Joko Assessment

8/18/2019 Joko Assessment

1/32

ASSESSMENT Muhammad Marjoko Wibisono

Didik Dwi Prasetyo


2/32

Validitas

Sebuah alat pengukur dapat dikatakan valid apabila alat pengukur tersebut

dapat mengukur apa yang hendak diukur secara tepat.

Suatu tes dapat dikatakan memiliki validitas yang tinggi apabila tes itutersebut betul-betul dapat mengukur hasil belajar.


3/32

Validitas si

ketepatan suatu alat ukur ditinjau dari isi alat ukur tersebut

jadi isinya telah dapat mewakili secara representati! terhadap keseluruhan

materi atau bahan pelajaran yang seharusnya diteskan "diujikan#


4/32

Validitas konstruk "Construct Validity #

$erkaitang dengan konstruksi atau konsep bidang ilmu yang akan diuji

validitas alat ukurnya.

Validitas konstruk merujuk pada kesesuaian antara hasil alat ukur dengan

kemampuan yang ingin diukur.


5/32

Pengertian &sesmen otentik' tes

objekti! dan tes subjekti!


6/32

&sesmen (tentik&sesmen otentik adalah asesmen yang secara langsung bermakna' apa yang

diases memang demikian yang sesungguhnya terjadi' dan dapat terjadi'

dalam kehidupan sehari-hari.Penggunaan asesmen otentik sangat erat hubungannya dengan kompetensi

Dalam )*SP dikenal istilah Standar )ompetensi "S)# dan )ompetensi Dasar")D#. )ompetensi adalah pengetahuan' keterampilan' nilai


7/32

*es (bjekti!

*es objekti! adalah tes yang keseluruhan in!ormasi yang diperlukan untuk

menjawab tes telah tersedia. (leh karena si!atnya yang demikian Popham

"+,+ /01# menyebutnya dengan istilah tes pilihan jawaban "selected

response test#.

$utir soal telah mengandung kemungkinan jawaban yang harus dipilih atau

dikerjakan oleh peserta tes. )emungkinan jawaban telah dipasok oleh

pengkonstruksi tes dan peserta hanya memilih jawaban dari kemungkinan

jawaban yang telah disediakan "2ainul dan 3asoetion' +,,4#.


8/32

$entuk-bentuk *es (bjekti!

*rue and !alse "benar atau salah#

Pilihan ganda

Pilihan ganda biasa

Sebab akibat

&nalisa kasus

Membaca diagram atau tabel

&sosiasi pilihan ganda

Menjodohkan


9/32

*es Subjekti!

*es esai adalah suatu bentuk tes yang terdiri dari pertanyaan yang

menghendaki jawaban yang berupa uraian-uraian yang relati! panjang

*es dirancang untuk mengukur hasil belajar di mana unsur-unsur yangdiperlukan untuk menjawab soal dicari' diciptakan dan disusun sendiri oleh

pengambil tes.

Peserta tes harus menyusun sendiri kata-kata dan kalimat-kalimat dalam

merumuskan jawabannya. $utir soal mengandung pertanyaan atau tugas yangjawaban atau pengerjaan soal tersebut harus dilakukan dengan cara

mengekspresikan pikiran peserta tes.


10/32

Penggolongan *es Subjekti!

*es uraian terbuka

*es uraian terbatas


11/32

*es $enar- Salah

Pada umumnya bentuk soal benar-salah dapat dipakai untuk mengukurpengetahuan siswa tentang !akta' de!inisi' dan prinsip.

*es benar-salah adalah bentuk tes yang terdiri dari dua bagian. $agianpertama berupa bacaan uraian atau cerita' bagian kedua berupa butir soal

pernyataan benar-salah.


12/32

$53*6)

$entuk benar-salah ada / macam "dilihat dari segi mengerjakan7menjawabsoal' yaitu

- Tanpa pembetulan "siswa hanya diminta melingkari huru! $ atau Stanpa memberikan jawaban yang benar.

- Dengan pembetulan "siswa diminta membetulkan bila memilhjawaban yang salah#


13/32

)8*58&

Setiap butir soal harus menguji7mengukur hasil belajar peserta tes yang

penting dan bermakna' tidak menanyakan yang remeh7trivial.

Setiap butir soal haruslah menguji pemahaman' tidak hanya pengukuran

terhadap daya ingat

)unci jawaban yang ditentukan haruslah benar

$utir soal yang baik haruslah jelas jawabannya bagi seorang peserta tes yang

belajar dan jawaban yang salah kelihatan lebih seakan-akan benar bagi

peserta tes yang tidak belajar dengan baik.

Pernyataan dalam butir soal harus dinyatakan secara jelas dan menggunakanbahasa yang baik dan benar.


14/32

)elebihan

Dapat mencakup bahan yang luas dan tidak banyak memakan tempat karenabiasanya pertanyaan-pertanyaannya singkat saja.

Mudah menyusunnya.

Dapat dilihat secara cepat dan objekti!.

Petunjuk cara mengerjakannya mudah dimengerti.

Mudah dalam penilaian serta waktu untuk koreksinya tidak lama


15/32


16/32

;ontoh

*ipe +

;ontoh


17/32

;ontoh

*ipe /

soal benar-salah yang menuntut peserta didik memberikan alasan. &lasandiberikan baik peserta didik menjawab benar maupun menjawab salah.

;ontoh


18/32


19/32

)riteria

@awaban soal pendek-pendek dan tiap soal hanya mempunyai satu

kemungkinan jawaban yang benar

Rumusan butir soal tidak merupakan kalimat yang dikutip langsung dari

buku.

Titik-titik tidak selalu ditempatkan pada akhir kalimat.


20/32

$entuk

Soal isian singkat ada / bentuk7tipe

+# $entuk pertanyaan "kalimat tanya# yang harus dijawab singkat

/# $entuk melengkapi kalimat ";omplement *est#' baik di ujung maupun ditengah.


21/32

)elebihan

Menyusun soalnya relati! mudah

)ecil kemungkinan siswa memberi jawaban dengan cara menebak

Menuntut siswa untuk dapat menjawab dengan singkat dan tepat

>asil penilaiannya cukup objekti!


22/32

)ekurangan

lebih cenderung menekankan pada ;+ "mengingat#

*idak cocok untuk mengukur hasil- hasil belajar

yang komplek.

Memerlukan waktu yang agak lama untuk

menilainya sekalipun tidak selama bentuk uraian


23/32

;ontoh soal jawaban singkat berupa pertanyaan

Siapa penemu istilah sel pertama kaliA

&pa hasil dari !otosintesisA

&pa saja enBim yang dihasilkan oleh lambungA

;ontoh soal tipe ;omplement *est - melengkapi ujung kalimat

6nit !ungsional ginjal disebut?. Saluran yang membawa urine keluar dari vesica urinaria menuju lingkungan

luar adalah?.


24/32

;ontoh soal tipe ;omplement *est - melengkapi ujung maupun tengah kalimat

)umpulan sel yang memiliki bentuk dan !ungsi sama dinamakan ...... "+#. 3o.

+ yang tersusun dari sel-sel berdinding tipis' umumnya berbentuk isodiametrisdisebut ......"/# yang jika mengandung kloroplas dinamakan ......"0#.


25/32

Kriteria tes menjodohkan dan

membuat atau menyusun tesmenjodohkan


26/32

Soal menjodohkan (Matchingtest)

suatu soal obyektif yang

terdiri atas 2 bagian, yaitubagian premis(pernyataan/soal) lazimnya

di bagian kiri halaman, danbagian respon (pilihan

jawaban) lazimnya di bagiankanan halaman

Pengertian


27/32

)elebihan

Materi soal menakup fakta yang luastanpa membutuhkan waktu lama untukmenjawabnya!

dapat mengukur pemahaman peserta didik

akan fakta dan konsep"konsep yang telahdiberikan sebelumnya!

Pemeriksaan jawaban soal menjodohkanmudah dan epat!


28/32

)elemahan

#elatif sukar menyusunnya

kurang memberi kesempatan kepadapeserta didik untuk menyatakan gagasan

kemungkinan terjadi peserta didik

berspekulasikebanyakan mengukur daya ingat peserta

didik ($%)

$ontol soal menjodohkan


29/32

$ontol soal menjodohkanLengkapilah kolom seelah kiri pernyataan dengan ja!aan yang sudah tersedia pada kolom

kanan dengan cara memeri ja!aan dan

S(&C PC>&3@&W&$&3

8

+. (rganel yang ber!ungsi sebagai pengatur aktivitassel adalah??

.

&. Sel *u

/. (rganel yang ber!ungsi sebagai pengatur respirasiadalah??

$. 3ukle

0. Macam Sel yang memiliki dinding sel adalah?? ;. 8ibos

. Salah satu !ungsi membran plasma adalah?? D. Mitok

1. *empat sintesis protein adalah?? 5. Calu l


30/32

*ambahan 5lsa

Cebih baik respon lebih banyak dari premis' sehingga siswa lebih berpikir

&lternati! jawaban harus logis dengan premis

8umusan soal harus komunikati!

Menggunakan bahasa ndonesia yang benar

Shinta

)elabihan

$aik untuk menguji istilah

$aik untuk menghubungkan / hal yang langsung dan tidak langsung

$ahan ajar yang dicakup luas

)elemahan


31/32

$aiE

Pertimbangan

>anya - soal saja

)olom premis dan respon harus + halaman

$u 3armiSegera mencari kunci jawaban agar memudahkan pembuat soal

Memberi petunjuk pengerjaan yang jelas


32/32

Pertanyaan

3ovi

&pa ada kriteria minimal dalam jumlah responA $agaimana cara membuat

jawaban pengecoh yang baikA

Documents

Joko Assessment