Justificacion Proyecto de Investigacion Comunicacion Afectiva

8/17/2019 Justificacion Proyecto de Investigacion Comunicacion Afectiva

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INTEGRANTES DEL GRUPO • Bernaola Hernández José Luis• Caro Barriga Omar Alberto• Muñoz Muñoz Yessica Carmela• Pasache e!allos "il!ia Lisbet

COMUNICACIÓN AFECTIVA EN LA INTERACCION DOCENTE - ESTUDIANTE E

Orientador# Pro$% &ra% Janina M% "ánchez

Ica,17 de marzo 2016


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I. PROBLEMATIZACION.

%La comunicaci'n a$ecti!a $a!orece un ambiente de res(eto entre docentes ) estudiantes * e

docente escuche a los alumnos dentro ) $uera del aula* (ara (ro(iciar un clima de con$ianz

enseñanza a(rendiza,e%

La relaci'n +ue se da entre (ro$esor ) alumno se mani$iesta de manera $a!orable si generan

a$ecti!a ) (rinci(almente de res(eto* e-istiendo está comunicaci'n rec.(roca* el alumno se sla realizaci'n de sus acti!idades académicas* o al encontrar en el sal'n de clases un ambi

buenas relaciones humanas (or (arte del (ro$esor* se e-(resará con libertad* (artic

des(ertara el interés ) el gusto (or a(render (or si mismo

/l (ro$esor debe (resentar actitudes (ositi!as con sus alumnos* creando un clima d

(artici(aci'n en el desarrollo de sus acti!idades* saber escuchar* tener esa ca(acidad de e

alumno se sienta a gusto con lo +ue está realizando* +ue se sienta moti!ado* +ue el (ro$eso

los conocimientos* +ue no sea una relaci'n ti(o !ertical* sino +ue esa relaci'n sea amea)udará a +ue los alumnos se sientan con seguridad ) me,oraran su autoestima* (or+ue

(roceso de enseñanza0a(rendiza,e* lo cual in$luirá en su rendimiento escolar

"i el docente no interact1a con los alumnos de $orma a$ecti!a ) (ositi!amente no está logra

se sientan moti!ados de $orma intr.nsecamente en su a(rendiza,e%

Los alumnos (ierden la moti!aci'n o el interés en sus estudios al encontrarse con un (ro$es

les da la o(ortunidad de comunicarse con él* no crea un ambiente de con$ianza* en do

escuchado ) (ara +ue no se de esta situaci'n* el docente debe generar un ambiente

alumnos (ara +ue la relaci'n docente ) alumnos sea de $orma a$ecti!a


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&el análisis del tema surge como (roblema de in!estigaci'n#

2na comunicaci'n a$ecti!a entre docentes ) estudiantes 3C'mo in$lu)e en la calid

de enseñanza a(rendiza,e4

&el (roblema de in!estigaci'n se $ormularon los siguientes (lanteamientos#

35ué actitudes (ositi!as del docente en el aula generan un (roceso de comunica

hacia sus estudiantes4

35ué ti(o de comunicaci'n (resenta el docente en el aula (ara lle!ar a cabo enseñanza0a(rendiza,e en el aula4

35ué ti(o de comunicaci'n lle!a acabo el docente en el aula* (ara me,orar

inter(ersonales entre los estudiantes en el (roceso enseñanza a(rendiza,e 4


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OBJETIVOS DEL PROYECTO:

2.1.- OBJETIVOS GENERALES:

Conocer sobre la in$luencia de la comunicaci'n a$ecti!a en el aula de educaci'n $.si

Juan 77666%

2.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1.- Com(render el (er$il comunicati!o de los estudiantes (ara ada(tar nuestra $ormacomunicarnos%

2%0 Conocer las consecuencias de los di$erentes estilos de comunicaci'n de los doceen $unci'n de los ob,eti!os didácticos* el conte-to de a(rendiza,e ) el (er$il del es

3%0 /stablecer una comunicaci'n $le-ible* abierta ) em(ática +ue $acilite un a(rendiz(artici(ati!o ) signi$icati!o%

4%0 Conocer nuestro estilo de comunicaci'n ) saber ada(tarlo a las necesidades edu

estudiante%8%0&iseñar una ro uesta a tra!és de di$erentes estrate ias talleres ue os l1dicos


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HIPOTESIS9 Por ser un estudio de caso descri(ti!o no (lantean hi('tesis

9 "eg1n Hernández* :ernández ) Ba(tiosta ;=#?=@ los estudibuscan es(eci$icar (ro(iedades* caracter.sticas ) rasgos im(ortant

$en'meno +ue se analicen* describe tendencias de un gru(o o (obla


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FUNDAMENTOS TEORICOS9 El!"#$% &$#$ '(')&"* * D*)"l !$l#*) en su libro inteligencia e

!ice La inteligencia emocional un conjunto de habilidades basadas en el recono

eociones"ro"ias # a$enas ,que interactuando con el pensamiento racional sir%en !e

conseguir losob$eti%os "ro"uestos o "ara co"ren!er el un!o 'ue nos ro!ea(

9 +$,*' G*')' )$% */l* %$/' l*% 'l*&"$)% ")0''%$)*l%9 L* ")0l"!)&"* ")0''%$)*l es la ca(acidad de entender a otras (ersonas* interactuar c

em(at.a% Poder discernir* com(render +ué le sucede a otra (ersona en determinado conte-

manera a(ro(iada en relaci'n con los estados de ánimo* las conductas ) los deseos de essuma utilidad (ara comunicarnos e$ecti!amente en nuestra !ida diaria%

9 ")0l"!)&"* ")0''%$)*l son (o(ulares* tienen muchos amigos* mantienen una buena recom(añeros de traba,o ) con la gente +ue los rodea en general% Les resulta sencillo ca(tar

a,enas ) reaccionar en consecuencia% /ncuentran la (alabra adecuada o el com(ortamient

en su interlocutor* ) al leer emociones en otro se (uede ado(tar una actitud (ositi!a* )a +ue

en cuenta lo +ue la otra (ersona siente o necesita (ara lograr una comunicaci'n realmente

9 Si hay un secreto del éxito, reside en la capacidad para apreciar el punto de vista dcosas desde ese punto de vista así como del propio” Henry Ford.


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9 “ Si un vendedor puede demostrarnos que sus servicios o sus productos nos a

resolver nuestros problemas, no tendrá que esforzarse por vendernos nada. Lindividuos que sin egoísmo tratan de servir a los demás tienen enormes venta

competencia contra ellos. !"l hombre que se puede poner en el lugar de los d

puede comprender el funcionamiento de la mente ajena, no tiene por qu# preo

futuro.$%en &. y

9 Pasaré una sola !ez (or este camino* de modo +ue cual+uier bien +ue (ueda

cual+uier cortes.a +ue (ueda tener (ara con cual+uier ser humano* +ue sea a

de,aré (ara mañana* ni la ol!idaré* (or+ue nunca más !ol!eré a (asar (or a+uCarnegie%


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METODO)O*IA+


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CRONO*RAMA( ACTI,IDADES A M J J A S

Ialler de Comunicaci'n a$ceti!a


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,IA-I)IDAD DE) PRO.ECTO(9 !"#$% &!'(#'%.

Mejorar la confianza y calidad de la enseñanza aprendizaje

9 !"#$% )'*IL'%+

Cambio paradigmático

9 $$(#!"I))'% -!' %' ('%'"#"+

Mejorar el trabajo educativo dentro del aula

9 '"/% -!' %' !')'" ('%'"#(+ Resistencia al cambio


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COSTO ESTIMADO


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REFERENCIAS+9 Fl$'% Z* N 5 V*l6 C. 789 *&0"09 #*)"("%0*) l$% $&)0%

U)";'%"* S*) C*'l$% G9*0#*l* ) %9 'l*&"? D"'&&" ) l *9l* ")(l95) ) l* %*0"%(*&&"

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