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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 1DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.
EJE CURRICULAR saludos y despedidas
COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística
ESTÁNDAR GENERAL
ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias
ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
PROYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
SALUDOS Y DESPEDIDAS
Saludos DespedidasSaludos y despedidas en los diferentes momentos del día. Objetos del
salón. Comandos
simples. Palabras que
inician con las vocales.
Saludos en inglés.
Despedidas en inglés.
Diferenciación de los saludos en los diferentes momentos del día.
Diferenciación de las despedidas en los diferentes momentos del día.
Reconocimiento de las palabras en inglés asociadas a los objetos del salón.
Identificación de algunos comandos en inglés.
Ejercitación de la escucha a través de comandos simples.
Trascripción e identificación de palabras que en inglés inician con las vocales.
Saludar y despedirse en inglés en las clases.
Habituarse a decir algunas palabras cotidianas en el aula.
Mostrar interés por aprender a hablar en inglés.
Saluda y se despide en inglés. Utiliza algunas expresiones cotidianas en
inglés. Entiende las órdenes que se le dan en
inglés. Participa de las canciones en in glés. Reconoce las palabras asociadas a los
objetos del salón. Transcribe las palabras que en inglés inician
con las vocales y realiza la respectiva ilustración.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 2DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.
EJE CURRICULAR Saludos y despedidas
COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística
ESTÁNDAR GENERAL
ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias
ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
PROYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
Saludos y despedidas
saludo Despedidas
preguntas sobre sus compañeros
Lee palabras sencillas
Representa cuentos
Escucha y canta Representa
Saludos en inglés. Despedidas en ingles Diferenciación de los
saludos en los diferentes momentos del día.
Diferenciación de las despedidas en los diferentes momentos del día.
Realiza preguntas y respuestas con los saludos en ingles
Identificación de algunas canciones en inglés.
Ejercitación de la escucha a través de canciones sencillas.
Transcripción e identificación de palabras en ingles
Saludar y despedirse en inglés en las clases.
Habituarse a decir algunas palabras cotidianas en el aula.
Mostrar interés por aprender a hablar en inglés.
Realizar diálogos cortos donde practica los saludos y las despedidas
Practicar en la clase canciones en ingles
Practicar la escritura de palabras en ingles
Saluda y se despide en inglés. Utiliza algunas expresiones cotidianas en
inglés. Entiende las órdenes que se le dan en
inglés. Participa de las canciones en in glés. Reconoce las palabras asociadas a los
objetos del salón.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 2DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.
EJE CURRICULAR LOS NUMEROS, EL ALFABETO Y LOS OFICIOS
COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística
ESTÁNDAR GENERAL
ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias
ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
PROYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
LOS NUMEROS, EL ALFABETO Y LOS
OFICIOS
Abecedario
Escritura de palabras con cada una de las letras del alfabeto
Escritura de algunos objetos en ingles
Diferencia y pronuncia los objetos de trabajo en ingles
Nombra algunos alimentos en ingles
Escribe las frutas en ingles
Escribe los animales en ingles
Conteo de los numeros del 0 al 20 en ingles
Escritura de letras del alfabeto en ingles
Escritura de algunas palabras en ingles
Representa algunos objetos en ingles
Escritura y pronunciación de los objetos de trabajo.
Pronuncia las frutas en ingles
Dibujar los animales y colocarles sus nombres
Conteo de los numeros del 0 al 20 en ingles.
Pronunciación del alfabeto en ingles
Practica de palabras en ingles
Representar objetos en ingles
Pratica de pronunciación con los objetos de trabajo
Llamarlas frutas por su nombre en ingles
Traducir los nombres de animales en ingles y representarlos con dibujos
Escribir los numeros en ingles y representarlos
.
Escribe correctamente las letras del alfabeto en ingles
Pronuncia objetos y frutas en ingles correctamente
Llama por su nombre los animales en ingles correctamente
Escribe los numeros en ingles correctamente
Practica la escritura y la pronunciación con entusiasmo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 4DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.
EJE CURRICULAR La ciudad y medios de transporte
COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística
ESTÁNDAR GENERAL
ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias
ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
PROYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
LA CIUDAD Y MEDIOS DE
TRASNPORTE
Objetos del hogar
Prendas de vestir
Lugares de la ciudad
Medios de transporte
Objetos del hogar en ingles
Prendas de vestir
Lugares de la ciudad en ingles
Lista de medios de transporte en ingles.
Escritura de los objetos del hogar en ingles
Diferencia las prendas de vestir en ingles
Escritura de los lugares de la ciudad en ingles.
Medios de transporte en ingles
Escribe correctamente los objetos del hogar en ingles
Trabaja en equipo con los compañeros la pronunciación en ingles con agrado
Participa de las canciones en inglés. Participa con agrado en los trabajos
e subgrupo con los compañeros Presta atención a las explicaciones de
la profesora
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 1DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.
EJE CURRICULAR (definir el eje o los ejes curriculares que se abordarán el proyecto de periodo)
COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística
ESTÁNDAR GENERAL
ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias
ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
PROYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
DIAS DE LA SEMANA Y MESES DEL AÑO
Saludos Despedidas Saludos y
despedidas en los diferentes momentos del día.
Objetos del salón. Comandos simples.
.
Saludos en inglés. Despedidas en
inglés. Diferenciación de
los saludos en los diferentes momentos del día.
Diferenciación de las despedidas en los diferentes momentos del día..Transcripción e identificación de palabras que en inglés inician con las vocales.
Saludar y despedirse en inglés en las clases.
Habituarse a decir algunas palabras cotidianas en el aula.
Mostrar interés por aprender a hablar en inglés.
Saluda y se despide en inglés. Utiliza algunas expresiones cotidianas
en inglés. Entiende las órdenes que se le dan en
inglés. Participa de las canciones en in glés. Reconoce las palabras asociadas a los
objetos del salón. Transcribe las palabras que en inglés
inician con las vocales y realiza la respectiva ilustración.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 2DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.
EJE CURRICULAR La familia y los números
COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística
ESTÁNDAR GENERAL
ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias
ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
PROYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
LA FAMILA Y LOS NUMEROS
La familia
El alfabeto
El barrio
Los adjetivos
Partes de la cara
Los numeros del 1 al 100 de 10 en 10
Miembros de familia en ingles
Pronunciación de las letras del alfabeto .
Entornos del barrio en lamina por medio de dibujos.
Pronunciación de adjetivos por medio de laminas .
Pronunciación de las partes de la cara con laminas y escritura
Con dibujos y agrupación de números de diez en diez
Representa por medio de laminas o dibujos los miembros de la familia
Representa las letras del alfabeto en fichas bibliográficas con su pronunciación.
En el cuaderno dibuja el croquis de su cuaderno y coloca sus nombres
Por medio de dibujos representa los adjetivos en ingles
Recorta las partes de la cara y pegarlas en el cuaderno con su nombre
Pega los números y los escribe en ingles
Trabaja en grupo con entusiasmo Participa activamente de las
aportes de sus compañeros Cumple con sus tareas Pronuncia correctamente las
partes de la cara en ingles Representa con claridad los
numeros Pronuncia con claridad los
adjetivos en ingles.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 3DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.
EJE CURRICULAR Partes del cuerpo, el clima y los alimentos
COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística
ESTÁNDAR GENERAL
ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias
ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
PROYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
PARTES DEL CUERPO, EL CLIMA Y LOS ALIMENTOS
Partes del cuerpo
Los animales
Los alimentos
El clima
El campo
prendas de vestir
esritura de las partes del cuerpo en ingles
Pronunciación del nombre de los animales en ingles
Escritura en ingles de los alimentos
Representación de los estados del clima en dibujos y escritura
Escritura de los elementos del campo en ingles.
Pronunciación de las prendas de vestir en ingles
. Pronunciación de las partes del cuerpo en ingles
Representación de los animales en ingles
Pronunciación de los alimentos en ingles
Pronunciación de los estados dl clima en ingles
Representa las prendas de vestir
Trabaja en grupo con entusiasmo Participa activamente de las aportes de sus
compañeros Cumple con sus tareas Pronuncia correctamente las partes de la
cara en ingles Representa con claridad los numeros Pronuncia con claridad los adjetivos en
ingles..
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 4DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.
EJE CURRICULAR El colegio, los oficios y los pronombres personales
COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística
ESTÁNDAR GENERAL
ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias
ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
PROYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
EL COLEGIO, LOS OFICIOS Y
PRONOMBRES PERSONALES
Oficios juguetes. Meses el año Días de la semana
Pronombres personales
Verbos Deporte
El colegio
Oficios en ingles
Escritura de juguetes en inglés.
Escritura de días de la semana en ingles momentos del día.
Escritura de pronombres en ingles
Pronunciación de verbos Escritura de deportes en
ingles
Escritura de los elementos des colegio en ingles
Pronuncia os oficios en ingles
Llama sus juguetes por su nombre en ingles
Identifica cada día de la semana en ingles
Pronuncia correctamente los pronombres en ingles
Pronuncia correctamente lo verbos y los deportes en ingles
Maneja correctamente el vocabulario
Identifica correctamente los pronombres
Participa activamente de las actividades de clase.
Cumple con sus tareas correctamente
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 1DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.
EJE CURRICULAR El clima y su entorno
COMPETENCIAS La competencia comunicativa incluye
Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística
ESTÁNDAR GENERAL
ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2
Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias
ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
PROYECTO CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
El clima y su entorno Vocabulario referente a las estaciones del clima
Adjetivos relacionados con el clima.
Vocabulario relacionado a nuevos miembros de la familia.
Estructuras para formular preguntas a cerca de su entorno.
Condiciones climatológicas.
Construcción de oraciones a partir de la interpretación de una imagen
Lectura comprensiva de diferentes textos
Elaboración de cuestionamientos con what`s the weather like ¿
Who is he/she? Reproduce modelos
de diálogos
-Escucha de la participación oral de sus compañeros
Participación activa en los trabajos propuestos
Responde a preguntas planteadas por el profesor
Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.
Hace buen uso del material de trabajo.
Idéntica y maneja vocabulario referente al clima y otros miembros de la familia.
Lee, comprende y elabora textos sencillos en los cuales describe el entorno climático.
Responde en forma oral y escrita los saludos y las despedidas.
Participa y demuestra interés en las actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 2DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.
EJE CURRICULAR Los números y sus operaciones matemáticas
COMPETENCIAS La competencia comunicativa incluye
Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS ESCUCHA
Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3
LECTURA
Identificó palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 • Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. .
ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. 1 Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. 1 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. 1
MONOLOGOS Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 1, 2 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 1, 2 Describo lo que estoy haciendo. 2 Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 1, 2 Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. 2
PROYECTO CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
LOS NÚMEROS Y SUS OPERACIONES
MATEMÁTICAS
Números cardinales del 0 al
10 Números ordinales
del 0 al 10 Diferencia los
números cardinales y ordinales Vocabulario
referente a las operaciones matemáticas de Suma, resta y multiplicación.
Lectura y escritura de números cardinales y ordinales.
pronunciación de palabras aprendidas.
preguntas ¿How many?, When is your birthay?. How old are you, cantidad.
operaciones matemáticas haciendo uso del vocabulario visto.
diálogos a partir de modelo dado.
Escucha de la participación oral de sus compañeros.
Participación activa en los trabajos propuestos.
Repoden a preguntas planteadas por el profesor.
Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.
hace buen uso del material de trabajo.
Identifica y maneja los números del 1 al 100.
Identifica los números del 0 al 10 Responde en forma oral y escrita a las
preguntas How, many?, How old are you?, when is your birthday?
Participa y demuestra interés en las actividades propuestas e clase y cumple con los trabajos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 3DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.
EJE CURRICULAR Medios de transporte
COMPETENCIAS La competencia comunicativa incluye
Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ESCUCHA Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3
LECTURA
Identificó palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 • Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. .
ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. 1 Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. 1 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. 1
MONOLOGOS Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 1, 2 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 1, 2 Describo lo que estoy haciendo. 2 Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 1, 2 Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. 2
PROYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
MEDIOS DE TRANSPORTE
Vocabulario referente a la
ciudad, los posesivos y medios de transporte. Acciones
relacionadas con
los oficios de las personas.Preguntas where is he?. What does he?
What is he doing? Interpretar
diálogos en las que las personas hablan de las acciones que están llevando a cabo.
Descripción de imágenes
Expresar las acciones de las personas. Reproducir diálogos
a partir de modelo. Lectura de textos
cortos.Preguntas a través de imágenes escritura de ideas cortas.
Escucha de la participación oral de sus compañeros.
Participación activa en los trabajos propuestos
Responder a preguntas planteadas por el profesor
Se interesa por buscar Nuevo Vocabulario y avanzar en el trabajos.
Hace buen uso del material de trabajos.
Identifica y maneja Vocabulario referente a la ciudad las profesiones y los medios de transporte.
Responde en forma oral y escrita a las preguntas ¿Where is he?, what does he do?, what is he doing?.
Pronuncia correctamente el Vocabulario adquirido.
Participa y muestra interés en las actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 4DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.
EJE CURRICULAR Las fiestas y sus imperativos
COMPETENCIASLa competencia comunicativa incluye
Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS ESCUCHA
Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3
LECTURA
Identificó palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 • Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. .
ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. 1 Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. 1 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. 1
MONOLOGOS Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 1, 2 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 1, 2 Describo lo que estoy haciendo. 2 Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 1, 2 Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. 2
PROYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
LAS FIESTAS Y SUS IMPERATIVOS
Vocabulario relacionado con las diferentes celebraciones.
uso del imperativo al dar instrucciones.
vocabulario con las acciones que se pueden realizar en las diferentes épocas del año.
Elaboración de horario para consignar las actividades diarias.
Escribir las celebraciones de tu lugar de origen.
Reproducir diálogos a partir de un modelo.
Reproducir correctamente las palabras que aprende .
Leer textos cortos. Seguir instrucciones. Expresar de forma oral
y escrita ideas cortas y sencillas.
Escucha de la participacion oral de sus compañeros.
Participacion activa en los trabajos propuestos.
Responde a preguntas planteadas por el profesor.
Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.
Hace buen uso del material de trabajo.
Identifica y maneja el vocabulario relacionado con diferentes celebraciones.
Identifica y emplea la forma imperativa para dar instrucciones.
Escribe y pronuncia correctamente el vocabulario adquirido.
Participa y demuestra interés en las actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 4° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 1DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: (Desarrollar en el estudiante habilidades de escucha, lectura, escritura, monólogos y diálogos en ingles que lo introduzcan a conversaciones cortas sobre: temas cotidianos, rutina familiar y entorno escolar.
EJE CURRICULAR E barrio, las preposiciones y conjunciones
COMPETENCIAS
La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier
tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3
LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,
navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas
ESCRITURA Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino
MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.
CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3
PROYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
EL BARRIO Y LAS PREPOSICIONES Y
CONJUNCIONES
Identifica y maneja vocabulario relacionado con las actividades diarias y el barrio.
Reconoce y utiliza las preposiciones.
Reconoce y maneja los conectores first, then, after that… en las diferentes producciones que realiza.
Secuencia imágenes relacionadas con las actividades diarias.
Interpreta y describe imágenes.
Expresa las actividades que realiza diariamente.
Elabora diálogos. Lee y escribe
oraciones cortas y sencillas.
Pronuncia y escribe correctamente el vocabulario adquirido
Escucha de la participación oral de sus compañeros
Participación activa en los trabajos propuestos.
Responde a preguntas planteadas por el profesor.
Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.
identifica y maneja, el vocabulario relacionado con las actividades diarias y el barrio.
Identifica y emplea las presuposiciones y los conectores de secuencia.
Escribe y pronuncia correctamente el vocabulario adquirido.
Participa y demuestra interés en las activi8dades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 4° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 2DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: (Desarrollar en el estudiante habilidades de escucha, lectura, escritura, monólogos y diálogos en ingles que lo introduzcan a conversaciones cortas sobre: temas cotidianos, rutina familiar y entorno escolar.
EJE CURRICULAR Pronombres personales, el verbo can y la familia
COMPETENCIAS
La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier
tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3
LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,
navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas
ESCRITURA Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino
MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.
CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3
PROYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
PRONOMBRES PERSONALES, EL
VERBO CAN Y MIEMBROS DE LA
FAMILIA
Maneja los pronombres personales.
Conoce el vocabulario de los animales domésticos, salvajes y sus diferentes habitas.
Emplea el verbo modal can para indicar lo que se puede y no se puede hacer.
Maneja acciones relacionadas con la familia
Aplica el significado y uso de la expresión where do they live
Utiliza las preposiciones en sus producciones orales y escritas.
Formula preguntas con sus respectiva respuesta sobre los animales
aplica correctamente los pronombres posesivos
compara y describe los animales según su habita
lees y escribe textos cortos y sencillos
construye diálogos con coherencia y correcta escritura gramatical.
Realiza descripción de imágenes.
Escucha de la participación oral de sus compañeros
Participación activa en los trabajos en clase.
Responde a preguntas planteadas por el profesor
Se interesa por buscar nuevo vocabulario
Hace buen uso del material de trabajo.
Identifica y maneja el vocabulario con los animales domésticos y salvajes
Identifica y aplica los pronombres posesivos y algunas preposiciones
Reconoce y construye arciones con el verbo can
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 4° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 3DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: (Desarrollar en el estudiante habilidades de escucha, lectura, escritura, monólogos y diálogos en ingles que lo introduzcan a conversaciones cortas sobre: temas cotidianos, rutina familiar y entorno escolar.
EJE CURRICULAR El deporte
COMPETENCIAS
La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier
tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3
LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,
navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas
ESCRITURA Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino
MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.
CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3
PROYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
EL DEPORTE
Maneja vocabulario con referencia a los diferentes deportes
Conoce el significado y uso de la expresión futura going to
Emplea las Preguntas what does, he do, where are , you going, to go? Are you going to ?
Aplica acciones relacionadas con los deportes
Expresa intenciones futuras
Aplica encuestas a sus compañeros con respecto a los deportes favoritos
Realiza descripciones de imágenes.
Hace diálogos, cortos sencillo.
Lee y escribe oraciones cortas y sencillas .
Realiza preguntas con what dos, he do,? Where is he going to go ¿, what`s your favorite sport?
Escucha de la participación oral de sus compañeros
Participación activa en los trabajos propuesto en clase
Responde a preguntas planteadas por e profesor
Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.
Hace buen uso del material de trabajo.
Identifica y maneja el vocabulario relacionado con los deporte3s
Identifica y emplea las e strucuras para indicar acciones futuras
Pronuncia y escribe correctamente el vocabulario adquirido
Participa y demuestra interés e las actividades propuestas en clase y cunple cn los trabajo asignados.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 4° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 4DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en el estudiante habilidades de escucha, lectura, escritura, monólogos y diálogos en ingles que lo introduzcan a conversaciones cortas sobre: temas cotidianos, rutina familiar y entorno escolar.
EJE CURRICULAR Auxiliar do /does y preguntas
COMPETENCIAS
La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier
tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3
LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,
navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas
ESCRITURA Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino
MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.
CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3
PROYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
AUXILIAR DO /DOES Y PREGUNTAS
Emplea el auxiliar do/does en oraciones negativas y en preguntas .
Conoce el vocabulario de los diferentes instrumentos musicales.
Conoce y aplica los adverbios de frecuencia
Desarrolla acciones relacionados con la producción musical
Entrevista a sus compañeros sobre sus actividades favoritas
Elabora diálogos a partir de información dada
Describe imágenes Lee y escribe textos
cortos y sencillos Response a los
interrogantes de do you like music? So you have a guitar?, what kind of music do you like?
Escucha de la participación oral de sus compañeros
Participación activa en los trabajos en clase.
Responde a preguntas planteadas por el profesor
Se interesa en buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.
Identifica y maneja el vocabulario relacionado con la música y los instrumentos musicales
Identifica y comprende oraciones negativas e interrogativas en presente
Identifica y maneja los adverbios de frecuencia
Participa y muestra interés en las actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 5° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 1DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Comprender el vocabulario y las estructuras que se usan en el inglés para producir en forma oral y escrita textos sencillos que den cuenta de su conocimiento y dominio de la lengua.
EJE CURRICULAR Presente simple y preguntas what, when, where, who, how, why.
COMPETENCIAS
La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier
tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3
LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,
navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas
ESCRITURA Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino
MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.
CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3
PROEYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
PRESENTE SIMPLE Y PREGUNTAS WHAT,
WHEN, WHERE, WHO,HOW, WHY.
Identifica y maneja las palabras interrogativas what, when, where, who,how, why.
Reconoce y maneja la estructura de una pregunta de información.
Reconoce y maneja la estructura del presente simple en oraciones afirmativas negativas e interrogativas.
Establece diferencias entre las preguntas de información y las de yes /no questión
Utiliza correctamente el presente simple.
Describe y aplica los cambios que sufre el verbo en presente simple en oraciones afirmativas
Pronuncia correctamente y con buena entonación
Escribe correctamente el vocabulario adquirido
Describe imágenes Elabora diálogos
cortos y sencillos.
Escucha de la participación oral de sus compañeros
Participación activa en los trabajos propuestos
Responde a preguntas planteadas por el profesor
Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.
Hace buen uso del material de trabajo.
Identifica y maneja las palabras interrogativas what, when, where, who, how, why.
Formula y responde preguntas de información.
Identifica y maneja la estructura de presente en las diferentes oraciones.
Participa y demuestra interés en las actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 5° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 2DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Comprender el vocabulario y las estructuras que se usan en el inglés para producir en forma oral y escrita textos sencillos que den cuenta de su conocimiento y dominio de la lengua.
EJE CURRICULAR Verbo have , superlativos y comparativos
COMPETENCIAS
La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier
tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3
LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2
Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2 Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,
navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas
ESCRITURAEscribo sobre temas de mi interés. 2
Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino
MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.
CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3
PROEYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
VERBO HAVE , SUPERLATIVOS Y COMPARATIVOS
Maneja el significado y uso de los superlativos y comparativos
Identifica y maneja el verbo have como u verbo que indica posesión
Identifica nuevos adjetivos
Utiliza correctamente distintas preposiciones
Realiza prenguntas claras que le permite conocer que objeto tienenaosicia imágenes aon las oraciones que las describe
Realiza descripciones de lo que ve
Construye diálogos cortos
Lectura y escritura de textos cortos y sencillos
Lectura y escritura del vocabulario adquirido
Escucha de la participación oral de sus compañeros
Participación activa en los trabajos propuestos
Responde a preguntas planteadas por el profesor
Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.
Hace buen uso del material de trabajo
Elabora oraciones superlativos y comparativos
Identifica y maneja la forma del verbo have en presente simple
Interactúa con le vocabulario adquirido Participa y demuestra interés en las
actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 5° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 3DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Comprender el vocabulario y las estructuras que se usan en el inglés para producir en forma oral y escrita textos sencillos que den cuenta de su conocimiento y dominio de la lengua.
EJE CURRICULAR presente, pasado y verbo to be
COMPETENCIAS
La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier
tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3
LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,
navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas
ESCRITURA Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino
MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.
CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3
PROEYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
PRESENTE, PASADO Y VERBO TO BE
Trabajo el presente y el pasado simple del verbo to be y algunos verbos de uso presente
Construye oraciones afirmativas y negativas
Pronunciar correctamente y con entonación
Discrimina sonidos al escucharlos
intercambia información con sus compañeros
Lee comprensivamente u texto
Produce en forma oral y escrita textos cortos y sencillos
Escucha de la participación oral de sus compañeros
Participación activa en los trabajos propuestos
Responde a preguntas planteadas por el profesor
Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.
Hace buen uso del material de trabajo.
Identifica y maneja las formas del presente y pasado simple del verbo to be y otros verbos de uso frecuente
Reconoce y utiliza el auxiliar did Construye oraciones afirmativas y negativas
sencillas Participa y demuestra interés en las
actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO
2011
GRADO: 5° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 4DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ
OBJETIVO DE GRADO: Comprender el vocabulario y las estructuras que se usan en el inglés para producir en forma oral y escrita textos sencillos que den cuenta de su conocimiento y dominio de la lengua.
EJE CURRICULAR Pasado simple y vida en sociedad
COMPETENCIAS
La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier
tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3
LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2
Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2 Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,
navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas
ESCRITURA Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino
MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.
CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3
PROEYECTOCONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
PASADO SIMPLE Y VIDA EN SOCIEDAD
Conoce la forma del pasado simple con el verbo tobe
Reconoce y maneja algunas preposiciones de tiempo
Reconoce y maneja acciones relacionadas con la vida diaria en sociedad
Reconoce las formas pasadas de verbos regularesDiscrimina sonidos al escucharlos
Formula preguntas informativas
Utiliza adecuadamente las presuposiciones en su producciones orales o escritas
Escucha de la participación oral de sus compañeros
Participación activa en los trabajos propuestos
Responde a preguntas planteadas por el profesor
Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.
Hace buen uso del material de trabajo
Participa y demuestra interés en las actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados
Identifica y maneja la forma del pasado del verbo tobe
Discrimina sonidos al escucharlos