KONFERENCIJAINTERKULTURALNA I KREATIVNA ŠKOLA

X. gimnazija „Ivan Supek”, 25.05.2018.

Interkulturalnosti kreativnost

Marija Roth, prof. psih.X. gimnazija „Ivan Supek”

TIDE - Together for Intercultural and

Diverse Europe

Zajedno za interkulturalnu Europu prepunu različitosti

• poticanje interkulturalnosti, inkluzivnosti i kreativnog ozračje u kojem se prihvaćaju svi oblici različitosti te kreiranje atmosferu u kojoj učenici vole učiti, a nastavnici vole podučavati

Glavni cilj projekta:

Cilj prezentacije:

Razumjeti razliku između multikulturalnosti i interkulturalnosti

Promovirati međusobno poštovanje među kulturama

Potaknuti na razmišljanje kako vaša organizacija može prihvatiti model interkulturalne i inkluzivnekomunikacije

Osvijestiti važnost uključenosti učenika u nastavni proces

Što je za vas kultura?

KULTURA , definicija UNESCOa:

duhovne, materijalne, intelektualne i emocionalne značajke socijalne grupe, uključujući umjetnost, literaturu, identitet, životni stil, način življenja u zajednici, sistem vrijednosti, vjerovanja, tradicije i prakse

Partner za razgovor

POVRŠINAŠto vidimo

NEIZGOVORENAPRAVILAŠto mislimo

NESVJESNAPRAVILAŠto osjećamo

Jezik, hrana, odjevanje, glazba, umjetnost, proslave, igre, ples

Koncept vremena, osobni prostor, facijalna ekspresija, neverbalna kom, dodir, izražavanje osjećaja

Koncept ljepote, odnos prema životinjama, odnos prema bolesti, tempo rada, odnos prema starijima

Što je interkulturalan razred?

•način razmišljanja o različitostima i kulturi u širem smislu

Isključivanje Segregacija Asimilacija

Multikulturalnost Interkulturalnost

Multikulturalno Interkulturalno

• Ideje vezane uz nacionalnu kulturu i nacionalnost

• Usmjereno na različitosti radije nego na to što različiti pojedinci imaju zajedničko

• Stereotipi

• Sva društva, sve škole i svaki razred je interkulturalan

• Različitosti su korisne

• Različitost je sveprisutna

Interkulturalno obrazovanje

Učenici uče jedni od drugih kroz strukturiranu interakciju s drugima, a ne samo od nastavnika

Ima različite dimenzije: Znanje – što želimo da naši učenici nauče i razumiju? Vještine i kompetencije važne za život Stav

12

Različitosti:

• fizičke karakteristike i sposobnosti

• religijska uvjerenja

•nacionalnost

• jezik

• spol

• sposobnost za učenje

•primanja roditelja (SES)

•geografska lokacija

•bračni status roditelja

• spolna orijentacija

• status među vršnjacima

• interesi

•osobne karakteristike pojedinca

•…

UKLJUČENOST

UKLJUČENOST

Što za vas znači da su učenici uključeni?

Zašto je to važno?

Promisli – u paru – u grupi

Tradicionalnaučionica

•Nastavnik govori 80% vremena

•Sat traje 45 minuta

•Razgovor nastavnika = 35 minuta

•Interakcija učenika = 10 minuta

•25 učenika u razredu

•24 sekunde/učenik

Tradicionalna učionica

Većina učenika možesjediti i apsorbirati

informacije 10 minuta!

Pravilo 2/10

Da ne prođe više od 10 minuta bez da učenik nešto kaže, napiše, napravi – učiniti učenje smislenim

Mihaly Csikszentmihaly

DOSADA

ANKSIOZNOST

APATIJA

„FLOW”(učenici se osjećaju

zainteresirano i uspješno)

Učenici ne trbaju biti zabavljeni većUKLJUČENI!

ZABAVLJENI UKLJUČEN

pasivni

za zabavu

kratkoročno

odmak od problema

kreativnost drugih

aktivni

za učenje

dugoročno

rješavanje problema

vlastita kreativnost

24

Kad uđete u razred, što bi učenici trebali raditi da vi pomislite da su uključeni?

Crtež

Za što vi pripremate svoje

učenike?

26

Globalni edukacijski jaz !?!Tony Wagner, Harvard University

ono što čak i naše najbolje škole poučavaju

vs.

vještine koje će učenici trebati u 21. stoljeću

POSAO

ŠKOLA

27

Vidim da ste bili dobri u

školi. A koje kompetencije posjedujete

Test!Znam

rješavati testove!

Interkulturalne kompetencije

1. Komunikacijske vještine

2. Suradničke vještine

3. Fleksibilnost i prilagodljivost

4. Inicijativa i poduzetništvo

5. Kritičko razmišljanje

6. Kreativnost

29

Učinkovite edukacijske intervencije

David WhitebreadFaculty of Education, University of Cambridge

Svaki učenik može!

8 faktora koji motiviraju i angažiraju

•Nastavnikov entuzijazam

•Stvaranje sadržaja koji je relevantan

•Organizacija nastavnog sata

•Odgovarajuća razina težine materijala

•Aktivno sudjelovanje učenika

•Raznolikost

• Izvještavanje između učitelja i učenika

•Koristiti primjerene, konkretne i razumljive primjere

(Sass, 1989)

Izvori utjecaja na rad nastavnika:

http://www.slideshare.net/AngelaPeery/nsdc-zen-and-the-art-of-ppt-short-presentation

Učenici

Ravnatelj

Samostalno čitanje

Profesionalni razvoj

Obitelj

Kurikulum

Osobno iskustvo

Kolege

Reci mi,zaboravit ću.

Pokaži mi,zapamtit ću.

Uključi me,razumjet ću.

Kineska poslovica

Hvala na Vašoj pažnji!