8/17/2019 Indicadores Koppitz
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Cuadro 6 2 Indicadores del desarrollo de los DFH en niñas
;::
a
.
5 años
6 años 7 años
8 años
o
N 128
N 133
N 125 N 130
....
( )
INDICADORESESPERADOS
Cabeza
Cabeza
Cabeza Cabeza
¡s.
Oc¡
Ojos
Ojos
Ojos Ojos
;:s
,
Nariz
Nariz
Nariz Nariz
...
Boca Boca Boca
....
Boca
( )
Cuerpo
Cuerpo
Cuerpo Cuerpo
( )
-..
Piernas
Piernas
Piernas Piernas
S
Brazos
Brazos
Brazos
Brazos
....
( )
Cabello
Cabello Cabello
Pies Pies Pies
-..
Brazos 2 dimensiones Brazos 2 dimensiones
;:s
Si
Piernas 2 dimensiones Piernas 2 dimensiones
EXCEPCIONALES
Pies2 dimensiones
Brazos u hombros
Codos Perfil
Proporción
Proporción
Perfil Codos
Fosas nasales
Fosas nasales 2 Labios Rodillas
2 Labios
Perfil
Rodillas
Codos
Codos
Perfil
2 Labios
Brazos u hombros
Rodilla
Rodilla
ROPA
0-1 reactivo 0-1 reactivo 0-1 reactivo 0-1 reactivo
Común
Común Frecuente Frecuente
--..
2-3 reactivos
2-3 reactivos 2-3 reactivos
2-3 reactivos
\:j
Frecuente
Frecuente
Frecuente Frecuente ::::.
4 reactivos
4 reactivos
4 reactivos 4 reactivos
:;::
e
Excepcional
Excepcional
Excepcional
Excepcional
8/17/2019 Indicadores Koppitz
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162
·Psicodiagnóstico clínico del niño
apítulo
lific ción
Una vez obtenidos los indicadores de desarrollo
correspondientes, el Dibujode
la Figura Humana se tabula, asignando un punto a cada reactivo
presente.Los
indicadores esperados que noaparecían con -1 y a los indicadores
excepcionales
con 1.Para evitar que la suma de las puntuaciones resultara
negativa, se asignó
una constante de 5 puntos. Así, cuando se omitía un indicador
esperado se
computaba como -1 5 o sea, 4; la presencia de un indicador
excepcional
se convertía en 1 5 o sea 6.
Así las puntuaciones podían variar de la siguiente manera:
11 11
3 presentes
2
1
2
8
7
6
6
5
5
4
4
3
2
1
O
todos presentes
It
1 omitido
todos presentes
1 omitido
1
2 omitidos
2
3
4
ninguno presente
1 presente
ninguno presente
1 presente
nmguno present~
11 11
5 o más omitidos
ti
Con este método de tabulación del DFH se puede evaluar de manera
rápida,
y con ciertos niveles de confianza, el nivel de madurez mental,
pero las puntua-
ciones obtenidas no pueden considerarse de ninguna manera como
equivalentes
de CI, porque esta prueba no lo mide.
Se encontró que cuando el CI no correspondía a las puntuaciones
del DFH,
siendo éstas inferiores, podría considerarse que el niño estaba
inmaduro o que
existían problemas emocionales o de personalidad. El DFH
reflejaba principal-
mente el nivel de funcionamiento del niño y no sus
potencialidades.
