: penilaian afektif dan kognitif. Penilaian kognitif

75 ke atas dikatakan lulus tetapi di bawah 75 dikatakan tidak

lulus sehingga dilakukan remidiasi dengan cara mempelajari

ulang soal mana yang nilainya kurang sehingga saat

108

diadakan remidiasi nilainya meningkat untuk menyingkat

waktu.

8. Kegiatan apa saja yang dilakukan bapak untuk menanamkan pendidikan karakter kepada anak melalui pendidikan

kewarganegraan?

Responden: kerjasama dalam diskusi, menghargai pendapat

orang lain, dan menghargai perbedaan pendapat dan peduli dengan teman.

109

Hasil wawancara dengan guru Pendidikan Jasmani, Olahgara

dan Kesehatan :


karakter sudah berjalan dengan maksimal untuk siswa?

Responden: belum maksimal karena tidak pernah puas dengan hasil yang sudah ada tetapi akan terus meningkatkan

kualitas sekolah.

2. Penulis: Nilai-nilai apa yang dicantumkan dalam Pendidikan

Jasmani, Olahraga dan Kesehatan yang berkaitan dengan


Responden: Nilai-nilai yang ditanamkan antara lain : Sportif, mencoba, menolong teman dan menghargai teman.

3. Penulis: penilainya seperti apa?

Responden: penilaiannya adalah Afektif, kognitif dan

fisikomotorik anak melalui prestasi dan prakter.


Responden: disiplin, sportif dan sehat.

5. Penulis: Strategis apa yang digunakan dalam mengajar

sehingga anak tidak mengalami kebosanan?

Responden: Rotasi, permainan, senam dalam aula dan

message sebagai rileksasi. 6. Penulis: Metode mengajar yang menarik buat diterapkan di

dalam kelas untuk mencapai standar yang suadh di tentukan


Responden: Ceramah dan penugasan misalnya mencari

materi di internet sesuia dengan materi yang berkaitan. 7. Penulis: Evaluasi apa yang dilakukan kepada siswa untuk

melihat tingkat keberhasilan dari program pendidikan

karakter?

Responden: Penilaian kognitif, afektif dan psikomotorik.

8. Penulis: Kegiatan apa saja yang dilakukan bapak untuk

menanamkan pendidikan karakter kepada anak melalui pendidikan Agama Kristen?

Responden: Jelajah alam star dari sekolah ke muncul dengan

memungut sampah yang ada di jalan dan pelatihan kepada

anak yang berprestasi dengan menyalurkan bakatnya.

9. Penulis: Apakah ada kendala yang dihadapi dalam menerapkan pendidikan karekter kedalam pendidikan agama

Kristen?

Responden: Bentuk fisik, riwayat kesehatan catatan khusus

dari Rumah sakit.

110

Hasil wawancara dengan guru bagian Kesiswaan:


karakter sudah berjalan dengan maksimal untuk siswa? Responden: belum maksimal karena tidak pernah puas

dengan hasil yang sudah dicapai . pembiasaan salam, senyum

sapa masih belum maksimal.

2. Penulis: Dampak yang sangat kelihatan bagi siswa yang

sangat menonjol dengan adanya program pendidikan

karakter? Responden: Anak mulai disiplin dalam hal waktu, anak mulai

kurang dalam berbicara kotor karena ketika anak di temukan

berbicara kotor atau tidak sopan maka anak akan di hukum

dengan push up sebanyak 25kali, pencurian atau kehilangan

helm, spion motor sudah tidak ada lagi karena bagian parkir dilengkapi dengan cctv, bolos sebelum mata pelajaran selesai

dan merokok di lingkungan sekolah.

3. Penulis: Pelanggaran apa yang sangat menurun derastis

ketika menerapkan pendidikan karekter dibandingkan

sebelum melaksanakan program pendidikan karakter?

Responden: Kata-kata kotor, merokok, bolos, keterlambatan, pencurian dan tawuran.

4. Penulis: apakah ada sangsi yang diberikan kepada siswa

ketika melanggar dan sangsi seperti apa?

Responden: Anak di suruh push up 25kali ketika kedapatan

berbicara kotor atau tidak sopan, surat peringatan ketika sudah 4kali tidak masuk sekolah tanpa ada pemberitahuan

ke pada pihak sekolah, dan menyapu atau menyiram

tanaman ketika terlambat.

5. Penulis: Apakah ada strategi yang dipakai untuk mengurangi

pelanggaran yang dilakukan siswa?

Responden: konsekuensi ketika bersalah akan diberikan sangsi karena lewat sangsi yang diberikan anak bisa belajar

tentang mengahargai peraturan sekolah yang ada, selain itu

guru bagian kesiswa hanya memperlakukan peraturan itu

ketika anak-anak melanggar aturan yang sudah ada.

6. Penulis: Apakah masih ada pelanggaran yang sering dilakukan siswa ? sepert apa?

Responden: Keterlambatan atau tidak tepat waktu ke sekolah

karena tidak semua anak yang rumahnya sekitar salatiga

tetapi ada anak yang rumahnya di ungaran, kopeng, boyolali

dan ampel, membawa korek ke sekolah dan bolos karena

anak lupa membawa tugas atau bus terlambat jadi anak lebih memilih tidak masuk sekolah.

7. Penulis: Kegiatan apa yang dilakukan yang bisa mengurangi

pelanggaran siswa?

Responden: kebaktian pagi, penutupan akhir pekan ibadah

setiap hari jumat dan hidup persama dengan siswa lain.

111

8. Penulis: Apakah ada kendala yang dihadapi dalam

menerapkan pendidikan karekter buat siswa khususnya

bagian kesiswaan? Responden: Siswa (watak anak), orang tua yang kurang

mendukung anak dan orang tua yang bercerai.

112

Lampiran 6 : Hasil Observasi

1. Sarana pendukung pendidikan karakter telah lengkap

UKS

Laboratorium

Tempah sampah

Slogan atau pajangan tentang pendidikan karakter

Madding/bulletin

Papan Koran

Perlengkapan kebersihan kelas

2. Lingkungan yang menunjang pendidikan karakter

Kebersihan halaman dan toilet

Kebersihan dan kerapian ruang kepsek, ruang guru, ruang bk, ruang tata usaha, ruang kelas dan ruang

ibadah

Kerapian halaman parker motor

Halaman sekolah terawat dan hijau

3. Kegiatan sekolah mengandung nilai-nilai pendidikan

karakter?

Kegiatan pembiasaan

Kegiatan rutin

Kegiatan spontan

Kegiatan keteladanan

4. Perilaku guru (guru dapat menjadi teladan?)

Religious :

Guru berdoa bersama siswa sebelum dan sesudah jam

pelajaran

Guru melakukan ibadah bersama dengan siswa setiap

hari jumat

113

Kedisiplinan:

Guru, tatausaha dan kepala sekolah datang tepat waktu

Guru berbicara yang sopan

Guru memakai pakaian yang rapi

Guru ramah dengan sesama guru, siswa, staff tata usaha

dan kepala sekolah

Peduli lingkungan

Guru membuang sampah pada tempatnya

Guru kerja bakti membersihkan sekolah bersama peserta

didik

Peduli sosial:

Guru mengumpulkan sumbangan setiap ada musibah

intern dan bencana alam untuk kegiatan sosial

Kejujuran:

Guru memberikan penilaian secara objektif

Cinta tanah air:

Guru melakukan upacara dan peringatan hari besar

bersama peserta didik

5. Perilaku siswa

Tidak Semua siswa datang tepat waktu

Tidak semua siswa memakai pakaian yang rapi (sampai

jam terakhir pelajaran)

Tidak Semua siswa mematuhi peraturan sekolah

Semua siswa melaksanakan ibadah tutup pekan

Tidak semua siswa membuang sampah pada tempatnya

Semua siswa berdoa sebelum dimulai dan diakhiri

pelajaran

114

Tidak semua siswa melakukan upacara bendera setiap hari senin (anak yang terlambat tidak ikut upacara

bendera)

Semua siswa mengumpulkan sumbangan saat ada

bencana.

Documents

LAMPIRAN 1 : Kisi-Kisi Instrument Penelitian N · 2018. 7. 13. · Angket 11,12 -nilai budaya - Kejujuran Tanggung jawab - Disiplin - kepekaan terhadap lingkungan - kerja sama Wawan