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INFORME DE LA PROVINCIA DE ESPAÑA AL
36 CAPÍTULO GENERAL
“Una llamada a una misión profética”
DESTACAR LA DIMENSIÓN PROFÉTICA DE LA
MISIÓN
1.- EN LAS OBRAS Y COMUNIDADES: “Llamada a una misión más profética”
LLAMADAS: en el contexto del PEI (proyecto educativo institucional) de la Provincia
1) La llamada a la “atención temprana”: las “pobrezas” del alumnado se manifiestan en sus necesidades educativas, a las que hay que responder con más medios y más implicación de la comunidad educativa.
• Cuanto antes se detecten y actúe sobre ellas
en la etapa infantil, mayor probabilidad de
corrección y superación.
• Propicia una educación más justa e igualitaria.
2) La llamada a la “atención a la diversidad”:
adaptarse al nivel y capacidad de cada niño,
respetando su ritmo de aprendizaje.
Propicia una educación más justa e inclusiva. 3) La llamada a crear una estructura provincial que
genere una red de colegios más unificada, mejor
gestionada, más alineada con el carisma fundacional y mejor preparada para asumir el
envejecimiento y disminución numérica de los hermanos.
4) La llamada a sostener obras apostólicas deficitarias, por estar al servicio de los más
pobres.
5) La necesidad de una reestructuración de la vida comunitaria de los hermanos que afecte
a su vida en común, oración y misión. (Capítulo de 2013)
DISCERNIMIENTO: 1) La provincia no puede abrir otra obra educativo-social al servicio de los más pobres.
Su reto es mantener Centro Puente (proyecto educativo con los jóvenes que provienen
del fracaso escolar y social). No tenemos más hermanos preparados para esta
“frontera”.
2) Es necesario un proyecto que aglutine las respuestas de la Provincia a las necesidades
educativas detectadas.
• Nuevas metodologías que ponen al alumno en el centro para posibilitar su
máximo desarrollo.
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• Nuevos planes de atención temprana, atención a la diversidad, atención a los
padres y atención personalizada a los alumnos.
3) Fundación Corazonistas, plataforma de acción social de la Provincia, necesita
revisar su plan estratégico y elaborar un Plan de voluntariado que asegure el
acompañamiento de las experiencias misioneras y sociales de los jóvenes.
4) Necesitamos especificar el perfil de salida de nuestros alumnos y los valores que
distinguen nuestra propuesta educativa.
5) La dirección de los centros tiene que privilegiar:
• El trabajo en equipo
• La misión compartida.
• La formación continua y conjunta.
• El liderazgo institucional
• El trabajo en red provincial
• La selección del profesorado.
6) Desarrollo de una gestión de la economía provincial capaz de sostener obras deficitarias por atender a los más pobres, y de estar preparada para los cambios
políticos del país.
A NIVEL DE COMUNIDADES RELIGIOSAS: 1) Detectamos síntomas de devaluación en la vida en común de los hermanos:
a. Individualismo creciente
b. Falta de comunicación
c. Envejecimiento y pérdida de visibilidad y entusiasmo apostólico
d. Falta de disponibilidad y acomodamiento.
2) Necesitamos impulsar el movimiento de “reestructuración” de la vida comunitaria,
cuya finalidad sería constituir comunidades viables, sostenibles, bien lideradas,
visibles, apostólicas y vocacionales.
RESPUESTAS:
A nivel de obras educativas: 1. Nuevo estatuto de la función directiva.
Para:
1. Lograr una gestión al servicio de la
calidad educativa y pastoral.
2. Fortalecer la presencia del carisma
corazonista en los centros.
3. Desarrollar la misión compartida con
los seglares.
4. Crear una “red de colegios” provincial.
5. Fortalecer la acción pastoral y social de los colegios.
2. Proyecto “CONFIANZA”: 1. Proyecto de renovación e innovación educativa. Actualización del proyecto
educativo institucional. 2. Para dar una mejor y más eficaz respuesta a las carencias de nuestros
alumnos.
3. Para propiciar una educación más justa, inclusiva, igualitaria y compasiva.
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3. Creación del Equipo de Misión y Titularidad (EMT) en misión compartida. 1. Equipo que asume la titularidad de todos los centros y asegura su orientación
pedagógica y carismática.
2. Coordina las acciones de la Provincia y acompaña a los equipos directivos.
3. Y posibilita una presencia más “profética” de los hermanos en los centros.
4. Consolidación de la obra social y educativa realizada desde Fundación Corazonistas
(obras laicales):
• Hogares de acogida: Coindre Etxea y Griñón.
• Empresa de inserción Hispaled.
• Proyecto de educación para la justicia.
• Proyectos de cooperación para el desarrollo en el Instituto.
• Culminación de la experiencia misionera de la Comunidad laica corazonista en la
obra de Lagunas (Perú) durante 9 años, en comunión con los más pobres.
A nivel de comunidades de hermanos:
1. Organización de ejercicios espirituales por zonas geográficas: revitalización de esta
práctica y oportunidad de formación continua.
2. Formación de superiores para liderar comunidades renovadas.
3. Convocatoria de 2 asambleas provinciales: • De hermanos mayores
• De responsables provinciales.
4. Capítulo provincial monográfico sobre la reestructuración de las comunidades.
2. EN MISIÓN COMPARTIDA
LLAMADAS:
1. La llamada capitular 2012 a crear un
itinerario de formación conjunta de seglares y hermanos.
2. Dar continuidad a la comisión de seglares y hermanos formada en el
2009
3. El equipo de animación provincial de las
obras educativas (EMT) tiene que estar
formado por seglares y hermanos.
DISCERNIMIENTO:
1. La comisión de seglares y hermanos tiene un nuevo mandato después de
constituirse el EMT.
2. Es necesario crear en cada comunidad educativa un equipo local de misión compartida.
3. Hay que seguir proponiendo itinerarios de formación en el carisma a los seglares y
hermanos.
4. Estamos discerniendo la posibilidad de una comunidad misionera en misión
compartida de la CALE en la obra de Lagunas (Perú)
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RESPUESTAS:
1. Plan de formación: “En la escuela del
Padre Andrés Coindre” (curso básico de
formación en el carisma)
• Para todo el claustro (17 cuadernos):
formación conjunta en cada colegio.
• Para los profesores de nueva
incorporación (3 cuadernos): formación
personalizada.
2. Organización de 5 sesiones internacionales del carisma CALE: 2013
(Lyon), 2015 (Perú), 2016 (Lyon), 2017
(Colombia), 2018 (Brasil)
3. Organización de 7 encuentros de formación sobre la misión compartida, que ha
reunido a la comisión de seglares y hermanos, equipos directivos de colegios seglares
más vocacionados (alrededor de 100 personas cada uno)
4. El EMT: equipo de misión y gestión de las obras educativas formado por seglares y
hermanos que promueve la misión compartida en los colegios y sus estructuras
colegiales.
3. PARA UNA MISIÓN PERENNE
LLAMADAS:
1. La llamada a crear un contexto de
“cultura vocacional” en nuestros
centros educativos, en un momento
de claro déficit de esta conciencia.
2. La llamada a ensayar iniciativas y
crear plataformas que nos
posibiliten hacer la propuesta vocacional y los acompañamientos
que requiera.
3. Introducir en nuestros centros dinámicas de acompañamiento personal (tutorial y
pastoral) como servicio al despertar vocacional y la elaboración del proyecto vital.
4. La llamada a implementar la dimensión vocacional en todos los procesos y actividades
de pastoral con jóvenes.
5. La llamada a promocionar la vocación laical (misión y espiritualidad) y su
acompañamiento en nuestras obras educativas.
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DISCERNIMIENTO: 1. Crisis vocacional: desde el año 2000 la provincia sólo ha tenido 3 nuevas incorporaciones
de hermanos en la Delegación de Perú.
2. No contamos con un plan viable de promoción vocacional.
3. Dificultades de acompañamiento de jóvenes más allá del itinerario y período escolares:
en la universidad, en el tiempo libre, en el voluntariado…
4. Necesidad de elaborar un Plan de voluntariado que ofrezca oportunidades de
planteamiento vocacional a los antiguos alumnos y profesores jóvenes de nuestros
colegios.
5. Las comunidades de hermanos no son conscientes de su corresponsabilidad en la
pastoral vocacional.
6. Estamos discerniendo la posibilidad de abrir una “comunidad de acogida y
acompañamiento de jóvenes”.
RESPUESTAS:
1. Se ha formado un Equipo de pastoral vocacional que se integra en la estructura de
pastoral vocacional de la CALE. Un equipo formado por hermanos y seglares.
2. Cada curso escolar es animado por un LEMA que destaca un valor institucional, entre
cuyos objetivos se encuentra la promoción de cultura vocacional.
3. El EMT tiene como objetivo prioritario el desarrollo de las tutorías con padres y
alumnos. Estas últimas desembocarán en un Plan de acompañamiento que se iniciará
con una formación de los tutores: curso 2018-19.
4. La pastoral con jóvenes incluye actividades que tratan de despertar al sentido
vocacional de la vida:
• En el tiempo libre: dinámicas y talleres, Jornadas mundiales de la juventud…
• En el ámbito escolar: plan de convivencias vocacionales.
5. La provincia ha puesto en marcha un Plan de interioridad entre cuyos objetivos está
desarrollar la capacidad de escucha a la voz de Dios, que siempre llama a su misión.