KEMAHIRAN PENULISAN KARANGAN

8/13/2019 KEMAHIRAN PENULISAN KARANGAN

1/21

KEMAHIRAN PENULISAN KARANGAN

Proses menulis karangan merupakan kemahiran yang paling sukar untuk

dikuasai (Nik Safiah Karim, 2004; Abdul Shukor Shaari, 200! berbanding dengan

kemahiran"kemahiran bahasa yang lain dan banyak orang tidak mahir menulis (AhmadKhair #ohd$ Nor, 200%!$ Kemahiran mengarang &uga dikatakan kemahiran tertinggi

dalam peringkat kemahiran bahasa dan paling sinonim dengan mata pela&aran 'ahasa

#elayu (Nai )smail, 2002!$ *leh yang demikian, proses menulis memerlukan akti+iti

pemikiran iaitu pemikiran sebelum menulis karangan, semasa menulis karangan, dan

proses pemikiran yang dialami selepas karangan dihasilkan (Suppiah Nahiappan,

200-!$ )smail Ahmad (2004! menegaskan bahaa penulisan adalah akti+iti kognitif yang

dilakukan oleh orang yang berilmu serta menekankan penyebaran ilmu$ .ntuk

menguasai tu&uan tersebut, penga&aran bahasa memerlukan masa dan peluang yang

sesuai bagi men&adikan murid penulis terbaik$ /alam penghasilan penulisan karangan,

murid"murid mengalami dua proses iaitu proses dalaman dan proses luaran (Siti aleha

#$ 1ashim, 200%!$ usteru, proses penga&aran dan pembela&aran kemahiran menulis

seharusnya dilaksanakan dengan berkesan (3oselan 'aki, 200!$

Penguasaan kemahiran menulis bukan hanya bergantung kepada bakat semata"mata malah dipengaruhi &uga oleh penga&aran menulis yang bersistem dan berkesan

(5ahya *thman, 200%; Ahmad Khair #ohd$ Nor, 200%!$ *leh itu, dalam penga&aran

kemahiran menulis, penguasaan peringkat asas adalah dimulakan dengan menulis

huruf, perkataan, ayat dan akhirnya sebuah aana yang dapat difahami apabila

dibaa (5ahya *thman, 200%!$ /alam penghasilan sesebuah penulisan, pengarang

&uga perlu menyampaikan idea seara &elas, tepat, dan berkesan$ Pemilihan kata perlu

disesuaikan dengan tu&uan karangan sama ada untuk tu&uan perbahasan, memu&uk,

memberi pendapat, atau untuk bererita$ Perkembangan isi dan huraian &uga dibuat

dalam bentuk perenggan yang menirikan kesatuan sesebuah karangan$ *leh itu,

murid perlu mendapat pendedahan dan mengetahui teknik menulis yang baik semasa

di bangku sekolah$ Penguasaan kemahiran menulis &uga dapat membantu

memantapkan penggunaan bahasa yang mengandungi nilai estetika seperti yang


2/21

terdapat dalam penulisan karangan fakta, naratif, sa&ak, pantun dan sebagainya$

Namun, kegagalan dalam menguasai kemahiran menulis mengakibatkan pela&ar sukar

hendak menyatakan mese& dalam bentuk tulisan$

MATLAMAT KEMAHIRAN PENULISAN

1aron (660! dalam 5ap Kim 7att (66! berpendapat bahaa penulisan

melibatkan kemahiran menyampaikan maklumat, idea, perasaan, dan pandangan yang

terdapat dalam pemikiran penulis melalui bahasa dan bukan sekadar menyusun atau

menggubah perkataan, frasa dan ayat$ Kemahiran mengarang mampu dikuasai oleh

sesiapa saha&a sekiranya terdapat pengubahsuaian kurikulum dan &uga penyediaan

bahan penga&aran yang sesuai (7aridah Sera&ul 1a8 dan rakan"rakan, 200!$ Proses

penga&aran dan pembela&aran kemahiran menulis &uga perlu diberi perhatian bagi

men&amin keemerlangan penapaian penulisan dalam kalangan murid$ /alam

pelaksanaan penga&aran dan pembela&aran, guru seharusnya memiliki pengetahuan

kandungan, pengatahuan am, kemahiran pedagogi dan sikap yang menggalakkan

pembela&aran agar penga&aran mereka berkesan (Syed 9utfi Syed 1am:ah, 664!$

Sukatan Pela&aran 'ahasa #alaysia Semakan (200!, menegaskan bahaa tumpuan

dalam penga&aran dan pembela&aran 'ahasa #alaysia ('#! ialah supaya murid dapat

menggunakan '# seara berkesan dalam kehidupan harian, bidang peker&aan dan

sebagai bahasa ilmu untuk pembela&aran seumur hidup$ Selain itu, dalam penga&aran

bahasa khususnya penulisan, guru &uga perlu mempertimbangkan pelbagai gaya

pembela&aran, minat dan keerdasan yang berbe:a antara satu sama lain dalam

kalangan murid dengan menggunakan strategi berpusatkan murid$

Kementerian Pela&aran berusaha untuk menerapkan kemahiran berfikir dalam

kalangan pela&ar dengan memberi penekanan kepada proses kognitif dalam isi

pela&aran dan pengetahuan$ Proses kognitif seperti yang terkandung dalam kurikulum

dikembangkan melalui isi kandungan yang dipelbagaikan dari segi pendekatan, strategi

berfikir serta mempunyai kualiti intelek yang tinggi$ /alam konteks pelaksanaan

Kurikulum 'ersepadu Sekolah 3endah (K'S3!, guru harus melakukan penerapan nilai


3/21

murni, dan penggunaan bahan yang merentas pelbagai disiplin dalam proses

penga&aran (3oselan 'aki, 200!$ eknik penga&aran guru &uga mestilah sesuai dengan

kebolehan murid dengan mengambil kira penggunaan kaedah pembela&aran

berasaskan ka&ian masa depan, keerdasan pelbagai dan konsep konstrukti+isme untuk

meningkatkan minat murid terhadap pela&aran$ Penggunaan pendekatan pembela&aran

koperatif merupakan satu daripada iri pembela&aran konstrukti+isme yang

membolehkan murid memiliki lebih kemahiran sosial$ Pembela&aran seara

konstrukti+isme &uga membolehkan murid memperoleh beberapa kemahiran seperti

lebih berfikir, lebih memahami, lebih mengingati, berkeyakinan, berinteraksi dan

menyeronokkan (Pusat Perkembangan Kurikulum 200!$

PERINGKAT PENULISAN KARANGAN

PERINGKAT-PERINGKAT KEMAHIRAN MENGARANGPRA TULISANPRA PALMA

Pra tulisan merupakan satu peringkat yang perlu dilalui oleh kanak"

kanak bagi menyediakan diri ke arah melahirkan lambang"lambang bunyi

khusus yang diterima oleh kelompok masyarakat$Pra tulisan merupakan satuperingkat yang perlu dilalui oleh Kanak"Kanak bagi menyediakan diri ke arah

melahirkan 9ambang"9ambang bunyi khusus 5ang /iperolehi oleh kelompok

masyarakat$Pada peringkat aal kanak"kanak membuat ontengan di atas

permukaan benda"benda yang sedia ada dalam persekitaran mereka dengan

menggunakan bahan"bahan yang boleh meninggalkan kesan ke atas

permukaan benda tersebut$ Pada peringkat aal Kanak"Kanak membuatontengan di atas Permukaan 'enda"benda yang S


4/21

persekitaran mereka dengan menggunakan bahan"bahan yang 'oleh

meninggalkan kesan ke atas Permukaan 'enda tersebut$Peringkat ontengan ini perkembangan dari membuat ontengan bebas

hingga ke peringkat ontengan terkaal$ Peringkat ontengan iniperkembangan dari membuat ontengan bebas hingga ke peringkat

ontengan terkaal$ Peringkat pra tulisan ini adalah bagi kanak"kanakmendapatkan latihan otot, tangan,&ari serta kordinasi mata tangan$Peringkatpra tulisan ini adalah bagi Kanak"Kanak mendapatkan latihan otot, tangan,

ari tangan serta Ser+ies mata$ Peringkat pra tulisan perlu menitikberatkanperkara"perkara berikut=Peringkat pra tulisan perlu menitikberatkan perkara"perkara berikut=

#elakukan latihan"latihan pergerakan tangan dan &ari melalui akti+iti

seperti menggunting, mengoyak, menganyam, menampal, menguli

tepung dan lain"lain$#embuang 9atihan"latihan pergerakan tangan danari melalui akti+iti seperti menggunting, mengoyak, menganyam,

menampal, menguli epung dan lain"lain$ #enguasai gerak tangan bebas, ara memegang alat tulis, ara duduk

dan sebagainya supaya boleh menulis dengan sempurna dan selesa$

#enguasai >erak tangan bebas, saya memegang alat tulis;, saya

duduk dan Sebagainya supaya 'oleh #engarang dengan Sempurna

dan Selesa$

#elakukan latihan"latihan pergerakan mata dari kiri ke kanan, dari ataske baah dan lain"lain$ #embuang 9atihan"latihan pergerakan matadari kiri ke Kanan, dari atas ke baah dan lain"lain$

#elakukan latihan"latihan keselarasan (koordinasi! mata dan tangan$

#embuang 9atihan"latihan keselarasan (#as&id! mata dan tangan$


5/21

TULISAN MEKANISTULISAN MEKANIKALSetelah kanak"kanak melalui proses pra tulisan , sepatutnya mereka

telah faham dan boleh memegang pensel serta ara duduk yang betul dan

selesa $Kanak"Kanak Setelah melalui proses pra tulisan, sepatutnya merekatelah faham dan 'oleh memegang pensel serta saya duduk yang betul dan

Selesa$ulisan mekanis merupakan peringkat kedua yang patut didedahkankepada murid"murid$ ulisan #ekanikal merupakan peringkat kedua yangpatut didedahkan kepada murid"murid$ Sebagai permulaan untuk memberikemahiran dalam penulisan mekanis murid"murid diminta membentuk huruf"

huruf pada permukaan kertas kosong tanpa garisan$ Sebagai permulaanuntuk memberi Kemahiran dalam penulisan #ekanikal murid"murid diminta

membentuk 1uruf"1uruf pada Permukaan Kertas kosong tanpa garisan$

Setelah kema&uannya didapati memuaskan barulah latihan membentuk huruf

diberikan$ Setelah kema&uannya didapati ?eak barulah 9atihan membentuk1uruf diberikan$'ermula dengan ruang garisan yang lebar @ luas membaakepada lembaran bergaris keil @sempit$ 'ermula dengan ruangan garisanyang lebar @ luas membaa kepada 9embaran bergaris keil @ sempit$

9atihan"latihan tulisan mekanis diharapkan murid"murid akan dapat =9atihan"latihan tulisan #ekanikal diharapkan murid"murid akan dapat=

Kemahiran mengaal dan memegang pensel$ Kemahiran mengaaldan memegang pensel$

#eneliti, mengenal, menyalin bentuk"bentuk huruf mengikut urutan$#eneliti, #engenal, menyalin bentuk"bentuk 1uruf mengikut urutan$


6/21

#endapat kesedaran tentang perkaitan bunyi dengan tulisan$

#endapat kesedaran tentang perkaitan bunyi dengan tulisan$TULISAN KREATIFTULISAN KREATIF

Peringkat ini merupakan peringkat tertinggi dalam proses menulis$

Peringkat ini merupakan peringkat tertinggi dalam proses #engarang$ /iperingkat$ /i peringkat ini kanak"kanak diharapkan dapat menggunakankemahiran yang diperolehi di peringkat mekanis untuk menggunakan daya

kreatif untuk = Kanak"Kanak ini diharapkan dapat menggunakan Kemahiranyang diperolehi di peringkat #ekanikal untuk menggunakan semula Kreatif

untuk mengarang erita, mengarang pantun, sa&ak, teka"teki, mengarang

surat kiriman, dan lain"lain yang berkaitan$

PERINGKAT PENYEDIAAN PENULISAN KARANGAN

STRATEGI MENULIS KARANGAN

Ada lima langkah penting yang perlu anda ikut apabila menulis karangan$ 5ang

pertama adalah dengan membuat pemilihan ta&uk yang tepat, menari kuni ta&uk,

menyediakan ragka karangan, menulis karangan dan menyunting atau menyemak

karangan$

MEMILIH TAJUK YANG TEPAT

Kita mestilah membuat pemilihan ta&uk yang sesuai dengan pengetahuan,

pemahaman, dan keupayaan kita agar kita dapat menghuraikannya atau

mengembangkannya sehingga men&adi karangan yang ukup isinya dengan &alan erita

yang baik$ Semasa membuat pemilihan ta&uk, kita mestilah memahami apa kehendak

ta&uk yang kita pilih supaya semasa proses pengembangan karangan kita tidak lari dari


7/21

ta&uk asal karangan$ Kita &uga perlulah memilih ta&uk"ta&uk yang benar"benar kita kuasai

supaya karangan yang kita tulis itu tepat, padat dan bernas dengan idea"idea yang

menarik dan kreatif$

MENCARI KUNCI TAJUK

/alam setiap arahan atau soalan yang diberikan untuk membentuk ta&uk

karangan, kita mestilah melihat kepada kata kuni$ )ni penting kerana kita akan tahu

apa kehendak soalan dan &uga dapat terus memikirkan idea"idea tentang ta&uk

karangan kita$ Kebiasaannya, kata kuni yang diberikan dalan arahan ataupun soalan

karangan adalah binangkan, gambarkan, adangkan, tulislah, andaikan, nyatakan

pendapat anda, dan sebagainya$ Selepas memahami kuni ta&uk, rananglah rangka

karangan yang kita ingin buat supaya semasa proses penulisan karangan akan ber&alan

dengan lanar$

MENYEDIAKAN RANGKA KARANGAN

/alam penulisan karangan kita perlulah mempunyai satu aliran yang berterusan,

ini kerana kita akan mudah lupa apa yang kita hendak tulis bila kita tiba"tiba fous

terhadap benda lain$ adi kita perlulah membuat rangka karangan supaya semasa

penulisan dibuat lebih berfokus dan kita tahu apa isi"isi yang kita ingin tulis$ Selain itu

&uga, kita dapat mengelakkan daripada menulis idea"idea kita yang tidak sesuai denganta&uk$ )ni lah pentingnya membuat rangka karangan$ Semasa proses menulis kita tidak

akan menyimpang daripada kehendak ta&uk$ 3angka karangan hendaklah ringkas dan

sebaik"baiknya ditulis dalam bentuk isi"isi penting$ 3angka karangan kita mestilah terdiri

daripada pendahuluan, )si"isi penting, danpenutup

MENULIS KARANGAN

Pada umumnya ada dua aspek utama yang dinilai pada karangan anda, iaitu

aspek isi dan aspek bahasa$ Aspek"aspek isi pula dinilai berdasarkan perkara"perkara

yang memberi pertalian antara isi"isi dengan ta&uk$ )si"isi yang dipilih mestilah berkaitan

dengan ta&uk yang dipilih$ )ni penting supaya kematangan fikiran kita dapat

menghuraikan dan memberi ontoh yang berkaitan dengan ta&uk yang dipilih$ )si"isi &uga

perlulah disusun seara tertib dengan mempunyai permulaan, perkembangan,


8/21

kemunak, klimaks dan penutup$ )si"isi perlu disusun seara tertib$ /ari segi aspek lain

yang dinilai adalah aspek"aspek bahasa yang dinilai dengan berdasarkan perkara"

perkara berikut penggunaan tatabahasa, e&aan, penggunaan tanda baa, pembahagian

perenggan, dan pemilihan kata yang tepat$ )ni semua akan diambil untuk menilai

penguasaan murid"murid terhadap penggunaan kemahiran yang telah dipela&ari

sebelum ini$

PENDAHULUAN

Pendahuluan hendaklah ditulis dalam satu perenggan saha&a dengan menyentuh

sesuatu perkara yang ada kaitannya dengan ta&uk karangan seara umum$

Pendahuluan yang baik ialah yang dapat menarik minat pembaa serta mendorongnya

untuk terus membaa$ Pendahuluan sangat penting kerana disini penilai sudah boleh

menilai kemahiran kita dalam penulisan karangan ini$

PEMBINAAN PERENGGAN

/alam pembinaan perenggan sebaik"baiknya satu perenggan harus berisi satu

isi penting saha&a$ )si penting ini pula mestilah disertai isi"isi sampingan sebagai huraian

lan&ut kepada isi penting dan disertai ontoh"ontoh pula$

()si Penting""""1uraian 9an&ut """"ontoh!

1uraian lan&ut merupakan keterangan atau pen&elasan sama ada maklumat tambahan,

bahasan, ulasan, dan sokongan tentang isi penting$ )ni penting kerana kita perlulah

menerangkan isi yang ingin kita sampaikan kepada penilai supaya mereka lebih faham

dan kemungkinan kita akan dapat markah bonus dengan penerangan kita yang

menarik$

PENJALINAN PERENGGAN

Karangan yang baik mestilah mempunyai hubungan antara perenggan pertama

dengan perenggan"perenggan yang lain$ )ni penting kerana ia akan menung&ukkan

kematangan kita dalam penulisan karangan ini$ .ntuk memperlihatkan perkaitan antara


9/21

isi, gunakan penanda aana seperti namun demikian, walau bagaimanapun,

sebaliknya, tambahan pula, dan sebagainya

PENUTUP KARANGAN

Penutup karangan adalah kesimpulan karangan anda di samping dapat

membayangkan pendirian anda tentang ta&uk yang anda pilih$ Anda boleh memberi

idea"idea untuk penambahbaikan dan sebagainya$ Kesimpulan dalam perenggan

penutup mestilah lebih umum dan padat$

MENYEMAK KARANGAN

Kita perlulah membuat semakan supaya isi"isi penting yang telah kita ranangdalam rangka sebelum ini tidak tertinggal$ Kita &uga berkemungkinan ada idea"idea

utnuk menambahkan ontoh"ontoh yang perlu dan &uga dari segi aspek bahasa, e&aan,

tanda baa, dan tatabahasa$ Kita perlulah &uga menyemak &umlah kata dalam karangan

kita supaya tidak kurang dari yang dikehendaki$

TUJUAN KEMAHIRAN PENULISAN KARANGAN

Kepentingan kemahiran mengarang bukan saha&a untuk tu&uan akademik seperti

men&aab soalan peperiksaan, menulis laporan, dan tugasan tetapi &uga untuk

memenuhi keperluan dalam kehidupan seharian dan profesional di tempat ker&a$ /alam

usaha #alaysia untuk men&adi sebuah negara industri, guna tenaga mahir amat

diperlukan$ Penggunaan tenaga mahir ini bukan saha&a dalam konteks sains dan

teknologi tetapi &uga kemahiran bahasa khususnya kemahiran menulis$$ /engan hal

yang demikian, pela&ar sekolah masa kini$ harus diberi latihan yang membolehkan

mereka mempela&ari dan menggunakan kemahiran tersebut se&ak aal lagi$ usteru,

bentuk penga&aran yang sesuai perlu diamalkan oleh guru agar kemahiran mengarang

dapat dia&ar dengan lebih berkesan kepada pela&ar di sekolah$


10/21

JENIS PENULISAN KARANGAN

TERKAWAL

Karangan yang disediakan oleh guru$ Penggunaan bahasa dan isi yang terdapat

dalam Karangan erkaal ditentukan oleh guru, bertu&uan untuk mengurangkan

kesilapan dalam penulisan$ Karangan ini dapat membantu murid mengeluarkan idea

tanpa diganggu oleh kesilapan penggunaan bahasa$

ontoh =

#engisi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai dalam karangan yang

disediakan$

#enyusun ayat"ayat yang disediakan mengikut urutan supaya men&adi sebuah

karangan lengkap$

SEPARA TERKAWAL

Karangan Separa erkaal ialah karangan yang disediakan oleh guru, tetapi murid

diberi peluang untuk menggunakan daya pemikiran mereka bagi membuat pemilihan

perkataan sesuai dengan ta&uk yang disediakan$

ontoh =

#enggantikan beberapa perkataan yang telah dipadamkan dengan

perkataanperkataan lain yang telah disediakan$

BERPANDU

Karangan berpandu ialah satu penulisan karangan berdasarkan panduan guru$

>uru akan memberikan pandauan kepada anak"anak murid bagaimana hendak

membina satu karangan yang lengkap$


11/21

ontoh=

#enulis semula erita@petikan yang dibaa$

#enulis karanagn berdasarkan soalan"soalan berurutan mengenai sesuatu ta&uk$

#enulis karangan dengan memindahkan bentuk daripada dialog kepada

karangan peneritaan atau sebaliknya$

SEPARA BERPANDU

Karangan ini merupakan satu penulisan karangan yang mendapat sedikit

maklumat atau panduan guru$

ontoh =

#enulis semula erita yang diperdengarkan$

#enyudahkan erita$

#enulis karangan berdasarkan gambar bersiri atau tunggal$

#enulis karangan daripada perenggan atau isi"isi yang disediakan$

#enulis karangan berdasarkan ayat atau frasa yang diberikan

BEBAS

enis karangan ini memberi kebebasan kepada murid untuk melahirkan idea

tentang sesuatu ta&uk yang disediakan dengan menggunakan perkataan sendiri$ 'entuk

karangan bebas seperti berikut =

B Naratif= erita, berita, laporan, renana, ulasan$

B Argumentatif= bahas, perbinangan, kritikan$

B /eskriptif= gambaran, peristia, benda, peratakan$


12/21

B Kreatif= puisi, erpen, drama

B )maginatif= pengalaman$

KEMAHIRAN MENULIS

KEMAHIRAN MENULIS

KONSEP KEMAHIRAN MENULIS

/on 'ryne (6C6! menyatakan bahaa simbol grafik semasa menulis ialah

penggunaan huruf"huruf atau gabungan huruf"huruf yang berkaitan dengan lambang

bunyi yang kita buat semasa kita berakap$

1al ini meliputi beberapa aspek, iaitu;

(a! menggunakan pelbagai &enis ayat

(b! menatat dan menyusun maklumat

(! menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif

(d! membuat ulasan tentang bahan yang didengar, ditonton dan dibaa$

Kemahiran menulis meru&uk kepada keupayaan murid menulis perkataan dan

ayat, dan mengeluarkan idea melalui pelbagai &enis penulisan yang berkaitan dengan

ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi yang dilalui$ Penekanan dalam kemahiran

menulis ialah terhadap penggunaan ayat yang gramatis, tanda baa dan e&aan yang

betul, di samping tulisan yang &elas, antik dan kemas$

#enulis melibatkan murid"murid supaya berfikir, menaakul, menyusun dan

mengolah idea sebelum dilahirkan dalam bentuk aana yang lengkap$ #urid"murid

&uga perlu menguasai struktur karangan seperti tahu menulis panduan,pemerengganan

dan menulis kesimpulan$


13/21

RUMUSAN KEMAHIRAN MENULIS

#erupakan keupayaan murid menulis perkataan dan ayat dan mengeluarkan idea

melalui pelbagai &enis penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan

pengalaman peribadi yang telah dilalui dengan menggunakan ayat yang gramatis,

tanda baa dan e&aan yang betul, serta tulisan yang &elas, antik dan kemas$ #urid &uga

digalakkan menggunakan kreati+iti mereka untuk menghasilkan penulisan bahan

berunsur pengetahuan dan penulisan imaginatif$

MATLAMAT KEMAHIRAN MENULIS

Supaya sesuatu idea, maklumat, pendapat dan ilmu pengetahuan dapat

disampaikan dengan tepat, &elas dan berkesan$ #eluaskan pengetahuan, pengalaman

dan perhubungan$ #emberikan kepuasan &ia dalam pemikiran, pengalaman dan

perasaan$

TUJUAN MENULIS

u&uan mengarang bagi peringkat sekolah rendah seara amnya adalah untuk

melahirkan murid"murid yang dapat mengolah idea atau pendapat berdasarkan situasi

atau ta&uk tentang sesuatu ke dalam sesuatu bentuk karangan tertentu$ #elatih murid"

murid melahirkan idea dan &uga dapat memberi hu&ah"hu&ah dan dapat

mengembangkan idea dengan seara tidak langsung dapat melatih murid"murid

mengembangkan karangan dalam bentuk pemerengganan yang betul$ Selain itu &uga,

murid"murid dapat menggunakan bentuk penggunaan bahasa yang betul berdasarkan

&enis karangan tertentu$ #urid"murid dapat menggunakan format karangan yang betul


14/21

dengan menggunakan pengalaman menulis karangan ke dalam situasi sebenar sehari"

hari$ #urid"murid &uga dapat bersedia untuk peperiksaan dan &uga dapat menyuburkan

minat murid"murid untuk menulis$

PERINGKAT KEMAHIRAN MENULIS

Kemahiran menulis merupakan keupayaan murid menulis perkataan dan ayat dan

mengeluarkan idea melalui pelbagai &enis penulisan yang berkaitan dengan ilmu

pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilalui dengan menggunakan ayat

yang gramatis, tanda baa dan e&aan yang betul, serta tulisan yang &elas, antik dan

kemas$ #urid &uga digalakkan menggunakan kreati+iti mereka untuk menghasilkan

penulisan imaginatif$

Peringkat" peringkat kemahiran menulis terdiri daripada =

Peringkat Pramenulis

Peringkat #ekanis

Peringkat Pelahiran

Peringk! Pr"en#$i%

#urid disediakan dengan akti+iti menulis sebelum mereka dapat menulis huruf

dengan kemas dan betul$ 9atihan otot tangan dan &ari serta kordinasi tangan dan mata

diberikan kepada murid$ 'erikut ialah ontoh akti+iti pramenulis=

#enulis dari kiri ke kanan

9atihan mearnakan dari kiri ke kanan$

9atihan membentuk bulatan di udara, di atas me&a, pasir, lantai tanpa

menggunakan alat tulis$


15/21

#enyambung titik

9atihan membentuk orak ampuran bulatan dan garisan lurus yang dilakukan

seara bebas$

9atihan membentuk garisan lurus

9atihan melukis gambar yang mengandungi garis lurus dan bulat$

#embuat pelbagai &enis garisan atau bentuk

#elukis gambar

STRATEGI PENGAJARAN PRATULISAN

a$ 9atihan pergerakan tangan

b$ 9atihan pergerakan mata

$ 9atihan kordinasi tangan dan mata

PERINGKAT MEKANIS

Selepas murid"murid melalui peringkat pramenulis, mereka akan melangkah ke

peringkat mekanis$ Pada peringkat ini, murid dia&ar menguasai kemahiran membentuk

huruf besar dan keil dalam ab&ad$ Seterusnya menguasai kemahiran menulis huruf,

suku kata, perkataan dan ayat$ .ntuk membolehkan murid"murid menguasai kemahiran

ini, anda boleh men&alankan akti+iti"akti+iti yang berikut=

9atihan menulis bentuk"bentuk yang mirip kepada huruf mengikut teknik

menulis$

9atihan menulis huruf berdasarkan gambar"gambar yang mirip kepada bentuk"

bentuk huruf tertentu$


16/21

9atihan menekap huruf mengikut auan huruf yang diperbuat daripada kad yang

berlubang$

9atihan menekap huruf atau perkataan yang ditulis dalam bentuk garis putus"

putus$

9atihan menulis huruf dalam suku kata$

9atihan melengkapkan huruf pada perkataan bergambar$

9atihan menamakan gambar"gambar$

9atihan menyalin frasa atau ayat$

9atihan menyalin ayat daripada buku

STRATEGI PENGAJARAN

#enga&ar tulisan tangan

#enga&ar e&aan

PERINGKAT PELAHIRAN &MENGARANG'

Pada peringkat ini murid"murid sudah menguasai pelbagai kemahiran seperti

kemahiran mendengar, bertutur membaa dan menge&a$ #ereka sudah boleh menulis

pelbagai &enis karangan$ Anda boleh memulakan penga&aran menulis pada peringkat ini

dengan &enis"&enis penulisan terkaal, berpandu, separa terkaal,dan separa

berpandu$ Kemudian mereka boleh didedahkan dengan penulisan bebas dan kreatif$

Pada peringkat ini, murid"murid dapat melahirkan idea dan pendapat tentang

pengetahuan serta pengalaman yang telah dilalui$ /alam masa yang sama mereka


17/21

akan menggunakan kemahiran tatabahasa dan e&aan yang telah mereka kuasai$

#ereka &uga akan meranang penulisan mereka dengan menggunakan bentuk"bentuk

grafik yang sudah dipela&ari$

*N*1 AK)D)) #


18/21

Pilih perkataan yang sesuai dengan kemampuan murid

Perkataan itu pernah dipela&ari

umlah e&aan tidak terlalu banyak

/i&alankan selepas akti+iti baaan

>uru menyebut murid menge&a

/isemak bersama

IMLAK

Akti+iti menulis semula sesuatu petikan yang dibaa atau diperdengarkan #urid

perlu kuasai kemahiran membentuk huruf, menge&a, menggunakan tanda baaan dan

perbendaharaan kata$ Petikan perlu sesuai dari segi pan&ang petikan, bahasa,

kandungan, dan kosa kata$ Pastikan tempat hentian baaan $ Petikan perlu dibaa

dengan &elas

CARA PENGAJARAN IMLAK

B 'erikan petikan teks dan minta murid baa

B >uru memilih bahagian dalam teks untuk diimlakkan

B >uru menyebut perkataan seara lisan atau rakaman dan murid menulis

B Aspek yang dinilai seperti ketepatan e&aan, penggunaan perkataan, bentuk huruf

dan tanda baa

B /ilaksanakan selepas akti+iti lisan atau membaa

PENDEKATAN PENGAJARAN KEMAHIRAN MENULIS

PENDEKATAN LEA &PENGALAMAN BAHASA'


19/21

Pendekatan 9


20/21

Perkataan"perkataan tertentu yang akan digunakan dalam petikan disebut dalam

perbinangan oleh guru$

#urid"murid diminta membina ayat berdasarkan idea yang mereka berikan

Setelah selesai, guru membimbing murid memberikan ta&uk erita

>uru menulis ayat"ayat untuk membina erita bertulis

Setelah selesai guru membaa seara nyaring, murid mendengar

#urid menyalin teks yang telah ditulis oleh guru$

#urid menggariskan perkataan yang mereka tahu

>uru meminta murid"murid menggunakan perkataan yang mereka tahu dalam

situasi$


21/21

PENDEKATAN TERKAWAL

Pendekatan terkaal merupakan satu pendekatan yang digunakan bagi membantu

murid"murid menimba pengalaman mengarang supaya mereka biasa dengan struktur

karangan$ Selain itu, pendekatan ini dapat mengelakkan murid"murid daripada

melakukan kesalahan baik dari segi bahasa mahu pun dari segi isi$#urid"murid menulis

karangan dengan berpandukan sepenuhnya kepada bahan yang disediakan oleh guru$

ontoh akti+iti=

#engisi tempat kosong dengan menggunakan perkataan"perkataan yang telah

disediakan terlebih dahulu$

#enulis karangan berdasarkan gambar bersiri, menyusun ayat sehingga

membentuk sebuah karangan yang lengkap$

#enyusun bahagian pendahuluan, bahagian isi dan bahagian penutup untuk

membentuk sebuah karangan yang lengkap bersturuktur$

PENDEKATAN BERPANDU

)si karangan telah diberikan oleh guru$ #urid membina ayat berdasarkan

perkataan atau rangkai kata yang telah diberikan oleh guru$ #urid"murid mengisi

tempat kosong dengan menggunakan perkataan mereka sendiri bagi melengkapkan

perenggan$ Kad imbasan dan kad perkataan digunakan bagi membantu murid"murid$

#urid mengolah isi berdasarkan pendahuluan atau pengakhiran erita yang telah

diberikan oleh guru Kesalahan yang minima dapat dielakkan daripada dilakukan oleh

murid$ 9atihan memadankan ayat boleh diberikan terlebih dahulu kepada murid$ #urid"

murid yang pandai diberikan aras latihan yang lebih menabar$ Penulisan karangan

boleh dilakukan dalam bentuk grafik sebelum ditulis dalam bentuk aana yang

lengkap$

Documents

KEMAHIRAN PENULISAN KARANGAN