Istituto Tecnico Industriale Statale Liceo Scientifico Scienze … · 2019. 3. 22. · Istituto Tecnico Industriale - Liceo delle Scienze Applicate “G.Giorgi” di Roma - P.T.O.F

Istituto Tecnico Industriale Statale Liceo Scientifico Scienze Applicate

“GIOVANNI GIORGI”

Via Palmiro Togliatti n°1161 (ingresso Via G. Perlasca) - 00155 ROMA Distretto XV - Municipio VII

tel. 06121127300/301 fax 062592598 Codice Fiscale:80206150585 Codice Meccanografico:RMTF10000C

www.itisgiorgiroma.gov.it - [email protected]

P.T.O.F.

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

(EEXX AARRTT..11,, CCOOMMMMAA 1144,, LLEEGGGGEE NN..110077//22001155))

ANNI SCOLASTICI 2016/2019 (adeguamento dicembre 2017)

http://www.itisgiorgiroma.gov.it/

mailto:[email protected]

Istituto Tecnico Industriale - Liceo delle Scienze Applicate “G.Giorgi” di Roma - P.T.O.F. 2016/2019

2

Indice Introduzione, p. 3 Fotografia dell’Istituto

1.1 Presentazione dell'Istituto, p. 4-5 1.2 Indirizzi di studio presenti nell’Istituto, p. 6-7 1.3 Quadro orario degli indirizzi di studio, p. 8-11

1.3.1 Quadro orario ITI 1.3.2 Quadro orario Liceo 1.3.3 Scansione oraria settimanale, p. 11 Acquisizione di competenze al termine del percorso didattico-formativo d’Istituto

2.1 Profili professionali ITI, pp. 12-16 2.2 Profilo Liceo Scientifico Scienze Applicate, p. 17 Consistenza dell’Istituto nell’anno scolastico 2017/2018

3.1 Classi ed alunni, p. 18 3.2 Personale della scuola, p. 18 3.3 Uffici, p. 18 3.4 Figure e organismi che concorrono al funzionamento delle attività dell’Istituto, p.19 3.5 Funzioni Strumentali, p. 19

Obiettivi dell’azione didattica e formativa d’Istituto 4.1 Obiettivo generale d’Istituto, p.20 4.2 Finalità dell’azione didattico-formativa, p.20 4.3 Obiettivi didattici, p. 20 4.4 Obiettivi formativi, p. 20 4.5 Strumenti per il raggiungimento degli obiettivi didattico-formativi, p. 21 4.6 Obiettivi della didattica curriculare, p. 21

4.6.1 Obiettivi curriculari dell’ITI 4.6.2 Obiettivi curriculari del Liceo scientifico delle Scienze Applicate

4.7 Caratteristiche della didattica curriculare d’Istituto, p. 22 4.7.1 Obiettivi della didattica 4.7.2 Strumenti e strategie (visite e viaggi d’istruzione; libri in comodato d’uso) 4.7.3 Attività di approfondimento dell’azione didattica curriculare

4.8 Didattica modulare, p.23 4.8.1 Recupero debiti formativi, p. 24

4.9 Piano di Formazione docenti, p.25 4.9.1 Formazione interna (Personale ATA), p. 26 4.10 Alternanza scuola-lavoro, p.26 Le attività dell’Istituto 5.1 Commissioni e progetti, pp.27-31 5.2 Uso degli spazi dell’Istituto oltre l’orario scolastico curriculare, p. 31 5.3 Reti tra scuole, p. 31

6. Inclusività e contrasto alla dispersione scolastica

6.1 Contrasto alla dispersione scolastica e motivazione allo studio, p. 32 6.2 Strategie per l’inclusione, pp. 32-33 6.3 Alunni DSA-ADHA-BES 6.4 Attività nell’ambito del sostegno agli alunni diversamente abili 6.5 Reti disabilità Allegati: 1.Prospetto attività di Alternanza Scuola-Lavoro A.S. 2017/2018; 2.Regolamento d’Istituto; 3.Patto formativo; 4.Piano di miglioramento 2015-2018; 5.Regolamento disciplinare; 6.Atto di indirizzo del Dirigente scolastico; 7.Dipartimenti; 8.Centro Sportivo; 9.Piano nazionale scuola digitale; 10. Tabella attribuzione dei voti


3

Introduzione Cos’è il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF)?:

Il PTOF (Piano Triennale dell'Offerta Formativa) è il biglietto da visita con il quale una scuola si presenta. È il documento in cui genitori, alunni, docenti, realtà sociali, culturali ed economiche possono conoscere com'è fatto l’Istituto Giovanni Giorgi e quali sono i suoi programmi di azione formativa per i prossimi tre anni. In esso occorre far coincidere la precisione e la sintesi nell’illustrare cosa si fa nella quotidianità dell’azione didattica e formativa, affinché chi dovesse scegliere il nostro Istituto per il suo percorso di istruzione e formazione possa trovare nel PTOF le risposte a quesiti e curiosità.

Il PTOF è un documento che viene aggiornato?:

Il Piano Triennale dell’offerta formativa, sebbene sia stilato progettando su base triennale, è sempre un documento in continua evoluzione in quanto deve fotografare un organismo complesso e dinamico com’è una scuola, fatto prima di tutto di persone oltre che di dotazioni e strutture. In tal senso questo documento presenta l’Istituto nell’anno scolastico 2016-2019, le sue attività, i suoi progetti, la sua didattica, il personale che vi opera e le dotazioni che possiede, in un continuum più che trentennale.

Il PTOF viene scritto dalla scuola secondo delle norme?:

Il presente PTOF, ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”, è stato elaborato dal Collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal Dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo.

Il PTOF viene approvato prima di entrare in vigore?:

Il presente PTOF ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei docenti nella seduta del 20/01/2016 , e successivamente approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 25/01/2016. Il PTOF, dopo l’approvazione, è stato inviato all’Ufficio Scolastico Regionale competente per la pubblicazione ed è reperibile sul sito web della scuola www.itisgiorgiroma.gov.it Il presente PTOF è stato aggiornato in data 22/10/2017 dal Collegio docenti con approvazione del Consiglio di Istituto nella seduta del 19/12/2017

ingresso dell’Istituto

http://www.itisgiorgiroma.it/


4

1. Fotografia dell’Istituto “Giovanni Giorgi” 1.1 Presentazione dell’Istituto

Chi siamo? Il “Giovanni Giorgi” è un Istituto Secondario Superiore Statale (istituito con D.P.R. del 14/11/1967 n.1490), intitolato al fisico Giovanni Giorgi (1871-1950) un ingegnere elettrotecnico e fisico italiano, ideatore del sistema di unità di misura che porta il suo nome Dove siamo? Siamo nella zona est della città; gli ingressi sono in Via G. Perlasca (carrabile e pedonale) e Viale P. Togliatti 1161 (pedonale ed indirizzo principale). Vicino a noi la nuova sede del VII Municipio, gli ipermercati Auchan-Ikea ed Esselunga, di fronte abbiamo il Teatro tenda. Una zona in forte espansione con soluzioni urbanistiche residenziali e commerciali inserite in ampie vie di collegamento. Com’è fatta la scuola? La struttura dell'edificio è composta di tre blocchi, con grandi vetrate e lucernari luminosi.

1. Il corpo centrale è di tre piani e vi si trovano 43 aule di circa 47 mq, dotate di tre finestre ciascuna con annessi laboratori ad alta tecnologia. In questo edificio trovano collocazione la Biblioteca, l'Aula magna, la Presidenza, la vicepresidenza, e tutti gli uffici di segreteria.

2. Un secondo blocco è costituito dall'ala detta “capannoni” dove vi sono i laboratori di maggiore ampiezza per le attività pratiche e sperimentali degli indirizzi del triennio tecnico.

3. Il terzo blocco è quello della palestra, una struttura professionale utilizzata anche da società sportive accreditate presso la Provincia e dove si svolgono partite di campionato.

L’istituto è fornito di un ampio parcheggio interno per gli alunni ed il personale scolastico e di una grande area verde al suo interno che permette di svolgere l’attività didattica senza il frastuono e lo smog del traffico. Quali dotazioni possiede? Nella nostra scuola uno studente può usufruire per le attività didattiche dei seguenti laboratori, tuti completamente attrezzati: n.4 laboratori di Informatica (con un totale di 61 pc ultima generazione)

n.1 laboratorio linguistico con LIM e postazioni pc per gli studenti in rete con il docente n.1 laboratorio di Fisica n.3 laboratori di Chimica n.1 laboratorio di Biologia n.3 laboratori di Disegno n.1 laboratori di Disegno meccanico n.4 laboratori di Elettronica n.4 laboratori di Meccanica n.3 laboratori di Elettrotecnica


5

ed inoltre da noi troverai…

una grande Palestra (1.369 mq.) attrezzata per tutte le attività sportive, e di un'area di macchine per il potenziamento muscolare. All’esterno si trovano un campo di pallavolo ed uno di calcetto. Nello spazio verde esterno vengono, inoltre, svolte attività di corsa campestre.

una grande Biblioteca polifunzionale dotata di oltre 10.000 volumi e centinaia di video tutti

disponibili per il prestito agli studenti, e offre uno spazio studio con pc per gli utenti. Al suo interno vi è uno spazio proiezioni e conferenze con schermo cinematografico e Home Theatre.

una Aula magna della scuola è attrezzata per incontri, conferenze e proiezioni con LIM.

spazi dedicati al colloquio con i genitori un Laboratorio musicale professionale con strumenti a disposizione degli alunni. un bar attivo per tutto l’orario scolastico. Come si fa ad arrivare al Giorgi?: Le linee di mezzi pubblici per raggiungere la scuola sono: Autobus: 451, 541, 14, 112, 113, 114, 212, 312, 314, 450, 452, 508, 543, 556, Treno: Tivoli-Lunghezza, con fermata a Via P. Togliatti. Metro B: fermata Ponte Mammolo (poi tutti gli autobus che vanno su Palmiro Togliatti) altrimenti in macchina lungo la Via Palmiro Togliatti o la via Collatina o la via Prenestina.

Bar interno all'istituto


6

1.2 Indirizzi di studio presenti nell’Istituto: Tecnico industriale (ITI) cinque anni di corso continuativi, composto da un biennio comune seguito da un secondo biennio di specializzazione e concluso da un ultimo anno con esame di stato. Le articolazioni sono: Elettronica Elettrotecnica Automazione Meccatronica Informatica L’Istituto “G. Giorgi”, in linea con i nuovi percorsi degli istituti tecnici (D.M. n.139/07), dà ampio spazio alle metodologie finalizzate a sviluppare le competenze degli allievi attraverso la didattica di laboratorio e le esperienze in contesti applicativi, l’analisi e la soluzione di problemi ispirati a situazioni reali, nonché il lavoro per progetti. E’ previsto un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni, attraverso stage, tirocini, alternanza scuola-lavoro. Il percorso dei vari indirizzi dell’ Istituto tecnico (Elettronica, Elettrotecnica, Meccanica, Meccatronica, Automazione e Informatica), inoltre, sono definiti da saperi e competenze riferiti soprattutto agli insegnamenti di Lingua e Letteratura italiana, Lingua inglese, Matematica, Storia e Scienze. Per quanto riguarda il biennio iniziale, vengono assunte per la parte comune le competenze incluse nell’impianto normativo riferibile all’obbligo di istruzione, con particolare riguardo alle otto competenze chiave di cittadinanza e ai quattro assi culturali.

L'indirizzo “Meccanica e Meccatronica” integra competenze scientifiche e tecnologiche di ambito meccanico e dell’automazione, approfondendo, nei diversi contesti produttivi, le tematiche generali connesse alla progettazione, realizzazione e gestione di apparati e sistemi e alla relativa organizzazione del lavoro.

L'indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica” integra competenze scientifiche e tecnologiche nel campo dei materiali, della progettazione, costruzione e collaudo, nei contesti produttivi di interesse, relativamente ai sistemi elettrici ed elettronici, agli impianti elettrici e ai sistemi di automazione; presenta le tre articolazioni:

“Elettronica”, per approfondire la progettazione, realizzazione e gestione di sistemi e circuiti elettronici;

“Elettrotecnica”, che approfondisce la progettazione, la realizzazione e la gestione di sistemi e impianti elettrici, civili e industriali;

“Automazione”, per l’approfondimento della progettazione, realizzazione e gestione di sistemi di controllo.

L’indirizzo “Informatica” integra competenze scientifiche e tecnologiche nel campo dei sistemi

informatici, dell’elaborazione delle informazioni, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione; approfondisce l’analisi, la comparazione e la progettazione di dispositivi e strumenti informatici e lo sviluppo delle applicazioni informatiche.


7

Liceo Scientifico-Scienze Applicate (LSA) Cinque anni di corso continuativi, composto da un biennio comune, seguito da un secondo biennio e concluso da un ultimo anno con esame di stato

corso unico

Il percorso LSA approfondisce la cultura liceale nella prospettiva del nesso che collega la tradizione umanistica alla scienza, sviluppando in particolare i metodi propri della Matematica e delle Scienze sperimentali e approfondendo l’aspetto del rigore e dell’ordine logico presenti nella realtà. Fornisce allo studente i contenuti necessari per conoscere e seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per saper apprezzare le leggi e la sistematicità della natura.

Per quanto riguarda il biennio iniziale, vengono assunte per la parte comune le competenze incluse nell’impianto normativo riferibile all’obbligo di istruzione, con particolare riguardo alle otto competenze chiave di cittadinanza e ai quattro assi culturali. Il Liceo Scientifico delle Scienze Applicate NON HA IL LATINO che viene sostituito da INFORMATICA e da un incremento delle attività laboratoriali delle materie scientifiche e da una solida preparazione in Matematica, Chimica, Fisica e Scienze che saranno fondamentali per superare i test di AMMISSIONE ALL'UNIVERSITA'.

I corsi sono tutti quinquennali, si concludono con l’Esame di Stato,

consentono l’accesso all'Università in qualunque dipartimento, prevedono la possibilità dell'esercizio della libera professione (corsi ITI)

e/o l'inserimento in qualunque ambiente di lavoro.

Spazi per colloqui con i genitori


8

1.3 Quadro orario degli indirizzi di studio [Orari e programmi sono conformi alla normativa vigente.] Le tabelle indicano il monte ore settimanale ripartito su 5 giorni (no sabato)

1.3.1 Istituto Tecnico Industriale (n.b.: tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio sul totale) I Biennio (comune a tutti i corsi ITI: Informatica, Meccatronica,Elettronica)

Discipline I Anno

II anno

Italiano

4 4

Lingua Straniera (Inglese)

3(1) 3(1)

Storia

2 2

Geografia

1

Diritto ed Economia

2 2

Matematica

4 4

Tecnologia Informatica

3 (2) -

Scienze e tecnologie applicate

- 3

Scienze della Terra /Biologia

2 2

Fisica e Laboratorio

3 (1) 3 (1)

Chimica e Laboratorio

3 (1) 3 (1)

Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica

3 (1) 3 (1)

Scienze motorie e sportive

2 2

Religione o Attività alternative

1 1

Totale ore settimanali.

33

32


9

II Biennio (di indirizzo e articolazioni presenti in istituto a.s. 2017/2018) Tra parentesi le ore di laboratorio sul totale

Discipline comuni III anno

Articolazioni: 1. Elettrotecnica 2. Automazione 3. Meccatronica

IV anno Articolazioni:

1. Elettrotecnica 2. Automazione 3. Meccatronica

Lingua e letteratura italiana

4

4

Lingua Straniera (Inglese)

3 (1)

3 (1)

Storia

2

2

Matematica

3

3

Complementi di matematica

1

1


2

2


1

1

Discipline di indirizzo

III anno Elettro tecnica

III anno Auto

mazione

III anno Mecca tronica

IV anno Elettro tecnica

IV anno Auto

mazione

IV anno Mecca tronica

Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici

5 (3) 5 (3) - 6 (3) 5 (3) -

Elettrotecnica ed Elettronica

7 (3) 7 (3) - 6 (3) 5 (3) -

Sistemi automatici

4 (2) 4 (2) 4 (3) 6 (3) -

Meccanica, macchine ed energia

- - 4 (2) 4 (1)

Tecnologie meccaniche di processo e prodotto

- - 5 (3) 5 (4)

Disegno, progettazione e organizzazione industriale

- - 3 (1) 4 (2)

Sistemi ed automazione

- - 4 (2) 3 (2)

Totale ore sett.

32

32


10

V anno

Discipline

Articolazioni:

Elettronica - Elettrotecnica

Italiano

4

Lingua Straniera

3 (1)

Storia

2

Matematica

3

Elettrotecnica ed Elettronica

6 (4)

Sistemi Automatici

5 (3)

T.P.E.

6 (3)

Educazione Fisica

2


1

Totale ore settimanali

32

Discipline

Meccatronica

Italiano

4

Lingua Straniera

3 (1)

Storia

2

Matematica

3

Meccanica, Macchine ed Energia

4 (1)

Sistemi ed automazione

3 (2)

Disegno e progettazione

5 (3)

TPSEE (Tecnologia e Progettazione di Sistemi Elettrici ed Elettronici)

5 (4)

Ed. Fisica

2

Religione / Att. Alternative

1


32


11

1.3.2 Liceo Scientifico - Scienze applicate (tra parentesi le ore di laboratorio)

I Biennio II Biennio

Discipline

I anno

II anno

III anno

IV anno

V anno

Italiano

4 4 4 4 4

Lingua straniera

3 (1) 3 (1) 3 (1) 3 (1) 3 (1)

Geo-Storia

3 - - -

Storia

- 3 2 2 2

Filosofia

- - 2 2 2

Matematica

5 4 4 4 4

Informatica

2 2 2 2 2

Scienze naturali (Biologia-Chimica-Sc.della Terra)

3 4 5 5 5

Fisica

2 2 3 3 3

Disegno e Storia dell’arte

2 2 2 2 2


2 2 2 2 2

Religione/Attività alternative

1 1 1 1 1


27

27

30

30

30

1.3.3 Scansione oraria settimanale:

I ora 08:00 - 09:00 II ora 09:00 – 10:00 III ora 10:00 – 11:00

(pausa didattica 10:50 – 11:10) IV ora 11:00 – 12:00 V ora 12:00 - 13:00 VI ora 13:00 – 14:00

(pausa didattica 14:00 – 14:10) VII ora 14:00 – 15:00

Ingresso posticipato ed uscite anticipate: Per motivi di distanza, presentando specifica richiesta documentata, si può avere l’autorizzazione all’ingresso fino alle 08:20 e ad eventuali uscite anticipate.


12

2. Acquisizione di competenze al termine del percorso didattico - formativo Intraprendere il percorso di istruzione e formazione presso una scuola superiore significa costruirsi a poco a poco una propria identità come futuro cittadino e lavoratore; è dunque importante avere chiaro quale dovrà essere il ‘profilo di competenze’ da acquisire al termine dei cinque anni di corso di studi, sia nell’indirizzo Tecnico industriale che in quello di Liceo delle Scienze Applicate

Entrambi i percorsi permettono l’accesso all’università. (Si ricorda che l’iscrizione alla classe 1 ITI inserisce l’alunno nel percorso di specializzazione del triennio ma, con opportune modalità, è possibile cambiare percorso) 4.1 Profili professionale ITI

INFORMATICA

Specificità del corso (COSA SI STUDIA)

1. Rappresentazione, organizzazione e trattamento automatico dell’informazione.

2. Algoritmi – Processi per la risoluzione dei problemi 3. Studio approfondito dell’architettura del computer con particolare

attenzione nei confronti dei processori ARM (Raspberry PI) 4. Studio approfondito dei Sistemi Operativi con particolare attenzione nei

confronti dei S.O. LINUX e ANDROID 5. Studio approfondito delle Reti con particolare attenzione alla rete

Internet 6. Studio dei principali paradigmi di programmazione 7. Studio di linguaggi di programmazione con particolare attenzione a:

C, C++, Java, Python, PHP 8. Studio delle basi di dati e SQL

Specificità del Profilo

Professionale (COSA SI IMPARA A

FARE)

1. Progettare e sviluppare programmi per risolvere problemi complessi

2. Utilizzare i principali linguaggi di programmazione per la codifica di algoritmi (C, C++, Java, Python, PHP) e i relativi ambienti di sviluppo.

3. Dimensionare, gestire e rendere sicura una rete di computer

4. Progettare basi di dati e sistemi informativi

5. Sviluppare applicazioni per Linux e Android

SBOCCO LAVORATIVO

1. Analisti e progettisti di software 2. Analisti di sistema 3. Analisti e progettisti di applicazioni web 4. Amministratori di sistemi 5. Specialisti in reti e comunicazioni informatiche 6. Tecnici programmatori 7. Tecnici esperti in applicazioni 8. Tecnici web 9. Tecnici gestori di basi di dati 10. Tecnici gestori di reti e di sistemi telematici 11. Imprenditori e responsabili di piccole aziende nei servizi alle imprese e

alle persone 12. Specialisti in sicurezza informatica 13. Direzione e gestione di laboratori informatici e di sistemi informativi

aziendali

http://cp2011.istat.it/scheda.php?id=2.1.1.4.1














13

MECCANICA E MECCATRONICA

Specificità del corso (COSA SI STUDIA)

1. I principi fondamentali di tutte le discipline necessarie per una formazione di base nel settore meccanico; 2. Le caratteristiche d’impiego, dei processi di lavorazione e del controllo di qualità dei materiali; 3. Le caratteristiche funzionali e d’impiego delle macchine utensili che sono alla base del particolare tipo di processo lavorativo; 4. L’organizzazione e gestione della produzione industriale; 5. I principi di funzionamento delle macchine a fluido; 6. La normativa antinfortunistica e di sicurezza sul lavoro; 7. Proporzionamento degli organi meccanici; 8. L’uso di tecnologie e strumenti informatici per la: Progettazione; Lavorazione; Movimentazione; Gestione e controllo dei processi industriali. 9. Schemi funzionali e disegni di impianti industriali con relativa interpretazione.

Specificità del Profilo

Professionale (COSA SI IMPARA A

FARE)

1.affrontare situazioni problematiche in termini sistemici, scegliendo in modo flessibile le strategie di soluzione; 2.Fabbricazione e montaggio di componenti meccanici, con elaborazione di cicli di lavorazione; 3.Programmazione, avanzamento e controllo della produzione nonché all’analisi ed alla valutazione dei costi; 4. Dimensionamento, istallazione e gestione di semplici impianti industriali; 5. Progettazione di elementi e semplici gruppi meccanici 6. Uso di tecnologie informatiche e rappresentazione grafica (AUTOCAD); 7. Controllo e collaudo dei materiali, dei semilavorati e dei prodotti finiti; 8. Utilizzazione di impianti e sistemi automatizzati di movimentazione e di produzione; 9.Sistemi informatici per la progettazione e la produzione meccanica; 10. Sviluppo di programmi esecutivi per macchine utensili e centri di lavorazione CNC; 11. Controllo e messa a punto di impianti, macchinari nonché dei relativi programmi e servizi di manutenzione; 12. Sicurezza dei lavoratori e dell’ambiente; 13. Controllo di processi 14. Gestione di progetti

SBOCCO LAVORATIVO

1. Attività libero professionali in proprio o presso studi di progettazione e società d’ingegneria 2. Inserimento nelle aziende pubbliche e private per la: progettazione e dimensionamento di componenti meccanici, dei relativi processi di produzione e di montaggio; manutenzione ordinaria e straordinaria di sistemi meccanici ed

elettromeccanici complessi installazione e gestione di semplici impianti industriali.


14

AUTOMAZIONE

Specificità del corso

( COSA SI STUDIA? )

studio dei circuiti analogici e digitali

studio di dispositivi elettronici programmabili in linguaggio ad alto livello per il controllo di sistemi automatici.

specificità del

Profilo Professionale

( COSA SI IMPARA A FARE )

Progettare e realizzare un sistema di controllo basato su microcontrollore,

Programmarne il funzionamento in linguaggio C

Automatizzare un processo di gestione di apparati,

Collaudare e monitorare un processo già esistente.

SBOCCO LAVORATIVO

1.Lavoro autonomo come consulente/progettista per le imprese nel campo dei sistemi di controllo digitali.

2.Lavoro dipendente presso società di progettazione di sistemi automatici nei settori:

residenziale,

biomedicale,

automobilistico,

industriale.

Go-kart ad energia solare realizzato dagli studenti


15

ELETTROTECNICA


(COSA SI STUDIA? )

1.Funzionamento ed utilizzo delle macchine elettriche: trasformatore, motore asincrono, alternatore, dinamo e motori in corrente continua. 2.Energia elettrica: generazione (anche da fonti alternative),trasporto e distribuzione . 3.Impianti elettrici civili e industriali in media e bassa tensione: normativa e procedure per dimensionamento e installazione, con ausilio di apposito software e rappresentazione grafica(AUTOCAD). 4.Sicurezza sul lavoro e tutela ambientale. 5.Sistemi di controllo, PLC, automazione industriale, con apposito software.

Specificità del



1. Progettazione, fattibilità, installazione e verifica di tutte le parti di impianti elettrici utilizzatori civili e industriali in bassa e media tensione. 2.Documentazione dei progetti esecutivi e utilizzo dei manuali d'uso.

SBOCCO LAVORATIVO

1.Attività libero professionale in proprio e/o presso studi di progettazione e società di ingegneria. 2.Inserimento in aziende pubbliche e private per la produzione, trasmissione, distribuzione dell’energia elettrica e della produzione di dispositivi e macchine elettriche (Enel, Acea, Terna, Trenitalia, ItalotrenoNTV, BTicino, Gewiss …)


16

ELETTRONICA


( COSA SI STUDIA? )

funzionalità con apposito software, progettazione con apposito software, procedure di montaggio e collaudo

per circuiti con componenti discreti ed integrati, atti a realizzare: amplificazioni di segnali audio, amplificazioni di segnali per il pilotaggio di motori, acquisizione con microcontrollore di dati rilevati a distanza tecniche relative di trasmissione di segnale generatori di segnali alimentatori e regolatori

Specificità del



1.Progettazione e manutenzione di schede atte a realizzare amplificazione di segnali, pilotaggio di motori e trasmissione di segnale. 2.Progettazione e manutenzione di schede per monitorare sistemi e impianti in ambito industriale .

SBOCCO LAVORATIVO

1.Lavoro autonomo in qualità di consulente/progettista di schede per società che lavorano su sistemi di acquisizione, trasmissione e controllo di segnali analogici e digitali. 2.Lavoro dipendente in qualità di tecnico per la progettazione e controllo di sistemi e impianti nei settori industriali.

Esercitazioni con luci a led


17

4.2 Profilo LICEO SCIENTIFICO – SCIENZE APPLICATE Il diplomato dell’indirizzo Scientifico-Scienze Applicate nel corso del quinquennio ha compiuto un percorso di acquisizione di conoscenze, capacità e competenze di livello liceale volto ad approfondire l’aspetto teorico ed operativo di tutte le materie, umanistiche e scientifiche. In particolare, in quelle d’indirizzo scientifico, acquisisce competenze specifiche per: Approfondire la conoscenza di concetti, principi e teorie scientifiche e di processi tecnologico,

anche attraverso esemplificazioni operative Individuare le interazioni tra scienza e tecnologia e le sue implicazioni culturali Valutare le tecniche e le tecnologie sotto diversi profili Analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica e

tecnologica Individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici,

matematici, logici, formali, artificiali) Individuare il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana Evidenziare l’apporto delle tecnologie nel passaggio dal progetto ideativo al sistema operativo e

produttivo Individuare la funzione delle tecnologie informatiche nelle acquisizioni scientifiche Tale percorso gli consente di: proseguire gli studi in ambito universitario in tutte le facoltà, ed in particolare in quelle scientifiche

e tecnologiche per le quali ha acquisito una preparazione specifica accedere all’attività lavorativa (direttamente o attraverso corsi di specializzazione post-scuola

secondaria)

laboratorio di chimica


18

3. Consistenza dell’Istituto nell’anno scolastico 2017/2018 3.1 Classi e alunni

Classi Totale alunni

Totale classi

N° classi ITIS

N° alunni ITIS

N° classi

Liceo S.A

N° alunni

Liceo S.A. Prime 162 7 5 129 2 33

Seconde 130 6 4 81 2 49 Terze 135 6 4 84 2 51 Quarte 185 9 6 122 3 63 Quinte 144 7 4 77 3 67 Totale 756 35 23 493 12 263

3.2 Personale della scuola (2017/2018) Dirigente Scolastico: 1 Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi (DSGA): 1

Personale docente per classi di concorso tot. 98 A-50 Scienze naturali, Chimiche

Biologiche (ex 60/A) n.5 A-46 Scienze giuridico-economico (ex A019) n.3 A-42 Scienze e Tecnologie Meccaniche (ex A020) n.7 A-48 Scienze motorie e sportive negli Istituti di Istruzione secondario di II grado (ex A029) n.5 A-40 Scienze e Tecnologie Elettriche ed Elettroniche (ex A035 e A034) n.10 A-19 Filosofia e Storia (ex A037) n.1 A-18 Filosofia e Scienze Umane (ex A036) n.1 A-20 Fisica (ex A038) n.6 A-34 Scienze e Tecnologie Chimiche : (ex A013) n.2 A-26 Matematica (ex A047) n.9 A-12 Discipline Letterarie negli Istituti di Istruzione secondari di II grado (ex A050) n.12 A-37 Scienze e Tecnologia delle Costruzioni Tecnologiche e Tecniche di Rappresentazione Grafica Disegno (ex A071 ed ex A016) n.4

A-24 Lingue e Culture Straniere negli Istituti di Istruzione secondario di II grado (ex A046 ed ex A346) n.8 B-17 Lab. Di Scienze e Tecnologia Meccanica (ex C032) n.4

B-15 Laboratorio di Scienze Elettriche ed Elettroniche (ex C260 ed ex C270) n.6 B-003Lab. Fisica (C290) n.1 B-016Lab. Informatica (C310) n.1 Religione cattolica n.2 Sostegno (AD01-AD02-AD03-AD04) n.11

Personale ATA totale: 24 -Ruoli- Ass.amministrativi: 7 Ass.tecnici: 7 Coll.Scolastici:10

3.3 Uffici Presidenza, Vicepresidenza Dsga Segreterie: Personale, Amministrativa,

Didattica Protocollo Magazzino Ufficio Tecnico


19

3-4Figure e organismi che concorrono al funzionamento d'Istituto Dirigente Scolastico (DS), Direttore dei servizi generali e amministrativi (DSGA), Comitato di Valutazione, Ufficio Presidenza (1 Docente Vicario, 2 docenti collaboratori del DS di elezione docenti), Consiglio d’Istituto, Collegio dei docenti, Funzioni Strumentali (n.°5), Consigli di classe, Coordinatori di classe, Dipartimenti (n°10 con direttori responsabili. Vedi Allegato) Coordinatori per materia, Subconsegnatari di laboratorio, Responsabile Ufficio Tecnico, Commissioni, Referentidiprogetti 3.5.Funzioni Strumentali Le Funzioni Strumentali sono incarichi conferiti annualmente dal Collegio Docenti e dal Dirigente scolastico a professori che si occuperanno di attività specifiche ritenute vitali e strategiche per il funzionamento dell'Istituto e il raggiungimento degli obiettivi del P.T.O.F. in relazione al Piano di miglioramento

Area 1 prof. Giancarlo Moretti

PTOF; Biblioteca; Comodato d’uso

Area 2 prof.ssa Paola Cipriani

Progetti

Area 3 prof. Raffaele Molinari prof. Andrea Cadoni

Orientamento (ingresso in Istituto) (uscita dall’Istituto )

Area 4 prof.ssa Emilia Di Battista

Inclusione

Area 5 prof. Emilio Anella

Sito Web

Laboratorio di informatica


20

4 Obiettivi dell’azione didattico-formativa

4.1 Obiettivo generale d’Istituto

“Stare bene a scuola per far bene a scuola” La scuola vuole essere luogo di crescita e di formazione personale, sociale e civile dello studente-cittadino. Si prefigge, inoltre, di motivare e potenziare le abilità cognitive e le competenze progettuali del singolo, e di offrire un sostegno per affrontare eventuali problematiche che potrebbero riflettersi negativamente sul percorso didattico-educativo. Per rispondere a quest’idea l’Istituto ha individuato obiettivi e finalità dell’azione didattico-formativa. 4.2 Finalità dell’azione didattico-formativa Innalzamento dello standard medio del successo scolastico Diminuzione della dispersione Miglioramento dei comportamenti individuali e collettivi Aumento d’interesse e partecipazione alla vita della scuola e alle iniziative e alle attività

extracurricolari Miglioramento della qualità della vita, dello studio e del lavoro all’interno dell’istituzione scolastica Innalzamento del livello medio d’inserimento degli studenti nel mondo del lavoro Valorizzazione dell'eterogeneità come principio educativo Promozione dell’educazione alla convivenza, alla collaborazione e all'accoglienza

4.3 Obiettivi didattici Potenziamento delle abilità linguistiche e delle competenze espositive in lingua italiana Acquisizione delle abilità linguistiche e delle competenze espositive nella lingua inglese Conoscenza ed uso operativo di lessici specifici, settoriali e tecnici Acquisizione dei contenuti fondamentali delle discipline del corso di studi prescelto Valorizzazione e sviluppo delle capacità logiche, logico-matematiche, critiche e creative Potenziamento della pratica sportiva Sviluppo delle abilità nell’utilizzo delle tecniche informatiche Potenziamento delle capacità di orientarsi in percorsi multidisciplinari e interculturali Potenziamento delle competenze nell’affrontare prove strutturate

4.4 Obiettivi formativi Formare individui dotati di una preparazione polivalente in grado di adattarsi alle esigenze di

flessibilità del mondo del lavoro e/o di accedere ai livelli superiori di formazione e di studio Formare personalità in grado di cogliere la complessità della nostra società e la molteplicità delle sue espressioni economiche, politiche e culturali Sviluppare le capacità di rapportarsi agli altri nel lavoro, nel gioco, nello studio, con rispetto, collaborazione, solidarietà Educare al rispetto delle diversità e al pluralismo dei valori Educare al controllo e al rispetto del proprio corpo, della propria salute e di quella degli altri Educare alla legalità attraverso la condivisione, la responsabilità e il rispetto nei confronti delle regole.

Educare allo scambio di conoscenze e la valorizzazione delle diversità etniche e culturali degli allievi

Realizzare la socializzazione e l’inclusione accettate e condivise


21

4.5 Strumenti per il raggiungimento degli obiettivi didattico formativi

Progettazione disciplinare ed interdisciplinare Progettazione percorsi Somministrazione e valutazione di prove strutturate comuni su modello INVALSI Valutazione studenti: anno scolastico suddiviso in 2 quadrimestri con valutazione finale Riunioni docenti Colloqui con i genitori (un’ora settimanale antimeridiana/individuale: due settimane al mese; pomeridiano/collettivo: due volte l’anno Dicembre-Aprile) Piano annuale delle attività progettuali Piano annuale di aggiornamento docenti Organico del potenziamento propedeutico (legge 107/15)

4.6 Obiettivi della didattica curriculare 4.6.1 Obiettivi curriculari dell’ITI Obiettivo è quello di definire una figura professionale capace di inserirsi in realtà produttive,

molto differenziate e caratterizzate da rapida evoluzione, sia dal punto di vista tecnologico che da quello dell’organizzazione del lavoro. Le caratteristiche generali di tale figura sono le seguenti: versatilità e propensione all’aggiornamento ampio ventaglio di competenze nonché capacità di orientamento di fronte a problemi nuovi e

di adattamento all’evoluzione della professione capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi 4.6.2 Obiettivi curriculari del Liceo Scientifico Scienze Applicate Nella logica dei percorsi d’istruzione quinquennali propri dei Licei, nello specifico gli obiettivi curriculari dell’indirizzo Scientifico-Scienze Applicate/ Tecnologico si prefigge di: fornire agli studenti una base formativa e culturale polivalente e flessibile. far acquisire all’alunno un insieme organico di contenuti e metodi per una adeguata

interpretazione della realtà. rendere capaci gli studenti di analizzare e collegare informazioni acquisite in diversi contesti riconoscendone le possibili articolazioni. abituare all’approfondimento come metodo di relazione con la complessità del sapere

Laboratorio musicale


22

4.7 Caratteristiche della didattica curriculare d’istituto 4.7.1 Obiettivi della didattica ampia formazione di base comune ad entrambi gli indirizzi possibilità di approfondimenti di contenuti , anche in previsione delle scelte successive didattica non più centrata solo sulla lezione frontale (trasmissione-assimilazione del

contenuto) ma che faccia della classe un gruppo di studio in interazione docente-discente interventi didattici individualizzati per il raggiungimento degli standard minimi delle conoscenze e competenze riorientamento degli alunni che durante l’anno scolastico esprimono la volontà di voler cambiare indirizzo di studi; scelta di percorsi didattici che tengano presente la propedeuticità del biennio ai profili di indirizzo triennali

4.7.2 Strumenti per la didattica Registri elettronici: registro di classe e registro personale del docente (entrambi accessibili

alle famiglie tramite password da ritirare in segreteria didattica) Copresenza di docenti per gli insegnamenti tecnico-scientifici e per attività di laboratorio Programmazione articolata per moduli (blocchi di attività con obiettivi specifici) distribuiti nel corso dell’anno Libri in comodato d’uso: l’Istituto Giorgi offre in comodato d’uso a tutti gli alunni delle classi prime alcuni libri di testo. Il comodato d’uso consiste nel ricevere in prestito dalla scuola i libri di testo che dovranno essere riconsegnati a fine anno in buone condizioni, in modo che l’anno seguente possano essere prestati ad altri studenti. Centro Sportivo Scolastico: in ottemperanza alle “linee guida” emanate dal MIUR, l’ITIS G.Giorgi ha costituito il “Centro sportivo scolastico” finalizzato alla riorganizzazione delle Attività di educazione fisica, motoria e sportiva nella Scuola Secondaria di Secondo Grado, e denominato Centro Sportivo Scolastico G.Giorgi Visite e i Viaggi d’istruzione, in Italia ed all’estero di due o più giorni, nonché numerose uscite di mezza giornata o di una giornata, senza pernottamento, per visite culturali. Attività di volontariato (raccolta alimentare; servizio presso le mense Caritas) Aula Multifunzionale per attività degli studenti diversamente abili Biblioteca attrezzata per proiezioni con schermo cinematografico e home-theatre

4.7.3 Attività di approfondimento dell’azione didattica curriculare Nell’ambito dell’ampliamento e dell’arricchimento qualitativo dell’azione didattica curriculare, l’istituto Giorgi partecipa ai seguenti progetti: - Giornata della memoria, con la collaborazione dell’ANPI- Associazione Nazionale Partigiani, vengono realizzate delle visite didattiche al Museo di Via Tasso ed alle Fosse Ardeatine, per far conoscere ai nostri alunni i luoghi più significativi e gli eventi drammatici che hanno caratterizzato la storia della città di Roma durante il secondo conflitto mondiale. - Partecipazione ai viaggi della memoria e ad attività similari promossi da Comune e Regione in base alle disponibilità offerte dagli enti. L’Istituto “Giovanni Giorgi” aderisce inoltre alle attività promosse dal Comune e dalla provincia di Roma, Regione Lazio, dal Ministero della Pubblica Istruzione, dalle Università e da tutti gli organismi ed enti pubblici, indirizzate ai giovani e finalizzate ad arricchire e qualificare il loro percorso d’istruzione e formazione come studenti e cittadini.


23

4.8 Didattica modulare 1) Suddivisione del percorso didattico in temi – Moduli - All’interno di ogni modulo sono previste le verifiche formative (prove che tendono a verificare

il livello raggiunto dagli allievi su conoscenze e competenze acquisite). Al termine del modulo è prevista una verifica sommativa ( verifica di fine-modulo scritta o orale con valutazione in decimi) che tende a verificare il livello raggiunto dagli allievi su conoscenze, competenze e capacità.

Esempi prove formative: - quesiti a risposta aperta - test a risposta singola e a scelta multipla Esempi prove sommative: - prove scritte (test, problemi, analisi del testo, etc.) - colloqui orali 2) Presentazione alla classe dei Moduli Si prevede la presentazione della programmazione didattica alla classe all’inizio dell’anno scolastico evidenziandone: le scadenze temporali gli obiettivi generali la metodologia didattica e illustrandone: la tipologia delle verifiche la griglia di valutazione adottata 3) Attività di recupero – consolidamento - potenziamento Parte fondamentale della scansione modulare è la programmazione di attività di recupero, consolidamento e potenziamento: RECUPERO - Attività in orario antimeridiano curriculare (in itinere) - Corsi pomeridiani chiamati: IDEI (i docenti segnalano gli studenti che devono fare attività di recupero e viene organizzato un corso. L’attività è gratuita per gli studenti) - Sportello didattico pomeridiano (intervento personalizzato a richiesta dello studente. Si attiva con minimo quattro studenti. L’attività è gratuita per gli studenti. ) CONSOLIDAMENTO/POTENZIAMENTO - Attività in orario curriculare - Sportello didattico pomeridiano (come sopra)

RECUPERO DEBITI FORMATIVI (dopo gli scrutini finali di Giugno): - Corsi estivi (gratuiti) di recupero per i debiti dell’A.S. in corso (fine giugno-metà luglio) - Esami per il superamento dei debiti A.S. in corso (prima settimana di settembre dell’A.S. successivo)

spazio verde interno all’Istituto


24

4.8.1 Recupero debiti formativi Per debito formativo s’intende l’insufficienza (voto inferiore al 6) in una materia curriculare riportata da uno studente nello scrutinio di fine anno scolastico (giugno). Il debito formativo deve essere recuperato in apposita sessione di esami entro l’inizio dell’anno scolastico seguente. Nel frattempo il giudizio finale (ammissione o non ammissione all’anno successivo) è sospeso. L’istituto Giovanni Giorgi realizza i suoi interventi di sostegno e recupero in ottemperanza a quanto disposto dal DM 80 dello 03/10/2007 in materia di recupero dei debiti formativi. Le famiglie degli alunni interessati da dette attività riceveranno dalla scuola una comunicazione tempestiva e completa circa la situazione di profitto dell’alunno, le carenze riscontrate, le attività con le quali l’istituto propone il sostegno allo studio ed il recupero delle insufficienze, nonché modi e tempi per la verifica dell’assolvimento al debito con le seguenti modalità: Comunicazione recupero debiti: - l’esito dei corsi di recupero viene comunicato alle famiglie tramite informativa scritta stilata in duplice copia, di cui una è inviata alle famiglie tramite l’allievo e successivamente recuperata controfirmata dal genitore e messa agli atti. Numero massimo debiti per singolo alunno: - il numero massimo di materie con debito che ogni allievo possa e debba recuperare con i corsi estivi è deliberato annualmente dal collegio docente Criteri di individuazione delle materie per l’attivazione dei corsi di recupero: - pur confermando in modo inequivocabile la pari importanza di ogni disciplina impartita per la formazione dello studente e del cittadino, nel caso si dovesse decidere quali corsi di recupero attivare in relazione alle risorse economiche disponibili, il Collegio individua una scala di priorità di materie. Tali materie sono diversificate per i vari anni di corso e per le varie tipologie di indirizzo secondo una logica che individua l’assoluta indispensabilità di acquisizione di conoscenze e competenze per la prosecuzione efficace del percorso d’istruzione e formazione nell’anno scolastico successivo. L’elenco, stabilito dal Collegio docenti, una volta votato sarà consultabile presso l’Istituto. Formazione del gruppo classe per i corsi di recupero: - Per il recupero estivo (dopo lo scrutinio finale di giugno) si formeranno gruppi di alunni che dovranno lavorare con i docenti. Gli argomenti da recuperare saranno forniti per moduli e contenuti dai docenti che hanno assegnato il debito. Periodo di svolgimento dei recuperi estivi - le attività di recupero estivo dei debiti si svolgeranno in periodo da stabilire dopo il termine delle lezioni - Le lezioni si svolgeranno in un orario antimeridiano e pomeridiano in base al numero delle discipline da attivare, del numero di allievi coinvolti, delle risorse economiche disponibili e nel rispetto dei criteri sopraesposti. Periodo di svolgimento delle operazioni d’esame per il superamento dei debiti estivi - le operazioni d’esame e scrutinio degli allievi che hanno avuto il debito nello scrutinio finale di giugno si svolgeranno in periodo da stabilire con termine entro l’inizio delle lezioni dell’A.S. successivo

Si ricorda che se non si recupera il debito non si può accedere alla classe successiva


25

4.9 Piano di Formazione Docenti (L.107, c. 12; 124) In attesa della emanazione da parte del MIUR del Piano Nazionale triennale per la Formazione, il Collegio Docenti dell’Istituto, in base a quanto previsto dalla L.107 (commi 12 e 124) e in coerenza con il Piano Triennale dell'Offerta Formativa e con il Piano di Miglioramento, propone attività di formazione ed aggiornamento allo scopo di arricchire e valorizzare la professionalità del personale docente. Tali attività saranno da realizzare, in rete o con l’intervento di esperti esterni e di risorse interne, tra cui, primaria, la nuova figura dell’Animatore digitale (CM 17791 del 19/11/2015). Fermo restando la possibilità dei singoli docenti di seguire corsi di formazione ed aggiornamento individuali, tali interventi riguarderanno preferibilmente:

1. lo sviluppo della cultura della sicurezza per fare fronte agli obiettivi di legge (D.Lgs 81/08) attraverso un piano di formazione

a. generale, destinato a tutta la comunità scolastica (docenti, studenti, personale ATA);

b. specifico, destinato alle figure sensibili, impegnate ai vari livelli di responsabilità; c. specifico, destinato agli studenti e ai loro Tutor impegnati nelle attività di Alternanza scuola-lavoro;

2. lo studio e la sperimentazione di metodologie per il miglioramento degli esiti di Italiano e Matematica nelle prove Invalsi.

3. l’acquisizione di strumenti e metodologie per la valutazione delle competenze chiave di cittadinanza degli studenti.

4. lo studio e la sperimentazione di metodologie didattiche innovative e sostenibili nell’ottica del potenziamento dell’uso delle tecnologie digitali per la creazione di ambienti di apprendimento integrati;

5. l’aggiornamento in ambito disciplinare (programmazione per competenze, approcci didattici innovativi, metodologie laboratoriali, ecc.);

6. l’estensione delle lingue straniere moderne come veicoli del processo di insegnamento – apprendimento;

7. la promozione di interventi finalizzati all’inclusione. Finalità delle attività di formazione e aggiornamento dei docenti saranno: garantire alla scuola un servizio di qualità; favorire un clima accogliente ed inclusivo; formare tutte le componenti a individuare e fronteggiare possibili situazioni di rischio; garantire la crescita professionale di tutto il personale; potenziare in tutte le componenti le competenze digitali e le metodologie didattiche ad

esse correlate per l’integrazione costante dell’ambiente di apprendimento; formare e aggiornare i docenti su aree tematiche di maggiore interesse per una maggiore efficacia dell’azione educativa: didattica centrata sulle competenze, pratiche laboratoriali, criteri e strumenti per la valutazione e la certificazione delle competenze chiave di cittadinanza, CLIL; migliorare gli esiti delle prove Invalsi.


26

4.9.1 Formazione interna (personale ATA) Le novità introdotte dalla normativa in materia amministrativa (codice appalti; PON:

gestione contabile; inserimento contratti, pagamento stipendi alla luce della legge 107; gestione programma inventario: revisione inventariale; gestione contabile per la revisione del DM 44/01), impongono iniziative di aggiornamento del personale della scuola. L’Animatore digitale fornisce costante supporto al DSGA e agli Assistenti Tecnici e Amministrativi che hanno iniziato un percorso che ha come obiettivo finale la completa digitalizzazione dei servizi di segreteria: obblighi di trasparenza e dematerializzazione, registro giornaliero del protocollo e conservazione a norma, albo online e amministrazione trasparente, archiviazione digitale, gestione documento, creazione procedimento, firme digitali.

4.10 Alternanza scuola-lavoro

L’Istituto, conformemente a quanto disposto dalla normativa, ha stipulato convenzioni con enti ed associazioni per permettere agli studenti di effettuare il monte ore previsto in Alternanza Scuola/lavoro nel triennio. Altre sono in via di definizione nell’ottica per fornire ad ogni singolo allievo il più ampio spettro di scelte qualificanti per il percorso di formazione. In allegato al presente P.T.O.F. il piano delle attività per il presente Anno Scolastico

Biblioteca d’Istituto


27

5. Le attività dell’Istituto 5.1 Commissioni e Progetti Dall’A.S. 2016/2017 le attività hanno una durata progettuale triennale con degli obiettivi annuali e di fine percorso, e possono essere modificati e integrati annualmente. Nel corso di ogni anno scolastico i docenti del “G.Giorgi” danno vita ad attività finalizzate al perseguimento degli obiettivi didattico-formativi del PTOF. Le attività realizzate da Commissioni e Progetti sono in relazione agli obiettivi del PTOF e del Piano di Miglioramento sotto la supervisione dealle Funzioni Strumentali con compito di conduzione, supporto, facilitazione e monitoraggio che viene relazionato a fine anno scolastico. I docenti referenti di Commissioni e Progetti a fine anno relazionano al Collegio docenti sulle attività svolte e producono adeguata documentazione esplicativa. Le Commissioni ed i Progetti approvati dal Collegio docenti e dal Consiglio d’Istituto opereranno nell’ottica di una filosofia che convoglia le risorse dell’Istituto su aree specifiche legate al raggiungimento degli obiettivi didattico-formativi dettati dal PTOF a fronte del Rapporto di Auto Valutazione e del Piano Di Miglioramento. Tali aree sono: Funzionamento d’Istituto Raccordo con le scuole medie (Progetto continuità) Raccordo Scuola - Università Incentivare interessi e competenze per formare lo studente e il cittadino Affrontare le emergenze sociali Attività sportive 1. Ogni progetto affronterà almeno una delle seguenti tematiche al di là dei suoi

specifici contenuti disciplinari: a. Ed. interculturale ed alla pace; b. Rispetto delle differenze; c. Assunzione di responsabilità; d. Solidarietà; e. Cura dei beni comuni; f. Consapevolezza di diritti e doveri

2. Ogni progetto prevederà nella sua strutturazione il raggiungimento di almeno

uno dei seguenti obiettivi: a. Acquisizione di competenze trasversali (flessibilità – multidisciplinarietà – eticità); b. Creazione di raccordo dei curricoli (con Scuola Secondaria di primo grado – con università/lavoro)

3. Ogni progetto prevederà una o più delle seguenti azioni:

a. Pubblicazione di documentazione sul sito web (start-itinere-conclusione); b. Informazione/condivisione dell'attività con le famiglie; c. Valorizzazione delle competenze docenti tramite formazione e condivisione; d. Contatto con il mondo del lavoro

4. Tutti i progetti prevederanno:

a. Monitoraggio fornito dall'Istituto riguardante i punti 2 e 3 (comune a tutti i progetti); b. Monitoraggio specifico realizzato dai progettisti in relazione agli obiettivi specifici c. Piano finanziaro chiaro e rendicontato

Il Collegio Docenti dell’Istituto ha votato ed approvato per il presente A.S. 2017/2018 i progetti qui di seguito elencati tra tutti quelli presentati dai docenti e da organismi esterni. Tutte le Commissioni e i Progetti vengono attivati a seguito di approvazione del Consiglio d’Istituto in base alla congruità al PTOF ed alle disponibilità finanziarie verificate in sede di contrattazione con la RSU. I docenti dell’Istituto, dunque, ritengono di fondamentale importanza fornire ai propri alunni gli strumenti per crescere nella duplice veste di studenti e cittadini. In tal senso organizzano attività di carattere culturale e sportivo che, collegate al percorso curriculare d’istruzione, aiutano l’azione educativa con l’acquisizione di comportamenti responsabili e con l’incentivazione dell’autostima. Vengono inoltre promosse attività finalizzate alla formazione del cittadino attraverso le attività promosse dalla Biblioteca, la realizzazione di convegni e mostre a carattere storico, sociale e religioso, nonché lo stimolo ad acquisire comportamenti consapevoli nei confronti della tutela della salute.


28

Attività’ che saranno svolte nell'A.S. 2017/2018

FUNZIONAMENTO D’ISTITUTO

Commissione Orario (finalizzata alla realizzazione dell'orario scolastico) Commissione Formazione classi (finalizzata alla formazione classi I e III in relazione ai

criteri indicati dal Collegio docenti) Commissione Elettorale (finalizzata all’organizzazione delle elezioni scolastiche) Commissione IDEI (finalizzata all’organizzazione delle attività di recupero per gli studenti:

sportelli e corsi) Commissione Biblioteca (finalizzata all’apertura, gestione del prestito e delle dotazioni

cartacee e audio-video) Commissione Viaggi e visite d’istruzione (finalizzata alla gestione ed organizzazione

delle uscite di mezza giornata o di più giorni, in relazione alle finalità didattiche stabilite dal Collegio e dai Consigli di classe)

Commissione Hardware-Software (finalizzata alla gestione delle dotazioni informatiche d'Istituto)

Commissione Progetti (finalizzata alla raccolta e monitoraggio dei progetti)

Commissione PTOF (finalizzata alla stesura del PTOF)

RACCORDO CON LE SCUOLE MEDIE

Commissione Orientamento (Mantiene i contatti con le Scuole medie per favorire il

passaggio degli studenti dalla scuola media inferiore a quella superiore) Progetto “Settimana della cultura scientifica” (apertura dei laboratori agli studenti delle

scuole medie di primo grado per favorire lo sviluppo della cultura scientifica attraverso proposte didattiche del nostro Istituto)

Benvenuti al Giorgi (Realizza una didattica di approfondimento di argomento scientifico per le classi III Scuola media inferiore da svolgersi nell'Istituto ed utilizzando le dotazioni laboratori ali d’istituto)

RACCORDO SCUOLA – UNIVERSITÀ / SCUOLA-LAVORO

Orientamento all’Università (Raccolta e condivisione con gli studenti delle classi V di

informazioni, materiali e contatti utili per la scelta del percorso universitario post diploma)

Scuola-Lavoro (Organizzazione e gestione di stage presso aziende, seminari in istituto, simulazioni lavorative, attività informative utili agli studenti delle classi del triennio)

INCENTIVARE GLI INTERESSI E COMPETENZE PER FORMARE

LO STUDENTE ED IL CITTADINO

Progetto “Io ricercatore” (Attività di approfondimento laboratoriale di Biologia per le classi V di Liceo scientifico in collaborazione con esperti del settore. Realizzazione finale di materiali scientifici da parte delle classi partecipanti)

Acqua non solo da bere: (Attività di studio ed approfondimento riguardante i vari usi dell’acqua non solo da bere ma per usi domestici, industriali per la produzione di materiali,


29

come sistema di raffreddamento, solvente. Il progetto intende sensibilizzare i ragazzi ai limiti di legge di sostanze presenti in acque potabili e acque reflue da sversare in mare ovvero sensibilizzare i ragazzi ad una educazione ambientale. L’attività si completerà conoscendo un impianto di potabilizzazione ed un impianto di depurazione di acque reflue civili ed industriali con attenzione ai sistemi di controllo degli impianti.)

Progetto “Apogeo” (esercitazioni di laboratorio Biologia su materiale organico con esperti esterni per le classi III e IV del Liceo delle scienze Applicate)

Progetto “Stage di lingua all’estero” (Stage di una settimana di lingua in Irlanda (Dublino) presso college con residenza in famiglia. L’attività prevede un contributo economico dello studente.

Certificazioni Linguistiche PET-FCE (realizzazione di corsi a pagamento per l’ottenimento di certificazioni internazionali nella lingua Inglese: Preliminary e First)

Progetto “Accoglienza ed inclusione “ (Realizzazione di corsi di alfabetizzazione e potenziamento per alunni madrelingua straniera; attività di intercultura per gli alunni dell’Istituto. L’attività ha come obiettivi: miglioramento della conoscenza della lingua italiana in relazione al successo scolastico; educazione al confronto ed al rispetto delle diversità; promozione della multiculturalità)

Rome music factory -Progetto “Laboratorio musicale” (corsi di musica in sede con sala prove, strumenti a disposizione e lezioni a cura di personale qualificato. Aperto a tutti gli studenti. L'attività è raccordata con analoghe iniziative del territorio e prevede un concerto di fine anno)

Progetto “Laboratorio teatrale” (Laboratorio per gli studenti condotto da professionista del settore, con spettacolo di fine anno in teatro. Il progetto ha finalità di inclusione, incremento dell'autostima, acquisizione di competenze specifiche di recitazione. È aperto a tutti gli studenti.)

Progetto “Rispetto ed inclusione attraverso il teatro” (Attività che coinvolge le classi prime durante l’orario curriculare. Promuove dinamiche collaborative e di rispetto reciproco tra studenti attraverso giochi laboratoriali teatrali. Obiettivi del progetto sono: migliorare la socializzazione, rinforzare l’autostima e la motivazione per favorire l’apprendimento)

Progetto “Adotta un monumento” (Il progetto nasce dalla volontà di esprimere le proprie idee, per cercare di contribuire a migliorare qualcosa che appartiene anche a noi. All’interno dell’attività sarà quindi attuata una sensibilizzazione in merito alle conoscenze e alla tutela del nostro patrimonio artistico e archeologico. Successivamente, si realizzerà un prodotto multimediale che seguirà il filo conduttore già sperimentato negli anni passati.)

Progetto “Riciclo & design” (Anche se appare come una goccia nell'oceano, l'attività ha senz'altro un’ importante valenza come riflessione in merito all'enorme volume di rifiuti che vengono prodotti nel nostro pianeta. Quindi, prima ancora dell'abilità nel creare un oggetto che possa attrarre per la sua forma, deve essere percepita l'esigenza di infondere una "nuova vita" a un qualcosa destinato altrimenti ad aumentare anonimamente il volume delle nostre discariche. Tale progetto, inoltre, pone in evidenza l’enorme potenzialità dell’Istituto Giorgi, il quale, diversamente dai licei scientifici tradizionali e dai licei artistici, per la propria peculiarità di essere sia un liceo delle scienze applicate, sia un istituto tecnico industriale, ha al suo interno anche i laboratori dove gli alunni possono creare gli oggetti da loro stessi ideati.)

Progetto “Giorgi scuola verde” (Attività multidisciplinare e polivalente, finalizzata a incentivare l’interconnessione tra le discipline curriculari e la protezione dell’ambiente attraverso buone pratiche, sostenibilità e cura degli spazi verdi dell’istituto)

Progetto Memoria (partecipazione ai Viaggi della memoria organizzati da Comune e Regione nei campi di concentramento in memoria della Shoa)


30

AFFRONTARE LE EMERGENZE SOCIALI

Progetto “Educazione alla salute” A.N.L.A.I.D.S.: Associazione che organizza incontri con esperti per la prevenzione da H.I.V. AVIS : Informazione e giornata di donazione sangue con autoemoteca in Istituto Amico Andrologo: Conferenze di informazione sanitaria a cura di esperti per adolescenti

maschi Progetto “CIC” (sportello di ascolto e sostegno psicologico antimeridiano per alunni-

genitori- docenti tenuto da Psicologo abilitato all’albo) Progetto “Prevenzione e contrasto del bullismo e del cyberbullismo” Promozione di iniziative di carattere culturale, sociale e sportivo sui temi del rispetto delle diversità,

dell’eduIazioﾐe alla legalità e all’uso Ioﾐsapevole della ヴete iﾐteヴﾐet Organizzazione di corsi di formazione per il personale scolastico, gli operatori sportivi e gli educatori

in generale, volti a far acquisire tecniche e pratiche educative efficaci nella prevenzione del

fenomeno del bullismo con particolare attenzione ai rischi provenienti dai modelli culturali

potenzialmente lesivi della dignità della persona, veicolati dai mezzi di comunicazione e dal web

Organizzazione di corsi e programmi di assistenza volti a far acquisire ai genitori la consapevolezza

del feﾐoﾏeﾐo e delle sue ﾏaﾐifestazioﾐi, la IapaIità di deIodifiIaヴﾐe i segﾐali, ﾐoﾐIhY l’iﾏportanza

del dialogo con i figli - vittime di soprusi o spettatori di violenze o con coloro che si sono resi

responsabili di azioni di bullismo

Coinvolgimento delle famiglie in percorsi formativi, volti a sviluppare competenze/conoscenze per un

più adeguato esercizio della funzione genitoriale

Attivazione di progetti di rete che promuovano, previo accordo, forme permanenti di collaborazione

Ioﾐ i seヴvizi ﾏiﾐoヴili dell’aﾏﾏiﾐistヴazioﾐe della giustizia, delle pヴefettuヴe - uffici territoriali del

Governo, delle foヴze dell’oヴdiﾐe, delle azieﾐde saﾐitaヴie loIali e degli eﾐti Attivazione di percorsi di sostegno in favore dei minori vittime, autori e spettatori di atti di bullismo,

dei gヴuppi Ilasse iﾐ Iui si X veヴifiIato l’eveﾐto, ﾐoﾐIhY di spoヴtello di asIolto o, con il supporto di

competente figura professionale (dott.ssa Gelsomina Giannattasio, psicologa e psicoterapeuta), per

stimolare la consapevolezza degli schemi comportamentali disfunzionali che bullo, vittima e

spettatori attivano

Realizzazione di campagne di seﾐsiHilizzazioﾐe ed iﾐfoヴﾏazioﾐe ヴivolte agli studeﾐti dell’istituto さG. Gioヴgiざ, ﾐoﾐIhY alle loヴo faﾏiglie, Ioﾐ paヴtiIolaヴe atteﾐzioﾐe alla Iヴeazioﾐe di ﾏodalità di coinvolgimento dei genitori di fasce sociali deboli e a rischio e agli insegnanti ed educatori in

generale, in ordine alla gravità del fenomeno del bullismo e delle sue conseguenze

Progetto Prevenzione e diagnosi dei vizi del portamento ed errate abitudini alimentari negli adolescenti (a cura dei docenti di Ed.Fisica ed esperto esterno per contrastare abitudini negative di postura e di alimentazione nei giovani)

Progetto “Volontariamente - Coltivo diversamente” (progetto che vuole favorire l’inclusione degli studenti diversamente abili attraverso attività di tipo agricolo presso le strutture dell’associazione Capodarco)

Raccolta alimentare (Attività di raccolta alimentare presso l’istituto in collaborazione e raccordo con CARITAS Roma)


31

ATTIVITA’ SPORTIVE

Progetto sport a scuola

Giochi sportivi studenteschi “Volley a scuola” categoria Open

Corsa campestre Rugby a scuola (in collaborazione con la federazione Rugby) Nuoto come disciplina sportiva curriculare (classi del triennio con contributo economico dello

studente) Attività: Atletica leggera, Basket, Calcetto, Tennis tavolo, Pallavolo, Potenziamento

muscolare (vedi anche allegato 8 Centro soprtivo) Le attività sportive sono gratuite e si svolgono in istituto nei giorni di apertura pomeridiana.

5.2 Uso degli spazi dell’istituto oltre l’orario scolastico curriculare (L.107, art. 1, c. 61) Nell'ottica di un uso degli spazi dell’Istituto il più esteso possibile per rendere la struttura scolastica viva e partecipe del percorso formativo dello studente, l'ITIS G.Giorgi rimane aperto nelle ore pomeridiane oltre l'orario curriculare per permettere la realizzazione delle attività sopra indicate dei progetti, di quelle di recupero e potenziamento per il successo scolastico (sportelli e corsi di recupero), nonché di orientamento (Open day) per favorire una scelta consapevole da parte delle famiglie di ragazzi delle scuole medie. Apertura pomeridiana della Biblioteca: La Biblioteca d’Istituto è aperta nell’orario pomeridiano dal Lunedì al Giovedì dalle ore 14 alle ore 16 per offrire agli studenti uno spazio attrezzato di studio con la supervisione di un docente incaricato. La biblioteca è climatizzata e dotata di 4 postazioni pc collegati a internet per studio e ricerca. 5.3 Reti tra scuole L’Istituto Giorgi fa parte della Rete di scuole del V Municipio – Rete Tiburtino, ed è in Rete con le scuole medie Valente e I.C. via Olcese

Palestra dell’Istituto


32

6. Inclusività e contrasto alla dispersione scolasica 6.1 Contrasto alla dispersione scolastica e motivazione allo studio La scuola superiore è una tappa importante del percorso di formazione e d’istruzione dei ragazzi. Si cerca quindi di fornire loro tutti quegli strumenti che possano aiutarli a compiere detto percorso nella maniera a loro più utile contrastando il fenomeno della dispersione e dell’abbandono.

1. L’Istituto Giorgi offre un accurato servizio di Orientamento presso le scuole medie e presso la sua sede al fine di favorire una scelta il più possibile corretta e motivata per il corso di studi superiori. L’Istituto partecipa annualmente alla Settimana nazionale della cultura scientifica finalizzando l’intervento al raccordo con le scuole medie per incentivare gli studenti ad una scelta consapevole del proprio percorso d’istruzione. 2. Il contrasto alla dispersione viene inoltre effettuato con i servizi pomeridiani di sostegno allo studio, sia per gruppi su richiesta del docente che per sportello a richiesta dello studente. 3. Presso l’istituto è inoltre attivo un centro di ascolto psicologico CIC in cui opera una dottoressa psicoterapeuta dell’adolescenza a disposizione di studenti, genitori e personale della scuola.

6.2 Strategie per l’inclusione L’Istituto Giovanni Giorgi rivolge da molti anni particolare attenzione agli alunni disabili, promuovendo strategie ed interventi che favoriscano il successo formativo e migliorino la qualità della loro vita scolastica ed extrascolastica. Queste azioni si realizzano nell’arco di tutto il percorso scolastico compiuto dagli alunni, cominciando dall’attività di accoglienza ed orientamento in ingresso, per proseguire con iniziative e progetti individualizzati e collettivi durante l’intero ciclo di studi. Finalità di tali interventi è quella di favorire la crescita globale degli alunni, accompagnandone lo sviluppo cognitivo, sociale e affettivo, anche in vista del loro inserimento nel mondo del lavoro

Negli ultimi anni l'ITIS – LSA “G. Giorgi” è stato interessato da un notevole incremento di presenze di alunni stranieri, diversi dei quali di recente immigrazione.

Si è quindi reso necessario l’adeguamento delle attività didattiche alla nuova realtà di pluralismo culturale attraverso interventi volti a favorire l’integrazione e l’educazione interculturale. Partendo dal presupposto che ciascuno alunno viene effettivamente accolto se:

è conosciuto e riconosciuto nella sua identità personale e culturale, vengono garantite le condizioni più adeguate perché possa perseguire il proprio successo formativo,

sono valorizzate le competenze già possedute dall’alunno,

l’inserimento avviene in un contesto scolastico positivo, che promuova la collaborazione tra docenti ed alunni, tra alunni ed alunni,

la scuola mette in atto, all'interno della classe, strategie di sostegno didattico volte ad agevolare il processo d'inserimento ed integrazione degli alunni con cittadinanza non italiana, promuovendo il dialogo e il confronto tra diverse culture. Alle misure compensative di carattere speciale normalmente utilizzate si affiancano, pertanto, interventi di valorizzazione della diversità e di apertura della scuola al pluralismo finalizzati a: 1 valorizzare l'eterogeneità come principio educativo; 2 favorire l’integrazione degli alunni stranieri nel contesto scolastico, evitando fenomeni di

rifiuto, esclusione / auto-esclusione o invisibilità;

3 facilitare il successo formativo per tutti gli alunni indistintamente; 4 promuovere l’educazione alla convivenza, alla collaborazione e all'accoglienza;

5 realizzare la socializzazione e l’inclusione accettate e condivise.


33

Compatibilmente con le risorse disponibili, l’Istituto offre supporto didattico individualizzato per l’apprendimento della lingua italiana, realizzando corsi di sostegno linguistico di prima alfabetizzazione per gli studenti neo arrivati in Italia, e attività di sostegno allo studio per gli studenti che sono in Italia da alcuni anni. Al tempo stesso vengono realizzate attività finalizzate all’inclusione (quali il laboratorio teatrale e il progetto “promuovere l’inclusione attraverso il teatro”, che favoriscono l’espressione del sé anche attraverso linguaggi non verbali) e alla valorizzazione delle differenze culturali, utilizzando in particolare lo studio della storia, della geografia e delle letterature come occasione di confronto interculturale. 6.3 Alunni DSA-ADHD-BES L’istituto, in osservanza delle nuove indicazioni ministeriali, promuove strategie di attenzione ai bisogni degli studenti DSA e BES attuando quanto stabilito dalla normativa e promuovendo una politica di inclusione per dare a tutti gli studenti le corrette opportunità di successo formativo, formulando ed adottando, annualmente, in sede di Collegio docenti, il PAI (Piano di Inclusione, elaborato dal GLI (Gruppo di Lavoro per l’Inclusione). 6.4 Attività nell’ambito del sostegno agli alunni diversamente abili Le attività di sostegno sono organizzate a misura delle necessità e dei bisogni degli alunni. Nello stilare una programmazione educativa individualizzata in cui si tiene conto sia del contesto in cui l’allievo è inserito, sia delle problematiche reali che evidenzia, diventa indispensabile il lavoro dell’insegnante di sostegno per “tirar fuori” negli allievi, il meglio di loro stessi, e dar loro l’occasione ideale di poter “imparare ad imparare” in modo diverso. A tal fine, in primis, è importante fissare gli obiettivi e le azioni da intraprendere per realizzare una didattica realmente inclusiva, cioè:

- collocare l’alunno al centro dell’attività;

- riconoscere i bisogni degli alunni, anche di quelli più problematici, per cercare strategie idonee a sollecitare l’attenzione e la partecipazione;

- promuovere attività di gruppo;

- valorizzare le potenzialità e le risorse di ognuno;

- promuovere l’autostima e l’autonomia del fare;

- gratificare l’alunno per il lavoro che svolge ed evitare di sottolineare gli errori e ciò che dipende dal suo disturbo.

A tal proposito sono state realizzate: attività di sostegno individuale, a piccoli gruppi eterogenei, laboratori, supporto pomeridiano individuale e a piccoli gruppi. Inoltre, è attivo – all’interno dell’Istituto – il progetto “Pasticcieri-pasticcioni”, che prevede il coinvolgimento di tutti gli insegnanti di Sostegno e degli Assistenti specialistici all’Integrazione e alla Comunicazione, oltre che degli alunni disabili impegnati nella realizzazione a scuola delle più svariate ricette culinarie, in particolare dolci. Dallo scorso anno scolastico, inoltre, si è attuato il Laboratorio Artistico, dove sono stati realizzati, con materiali da riciclo (plastica, carta,) oggetti decorativi e ornamentali.

Attività dell’aula polifunzionale


34

Altro aspetto che viene curato dai docenti del nostro istituto è Il passaggio dalla scuola media di primo grado alla scuola secondaria di secondo grado. Si tratta di una fase impegnativa e delicata soprattutto per lo studente disabile, che deve inserirsi in un ambiente nuovo, con nuove regole e nuove figure di riferimento. È necessario quindi favorire questo processo di cambiamento affinché non si generi nello studente, e nei suoi familiari, uno stato di ansia. A tal fine si realizzano attività di accoglienza ed incontri che permettano all’alunno di familiarizzare con il personale e la struttura della scuola. Nel corso di ogni incontro lo studente entra in contatto con l’edificio scolastico ospitante, con alcuni docenti e con il personale in genere. 6.5 Rete disabilità L’Istituto Giorgi dal 2009 è entrato a far parte di una rete tra scuole sensibili al problema degli alunni diversamente abili e alla loro inclusione nel mondo della scuola e del lavoro. Grazie, infatti, ai docenti con specializzazione polivalente, agli assistenti specialistici che collaborano con i docenti di sostegno, ai docenti curriculari sensibili e collaborativi, all’aula polifunzionale modernamente attrezzata, si pone come osservatorio privilegiato per le disabilità nel nostro territorio. Si prevede la partecipazione degli alunni disabili frequentanti ad un tirocinio formativo all’interno della scuola in cui il docente di sostegno farà da tutor. Tale tirocinio servirà per l’avviamento al lavoro con la qualifica di “assistente all’integrazione”. La partecipazione a questo progetto permette, tra l’altro, l’inserimento di ex alunni diversamente abili, in possesso di particolari attitudini, all’interno del personale operativo nei ruoli di assistenti. Questa esperienza rimane la più innovativa e qualificante dell’intero progetto: realizza una vera integrazione lavorativa in un ambiente estremamente sensibilizzato ed accogliente e consente un ulteriore processo di crescita, permettendo ai ragazzi di rendersi progressivamente più autonomi, autocritici e capaci di affrontare il ruolo di assistente in modo professionale. L’Istituto fa inoltre parte della rete “Open Lab” relativa al “Piano di interventi finalizzati all’integrazione ed inclusione scolastica e formativa degli allievi con disabilità - Assistenza specialistica 2017/2018”

PER OGNI INFORMAZIONE CONSULTA IL SITO www.itisgiorgiroma.gov.it

http://www.itisgiorgiroma.it/


35

Allegato n. 1 al PTOF 2016/2019 Elenco Alternanze Scuola Lavoro A.S. 2017/2018


36

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE LICEO SCIENTIFICO SCIENZE APPLICATE

«GIOVANNI GIORGI» V.le P. Togliatti, 1161 – 00155 ROMA – Distretto XV – 06.121127300/1 – Fax 06.2592598 http://www.itisgiorgiroma.gov.it/ – Codice Mecc.: RMTF10000C – C.F.: 80206150585 [email protected] PEC: [email protected]

Allegato 2 al PTOF 2016/2019

REGOLAMEN TO DI ISTITUTO PREMESSA “La scuola è luogo di formazione e di educazione mediante lo studio, l'acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo della coscienza critica. " "La vita della comunità scolastica si basa sulla libertà di espressione, di pensiero, di coscienza e di religione, sul rispetto reciproco di tutte le persone che la compongono, quale che sia la loro età e condizione, nel ripudio di ogni barriera ideologica, sociale e culturale." (Dallo Statuto delle studentesse e degli studenti) "Il presente Regolamento è stato elaborato secondo lo spirito dello Statuto ed è finalizzato alla realizzazione del Piano dell'Offerta Formativa dell'Istituto. Il Regolamento di Istituto, in attuazione della disposizione di cui all’art. 3 del D.P.R. n. 235/2007, dispone l’adozione del “Patto educativo di corresponsabilità”, ad esso allegato, quale patto condiviso tra scuola e famiglia sulle priorità educative e del rispetto dei diritti e dei doveri di tutte le componenti della scuola.

Art. 1 Orar io, assenze, giustificazioni

1. L'ingresso in Istituto è consentito agli studenti dalle ore 07.55.Le lezioni hanno inizio alle ore 08.00. Le classi di Biennio hanno l’orario delle lezioni distribuito su 5 giorni, da lunedì a venerdì; quelle del Triennio su sei giorni, da lunedì a sabato. Il numero di ore giornaliere delle singole classi per raggiungere il monte ore settimanale è stabilito e comunicato ad inizio anno A.S.

2. La scansione oraria delle lezioni è la

seguente:

1a ora: dalle ore 08.00 alle ore 9.00


3a ora: dalle ore 10.00 alle ore 11.00 pausa didattica: dalle ore 10.50 alle 11.10



6a ora: dalle ore 13.00 alle ore 14.00 Pausa didattica ore 14.00-14.10



37

3. Gli alunni devono trovarsi in classe all’ora stabilita.

Dopo l’ora fissata per l’inizio delle lezioni, gli alunni sono ammessi in classe secondo le seguenti modalità: Tutti gli alunni con un ritardo inferiore ai 10 minuti dall'inizio delle lezioni sono accolti direttamente in

classe dal docente, che annota sul registro di classe l’orario d’ingresso in aula senza richiedere la giustificazione. I ritardi che superano i 10 minuti dall'inizio della lezione, comportano l'ammissione in classe all'inizio dell'ora successiva. Il ritardo viene annotato dal docente sul registro di classe e deve essere sempre motivato e giustificato, al più tardi, il giorno successivo. Qualora i ritardi si verifichino in modo abituale il coordinatore di classe, avvisa la famiglia degli alunni interessati (minorenni o maggiorenni) mediante una comunicazione scritta.

4. Non possono essere ammessi alle lezioni gli alunni che risultano assenti dopo l’inizio della seconda ora, salvo che: - non siano accompagnati dai genitori, o chi ne fa le veci, e autorizzati dal Dirigente o da persona da lui delegata, - abbiano presentato regolare richiesta nei giorni precedenti, - a causa di eventi non dipendenti dall’allievo. In quest’ultimo caso sarà il Dirigente o un suo delegato a valutare l’ammissione in classe.

5. Agli studenti sono concessi nel corso dell’anno scolastico non più di 20 ingressi in ritardo. 6. Ritardi ulteriori costituiscono mancanza ai doveri scolastici; al primo ritardo “oltre la soglia

consentita” nel caso di alunno minorenne, il docente che verifica il ritardo ammette lo studente in classe, annotando sul registro di classe il superamento dei ritardi consentiti. E’ convocata la famiglia ed è compito del Coordinatore di classe concordare in tale sede, caso per caso, le opportune forme di avvertimento e controllo per eventuali ritardi successivi; nel caso di alunno maggiorenne, questi non è ammesso a scuola ed è dimesso, con effetto immediato, dal Dirigente o da persona da lui delegata che verifica il ritardo e che provvede ad annotare sul registro di classe ciò che segue "l'alunno è dimesso dalle lezioni per superamento dei ritardi consentiti".

7. Durante la pausa didattica gli studenti possono muoversi all'interno dell’istituto, senza stazionare per

le scale, con la dovuta educazione e nel rispetto dell’ambiente. 8. Le variazioni di orario, per esigenze di servizio, saranno comunicate tempestivamente dalla

Presidenza e saranno annotate dall'insegnante sul registro di classe. Gli studenti annoteranno la variazione di orario nell'apposito spazio del libretto delle giustificazioni che sarà firmato, per presa visione, dai genitori, o da chi ne fa le veci, nel caso di studenti minorenni, e dagli studenti stessi, se maggiorenni. Se sprovvisti di autorizzazione firmata, gli studenti minorenni non potranno lasciare l'Istituto.

9. Ad inizio A.S. i genitori, o chi ne fa le veci, possono altresì firmare una “liberatoria” per consentire l’uscita anticipata dello studente nel caso sia sprovvisto di autorizzazione firmata (vedi art.8), oppure vi sia una necessità non programmata di far uscire anticipatamente la classe.

10. Le assenze devono essere giustif icate sull'apposito libretto dai genitori o da chi ne fa le veci. Gli

studenti maggiorenni hanno diritto di firmare le proprie richieste di giustifi cazioni. Se l’assenza supera cinque giorni consecutivi, gli studenti, per essere ammessi in classe, devono presentare un certificato medico che attesti 1'idoneità a frequentare le lezioni al docente che provvederà a consegnarlo in vicepresidenza.


38

11. Qualora, dopo un'assenza o un ritardo, lo studente si presenta senza giustificazione è ammesso in

classe con l’obbligo di giustificare il giorno successivo. Assenze o ritardi ingiustificati o giustificati con ritardo costituiscono mancanze disciplinari.

12. Agli studenti sono concesse, nel corso dell’anno scolastico, solo per seri e documentati motivi, non

più di otto uscite anticipate dopo aver sentito il parere degli insegnanti delle ultime ore. Agli studenti minorenni le uscite anticipate saranno concesse soltanto alla presenza dei genitori o di chi, per delega, ne fa le veci.

13. Gli studenti, il cui domicilio non è nel comune di Roma, presentando un'idonea documentazione,

possono richiedere al Preside l'autorizzazione di entrata posticipata (fino alle 8:20) e di uscita anticipata

14. Le famiglie degli studenti che si assentano frequentemente saranno avvisate dai coordinatori di

classe. 15. Il libretto delle giustificazioni è un documento personale. I genitori degli studenti minorenni sono

tenuti a ritirare il libretto presso la Segreteria alunni all'atto dell’iscrizione dopo avere depositato la firma. La firma può essere depositata anche da una persona maggiorenne su delega del genitore firmatario. Nel caso di smarrimento del libretto verrà rilasciato un duplicato con relativa annotazione in Segreteria e sul registro di classe.

Art. 2

Norme generali di comportamento all’ingresso, nella permanenza e all'uscita dall'Is tituto. Rispetto nei confronti delle persone "Gli studenti sono tenuti ad avere nei confronti del Capo di Istituto, dei docenti, del personale tutto della scuola, dei loro compagni lo steso rispetto, anche formale, che chiedono per se stessi". (Dallo Statuto delle studentesse e degli studenti)

1. L'ingresso e l'uscita dall'Istituto avverranno osservando le elementari regole del vivere civile, nel rispetto delle persone e delle cose.

2. La frequenza alle lezioni è obbligatoria. Gli studenti sono tenuti ad una frequenza assidua e puntuale

nel rispetto del lavoro altrui e del proprio e ad adempiere gli impegni di studio.

3. Al cambio dell'ora gli studenti sono tenuti a rimanere in classe in attesa del docente dell'ora successiva .

4. Durante le ore di lezione potrà uscire dall'aula uno studente alla volta con il permesso dell'insegnante

e munito di apposito cartellino. 5. Gli spostamenti da un locale all'altro e le rotazioni delle classi avverranno in silenzio rispettando il

lavoro che si svolge a scuola. 6. Le assemblee di classe si svolgeranno in aula sotto la sorveglianza dell'insegnante. 7. Gli studenti e tutto il personale sono invitati a fare un uso corretto dei telefoni cellulari che in aula

devono essere spenti e tenuti negli zaini o nelle borse.


39

8. Prima dell'inizio delle lezioni, l'alunno incaricato deve ritirare presso il bar lo stampato relativo alla lista delle merende. La lista compilata va riconsegnata entro le 9.00. Lo studente incaricato può ritirare le merende dalle 10.15.

Rispetto degli ambienti "Gli studenti sono tenuti ad utilizzare le strutture, i macchinari e i sussidi didattici in modo da non arrecare danni al patrimonio della scuola ". (Dallo Statuto delle studentesse e degli studenti)

9. Gli ambienti dell’istituto devono conservare, nel corso dell’anno scolastico, le caratteristiche di funzionalità, igiene e decoro. A questo contribuiranno tutte le componenti della scuola .

10. Ai sensi della legge che fa divieto di fumare nei locali pubblici, nei locali della scuola non è

consentito fumare. Tutti sono tenuti a rispettare tale divieto. 11. L'uso della palestra, dei laboratori scientifici, nei reparti e della biblioteca è disciplinato da apposite

norme.

Art. 3 Diritto di informazione e di par tecipazione

“Lo studente ha diritto ad essere informato sulle decisioni e sulle norme che regolano la vita della scuola". (Dallo Statuto delle studentesse e degli studenti)

1. Nell'atrio dell'Istituto è allestita in una bacheca l'Albo degli studenti, in essa sono affissi: a) il P.T.O.F. (Piano Triennale dell'Offerta Formativa) di Istituto con il relativo Regolamento; b) lo Statuto delle Studentesse e degli Studenti; c) le deliberazioni del Consiglio d'Istituto; d) qualsiasi altra comunicazione riguardante gli studenti.

“Le riunioni studentesche costituiscono un momento altamente formativo e pertanto gli studenti sono invitati a partecipare e intervenire in modo consapevole e documentato. " (Dallo Statuto delle studentesse e degli studenti)

2. Gli studenti hanno diritto alla partecipazione attiva e responsabile nel rispetto della pluralità delle

idee, culture e religioni. La scuola garantisce l'esercizio del diritto di riunione. 3. La richiesta di assemblea deve essere presentata al Preside con almeno cinque giorni di anticipo.

Può essere concessa un’assemblea di classe al mese della durata di due ore e un'assemblea d'istituto al mese. Nell'ultimo mese di lezione non possono essere concesse assemblee.

Art. 4 Sanzioni disciplinari e impugnazioni

Il regolamento di disciplina definisce le violazioni disciplinari, le sanzioni e i ricorsi ed è presente in allegato al PTOF


40

Art. 5 Disposizioni finali

1. Il presente regolamento è stato modificato ed integrato dal consiglio d’istituto nella seduta del

19/12/2017. Entrerà in vigore dall’anno scolastico 2017/2018.

2. Nel caso in cui se ne ravvisi la necessità il Consiglio d’Istituto, può apportare modifiche ed integrazioni al presente regolamento.


41



«GIOVANNI GIORGI» V.le P. Togliatti, 1161 – 00155 ROMA – Distretto XV – 06.121127300/1 – Fax 06.2592598 http://www.itisgiorgiroma.gov.it/ – Codice Mecc.: RMTF10000C – C.F.: 80206150585

[email protected] PEC: [email protected]


PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ ( ai sensi dell’art.3 del D.P.R. 235/2007 e circolare Prot. n. 3602 del 31/07/08)

Il Patto di Corresponsabilità è uno strumento finalizzato ad esplicitare ruoli, comportamenti e responsabilità di tutti i soggetti che operano all’interno dell’istituzione scolastica: genitori, alunni, personale docente, non docente e Dirigente Scolastico. La condivisione dei valori, l’osservanza delle regole, la collaborazione delle parti e il rispetto degli impegni assunti con tale patto costituiscono le condizioni indispensabili per costruire un rapporto di fiducia reciproca, per potenziare le finalità del Piano dell’Offerta Formativa e favorire il successo scolastico. Ciò che il Patto contiene non rappresenta una novità per coloro che lavorano o usufruiscono del nostro istituto: in esso sono ricordati atteggiamenti, obblighi e diritti che molti alunni, docenti e genitori già attuano nella quotidiana vita scolastica. Esplicitarli e sottoscriverli all’atto dell’iscrizione è un mezzo per avere maggior trasparenza, essere consapevoli del reciproco impegno che lega tutte le componenti della vita scolastica e mostrare disponibilità e collaborazione. La scuola, con tutte le sue componenti, s’impegna a:

fornire una formazione culturale e professionale qualificata, aperta alla pluralità delle idee, nel

rispetto dell’identità di ciascuno studente; offrire un ambiente favorevole alla crescita integrale della persona, garantendo un servizio didattico

di qualità in un ambiente educativo sereno favorendo il processo di formazione di ciascuno studente, nel rispetto dei suoi ritmi e tempi di apprendimento;

garantire, nel rispetto della normativa vigente, l’assolvimento dell’obbligo scolastico, l’orientamento

verso l’università e il mondo professionale; promuovere attività finalizzate alla prevenzione della dispersione scolastica; offrire iniziative concrete per il recupero di situazioni di ritardo e di svantaggio, al fine di favorire il

successo formativo e combattere la dispersione scolastica con sportello didattico e corsi di sostegno;


42

promuovere il merito e incentivare le situazioni di eccellenza mediante iniziative curriculari dei docenti e le attività extracurriculari;

favorire la piena integrazione degli studenti diversamente abili; promuovere iniziative di accoglienza e integrazione degli studenti stranieri; stimolare riflessioni e attivare percorsi volti al benessere e alla tutela degli studenti; procedere alle attività di verifica e di valutazione in modo congruo rispetto ai programmi e ai ritmi di

apprendimento, chiarendone le modalità e motivando i risultati; comunicare con le famiglie, in merito ai risultati, alle difficoltà, ai progressi nelle discipline di studio

oltre che agli aspetti inerenti il comportamento e la condotta; mettere a disposizione dell’utenza i documenti fondamentali dell’istituto ( Regolamento d’istituto,

P.T.O.F., Regolamento di disciplina degli alunni); condividere con gli studenti la lettura del patto educativo di corresponsabilità evidenziando ogni

singolo aspetto di responsabilità di tutte le parti. La famiglia si impegna a:

conoscere l’Offerta Formativa della Scuola, il regolamento d’istituto e il regolamento di disciplina

degli alunni; dialogare costruttivamente con i docenti nel rispetto delle scelte educative e didattiche degli

insegnanti; garantire una assidua frequenza dei propri figli alle lezioni, nel rispetto degli orari; verificare che lo studente esegua gli impegni di studio, responsabilizzandolo al rispetto delle regole

della scuola; tenersi costantemente informati sull’andamento didattico e disciplinare dei propri figli nei giorni e

nelle ore di ricevimento dei docenti; avere cura del libretto delle giustificazioni, assicurando che le assenze ed i ritardi effettuati siano

giustificati il giorno seguente; prendere visione di tutte le comunicazioni provenienti dalla scuola; rendere chiaro al proprio figlio che non si può fare uso del cellulare in aula né di altro dispositivo

elettronico o audiovisivo, nonché controllare che non sia portato a scuola alcun oggetto, strumento o materiale improprio;

collaborare con i docenti riferendo eventuali situazioni di disagio che possano essere un segnale di

fenomeni di emarginazione o di bullismo per il proprio figlio o per altri studenti;

La famiglia è consapevole che:

a) i doveri d’educazione dei figli e le connesse responsabilità, non vengono meno per il solo fatto che il minore è affidato alla vigilanza di altri (art. 2048c.c., in relazione all’art 147c.c.).


43

b) i comportamenti scorretti degli alunni possono dar luogo a sanzioni disciplinari ovvero

comunicazione alle autorità competenti se necessario; c) le sanzioni sono sempre temporanee, proporzionate all’infrazione disciplinare e ispirate per quanto

possibile, al principio di riparazione del danno ( art. 4, comma 5 del DPR 249/1998, come modificato dal DPR 235/2007);

d) Il regolamento d’istituto disciplina le modalità d’irrogazione delle sanzioni disciplinari e

d’impugnazione;

Lo studente si impegna a: conoscere l’offerta formativa, conoscere e rispettare il regolamento d’istituto e disciplinare; rispettare le diversità personali, culturali, religiose e la sensibilità altrui, respingere tutti i comportamenti che in maniera consapevole o inconsapevole, possono generare

fenomeni di emarginazione e bullismo; assumere un comportamento corretto e rispettoso nei confronti dei docenti, dei compagni, del

Dirigente scolastico e del personale ausiliario, utilizzando un linguaggio e un abbigliamento consoni all’istituzione scolastica;

rispettare l’ambiente, gli spazi e non danneggiare gli arredi e le attrezzature della scuola; essere puntuale alle lezioni e frequentare con regolarità, presentandosi a scuola con il materiale

didattico occorrente; presentare le giustificazioni il giorno successivo all’assenza; rispettare i tempi programmati e concordati con i docenti, impegnarsi in modo responsabile

nell’esecuzione dei compiti richiesti, presentarsi regolarmente alle verifiche previste dai docenti; partecipare in modo positivo allo svolgimento dell’attività didattico formativa; riferire in famiglia le comunicazioni provenienti dalla scuola e dagli insegnanti; contribuire al buon funzionamento della scuola con comportamenti e suggerimenti, utilizzando sia i

canali informali sia canali istituzionali ( assemblee di classe e d’istituto, consigli d’istituto) spegnere i telefoni cellulari e ogni altro apparato elettronico durante le ore di lezione, in ogni caso

non effettuare registrazioni video ed audio ( C. M. 15/ 3 /07 ); non portare a scuola nessun tipo di strumento o materiale improprio;

Lo studente è consapevole che :

a) i comportamenti scorretti degli alunni possono dar luogo a sanzioni disciplinari ovvero

comunicazione alle autorità competenti se necessario;


44

b) le sanzioni sono sempre temporanee, proporzionate all’infrazione disciplinare e ispirate per quanto possibile, al principio di riparazione del danno ( art. 4, comma 5 del DPR 249/1998, come modificato dal DPR 235/2007);

c) Il regolamento d’istituto disciplina le modalità d’irrogazione delle sanzioni disciplinari e

d’impugnazione;

Sottoscrivere questo patto corrisponde ad un impegno di responsabilità assunto dalla scuola, dalla famiglia e dagli allievi. il presente patto è stato approvato dal consiglio d’istituto nella seduta del 18/06/09

Il Dirigente Scolastico ……………………………………………….

lo studente il genitore / affidatario ……………………………………………….

CLASSE…………………….

COGNOME E NOME STUDENTE …………….............................………………………


45





Allegato 4 PTOF 2016/2019

Piano di Miglioramento d’Istituto - A.S. 2015/2018

Analisi della situazione e motivazione dell’intervento

Il Piano di miglioramento è finalizzato a garantire l’erogazione di un servizio scolastico di maggiore qualità, rimuovendo o cercando di ridurre le criticità emerse in sede di compilazione del RAV e con lo scopo di diffondere tra tutti gli operatori scolastici la cultura del miglioramento continuo delle prestazioni. Le priorità, riferite agli esiti degli studenti, individuate dal Nucleo di valutazione della scuola e condivise dal collegio docenti risultano le seguenti:

Esiti degli studenti Priorità

Risultati nelle prove standardizzate nazionali

1 Migliorare il livello di preparazione nell’area scientifico-matematica e nell’area linguistico-umanistica

Competenze chiave e di cittadinanza 2 Sviluppare in tutti gli attori della comunità scolastica la

sensibilità verso le competenze chiave di cittadinanza

L’individuazione delle citate priorità consegue all’analisi condotta in sede di redazione del RAV con riferimento alle pratiche educative e didattiche e alle pratiche di gestione, nonché ai relativi processi attuativi, avendo rilevato che:

I risultati delle prove standardizzate indicano la necessità di operare, da un lato, una revisione delle metodologie didattiche, attraverso opportunità di formazione del personale docente, dall’altro, un consolidamento delle pratiche legate alla somministrazione delle prove stesse.

La scuola non valuta le competenze chiave e non sono presenti strumenti di rilevazione. Quindi, la scuola non individua il livello delle competenze chiave raggiunto dagli studenti nel loro percorso formativo.

Partendo da queste priorità il Nucleo di Valutazione ha definito le azioni di miglioramento, attraverso attività che consentano di conseguire, nell’arco del triennio, i seguenti traguardi con riferimento agli esiti:

Migliorare i risultati nelle prove standard;

Formalizzare in sede di valutazione dello studente l'acquisizione di competenze chiave di cittadinanza a conclusione del primo e secondo biennio e quinte classi.


46

PRIORITA’ DI MIGLIORAMENTO E TRAGUARDI DI PERIODO

Nelle tabelle sotto riportate si evidenziano, in rapporto agli esiti attesi da parte degli studenti, i traguardi prefissati rispetto alle priorità individuate nel RAV.

L’individuazione di traguardi intermedi nel corso del triennio di riferimento, favorirà il monitoraggio e il conseguente adeguamento del piano in corso d’opera.

ESITI DEGLI STUDENTI

RISULTATI NELLE PROVE STANDARDIZZATE

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

PRIORITA’ 1-Migliorare i risultati nelle prove standard

2-Sviluppare in tutti gli attori della comunità scolastica la sensibilità verso le competenze chiave di cittadinanza

TRAGUARDI FINALI DEL TRIENNIO

Elevare le performance nelle prove di matematica e di lingua italiana, allineandole con le medie nazionali

Formalizzare, in sede di valutazione dello studente, l’acquisizione di competenze chiave di cittadinanza a conclusione del primo e secondo biennio e quinte classi

RISULTATI ATTESI I ANNO a.s. 2015/16

Miglioramento degli esiti rispetto a quelli degli a.s. precedenti (minore divario rispetto alle medie regionali)

Sperimentare in alcune sezioni dell’Istituto, con riferimento alle classi del primo biennio, una griglia di osservazione e valutazione delle competenze chiave di cittadinanza

RISULTATI ATTESI II ANNO

a.s. 2016/17

Conferma miglioramento esiti rispetto agli anni precedenti

Sperimentare in alcune sezioni dell’Istituto, con riferimento al secondo biennio e alle classi quinte, una griglia di osservazione e valutazione delle competenze chiave di cittadinanza

RISULTATI ATTESI III ANNO

a.s. 2017/18

Sostanziale allineamento con le medie nazionali

Generalizzare a tutte le classi dell’Istituto una griglia di osservazione e valutazione delle competenze chiave di cittadinanza


47

RELAZIONE TRA AREE DI PROCESSO, OBIETTIVI E PRIORITA’ DI MIGLIORAMENTO

Nella tabella sotto indicata si mettono in relazione aree, obiettivi di processo relativi alle aree di processo previste dal RAV con le priorità strategiche individuate dalla scuola in sede di stesura del RAV.

Area di processo RAV Obiettivi di processo

Priorità

1 2

3A.1 Curricolo, progettazione e valutazione

Elaborare una griglia di osservazione e valutazione per le competenze chiave di cittadinanza.

X

Realizzare prove strutturate su classi parallele da inserire nelle fasi di verifica e valutazione della didattica curricolare fin dal primo anno di corso.

X

Predisporre prove in modo da sviluppare quelle competenze in cui gli alunni sono risultati particolarmente deficitari, in seguito ad un’attenta analisi degli esiti relativi agli anni precedenti.

X

Produrre un archivio condiviso di prove modulabili in relazione alle competenze, al gruppo-classe, alla disciplina e all’anno in corso.

X X

3B.6 Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Realizzare percorsi di formazione del personale docente. X X


48

PIANIFICAZIONE OPERATIVA E MONITORAGGIO DEI PROCESSI

Nelle seguenti tabelle sono indicate per ciascun punto di criticità, in relazione ad ogni singolo obiettivo di processo, le azioni previste con la relativa tempistica.

Le ultime tre righe della tabella saranno utilizzate in sede di monitoraggio, adeguamento e valutazione conclusiva del Piano di Miglioramento.

Priorità Area di processo RAV Obiettivo di processo

1 3A.1 Realizzare prove strutturate in classi parallele del I biennio

Azione prevista

Organizzazione di riunioni dipartimentali con i docenti delle discipline finalizzate a favorire una programmazione comune

Incontri per la predisposizione delle prove

Realizzazione delle prove nel I biennio.

Soggetti responsabili

dell’attuazione Dirigente Scolastico Dirigente Scolastico Docenti

Termine previsto di conclusione

Entro novembre di ogni a.s.

Entro dicembre per la 1^ prova ed entro marzo per la 2^ del I biennio.

Entro febbraio per la 1^ prova ed entro aprile per la 2^ prova del I biennio

Risultati attesi per ciascuna azione

Realizzazione di una programmazione condivisa delle discipline con riferimento agli obiettivi minimi.

Elaborazione di prove disciplinari in classi del I biennio.

Somministrazione delle prove in classi del I biennio.

Monitoraggio del processo in itinere (strumenti)

Verifica delle attività previste,

Verifica delle attività svolte.

Verifica verbalizzazione (dipartimenti) delle attività svolte.

Adeguamenti in itinere

Azione realizzata entro il termine stabilito

Risultati effettivamente raggiunti per ciascuna azione

ITIS ╉G.Giorgi╊ – Roma P.T.O.F 2016/2019

49

Azione prevista Analisi dei fabbisogni formativi dei docenti

Organizzazione di un primo intervento formativo

Realizzazione di un primo intervento formativo

Organizzazione di un secondo intervento formativo

Realizzazione di un secondo intervento formativo

Soggetti responsabili dell’attuazione

Dirigente Scolastico Collegio Docenti / Dipartimenti

Dirigente Scolastico Collegio Docenti

Dirigente Scolastico Collegio Docenti

Dirigente Scolastico Collegio/Dipartimenti

Dirigente Scolastico Collegio docenti


Entro aprile 2016 Entro maggio 2016 Entro settembre 2016

Entro novembre 2016 Entro marzo 2017


Rilevazione dei bisogni Definizione e calendarizzazione del percorso formativo.

Effettuazione del percorso di formazione

Definizione e calendarizzazione del percorso formativo.

Effettuazione del percorso di formazione

Monitoraggio del processo (strumenti)

Verifica predisposizione scheda di fabbisogni. Dipartimenti (verbali riunioni)

Verifica e formalizzazione contatti con formatori.

Valutazione da parte dei corsisti della prima parte del percorso formativo (scheda di gradimento corso)

Verifica formalizzazione contatti con formatori.

Valutazione da parte dei corsisti della prima parte del percorso formativo (scheda di gradimento corso)


Azione realizzata entro i il termine stabilito


Priorità Area di processo RAV Obiettivo di processo

1 - 2 3B.6 Realizzare percorsi di formazione del personale docente

ITIS ╉G.Giorgi╊ – Roma P.T.O.F 2016/2019

50

Priorità Area di processo

RAV Obiettivo di processo

2 3A.4

a) Produrre un archivio condiviso di prove modulabili in relazione alle competenze in ambito disciplinare e formativo (progetti ed attività extra-curricolari)

3A.1 b) Elaborazione di una nuova griglia di osservazione e valutazione per le competenze chiave di cittadinanza

Azione prevista

Analisi e confronto di materiali già esistenti da testare

Somministrazione prove Verifica efficacia prove

Soggetti responsabili dell’attuazione

Dirigente Scolastico Collegio docenti

Consigli di classe Dirigente Scolastico, Consigli di classe


Entro dicembre 2016

Aprile 2017: somministrazione Maggio 2017: monitoraggio Aprile 2018: somministrazione Maggio 2018: somministrazione Ottobre 2018: efficacia

Entro ottobre 2017


Scelta di prove esistenti o produzione di prove da testare

Verifica delle competenze

Conferma materiale utilizzato o sua revisione

Monitoraggio del processo (strumenti)

Esiti di verifica nell’ambito dei Consigli di classe

Griglie di valutazione

Convocazione di riunioni di apposito gruppo di lavoro


Azione realizzata entro il termine stabilito


Istituto Tecnico Industriale-Liceo delle Scienze Applicate “G.Giorgi” di Roma - P.T.O.F. 2016/2019

51

Nota:

Premesso che:

la competenza è la capacità di utilizzare in modo opportuno e in svariati contesti conoscenze e abilità;

le competenze chiave di cittadinanza sono quelle di cui ogni persona ha bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, l’inclusione sociale e l’occupazione che rinforzano il percorso di apprendimento continuo per l’intero arco della vita.

LE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA, A CUI SI FA RIFERIMENTO NEL PRESENTE PIANO DI MIGLIORAMENTO, SONO DESCRITTE NEI SEGUENTI AMBITI:

Ambito Descrizione Destinatari

COSTRUZIONE DEL SE’: Imparare ad imparare

Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di lavoro.

I biennio

RELAZIONE CON GLI

ALTRI: comunicare e comprendere

Comunicare o comprendere messaggi di genere (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversi, trasmessi utilizzando linguaggi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, L2, ecc.) mediante vari supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc.

I biennio

RAPPORTO CON LA

REALTA’: Risolvere problemi

Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

II biennio e quinto anno

RAPPORTO CON LA

REALTA’: individuare collegamenti e

relazioni

Individuare e rappresentare, elaborando argomenti coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.


RAPPORTO CON LA

REALTA’: acquisire ed interpretare

l’informazione

Acquisire ed interpretare criticamente l’informazione ricevuta nei diversi ambiti, attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti ed opinioni.



52

AZIONI SPECIFICHE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO Priorità: 1 Area di processo RAV: 3A.1 Obiettivo di processo: Realizzare prove strutturate in classi parallele per alcune discipline del I biennio

Azioni del Dirigente Scolastico Dimensioni professionali interessate Contributo di miglioramento del successo formativo e scolastico degli studenti e dei processi organizzativi e didattici (lett. a, art. 93 Legge 107)

Gestione, valorizzazione e sviluppo delle risorse umane (P.to 2 - Tab. 5 nota 7904/2015)

Priorità: 1 - 2 Area di processo RAV: 3B.6 Obiettivo di processo: Realizzare percorsi di formazione del personale docente

Azioni del Dirigente Scolastico Dimensioni professionali interessate 1. Contributo di miglioramento del successo formativo e scolastico degli studenti e dei processi organizzativi e didattici (lett. a, art. 93 Legge 107). 2. Valorizzazione dell’impegno professionale del personale dell’Istituto sotto il profilo individuale e negli ambiti collegiali (let. b, art. 93, Legge 107)

Definizione dell’identità, dell’orientamento strategico e della politica dell’Istituzione scolastica (P.to 1 - Cas. 5 Nota 7904/2015)

Priorità: 2 Area di processo RAV: 3A.1 Obiettivo di processo: a) Produrre un archivio condiviso di prove modulabili in relazione alle competenze in ambito disciplinare e formativo (progetti ed attività extra-curricolari) b) Elaborazione di una nuova griglia di osservazione e valutazione per le competenze di cittadinanza attiva

Azioni del Dirigente Scolastico Dimensioni professionali interessate


53



«GIOVANNI GIORGI» V.le P. Togliatti, 1161 – 00155 ROMA – Distretto XV – 06.121127300/1 – Fax 06.2592598 http://www.itisgiorgiroma.gov.it/ – Codice Mecc.: RMTF10000C – C.F.: 80206150585 [email protected] PEC: [email protected]


Regolamento disciplinare

Visti : il D.P.R: n. 249 del 24/06/1998 ( “ Statuto delle studentesse e degli studenti “ ) il D.P.R: n. 235 del 21/11/2007 ( modifiche ed integrazioni ) la C.M. n.30 del 15/03/2007 la Circ. applicativa n. 3602/PO del 31/07/2008

l’ITIS “ Giovanni Giorgi”

emana

il presente regolamento di disciplina che definisce le violazioni disciplinari, le sanzioni e i ricorsi, a integrazione del Regolamento d’Istituto.

Finalità I provvedimenti disciplinari hanno finalità educativa, tendono al rafforzamento del senso di responsabilità e al ripristino di rapporti corretti all’interno della comunità scolastica. Devono pertanto essere ispirati al principio della responsabilizzazione personale e della riparazione del danno.

Principi generali

(cfr. art.1 del D.P.R. n. 235 del 21/11/2007) La responsabilità disciplinare è personale. Nessuno può essere sottoposto a sanzioni disciplinari senza

essere stato prima invitato ad esporre le proprie ragioni. Nessuna infrazione disciplinare connessa al comportamento può influire sulla valutazione del profitto. In nessun caso può essere sanzionata, né direttamente né indirettamente, la libera espressione di opinioni correttamente manifestata e non lesiva dell'altrui personalità. Le sanzioni sono sempre temporanee, proporzionate alla infrazione disciplinare e ispirate al principio di gradualità nonché, per quanto possibile, al principio della riparazione del danno. Esse tengono conto della situazione personale dello studente, della gravità del comportamento e delle conseguenze che da esso derivano.


54

Comportamenti configuranti mancanze disciplinari

Costituiscono comportamenti configuranti mancanze disciplinari le violazioni dei doveri scolastici, come elencati nell’art.3 del D.P.R: n. 249 del 24/06/1998, che attengono ad un corretto svolgimento dei rapporti all’interno della comunità scolastica, durante le attività curricolari ed extra curricolari, ivi comprese le visite guidate, viaggi d’istruzione e comunque qualsiasi attività prevista dal POF. L’elenco che segue rappresenta la fattispecie più prevedibile di comportamenti che, non ottemperando ai doveri prescritti agli studenti, sono sanzionabili disciplinarmente ed è quindi esemplificativo e non esaustivo di ogni possibile infrazione. Nei casi non previsti in modo esplicito, insegnanti e Dirigente Scolastico procederanno per analogia ispirandosi ai principi dello statuto delle studentesse e degli studenti. L’applicazione delle sanzioni previste dal regolamento disciplinare non esclude la denuncia del fatto all’autorità competente qualora il medesimo costituisca un illecito.


55

DOVERI (cfr. art. 3 dello statuto degli studenti e delle studentesse )

MANCANZE

SANZIONI

ORGANO

COMPETENTE

SANZIONI PER

REITERAZIONE

ORGANO

COMPETENTE

Comma 1 «Gli studenti sono tenuti a frequentare regolarmente i corsi e ad assolvere assiduamente agli impegni di studio » Comma 3 «Nell’esercizio dei loro diritti e nell’adempimento dei loro doveri gli studenti sono tenuti a mantenere un comportamento corretto e coerente con i principi di cui all’art.1 del D.P.R.249/98 »

Disturbo dell’attività didattica

Richiamo verbale

Docente

Nota disciplinare

Docente

Comportamento chiassoso durante il cambio dell’ora

Richiamo verbale Docente Nota disciplinare docente

Uscita dall’aula senza permesso e/o per un tempo prolungato

Nota disciplinare Docente Ammonizione Dirigente scolastico

Mancato svolgimento dei compiti assegnati

Richiamo verbale Docente Comunicazione scritta o telefonica alla famiglia

Docente

Dimenticanza del materiale necessario all’attività didattica

Richiamo verbale Docente Comunicazione scritta o telefonica alla famiglia

Docente

Assenze collettive immotivate o in coincidenza di verifiche

Comunicazione scritta o telefonica alla famiglia

Coordinatore di classe

Convocazione della famiglia


Assenze e/o ritardi non giustificati nei tempi e nei modi previsti

Annotazione sul registro di classe


Convocazione della famiglia


Comportamento scorretto durante le prove di valutazione ( copiatura, suggerimenti …)

Penalizzazione nella valutazione

Docente Penalizzazione nella valutazione

Docente

Mancata collaborazione nell’accertare la verità e le responsabilità di fatti gravi

Nota disciplinare Docente Ammonizione Dirigente Scolastico

Falsificazione di firme su documenti ufficiali ( libretto personale , registro di classe …)

Ammonizione scritta e comunicazione alla famiglia

Dirigente Scolastico

Allontanamento dalla comunità scolastica

Consiglio di classe

Danneggiamento,sottrazione o distruzione di documenti ufficiali

Allontanamento dalla comunità scolastica (*)

Consiglio di classe Allontanamento dalla comunità scolastica (*)

Consiglio di classe

Mancata trasmissione delle comunicazioni tra scuola e famiglia

Annotazione sul registro di classe


Comunicazione scritta o telefonica alla famiglia



56

Allontanamento dall’istituto senza autorizzazione

Ammonizione scritta e comunicazione alla famiglia

Dirigente Scolastico


Consiglio di classe


MANCANZE

SANZIONI

ORGANO

COMPETENTE

SANZIONI PER

REITERAZIONE

ORGANO

COMPETENTE Comma 2 «Gli studenti sono tenuti ad avere nei confronti del capo d’istituto,dei docenti, del personale tutto della scuola e dei loro compagni lo stesso rispetto, anche formale, che chiedono per se stessi »

Offese verbali nei confronti di altri studenti

Nota disciplinare e comunicazione scritta alla famiglia

Docente Allontanamento dalla comunità scolastica

Consiglio di classe

Offese verbali nei confronti del personale della scuola , o di estranei


Consiglio di classe Allontanamento dalla comunità scolastica

Consiglio di classe

Intimidazione nei confronti dei compagni, del personale della scuola o di estranei


Consiglio di classe Allontanamento dalla comunità scolastica per più di 15 giorni

Consiglio d’Istituto

Ricorso a linguaggio, gestualità e/o atteggiamento volgare, scorretto ed inadeguato all’ambiente scolastico

Richiamo verbale e/o comunicazione scritta alla famiglia

Docente Nota disciplinare e comunicazione scritta alla famiglia

Docente o coordinatore di classe

Aggressione fisica intenzionalmente lesiva dell’integrità fisica delle singole persone

Allontanamento dalla comunità scolastica (*)

Consiglio di classe Allontanamento dalla scuola per più di 15 giorni (*)

Consiglio d’Istituto

Mancato rispetto per le diversità culturali, ideologiche, religiose e per le persone diversamente abili

Nota disciplinare o ammonizione scritta

Docente o Dirigente Scolastico


Consiglio di classe

Comma 4 «Gli studenti sono tenuti ad osservare le disposizioni organizzative e di sicurezza dettate dai regolamenti dei singoli istituti »

Violazione di disposizioni impartite da circolari o dalle norme generali

Richiamo verbale Docente Comunicazione scritta alla famiglia


Introduzione di materiali e oggetti pericolosi Sequestro, nota disciplinare e comunicazione alla famiglia

Docente Allontanamento dalla comunità scolastica

Consiglio di classe

Introduzione e/o uso di sostanze non lecite o di bevande alcoliche

nota disciplinare e/o ammonizione, convocazione della famiglia (*)

Docente e/o Dirigente Scolastico

Violazione del divieto di fumo in tempi e spazi non consentiti

Multa e nota disciplinare

Personale preposto e docente

Multa e nota disciplinare

Personale preposto e docente


57

Uso del telefono cellulare o auricolari durante la lezione

Richiamo verbale Docente Nota disciplinare Docente

Uso di dispositivi elettronici atti ad effettuare riprese video ed audio

Nota disciplinare Docente ammonizione Dirigente Scolastico


MANCANZE

SANZIONI

ORGANO

COMPETENTE

SANZIONI PER

REITERAZIONE

ORGANO

COMPETENTE Comma 4 «Gli studenti sono tenuti ad osservare le disposizioni organizzative e di sicurezza dettate dai regolamenti dei singoli istituti »

Immissione in rete di immagini registrate nell’ambiente scolastico

Allontanamento dalla comunità scolastica ( *)

Consiglio di classe

Allontanamento dalla comunità scolastica(*)

Consiglio di classe

Comma 5 «Gli studenti sono tenuti a utilizzare correttamente le strutture, i macchinari e i sussidi didattici e a comportarsi nella vita scolastica in modo da non arrecare danni al patrimonio della scuola»

Danneggiamento intenzionale o furto di oggetti di proprietà dell’istituto, del personale, di altri studenti dell’istituto o di enti, strutture, mezzi utilizzati per attività scolastiche o parascolastiche

Allontanamento dalla comunità scolastica e risarcimento del danno (*)

Consiglio di classe Dirigente Scolastico

Allontanamento dalla comunità scolastica per più di 15 giorni e risarcimento del danno (*)

Consiglio d’Istituto Dirigente Scolastico

Danneggiamento, causato da un comportamento non adeguato al contesto, di oggetti di proprietà dell’istituto, del personale, di altri studenti dell’istituto o di enti, strutture, mezzi utilizzati per attività scolastiche o parascolastiche

Nota disciplinare e risarcimento del danno

Docente Dirigente Scolastico

Allontanamento dalla comunità scolastica e risarcimento del danno

Consiglio di classe Dirigente Scolastico

Disattendere le norme relative all’utilizzo dei laboratori, della palestra, della biblioteca e delle strumentazioni in esse contenute

Sanzioni ed organi competenti sono specificati nei vari regolamenti dei laboratori, della palestra e della biblioteca


58

Comma 6 «Gli studenti condividono le responsabilità di rendere accogliente l’ambiente scolastico e averne cura come importante fattore di qualità della vita della scuola »

Imbrattamento dei locali, degli spazi esterni, degli arredi o delle attrezzature Abbandonare o gettare rifiuti in luoghi diversi da quelli preposti per la raccolta

Pulizia, ripristino delle condizioni precedenti, risarcimento dei danni arrecati e richiamo verbale e/o nota disciplinare

Dirigente Scolastico e/o docente e/o consiglio di classe

Pulizia, ripristino delle condizioni precedenti, risarcimento dei danni arrecati e nota disciplinare

Dirigente Scolastico e/o docente e/o consiglio di classe


59

Classificazione delle sanzioni disciplinari diverse dall’allontanamento Premesso che la sanzione è sempre personale (solo in caso di impossibilità di individuare il singolo responsabile anche per chiara complicità del gruppo o dell’intera classe la sanzione si applica al gruppo o alla classe) e che può essere irrogata soltanto in presenza di elementi concreti e precisi, vengono qui di seguito elencati i principali provvedimenti e le procedure per l’irrogazione delle stesse: Richiamo verbale Lo studente può essere richiamato oralmente ai doveri di correttezza e rispetto, oltre che dal docente, da tutte le componenti della comunità scolastica e dagli adulti che svolgano attività, a qualsiasi titolo, all’interno dell’istituto. Il richiamo verbale è sempre adeguatamente motivato, e viene notificato allo studente interessato che contestualmente potrà esporre le sue ragioni. Nota disciplinare La nota disciplinare consiste nel richiamo formale e scritto dal docente. Il docente contesterà immediatamente allo studente la violazione disciplinare, lo inviterà contestualmente ad esporre le sue ragioni ed annoterà il provvedimento sul registro di classe, avendo cura di motivarlo. Il coordinatore di classe, tempestivamente informato dal docente, invierà alla famiglia dello studente, qualora lo ritenga opportuno, una comunicazione scritta. Ammonizione L’ammonizione scritta è una comunicazione formale allo studente e/o alla famiglia, consistente nella censura dei comportamenti contrari ai doveri dello studente; essa viene irrogata dal Dirigente scolastico,in accordo col docente coordinatore del consiglio della classe nella quale è inserito lo studente, come ultimo avvertimento prima dell’allontanamento dalla comunità scolastica. Comunicazione alla famiglia e convocazione della famiglia Qualora il docente o il coordinatore di classe lo ritenga opportuno può comunicare o convocare la famiglia tramite un modello prestampato,debitamente compilato che viene recapitato alla famiglia tramite lo studente stesso( che dovrà riportare il giorno successivo il tagliando in calce alla lettera debitamente firmato) o per via postale. Risarcimento e/o riparazione di danni quantificati In caso di danno a strutture o cose il responsabile contribuirà alla riparazione o alla sua sostituzione. Se viene evidenziata una corresponsabilità della classe, a questa sarà applicato lo stesso criterio . Obbligo di pulire , tinteggiare, raccogliere cartacce, lavare Sanzione irrogata dal consiglio di classe per ripristinare la situazione iniziale del luogo/ambiente imbrattato. Esclusione da viaggi di istruzione, visite didattiche e attività extrascolastiche Il consiglio di classe può sanzionare individualmente o collettivamente comportamenti scorretti anche con l’esclusione dai viaggi d’istruzione , visite didattiche e attività extrascolastiche. (*) l’applicazione delle sanzioni previste dal regolamento disciplinare non esclude la denuncia del fatto all’autorità competente, qualora il medesimo costituisca un illecito.


60

Procedure per l’erogazione della sanzione di allontanamento dalla comunità scolastica Allontanamento dalla comunità scolastica L’allontanamento è irrogato con atto dell’organo collegiale e consiste nella sospensione temporanea del diritto di frequenza della scuola. Le sanzioni che comportano l’allontanamento dalla comunità scolastica per un periodo non superiore ai quindici giorni sono adottati dal consiglio di classe ( cfr. circolare applicativa n. 3602/PO ) Il temporaneo allontanamento dello studente dalla comunità scolastica per periodi non superiori ai quindici giorni può essere disposto solo in caso di gravi o reiterate infrazioni disciplinari. Nei periodi di allontanamento non superiori a quindici giorni è previsto un rapporto con lo studente e con i suoi genitori tale da preparare il rientro nella comunità scolastica ( cfr. art. 8 d.p.r. 235 ) Il Dirigente Scolastico convoca il consiglio di classe straordinario . Tale convocazione è notificata, almeno cinque giorni prima, allo studente interessato e alla famiglia ( per conoscenza se lo studente è maggiorenne). E’ facoltà dello studente cui si muovono addebiti disciplinari, esporre le proprie ragioni in un documento scritto, da presentare prima del consiglio di classe . All’atto dell’irrogazione della sanzione disciplinare dell’allontanamento dalla Comunità Scolastica è facoltà del consiglio di classe offrire allo studente la possibilità di convertirla o affiancarla in attività a favore della scuola laddove sia possibile e compatibile con la copertura assicurativa: Pulizia delle aule o dei corridoi Pulizia dell’atrio della scuola Pulizia delle pareti fino ad un’altezza di metri 1,50 da terra Sistemazione della zona verde attorno all’edificio scolastico Collaborazione al lavoro di biblioteca Attività in favore di compagni portatori di handicap o comunque attività da svolgersi nell’ambito delle iniziative

di solidarietà promosse dalla Scuola; Ogni altra attività, manuale o intellettuale, vantaggiosa per la Scuola, da stabilire caso per caso, anche in relazione alla gravità del fatto, con il consenso dell’interessato. Le sanzioni che comportano l’allontanamento superiore a quindici giorni e quelle che implicano l’esclusione dallo scrutinio finale o la non ammissione all’esame di Stato conclusivo del corso di studi sono adottate dal consiglio di istituto. (cfr. art. 6 d.p.r. 235) Ai sensi della circolare applicativa Prot. N. 3602 del 31/07/2008 si precisa che: le sanzioni che comportano l’allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità scolastica per un periodo

superiore a 15 giorni sono adottate dal Consiglio d’istituto, se ricorrono due condizioni, entrambe necessarie: 1) devono essere stati commessi “reati che violino la dignità e il rispetto della persona umana ( ad es. violenza privata, minaccia, percosse, ingiurie, reati di natura sessuale etc.), oppure deve esservi una concreta situazione di pericolo per l’incolumità delle persone (ad es. incendio o allagamento); 2) il fatto commesso deve essere di tale gravità da richiedere una deroga al limite dell’allontanamento fino a 15 giorni previsto dal 7° comma dell’art. 4 dello Statuto. In tal caso la durata dell’allontanamento è adeguata alla gravità dell’infrazione, ovvero al permanere della situazione di pericolo. Si precisa che l’iniziativa disciplinare di cui deve farsi carico la scuola può essere assunta in presenza di fatti tali da configurare una fattispecie astratta di reato prevista dalla normativa penale. Tali fatti devono risultare verosimilmente e ragionevolmente accaduti indipendentemente dagli autonomi e necessari accertamenti che, anche sui medesimi fatti, saranno svolti dalla magistratura inquirente e definitivamente acclarati con successiva sentenza del giudice penale. Nei periodi di allontanamento superiori a 15 giorni, la scuola promuove - in coordinamento con la famiglia dello studente e, ove necessario, con i servizi sociali e l’autorità giudiziaria - un percorso di recupero educativo mirato all’inclusione, alla responsabilizzazione e al reintegro, ove possibile, nella comunità scolastica. Le sanzioni che comportano l’allontanamento dello studente dalla comunità scolastica fino


61

al termine dell’anno scolastico sono irrogate, da parte del Consiglio d’Istituto, alle seguenti condizioni,tutte congiuntamente ricorrenti: 1) devono ricorrere situazioni di recidiva, nel caso di reati che violino la dignità e il rispetto per la persona umana, oppure atti di grave violenza o connotati da una particolare gravità tali da determinare seria apprensione a livello sociale; 2) non sono esperibili interventi per un reinserimento responsabile e tempestivo dello studente nella comunità durante l’anno scolastico; Nei casi di recidiva, di atti di violenza grave, o comunque connotati da una particolare gravità tale da ingenerare un elevato allarme sociale, ove non siano esperibili interventi per un reinserimento responsabile e tempestivo dello studente nella comunità durante l'anno scolastico, la sanzione e' costituita dall'allontanamento dalla comunità scolastica con l'esclusione dallo scrutinio finale o la non ammissione all'esame di Stato conclusivo del corso di studi.(cfr. art. 9 bis d.p.r. 235 ) Nei casi in cui l'autorità giudiziaria, i servizi sociali o la situazione obiettiva rappresentata dalla famiglia o dallo stesso studente sconsiglino il rientro nella comunità scolastica di appartenenza, allo studente è consentito di iscriversi, anche in corso d'anno, ad altra scuola. (cfr. art. 10 d.p.r. 235 ) Le sanzioni per le mancanze disciplinari commesse durante le sessioni d'esame sono inflitte dalla commissione di esame e sono applicabili anche ai candidati esterni. (cfr. art. 11 d.p.r. 235 ) La sanzione disciplinare, inoltre, deve specificare in maniera chiara le motivazioni che hanno reso necessaria l’irrogazione della stessa (art. 3 L. 241/1990) . Più la sanzione è grave e più è necessario il rigore motivazionale, anche al fine di dar conto del rispetto del principio di proporzionalità e di gradualità della sanzione medesima. Nel caso di sanzioni che comportano l’allontanamento fino alla fine dell’anno scolastico, l’esclusione dallo scrutinio finale, la non ammissione agli esami di stato, occorrerà, anche esplicitare i motivi per cui ”non siano esperibili interventi per un reinserimento responsabile e tempestivo dello studente nella comunità durante l’anno scolastico”. Le sanzioni disciplinari, al pari delle altre informazioni relative alla carriera dello studente, sono inserite nel suo fascicolo personale e, come quest’ultimo, seguono lo studente in occasione di trasferimento da una scuola ad un’altra o di passaggio da un grado all’altro di scuola. Ai fini comunque di non creare pregiudizi nei confronti dello studente che opera il passaggio all’altra scuola si manterrà una doverosa riservatezza circa i fatti che hanno visto coinvolto lo studente. Va sottolineato, inoltre, che il cambiamento di scuola non pone fine ad un procedimento disciplinare iniziato, ma esso segue il suo iter fino alla conclusione.( cfr. circolare n.3602/PO)

Impugnazioni Contro le sanzioni disciplinari è ammesso ricorso all’Organo di Garanzia interno all’Istituto. 1. Tale organo è composto da il Dirigente scolastico, che lo presiede, due docenti eletti dal Collegio Docenti (a scrutinio segreto) due rappresentanti eletti dagli studenti, due rappresentanti eletti dai genitori. E’ prevista la nomina dei primi non eletti, come membri supplenti, per sostituire il membro effettivo nel caso che faccia parte dell’Organo di Garanzia lo stesso soggetto che abbia irrogato la sanzione o lo studente sanzionato o un suo genitore. 2. L'Organo di Garanzia, che resta in carica per un anno scolastico, decide, in via definitiva, in merito ai ricorsi degli allievi contro le sanzioni disciplinari. Decide inoltre, su richiesta degli studenti o di chiunque vi abbia interesse, anche sugli eventuali conflitti che sorgano all'interno dell’Istituto in merito all'applicazione del presente regolamento.


62

3. Il ricorso è ammesso se inoltrato entro 15 giorni dalla data di irrogazione della sanzione disciplinare. Nell’esplicitare il ricorso, l’interessato può chiedere di essere ascoltato. Analoga richiesta può essere formulata dal soggetto irrogante la sanzione. E’ comunque facoltà del ricorrente o del soggetto che ha comminato la sanzione, presentare una memoria scritta entro tre giorni dalla data di convocazione dell’organo di garanzia , quindi tale convocazione viene notificata anche a detti soggetti. Il sistema di impugnazioni non incide automaticamente sull’esecutività della sanzione disciplinare eventualmente irrogata: la sanzione potrà essere eseguita pur in pendenza del procedimento di impugnazione. 4. La convocazione dell'Organo di garanzia è disposta dal presidente che provvede a designare, di volta in volta, il segretario verbalizzante. L'avviso di convocazione deve essere formulato per iscritto almeno 3 giorni prima della seduta. L’organo si pronuncia non oltre 10 giorni dalla data di presentazione del ricorso. 5. Per la validità della seduta è richiesta la presenza di almeno cinque componenti . Il membro impedito ad intervenire, deve far pervenire al Presidente dell'Organo di Garanzia, per iscritto e prima della seduta, la comunicazione dell'assenza. In caso di impossibilità a procedere, l’organo è riconvocato due giorni dopo, in seconda convocazione. 6. Il Presidente, in apertura di seduta informa puntualmente i componenti in merito ai fatti che hanno originato il provvedimento oggetto del ricorso. Ciascun membro ha diritto di parola e di voto. L'espressione del voto è palese, si decide a maggioranza semplice, non è consentita l'astensione. In caso di parità prevale il voto del Presidente. 7. Ciascuno dei componenti dell’Organo di Garanzia è tenuto alla massima riservatezza in ordine alle segnalazioni ricevute ovvero di cui è venuto a conoscenza in quanto membro dell’Organo di Garanzia. 8. L’Organo di Garanzia può confermare, modificare o revocare la sanzione irrogata, offrendo sempre allo studente la possibilità di convertirla in attività utile alla scuola. 9. L'esito del ricorso è comunicato per iscritto all'interessato. 10. Contro le violazioni dello Statuto degli Studenti, anche se contenute nel regolamento di Istituto, è ammesso reclamo al Direttore dell’Ufficio Scolastico Regionale che decide in via definitiva. 11. Tutti gli atti sono soggetti alle norme previste in materia di privacy e di trasparenza. 12. Dall’anno scolastico 2009/10, l’elezione dei componenti l’Organo di Garanzia avverrà contestualmente all’elezione dei rappresentanti di genitori e alunni del consiglio d’istituto. Disposizioni finali Nel caso in cui se ne ravvisi la necessità il Consiglio d’istituto può apportare modifiche e integrazioni al presente regolamento. Il presente regolamento, considerato il parere favorevole del collegio docenti, è stato approvato dal Consiglio d’Istituto il 18 /06/09. Entrerà in vigore dall’anno scolastico 2009/10


63






Atto di indirizzo del Dirigente scolastico in merito al Piano triennale di formazione docenti e Ata (2016-2019)

PIANO TRIENNALE FORMAZIONE DOCENTI (2016-19)

VISTA la legge n. 107/2015; VISTA la nota n. 2915 del 15/09/2016, con la quale vengono anticipate alcune indicazioni per dare alle scuole la possibilità di iniziare a pianificare gli aspetti organizzativi e gestionali delle attività di formazione del personale scolastico; VISTA la obbligatorietà della formazione dei docenti che deve essere permanente e strutturale secondo un Piano Nazionale ; VISTO che le attività di formazione da parte delle istituzioni scolastiche devono essere realizzate in coerenza con il PTOF e il PdM, sulla base delle priorità indicate nel citato Piano; VISTE le priorità formative nazionali, a partire dai bisogni reali di ogni istituzione scolastica; VISTI gli obiettivi afferenti alle seguenti aree:

Autonomia organizzativa e didattica Didattica per competenze e innovazione metodologica Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento Competenze di lingua straniera Inclusione e disabilità Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale Scuola e Lavoro Valutazione e miglioramento

VISTO che ciascuna area costituisce un ambito formativo dedicato principalmente ai docenti, ma che coinvolge anche gli altri soggetti professionali (dirigenti, figure di sistema, personale amministrativo). VISTO che le priorità nazionali vanno contestualizzate dai dirigenti scolastici, tenendo conto degli indirizzi forniti al Collegio dei docenti per l’elaborazione, la realizzazione e la verifica del Piano di formazione inserito nel Piano triennale dell’Offerta Formativa; Il presente PIANO ha la funzione di contestualizzare i bisogni formativi della istituzione di riferimento, rendendoli noti nella loro formalizzazione. Infatti, dai risultati di un’ indagine conoscitiva effettuata in sede di Dipartimenti (20.04. 2016) i docenti hanno così espresso i primi quattro bisogni formativi,in ordine di precedenza, riportati in percentuale nella tabella che segue:


64

N. AMBITI INDIVIDUATI Preferenze % 1 Aggiornamento sulle metodologie BES e DSA 34 21,8% 2 Gestione della classe : Problematiche relazionali (bullismo) 23 14,7& 3 Impatto sulla didattica :nuove risorse digitali 22 14,1% 4 Aggiornamento per moduli didattici in termini di

contenuti,metodi,competenze 18 11,5%

5 ………………………………………………… ……… ………. 6 ……………………………………………….. ……… ………. Pertanto,quanto detto rappresenta un Atto di Indirizzo rispetto alla Formazione dei docenti,in linea e compatibilità col RAV,PTOF e PdM ( vedi i rispettivi riferimenti ),nonché al fine di perseguire le conoscenze, le abilità e le competenze, riconoscibili e identificabili quali aspetti della professionalità docente e quale risultato atteso dal processo formativo. Allo stesso modo si procederà nella formazione progettata dalle reti di ambito e di scopo tra scuole di appartenenza , previste e costituite in seguito alla nota Miur n. 2151 del 07.06.2016,deliberata in C.I. del 20.10.2016. Nel caso specifico:

la rete del XIV e XV Distretto;

la rete di scopo con l’ITI Pascal. Anche per quanto concerne la Formazione prevista dal PNSD ,legata ai fondi europei PON 2014/20, i docenti identificati,in prima battuta e a seguire,per rotazione, gli altri svolgeranno i corsi richiesti. CONCLUSIONI L’obbligatorietà della formazione non si traduce in un numero di ore da svolgere ogni anno, ma le azioni formative devono essere rispettose dei contenuti del Piano che può prevedere:

percorsi, anche su temi differenziati e trasversali, rivolti a tutti i docenti della stessa scuola,

a dipartimenti disciplinari,

a gruppi di docenti di scuole in rete,

a docenti che partecipano a ricerche innovative con università o enti,

a singoli docenti che seguono attività certificate per aspetti specifici della propria disciplina. PIANO TRIENNALE FORMAZIONE PERSONALE ATA

In accordo col DSGA,il personale Amministrativo sarà chiamato ad effetture corsi su:

Gestione amm.va dei PON; Azioni di dematerializzazione; Sviluppo ed incremento delle pratiche amm.ve in digitale.

Per i Tecnici di Laboratorio si prevedono corsi di:

Approfondimento ed implementazione delle pratiche laboratoriali,soprattutto in termini di Innovazione e consolidamento.

Per i Collaboratori scolastici ,oltre ai corsi sulla sicurezza della scuola,si cercherà di implementare e migliorare il rapporto con gli studenti disabili e non,nell’ottica di richiamare l’importanza sulle competenze trasversali di cittadinanza e di senso civico,nei confronti del rispetto di persone e cose.


65





ALLEGATO 7 al PTOF 2016/2019

Referenti di dipartimento a.s. 2017-2018

PER ASSI CULTURALI

1. LINGUISTICO ESPRESSIVO (LET-FIL-ING-DIR-REL-ARTE -SC MOT-INCLUSIONE)

LAURA CAPPUCCIO

2. SCIENTIFICO (MAT-FIS-SCI-CHI- INCLUSIONE)

PAOLA CIPRIANI

3. TECNOLOGICO (ELN-ELT-AUT-INF-MEC-TEC/DIS I-II- INCLUSIONE)

CONCETTA MARIA FAZIO

DISCIPLINARI

1. LETTERE Mirella ROCCHETTI

2. INGLESE Maria Paola GAETA

3. DIRITTO/FILOSOFIA/RELIGIONE Concetta ZUMBO

4. CHIMICA/SCIENZE Maria Ludovica TARQUINI

5. SC. MOTORIE Stefano NASON

6. MATEMATICA Paola RASO

7. FISICA Simonetta CIPRIANI

8. ELETTRONICA/ELETTROTECNICA/ Raffaele MOLINARI

INFORMATICA

9. MECCATRONICA/DISEGNO Carlo ZANCHI

10. INCLUSIONE Mario ZANGLA


66






Centro Sportivo Scolastico “G. Giorgi” Roma - Via P. Togliatti 1161

Avendo come pricipio ispiratore le “Linee guida per le attività di educazione fisica, motoria e sportiva nelle scuole secondarie di primo e secondo grado”, emanate in data 4 agosto 2009, documento di indirizzo con il quale il Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca ha inteso avviare un percorso di riorganizzazione delle attività stesse al fine di migliorarne l’efficacia intorno ad un quadro di obiettivi educativi definiti , l’I.T.I.S. “G.Giorgi”di Roma si è costituito Centro Sportivo Scolastico attenendosi alla normativa indicata dal Ministero e nel rispetto della sua natura associativa che vede detti centri intesi in senso atecnico non trattandosi di “associazione da costituire attraverso riferimenti al Codice civile ma di un associazionismo spontaneo che ben rappresenti il valore della “comunità educante” all’interno della quale gli studenti debbono maturare la loro crescita.” “I centri sono pertanto da intendere come una mera formula organizzativa da realizzare all’interno della scuola e non certamente come soggetto distinto dalla stessa fornito di un’autonoma soggettività. Sono costituiti da soggetti che si “associano” spontaneamente per rendere visibile un momento organizzativo interno alla scuola e lo fanno secondo le norme generali che regolano la formazione delle decisioni nelle istituzioni scolastiche chiamandone in causa le varie componenti in modo del tutto analogo a quanto avviene per ogni altra attività istituzionale.” Partendo dall’analisi dei bisogni degli allievi e avvalendosi delle strutture sportive che l’Istituto offre appare naturale conseguenza che le modalità di organizzazione rispettino le tradizioni ormai consolidate : pertanto le attività proposte dal Centro Sportivo Scolastico “G.Giorgi “ per l’anno scolastico in corso seguiranno le seguenti linee:

Apeヴtuヴa del Ieﾐtヴo peヴ l’iﾐteヴa duヴata dell’aﾐﾐo sIolastiIo, Ioﾐ lezioﾐi ed alleﾐaﾏeﾐti iﾐ oヴaヴio extrascolastico.

Pヴeseﾐza degli iﾐsegﾐaﾐti dell’Istituto e di peヴsoﾐale teIﾐiIo iﾐ possesso di ケualifiIa fedeヴale-sportiva

e diploma di scuola media superiore.

Coiﾐvolgiﾏeﾐto di alﾏeﾐo ヱヰ% della popolazioﾐe sIolastiIa dell’istituto PaヴteIipazioﾐe a eveﾐti aﾐIhe di ﾐatuヴa ﾐoﾐ agoﾐistiIa : Maヴatoﾐa di Roﾏa Ioﾏe さgヴuppo sIuole さ

Attivazione con contributo economico delle famiglie finalizzato, con supporto di personale tecnico esterno,

di corsi espressamente richiesti.

Individuazione di elementi disponibili ad effettuare ruoli arbitrali

Apeヴtuヴa agli allievi diveヴsaﾏeﾐte aHili peヴ le disIipliﾐe iﾐdividuali ヴelative all’atletiIa leggeヴa Ioﾏpetitive e non

Partecipazione a manifestazioni agonistiche organizzate ovvero dove ci sia la


67

competizione con altri istituti o enti.

Da queste linee guida nasce l’offerta formativa che si concretizza nelle seguenti discipline sportive di cui si effettueranno gli allenamenti e che sono le seguenti : Disciplina M F N° ORE

SETTIMANALI PALLAVOLO X X 6 PALLACANESTRO X 3 CALCETTO X 6 POTENZIAMENTO MUSCOLARE

X 4

TENNIS TAVOLO X X 2 ATLETICA LEGGERA – CAM PESTRE

X X *

ROME CITY MARATHON X X * Tornei interni delle varie discipline sopraelencate

X X *

SCACCHI X * Le discipline contrassegnate da * sono atipiche in quanto sebbene caratterizzanti della attività di Istituto, non vengono svolte con carattere di continuità annuale ma sono precise risposte a momenti sportivi richiesti dagli allievi e proposti da Enti accreditati in campo educativo. Tutte queste attività, ormai consolidate nell’Istituto, nascono dalla imprescindibile volontà dei docenti di Educazione Fisica di offrire la possibilità al maggior numero di allievi di sperimentare personalmente il gusto squisito del gioco inteso come autovalutazione e misura delle proprie capacità e volto, nel rispetto di ogni specifica disciplina e delle abilità individuali, a un miglioramento soggettivo e non solo competitivo, come alternativa voluta e pensata ai vivai delle società sportive non scolastiche che mirando alla ricerca dei talenti sportivi e dovendosi confrontare con campionati altamente competitivi a volte mortificano il grande gruppo a vantaggio del singolo campione non rendendo onore, a nostro avviso, allo spirito reale del gioco. Una proposta formativa così variopinta si riesce a concretizzare grazie alla disponibilità dei docenti ad effettuare 6 ore procapite di attività aggiuntiva extrascolastica che poggia le proprie basi su un rapporto curricolare docente – discente il cui naturale sviluppo è proprio nella realizzazione dei Centri Sportivi Scolastici. I Docenti di Educazione Fisica

Il Dirigente Scolastico


68






Interventi Triennali in ambito PNSD (Piano Nazionale Scuola Digitale) e Animatore digitale

Piano Nazionale Scuola Digitale

Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) – adottato con Decreto Ministeriale n. 851 del 27 ottobre 2015 – è una delle linee di azione più ambiziose della legge 107, “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”. Il PNSD prevede tre grandi linee di attività in merito a miglioramento dotazioni hardware, attività didattiche e formazione degli insegnanti. Ciascuna di queste mette in campo finanziamenti importanti, quasi tutti tramite bando di progetti che le scuole devono presentare. Inoltre, con nota 17791 del 19 novembre 2015, è stato disposto che ogni scuola dovrà individuare entro il 10 dicembre un “animatore digitale”, incaricato di promuovere e coordinare le diverse azioni. 1. Individuazione e nomina dell’animatore digitale Il prof. Giovanni Falivene svolge la funzione di Animatore Digitale dell’ITIS “GIORGI” di Roma al fine di organizzare la formazione interna alla scuola sui temi del PNSD, favorire la partecipazione di docenti, studenti e famiglie nell’organizzazione di attività attinenti al PNSD, attivando momenti formativi in collaborazione, anche, con utenti del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa. Il docente individuato si occupa già da tempo di problemi connessi all’innovazione didattica, fornendo supporto per lo sviluppo di competenze indispensabili per la formazione dei docenti della scuola ad un uso appropriato e proficuo delle risorse digitali. Il tutto con l’obiettivo di rendere sia i docenti che gli studenti utenti critici e consapevoli delle potenzialità dei servizi Internet e dei “device” digitali, più in generale, e non solo “fruitori” passivi. 2. Scelte per la formazione degli insegnanti

Un compito rilevante dell’Animatore digitale è quello di stimolare e favorire la partecipazione dei colleghi ad attività di rafforzamento delle competenze, coordinando e sviluppando un piano di formazione all’uso appropriato e significativo delle risorse digitali. In tale ambito si inquadrano gli interventi volti a supportare i docenti nell’utilizzo del Registro elettronico personale e di classe. Il sito web della scuola rappresenta da tempo un consolidato strumento di comunicazione e diffusione di servizi che offre un contributo significativo nella costruzione di un rapporto costante con studenti e famiglie. Il passaggio al dominio .gov del sito istituzionale dell’Istituto (www.itisgiorgiroma.gov.it), cui l’Animatore digitale ha fornito adeguato supporto, si inquadra nella necessità che la pubblica amministrazione caratterizzi la propria offerta di informazioni e servizi in modo che possa essere facilmente "distinta" dall'offerta complessiva presente sul web, senza possibili ambiguità. In tal senso, la Direttiva n. 8/2009 sancisce nelle Premesse l'ambito di applicazione e l'obbligatorietà dell'iscrizione al dominio ".gov.it": "… le pubbliche amministrazioni sono tenute a provvedere all'iscrizione al dominio .gov di tutti i siti che intendono mantenere attivi".


69

Nell’ambito dello sviluppo e della valorizzazione di adeguate competenze che possano supportare efficacemente il costante aggiornamento dei contenuti multimediali del sito web della scuola, l’Animatore digitale si impegna a fornire gli strumenti indispensabili per

l’implementazione di nuovi contenuti, in ambito didattico, anche tramite l’attivazione di una piattaforma di apprendimento tipo e-learning, ovvero di un sistema che cura l'aspetto formativo e di aggiornamento tramite la rete internet.

Sempre per quanto attiene alle attività di supporto all’innovazione tecnologica, l’Animatore digitale promuove adeguati momenti di aggiornamento, rivolto a studenti e docenti, all’uso di sistemi di gestione dei contenuti web tipo WordPress, un CMS per la gestione di contenuti multimediali online.

3. Azioni promosse per migliorare le dotazioni hardware della scuola Partecipazione a progetti finanziati

a) Fondi strutturali Europei 2014-2020

Per formare gli insegnanti e per fornire migliori competenze digitali agli studenti la scuola ha colto l’opportunità offerta dai nuovi bandi PON allo scopo di concorrere alla realizzazione di:

ampliamento e adeguamento dell'infrastruttura e dei punti di accesso alla rete LAN/WLAN, con potenziamento del cablaggio fisico nelle aree non raggiunte dal servizio tramite la partecipazione al Bando PON-FESR: “Per la Scuola – Competenze e ambienti per l’apprendimento” asse II – Infrastrutture per l'istruzione. Avviso: Prot. n. AOODGEFID/9035 del 13 luglio 2015. Tipologie di modulo: 10.8.1.A2. Il progetto ha come obiettivo il potenziamento delle infrastrutture scolastiche e delle dotazioni tecnologiche dell’Istituto. Nello specifico s’intende adeguare la rete wireless d’Istituto nella previsione della messa a regime del registro elettronico del docente e di classe.

spazi alternativi per l’apprendimento per accogliere attività diversificate, di classi, gruppi di classi aperte con arredi e tecnologie per la fruizione individuale e collettiva, che permettano la rimodulazione continua degli spazi in coerenza con l’attività didattica prescelta; Bando PON-FESR: “Per la Scuola – Competenze e ambienti per l’apprendimento” asse II – Infrastrutture per l'istruzione. Avviso: Prot. n. AOODGEFID/12810 del 15 ottobre 2015. Tipologie di azione: 10.8.1.A3 Ambienti multimediali. Tipo di modulo: spazi alternativi per l'apprendimento;

aule ‘aumentate’ dalla tecnologia. Bando PON-FESR: “Per la Scuola – Competenze e ambienti per l’apprendimento” asse II – Infrastrutture per l'istruzione. Avviso: Prot. n. AOODGEFID/12810 del 15 ottobre 2015. Tipologie di azione: 10.8.1.A3 Ambienti multimediali. Tipo di modulo: aule ‘aumentate’ dalla tecnologia: ovvero arricchite con dotazioni per la fruizione collettiva e individuale del web e di contenuti, per l’interazione di aggregazioni diverse in gruppi di apprendimento, in collegamento wired o wireless, per una integrazione quotidiana del digitale nella didattica.

Attribuzione Fondi PON: Candidatura n° 14377 2-12810 del 15/10/2015-FESR – Realizzazione ambienti digitali: integrazione al POF/ PTOF

Il D.S. fa presente che il Collegio dei Docenti, con verbale n. 9del 18maggio 2016, ha deliberato di elaborare una integrazione al POF per l’anno scolastico 2015/2016 e al PTOF per gli anni 2015/2018 inserendo, nell’ampliamento dell’Offerta, il progetto “Ambienti multimediali” autorizzato e finanziato per € 20.000,00 – Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020, di cui all’Avviso pubblico prot. n. AOODGEFID\12810 del 15 ottobre 2015,


70

finalizzato alla realizzazione di ambienti digitali e autorizzato con nota MIUR prot. n. AOODGEFID/5897 del 30/03/2016.

Progetto Fondazione Roma 2015, finalizzato all’acquisto di attrezzature e tecnologie per la didattica. Il progetto ha come obiettivo il potenziamento delle infrastrutture laboratoriali e delle dotazioni tecnologiche dell’ITIS «Giovanni Giorgi» di Roma. Al fine di offrire contenuti rispondenti alle aspettative dei nostri studenti, l’Istituto Giorgi mette in campo le proprie competenze allo scopo di potenziare l’offerta formativa. Con il presente Progetto s’intende potenziare il Laboratorio di Biologia (Aula 22), il Laboratorio linguistico (Aula 134), il Laboratorio multimediale interdisciplinare (Aula 19), l’Aula Magna dell’Istituto (Aula 126), l’aula Polifunzionale (Aula 9), nonché completare il cablaggio dell’area della Palestra.

Attribuzione fondi Progetto “Fondazione Roma”

“Fondazione Roma”, lettera con protocollo del 24/05/2016, rispondendo alla nostra richiesta del 4 marzo u.s., comunica all’ITIS “Giovanni Giorgi” l’assegnazione del contributo di € 34.000,00 per il “Progetto Fondazione Roma 2015-2016” finalizzato all’acquisto di attrezzature e tecnologie per la didattica.

Il Progetto è finalizzato all’acquisto di attrezzature e tecnologie per il potenziamento e la valorizzazione della didattica laboratoriale.

Il Progetto prevede i seguenti interventi:

aula 8 Realizzazione di un Laboratorio Multimediale polifunzionale; aula 19 Realizzazione di un Laboratorio Multimediale interdisciplinare; aula 22 Realizzazione di un Laboratorio di Biologia e Scienze; aula 126 Predisposizione di attrezzature per l’Aula Magna dell’Istituto; aula 134 Ammodernamento del Laboratorio Linguistico.

Formazione interna (personale ATA) Le novità introdotte dalla normativa in materia amministrativa (codice appalti; PON: gestione contabile; inserimento contratti, pagamento stipendi alla luce della legge 107; gestione programma inventario: revisione inventariale; gestione contabile per la revisione del DM 44/01), impongono iniziative di aggiornamento del personale della scuola. L’Animatore digitale fornisce costante supporto al DSGA e agli Assistenti Tecnici e Amministrativi che hanno iniziato un percorso che ha come obiettivo finale la completa digitalizzazione dei servizi di segreteria: obblighi di trasparenza e dematerializzazione, registro giornaliero del protocollo e conservazione a norma, albo online e amministrazione trasparente, archiviazione digitale, gestione documento, creazione procedimento, firme digitali. Interventi relativi al Primo anno

Ampliamento rete WiFi

Aggiornamento dei docenti nell’utilizzo del Registro elettronico personale e di classe

Utilizzo degli strumenti multimediali (Tablet, computer, proiettore, ….)

Interventi relativi al Secondo anno WordPress, come pubblicare lezioni, gestire articoli in maniera avanzata.

Laboratori mobili e convenzionali.


71

Potenziamento della rete interna d’Istituto per la gestione del mail-server e sistema di salvataggio dei dati. Pianificazioni interventi volti a valorizzare le potenzialità della biblioteca: creare infrastruttura di collegamento alla rete interna scolastica;

presa di contatti e stipula convenzioni con enti, strutture e scuole del territorio;

pianificazione di interventi volti alla valorizzazione delle potenzialità della Biblioteca della scuola tramite l’adesione a iniziative di collaborazione con le Biblioteche di Roma, enti pubblici e altre scuola, sul modello dei Bibliopoint, nell’ottica di aprire la struttura a tutti i cittadini, facendola così diventare biblioteca per tutti. In tal modo la scuola avrebbe la possibilità di fruire di uno spazio dove si può leggere, studiare, prendere in prestito i libri della biblioteca scolastica ed avere accesso ai servizi offerti dalle biblioteche comunali in rete.

Interventi relativi al Terzo anno Adesione, in prospettiva, all’istituzione delle “Biblioteche federate”, intese come "biblioteche di interesse locale" in base a una delega della Regione Lazio della L.R. 42/97, con cui la nostra scuola si adopererà per attivare una collaborazione stabile attraverso specifici progetti di cooperazione.

Sperimentazione di didattica digitale a supporto di alunni della scuola e alunni in condizione di impossibilità di frequentare.

4. Contenuti o attività correlate al PNSD che si conta di introdurre nel curricolo degli studi Si individueranno soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della scuola come ad esempio: uso di piattaforme virtuali per l’utilizzo in rete di contenuti didattici multimediali, sperimentazione di laboratori per la progettazione e realizzazione di video tutorial e per la creazione e diffusione di materiali didattici quali testi digitali prodotti autonomamente dagli insegnanti della scuola.


72

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE LICEO SCIENTIFICO SCIENZE APPLICATE

«GIOVANNI GIORGI» Allegato 10 al P.T.O.F 2016/2019

TABELLA ATTRIBUZIONE DEI VOTI

VOTO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’ 1 Nulle

2 Conosce solo pochi

contenuti in maniera

assai lacunosa

Non riesce ad orientarsi

anche se guidato

3 Conosce solo pochi

contenuti in maniera

assai lacunosa

Non riesce ad orientarsi

anche se guidato. Si esprime

in modo improprio e

scorretto.

4 Conosce contenuti in

modo lacunoso e

parziale.

Riesce ad orientarsi solo se

guidato ma con errori. Si

esprime in modo talvolta

scorretto e spesso

improprio.

5 Possiede conoscenze

limitate e superficiali

Si orienta con imperfezioni.

Si esprime in modo

impreciso. Applica le

conoscenze con difficoltà.

Compie analisi parziali.


complete ma non

approfondite.

Si orienta senza gravi

incertezze. Si esprime in

modo semplice. Applica le

conoscenze ed individua

elementi e relazioni con

sufficiente correttezza.

Gestisce situazioni nuove e

semplici.


complete con qualche

approfondimento.

Si orienta senza grosse

difficoltà. Espone in modo

corretto ed appropriato.

Applica con certezza le

conoscenze.

Compie analisi corrette. Sa

cogliere alcune analogie e

differenze nelle diverse

situazioni.


complete con

approfondimenti.

Si orienta adeguatamente.

Espone in modo corretto con

proprietà linguistica. Applica

autonomamente le

conoscenze.

Compie analisi corrette

individuando relazioni. Sa

cogliere analogie e differenze

anche in situazioni complesse.


complete con

approfondimenti

autonomi.

Si orienta con facilità.

Espone in modo fluido e

utilizzando linguaggi

specifici. Applica

autonomamente le

conoscenze complessi.

Compie analisi approfondite

individuando relazioni. Sa

cogliere analogie e differenze

anche in situazioni complesse.

Rielaboro in modo corretto,

completo e autonomo.


organiche, approfondite

ed ampliate in modo del

tutto personale.

Si orienta con disinvoltura.

Espone in modo fluido e

utilizzando un lessico ricco

ed appropriato. Applica le

conoscenze anche a

problemi complessi e trova

da solo le soluzioni migliori.

Compie con estrema precisione

analisi e sintesi in piena

autonomia. Rielabora

correttamente e approfondisce

situazioni in modo del tutto

autonomo e critico.


73

Documents

Istituto Tecnico Industriale Statale Liceo Scientifico Scienze … · 2019. 3. 22. · Istituto Tecnico Industriale - Liceo delle Scienze Applicate “G.Giorgi” di Roma - P.T.O.F