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INFORME DE LA PROVINCIA DE ESPAÑA AL

36 CAPÍTULO GENERAL

“Una llamada a una misión profética”

DESTACAR LA DIMENSIÓN PROFÉTICA DE LA

MISIÓN

1.- EN LAS OBRAS Y COMUNIDADES: “Llamada a una misión más profética”

LLAMADAS: en el contexto del PEI (proyecto educativo institucional) de la Provincia

1) La llamada a la “atención temprana”: las “pobrezas” del alumnado se manifiestan en sus necesidades educativas, a las que hay que responder con más medios y más implicación de la comunidad educativa.

• Cuanto antes se detecten y actúe sobre ellas

en la etapa infantil, mayor probabilidad de

corrección y superación.

• Propicia una educación más justa e igualitaria.

2) La llamada a la “atención a la diversidad”:

adaptarse al nivel y capacidad de cada niño,

respetando su ritmo de aprendizaje.

Propicia una educación más justa e inclusiva. 3) La llamada a crear una estructura provincial que

genere una red de colegios más unificada, mejor

gestionada, más alineada con el carisma fundacional y mejor preparada para asumir el

envejecimiento y disminución numérica de los hermanos.

4) La llamada a sostener obras apostólicas deficitarias, por estar al servicio de los más

pobres.

5) La necesidad de una reestructuración de la vida comunitaria de los hermanos que afecte

a su vida en común, oración y misión. (Capítulo de 2013)

DISCERNIMIENTO: 1) La provincia no puede abrir otra obra educativo-social al servicio de los más pobres.

Su reto es mantener Centro Puente (proyecto educativo con los jóvenes que provienen

del fracaso escolar y social). No tenemos más hermanos preparados para esta

“frontera”.

2) Es necesario un proyecto que aglutine las respuestas de la Provincia a las necesidades

educativas detectadas.

• Nuevas metodologías que ponen al alumno en el centro para posibilitar su

máximo desarrollo.

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• Nuevos planes de atención temprana, atención a la diversidad, atención a los

padres y atención personalizada a los alumnos.

3) Fundación Corazonistas, plataforma de acción social de la Provincia, necesita

revisar su plan estratégico y elaborar un Plan de voluntariado que asegure el

acompañamiento de las experiencias misioneras y sociales de los jóvenes.

4) Necesitamos especificar el perfil de salida de nuestros alumnos y los valores que

distinguen nuestra propuesta educativa.

5) La dirección de los centros tiene que privilegiar:

• El trabajo en equipo

• La misión compartida.

• La formación continua y conjunta.

• El liderazgo institucional

• El trabajo en red provincial

• La selección del profesorado.

6) Desarrollo de una gestión de la economía provincial capaz de sostener obras deficitarias por atender a los más pobres, y de estar preparada para los cambios

políticos del país.

A NIVEL DE COMUNIDADES RELIGIOSAS: 1) Detectamos síntomas de devaluación en la vida en común de los hermanos:

a. Individualismo creciente

b. Falta de comunicación

c. Envejecimiento y pérdida de visibilidad y entusiasmo apostólico

d. Falta de disponibilidad y acomodamiento.

2) Necesitamos impulsar el movimiento de “reestructuración” de la vida comunitaria,

cuya finalidad sería constituir comunidades viables, sostenibles, bien lideradas,

visibles, apostólicas y vocacionales.

RESPUESTAS:

A nivel de obras educativas: 1. Nuevo estatuto de la función directiva.

Para:

1. Lograr una gestión al servicio de la

calidad educativa y pastoral.

2. Fortalecer la presencia del carisma

corazonista en los centros.

3. Desarrollar la misión compartida con

los seglares.

4. Crear una “red de colegios” provincial.

5. Fortalecer la acción pastoral y social de los colegios.

2. Proyecto “CONFIANZA”: 1. Proyecto de renovación e innovación educativa. Actualización del proyecto

educativo institucional. 2. Para dar una mejor y más eficaz respuesta a las carencias de nuestros

alumnos.

3. Para propiciar una educación más justa, inclusiva, igualitaria y compasiva.

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3. Creación del Equipo de Misión y Titularidad (EMT) en misión compartida. 1. Equipo que asume la titularidad de todos los centros y asegura su orientación

pedagógica y carismática.

2. Coordina las acciones de la Provincia y acompaña a los equipos directivos.

3. Y posibilita una presencia más “profética” de los hermanos en los centros.

4. Consolidación de la obra social y educativa realizada desde Fundación Corazonistas

(obras laicales):

• Hogares de acogida: Coindre Etxea y Griñón.

• Empresa de inserción Hispaled.

• Proyecto de educación para la justicia.

• Proyectos de cooperación para el desarrollo en el Instituto.

• Culminación de la experiencia misionera de la Comunidad laica corazonista en la

obra de Lagunas (Perú) durante 9 años, en comunión con los más pobres.

A nivel de comunidades de hermanos:

1. Organización de ejercicios espirituales por zonas geográficas: revitalización de esta

práctica y oportunidad de formación continua.

2. Formación de superiores para liderar comunidades renovadas.

3. Convocatoria de 2 asambleas provinciales: • De hermanos mayores

• De responsables provinciales.

4. Capítulo provincial monográfico sobre la reestructuración de las comunidades.

2. EN MISIÓN COMPARTIDA

LLAMADAS:

1. La llamada capitular 2012 a crear un

itinerario de formación conjunta de seglares y hermanos.

2. Dar continuidad a la comisión de seglares y hermanos formada en el

2009

3. El equipo de animación provincial de las

obras educativas (EMT) tiene que estar

formado por seglares y hermanos.

DISCERNIMIENTO:

1. La comisión de seglares y hermanos tiene un nuevo mandato después de

constituirse el EMT.

2. Es necesario crear en cada comunidad educativa un equipo local de misión compartida.

3. Hay que seguir proponiendo itinerarios de formación en el carisma a los seglares y

hermanos.

4. Estamos discerniendo la posibilidad de una comunidad misionera en misión

compartida de la CALE en la obra de Lagunas (Perú)

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RESPUESTAS:

1. Plan de formación: “En la escuela del

Padre Andrés Coindre” (curso básico de

formación en el carisma)

• Para todo el claustro (17 cuadernos):

formación conjunta en cada colegio.

• Para los profesores de nueva

incorporación (3 cuadernos): formación

personalizada.

2. Organización de 5 sesiones internacionales del carisma CALE: 2013

(Lyon), 2015 (Perú), 2016 (Lyon), 2017

(Colombia), 2018 (Brasil)

3. Organización de 7 encuentros de formación sobre la misión compartida, que ha

reunido a la comisión de seglares y hermanos, equipos directivos de colegios seglares

más vocacionados (alrededor de 100 personas cada uno)

4. El EMT: equipo de misión y gestión de las obras educativas formado por seglares y

hermanos que promueve la misión compartida en los colegios y sus estructuras

colegiales.

3. PARA UNA MISIÓN PERENNE

LLAMADAS:

1. La llamada a crear un contexto de

“cultura vocacional” en nuestros

centros educativos, en un momento

de claro déficit de esta conciencia.

2. La llamada a ensayar iniciativas y

crear plataformas que nos

posibiliten hacer la propuesta vocacional y los acompañamientos

que requiera.

3. Introducir en nuestros centros dinámicas de acompañamiento personal (tutorial y

pastoral) como servicio al despertar vocacional y la elaboración del proyecto vital.

4. La llamada a implementar la dimensión vocacional en todos los procesos y actividades

de pastoral con jóvenes.

5. La llamada a promocionar la vocación laical (misión y espiritualidad) y su

acompañamiento en nuestras obras educativas.

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DISCERNIMIENTO: 1. Crisis vocacional: desde el año 2000 la provincia sólo ha tenido 3 nuevas incorporaciones

de hermanos en la Delegación de Perú.

2. No contamos con un plan viable de promoción vocacional.

3. Dificultades de acompañamiento de jóvenes más allá del itinerario y período escolares:

en la universidad, en el tiempo libre, en el voluntariado…

4. Necesidad de elaborar un Plan de voluntariado que ofrezca oportunidades de

planteamiento vocacional a los antiguos alumnos y profesores jóvenes de nuestros

colegios.

5. Las comunidades de hermanos no son conscientes de su corresponsabilidad en la

pastoral vocacional.

6. Estamos discerniendo la posibilidad de abrir una “comunidad de acogida y

acompañamiento de jóvenes”.

RESPUESTAS:

1. Se ha formado un Equipo de pastoral vocacional que se integra en la estructura de

pastoral vocacional de la CALE. Un equipo formado por hermanos y seglares.

2. Cada curso escolar es animado por un LEMA que destaca un valor institucional, entre

cuyos objetivos se encuentra la promoción de cultura vocacional.

3. El EMT tiene como objetivo prioritario el desarrollo de las tutorías con padres y

alumnos. Estas últimas desembocarán en un Plan de acompañamiento que se iniciará

con una formación de los tutores: curso 2018-19.

4. La pastoral con jóvenes incluye actividades que tratan de despertar al sentido

vocacional de la vida:

• En el tiempo libre: dinámicas y talleres, Jornadas mundiales de la juventud…

• En el ámbito escolar: plan de convivencias vocacionales.

5. La provincia ha puesto en marcha un Plan de interioridad entre cuyos objetivos está

desarrollar la capacidad de escucha a la voz de Dios, que siempre llama a su misión.