IV NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJA … · Web viewU rad male škole na samom početku sata uvršteno je i tjelesno vježbanje (hodanje, trčanje, organizirano kretanje po

KRAPINSKO-ZAGORSKA ŽUPANIJADJEČJI VRTIĆ BUBAMARADONJA STUBICA

Toplička 2749240 Donja StubicaTel/fax:049-287-724e-mail:[email protected]

GODIŠNJE IZVJEŠĆE

O OSTVARIVANJU PLANA I PROGRAMA RADA DJEČJEG VRTIĆA

BUBAMARA ZA ODGOJNO-OBRAZOVNU GODINU 2015./2016.

RAVNATELJICA: VESNICA BORLAK

1

SADRŽAJ:

I U V O D

II U S T R O J S T V O R A D A

III M A T E R I J A L N I U V J E T I

IV NJ E G A I S K R B Z A T J E L E S N I R A S T I Z D R A V LJ E D J E C E

V O D G O J N O – O B R A Z O V N I R A D

VI N A O B R A Z B A I S T R U Č N O U S A V R Š A V A NJ E

VII S U R A D NJ A S R O D I T E LJ I M A

VIII S U R A D NJ A S V A NJ S K I M Č I M B E N I C I M A

IX O S T V A R E NJ E P L A N A S T R U Č N O G S U R A D N I K A

X O S T V A R E NJ E P L A N A R A V N A T E LJ A

XI F I N A N C I R A N J E

2

I UVOD

Dječji vrtić Bubamara ostvaruje programe odgoja i obrazovanja s ciljem da osigura kvalitetne uvjete za optimalan razvoj što većeg broja predškolske djece s područja grada Donja Stubica, te okolnih mjesta i gradova koji nemaju vrtić, odnosno jaslice s željom i obvezom da pomogne roditeljima u brizi za sigurnost i odgoj djece. Svi programi prilagođeni su razvojnim potrebama djece, te njihovim mogućnostima i sposobnostima. Želja nam je da vrtić bude mjesto kvalitetnog življenja, druženja, igre i učenja, te zadovoljavanja potreba i poštivanja prava svih sudionika, ali s naglaskom na što veće približavanje djetetu i stjecanje njegovog povjerenja. Humanističko orijentirani kurikulum usmjeruje na dijete, na njegove interakcije s vršnjacima, na razvoj samostalnosti, na zadovoljavanje njegovih potreba i interesa. Trudimo se uvijek prepoznati i poštivati dječje potrebe, prava i interese uz uvažavanje različitosti, poticanje tolerancije i osobne odgovornosti. Svakom djetetu pristupamo kao individui koja ima pravo na svoje potrebe i interese i na svoj vlastiti put razvoja. Sve odrasle osobe uključene u brigu za djecu važno je senzibilizirati na pravodobno prepoznavanje potreba i interesa djece, te njihovo kvalitetno zadovoljavanje.

Nastojali smo: - stvoriti uvjete za razvijanje motoričkih, spoznajnih, govornih, socioemocionalnih i

kreativnih sposobnosti djeteta- razvijati samopouzdanje i pozitivnu sliku o sebi, osjetljivost za druge- usavršavati vještine komunikacije dijete – dijete, dijete – odrasli, odrasli – odrasli i

uvježbavati tehnike nenasilnog rješavanja sukoba- poticati zdrave stilove života i brigu o zdravlju- upoznati svoja prava i poštivati prava drugih- izgrađivati partnerski odnos između odgojitelja i roditelja kojem je temelj

međusobno poštovanje, povjerenje i dobra komunikacija.

Osmišljavanjem prostora omogućili smo djeci da se osjećaju ugodnije i slobodnije i da mogu iskazivati svoju kreativnost, te vlastitom aktivnošću razvijati svoje sposobnosti pri čemu uvijek nastojimo odrediti granice i dogovoriti pravila ponašanja unutar skupine. Fleksibilnom organizacijom odgojno-obrazovnog procesa poštuje se pravo djeteta na izbor pojedinih aktivnosti, pravo na zajedničke aktivnosti i povremene osame, mogućnost iskazivanja sposobnosti i stvaralačkih potencijala. Kroz dobne skupine ostvarili smo sadržaje i aktivnosti iz oblasti kulture, tjelesne kulture i društvenog života djece, a u skladu s programskim usmjerenjem i koncepcijom predškolskog odgoja, polazeći od prava djeteta na različitost programa koji će pridonijeti njegovu razvoju, osobnosti i kvaliteti života. Nastojali smo djeci omogućiti ugodno okruženje za igru, druženje, stjecanje higijenskih navika, razvoj spoznaje, ekološke svijesti i životnih iskustava. U vrtiću kao i u obitelji, dijete mora imati atraktivno, privlačno okruženje bogato poticajima i mogućnostima za igru, druženje, manipuliranje, istraživanje i eksperimentiranje, da bi moglo ostvariti potencijale koje posjeduje.

3

Omogućivanje cjelovitosti i punoća razvoja svih potencijala pojedinog djeteta odgovornost je koja potiče odgojitelja na neprestanu refleksiju i unošenje kvalitetnih promjena. Osnovna nam je zadaća da dječji vrtić bude mjesto sigurnog, zdravog i sretnog odrastanja djece. Razvijajući znatiželjno dijete koje samostalno prepoznaje, ali i rješava problem sustavno radimo na ostvarivanju dječjih prava i potreba. Igra kao dominantna aktivnost djeteta neophodna je za rast i razvoj svakog djeteta. Sudjelujući u slobodnim (nenametnutim) igrama dijete aktivno gradi svoju spoznaju o svijetu, ali i o sebi i vlastitim sposobnostima, razvija svoju kreativnost i zadovoljava svoje interese i znatiželju. Na taj način omogućili smo svakom djetetu da se razvija svojim vlastitim tempom, te smo pri tome stavljali naglasak na nekoliko činjenica –

- Svako dijete uči na osobit način i napreduje vlastitim tempom.- Djeca imaju iste potrebe, ali vrlo različite načine i putove njihova zadovoljavanja- Djeca ne stječu kvalitetna znanja slušajući i reproducirajući, već istražujući,

otkrivajući…- Samostalnost i samopouzdanje dijete stječe kroz aktivnosti u slobodnim igrama- Uče se odgovornosti – samostalno; čine izbore i preuzimaju “posljedice” svojih

izbora.

Razvijajući znatiželjno dijete koje samostalno prepoznaje, ali i rješava problem sustavno radimo na ostvarivanju dječjih prava i potreba. Djeca najbolje uče kad im se omoguće prilike da zadovolje svoje interese, kao i za usvajanje vještina socijalnog ophođenja i ponašanja. Uz ugodno okruženje za igru u unutarnjem prostoru s željom da boravak djece na zraku bude što sadržajniji i kvalitetniji uredili smo vanjski prostor, a osobito lijepo smo opremili prostor dječjeg igrališta. Uređene su zelene površine oko ustanove. Suvremeno pristupamo organizaciji dolaska djece u vrtić (razdoblje prilagodbe) kao i prostornoj i sadržajnoj dimenziji dnevnog boravka djece u vrtiću. Nadopunjujući primarni program ostalim programima omogućujemo pravo na izbor sadržaja prema individualnim potrebama i željama: igraonica, početno učenje engleskog jezika, folklorna skupina, male vezilje i ritmičko plesna igraonica. Kroz otvorenost i različite oblike suradnje roditelji ostvaruju pravo na sudjelovanje u kreiranju programa.

Važno je naglasiti da je iza nas jedna uistinu uspješna godina.

Ponosni smo na:

Pristupe djetetu kroz razvoj samopouzdanja i povjerenja u vlastite mogućnosti. Otvorenost prema novim spoznajama Toleranciju prema različitostima Kontinuirano educiranje i podizanje razine kompetencije odgojitelja Djeca uče čineći – izravno istražujući fizičku i socijalnu sredinu grade svoje

spoznaje, razvijaju kreativnost i zadovoljavaju interese.

Raduje nas broj upisane djece u ovoj pedagoškoj godini, te postignuća u radu kroz sva odgojno - obrazovna područja.

4

Početkom pedagoške godine u ustanovu je upisano 122 djece, a do kraja pedagoške godine u ustanovi je boravilo 128djece. Rad se odvijao u dvije jasličke i četiri vrtićke dobne skupine.

U svim našim aktivnostima i realizaciji programa imali smo pomoć i podršku roditelja. Vrtić i obitelj moraju djelovati kao usklađena zajednica, jer će samo tako naša djeca osjetiti da ih roditelji i mi volimo onakve kakvi jesu, poštujemo, prihvaćamo njihove želje i potrebe, te im tako pomažemo da izrastu u sretne i zadovoljne ljude.

U povezivanju roditelja i vrtića želimo biti što transparentniji, informirati roditelje o svemu što se u vrtiću događa, poticati ih da sudjeluju u kreiranju programa. Roditelji često od odgojitelja traže stručnu pomoć, što je znak da stječu sve više povjerenja u naše stručno znanje i sposobnosti.

Na roditeljskim sastancima upoznali smo ih s programom rada, sadržajima i planiranim aktivnostima, te željom da život njihovoj djeci u ustanovi bude što ljepši i kvalitetniji. Ujedno je roditeljima ponuđeno da sudjeluju u kreiranju programa, te da nam pomognu u njihovoj realizaciji.

Uz pomoć i podršku roditelja realizacija plana i programa ostvarena je na zadovoljstvo zaposlenih u ustanovi, roditelja i što je najvažnije život i boravak djece u ustanovi učinili smo još ljepšim, boljim, kvalitetnijim i zanimljivijim.

II USTROJSTVO RADA

U prizemlju objekta boravila su djeca vrtićkog uzrasta raspoređena u četiri dobne skupine, polaznici predškole, te djeca polaznici vrtićke igraonice četvrtkom.

Na katu su boravila djeca jasličkog uzrasta u dvije dobne skupine. Usluge vrtića i jaslica koristila su uz djecu s područja Grada Donja Stubica i djeca iz Općine Gornja Stubica, i Gradova Oroslavja i Zagreba.

Ustrojstvo rada vrtića i jaslica vremenski je bilo usklađeno s radnim vremenom i potrebama roditelja.

Rad se odvijao svakodnevno (osim subote) od 5,30 –15,30 sati, a do 17 sati je organiziran produženi boravak djece - dežurstvo.

Primarni program provodio se u četiri vrtiće dobne skupine – mlađoj, srednjoj, mješovitoj i starijoj i dvije jasličke skupine.

- vrtić – mlađa skupina – 22 djece - srednja “ - 26 “ - starija I „ - 27 - starija II “ - 20 “

- jaslice - mlađa jaslička skupina – 15 djece - starija jaslička “ - 18 djece ----------------------- 128/ djece

5

U četiri vrtićke skupine radilo je 8 odgojitelja, a u jaslicama 4 odgojitelja. Program predškole u Područnoj školi provodila je učiteljica razredne nastave s kojom je sklopljen ugovor o dijelu.

Osim navedenih djelatnika o radu ustanove brinulo je i ostalo osoblje:- ravnateljica- stručni suradnik – psiholog- zdravstveni voditelj VŠS - kuharica- pomoćna kuharica - dvije spremačice- računovođa- domar

III MATERIJALNI UVJETI

Sam objekt dječjeg vrtića u kojem borave djeca jasličkog i vrtićkog uzrasta u potpunosti odgovara svojoj namjeni.

Vanjski i unutarnji prostor lijepo je uređen za boravak djece i djelatnika.

Unutarnji prostor sadrži pet prostorija za boravak djece, odgovarajući sanitarni prostor za djecu i osoblje, dvoranu za tjelesnu i zdravstvenu kulturu, blagovaonicu, kuhinju i poslovni prostor (računovodstvo, ravnateljica, psiholog i zdravstveni voditelj). Prostor u kojem borave djeca preškolske skupine (ne odgovara u potpunosti) skučen je i premalen za broj djece koja u njemu borave. Upravo za djecu ovog uzrasta potrebna je što hitnija dogradnja.

Osim unutarnjeg prostora, vanjski čine zelene površine ispred ustanove koje su lijepo uređene i zasađene cvijećem, velika terasa i vanjsko igralište koje u potpunosti sada odgovara namjeni.

Doista smo ponosni na naš igrališni prostor, kao i na cjelokupni okoliš ustanove koji je permanentno uređivan tijekom cijele godine, te je stari dotrajali drveni okvir na vanjskom pješčaniku zamijenjen novim.

U želji da unaprijedimo i poboljšamo materijalne, estetske i higijenske uvjete života polaznicima našeg vrtića izvršili smo popravke na stolariji. Popravljen je namještaj i stolice u sobama dnevnog boravka.Za potrebe starije vrtićke skupine nabavljen je klima uređaj.

Velika pažnja je posvećena uređenju unutarnjeg prostora za igru i boravak djece.U obogaćenom i poticajnom okruženju djeci se nude brojne mogućnosti eksperimentiranja, istraživanja, stjecanja i provjeravanja novih spoznaja.

Namještaj je prilagođen uzrastu i sigurnosti djece uz mogućnost mijenjanja njegove namjene i kombiniranja u razne forme.

6

U želji da vrtić bude mjesto smislenog i kvalitetnog življenja, učenja i razvoja djece prostor je koncipiran kao radionica za istraživanje i mjesto za grupno i individualno stjecanje novih znanja. Stoga smo djeci omogućili svakodnevno aktivno bavljenje mnogobrojnim aktivnostima, istraživanje, manipuliranje, eksperimentiranje s različitim predmetima, materijalima, te aktivno sudjelovanje u životno-praktičnom aktivnostima. Djeca uče putem izravnih aktivnosti i stjecanjem neposrednog iskustva.

Nabavljena je nova didaktika koja je dopunjavana tijekom pedagoške godine.Kupljen je materijal i sašiveno novo posteljno rublje za sve odgojne skupine. U jasličkim skupinama spušteni su umivaonici kako bi djeca mogla sama prati ruke. Izvršena je nabava potrošnog likovnog materijala koji se prema potrebi nadokupljivao.Izrađen je energetski certifikat.Sukladno Zakonu o zaštiti zraka izvršeno je mjerenje emisije onečišćujućih tvari u zrak iz stacioniranih izvora.Izrađena je nova projektna dokumentacija za dogradnju i rekonstrukciju vrtića, te je 15.07.2016. godine izdana građevinska dozvola.

Za potrebe zaposlenika kupljena je zaštitna radna odjeća i obuća.

Upravi odjel za promet i infrakstrukturu Krapinsko-zagorske županije donirao je vrtiću didaktičke igračke.

U vremenskom razdoblju od sedmog do osmog mjeseca okrečen je kompletan prostor ustanove.

Dopunili smo vrtićku knjižnicu novim slikovnicama, kao i stručnom literaturom potrebnom odgojiteljima za rad i stručno usavršavanje.

Uz raznovrsna didaktička sredstva i pomagala u suradnji s roditeljima prikupljali smo pedagoški neoblikovane materijale za rad i igru i njima gotovo svakodnevno dopunjavali sobe dnevnog boravka.

7

IV NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJA DJECE

4.1 Osiguranje higijensko-zdravstvenih uvjeta unutarnjeg i vanjskog prostora provodilo se putem:

Održavanje čistoće svih prostora uz kontinuiranu dezinfekciju Održavanje mikroklimatskih uvjeta u dječjim sobama prema važećim

propisima Uređivanje vanjskog prostora i provođenje sigurnosnih mjera Upotrebom pitke vode iz javnog vodovoda Deratizacijom i dezinsekcijom prostora dva puta godišnje prema ugovorenom Brige za otpad sortiranjem i zbrinjavanjem otpada Mikrobioloških kontrola ruku djelatnika kuhinje, posuđa, radnih površina Provjerom električnih instalacija i sigurnosti prostora HACCP sustava Redovitim pregledima i servisiranjem klimatizacijskih uređaja Suradnjom s nadležnim državnim tijelima

Tijekom godine prostor je čišćen i dezinficiran prema planu čišćenja DV Maslačak. Sredstva korištena u tom procesu skladištena su prema propisu nedostupna djeci. Temperatura zraka u dječjim sobama ugrijavala se je na 20-22oC, a za vrijeme toplijih mjeseci prostorije su rashlađivane klimatizacijskim uređajima uz maksimalno 5oC razlike u odnosu na vanjsku temperaturu zraka.

Vanjski prostor održavao se čišćenjem, košnjom trave, sadnjom cvijeća i drveća, održavanjem i čišćenjem pješčanika i dječjeg igrališta. Posebno se pazilo na svakodnevno provjeravanje igrališta od različitih opasnih predmeta i sprava koje bi mogle uzrokovati ozljede. Prilikom izlaska u prirodu i na vanjski prostor odgojitelji su provodili mjere zaštite i samozaštite djece.

Radni zadaci za pojedine djelatnike određeni su planom čišćenja i kurikulumom vrtića, čega su se isti pridržavali.

Brisevi i uzorci hrane uzeti za mikrobiološku analizu odgovarali su normativima pravilnika o mikrobiološkoj čistoći.

4.2 Unutarnja i vanjska kontrola

Ovdje će se pomoću tablice prikazati kontrole koje su se izvršile tijekom godine, a imaju svoje direktno značenje kao sigurnosni mehanizmi u očuvanju zdravlja svih prisutnih u prostorima dječjeg vrtića Bubamara, a koje su popraćene službenom i zakonski propisanom dokumentacijom.

RB. VRSTA KONTROLE VRŠITELJ UČESTALOST

8

KONTROLE

1Mikrobiološka čistoća u objektima za proizvodnju i promet namirnica i predmeta opće uporabe (otisci)

Zavod za javno zdravstvo Krapinsko-zagorske županije

2 x godišnje

2 Mjere dezinfekcije, dezinsekcije i deratizacije prema HACCP sustavu Salubris d.o.o. 2 x godišnje

3 Kemijska i mikrobiološka analiza vode za piće 1 x godišnje

4Mikrobiološka kontrola stolice, zdravstveni pregled i otkrivanje kliconoštva (sanitarne iskaznice)

Zavod za javno zdravstvo Krapinsko-zagorske županije

2 x godišnje(svi djelatnici koji dolaze u kontakt s hranom ili sudjeluju u prijevozu, podjeli hrane)

5

Kontrola temperature hladnjaka, temperature termički obrađene hrane, čistoće radnih površina i pribora u kuhinji prema planu HACCP sustava

- Glavna kuharica

- Zdravstveni voditelj

- svakodnevno

- najmanje jednom u dva tjedna

6 Sistematski pregled zaposlenika Medicina rada KZŽ Jednom u dvije godine

4.3 Skrb za djecu s posebnim zdravstvenim stanjima

Skrb je obuhvatila identifikaciju djece s posebnim potrebama, timsku analizu i stvaranje uvjeta za njihovo aktivno uključivanje u svakodnevne aktivnosti vrtića. Planiranjem su se stvarali preduvjeti kako bi se sve osnovne ljudske potrebe djeteta uz njegove individualne posebnosti zadovoljile na što kvalitetniji način.

4.4 Analiza pobola

Za razdoblje od 01.09.2015. – 31.08.2016. evidentirali smo 352 bolovanja što je prouzrokovalo 2199 dana izostanka. Prema ti podacima bolovanje u prosjeku traje 6,24 dana. Mjesečni prosjek bolovanja iznosi 29,33 bolesnih i 183,25 dana. Broj bolovanja kraćih od 5 dana iznosi 142 za cijelu godinu što je 40,34% od ukupnog broja bolovanja.

U idućoj tablici prikazati će se pobol prema mjesecima, koliko broj dana izostanka je to prouzročilo i koliko dugo je bolovanje u prosjeku za taj mjesec trajalo.

9

MJESEC BROJ BOLOVANJA

BROJ DANA IZOSTANKA ZBOG BOLOVANJA

PROSJEČNO TRAJANJE BOLOVANJA

09. 31 182 5,87

10. 20 126 6,30

11. 50 271 5,42

12. 49 423 8,63

01. 26 177 6,80

02. 46 261 5,67

03. 43 286 6,65

04. 34 176 5,17

05. 31 175 5,64

06. 5 24 4,80

07. 16 91 5,68

08. 1 7 7,00

UKUPNO 352 2199 6,24

Najveći broj bolesnih zabilježili smo u Studenom i Prosincu s dolaskom zahlađenja, a podjednaku su bile zastupljene virusne osipne bolesti kao i bolesti dišnog sustava.

Sljedećim tablicama prikazati će se pobol prema odgojnim skupinama:

Tablica A (broj bolovanja)

MJESEC / BROJ BOLOVANJA

Zvjezdice Zečići Leptireki Medeki Lučice Žabice

09. 7 3 5 13 0 3

10. 4 2 6 4 1 3

11. 11 6 17 7 1 8

12. 14 11 11 5 7 1

01. 3 8 7 4 1 3

10

02. 13 12 11 4 0 6

03. 11 11 8 2 9 2

04. 11 7 5 10 0 1

05. 11 9 6 0 4 1

06. 4 1 0 0 0 0

07. 3 6 3 3 0 1

08. 1 0 0 0 0 0

UKUPNO 93 76 79 52 23 29

Tablica B (broj dana izostanka)

MJESEC / BROJ DANA IZOSTANKA

Zvjezdice Zečići Leptireki Medeki Lučice Žabice

09. 38 15 37 80 0 12

10. 23 18 28 25 2 30

11. 59 34 101 25 22 30

12. 112 80 55 91 77 7

01. 22 84 41 13 4 13

02. 99 66 44 30 0 22

03. 92 78 51 4 5 3

04. 57 32 32 53 0 2

05. 72 54 28 0 16 5

06. 22 2 0 0 0 0

07. 9 47 16 15 0 4

08. 7 0 0 0 0 0

UKUPNO 612 508 433 336 179 128

11

Najveći broj bolovanja i broj dana izostanka bilježimo u najmlađoj jasličkoj skupini što je i očekivano zbog dobi, osjetljivosti organizma, razvojnih faza i same adaptacije. Djeca su najčešće pobolijevala od respiratornih infekcija iza kojih odmah dolaze crijevne viroze. Od zaraznih bolesti evidentirali smo u nekoliko slučajeva sporadičnu pojavu šarlaha, vodenih kozica, te petu i šestu osipnu bolest. Od težih oboljenja zabilježili smo dva slučaja infektivne mononukleoze.

4.5 Procijepljenost

Sva djeca koja polaze vrtić su uredno procijepljena prema kalendaru obaveznog cijepljenja RH. Podaci o procijepljenosti prikupljali su se preko pedijatara, podacima o obavljenom sistematskom pregledu, preko roditelja, kroz podatke iz cijepnih knjižica.

4.6 Antropometrijsko mjerenje

Napravljena su tri mjerenja tijekom godine (Listopad, Siječanj, Travanj). Djeci je mjerena težina i visina, a po obradi podataka za svako se je dijete tablično prikazala težina, visina, indeks tjelesne mase, percentila visine, percentila težine, percentila indeksa tjelesne mase. Mjerenjima se osigurao nadzor nad rastom i razvojem djece, a prema dobivenim podacima odgojitelji su savjetovani o daljnjem postupanju. Odgojitelji su upućeni da djecu s većom tjelesnom masom dodatno potiču na fizičku aktivnost, na konzumaciju voća i povrća, na temeljitije žvakanje hrane. Mjerenja su uspoređena s brojkama od proteklih tri godina u svrhu praćenja kretanja prosječne težine i visine.

4.7 Prehrana

Prehrana je udovoljavala prehrambenim standardima za dječje vrtiće i zakonskim propisima. Raznovrsnost i inovacije doprinosile su podizanju kvalitete prehrane.

O sigurnosnim uvjetima brinu se svi članovi HACCP tima i sudionici njegova provođenja, a sve se nadzire i putem dokumentacije HACCP sustava.

Jelovnici su rađeni na tjednoj bazi, a zajednički ih sastavljaju zdravstveni voditelj i glavna kuharica.

U slučajevima posebnih potreba djece spram prehrane vrtić je osigurao adekvatne zamjene.

4.8 Edukacija

Provedena je edukacija tehničkog osoblja o uvođenju novina u plan čišćenja.Odgojitelje se educiralo o stanju inotlerancije laktoze i uočavanju simptoma i znakova koji mogu ukazivati na poteškoće zbog tog stanja. Provedena je edukacija odgojitelja o primjeni rektale antipiretske klizme kod djeteta s dijagnosticiranim febrilnim konvulzijama u sklopu edukacijske radiconice o pružanju prve pomoći. Edukacija

12

roditelja provodila se letcima u skladu sa situacijama (šetanje zimi, tjelesna aktivnost kod djeteta, spavanje i odmor, konjuktivitis, vodene kozice, šarlah, streptokokna angina, gripa, osipne bolesti, utjecaj Sunca na zdravlje), roditeljskim sastancima, individualnim konzultacijama.

4.9 Projekcija rada za sljedeću godinu

U narednoj godini teme od posebnog značenja u pogledu zdravstvene zaštite biti će higijena ruku djece i djelatnika kod dolaska u vrtić, oplemenjivanje doručka u sklopu provođenja zdrave prehrane, prevencija karijesa i zaštita oralnog zdravlja, tjelesna aktivnost kao preventivna metoda u zaštiti zdravlja.

Na području suradnje sa stručnim službama pokušati će se ostvariti frekventnija suradnja s lokalnim liječnicima i stomatologom na području preventivne zdrasvstvene zaštite.

Provesti će se radionice zdravstvenog voditelja za djelatnike o pružanju prve pomoći i prevenciji u dječjem vrtiću.

V ODGOJNO OBRAZOVNI RAD

Tijekom odgojno obrazovne godine cjelokupan odgojno obrazovni rad bio je usmjeren na realizaciju bitnih zadaća planiranih unutar Godišnjeg plana i programa ustanove. Prva bitna zadaća odnosila se na unaprjeđenje okruženja za učenje kao važnog aspekta provođenja kvalitetne odgojno obrazovne prakse. Na realizaciji ove bitne zadaće radilo se na više načina, tijekom godine putem tjednih radnih dogovora s ravnateljicom, stručnim suradnikom i zdravstvenim voditeljem. S ravnateljicom su odgojiteljice tijekom godine radile na unapređenju materijalnog okruženja- osmišljavanje rasporeda i sadržaja didaktike unutar sobe dnevnog boravka, izrada didaktike od neoblikovanog materijala i slično, a sve polazeći od interesa djece. Odgojiteljice su tijekom godine sustavno pratile i bilježile interese djece, promatrajući sadržaj slobodne igre te izrađivale didaktiku s tim u skladu. S psihologinjom su odgojiteljice radile na unapređenju socio- emocionalnog okruženja za učenje. Putem konzultacija, opservacija neposrednog odgojno obrazovnog rada i povratnih informacija odgojiteljice su radile na osvještavanju kvalitete profesionalne komunikacije prema djeci i roditeljima te usavršavale svoje komunikacijske vještine.Tijekom godine održano je nekoliko interstručnih aktiva na različite stručne teme vezane uz realizaciju bitnih zadaća. Teme su bile slijedeće:

„Kako postaviti granice u odgoju svog djeteta“- odgojiteljica Zdenka Habjanec

„Utjecaj medija na djecu“- odgojiteljica Mirela Veverec

„Priprema za školu“- odgojiteljica Željka Haramustek

„Djeca s posebnim potrebama“- odgojiteljica Nikolina Horvat

„Inkluzija djece s posebnim potrebama“- odgojiteljica Natalija Brlet

„Montessori pedagogija“- odgojiteljice Jelena Car i Marija Škudar

13

„Organizacija poticajnog prostora, materijala i vremena“- odgojiteljica Martina Mezdić

„Odgojna funkcija njege u jasličkoj dobi“- odgojiteljica Martina Horvatek

„Važnost dječje igre za razvoj djeteta“- odgojiteljica Vesna Štefek

„Razvoj socijalne kompetencije kod djece“- odgojiteljica Ksenija Šobak

„Spoznajni razvoj djece jasličke dobi“- odgojiteljica Sanja Žukina

„Prva pomoć“- zdravstveni voditelj Kristijan Zver

„Organizacijska klima i kultura u dječjem vrtiću“- psihologinja Alma Kapetanović

„Okruženje za učenje“- pedagoginja Dina Rendulić iz Dječjeg vrtića Maslačak, Zaprešića

Tijekom godine dodatno se unapređivala kompetencija odgojitelja za kvalitetno praćenje, procjenjivanje i planiranje odgojno obrazovnog procesa. Dokumentirajući odgojno obrazovni proces putem bilješki, protokola za praćenje, fotografija i snimaka, kao i korištenjem protokola za praćenje procese prilagodbe i razvojnih lista, težilo se na objektivizaciji odgojno obrazovnog procesa. Prepoznavanje dječjih potreba i interesa te obogaćivanje okruženja za učenje na temelju individualnih potreba djece bilo je nit vodilja odgojno obrazovnog rada. Osnaživanje ovakvog pristupa rezultiralo je većim interesom djece za pojedine aktivnosti i njihovom većom uključenošću o dinamiku odgojne skupine. Tijekom godine radilo se na unaprjeđenju kvalitete komunikacije i suradnje s roditeljima. Odgojiteljice su u svakoj odgojnoj skupini organizirale komunikacijski roditeljski sastanak na temu koju su odabrali roditelji putem kratke ankete. Odaziv roditelja je bio dobar. Koristeći radionicu kao suvremeni model obrade određene odgojno obrazovne teme, odgojiteljice i roditelji su promišljali ozajedničkim ciljevima te na taj način unaprijedili svoj partnerski odnos. Osim roditeljskih sastanaka intenzivirali su se individualni sastanci roditelja i odgojitelja što je doprinijelo kvalitetnijoj komunikaciji i razmjeni informacija. Intenzivirano je informiranje roditelja putem Kutića za roditelje, kao i putem web stranice vrtića. Web stranica je unaprijeđena kako bi dnevne aktivnosti djece bile još vidljivije i dostupnije roditeljima. Suradnja s roditeljima ostvarena je i putem valorizacijskih i informativnih anketa. Provedena je anketa valorizacije procesa prilagodbe za roditelje novoupisane djece te ankete o dnevnom odmoru djece u dvije starije vrtićke skupine. U anketi procesa prilagodbe roditelji su procjenjivali zadovoljstvo organizacijom procesa prilagodbe u vrtiću te davali prijedloge za unapređenja. U anketi o dnevnom odmoru djece roditelji su mogli iznijeti svoj stav o potrebi vlastitog djeteta za dnevnim odmorom, nakon čega je djeci ne-spavačima omogućeno da vrijeme dnevnog odmora provedu u mirnim aktivnostima. Odgojiteljice su sustavno pratile potrebu djecom za snom, putem protokola za praćenje te je ustanovljeno kojoj djeci je a kojoj nije potreban dnevni odmor.

Poticano je uključivanje roditelja u život vrtića (kreativne radionice, boravak roditelja u odgojnoj skupini, uključivanje roditelja u odgojno obrazovni proces) čime smo nastojali motivirati roditelje na intenzivniju suradnju s vrtićom.

Roditelji su koristili usluge psihološkog savjetovališta vezano zaodgoji i obrazovanje te razvoj djece kao i usklađivanje obiteljskog i institucionalnog odgoja.

14

Roditelji su surađivali sa zdravstvenim voditeljem u cilju poboljšanja zdravstvenog aspekta rasta i razvoja djece.

Tijekom odgojno obrazovne godine realizirane su slijedeće aktivnosti i projekti:

TABLICA AKTIVNOSTI I PROJEKATA

PROJEKTI

Naziv projekta: Jesen

Nositeljice aktivnosti: odgojiteljice Martina Horvatek i Martina MezdićOdgojna skupina: starija jaslička skupina ZečićiVrijeme provedbe: 6 tjedana

Opis projekta:Djeca su istraživala godišnje doba jesen usvajajući nove spoznaje, doživaljvajući osjetilna iskustva i upoznajući okolinu koja ih okružuje. Skupljajući i proučavajući polodove jeseni, sortirajući ih po boji, simbolički su se igrala kuhanja jesenskih plodova, sortirala jesenske plodove po vrsti, igrala se umetaljkama na temu jeseni, hodala po lišću i kapljicama vode, razvijala finu motoriku aktivnostima kao što su skidanje zrnaca kukuruza sa klipa i hvatanje lišća sa štipaljkama, govorne aktivnosti i pjesmice na temu jeseni poticale su razvoj govoraSLIKE:

15

Naziv projekta: BojeNositeljice aktivnosti: odgojiteljice Martina Horvatek i Martina MezdićOdgojna skupina: starija jaslička skupina ZečićiVrijeme provedbe: od siječnja do svibnjaOpis projekta:Djeca su se upoznala s osnovnim bojama, istraživala različite likovne tehnike i načine rada, putem priča i pjesmica proširivala su vokabular vezan uz boje, istraživala su okolinu i prisutnost boja u njoj. Oformljen je kutić boja koji je nadopunjavan tijekom projekta različitim poticajima. U projekt su bili uključeni roditelji putem prikupljanja materijalnih poticaja. SLIKE:

16

Naziv projekta: BojeNositeljice aktivnosti: odgojiteljice Natalija Brlet i Nikolina Odgojna skupina:mlađa vrtićka skupina LeptirekiVrijeme provedbe: tijekom cijele godineOpis projekta:Djeca su upoznala osnovne boje i njihove nijanse putem donošenja različitih predmeta u bojama u skupinu, zajedničko skupljanje prirodno neoblikovanog materijala i tkanina različite boje i teksture, igrama poput memoryja, umetaljki, puzzli, igre klasifikacije boja, senzornih igara pjene, riže i tijesta u boji, i vizalnih poticajima kao što su slike godišnjih doba, fotografije duge, katalzi s nijansama boja. SLIKE:

17

Naziv projekta: JesenNositeljice aktivnosti: odgojiteljice Vesna Štefek i Ksenija ŠobakOdgojna skupina: srednja vrtićka skupina MedekiVrijeme provedbe: 2 mjesecaOpis projekta: U sklopu projekta djeca su stjecala spoznaje o karakteristikama jeseni i onome što se događa u životinjskom i biljnom svijetu ujesen. Djeca su razvijala sposobnost zapažanja i promatranja prirodnih pojava, radne aktivnosti ljudi u jesen, pojam vremena, vremenskih i prostornih odnosa, život životinja u jesen, aktivan odnos prem okolini i prirodi. SLIKE:

Naziv projekta: ForzicijaNositeljice aktivnosti: odgojiteljice Vesna Štefek i Ksenija ŠobakOdgojna skupina: srednja vrtićka skupina MedekiVrijeme provedbe: 3 tjednaOpis projekta: Djeca su neposrednim iskustvom šetnji, igara, radno- praktičnim aktivnostima upoznala prve znakove proljeća.Učila su o procesu nastanka cvijeta i

18

lista, jačajući istraživački duh te se likovno izražavala i obogaćivala riječnik.SLIKE:

Naziv projekta: SlovaNositeljice aktivnosti: odgojiteljice Zdenka Habjanec, Branka Horvat i Marija ŠkudarOdgojna skupina: starija vrtićka skupina LučiceVrijeme provedbe: 3 mjesecaOpis projekta: Cilj projekta je bio upoznati slova abecede, poticati interes za rano čitanje i pisanje; povezivanje glasa i slova.Projekt se odvijao tijekom listopada, studenog i prosinca. Interes za projekt je bio izrazito velik i trajao je tjednima. U početku su djeca proučavala različita slova putem igre, a kasnije su spajali slova u riječi. Najzanimljivija aktivnost je bilo “pecanje slova”. Igrajući se slovima djeca su naučila pisati svoja imena, a zatim su pomagala jedna drugima sastaviti riječi spajanjem slova.Putem različitih poticaja – gusjenica, memory sa slovima, slovo traži svoje slovo, slikovnice, pokrivaljke, djeca su upoznala svijet slova. Tijekom zajedničkih aktivnosti dijeleći isti interes, djeca su napredovala u području međusobne suradnje, pomaganja i rješavanja sukoba putem dogovora. Napredak je zabilježen i u području grafomotoričkih sposobnosti budući su djeca puno vremena provodila u pisanju slova.U projekt su bili uključeni roditelji koji su donosili potrebne materijale, a mama jednog djeteta je omogućila djeci posjet školi. Ugostila je djecu u svom razredu i pokazala kako izgleda škola.SLIKE:

19

Naziv projekta: SatNositeljice aktivnosti: odgojiteljice Zdenka Habjanec, Branka Horvat i Marija ŠkudarOdgojna skupina: starija vrtićka skupina LučiceVrijeme provedbe: 3 tjednaOpis projekta: Projekt je započet na zbog interesa koji su djeca pokazala za satove i vrijeme. Tijekom projekta djeca su proučavala različite vrste satova. Igrala se igre- mi smo satovi. Djeca su kroz igru dramatizacije glumila kazaljke na satu. Izrađivala su satove od kutijica i plastičnih tanjura. Proučavala su sat kakav je nekad bio. Bila su mali majstori- “popravljali” su satove, proučavali što se u njima nalazi.SLIKE:

20

Naziv projekta:ZubiNositeljice aktivnosti: odgojiteljice Zdenka Habjanec, Branka Horvat i Marija ŠkudarOdgojna skupina: starija vrtićka skupina LučiceVrijeme provedbe: 3 tjednaOpis projekta: Projekt je započet na inicijativu djece koja su ostala bez zubića te ih je jako zanimalo zašto zubi ispadaju. Projekt je omogućio djeci da istraže više o dentalnom zdravlju, higijeni zuba, prehrani koja utječe na zdravlje zuba. Djeca su tijekom projekta usvojila navike pranja zuba, upoznala su vrste zuba (mliječni i trajni), neutralizirala su svoj strah od zubara (posjetom majke zubarke i posjetom stomatološkoj ordinaciji u Donjoj Stubici), usvojila znanja o vrstama hrane koje su dobre i loše za zube.

Slike:

21

Naziv projekta: JabukaNositeljice aktivnosti: odgojiteljice Željka Haramustek i Mirla VeverecOdgojna skupina: starija vrtićka skupina ŽabiceVrijeme provedbe: 4 tjednaOpis projekta: Kod djece je potaknuto usvajanje navika zdravog stila života te važnosti konzumiranja voća u prehrani. Potaknut je razvoj pozitivnih stavova prema prirodi, razvoj svih osjetila, usvajanje životno praktičnih i ranih navika te razvoj fine motorike preciznim baratanjem nožičem.Svako dijete je donijelo jednu jabuku uz priču o tome gdje, kako i s kim su ju prikupili. Djeca su naučila na koje se sve načine jabuka može koristiti u prehrani. Sama su radila kompot, pekmez, voćnu salatu, čips od jabuka. Od jesenskih plodova djeca su izradila lutke i pričali priče uz vlastitu ilustraciju te izradila slikovnicu na temu jabuke.

SLIKE:

AKTIVNOSTI

NAZIV AKTIVNOSTI / MJESEC PROVEDBE

OPIS AKTIVNOSTI

RUJAN, LISTOPAD, STUDENI 2015.Posjeta policijskoj postaji Upoznavanje s poslovima policije te

poučacvanje i ponavljanje znanja o prometnim pravilima

Pregradske berbarije sudjelovaje djece na tradicionalnim igrama za predškolce

22

Provođenje sportskih aktivnosti povodom HOD-a

Razgovor o olimpijskim sportovima, natjecateljske igre između skupina

Međunarodni dan starijih osoba program i druženje s osobama starije životne dobi, nastup folklorne skupine

Svjetski dan hrane Pečenje kolača, izrada piramide zdrave prehrane u prdvorju vrtića- suradnja sa zdravstvenim voditeljem

Obilježavanje Dječjeg tjedna Izrada plakata, razgovor o dječjim pravima

Obilježavanje Dana kruha i Dana zahvalnosti za plodove zemlje

Posjet pekari, aktivnosti od brašna do peciva

Obilježavanje Dana jabuka Projekt zdrava hrana, izrada zdravih obroka od jabuka: kolači i čips

Obilježavanje svjetskogdana knjige – posjeta knjižnici

Izrada slikovnica, formiranje centara knjižnice u sobi dnevnog boravka

PROSINAC, SIJEČAN, VELJAČAproslava Nikolinja i Božićnih blagdana posjet svetog Nikole, donacije i darivanje

djeceposjet Djeda Mraza- darivanje djece

Kazališna predstava predstava za djecu „Za Božić nikad nisi sam“- u organizaciji odgojitelja

Božićni sajam Prodaja božićnih ukrasa izrađenih na božićnoj radionici

Proslava Nove godine Likovne aktivnosti na temu vatromena, razgovor

Proslava Valentinova Razgovor o vrstama prijateljstva i ljubavi, darivanje

Mali županijski fašnik Sudjelovanje starije odgojne skupine „Žabice“ u Humu na Sutli

Fašničke špelancije u Oroslavju Pobjeda našeg vrtića i nagradni izlet u Krapinu- Muzej pračovjeka

OŽUJAK ,TRAVANJ, SVIBANJUskrsna radionica s roditeljima Izrada pisanica

Od Krizme do Vuzme Nastup folklorne skupine u Gornjoj Stubici, male vezilje, štand s pisanicama

Uskrsna predstava za djecu “Uskrsni zec”

Predstava za djecu u izvedbi odgojiteljica i zdravstvenog voditelja

Predstava za djecu Produkcija Z Kazališna predstava „Dobro se dobrim vraća“

Nastup folklorne skupine u STUB klubu Otvorenje izložbeProjekt “Ruke” Sve odgojne skupine, zdravstveni voditelj

proveo projekt usvajanja navike pranja ruku

Kazališna predstava Teatra Tirena Avanture vrećka i smećkaIzložba malih vezilja Otvorenje izložbe

23

Fontana Nastup folklorne skupine, donacijaUdruga za terapijsko jahanje Odlazak djece starijih vrtićkih skupina u

Udrugu Riatm s konjem u Stubičke toplice; predavanje, jahanje, crtanje

Izlet u Zagreb Izlet djece školskih obveznika u Zagreb; posjet kazalištu i zoološkom vrtu

Izlet u Krapinu Posjet Muzeju pračovjekaPromet nije šala ni opasnost mala, Veliko Trgovišće

Projekt i donacija

Dječja Olimpijada Sudjelovanje, zlatna medalja, prijem kod gradonačelnika

Stubička baština- laneni je lajbek moj Izložba malih vezilja, nastup folklorne skupine

LIPANJ, SRPANJ, KOLOVOZ ponavljanje pjesmica, recitacija, priča, igara s pjevanjem... - igre na otvorenom – igre vodom, pijeskom.... - igre na dječjem igralištu- zajedničke igre svih odgojnih skupina

PROGRAM PREDŠKOLE

U pedagoškoj godini 2015./ 2016. u program predškole upisano je 43- ero djece. Djeca su podijeljena u dvije grupe. U prvoj grupi je bilo 16 djece, a vodila ju je odgajateljica Željka Haramustek. U drugoj grupi je bilo 17 djece, a vodila ju je odgajateljica Mirela Veverec. Program male škole u prvoj grupi se održavao ponedjeljkom i srijedom, a u drugoj grupi utorkom i četvrtkom.

Programom predškole u Područnoj osnovnoj školi Vučak obuhvaćeno je 10 djece, a program je vodila učiteljica razredne nastave Ninoslava Štefanec. Program se provodio ponedjeljkom i četvrtkom.

Prostor je dobro opskrbljen raznim pedagoškim i didaktičkim materijalima.

Cilj rada male škole bio je uključiti djecu koja ne pohađaju vrtić u odgojno obrazovni proces. Program je usmjeren na zadovoljavanje djetetovih potreba i utjecaj na razvoj dječjih sposobnosti, samostalnosti, pozitivne slike o sebi, izgrađivanje bogatije slike svijeta kroz stjecanje novih iskustava i znanja te socijalizaciju i razvoj prijateljstava. U radu se polazilo od interesa, mogućnosti i potreba djece.

Program predškole omogućava djeci razvoj grube i fine motorike, životno- praktičnih aktivnosti (kojima se djecu potiče na samostalno oblačenje, svlačenje, samoposluživanje, obavljanje higijene, kulturno ponašanje), slušanje i inerpretiranje umjetničkih tvorevina za djecu (slikovnice, priče.), istraživačko spoznajne aktivnosti (igra slovima i rimom, uspoređivanje vise- manje, karakteristike godišnjih doba). Djeci su u radu ponuđene raznovrsne funkcionalne igre, simboličke igre, igre građenja, igre s pravilima, govorne igre („čarobna vrećica“, „reci riječ na slovo“, „pokvareni telefon“) te specifične aktivnosti s kretanjem ( pokretne igre, poligoni s preprekama).

24

Neka od djece u maloj školi po prvi puta su se susrela sa ponuđenim likovnim materijalima kao što su škare, tempere, vodene boje, plastelin. Ti materijali često se nude djeci te ih oni vrlo rado koriste. U početku vrlo nesigurno često tražeći pomoć odgajatelja, a kasnije ih većina samostalno koristi ili traži pomoć prijatelja (često kod korištenja škara). U rad male škole na samom početku sata uvršteno je i tjelesno vježbanje (hodanje, trčanje, organizirano kretanje po zadatku, puzanje, kotrljanje, bacanje,igra sa pokretom). U početku odgajatelj pokazuje vježbe, a u drugom polugodištu djeca pokazuju vježbe. Neka od djece sudjeluju i na Dječjoj olimpijadi održanoj 31.5.2016. u Zaboku. Promatranjem i istraživanjem djeca stječu nova znanja vezana uz svijet oko njih. Promatrali smo promjene u prirodi, promjene godišnjih doba te njihove karakteristike. Pripovijedanjem, opisivanjem, razgovorima, pjevanjem djelovalo se na razvoj govornih sposobnosti. Kroz verbalne poruke usvajaju gramatičku strukturu riječi, jezika.

Tijekom odgojno obrazovne godine održane su tri predstave na kojima su sudjelovala i djeca iz predškole.

18.12.2015. održana je „Božićna svečanost“, a 23.5.2016. djeca s vrtićkom skupinom „Lučice“ i „Žabice“ odlaze u zoološki vrt i kazalište (predstava: „Hrabrica“) u Zagreb.

Suradnja s roditeljima bila je jako dobra te je imala značajke zajedništva u središtu kojeg je bilo dijete. Odvijala se svakodnevno, usmeno te povremeno i pismeno u vidu informacija i obavijesti vezanih uz rad male škole. Roditelji su tražili i prihvaćali sugestije i savjete, te postavljali razna pitanja i izlagali nedoumice vezane uz razvoj svojeg djeteta kao i upisa u prvi razred.

PROGRAM IGRAONICE

Igraonica je počela s radom u listopadu 2015. godine i trajala je do kraja mjeseca travnja 2016. godine. Svoja vrata djeci je otvarala svakog četvrtka u vremenskom razdoblju od 16 do 18 sati.

U vrijeme boravka djece u igraonici upoznata su s novim igrama i didaktičkim igračkama, i poticalo ih se na usavršavanje novih vještina, ali i druženje i komunikaciju s vršnjacima te socijalizaciju i razvijanje suradnje u skupini između djece. U igri je prevladavala igra uloga i simbolička igra u kojima su djeca razvijala komunikaciju s drugom djecom, te prerađivala svoja iskustva. U svim aktivnostima poticalo se djecu da pričaju, prepričavaju i opisuju doživljeno i na taj način bogate svoj riječnik. Redovito su se pričale priče i čitale slikovnice, te se razvijao pozitivan odnos djece prema knjigama. Djeci su približilene scenske i dramske aktivnosti, kroz dramatizacije priča i male scenske inprovizacije lutkama na štapu i ginjol lutkama. U ovim aktivnostima djeca su se navikavala na govor pred publikom i grupom. Djeci su ponuđeni razni materijali s kojima su mogli slobodno manipulirati, istraživati. U likovnim aktivnostima ponuđeni su djeci materijali s kojima se većina djece prvi put susrela – vodene boje, plastelin, tijesto u boji, kolaž, tijesto. Omiljena dječja aktivnost bile su pokretne igre, igre s pjevanjem i male tjelesne aktivnosti.

Svakodnevno su se provodili tjelesne aktivnosti u kojima smo razvijali prirodne oblike kretanja – skakanje, provlačenje, puzanje, bacanje. U proljeće smo boravili na zraku (dječje igralište), gdje smo se igrali na spravama (tobogan, ljuljačke, penjalice). Djecu

25

se poticalo na samostalnost kod oblačenja, obuvanja, odlaska na WC, te usvajanja osnovnih higijenskih navika. Zajedno sa djecom obilježavali su se blagdani. Djeci se nastojala približiti atmosfera blagdana i njihova glavna obilježja (Božić-izrada čestitki, Uskrs – bojanje jaja temperom i slično).

Djeca su napredovala dolaskom u igraonicu, jer su stvorila prijateljski odnos prema drugoj djeci i odraslima, naučili se snalaziti u društvu mlađe i starije djece. U skupini je vladalo vedro raspoloženje, a djeca su se osjećala dobrodošlo i prihvaćeno od odgojitelja i druge djece.

Male vezilje

Projekt „Male Vezilje“ započeo je početkom mjeseca listopada 2015.godine. U projektu su sudjelovala djeca starijih odgojnih skupina, te jedna djevojčica srednje odgojne skupine. Ukupno je sudjelovalo 14-tero djece, od toga 3 dječaka. Djeca su marljivo vezla u početku osnovnim bodom, a kasnije i bodom lančića.

Djeca sudjeluju na 3. Korizmeno-Uskrsnoj manifestaciji „Čez Korizmu do Vuzma“ u Gornjoj Stubici u dvorcu Oršić. Osim izloženih radova djeca su na praktičan način pokazala kako izrađuju te svoje radove što je izazvalo oduševljenje posjetitelja.

U realizaciji projekta pomagale su nam članice udruge Stubička baština. Projekt završava izložbom „Malih Vezilja“ 5.5.2016. u prostoru našeg vrtića gdje je izloženo više od 40 radova. To nam je bila 5. po redu izložba.

„Male Vezilje“ sudjelovale su na izložbi koju je organizirala udruga Stubička baština pod nazivom „Laneni je lajbek moj“. Izloženi radovi i rad malih vezilja oduševio je posjetitelje ove manifestacije.

FOLKLORNA SKUPINA

Pedagoške godine 2015./2016. Folklorna skupina formirala je 20-toro djece iz obje starije vrtićke skupine „Lučice“ i „Žabice“. Djeca su jednom tjedno, te u dogovoru pred nastup više puta, prema planu i programu sudjelovala u raznim glazbenim aktivnostima vezanim za našu zagorsku tradiciju, običaje. Kroz igru upoznali su narodnu nošnju, vez, igračke, običaje, dječje pokretne igre, brojalice i sve ostalo vezano za zagorsku baštinu. Kroz nekoliko koreografija u kojima je većinom bio zastupljen zagorski ples djeca su se naučila nekoliko slavonskih, podravskih i posavskih plesova i pjesmica. Tim koreografijama djeca su sudjelovala na raznim događajima gdje su svojom zaigranošću, spontanošću i veseljem pokazali koliko vole tradicionalni ples te su bili rado pozvani na razne svečanosti u našem mjestu.

01.10.2015.

Nastup povodom međunarodnog dana starijih osoba u prostorima Stub-kluba

13.03.2016.

Nastup u dvorcu Oršić povodom Uskrsa „Čez korizmu do Vuzma“

26

23.03.2016.

Otvorenje uskršnje izložbe Jadranke Blagec, nastup u Stub-klubu

05.05.2016. 5.

izložba Malih vezilja, nastup folklorne skupine

07.05.2016.

Povodom dolaska delegacije iz Weiskirchena mali folkloraši nastupaju kodfontane

04.06.2016.

Ponovni nastup kod fontane u organizaciji gđ. Marije Krušelj na modnoj reviji narodnog veza; Stubička baština „Od sjemena do rubače“

VI NAOBRAZBA I STRUČNO USAVRŠAVANJE

Stručno usavršavanje ostvareno je putem:

- Tjednih radnih dogovora odgojitelja u smjeni(ravnatelj, zdravstveni voditelj, psiholog, odgojitelji)

- Sjednica Odgojiteljskih vijeća- Individualnog stručnog usavršavanja na odabranu stručnu temu- Skupnog stručnog usavršavanja u vrtiću (interstručniaktivi i radionice)- Skupnog stručnog usavršavanja izvan vrtića (stručni skupovi: ravnatelja I

stručnih suradnika, odgojitelja i pripravnika, savjetovanja, aktivi, stručno-zdravstveni skupovi, seminari, psihološke radionice, simpoziji, regionalna savjetovanja)

- stručne literature i časopise

Tijekom godine odgojiteljice su jedanput tjedno, nakon jutarnje smjene, sudjelovale na radnim dogovorima s ravnateljicom, zdravstvenim voditeljem i psihologom. Radni dogovori su prvenstveno bili fokusirani na planiranje i valorizaciju odgojno obrazovnog procesa. Odgojiteljice su s ravnateljicom, psihologom te međusobno promišljale kvalitetu i unaprjeđivanje odgojno obrazovnog procesa. Tijekom radnih dogovora komuniciralo se i o svim tekućim temama vezanim uz praćenje razvoja djece i suradnju s roditeljima, kao i funkcioniranja dječjeg vrtića u cjelini. Težilo se uvođenju elemenata kvalitetne suvremene prakse koja počiva na prepoznavanju dječjih prava, potreba i interesa te građenju kurikuluma u skladu s individualitetom svakog djeteta.

U sklopuusavršavanja u Ustanoviodgojiteljice su odabrale temu stručnog usavršavanja u skladu s vlastitim profesionalnim interesom i afinititom.Tu temu su tijekomgodine istraživale, proučavajući literaturu, dijeleći iskustva s kolegicama i stručnim suradnicima tepraktičnodjelujući na implementaciji novih spoznaja u odgojno obrazovni rad vlastite skupine. Odgojiteljice su prezentirale svoje stručne teme unutar interstučnih aktiva koji su se održali tijekom zadnjeg tromjesečja: Obrađenesuslijedeće stručne teme:

27

„Kako postaviti granice u odgoju svog djeteta“- odgojiteljica Zdenka Habjanec

„Utjecaj medija na djecu“- odgojiteljica Mirela Veverec

„Priprema za školu“- odgojiteljica Željka Haramustek

„Djeca s posebnim potrebama“- odgojiteljica Nikolina Horvat

„Inkluzija djece s posebnim potrebama“- odgojiteljica Natalija Brlet

„Montessori pedagogija“- odgojiteljice Jelena Car i Marija Škudar

„Organizacija poticajnog prostora, materijala i vremena“- odgojiteljica Martina Mezdić

„Odgojna funkcija njege u jasličkoj dobi“- odgojiteljica Martina Horvatek

„Važnost dječje igre za razvoj djeteta“- odgojiteljica Vesna Štefek

„Razvoj socijalne kompetencije kod djece“- odgojiteljica Ksenija Šobak

„Spoznajni razvoj djece jasličke dobi“- odgojiteljica Sanja Žukina

Psihologinja je unutar ustanove održala dvije radionice na stručne teme za koje je procijenila da postoji najveća potreba

1) Granice u odgoju 2) Organizacijska klima i kultura u dječjem vrtiću

Tablica stručnog usavršavanja:

OBLICI STRUČNOG USAVRŠAVANJA I BROJ REALIZIRANIH

TEME SADRŽAJI

VODITELJI SUDIONICI VRIJEME REALIZACIJE

RADNI DOGOVORI (Tjedna planiranja)

Tjedno planiranje i valorizacija, međugrupna suradnja, prilagodba djece na jaslice/vrtić, pripremljenost djece za polazak u školu, rad na projektima

Ravnateljica

Zdravstveni voditelj psiholog

Timovi odgojitelja (po smjeni)

tjedno tijekom pedagoške godine

28

STRUČNE

RADIONICE, INTERNI STRUČNI AKTIVI

Granice u odgoju

psiholog svi odgojitelji Studeni

2015.

STRUČNE


Organizacijska klima i kultura

psiholog svi odgojitelji Travanj 2015.

STRUČNE


Prva pomoć 1. Zdravstveni voditelj Kristijan Zver

svi odgojitelji

psihologinja

veljača 2016.

STRUČNE


Prva pomoć 2. Zdravstveni voditelj Kristijan Zver

svi odgojitelji

psiholog

ravnateljica

Ožujak 2016.

STRUČNE


Protokoli sigurnosti u dječjem vrtiću

Ravnateljica, psiholog, zdravstveni voditelj

svi odgojitelji

ravnateljica

psiholog

zdravstveni voditelj

veljača 2016.

STRUČNE


“Granice u odgoju”

Odgojiteljica Zdenka Habjanec

svi odgojitelji

psiholog

Svibanj

2016.

STRUČNE “Inkluzija djece s posebnim

Natalija Brlet svi odgojitelji Lipanj

29


potrebama”- ravnateljica

psiholog

2016.

STRUČNE


“Poticanje razvoja dječje socijalne kompetencije”

Ksenija Šobak svi odgojitelji

psiholog

Lipanj

2016.

STRUČNE


“Važnost igre za razvoj djeteta”

Vesna Štefek svi odgojitelji

psiholog

Lipanj

2016.

STRUČNE


“Poticanje spoznajnog razvoja djeteta”

Sanja Žukina svi odgojitelji

psiholog

Svibanj 2016.

STRUČNE


“Kako pripremiti dijete za školu”

Željka Haramustek

svi odgojitelji

psiholog

Svibanj 2016.

STRUČNE


“Pozitivne i negativne strane utjecaja medija”

Mirela Veverec

svi odgojitelji

psiholog

Svibanj 2016.

STRUČNE


“Odgoj i njega u jaslicama”

Martina Horvatek

svi odgojitelji

ravnateljica

psiholog

Svibanj 2016.

STRUČNE

RADIONICE, INTERNI STRUČNI

“Organizacija poticajnog prostora, materijala i vremena u

Martina Mezdić

svi odgojitelji

ravnateljica

Svibanj 2016.

30

AKTIVI jaslicama” psiholog

STRUČNI SKUPOVI, SEMINARI IZVAN VRTIĆA

Transdisciplinarni pristup u radu s djecom s teškoćama u razvoju u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovnja

Specijalna bolnica za medicinsku rehabilitaciju Krapinske toplice

Odgojiteljice Martina Mezdić i Natalija Brlet

Ožujak 2016.


Odgoj i obrazovanje za održivi razvoj

Dječji vrtić Srednjaci, Zagreb

Ravnateljica Vesnica Borlak

Rujan 2015.


Stvaranje prepoznatljivog kurikuluma u ustanovi ranog i predškolskog odgoja

Dv Krapinske toplice

Odgojiteljice Martina Mezdić i Natalija Horvat

Studeni 2015.


Senzorna integracija- stručno predavanje

Opća bolnica Zabok, predavač: prof. defektolog Sanja Belošević

Odgojiteljice Mirela Veverec, Natalija Brlet, Željka Haramustek, Ksenija Šobak

listopad 2015.


Dokumentiranje odgojno- obrazovnog procesa- osnovna alatka razvoja kurikuluma

DV „Rožica“, Veliko Trgovišće

Odgojiteljice Zdenka Habjanec i Sanja Žukina, Ksenija Šobak

Veljača

2016.


Funkcioniranje odgojitelja u dječjim aktivnostima

Pučko otvoreno učilište „Korak po korak“

Odgojiteljice Vesna Štefek i Martina Horvatek

Ožujak 2016.

31


CAP program prevencije zlostavljanja djece predškolske dobi

Udruga roditelja „Korak po korak“

OdgojiteljiceŽeljka Haramustek i Zdenka Habjanec, psihologinja Alma Kapetanović

Travanj 2016.


NTC sustav učenja

Ranko Rajović, predsjednik Odbora za darovite međunarodne udruge Mensa

Psihologinja Alma Kapetanović

Ožujak 2016.


Građanske kompetencije u demokratskom i digitalnom okruženju

Agencija za odgoj i obrazovanje, Zagreb


Siječanj 2016.


Primjena terapije igrom u savjetodavnom i psihoterapijskom kontekstu (5 radionica)

Tatjana Gjurković, mag.psihologije, specijalizantica transakcijske analize, registrirana terapeutkinja igrom


Studeni, prosinac. 2015.

Siječanj, ožujak i svibanj 2016.

STRUČNE RADIONICE U VRTIĆU POD VODSTVOM VANJSKIH SURADNIKA

Okruženje za učenje

Dina Rendulić, pedagoginja DV Maslačak, Zaprešić

ravnateljica

svi odgojitelji

psiholog

Travanj

2016.

ODGOJITELJSKA VIJEĆA

Godišnji plan i program rada D.V. Bubamara

Ravnateljica psiholog

Zdravstveni

svi odgojitelji Rujan 2015.

32

voditelj


Vrednovanje odgojno obrazovnog rada u prvom tromjesečju

Ravnateljica svi odgojitelji Siječanj 2016.


Vrednovanje odgojno obrazovnog rada u drugom tromjesečju

ravnateljica svi odgojitelji Travanj 2016.


Vrednovanje odgojno obrazovnog rada u zadnjem tromjesečju

ravnateljica svi odgojitelji Lipanj 2016.

VII SURADNJA S RODITELJIMA

BITNE ZADAĆE I NJIHOVA REALIZACIJA

1. Djelovati na informiranju i edukaciji roditelja

a) Skupni roditeljski sastanciU rujnu 2015. održan je roditeljski sastanak za roditelje djece školskih obveznika. Roditelji su informirani o Programu predškole od strane ravnateljice I psihologinje, a odgojiteljice koje su vodile dvije grupe predškole su dale detaljne informacije roditeljima o samoj realizaciji programa. U lipnju 2016.održan je roditeljski sastanak za roditelje novoupisane djece na temu “Polazakdjeteta u vrtić”.Roditelji su upoznati s psihološkim aspektima procesa prilagodbe na vrtić te informirani o relevantnim temama vezanim uz funkcioniranje vrtića u cjelini.Roditeljski sastanak su vodili psihologinja i zdravstveni voditelj vrtića.

b) Roditeljski sastanci odgojnih skupina

Tijekom godine svaka odgojna skupina provela je minimalno dva roditeljska sastanka.Prvi roditeljski sastanak sadržajno je bio usmjeren na početak odgojno obrazovne godine i davanje relevantnih informacija o boravku djece u vrtiću. Drugi roditeljiski sastanak je bio komunikacijskog tipa. Roditelji su sami odabrali temu o kojoj žele čuti više, putem kratke ankete. Odgojiteljice su osmislile i provele

33

komunikacijske roditeljske u svojim odgojnim skupinama, čime su potaknule jačanje partnerskih odnosa s roditeljima.

c) Kutići za roditelje

Intenzivirano je tjedno izvještavanje o aktivnostima u odgojno obrazovnom procesu putem pisanih materijala, opisa aktivnosti te fotografija iz odgojno obrazovnog procesa na panou za roditelje ispred odgojne skupine te na web stranici vrtića.Web stranica vrtića je prilagođena potrebama roditelja i većom jasnoćom obavještavanja o dnevnim aktivnostima i projektima u vrtiću, kao I važnim informacijama o funkcioniranju vrtića.

d) Izložbe

Tijekom godine djeca uključena u projekt „Male vezilje“ izlagala su svoje radove na više manifestacija. Na 3. Korizmeno-Uskrsnoj manifestaciji „Čez Korizmu do Vuzma“ u Gornjoj Stubici u dvorcu Oršić, djeca su osim izloženih radova, na praktičan način pokazala kako izrađuju te svoje radove. „Male Vezilje“ sudjelovale su na izložbi koju je organizirala udruga Stubička baština pod nazivom „Laneni je lajbek moj“.

Projekt završio je izložbom „Malih Vezilja“ 5.5.2016. u prostoru našeg vrtića gdje je izloženo više od 40 radova.

e) sredstva javnog priopćavanja (radio, novine, plakati, leci, brošure)

Roditeljima su tijekom godine bili dostupni brošure i letci vezani uz odgoj i teme roditeljstva.Putem oglasne ploče i web stranice vrtića (kutak za roditelje) mogli su prema potrebi informirati o različitim psihološkim, odgojnim i zdravstvenim temama.

2. Unapređivati individualnu suradnju s roditeljima

a) svakodnevni kontakti (blic informacije)

Tijekom godine nastojali smo svakodnevne informacije s roditeljima prilikom preuzimanja djeteta učiniti maksimalno sažetim i relevantnim, a sve informacije vezane za razvoj djeteta i njegovo funkcioniranje u skupini učiniti roditeljima dostupnim putem individualnih razgovora s odgojiteljima.

b) inicijalni razgovori s roditeljima novoupisanedjeceOsim roditeljskog sastanka na kojem su roditelji dobili sve relevantne informacije prije polaska njihovog djeteta u vrtić te letka s uputama o važnim značajkama procesa prilagodbe, roditelji djece pozvani su ukoliko imaju dodatnih upita ili nedoumica se jave psihologinji vrtića s kojom mogu obaviti dodatni informativni razgovor.

c) anketeTijekom godine provedene su dvije ankete za roditelje.Prva je provedena nakon perioda prilagodbe, čime su roditelji ocijenili zadovoljstvo početnom informiranošću i tijekom perioda prilagodbe. Sugestije roditelja će biti temelj u planiranju organizacije perioda prilagodbe u narednoj godini.

34

Druga anketa za roditelje je provedena u dvije starije odgojne skupine: „Žabice“ i „Lučice“. Roditelji djece obaju skupina su se izjasnili kratkom anketom da li procjenjuju da je njihovom djetetu potreban dnevni odmor. Roditelji skupine „Žabice“ su se svi izjasnili za dnevni odmor, a roditelji skupine „Lučice“ djelomično. U skladu s tim odgojitelji su dodatno pratili potrebe djece, omogućavajući im da ukoliko su umorna zaspu, ili ako ne zaspu ponudili im mirne aktivnosti u sobi dnevnog boravka. O svemu su informirani roditelji djece.

e) individualni razgovori roditelja s odgojiteljima

Odgojiteljice su tijekom godine intenzivirale broj individualnih razgovora s roditeljima.Ovaj vid komunikacije omogućava kvalitetniji kontakt roditelja s odgojiteljem te kvalitetniju komunikaciju vezanu uz razvoj djeteta. Stoga će se ovakva praksa nastaviti i u slijedećoj godini, čime ćemo nastojati dodatno potaknuti roditelje na redovno informiranje o događanjima u vrtiću i razvoju njihove djece.

Pobuđivanje interesa i djelovanje na aktivnom uključivanju roditelja u rad odgojnih skupina i predškolske ustanove u cijelini

a) Sudjelovanje roditelja u planiranju aktivnostib) Uključivanje roditelja u odgojnoobrazovni rad c) Sudjelovanje roditelja u izradi igara i didaktičkog materijala

Organizirane su božićne kreativne radionice za roditelje na kojima su u ugodnoj i prisnoj atmosferi izrađivali božićne ukrase.

d) sudjelovanje u organizaciji i ostvarenju izleta, posjeta, predstava, proslava, druženja, rekreacijskih programa

e) sudjelovanje u zajedničkom uređenju vanjskog i unutrašnjeg prostoraf) sudjelovanje roditelja u nabavi potrošnog materijala, sponzorstva

VIII SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA

U ovoj odgojno-obrazovnoj godini nastavljena je dobra suradnja s vanjskim čimbenicima u realizaciji godišnjeg plana i programa ustanove.

Izuzetno smo zadovoljni s suradnjom s Crvenim križem, vrtićima na području naše Županije, Udrugom Stubička baština, Pučkim učilištem Donja Stubica, Turističkom zajednicom Grada Donja Stubica, Društvom Naša Djeca Donja Stubica, Stub-klubom, općinama iz kojih borave djeca u našoj ustanovi, Savjetom za sigurnost na cestama Krapinsko-zagorske Županije i DVD-om Donja Stubica i Oroslavje.

01.10.2015. u suradnji s Crvenim križem Donja Stubica a povodom Međunarodnog dana starijih osoba u Stub klubu održana je mala svečanost i druženje djece, baka i djedova. U suradnji sa Savjetom za sigurnost na cestama KZŽ i dječjih vrtića održan je prometni kviz u Dječjem vrtiću u Rožica Veliko Trgovišće. Kao nagradu za sudjelovanje djeca su dobila igračke.

35

Suradnja s vrtićima u našoj Županiji bila je vrlo uspješna i kvalitetna, što podrazumijeva suradnju odgojitelja i ravnatelja, ali i djece kroz raznovrsna druženja i susrete. 25.09.2015. djeca starije i mješovite odgojne skupine i ove godine su sudjelovala na tradicionalnim Pregradskim berbarijama. Djeca su uživala u vožnji, ali i u druženju s prijateljima iz drugih vrtića. Uz pripremljene igre natjecateljskog karaktera uslijedilo je druženje i ples djece desetak zagorskih vrtića.Nastavili smo suradnju s Udrugom Stubička baština.23.10. 2015. započele su s radom Male vezilje. Vrijedne vezilje ove udruge svakog su petka vezle s djevojčicama i dječacima starije odgojne skupine.05.05.2016. otvorena je peta izložba Malih vezilja u vrtiću te su djeci podijeljena zaslužena priznanja a mentoricama zahvale.Nastavljena je suradnja s udrugom Zeleni bregi. Djeca starije odgojne skupine i ove su godine sudjelovala na Malom županijskom fašniku u Humu na Sutli. Uz besplatan prijevoz dobila su kutiju punu slatkiša. Nastavljena je dobra suradnja s organizacijskim odborom Dječje olimpijade na kojoj su naši mali olimpijci sudjelovali i ove godine i osvojili prvo mjesto u ukupnom poretku.

Ujedno smo neizmjerno zahvalni svima koji su nam pomogli u radu svojim donacijama:

- Savjet za sigurnost prometa na cesti - igračke- Trgostil - pokloni djeci za Svetog Nikolu.- DM – kreme za zaštitu od sunca i bojanke- Stub klub – donacija stola i dvije klupe - donacija pijeska za pješčanik obitelji Grden - donacija jabuka Crvenog križa Donja Stubica- donacija društva prijatelja Weiskirschen- besplatan prijevoz djece u Krapinu – donacija udruge invalida Donja

Stubica i DVD-a Oroslavje

Suradnju smo ostvaili sa: Gradom Donja Stubica

- Na ostvarivanju djelatnosti- Davanje suglasnosti na akte vrtića- Donošenje financijskih planova i izvještaja o poslovanju vrtića- Donošenje odluka- Dostava godišnjih planova i izvješća o radu

Ministarstvom znanosti, obrazovanja i sporta- Odluke o sufinanciranju programa javnih potreba- Dostava podataka o djeci s teškoćama u razvoju- Dostava podataka o programu predškole- Dostava podataka o djeci pripadnika nacionalnih manjina

Agencijom za odgoj i obrazovanje- Sudjelovanje na stručnim skupovima

Uredom državne uprave – služba za društvene djelatnosti KZŽ- Dostava statističkih podataka- Dostava podataka o djeci polaznicima predškole

Ambulantom u Donjoj Stubici- Hitni slučajevi

36

Zavodom za javno zdravstvo epidemiološka služba- HACCP sustav- Kontrola prostora i opreme- Kontrola hrane- Obvezni zdravstveni pregledi zaposlenika

Centrom za socijalnu skrb Donja Stubica- Vezano za probleme u obitelji

IX OSTVARENJE PLANA STRUČNOG SURADNIKA

Temelji se na valorizaciji realizacije bitnih zadaća iz godišnjeg plana rada psihologa za odgojno obrazovnu godinu 2015./2016.

Bitni zadaci:

- poticanje socio- emocionalnog razvoja i socijalne kompetencije djece uključivanjem psihologa u odgojno obrazovni proces i neposrednim radom s djecom (individualno i grupno)

- suradnja s odgojiteljima u promišljanju i ostvarivanju zadaća i aktivnosti s naglaskom na građenje pozitivne slike o sebi, odgoj kroz i za toleranciju, razumijevanje i prihvaćanje različitosti, usvajanja prosocijalnih modela ponašanja

Psihologinja je tijekom godine sustavno radila s djecom s posebnim potrebama u području socio- emocionalnog razvoja. Radila je individualni tretman djece terapijom igrom, s djecom u manjim grupama kabinetski te s djecom unutar odgojne skupine. Poticala je razvoj emocionalne pismenosti te osvještavanja i izražavanja emocija. Koristeći tehnike terapije igrom- empatičko reflektiranje poticala je dobru sliku o sebi kod djece sa socio- emocionalnim posebnim potrebama. U grupnom radu je poticala razvoj nenasilnog rješavanja sukoba među djecom i ostalih socijalnih vještina.Prema potrebi sudjelovala je u radu odgojne grupe podržavajući socio- emocionalno funkcioniranje i integraciju djece s trenutnim posebnim potrebama u tom području, osnažujući unutarnje resurse djeteta za nošenjem s frustrativnim situacijama. U neposrednom radu s djecom djelovala je unutar odgojno obrazovnog procesa, koristeći prirodne situacije kako bi intervenirala i poticala unaprjeđenje odgojno obrazovne prakse.S odgojiteljicama je redovito komunicirala o napretku djece s posebnim potrebama te uočenim područjima za razvoj. Psihoedukacijom je pružala podršku u razumijevanju vrste posebnih potreba i adekvatne komunikacije.

- jačanje motivacije, samoinicijative i stručne kompetencije odgojitelja u prepoznavanju i uvažavanju potreba, ineresa i prava djece

Suradnja s odgojiteljicama se temeljila na jačanju motivacije, samoinicijative i stručne kompetencije u prepoznavanju i uvažavanju potreba, interesa i prava djece. Psihologinja i dvije odgojiteljice, Željka Haramustek i Zdenka Habjanec sudjelovale su u edukaciji CAP programa za prevenciju zlostavljanja djece predškolske dobi u organizaciji Udruge roditelja Korak po korak. Odgojiteljice i psihologinja su stekle uvjete za formiranje CAP tima koji će početi sa radom slijedeće odgojno obrazovne

37

godine. Odgojiteljice i psihologinja su upoznate s načinom provođenja programa koji uključuje rad s djecom roditeljima i zaposlenicima vrtića. Provođenjem ovog programa unprijedit će se realizacija dječjih prava.

- suradnja s odgojiteljima s ciljem što kvalitetnijeg praćenja razvoja djece, planiranja provođenja individualiziranog pristupa za djecu s posebnim potrebama

Realizirano je:

tijekom odgojno obrazovne godine psihologinja je ostvarivala stručne konzultacije s odgojiteljicama vezano uz djecu s posebnim potrebama, zajednički prateći napredak djeteta i osmišljavajući dodatne poticaje za ostvarenje razvojnih zadaća te potreba i interesa djece (refleksija na odgojno obrazovni rad, ukazivanje na područja za napredak, poticanje na nove ideje i implementaciju elemenata suvremene prakse)

pomoć i podrška u zadovoljavanju potreba djeteta sukladno njegovim psihofizičkim mogućnostima i oživotvorenju djetetovih prava u odgojno obrazovnom procesu

osnaživanja odgojitelja u prepoznavanju razvojnih osobitosti djeteta u odgojno obrazovnom procesu

opservacijom rada odgojitelja u neposrednom odgojno obrazovnom procesu neposrednim radom psihologa s djetetom ili grupom djece u odgojnoj skupini

- suradnja s roditeljima putem informativnih, edukativnih i komunikacijskih roditeljskih sastanaka, radionica, individualnih konzultacija

Realizirano je:

individualne konzultacijama s roditeljima tijekom godine (teme konzultacija su uključivale procjene razvojnog statusa djece te preporuke za poticanje pojedinih aspekata razvoja kod kuće, upućivanje roditelja na dodatnu dijagnostiku u vanjske institucije, savjetovanje o odgojnim postupcima kod kuće, informiranje o funkcioniranju djeteta u vrtiću i pripremljenosti djeteta za školu, unaprijeđivanje komunikacije roditelj, dijete, odgojitelj)

krajem lipnja organiziran je roditeljski sastanak za roditelje novoupisane djece na temu „Polazak djeteta u vrtić“. Roditelji su upoznati s karakteristikama procesa prilagodbe te su dobili osnovne informacije o vrtiću

Web stranica je unaprijeđena kako bi dnevne aktivnosti djece bile još vidljivije i dostupnije roditeljima.

Suradnja s roditeljima ostvarena je i putem valorizacijskih i informativnih anketa. Provedena je anketa valorizacije procesa prilagodbe za roditelje novoupisane djece te ankete o dnevnom odmoru djece u dvije starije vrtićke skupine. U anketi procesa prilagodbe roditelji su procjenjivali zadovoljstvo organizacijom procesa prilagodbe u vrtiću te davali prijedloge za unapređenja. U anketi o dnevnom odmoru djece roditelji su mogli iznijeti svoj stav o potrebi vlastitog djeteta za dnevnim odmorom, nakon čega je djeci ne-spavačima omogućeno da vrijeme dnevnog odmora provedu u mirnim aktivnostima.

38

Odgojiteljice su sustavno pratile potrebu djecom za snom, putem protokola za praćenje te je ustanovljeno kojoj djeci je a kojoj nije potreban dnevni odmor.

podizanje kvalitete odgojno obrazovnog procesa u starijim vrtićkim skupinama radi što bolje pripremljenosti djeteta za polazak u školu, na osnovi psihološke procjene razvojnog statusa djeteta. Provedena je psihološka procjena razvojnog statusa djeteta i testiranje pripremljenosti za polazak u školu za svu djecu školske obveznike, u prvom tromjesečju odgojno obrazovne godine. Odgojitelji su informirani o rezultatima svakog djeteta individualno te upućeni kako dodatno poticati razvoj u područjima koja djete još nije dovoljno usvojilo. Održan je sastanak s pedagogom Osnovne škole Donja Stubica kojem su prenesene relevantne informacije o djeci kako bi prelazak iz vrtića u školu bio što lakši. Održane su konzultacije s roditeljima djece koja su pokazala potrebu za pojačanim radom na određenim razvojnim područjima.

RADNI ZADACI

RAD S ODGOJITELJIMA

- praćenje procesa prilagodbe uz neposredni rad u skupini s djecom, odgojiteljima i roditeljima, razmjena informacija s odgojiteljem o novom djetetu

- stručna podrška u prepoznavanju i zadovoljavanju razvojnih i posebnih potreba djece u skupini (konkretizacija zadataka i postupaka, načini komunikacije, indikatori napretka)

- podrška u individualnom stručnom usavršavanju odgojiteljica na odabrane stručne teme:

- “Inkluzija djece s posebnim potrebama”- Natalija Brlet- “Poticanje razvoja dječje socijalne kompetencije”- Ksenija Šobak- “Važnost igre za razvoj djeteta”- Vesna Štefek- “Poticanje spoznajnog razvoja djeteta”- Sanja Žukina- “Kako pripremiti dijete za školu”- Željka Haramustek- “Granice u odgoju”- Zdenka Habjanec- “Pozitivne i negativne strane utjecaja medija”Mirela Veverec- “Odgoj i njega u jaslicama”- Martina Horvatek- “Organizacija poticajnog prostora, materijala i vremena u jaslicama”- Martina

Mezdić- “Igračke i igre za razvoj motorike u jaslicama”- Suzana Zrinski

- podrška u poticanju partnerskog odnosa s roditeljima- podrška u planiranju i održavanju komunikacijskih roditeljskih sastanaka na

razini skupine (izbor teme, struktura sastanka, oblici rada s roditeljima)- podrška u podizanju stručne kompetencije odgojitelja u prepoznavanju dječjih

potreba, prava i interesa- podrška odgojiteljima u rješavanju svakodnevnih problema u odgojno

obrazovnom procesu- unapređivanje kvalitetnog materijalnog okruženja i okruženja za učenje u

cjelini u skladu s dječijim interesima i potrebama- praćenje i podrška u provedbi projekata unutar pojedinih odgojnih skupina - komunikacija sa stručnim suradnikom pedagogom stručnog predavanja

vanjskog stručnog suradnika pedagoga

39

- individualne konzultacije s odgojiteljima i redovita povratna informacija o svim relevantnim temama vezanim uz razvoj djece, obiteljsku dinamiku te stručni rad odgojitelja

- poticanje pozitivne suradničke organizacijske klime

RADNI ZADACI

RAD S DJECOM

Realizirano je:

- praćenje procesa prilagodbe uz neposredni rad u skupini s djecom, odgojiteljima i roditeljima (protokoli za praćenje prilagodbe)

- procjena razvojih potreba djeteta (intervju prilikom upisa- prema potrebi, uvid u ponašanje u skupini, individualni rad s djecom s posebnim potrebama)

- testiranje spremnosti za školu djece školskih obveznika; izvještavanje odgojitelja i roditelja o individualnim postignućima djece, izrada plana poticaja za pojedina razvojna područja prema individualnim potrebama pojedinog djeteta

- grupni i individualni rad s djecom na poticanju prosocijalnih oblika ponašanja;razvoj empatije i poticanje prihvaćanja različitosti, poticanje razvoja socijalnih vještina I vještina rješavanja sukoba, jačanje emocinalne kompetencije djece.

- individualni psihološki tretman djeteta sa socio- emocionalnim posebnim potrebama po principima terapije igrom

STRUČNO USAVRŠAVANJE

- individualno stručno usavršavanje na temu od posebnog stručnog interesa: Edukacija “Terapija igrom” u organizaciji Centra “Poventus”, Zagreb,

Teme radionica:

1. Povijest terapije igrom, razumijevanje simboličke igre i različiti pravci u terapiji igrom, dijete i obiteljski sistem, simbiotski odnosi i psihološke igre u obitelji, metode prikupljanje podataka (24 sata) 2. Oblici nedirektivne terapije igrom, razvoj osjećaja sigurnosti i povjerenja u terapiji igrom – postavljanje granica u terapiji igrom (24 sata)3. Model integrativne terapije igrom – korištenje direktivnosti i svjesnosti u terapiji igrom (12 sati)4. Transfer i kontratransfer u terapiji. Teme u terapiji igrom, kako razgovarati s roditeljima o djetetovom procesu(24 sata)

40

5. Proces terapije igrom u radu s djetetom, faze terapije igrom postavljanje ciljeva, ugovor s djetetom, indikatori za rast Proces rada s roditeljima, faze rada, ugovor, postavljanje ciljeva, indikatori za postizanje ciljeva, rad sa širom zajednicom (24 sata)

- NTC sustav učenja, Ranko Rajović, predsjednik Odbora za darovite međunarodne udruge Mensa- Građanske kompetencije u demokratskom i digitalnom okruženju, Agencija za odgoj i obrazovanjePsihologinja je tijekom godine sudjelovala na svim interstručnim aktivima unutar ustanove.

SURADNJA S DRUGIM USTANOVAMA I OSTALI POSLOVI

- Suradnja s ravnateljicom i zdravstvenim voditeljem u cilju optimiziranja timskog rada

- Suradnja s pedagoginjom i učitaljicama prvih razreda Osnovne škole Donja Stubica zbog optimalnog prelaska djece iz vrtića u školu

- Suradnja s CZSS i Domom zdravlja Donja Stubica- Suradnja s drugim vrtićima - Suradnja s računovođom-tajnicom (upisi djece, popisi grupa, umnožavanje)- Suradnja s ravnateljicom i zdravstvenim voditeljem u cilju optimiziranja

timskog rada - Suradnja s ostalim osobljem vrtića u cilju boljeg zadovoljavanja osnovnih

potreba djece i roditelja

X OSTVARENJE PLANA RAVNATELJA

Plan rada ravnatelja za odgojno-obrazovnu godinu 2015/16 u potpunosti je realiziran. Rad se temeljio na bitnim zadaćama iz Godišnjeg plana rada kao i određenim potrebama u odgojno-obrazovnom procesu tijekom godine.

-Osiguravanje i organiziranje prostora , odnosno poticajne sredine u kojoj će djeca zadovoljiti svoje potrebe

- Stvaranje poticajnog okruženja u kojem djeca uče: samostalno birati, govoriti slobodno i kreativno izražavti svoje ideje; ponašati se odgovorno; naučiti surađivati, sudjleovati u kreiranju prostora, tj centara za izražavanje vlastitih ideja, zadovoljiti svoju potrebu za istraživanjem i spoznavanjem svijeta koji ga okružuje.

-Neprekidan rad na unapređenju kvalitete uz međusobno povjerenje, uvažavanje i podjelu odgovornosti.

-Rad na uspostavljanju povjerenja i bliskosti s odgajateljima, ostalim osobljem vrtića, roditeljima i djecom.

-Dogovori s odgojiteljima o načinima unapređivanja suradnje s roditeljima

- Pomoć odgojiteljima u prepoznavanju individualnih potreba djece i iznalaženju načina zadovoljavanja istih

41

-Kreiranje uvjeta u kojima nema prisile, poticanje djece i odraslih na samoprocjenu vlastitog rada i učinka

-Poticanje, organiziranje i provođenje suradnje s roditeljima

-Predlaganje Godišnjeg plana i programa rad vrtića, Kurikuluma

izrada plana stručnog usavršavanja odgojitelja, stručnog suradnika i ostalih radnika

-Redovito održavanje Odgojiteljskih vijeća, radnih dogovora, sudjelovanje u radu „malih timova“, osiguravanje materijalnih uvijeta za rad

- Poticanje i provođenje projekata,

-Timsko planiranje, podjela zadataka i praćenje realizacije

-Poticanje na profesionalnost u ophođenju s korisnicima usluga

-Isticanje uspjeha, ali i ukazivanje na greške,

-Poticanje djelatnika na stručno usavršavanje te cjeloživotno učenje

-Nabava stručne literaure

-Podizanje kvalitete življenja i odraslih u vrtiću

-Rad s Upravnim vijećem vrtića i Osnivačem – provođenje odluka

-Poslovi vezani za upis djece u vrtić

-Sklapanje ugovora s roditeljima, ugovora o radu, ugovora s dobavljačima

-Pisanje prijedloga pravilnika

-Predlaganje financijskog plana i praćenje realizacije istog

-Organiziranje i kontrola izvršenja radova na održavanju vrtića i okoliša

-Suradnja sa širom društvenom zajednicom, osobito na prikupljanju donacija

-Promocija vrtića široj društvenoj zajednici

-Organizacija kazališnih predstava, izleta, nastupa djece...

Pedagoška godina 2015./2016. protekla je u ostvarivanju zakonitosti poslovanja vrtića, podizanju kvalitete organizacijskog, materijalnog i stručnog konteksta rada ustanove.

XI FINANCIRANJE

Rad dječjeg vrtića financira se iz:- proračuna Grada Donja Stubica

42

- iz proračuna grada Oroslavja, Zagreba i proračuna Općine Gornja Stubica- iz proračuna Krapinsko-zagorske županije- iz državnog proračuna- sudjelovanjem roditelja (korisnika usluge) u financiranju ekonomske cijene

programa koji se ostvaruje u vrtiću.

Odlukom Gradskog vijeća Grada Donja Stubica ekonomska cijena usluga u Dječjem vrtiću Bubamara od 01.05.2013. godine iznosi 1.760,00 kuna. U ustanovi pored djece s područja grada Donja Stubica borave i djeca s područja gradova Oroslavja i Zagreba, te općine Gornja Stubica. Djeca iz navedenih općina i gradova primaju se u ustanovu uz pismenu potvrdu o sufinanciranju njihovog boravka u ustanovi.

Grad Donja Stubica, osnivač i vlasnik Dječjeg vrtića sukladno odluci sa 38. sjednice Gradskog vijeća sufinancira boravak djece sa svojeg područja u ustanovi s 54,6 % ekonomske cijene programa, kao i povlastice roditelja: – 20 % za drugo dijete, 20 % samohrani roditelj, a za dijete invalida Domovinskog rata za utvrđeni postotak invaliditeta roditelja.

Općina Gornja Stubica sufinancira boravak djece u ustanovi sa 50% ekonomske cijene programa, kao i povlastice roditelja od 70 % ekonomske cijene programa za drugo dijete koje boravi u ustanovi.

Kroz cijelu godinu vodilo se računa o prilivu sredstava na račun vrtića od strane roditelja i rješavanje uplata (ne plaćanje računa).Većina roditelja svoje obveze podmiruje u zadanom roku.

Entuzijazmom i predanim radom uposlenih djelatnika naše ustanove doista smo nastojali boravak i život našim malim bubamarama učiniti što boljim, ljepšim i kvalitetnijim, jer koliko djeci dajemo, toliko će nam i ona vratiti.

Donja Stubica,29.08.2016.KLASA:601-07/16-01-01URBROJ:2113/01-19-01-16-01

RAVNATELJICA: Vesnica Borlak

43

Documents

IV NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJA … · Web viewU rad male škole na samom početku sata uvršteno je i tjelesno vježbanje (hodanje, trčanje, organizirano kretanje po