ISKOLAPSZICHOLÓGIA ELMÉLETBEN

ISKOLAPSZICHOLÓGIA ELMÉLETBEN

Iskolapszichológia elméletben

„Azokat a bajokat

amelyeket bizonyos gondolkodásmód

idézett elő

csak egy másféle gondolkodással

lehet elhárítani”

Einstein

MIÉRT EZ A CÍMET VÁLASZTOTTAM?

?Véleménye szerint szükség lenne-e iskolapszichológusra az iskolában?

Ha igen, milyen szolgáltatást igényelne tőle?

Az iskolapszichológus tevékenységi körével kapcsolatos hiedelmek

Az intézményvezetők azt hiszik…

…tudják, milyen feladatokat várhatnak

el az iskolapszichológustól.



…nem befolyásolja a pedagógus-pszichológus

kapcsolatot az iskolapszichológus szervezeti

hovatartozása.



…elég, ha az igazgató támogatja a munkájukat.



…az iskolapszichológus a nevelőtestülethez tartozik, a tanárok felől az igazgató

meghosszabbított karja.


A pedagógusok azt hiszik…

…sérül a kompetenciájuk, ha

iskolapszichológushoz fordulnak segítségért.



…a hospitálás célja a pedagógusok szakmai

munkájának minősítése.



…a pszichológus egy csodatévő mágus, aki a 10 perces szünetekben azonnal

diagnosztizál, sőt a terápiát is megoldja.



…konzultációs azt jelenti, hogy a tanár „leadja” a problémát a pszichológusnak, aki „megjavítva” visszaadja a gyereket, vagyis

nem kell aktívnak lenni a nehézség megoldása érdekében.



…. ha a pszichológus nem rendelkezik

pedagógiai diplomával/gyakorlattal akkor nem

tudja elég hatékonyan segíteni az iskolai munkát.



… a „belülről jött” mentálhigiénés szakember

nagyobb hatással van a szervezeti kultúrára.



.. . a pszichológus csak betegekkel foglalkozik, tehát aki hozzá fordul az „nem normális”

(általános tévhit)



… hogy a konfliktusban a „döntőbíró” szerepét kell kapnia.



… hogy az iskolapszichológus minden problémát meg tud oldani, omnipotens….de ha mégsem és bevallja a tanácstalanságát,

akkor impotens.



… legnagyobb szüksége az

iskolapszichológusra

az általános iskola felső tagozatán van.



… szakmai feladata elsősorban a terápiás tevékenység.



…. leghatékonyabb akkor ha, egyénre koncentrálva végzi munkáját, minél több

egyéni esetet gondoz, annál eredményesebben az iskolapszichológusi

funkciójának ellátásában.



… az iskolapszichológus elfoglaltságát legnagyobb részt a tanulókkal végzett tevékenység tölti ki, vagyis első számú

kliense a gyerek.



… problémakezelés legjobb módja a

„problémás gyerek” kiemelése.



… család nélkül is lehet nevelni.


A szülők azt hiszik …

... elég, ha a gyerekkel foglalkozik a pszichológus.



… nem lényeges milyen metakommunikációs üzenetet közvetítenek a

tanárokról/pszichológusról a gyerekeiknek.



... mindig az ő gyermekükkel van probléma és

csak az iskolában.



… ők rontottak el valamit.



... nincs joguk, hogy a gyermekükről készült

dokumentációba betekintsenek.



…nem kötelessége megjelenni a nevelési

tanácsadáson/iskolapszichológusi vizsgálaton,

ha a nevelő testület erre javaslatot tesz.


A pszichológus azt hiszi…

…. legcélszerűbb, ha a szobája fedezékében

várja a embereket a kiírt időpontban.



…. nem szükséges szülői engedély az

iskolapszichológiai szolgáltatáshoz.



... ha a pedagógus személyes problémákkal is

elhalmozza, a bizalom közöttük oly mértékben

nő, hogy az javítja a munkakapcsolatukat.



...hogy a pedagógusnak a kooperáció érdekében

minden információt meg kell adnia, de ő a

titoktartásra hivatkozva nem mond semmit.



… hogy ő jobb osztályfőnök/tanár/szülő lenne és

ennek következtében ő lesz a bizalmi személy.



... nem fontos részt vennie az intézményszintű

megmozduláson.



... minél több iskolában dolgozik, annál

hatékonyabb a működése.

?

… és vajon mit hisznek a gyerekek?

Az iskolapszichológiai szolgáltatás definíciója

Az iskolapszichológus munkájának alapvető célja

az iskola nevelő- oktató munkájának segítése.

Feladata az egészséges személyiség optimális

fejlődésének segítése prevenciós módszerekkel.

Az iskolapszichológus munkakapcsolatai

AZ INTÉZMÉNY VEZETŐSÉGÉVELEgységes szakmai protokoll ill. munkacsomagkidolgozása, megajánlásaSzervezeti- szakmai hovatartozástól függően munkaköri leírásPszichológiai szempontok érvényesítéseKonzulensi, szaktanácsadói szerepMediátori szerep


PEDAGÓGUSOKKALHatékonyságtudat növeléseKiégés megelőzéseVizsgálatokPszichológiai továbbképzésHospitálásFogadóóraEsetkonferenciaEgyéni és csoportos konzultációi


GYEREKEKKELSzemélyiség fejlesztésKreativitás, tehetséggondozásPreventív szűrésEgyéni megismerés, tanácsadásTanulás és társas kapcsolatok segítéseMagatartási, tanulási problémák megoldásaPályaválasztás


SZÜLŐKKEL

Nyílt nap

Tanácsadás

Szülői értekezlet

Szülőcsoport


TÁRSINTÉZMÉNYEKKEL

Nevelési Tanácsadó

Pályaválasztási Tanácsadó

Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat

Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői

Bizottság

Gyermek ideggondozó

? Véleménye szerint az Önök iskolájában

mi jelenti a legnagyobb problémát a pedagógusok/tanulók körében?

A leggyakoribb iskolai problémák pedagógusok és szülők szerint

Tanulók körében -magatartás, agresszió, trágár beszéd, fegyelmezetlenség,

kötelességtudat hiánya, csavargás, dohányzás, bandázás -tanulási nehézség, otthoni tanulás hiánya, tanulási

motiváció hiánya, igénytelenség, nem szeret olvasni, nem tud helyesen írni, lustaság

-nevetlenség, miliőártalom, az „utca gyereke” családi változások hatásának nehézségei

-unatkozás, szabadiő értelmes eltöltésének hiánya, túl sok számítógépezés, szorongás, testi panaszok


Szülők körében

-családi problémák, munkanélküliség, alkoholizmus, válás, betegség, túl sok stressz, időhiány.

-érdektelenség a gyermek iskolai munkája iránt, következetlen, ill. rapszodikus, türelmetlen nevelési módszerek, képzetlenség


Pedagógusok körében: -fegyelmezési nehézségek, normák betartása, tanulók

érdeklődésének felkeltése, motivációs problémák kezelése, figyelemzavar kezelése, agresszió kezelése

-a tanulók egyéni problémáinak kezelése, időhiány, fejlesztő pedagógusok hiánya, tanítást átsegítő tárgyi eszközök hiánya, a gyengébb tanulók felzárkóztatása, időnként kimerültek, idegesek

Köszönöm a figyelmet!

Jászberény, 2010. január 26. Borbás Erzsébet

Documents

ISKOLAPSZICHOLÓGIA ELMÉLETBEN