of 41 /41
57 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN SISWA TUNANETRA DAN GURU BAHASA INGGRIS SMPLB A FAJAR HARAPAN MARTAPURA No. Pertanyaan Penelitian Aspek Sub Aspek Teknik Pengumpula n Data Instrumen Sumber data 1. Bagaimana kondisi objektif di lapangan mengenai pembelajaran Bahasa Inggris pada siswa tunanetra di SMPLB A Fajar Harapan Martapura? Kondisi Objektif a. Kegiatan pembelajara n ketika di kelas. b. Kegiatan ketika siswa tunanetra mengikuti pelajaran yang guru berikan. c. Kegiatan ketika guru memberikan siswa tunanetra materi Bahasa Inggris. a. Observas i Pedoman Observasi a. Siswa tunanetr a b. Guru Mapel Bahasa Inggris APPENDIX 1

APPENDIX 1 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN KISI-KISI ... · KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN SISWA TUNANETRA DAN GURU BAHASA INGGRIS SMPLB A FAJAR HARAPAN

  • Author
    others

  • View
    198

  • Download
    9

Embed Size (px)

Text of APPENDIX 1 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN KISI-KISI ... · KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN KISI-KISI...

  • 57

    KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN

    KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN SISWA TUNANETRA DAN GURU

    BAHASA INGGRIS SMPLB A FAJAR HARAPAN MARTAPURA

    No. PertanyaanPenelitian

    Aspek Sub Aspek TeknikPengumpula

    n Data

    Instrumen Sumber data

    1. Bagaimana

    kondisi objektif di

    lapangan

    mengenai

    pembelajaran

    Bahasa Inggris

    pada siswa

    tunanetra di

    SMPLB A Fajar

    Harapan

    Martapura?

    Kondisi

    Objektif

    a. Kegiatan

    pembelajara

    n ketika di

    kelas.

    b. Kegiatan

    ketika siswa

    tunanetra

    mengikuti

    pelajaran

    yang guru

    berikan.

    c. Kegiatan

    ketika guru

    memberikan

    siswa

    tunanetra

    materi

    Bahasa

    Inggris.

    a. Observas

    i

    Pedoman

    Observasi

    a. Siswa

    tunanetr

    a

    b. Guru

    Mapel

    Bahasa

    Inggris

    APPENDIX 1

  • 58

    d. Kegiatan

    ketika siswa

    dan guru

    berinteraksi

    ketika

    pembelajara

    n

    berlangsung.

    2. Bagaimana

    kesulitan-kesulitan

    dalam penggunaan

    pendekatan,

    metode, teknik

    dan media yang

    dipakai guru

    dalam proses

    pembelajaran?

    Kesulitan

    dalam

    pembelaja

    ran

    a. Pemilihan

    pendekatan,

    metode, dan

    teknik dalam

    pembelajara

    n

    b. Kesulitan

    dalam

    penggunaan

    pendekatan,

    metode dan

    teknik

    c. Jenis media

    yang

    digunakan

    dalam

    pembelajara

    n

    a. Wawanc

    ara

    b. Observa

    si

    Pedoman

    wawancara

    dan

    observasi

    a. Guru

    Mapel

    Bahasa

    Inggris

  • 59

    3. Apakah faktor

    penyebab

    kesulitan siswa

    dalam

    pembelajaran

    Bahasa Inggris.

    Faktor

    penyebab

    kesulitan

    siswa

    dalam

    pembelaja

    ran Bahasa

    Inggris.

    a. Lingkungan

    kelas

    b. Suasana

    belajar siswa

    a. Wawanc

    ara

    b. Observa

    si

    Pedoman

    wawancara

    dan

    observasi

    a. Guru

    Mapel

    Bahasa

    Inggris

    3. Apakah kendala

    yang dihadapi

    dalam

    pembelajaran

    bahasa Inggris di

    SMPLB Fajar

    Harapan

    Kendala

    yang

    dihadapi

    dalam

    pembelaja

    ran bahasa

    Inggris

    a. Kendala

    yang sering

    muncul

    dalam

    proses

    pembelajara

    n

    a. Wawanc

    ara

    b. Observa

    si

    Pedoman

    wawancara

    dan

    observasi

    serta

    dokumenta

    si

    a. Siswa

    tunanetr

    a

    b. Guru

    Mapel

    Bahasa

    Inggris

  • 60

    4. Apakah upaya

    yang dilakukan

    dalam mengatasi

    kendala yang

    timbul dalam

    pembelajaran

    bahasa Inggris

    untuk siswa

    tunanetra di kelas

    VII SMPLB A

    Fajar Harapan

    Upaya

    yang

    dilakukan

    dalam

    mengatasi

    kendala

    yang

    timbul

    dalam

    pembelaja

    ran bahasa

    Inggris

    a. Upaya yang

    dilakukan

    dalam

    mengatasi

    kendala

    yang timbul

    dalam

    pembelajara

    n bahasa

    Inggris

    b. Upaya yang

    pernah

    dilakukan

    guru untuk

    mengatasi

    kesulitan

    siswa dalam

    pembelajara

    n Bahasa

    Inggris.

    a. Observa

    si

    b. Wawanc

    ara

    Pedoman

    wawancara

    dan

    observasi

    a. Guru

    Mapel

    Bahasa

    Inggris

  • 61

    CATATAN OBSERVASI I

    Catatan Observasi di dalam kelas VII

    Tempat : Kelas X

    Hari/Tanggal : Selasa, 22 Januari 2017

    Jam : 11.10 WIB

    Tema : a. Kegiatan pembelajaran ketika di kelas

    Kelas VII terdiri dari 2 siswa yaitu AN, dan MI. Ruang kelas cukup nyaman

    dan baik karena terdapat jendela, dan terdapat buku pelajaran yang cukup didalam

    lemari. Ruang kelas mempunyai 3 buah kursi dan meja untuk siswa tunanetra dan

    satu buah meja dan kursi untuk guru. Posisi duduk siswa tepat didepan meja guru.

    Pelajaran di mulai pukul 11.10 dengan mata pelajaran bahasa Inggris. Materi

    pelajaran Bahasa inggris yaitu tentang mengenal beberapa kosakata tentang

    modals. Guru duduk di kursi tepat di depan siswa dan menyapa siswa dengan

    sapaan Bahasa Inggris siswa menjawab sapaan tersebut dengan benar.

    “Assalamualaikum, How are you today?”, sapa Bu SR sambil membuka

    buku pelajaran.

    “Waalaikum salam, I’m fine” jawab siswa secara bersamaan.

    “Hari ini kita belajar tentang modals (Could, Would, will, might and can),”

    kata pak Bu SR.

    Guru mengejakan kalimat dalam Bahasa Inggris dan murid diminta untuk

    menuliskan 10 kalimat beserta artinya. Siswa menulis menggunakan reglet dan

    stylus Sesekali AN menggunakan aplikasi komputer untuk mencek bagaimana

    pengucapan (pronunciation) kalimat yang guru berikan.

    “MI, AN sudah selesai menulisnya?”

    MI dan AN menjawab “sudah bu (serempak)”

    “MI baca tulisan yang kamu tulis!, AN dengarkan dan cek tulisan kamu”.

    APPENDIX 2

  • 62

    Siswa bergantian membacakan dan guru mendengarkan dengan sesekali

    menegur dan membenarkan pengucapan dari siswa.

    “Baca dan ingat tulisan yang kalian tulis untuk hari ini, karena setelah ini

    ibu akan menyakan beberapa kalimat yang sudah di tulis.

    “iya bu.”

    Guru melakukan evaluasi dan penguatan dengan menggunakan test lisan,

    dengan alasan siswa sudah mendapatkan pembelajaran dari skill writing dalam

    proses pembelajaran.

    “AN, apa Bahasa Inggrisnya bisakah kamu menolong saya?” tanya bu SR.

    “could you help me?.” jawab AN dengan cepat.

    Siswa bergantian menjawab pertanyaan guru dengan skor kurang lebih 8

    pertanyaan yang tepat dan 2 jawaban kurang tepat/ salah.

    “Hari ini kita belajar tentang modals, hari kamis nanti kita akan belajar

    tentang respon yang biasa digunakan dalam modals.” “I think enough for today,

    don’t forget to study hard and the last summassalamualaikum warahmatullah

    wabarakatuh.”

  • 63

    CATATAN OBSERVASI II

    Catatan Observasi di dalam kelas VII

    Tempat : Kelas X

    Hari/Tanggal : Kamis, 26 Januari 2017

    Jam : 08.00 WIB

    Tema : a. Kegiatan pembelajaran ketika di kelas

    Pada pertemuan kedua kelas terlihat cukup sepi dan guru hanya mengajari

    1 orang siswa, dikarenakan salah satu siswa pindah hanya pada kelas

    keterampilan. Pelajaran di mulai pukul 08.20 dengan mata pelajaran bahasa

    Inggris.

    “Assalamualaikum, How are you this morning A?”, sapa Bu SR sambil

    membuka buku pelajaran.

    “Waalaikum salam, I’m fine” jawab siswa.

    “Hari selasa tadi kita belajar tentang modal maka hari ini kita akan belajar

    tentang respon dari modal tersebut, sebelumnya ibu mau Tanya A apa Bahasa

    Inggrisnya bisakah kamu menolong saya? Gunakan modal could di depannya.”

    “Could you help me ?” jawab siswa.

    “okay good answer. kata pak Bu SR.

    Guru mengejakan beberapa kalimat dalam Bahasa Inggris, lalu

    menterjemahkan dan siswa diminta untuk menuliskan.

    1. Yes, I could, will, would, might, can

    2. No, I could not, will not, would not, might not, can not

    3. Of course

    4. Wait a minute

    5. Okay

    Siswa menulis menggunakan reglet dan stylus.

    APPENDIX 3

  • 64

    “A, buatlah 5 contoh kalimat perintah dan gunakan kalimat respond tadi

    untuk menjawabnya”

    “Ok, bu.”

    Kurang lebih 20 menit siswa menyelesaikan tugas dari guru.

    “Sudah selesai A menulisnya?”

    “Iya, bu.”

    “Baiklah, sekarang kamu bacakan, dan kemudian artikan”

    Siswa membaca dengan nyaring sambil meraba tulisan pada kertasnya

    yang sudah dituliskannya.

    “Baik, sekarang kita Tanya jawab Ibu memberikan pertanyaan kamu

    memberikan respond an harus dalam Bahasa Inggris ya”

    “Iya, bu”

    “Can you show your assignment to me?” Tanya guru.

    “Yes, I can”. Jawab siswa

    Ada kurang lebih 10 soal yang guru tanyakan dan siswa bisa menjawab

    semuanya.

    “Okay, enough for today…see you next week…jangan lupa belajar

    diasrama. Summassalamualaikum warahmatullahiwabarakatuh”

    “waalaikum salam warahmatullahi wabarakatuh”

  • 65

    CATATAN OBSERVASI III

    Catatan Observasi di dalam kelas VII

    Tempat : Kelas X

    Hari/Tanggal : Selasa, 31 Januari 2017

    Jam : 11.10 WIB

    Tema : a. Kegiatan pembelajaran ketika di kelas

    Kelas dimulai pukul 11.10 WIB. Siswa asyik menyiapkan komputernya dan

    guru mempersiapkan materi yang akan diberikan.

    “Assalamualaikum, How are you today?”, sapa Bu SR sambil membuka

    buku pelajaran.

    “Waalaikum salam, I’m ok” jawab siswa.

    “Sebelum masuk pada pelajaran berikutnya, ibu mau Tanya apakah ada

    yang masih dipahami tentang materi kita minggu yang lalu.”

    “Tidak, bu.”

    “Ok…baiklah…hari ini kita akan mempelajari tentang invitation” sudah tau

    invitation artinya apa?”

    “tunggu bu.” Jawab siswa sambil mengecek kamus pada komputernya.

    “undangan, bu.”

    “Iya, invitation artinya undangan. Kalau kita artikan dalam Bahasa

    Indonesia invitation adalah ajakan, atau permintaan berupa ucapan ataupun

    tertulis.

    “undangan ulang tahun bu, bisa ?”

    “Iya, undangan ulang tahun, pernikahan, perpisahan dan lain-lain.”

    “ok, siapkan buku kamu, dan tulis apa yang ibu bacakan.”

    “ 1. Would you like to come…

    2. Would you like to join us …

    APPENDIX 4

  • 66

    3. I would like to invite you ….

    4. Request the present of…

    Guru membacakan dan kemudian meminta siswa menterjemahkan dalam

    bentuk tulisan. Siswa menulis Bahasa Inggris dan kemudian mentejemah kedalam

    Bahasa Indonesia dari kalimat yang diberikan menggunakan komputer/ aplikasi

    kamus.

    “sekarang ada contoh undangan ulang tahun, dengarkan ibu membacakan

    dan kemudian kita artikan”

    Guru membacakan undangan singkat dan menterjemahkan bersama siswa,

    kemudian guru meminta siswa menuliskan kembali contoh undangan tersebut

    dengan mengejakannya.

    “baikalah, A cari contoh undangan pendek dan tuliskan itu adalah PR dan

    kamis ini ibu periksa”. Sebelumnya kamu baca dulu contoh undangan singkat tadi

    agar lebih lancer lagi membacanya.”

    “iya, bu.”

    Siswa membacakan contoh undangan, dan setelah itu kelas selesai.

    “Thank you for today, summassalamualaikum

    warahmatullahiwabarakatuh.”

  • 67

    CATATAN OBSERVASI IV

    Catatan Observasi di dalam kelas VII

    Tempat : Kelas X

    Hari/Tanggal : Kamis, 02 Februari 2017

    Jam : 08.00 WIB

    Tema : a. Kegiatan pembelajaran ketika di kelas

    Kelas dimulai pukul 08.10 WIB dan sebelum kelas dimulai guru sedikit

    berbincang dengan siswa.

    “how are you today students ?” sapa guru.

    “I’m fine, and you?” Jawab siswa.

    “oh..I’m fine thank you.” Jawab guru (sambil tersenyum).

    “Mana PR kamu A?” Tanya guru.

    “Ini bu, (seraya menyerahkan kertas yang sudah ditulis dengan reglet)

    “Oh,,,good.”

    Sebelum memulai pelajaran guru memutarkan sebuah video dari

    ponselnya lagu “happy birthday to you”

    “A, sudah sering dengar lagu ini?”

    “sering, bu.”(menjawab dengan tersenyum)

    “okay, kita tuliskan dulu ya lirik lagunya nanti kita nyanyikan bersama-

    sama.”

    Guru meminta siswa menuliskan lagu karna ada kata-kata tambahan dari

    lagu tersebut tidak seperti lirik biasanya. Selain itu guru mengkondisikan keadaan

    agar siswa tidak merasa bosan hanya menulis materi tapi juga bisa dengan lagu.

    “sudah, bu.” Kata siswa.

    “iya, sekarang kita nyanyi bersama-sama ini ada instrumentnya ya.”

    APPENDIX 5

  • 68

    “iya, bu.”

    Guru dan siswa bernyanyi sambil bertepuk tangan. Mengikuti instrument

    yang diputar.

    “baiklah, sebelum kita tutup pelajaran kita ibu mau kamu bacakan PR

    yang kamu bawa tadi?.”

    “Baik, bu.”

    Siswa membacakan PR nya dan kelas pun berakhir dan ditutup oleh guru.

    “I think enough for today, see you on Tuesday summassalamualaikum wr.

    wb.”

  • 69

    CATATAN OBSERVASI V

    Catatan Observasi di dalam kelas VII

    Tempat : Kelas X

    Hari/Tanggal : Selasa, 07 Februari 2017

    Jam : 11.10 WIB

    Tema : a. Kegiatan pembelajaran ketika di kelas

    b. Kegiatan eavaluasi pembelajaran Bahasa Inggris

    Guru memasuki ruangan kelas dan menyapa siswa sekitar pukul 11.15

    menit.

    “Assalamualaikum wr. wb. How are you students ?”. Tanya guru.

    “I’m fine, and you ?” jawab siswa sambal menanyakan balik keadaan

    guru.

    “I’m fine too thank you.”

    “Hari ini kita belajar tentang memperkenalkan diri sendiri ketika bertemu

    dengan orang lain atau introducing self, memperkenalkan diri biasanya dengan

    orang yang baru kita kenal atau baru bertemu. Sekarang siapkan alat tulis untuk

    menulis, kita akan menulis contoh dari perkenalan diri.”

    Guru mendiktekan beberapa kalimat dan siswa mulai menulis dengan

    menggunakan reglet dan stylus.

    “ Hello, my name is Edo.

    I am twelve years old.

    I am a student of SMP Negeri 2 Biak.

    I live in Biak, West Papua.

    I like swimming and reading books.

    My favorite color is green.

    My favorite food is fried rice.

    APPENDIX 6

  • 70

    Nice to meet you.”

    Setelah kurang lebih 20 menit menulis, karna sambil berinteraksi antara

    guru dengan siswa.

    “Apakah sudah selesai menulisnya A ?”

    “Ya, bu.”

    “Sekarang kita artikan.”

    Guru mendiktekan kembali arti dari tulisan yang sudah ditulis dan siswa

    menyimak dan sambil meraba tulisan yang sudah ditulisnya.

    “A, sudah paham dan jelas dengan kosakata dari kalimat-kalimat tadi ?.”

    “Iya, bu.” (sambil tersenyum)

    “sekarang kita Tanya jawab, ibu memiliki pertanyaan yang rumpang mirip

    dengan pertanyaan tadi. Silahkan isi dengan jawaban dan tulis di kertas kamu

    jawaban dari pertanyaan ini sesuai dengan diri kamu sendiri.”

    “Iya, bu.”

    Guru membacakan soal yang sudah diketik di kertas dengan tulisan awas.

    Hello, my name is ………………..

    I am ……………….. years old.

    I am a student of ……………….. ……………….. .

    I live in ……………….. ………………..

    I like ……………….. …………………

    My favorite color is …………………My favorite food is ………………..

    Nice to meet you.

    Setelah beberapa saat siswa mengisi jawaban yang sesuai dengan dirinya

    dan menuliskannya kembali dikertas yang telah disediakan dengan reglet dan

    stylus.

  • 71

    “sudah selesai bu?.”

    “Ya, kumpulkan jawaban nya dan kita bisa pulang., tapi sebelumnya ibu

    tutup dulu pertemuan kita hari ini, thank you for your coming,

    summassalamualaikum wr. wb.”

  • 72

    CATATAN OBSERVASI VI

    Catatan Observasi di dalam kelas VII

    Tempat : Kelas X

    Hari/Tanggal : Kamis, 09 Februari 2017

    Jam : 08.00 WIB

    Tema : a. Kegiatan pembelajaran ketika di kelas

    b. Kegiatan eavaluasi pembelajaran Bahasa Inggris

    Kelas dimulai pada pukul 08.00 WIB dan dengan materi baru yaitu Days

    of the week atau hari-hari dalam seminggu.

    Seperti biasanya guru menyapa siswa dengan greeting yang sama supaya

    memudahkan siswa mengingat kosakata sapaan yang lebih mudah dan

    membiasakan menggunakan interaksi sederhana dengan Bahasa Inggris.”

    “Good morning students ?, how are you today ?.” (Tanya guru)

    “I’m fine and you ?” (jawab siswa)

    “I’m fine too thank you…” (balas guru)

    “Sebelum memasuki materi kita hari ini ibu mau Tanya dulu, hari ini hari

    apa A ?”

    “Hari Kamis Bu.” (Jawab siswa spontan)

    “Kalau dalam Bahasa Inggris ?”

    “Tidak tahu bu. (jawab siswa pelan dan terbata)

    “Ya, kalau hari kami situ Thursday. Kira-kira A tau hari ini kita belajar

    tentang apa ?”

    “Tidak, bu.”

    “Ok, ibu beritahu hari ini kita belajar tentang nama-nama hari dalam satu

    minggu atau days of the week. Kita akan menghapalnya, tapi sebelumnya kita tulis

    dulu ya… siapkan alat tulismu ibu akan mendiktekan.

    APPENDIX 7

  • 73

    ” Sunday, Minggu.

    Monday, Senin.

    Tuesday, Selasa

    Wednesday, Rabu.

    Thursday, Kamis.

    Friday, Jum’at.

    Saturday, Sabtu.”

    Guru mendektikan dan menterjemahkan langsung untuk catatan siswa.

    “kita nyanyikan sedikit-sedikit ya supaya mudah menghapalnya”

    “iya, bu.” (jawab siswa)

    Setelah berulng kali menyanyikan dan sambil mengartikan guru meminta

    adanya sesi evaluasi Tanya jawab, guru menanyakan hari dalam Bahasa Inggris

    dan siswa menjawab dengan arti Bahasa Indonesia, dan kemudian sebaliknya guru

    menanyakan dengan mengucapkan Bahasa Indonesianya dan siswa menjawab

    dalam Bahasa Inggris. Setelah selesai dan waktu pelajaran telah habis guru

    menutup pelajaran.

    “I think enough for today, don’t forget to study hard,

    summassalamualaikum wr. wb.”

  • 74

    CATATAN OBSERVASI VII

    Catatan Observasi di dalam kelas VII

    Tempat : Kelas X

    Hari/Tanggal : Selasa, 14 Februari 2017

    Jam : 11.10 WIB

    Tema : a. Kegiatan pembelajaran ketika di kelas

    b. Kegiatan eavaluasi pembelajaran Bahasa Inggris

    Kelas VII dihadiri oleh satu siswa yaitu AN. Dimulai sekitar pukul 11.15

    WIB. Guru datang dan memberikan salam serta mempersiapkan materi yang akan

    diajarkan.

    “Assalamualaikum…wr. wb, good morning students, how are you

    today?.” (Tanya guru)

    “Waalaikum salam..wr.wb..I’m fine Miss, and you?.” (jawab siswa dan

    memberikan pertanyaan balik pada guru)

    “Okay, before we start our lesson today let’s say together by saying

    basmallah.” (kata guru)

    “Bismillahirrahmanirrahim…, bu hari ini kita belajar apa?” (Tanya siswa)

    “Iya, hari ini kita belajar tentang Announcement/ pengumuman.

    Sebelumnya ibu mau Tanya dulu A sudah tau pengumuman itu biasanya seperti

    apa?.”

    “Pengumuman yang biasanya ada di Microphon itu kah bu?.”

    “Iya, bisa juga..okay ibu jelaskan dulu pengertian dari Announcement

    adalah pemberitahuan fakta, kejadian atau niat, baik tertulis atau terucap yang

    disampaikan kepada publik. Sekarang ibu akan berikan contohnya, ibu bacakan

    dan kamu perhatikan.”

    “Iya, bu.” (jawab siswa)

    APPENDIX 8

  • 75

    “iya, ibu akan bacakan contoh pengumuman lomba 17 Agustusan di

    Sekolah/ Independence day celebration.”

    Attention please!

    All students of SMP 1 Martapura are invited to join some competition that

    will be held on 17 August 2016 to celebrate Indonesian Independence Day. There

    will be running, swimming, and many other interesting competition.

    Registration will be held on 10th-15th August at Osis room. Don’t miss it!

    Free registration but full of amazing prizes! For more information contact our

    Osis chairperson.

    Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan kembali mendiktekan

    contoh dari Announcement tersebut. Kemudian guru membacakan arti yang

    kemudian ditulis kembali oleh siswa.

    “Sudah selesai kah menulisnya?” (Tanya guru)

    “Sudah bu.” (jawab siswa)

    “Well, bacakan text announcement tersebut. Kemudian kita perbaiki

    pengucapan yang masih keliru.”

    Siswa membacakan text dan kemudian mengumpulkan hasil tulisannya.

    Guru memberikan evaluasi dengan meyebutkan kata dalam Bahasa Indonesia dan

    siswa mengubah kedalam Bahasa Inggris, ada beberapa pertanyaan, dan kemudian

    kelas dibubarkan.

    “Okay, good A, I think enough for today summassalamualaikum wr. wb.”

  • 76

    TRANSKIP WAWANCARA GURU BAHASA INGGRIS KELAS VIISMPLB FAJAR HARAPAN 2017

    Lokasi : Ruang Kelas X

    Sumber data : SR

    Hari/Tanggal : Senin, 23 Januari 2017

    Jam : 10.15 WIB

    Peneliti : Apakah anda lulusan sarjana Bahasa Inggris atauPendidikan Luar Biasa ?

    Guru : S1-Bahasa Inggris di STKIP PGRI Banjarmasin, tidak dari PLB

    Peneliti : Apakah materi Bahasa Inggris untuk siswa tunanetra sesuaidengan kurikulum yang berlaku ?

    Guru : Iya, menggunakan kurikulum 2013

    Peneliti : Bagaimana anda memilih pendekatan, metode maupunmedia dalam pembelajaran bahasa Inggris ?

    Guru : Sesuai dengan tema pelajaran dan sesuai dengan kemampuansiswa

    Peneliti : Apakah efektif pendekatan, metode serta media yang andagunakan ?

    Guru : Ya, selama murid mengerti dan bisa dengan mudah menerimapembelajaran Bahasa Inggris tersebut

    Peneliti : Adakah kesulitan dalam penggunaan pendekatan dan

    metode yang digunakan?

    Guru : Tidak ada

    Peneliti : Apakah anda sering berinteraksi dengan menggunakan kataBahasa Inggris ketika pembelajaran Bahasa Inggris ?

    Guru : Iya

    Peneliti : Kapan biasanya interaksi dalam Bahasa Inggris digunakan?

    Guru : sebanyak mungkin, dari awal sampai akhir pelajaran

    APPENDIX 9

  • 77

    Peneliti : Pendekatan apa yang anda terapkan dalam pembelajaranBahasa Inggris ? dan jelaskan kenapa anda memilihpendekatan tersebut?

    Guru : Grammar Translation Method, karena siswa masih dalam tahapbasic atau awal dalam belajar Bahasa Inggris sehingga merekaperlu banyak mengetahui arti dari kata-kata baru

    Peneliti : Apakah media yang biasanya digunakan ? dan jelaskanalasan pemilihan media terebut?

    Guru : Audio, lagu Bahasa Inggris dan Komputer. Karena, seperti yangkita ketahui siswa memiliki hambatan pada visual sehinggapaling tidak guru mengoptimalkan indra yang masih bisadigunakan seperti indra pendengaran, tetapi untuk AN dia bisa/boleh dan bebas menggunakan komputer karena dia masih bisamelihat huruf awas.

    Peneliti : Adakah faktor lain yang menghambat ketika pembelajaranBahasa Inggris ? Misalkan keadaan kelas yang kurangnyaman, ribut dll.

    Guru : kurangnya buku referensi Bahasa Inggris braille sehingga anakbiasanya hanya menunggu dijelaskan atau di dektikan oleh guru

    Peneliti : Bagaimana anda mencari materi yang kurang jika tidak adabuku pegangan ?

    Guru : Membeli buku sendiri dan mencari diinternet

    Peneliti : Apakah kendala yang sering muncul dalam proses belajarmengajar ?

    Guru : kendala itu biasanya datang dari individu siswa, karenahambatan siswa berbeda-beda, ada yang buta total da nada yanghanya slow learner

    Peneliti : Apakah upaya yang dilakukan dalam mengatasi kendalatersebut ?

    Guru : Memahami lebih dalam tentang karakteristik siswa tunanetradan memberikan motivasi serta dukungan penuh sehingga anakpercaya diri dalam belajar Bahasa Inggris

    Peneliti : Bagaimana anda mempelajari karakteristik siswa tunanetra?

    Guru : Bertanya dengan guru senior dan membaca buku-buku sertasitus pendidikan tunanetra

  • 78

    TRANSKIP WAWANCARA SISWA TUNANETRA KELAS VII SMPLBFAJAR HARAPAN 2017

    Lokasi : Ruang Kelas VII

    Sumber data : AN

    Hari/Tanggal : Senin, 23 Januari 2017

    Jam : 09.40 WIB

    Peneliti : Adakah kendala yang kamu rasakan selama pembelajaranBahasa Inggris di SMPLB Fajar Harapan ?

    Siswa : Iya

    Peneliti : Kendala seperti apa yang biasanya kamu hadapi dalampembelajaran bahasa Inggris ?

    Siswa : Tidak tahu arti dari banyak kata dan susah dalammenyebutkannya

    Peneliti : Apakah anda sering berinteraksi dengan menggunakan kataBahasa Inggris dengan guru mata pelajaran Bahasa Inggris?

    Siswa : Iya, sedikit-sedikit

    Peneliti : Kapan biasanya interaksi dalam Bahasa Inggris digunakan?

    Siswa : diawal pertemuan, Tanya jawab dan diakhir pelajaran

    Peneliti : Apakah anda menulis Bahasa Inggris menggunakan regletdan stylus?

    Siswa : Iya

    Peneliti : Kapan anda mulai belajar Bahasa Inggris ?

    Siswa : Kelas VII SMP

    Peneliti : Adakah faktor lain yang menghambat ketika pembelajaranBahasa Inggris ? Misalkan keadaan kelas yang kurangnyaman, ribut dll.

    Siswa : tidak ada buku pegangan siswa

    Peneliti : Bagaimana anda mencari materi yang kurang jika tidak adabuku pegangan ?

    Siswa : Bertanya dengan guru dan mencari di Internet

    APPENDIX 10

  • 79

    Peneliti : Secara keseluruhan apakah anda senang belajar BahasaInggris ?

    Siswa : Senang, tapi agak sulit

    Peneliti : Bagaimana ketika guru menerangkan pelajaran apakahmudah dimengerti atau tidak ?

    Siswa : Kadang-kadang mengerti

    Peneliti : Bagaimana jika anda tidak mengerti materi pelajaran dariguru ?

    Siswa : Bertanya dan minta dijelaskan ulang

  • 80

    TRANSKIP WAWANCARA SISWA TUNANETRA KELAS VII SMPLBFAJAR HARAPAN 2017

    Lokasi : Ruang Kelas VII

    Sumber data : MI

    Hari/Tanggal : Senin, 23 Januari 2017

    Jam : 10.00 WIB

    Peneliti : Adakah kendala yang kamu rasakan selama pembelajaranBahasa Inggris di SMPLB Fajar Harapan ?

    Siswa : Iya, banyak

    Peneliti : Kendala seperti apa yang biasanya kamu hadapi dalampembelajaran bahasa Inggris ?

    Siswa : susah menuliskan dan menyebutkan katanya

    Peneliti : Apakah anda menulis Bahasa Inggris menggunakan regletdan stylus?

    Siswa : Iya

    Peneliti : Apakah anda sering berinteraksi dengan menggunakan kataBahasa Inggris dengan guru mata pelajaran Bahasa Inggris?

    Siswa : Jarang

    Peneliti : Kapan biasanya interaksi dalam Bahasa Inggris digunakan?

    Siswa : diawal pertemuan dan diakhir pelajaran

    Peneliti : Bagaimana untuk sesi Tanya jawab ?

    Siswa : biasanya dibantu guru jika menjawab dengan Bahasa Inggris

    Peneliti : Kapan anda mulai belajar Bahasa Inggris ?

    Siswa : Kelas VII SMP

    Peneliti : Adakah faktor lain yang menghambat ketika pembelajaranBahasa Inggris ? Misalkan keadaan kelas yang kurangnyaman, ribut dll.

    Siswa : tidak ada, kecuali susah membayangkan tulisannya

    APPENDIX 11

  • 81

    Peneliti : Bagaimana anda mencari materi yang kurang jika tidak adabuku pegangan ?

    Siswa : Bertanya dengan guru dan teman

    Peneliti : Secara keseluruhan apakah anda senang belajar BahasaInggris ?

    Siswa : Tidak, sangat sulit

    Peneliti : Bagaimana ketika guru menerangkan pelajaran apakahmudah dimengerti atau tidak ?

    Siswa : Mengerti sedikit-sedikit

    Peneliti : Bagaimana jika anda tidak mengerti materi pelajaran dariguru ?

    Siswa : Membaca ulang dan bertanya

  • 82

    The Pictures of the researcher, teacher, and students at VII grade SMPLB AFajar Harapan Martapura 2017

    Foto Pembelajaran Bahasa Inggris

    Foto ketika siswa menulis kalimat yang guru diktekan

    APPENDIX 12

  • 83

    Foto ketika siswa membacakan pelajaran yang telah di ditulisnya

    Foto ketika siswa menulis kalimat terjemah yang guru diktekan

  • 84

    Foto ketika siswa menulis, sambil menanyakan arti dari kosakata yangdiberikan guru dalam kalimat

    Foto ketika siswa menulis menggunakan reglet

  • 85

    Foto ketika siswa menulis kalimat sambil diperdengarkan audio percakapan

    Foto ketika siswa membacakan pelajaran yang telah di ditulisnya

  • 86

    Foto bersama guru mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VII SMPLB AFajar Harapan Martapura

    Foto bersama guru mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VII SMPLB AFajar Harapan Martapura

  • 87

    Foto Bersama Siswa Kelas VII SMPLB A Fajar Harapan Martapura

    Foto Bersama Siswa Kelas VII SMPLB A Fajar Harapan Martapura

  • 88

    The teacher and students in SMPLB A Fajar Harapan Martapura 2017

    a. Teachers of SLB A Fajar Harapan Martapura school year 2016-2017

    Teachers of SLB A Fajar Harapan Martapura

    No. Nama Pendidikan Jabatan

    1 Aan Setiawan- - Guru Mapel,

    2 Abdul Rahmansyah- -

    Guru Mapel,Perpustakaan

    3 Abdul Sidik19631107 199103 1 003 SMPS Guru Mapel

    4 Abu bakar Sidik- SMK Guru Mapel

    5 Akhmad Setiadi, A.Mg19810604 200501 1 011

    D-3 Gizi

    Guru Mapel,KepalaLaboratorium

    6 Aries Pramono, S.Pd.19670223 199803 1 003 S-1 PLB Guru Inklusi

    7 Arsyadi19730825 200801 1 004 SMPS Guru Mapel

    8 Eko Sri Rahayuningsih, S.Pd.- - Guru Mapel

    9Fauzul Adhim, M.Pd.19661230 199203 1 007

    S-2ManajemenPendidikan

    Kepala Sekolah,Guru Inklusi

    10 Holdah, S. Pd.-

    S-1 BhsInggris Guru Mapel

    11 Ida Yanti, S.Pd.- - Guru Mapel

    12 Ita Fatimah, SE.19651028 199002 2 001 S-1 Ekonomi Guru Mapel

    13 Jumiati Ningsih, S.Hut.19800905 200501 2 016

    S-1Kehutanaan Guru Mapel

    14 Marsyidah, S.Pd19700419 200701 2 012

    S-1Bhs.Indonesia Guru Inklusi

    15 Misrudin, S.St19611230 199903 1 001 D4 STKS Guru Mapel

    16 Muhammad Pihani- SMALB Guru Mapel

    APPENDIX 13

  • 89

    17 Musadik Hairudin19580901 198202 1 004

    SMPS

    Guru Mapel,TeknisiLaboratorium

    18 Nafsiah, S.Pd.- - Guru Mapel

    19 Dra.RA.Sutji Pudji Astuti19670605 199303 2 009 S-1 STKS Guru Mapel

    20 Raharjo Sapto Prasetyo19780815 201001 1 005 SMPS Guru Mapel

    21 Rusna Nurhayati, S.Pd19690530 200701 2 012

    S-1 BhsIndonesia Guru Inklusi

    22 Siti Raudah, S.Pd.-

    S-1 BhsInggris Guru Mapel

    23 Sri Lestari, S.St.19650815 198910 2 003 D4 STKS Guru Kelas

    24 Sukarni, SH.- S-1 Hukum Guru Inklusi

    25 Sukarno, S.Pd.19710526 200604 1 010

    S-1 BhsInggris Guru Inklusi

    26 Syarkawi, S.Ag.19661228 199903 1 005 S-1 Tarbiyah Guru Mapel

    27 Wahyudin Kusworo, S.Sos.19640606 198910 1 002 S-1 Administ Guru Mapel

    b. Students of SMPLB A Fajar Harapan Martapura school year 2016-

    2017

    Students of SLB A Fajar Harapan Martapura

    No Kelas

    Jumlah Siswa

    JumlahLaki-laki Perempuan

    1 VII 1 0 1

    2 VIII 1 0 1

    3 IX 2 1 3

    Jumlah 4 1 5

  • 90

    CURRICULUM VITAE

    1. Name : Astriani2. Place and Date of Birth : Simpang Nungki, January 11th, 19943. Gender : Female4. Religion : Islam5. Nationality : Indonesia6. Marital Status : Single7. Address : Jl. Tatah Kare Solok. Rt. 06 Rw. 03 Desa

    Pasar Kamis. Kec. Kertak Hanyar.8. Education :

    a. SDN Tatah Pemangkih Tengah 2006.b. MTs Nurul Ma’ad 2009.c. SMA Al-Islami Nurul Ma’ad 2012.d. S1 Prodi Pendidikan Luar Biasa ULM

    Banjarmasin 2013.e. S1 English Education of Tarbiyah

    Faculty And Teachers Training ofAntasari State Islamic UniversityBanjarmasin.

    9. Organization :a. OPPN Puteri 2010-2012b. Sanggar At-ta’dib 2014

    10. Parents :a. Father’s name : Mahlianib. Mother’s name : Noormiati

    11. Siblings :a. Nita Arianib. Ahmad Habibi

  • 91

  • 92

  • 93

  • 94

  • 95

  • 96

  • 97