Ing. Yanet Y. Jiminián, M.ADirectora del Depto. Trayectoria EscolarDirectora Esc. Ciencia y Tecnología

Ing. Yanet Y. Jiminián, M.ADirectora del Depto. Trayectoria EscolarDirectora Esc. Ciencia y Tecnología

DEPARTAMENTO DE TRAYECTORIA ESCOLAR: MECANISMOS PARA EL MEJORAMIENTO

DEL PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Y SU REPERCUSION EN LA PERMANENCIA DEL ALUMNO(A) EN LA EDUCACION A DISTANCIA.

OBJETIVOS

Entender la naturaleza e importancia del Departamento de Trayectoria Escolar

Definir términos relacionados con la trayectoria escolar

Conocer factores que intervienen en la trayectoria escolar

Conocer los mecanismos para la atención de los problemas en la Trayectoria Escolar

INTRODUCCION

La educación a distancia supera las barreras geográficas y del tiempo,permite una enseñanza sin considerar un espacio físico determinado,se ajusta a las actividades laborales,puede tener acceso cualquier persona que tenga deseo de aprender, sin considerar diferencias culturales, físicas, intelectuales.ahorra costos en traslados físicos.Se ajusta a las necesidades y aprendizajes personales.

La UNESCO (2002), plantea que “los rápidos cambios en la población económicamente activa, el desempleo y la incertidumbre exigen un sistema educativo dinámico, que se ajuste a las necesidades de la población y que brinde oportunidades de educación continua y permanente”.

ProblemasEducativos

Deserción

Bajos índices de eficiencia terminal

Rezago

Kempfer(1996), presenta datos de algunas universidades de educación a distancia:

Tailandia = 36% de deserción UNED en España = 37% de deserción Sudáfrica = 50% Pakistán = 85% Urdu = 88% Costa Rica = 76%.

Obviamente, los altos niveles de deserción llaman a reflexionar.

Universidad de Buenos Aire(UBA)

el propósito de la misma fue exponer las razones por las cuales los alumnos(as) abandonan sus estudios.

InvestigaciónLicenciada Marta Teobaldo(2004)

Factor económico no es determinanteaprender el oficio

de estudiante universitario

La mayoría de las Instituciones de

Educación Superior, reconocen el problema de la deserción universitaria e intentan solucionarlo a través de medidas que raramente producen resultados satisfactorios, esto se debe, en la mayoría de los casos, a que no se cuentan con la suficiente información sobre sus alumnos(as) para contrarrestar dicho problema..

Trayectoria Escolar

consideran a los(as) alumnos(as),como sus actores principales en la vida de las mismas; sin embargo, los estudios acerca de estos actores, de las condiciones en que transcurre su vida y sus esfuerzos académicos durante su estancia en la institución, son muy pocos. En lo que se refiere a: ¿por qué están allí?, ¿cómo ingresan?, ¿cómo permanecen?, entre otras interrogantes, aún no tienen respuestas en su mayoría.

Universidades

?

Departamento Trayectoria

Escolar

mantiene una preocupación constante por la calidad de sus procesos académicos,

Universidad Abierta Para

Adultos (UAPA)

Tiene la misión trazar planes para reducir la deserción de alumnos(as) haciendo énfasis en aquellos de nuevo ingreso y dar seguimiento a los índices de aprobación, reprobación, avance, rezago, deserción y egreso de los alumnos(as).

PROFUNDO

Registro y Admisiones

Depto. Trayectoria

Escolar

Rectoría

Orientación Universitaria

Vicerrectoría Académica Vice-rectoría dePlanificación

Servicios a los participantes

Directores de Escuela

Estudios Trayectoria

Escolar

desempeño académico

desempeño académico

Deserción Reprobación Eficiencia terminal

Deserción

Es una forma de abandono de los estudios que adopta distintos comportamientos en los estudiantes, que afecta la continuidad de su trayectoria escolar.

Es una forma de abandono de los estudios que adopta distintos comportamientos en los estudiantes, que afecta la continuidad de su trayectoria escolar.

En el informe de la SEESCYT(abril,2006), define la Deserción, abandono, desertor o desertores como términos que aluden en general, a los estudiantes matriculados en primer período académico (trimestre, cuatrimestre, semestre o año) de una carrera durante un año determinado y que durante el año subsiguiente no volvieron a matricularse en esa carrera. También como el abandono, interrupción o desvinculación temporal o definitiva por parte de un estudiante, de los derechos y deberes que son asignados dentro de un programa académico del nivel superior.

El desconocimiento de los alumnos respecto de las posibles soluciones a los problemas de la selección de materias o de las opciones académicas disponibles para superar deficiencias y aprobar alguna unidad de enseñanza aprendizaje, constituyen también problemas que influyen en el rezago escolar o en la decisión de abandonar los estudios.

El desconocimiento de los alumnos respecto de las posibles soluciones a los problemas de la selección de materias o de las opciones académicas disponibles para superar deficiencias y aprobar alguna unidad de enseñanza aprendizaje, constituyen también problemas que influyen en el rezago escolar o en la decisión de abandonar los estudios.

La reprobación

es la proporción de alumnos que habiendo ingresado en un determinado momento a alguna institución, concluyen en el plazo establecido su plan de estudios.

es la proporción de alumnos que habiendo ingresado en un determinado momento a alguna institución, concluyen en el plazo establecido su plan de estudios.

La eficiencia terminal

Estudio Realizado En un estudio que realizó el

departamento de Trayectoria Escolar en el año 2004 de los participantes graduados y no graduados (rezagados y retirados), se tomó la cohorte del 1995-1999, dando como resultado que el 53.98% se graduaron, y de esto un 11.30% se graduaron con rezago y que un 46.02% no se graduaron, de lo que un 6.29% tenían condición de rezago y un 39.73% habían desertado. 0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800

1995 1996 1997 1998 1999

ingresaron

graduados

rezagados

desertores

Todos estos fenómenos son indicadores de la calidad educativa, de manera general, presentan un comportamiento poco favorable en el nivel medio superior y, por ello son señales de alerta para que abordemos de manera sistemática el estudio de la trayectoria escolar de nuestros(as) alumnos(as).

Es una exigencia de la Educación Superior incrementar la calidad del proceso formativo, aumentar el rendimiento de los estudiantes, reducir la reprobación y el abandono para lograr índices de aprovechamiento y de eficiencia terminal satisfactorios, así como para cumplir con el objetivo de responder a las demandas sociales con más y mejores egresados que, al mismo tiempo, puedan lograr una incorporación exitosa al mercado laboral.

UNIVERSIDAD

Individuosistema académico sistema social

Universidad

Rendimiento del individuo

compromiso para alcanzar

sus metas educativas

características individuales

Antecedentes familiares

antecedentes educativos

Factores Trayectoria Escolar

Se detectó que la deserción responde a una multiplicidad de factores que afectan a los alumnos(as): Atributos individuales, factores motivacionales, factores socioeconomicos, factores academicos y factores administrativos.

En un estudio realizados en el año 2005 por el departamento de trayectoria escolar de la UAPA. Arrojo las siguientes razones por la que desertan los alumnos(as):

Condición económica

25%

Cambio de universidad

2.94%

Viaje 3.13%

Trabajo 34.38%

Problema de salud

18.75%

Problemas familiares

2.94%

Otros 12.87%

Otro estudio que se realizó en la sede central de la Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), se utilizó el grupo de discusión como técnica cualitativa para descubrir aspectos clave para la calidad de los procesos educativos en el Ciclo Básico.

Según Krueger(1988:24) “Un grupo de discusión puede ser definido como una conversación cuidadosamente planeada. Diseñada para obtener información de un área definida de interés”.

Objetivo del Estudio

Identificar las dificultades que los alumnos tienen en el aprendizaje durante el ciclo básico.

Determinar los obstáculos para lograr una mejor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dificultades en el aprendizaje

Docente:

Manejo de la metodología, Manejo de bibliografía, Prejuicios de la asignatura y del docente, El tiempo que dedican al estudio, Adaptación del alumno al sistema, Adaptación del facilitador(a) a la modalidad Tiempo fuera de los estudios, Las múltiples responsabilidades de los alumnos

(familia, trabajo, entre otras) La distancia.

Dificultades en el aprendizaje

Alumnos(as):

La adaptación al sistema Las responsabilidades de familia y de

trabajo La distancia, Coordinación de los grupos de

trabajos, Hábito de estudio, entre otras.

Obstáculos para una mejor calidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Docentes:

Formación deficiente del bachillerato Las múltiples responsabilidades de los

alumnos. Adaptación del alumno al sistema educativo Ubicación geográfica de los alumnos Dificultad de acceso a las informaciones Falta de tiempo para realizar otras actividades

en las facilitaciones Amplitud del programa de asignatura.

Obstáculos para una mejor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Alumnos(as):

Autoestima baja del alumno Contrariedad entre los compañeros Falta de manejo de la Metodología por

parte del Facilitador(a) Adaptación por el tiempo fuera de los

estudios Otras responsabilidades como familia y

trabajo Distancia

MECANISMOS PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Y SU REPERCUSION EN LA PERMANENCIA DEL ALUMNO(A) EN LA EDUCACION A DISTANCIA

Ofrecer capacitación permanente a los docentes, sobre la educación a distancia, ya que muchos de los cuales no tuvieron una preparación profesional específica en esta modalidad y carecen de la actitud de apertura y flexibilidad requerida y habilidad para el manejo de los medios que se utilizan en educación a distancia.

Estar en permanente evaluación de los procesos y servicios que ofrece la Institución para su mejoramiento.

Las facilitaciones deben ser entendidas como el acompañamiento y apoyo docente de carácter individual, ofrecido a los alumnos como una actividad más de su curriculum formativo, puede ser la palanca que sirva para una transformación cualitativa del proceso educativo en el nivel superior.

Facilitar a los alumnos(as) de primer ingreso su acoplamiento con el sistema de educación a distancia, pues este primer año es fundamental para poder continuar en la universidad.

Ejecutar encuestas de opinión entre los alumnos(as) y docentes para analizar los aspectos positivos y negativos de la institución.

Que en los contenidos de aprendizaje de cada asignatura, se destaque su aplicación práctica.

Inducir a los alumnos(as) para entrar a una experiencia de aprendizaje en educación a distancia, mostrándoles ejemplos de cómo otros alumnos han tenido éxito en programas similares.

Motivar a los alumnos(as) al manejo de recursos tecnológicos y convencerlo de las ventajas, ya que facilitan el acercamiento entre los actores del proceso educativo.

Poner énfasis en la importancia de saber administrar bien el tiempo para que el programa educativo logre sus objetivos. Ya que el esfuerzo personal de cada alumno(a) es el único factor, para su éxito.

Ofrecer facilitaciones de calidad (interactivas, didácticas, amenas), aprovechando todo el potencial de los recursos para evitar aburrimiento.

Dar retroalimentación continua a los alumnos(as), asegurándoles presencia y atención a sus inquietudes para evitar ansiedad.

Diseñar actividades de aprendizaje que, al guardar un equilibrio adecuado entre la dificultad de la tarea y las habilidades de los alumnos, promuevan la producción de ideas creativas.

MUCHAS GRACIAS!!!