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TALLER DE CASOS CLINICOS.
Código: “12”
I. INTRODUCIÓN.
II. CASO 1- MARIA.
III. CASO 2: SILVIA.
IV. CASO 3: PEDRO ACOSTA.
V. CASO 4: MARCOS.
VI. CASO 5: MARIA.
Taller de casos clínicos.
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TALLER DE CASOS CLINICOS. Código: “12”
1. ROL Y FUNCIÓN DEL ACOMPAÑANTE TERAPÉUTICO
I. Introducción.
A continuación se presentan diversos casos clínicos para trabajar con modalidad taller en la clase
presencial.
Dicha propuesta se fundamenta en la necesidad de realizar actividades áulicas que contemplen
los aspectos teóricos-prácticos en un rol tan singular como es el de acompañante terapéutico.
Por lo que la dinámica grupal de taller - a partir de la presentación de diversos casos clínicos-
posibilita el desarrollo de ciertas herramientas conceptuales y técnicas.
Se presentan diversos casos con actividades sugeridas para realizar en el taller, lo cual propicia el
intercambio entre los alumnos desde una posición activa frente a los contenidos y aspectos
desarrollados a lo largo del curso, habilitando también un espacio en el cual se pueda “ensayar el
rol” en un “como si”.
El docente es quien coordina el taller en relación a los tiempos asignados a cada actividad, como
así también guía la reflexión y discusión de los casos, realizando las aclaraciones pertinentes.
Cabe aclarar que en los casos se han realizado modificaciones en los nombres, descripciones y
detalles para resguardar la identidad de las personas y preservar su privacidad.
Taller de casos clínicos.
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II. CASO 1- MARIA
RESUMEN DEL CASO-PEDIDO DE AT 1
PACIENTE: María EDAD: 30 años
NUCLEO FAMILIAR: María tiene 4 hijos
- Lucía (9 años)
- José (7 años)
- Florencia (6 años)
- Juan (4 años)
Ella está separada del papá de sus hijos. Sus padres están separados, el padre tiene otra pareja y
convive con su mujer y los hijos de esta persona. La madre de María vive a pocos metros de su
ex pareja y con ella conviven los hermanos de la paciente. Ambos padres no pueden alojarla por
diversos motivos.
Reside en una institución con modalidad de Hogar para mujeres solas.
HISTORIA DEL CASO:
María ingresa al Hogar a pedido de una trabajadora social que trabaja en Asistencia a la Víctima
del Delito, ya que se había separado de su marido por motivos de Violencia Familiar. Se había
realizado la denuncia. El historial de la pareja es de violencia física, psicológica y económica de
muchos años, ella se había separado varias veces pero regreso por los niños y la situación
económica. La familia convivía con la madre de la ex pareja y María no podía ejercer su rol de
madre ya que era desautorizada constantemente por el Sr y su mamá. Siendo la abuela de los
niños la que cumplía con la mayoría de las funciones inherentes a los niños.
Se observa en María al momento de ingresar serios problemas para vincularse con los niños y
poder ejercer su rol materno.
Los niños presentaban serios problemas de conducta que han ido disminuyendo
considerablemente. José comenzó a recibir tratamiento psicológico.
Se lograron muchos avances pero continúan siendo insuficientes ya que el vínculo fue impedido
por muchos años.
María tuvo tres internaciones en un Hospital Psiquiátrico.
El primero es debido a un intento de suicidio, se produce unos días antes de la audiencia en el
Juzgado donde se decidiría la custodia de los niños. Ella se produce una intoxicación
medicamentosa y presentaba fuertes ideas suicidas, por lo que se realiza la internación en el
hospital, donde comienza a intervenir una psiquiatra de uno de los equipos de dicha institución.
La segunda internación es debido a que en una charla con la psicóloga del Hogar presenta fuerte
ideación Suicida, por lo que se decide conjuntamente acudir al hospital y allí ella acuerda la
internación. Fue el día 6 de Diciembre.
1 Realizado por la psicóloga del caso Lic.A. Gomez
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La tercera internación se realiza después de Navidad ya que se fue a pasarla a lo de su papá,
consume alcohol y al día siguiente por su propia voluntad acude al Hospital y se interna por
sentirse con deseos de autolesionarse.
María continúa tratamiento psicológico con la psicóloga del equipo del Hospital.
María esta medicada con ansiolíticos y antidepresivos, presenta baja adherencia al tratamiento
farmacéutico, ya que cuando presenta alguna mejoría los interrumpe, manifestando que ella
puede sola, que no quiere depender de ellos etc. Por lo que ha presentado crisis repetidas al
interrumpir el tratamiento. En el último mes lo toma con regularidad.
María registró que Lucía también necesitaba asistencia psicológica y comienza el mismo.
En una reunión con los equipos intervinientes surgió el interés por la incorporación del AT, ya que
uno de los objetivos es que María pueda egresar del Hogar, pero la preocupación estaba puesta
en su trato con los niños, ya que cuando ella no está bien, presenta maltrato hacia los niños,
mayormente psicológico y algunas veces físico. Ella manifiesta no saber cómo ponerle limites,
como manejarlos, etc. Por lo que se pensó que sería muy beneficioso incorporar un AT para
trabajar en el vinculo madre-hijos y brindarle a María herramientas para que pueda ejercer su rol.
(Los equipos intervinientes eran: Equipo del Hospital- Equipo de Asistencia a la Víctima-Equipo
del Hogar en el cual reside la paciente)
ACTIVIDAD: (de a dos alumnos)
Relacionar lo descripto en el caso con los siguientes conceptos: “análisis de la demanda-
expectativas-rol y función del at”
VIÑETAS DEL ACOMPAÑAMIENTO (extraídas de los informes mensuales de la at)
Lunes 15 de Julio. Luego de la primera entrevista con la psicóloga, el primer día del
acompañamiento conozco a los hijos de la paciente. Decidimos ir a la plaza del barrio a jugar
fútbol. Volvemos a la casa, a partir de que los chicos comienzan a pelear. En la casa jugamos con
juguetes en el patio. Diez minutos antes le aviso a la paciente que en un rato me iría así
organizamos nuestro próximo encuentro, que a pedido de la psicóloga seria acompañarla al
centro al cine o a comer con sus hijos. Acordamos lugar y hora de encuentro.
Lunes 29 de Julio .Cuando llegue María limpiaba, y Lucía desayunaba, los demás jugaban afuera.
Buscamos juguetes y empezamos el juego. Después de una hora aproximadamente, los chicos
proponen ir a la plaza. María comienza hablar sobre la idea de que su hijo mayor juegue en un
equipo de futbol del barrio, lo cual es importante para ella, pero no consigue que el padre acepte.
Viernes 2 de Agosto. Como todos los días a esa hora, María limpiaba, los chicos estaban
esperándome. Ese día María iba y venía constantemente, no se quedaba quieta, los chicos
jugaban, así las dos horas, cuando fue la hora de irme los chicos lloraban por que se habían
peleado, ninguno saludo, tampoco se hablaban entre ellos.
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Lunes 5 de agosto. Esta vez cuando llegue los chicos estaban en el patio y Lucía en la pieza.
María tomaba mates. Me siento con ella, y empieza a contarme lo que había pasado la noche
anterior, y como Lucía al volver de la casa de su papa lloraba porque quería quedarse con él.
También me relata que ella no pudo contenerla y que lloro, pero que le había dicho a su hija de
su idea de mudarse.
INFORME FINAL. (Realizado por la acompañante terapéutica)
Paciente: María
Edad: 30 años
Domicilio: XXXXXXX
Hijos:
Equipos tratantes: Hogar XXXX-Hospital XXXXX- Dirección Asistencia a la víctima.
Periodo de Acompañamiento Terapéutico: julio a diciembre de 2013.
Se solicitó acompañante terapéutico por parte de la psicóloga del Hogar XXXXXX con el fin de
trabajar el vínculo madre e hijos, motivado por la próxima salida de la paciente de su lugar de
residencia actual.
El primer mes de acompañamiento se utilizó para conocer a cada uno de los miembros de la
familia, sus actividades preferidas y características personales. Para lo cual se utilizaron como
técnicas diferentes juegos, actividades al aire libre y de la vida diaria, lo cual dio como resultado
un profundo conocimiento de la dinámica familiar. Se trabajó en la construcción del vínculo
terapéutico, a partir de conversaciones a través de las cuales se descubrieron las concepciones de
Maria sobre diferentes aspectos de la vida, de sus hijos, de ella misma y de sus vínculos
familiares.
A partir de los datos obtenidos el primer mes de acompañamiento y el trabajo en supervisión se
decidió para el segundo mes cambiar algunas estrategias, principalmente las de juego ya que al
tener un conocimiento más personalizado de los pacientes y las dinámicas familiares, se pudo por
un lado, incorporar nuevos juegos como son los juegos reglados y el dibujos según las edades y
los gustos individuales. También se empezaron a realizar en los días de acompañamiento tareas
escolares. Junto con María se trabajó el tema de su egreso del Hogar XXXXX y como esto la
afectaba en lo personal (miedo, angustia, incertidumbre) y cuanto a su rol materno, ya que
nunca había vivido sola con sus hijos.
En el tercer mes se mudaron, por lo cual el acompañamiento siguió en su nuevo lugar de
residencia y se trabajaron temas de algún modo relacionados a la nueva situación, a actividades
de adaptación al ambiente, así como también se reforzaron los temas que más preocupaban a la
paciente como ser sus angustias y su capacidad o no de afrontar esa nueva situación.
A partir de la mudanza los juegos cambiaron, y las actividades también. En la mayoría de los
encuentros encontraba a los chicos haciendo alguna tarea para el colegio y luego se realizaba
alguna actividad como mirar televisión o jugar a las cartas. A fines del cuarto mes y principio del
quinto María tuvo una recaída como causa de la suspensión de las pastillas sin el consentimiento
del equipo tratante. Se reforzaron los temas tratados anteriormente. Las últimas semanas del
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acompañamiento luego de esta situación, los hijos de la paciente volvieron a su casa y a sus
actividades escolares. María retomó la medicación y su concurrencia a sus espacios terapéuticos
en el hospital, así como también las actividades personales, como por ejemplo futbol y sus
actividades en la Iglesia.
En el transcurso de los meses de acompañamiento se lograron los objetivos propuestos
inicialmente por lo que considero que fue beneficioso el trabajo en conjunto con quien solicito el
acompañamiento. Se observa en María un cambio en el vínculo con sus hijos así como también en
sus creencias referidas a su capacidad de sobrellevar esta nueva situación. En cuanto a sus hijos
se vio un menor grado de violencia, disminuyendo las agresiones tanto verbales como físicas,
entre ellos principalmente, partir de la creación de su nuevo espacio así como también una mayor
capacidad de tolerancia a la frustración en relación a algunos aspectos de su vida.
A partir del trabajo realizado con María, Se considera necesario proseguir el acompañamiento el
año próximo con un nuevo acompañante. Se observa que es de gran importancia propiciar que la
paciente no abandone su tratamiento psiquiátrico y psicológico, así como también todas aquellas
actividades sociales referidas al deporte que ella realiza y las vinculadas al ámbito religioso. En
cuanto a sus hijos, se ha observado que es beneficiosa para ellos la continuidad del tratamiento
psicológico y sus actividades extra escolares.
ACTIVIDAD (grupal)
Luego de la lectura del caso y del informe final realizado por la at, dramatizar una escena del
acompañamiento en el cual se pueda observar cuál es la posición del at en relación a su función,
herramientas y recursos terapéuticos en el quehacer cotidiano.
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III. CASO 2: SILVIA DATOS DE LA PACIENTE:
Mujer-60 años aproximadamente- Diagnóstico: Psicosis
El equipo terapéutico está compuesto por un médico psiquiatra y una at.
La modalidad de trabajo es ambulatoria, consistiendo en un encuentro semanal de dos horas de
duración.
BREVE RECORRIDO POR LA HISTORIA VITAL DE LA PACIENTE
La familia de Silvia estaba compuesta por: padre, madre y dos hermanos. Silvia es la mayor de
ellos.
Su niñez transcurre en una casa de la ciudad junto a su familia.
Durante su adolescencia es muy buena estudiante. Al finalizar el secundario comienza a estudiar
portugués y se recibe de Traductora. Comienza a estudiar otra carrera y a los pocos años obtiene
el título de la misma.
Durante sus estudios sostiene un grupo de compañeros. Por pedido expreso de la madre de que
se quede en la casa no trabaja.
A los pocos años se casa con un hombre de su misma edad con quien no tienen hijos y se
separan a los pocos años. Es así que Silvia vuelve a la casa de sus padres.
Muere el padre y al poco tiempo la madre. Es en éste momento que Silvia tiene un brote psicótico
y la internan en una clínica psiquiátrica. Al momento de la internación pesaba apenas unos 43
kilos y se encontraba en muy malas condiciones físicas y psíquicas. Luego de un tiempo, cuando
la paciente logra estabilizar su peso, etc se incorpora en el tratamiento una AT con el objetivo de
favorecer y acompañar la reinserción de la paciente en su casa.
Silvia va a vivir a su casa y tiene distintas empleadas que van rotando los días para hacerle la
comida, limpiar la casa, etc. El encuadre del at se establece entonces en su casa una vez a la
semana. Al pasar unos meses la AT anterior deja el acompañamiento y continúa otra AT.
Situaciones cotidianas en el Acompañamiento Terapéutico:
La At toca el timbre de la casa de la paciente. La paciente abre la puerta, está preparada
para salir. Tiene en su nariz un gran "cono" de papel higiénico.
En uno de los encuentros la paciente compra un gorro de baño. Luego, junto con la A.T
pasean por una librería conocida de la ciudad. Mientras ambas miran los libros, la paciente
abre su cartera y se pone el gorro fucsia de latex que compraron para" probar el tamaño".
La paciente le pregunta a la A.T si puede acompañarla a comprar una alianza."Yo la
necesito. Me gustaría usarla."(hace veinte años que esta divorciada)
La paciente le pide a la A.T que la acompañe a la Facultad donde ella estudio hace muchos años.
ACTIVIDAD:
a) Luego de leer los datos y el breve recorrido de la historia vital de Silvia, contestar:
¿Cuáles podrían son las escenas más temidas de la at?
b) Pensar y recrear que podría haber hecho un acompañante terapéutico en cada una de las
situaciones presentadas diferenciándose de otros roles.
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IV. CASO 3: PEDRO ACOSTA
9 de Diciembre de 2010
Informe del Dispositivo de Acompañamiento Terapéutico2
Institución: Hospital Interzonal General de Agudos de Mar del Plata (H.I.G.A)
Paciente: Pedro Acosta
Diagnostico del paciente: Esquizofrenia Hebefrenica
A.T.: Juliana Cucci3
Los últimos encuentros con Pedro me han mostrado lo frágil de su estabilidad psíquica. Hemos
tenido algunos encuentros en los que solo se ha recostado debajo de un árbol (como lo hacía al
principio) sobre el pasto con solo ganas de dormir. Pareciera que la incertidumbre afecta mucho
más a Pedro que a otras personas. El no saber cuándo va a tener su documento, si la pensión que
le van a tramitar va a implicar declarar su discapacidad (que él no ve como tal), si va a ser un
curador el que tenga poder sobre sus bienes, todos estos son interrogantes que implican a su
subjetividad, su identidad y que afectan enormemente el cómo de su vida fuera del hospital. Son
interesantes las ideas que Pedro expresa respecto de dichos interrogantes: “si me ponen un
curador, yo ya no voy a poder votar, a mi me interesa seguir votando como cualquier ciudadano;
quiero poder ser libre, no perder mi independencia”, “yo no soy un down, yo creo que se puede
tramitar una pensión que no implique declarar mi discapacidad”. Son cuestiones que hacen que
Pedro vuelva a un discurso confuso y con una mayor presencia de ideas paranoides (donde sus
victimarios pasan a ser por momentos la trabajadora social y el médico), un discurso
verborragico. Y si bien trato de pensar a Pedro siempre desde Pedro no dejo de preguntarme:
¿acaso no se trata de cuestiones que implican la identidad, la subjetividad, la libertad y que
afectarían a cualquier sujeto de alguna manera?, y ahí es donde aparece Pedro con su subjetivad,
su sintomatología particular, su estructura particular respondiendo como puede a esta situación.
Y ahí estoy yo, sintiendo muchas veces la necesidad de ayudarlo desde otro lugar y luchando
con la abstinencia que implica el simplemente estar, escuchar de forma activa a un sujeto que
está sufriendo, y no poder hacerlo sonreír cual payaso de circo ni darle una simple respuesta a
todos sus interrogantes (cuestión que claramente no haría más que tranquilizarme a mi misma).
Pero todo en mi vuelve a la calma cuando Pedro me dice que el hablar conmigo hace que él se
sienta mucho mejor, cuestión que está bastante clara en la teoría pero que uno no deja de buscar
su ratificación en la práctica.
Luego de unos días algo tristes para Pedro una noticia parece haberle dado esperanzas, la
asistente social ha enviado una carta reclamando su documento. El hecho de saber que alguien
se está preocupando por este tema ya calma al paciente. Y con esta calma volvieron las ganas de
hacer cosas.
Trato de siempre tener en cuenta su deseo, busco continuamente que él se encuentre con su
deseo, que sea éste el que lo movilice. Lo hago teniendo en cuenta su estructura, la información
brindada por la psicóloga, y la información que fui adquiriendo yo misma. Pedro tiende a un
estado de desgano, le cuesta muchísimo vincularse con el otro y ante dicha situación tiende a
aislarse, lo cual implica dejar de hacer cualquier tipo de actividad que implique a otro. Creo que
hubo un gran avance terapéutico respecto de estas cuestiones, pero aún hay mucho por delante.
Así es que no dejo de preguntarle qué es lo que tiene ganas de hacer, si se le ocurre algo nuevo.
Fue así que surgieron sus ganas de ir a pasear al mercado comunitario y de ir a la playa. Cómo
Pedro ya tiene los permisos para poder salir fuimos a la playa. En un principio me sorprendió
muchísimo la seguridad de Pedro para manejarse en la calle, ya que suele ser bastante paranoico
su comportamiento, y luego pensé que si bien tiene diagnosticada una psicosis hebefrenia
también es un linyera. Le expliqué cómo usar la tarjeta del colectivo y el saco los pasajes,
caminamos bastante y tomamos mate en la costa. Cuando llegamos a la costa notamos que
estaba repleta de policías debido a un operativo de seguridad, en ese momento temí respecto de
cómo pudiera reaccionar Pedro (sus historias de vida suelen involucrar a los policías
2 El presente informe está dirigido a los ats que supervisaban el trabajo.
3 Juliana Cucci es acompañante terapéutica y docente de este curso en la Ciudad de Mar del Plata.
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generalmente de una forma bastante negativa y paranoide) así que le pregunte si prefería
quedarse ahí o ir a otro lugar, para mi sorpresa me respondió con una enorme sonrisa y un
chiste: “acá estamos más seguros que en ningún lado”. Esta vez fue él quien brindo la palabra
tranquilizadora. Resultó ser realmente una salida exitosa, por tanto la idea es de ahora en más
repetir este tipo de paseos.
ACTIVIDAD:
a) A partir de la escucha del material clínico brindado por la at , abrir en el grupo el intercambio
en relación a los siguientes aspectos:
El rol y la función del at en dicho caso.
Aspectos trasferenciales y contra transferenciales.
Concepto de abstinencia.
Posición ética.
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V. CASO 4: MARCOS
Breve descripción:
Marcos tiene 8 años, asiste a segundo grado. Presenta problemas de conducta.
El colegio pide a la familia y al equipo terapéutico que incorporen a un at en el horario escolar
como condición para que el niño continúe en la institución.
En el primer encuentro la docente ubica a Marcos en el primer banco y coloca una silla para el
at diciéndole: ”- acá lo puedo ver más de cerca. Esperemos que vos puedas hacer algo porque
acá nadie puede controlarlo. Veremos…”
ACTIVIDAD:
Reflexionar a partir de lo leído:
a) ¿Cuáles podrían ser las expectativas de la docente o del equipo docente de la escuela?
b) ¿Cuál o cuáles podrían ser las expectativas del at?
c) ¿Cree ud pertinente incorporar un at ?Fundamentar la respuesta.
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VI. CASO 5: MARIA
Acompañamiento Terapéutico: Informe dirigido a Centro de Día XXX4
Paciente: María
Diagnóstico: Retraso Mental con rasgos autistas
Periodo de tratamiento: Julio-2012 a Febrero-2013
Se comienza el tratamiento de María en el mes de Julio del 2012 a pedido de la familia
(específicamente de la madre). Se tiene una reunión con la misma y el psicólogo que estaría a
cargo de la coordinación de dicho tratamiento y acordamos comenzar con el dispositivo de AT a
través de dos encuentros semanales de 2 hs cada uno en el hogar de la paciente. Dicho
tratamiento tuvo una duración de 8 meses, sin variación en el encuadre que se estableció
inicialmente.
No había claridad por parte de la madre respecto de sus expectativas sobre el tratamiento.
Acerca de María
Tiene 17 años, vive con su madre, su padre y un hermano de 23 años. Hace aproximadamente
10 años que no asiste a ningún tipo de institución, ni es asistida terapéuticamente por ningún
profesional. La última institución a la que acudió fue un centro de día, al cual dejó de ir luego de
dos años por inconvenientes económicos, según cuenta su madre.
Al comenzar con el tratamiento puedo observar que María lo único que hace por sí misma en su
hogar es alcanzar el control del televisor a su mamá cuando quiere que lo enciendan o cambien
de canal, comer, tomar el té. Cuando quiere algo suele sonreírse y gritar, es su forma de pedir
las cosas habitualmente. Es completamente asistida por la madre para ir al baño, siendo ella
quien decide en qué momento llevarla, cuando retirarla, y es quien la higieniza. Lo mismo sucede
a la hora de bañarla, acostarla, vestirla o desvestirla. La madre argumenta desde un inicio que
María no puede hacer nada de ello sola.
María comparte su habitación con el hermano (y a veces con la novia del hermano, quien suele
quedarse a dormir en la casa) y al comenzar el tratamiento a su vez compartía la cama con su
mamá. En dicha habitación solo duerme ya que toda su rutina diaria transcurre en la cocina
comedor de la casa, más específicamente en el sillón que está frente al televisor y eventualmente
en la habitación de los padres (donde duerme a veces la siesta).
María suele estar con su madre ya que el padre trabaja por lo general muchas horas fuera de la
casa. Su hermano mayor también suele estar mucho tiempo fuera de la casa y cuando se
encuentra en la misma no suele salir de la habitación.
Al indagar acerca de actividades que realiza la familia con ella, me encuentro que la única que la
acompaña a caminar es la abuela materna que la visita esporádicamente. En general permanece
en su casa, solo sale al jardín para ver, alambrado mediante, a la gente que pasa por la calle.
En lo que al lenguaje respecta, María solo dice la palabra “no”, da la sensación de que cuando
está molesta lo dice claramente y cuando está ansiosa o irritada lo repite sin tanta firmeza y
claridad en su voz.
Tratamiento propuesto
En base a lo observado inicialmente, se establece con el psicólogo a cargo del tratamiento y
supervisión del mismo el siguiente plan de trabajo: Se piensa en la necesidad de incorporar al AT
para el fortalecimiento de capacidades, el establecimiento de rutinas, el fortalecimiento de lazos
familiares y con el entorno social, y para promover actividades de auto-valimiento. Se plantean
como objetivos iniciales integrar el dispositivo de acompañamiento terapéutico en su rutina
familiar, enriquecer la rutina del paciente con una cantidad de actividades.
4 Realizado por la at Juliana Cucci
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El Acompañamiento Terapéutico
Al iniciar el tratamiento me encontré con que María disfrutaba mucho escuchar música, así que
comencé a utilizar sus cds para poder ambientar nuestros encuentros, sin tener que encender el
televisor que la distraía. Comencé a proponerle actividades que implicaran que tenga que
sentarse en la mesa, pensando en que sería una buena forma de que comience a apropiarse de
otro espacio de la casa, más cómodo y propicio que el sillón para realizar diferentes actividades.
A su vez la mesa nos permitió comenzar a sentarnos una frente a la otra facilitando nuestra
comunicación. Le propuse jugar con masa y no resultó, no le gustaba tocarla. Luego lleve
témperas para que pudiéramos pintar y allí comenzamos un largo recorrido juntas. Con sus
pinturas decoramos su habitación y armamos su capeta personal. Le pedí a la familia que compre
materiales para que María pueda tener sus elementos para pintar y fue así que tuvo su primera
caja con materiales propios, personales. María pasó de pintar indistintamente fuera y dentro de la
hoja a pintar por fuera y dentro de figuras geométricas. Luego ella comenzó a pedir a sus padres
pintar cuando yo no estaba, trayendo su caja que estaba ubicada en un lugar particular de la
casa. Podríamos decir que ya había comenzado a cambiar su rutina. Dicho cambio fue valorado
por los padres, lo cual llevo a que ellos empiecen a estar más comprometidos con el camino que
María había emprendido. Sus padres comenzaron a hacer dibujos que ella iba coloreando con sus
témperas.
Actividad:
Técnicas de role-playing de los encuentros con la paciente, las actividades y estrategias
empleadas.
RESPUESTAS CORRECTAS DEL TRABAJO PRÁCTICO ANTERIOR
- UNIDAD 11 -
01 02 03 04 05
b b a c a
06 07 08 09 10
a a b b c
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Formulario de preguntas
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