Implementacija Građanskog odgoja i obrazovanja u nastavu biologije i kemije

ŽSV nastavnika biologije i kemije Istarske županijeSandra Juran,prof. biologije i kemije

Labin, 21.11.2014.

Program Građanskog odgoja i obrazovanja u Republici Hrvatskoj

Temeljni dokumenti:- Nacionalni program odgoja i obrazovanja za ljudska prava i demokratsko građanstvo (1999) - Nacionalni program promicanja i zaštite ljudskih prava u Republici Hrvatskoj (2008–2011) - Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje – NOK (2010)- Kurikulum građanskog odgoja i obrazovanja (2012)- Nastavni plan i program građanskog odgoja i obrazovanja za osnovnu i srednju školu (2014)

Gdje možemo pronaći informacije o Građanskom odgoju i obrazovanju?

I. Cilj i zadaće integriranja Građanskog odgoja i obrazovanja u postojeće predmete i izvanučioničke aktivnosti od I. do IV. razreda srednje škole.

• U Ustavu Republike Hrvatske utvrđeno je da »U Republici Hrvatskoj vlast proizlazi iz naroda i pripada narodu kao zajednici slobodnih i ravnopravnih državljana« (čl.1. st. 2)

• Kroz Građanski odgoj i obrazovanje učenici se pripremaju za oživotvorenje ustavnih odredbi,

• Cilj je osposobiti učenika za aktivnog i odgovornog građanina koji sudjeluje u razvoju demokratske građanske kulture

II. Međupredmetni pristup u provedbi Građanskog odgoja i obrazovanja

• sustavnija primjena pedagoškog načela integracije i korelacije odgojno-obrazovnih sadržaja ,

• osuvremenjivanje odgojno-obrazovnog procesa,• upotreba interaktivnih nastavnih metoda učenja i poučavanja

usmjerenih na iskustveno, timsko, suradničko i radioničko učenje povezano s istraživanjem,

• učenik postaje subjekt procesa učenja,• GOO-e predstavlja temelj za razvoj građanske kompetencije• povezivanje GOO-a sa nastavom predmeta Biologije i Kemije

može se ostvarivati različitim temama koje su povezane sa zaštitom prava pojedinca , kao što su održivi razvoj, biološka raznolikost, efekt staklenika, GMO, istraživanja ljudskoga genoma.

Proces učenja i poučavanja u GOO-u

• koristiti interaktivne i participativne metode učenja i poučavanja (aktivnije sudjelovanje u društvu, ekološki odgovornije ponašanje te doprinos održivom razvoju),

• kreirati i osmišljavati nova rješenja za nastavne procese usmjerene prema učeniku i više individualiziranim oblicima učenja (daroviti, djeca s teškoćama, uvažavati različite sposobnosti djeteta),

• pronalaziti u čemu učenik može biti uspješan, na tome graditi njegovo samopouzdanje, motivaciju i uspjeh u učenju i planiranje uspješnog profesionalnog razvoja

Građanski odgoj i obrazovanjeUtječe na osobni razvoj djeteta jer potiče:• mišljenje, rješavanje problema i odlučivanje • kreativnost i suradnju s drugima • upravljanje sobom • razvoj identiteta i samopouzdanje• poduzetnost• vještine uspješnog učenjaIntegriranje međupredmetnih tema utječe da se one:• povezuju s iskustvenim, praktičnim učenjem usmjerenim stvarnom

životu• obogaćuju aktivnim metodama učenja i poučavanja• socijalnim komunikacijskim vještinama• stavovima vezanim za upotrebu predmetnih znanja

Novi oblici učenja u GOO-u• Metode raznih oblika grupnog rada• Metoda suradničkog učenja (mali timovi učenika različitih

sposobnosti koriste različite aktivnosti učenja u cilju boljeg razumijevanja nekog problema)

• Metoda radioničkog učenja• Metoda socijalnih projekata u suradnji s roditeljima,

stručnjacima i lokalnom vlasti• Metoda projeknog rješavanja problema i inovativnosti u

prirodoslovnom i tehničkom području • Metoda volonterskog rada • Metoda mirotvornog rada (učitelj i učenik miritelj)• Metoda radionice budućnosti ( izumitelj Robert Jungk;učenje

unaprijed,umjesto naknadno,prepoznati opasnosti i šanse budućnosti,priprema na velike promjene itd.)

Plan implementacije Građanskog odgoja i obrazovanja u osnovnim i srednjim školama

školska godina 1. razred srednja škola

2. razred srednja škola

2014./2015. međupredmetno međupredmetno

2015./2016. obvezan predmet međupredmetno

2016./2017. obvezan predmet obvezan predmet

Izvedbeni plan i program GOO-a

Poslovi na izradi Izvedbenog plana i programa GOO-a (tablice):

•iščitavanje kurikuluma GOO i kurikuluma pojedinih predmeta;•pronalaženje tema iz GOO;•korelacija s drugim predmetima;•uvrštavanje u tablicu.

Tematska područja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja (ishoda) GOO-a

1. Ljudskopravna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama•Međunarodna konvencija o ukidanju svih oblika rasne diskriminacije, Konvencija o pravima djeteta, o ukidanju svih oblika diskriminacije žena, o zaštiti ljudskih prava •Problemi u svijetu: glad, siromaštvo, terorizam, rat, ekološki problemi, ugrožene vrste, kloniranje•Humanitarno pravo u zaštiti ranjenika i bolesnika u oružanim sukobima•Suzbijanje trgovanja ljudima•Uloga međunarodnih nevladinih organizacija u zaštiti prava pojedinca i rješavanja globalnih i europskih problema (Liječnici bez granica, Greenpeace, Caritas)

2. Politička dimenzija•Vijeće Europe kao politička organizacija - promicanje europskog kulturnog identiteta i različitosti, očitovanje o problemima s kojima se suočava europsko društvo (diskriminacija, ksenofobija, zaštita okoliša, AIDS, droge, organizirani kriminal)•Civilno društvo – sastavnice i uloga u razvoju zajedničkog dobra3. Društvena dimenzija •Volontiranje i dobrovoljni društveni rad u zajednici: volonterstvo, etički kodeks i iskustvo volontiranja, •Obitelj – temeljna društvena zajednica4. Među/kulturna dimenzija •Svjetska lista kulturne baštine – različitost svijeta kao bogatstvo, prepoznavanje i suzbijanje predrasuda

5. Gospodarska dimenzija •domoljublje na djelu –radom i proizvodnjom stvaranje osobnog i društvenog bogatstva te očuvanje i razvoj sustava zajedničke dobrobiti•postavljanje prioriteta, razlikovanje potreba i želja•izrada mape osobnog razvoja6. Ekološka dimenzija •Povelja o zemlji – međunarodni dokument o održivom razvoju•Odgovornost sadašnjih generacija za zaštitu prava budućih generacija•Održiv razvoj Hrvatske, Europe i svijeta;•Pravo na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice•Utjecaj gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš

Kako škola dokumentira provedbu GOO-a

• Škola izrađuje izvedbeni plan i program (kurikulum) GOO-a.

• U rubriku bilježaka u imeniku, upisuje se kratka bilješka da je na određenom satu na integriran način ostvarena tema GOO-a (preklapajuća s predmetnom temom)

Razredna mapa za GOO-a• Kada se GOO ostvaruje međupredmetno svi nastavnici

unose podatke - kopiju pripreme za nastavnu jedinicu u okviru koje su na integrirani način razvijali građansku kompetenciju kod učenika, najuspješnije uratke učenika, materijale vezane za izvannastavne aktivnosti i projekte i sl.

Učenički dnevnik iz GOO-a;

• Učenički dnevnik iz GOO-a služi samoevaluaciji učenikovih postignuća.

• Učenik upisuje u kojim je projektima i aktivnostima sudjelovao, što je tijekom godine izradio u vezi GOO-a, zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno, nove ideje i rješenja do kojih je došao, koje su mu vrijednosti važne i s kojim se teškoćama susretao, što želi bolje naučiti,

• Prilaže potvrde, priznanja, zahvalnice, učeničke radove.

Elementi izvedbenog plana i programa GOO (tablica)

1. Naziv – naziv nastavne jedinice, izvannastavne aktivnosti, projekta

2. Svrha – razvijanje građanskih vrijednosti, demokracije, ekološke osvještenosti, učenje o pravednosti i sl.

3. Ishodi –– zna, razumije, primjenjuje4. Kratak opis – preko kojih će se aktivnosti

ostvariti ishod, više predmeta5. Ciljna grupa – razred(i) na koji se ova nastavna

jedinica odnosi

6. Način provedbeModel : nastavni predmet / međupredmetnoMetode: izlaganje, suradničko učenje, rad na tekstu,

simulirano suđenje, diskusija, itd.7. Resursi – izvori za učenje i poučavanje;nastavna

sredstva 8. Vremenik – koliko će vremena biti potrebno za

ostvarenje ishoda9. Način vrednovanja – kurikulum str. 10 – elementi

ocjenjivanja (činjenično znanje i razumijevanje, provedbeno znanje, vrijednosno usmjerenje

10.Troškovnik – ako je projekt, terenska nastava ili sl.11.Nositelji odgovornosti

DNEVNIK RADA označiti crvenom bojom uz napomenu da je

obrađena tema iz GOO (izvor: GIMNAZIJA „ FRAN GALOVIĆ”

KOPRIVNICA)

Prijedlozi tema GOO za međupredmetno povezivanje u nastavi biologije i kemije

GOO I BIOLOGIJA I. RAZRED

Nastavna jedinica:Voda – biološki značajna anorganska molekula

•Zaštita voda-problem onečišćenja voda, problem bujica i

izlijevanja voda iz vodotokova, potrošnja vode (u doba turističke sezone,naročito), štednja vode, zakoni o zaštiti

voda

•Terenska nastava-gradski pročišćivač voda ili posjet

nekoj ustanovi,npr.Vodovodu, Labin

• Nastavna jedinica- Ugljikohidrati; povezati teorijska znanja o ugljikohidratima s načelima zdrave prehrane

• Nastavna jedinica- Lipidi; ukazati na značenje pravilne prehrane i očuvanja zdravlja, povezati opasnost dopinga (uporaba steroida) za život sportaša i degradaciju sporta kao takvog

• Nastavna jedinica-Bjelančevine ; ukazati na važnost bjelančevina jer su to građevne, energetske i zaštitne tvari -diskusije o opasnostima koje prijete od anoreksije , bulimije

• Nastavna jedinica- Virusi ;razvijati svijest o nužnosti poznavanja bolesti izazvanih virusima (SIDA – HIV, rak grlića maternice – HPV) i opasnostima koje nam od njih prijete

•

2. RAZRED

•Problemi zbog onečišćenja i nedostatka pitke vode kod nas

i u svijetu (bolesti, trgovanje vodom i dr. problemi)

•Zaštita prirode –nacionalni parkovi,parkovi prirode, strogi prirodni rezervati, posebni rezervati i dr. zaštićena područja-

terenska nastava u zaštićena područja (osobito na lokalnoj

razini)

•Rijetke i ugrožene vrste u Hrvatskoj i glavni uzroci

izumiranja i ugroženosti vrsta

•Endemi i relikti

•Utjecaj na bioraznolikost vrsta

3.RAZRED

• Ovisnosti (pušenje, alkoholizam i droga, uporaba

steroida) - zdravstvene i društvene posljedice njihove uporabe (bolesti,bolovanja,gubitak posla)

• Diskusije i vezanost uz ljudska prava kroz teme: potpomognuta oplodnja, pobačaj, estetske operacije,

trgovanje ljudima i organima, zloporaba djece, problemi vezani uz prenapučenost, glad u svijetu,

diskriminacija žena, spolno prenosive bolesti,

dužničko ropstvo, izbjeglice i azilanti, trgovina

drogom

4. RAZRED

•Kako građanin može utjecati svojom potrošnjom na proizvodnju roba kojom se ugrožava zdravlje ljudi, živih bića i okoliša

•Ekološke i društvene posljedice uporabe genetski modificirane hrane

•Onečišćenje voda zraka i tla (lokalni zagađivači i posljedice)

•Globalne promjene : -efekt staklenika

-kisele kiše

-uništavanje ozonskog omotača

-uništavanje i degradacija staništa

-utjecaj hidroakumulacija na okoliš

•Upravljanje prirodnim resursima

•Obnovljivi izvori energije i energetska učinkovitost

•Gospodarenje otpadom

GOO I KEMIJA

1.RAZRED

•Žene, dobitnice Nobelovih nagrada (Marie Curie, Irène

Joliot-Curie, Dorothy Crowfoot Hodgkin)

•Gospodarenje otpadom –propisno odlaganje kemijskog

otpada, problemi vezani uz odlagališta i divlja odlagališta

2.RAZRED

• Alternativni izvori energije (vodik, gorivi članci)

•Obnovljivi izvori energije i energetska učinkovitost

3.RAZRED

•Onečišćenje teškim metalima

•Onečišćenje voda , zraka i tla (lokalni zagađivači,terenska nastava- gradski pročiščivać otpadnih voda)

•Globalne promjene : - efekt staklenika

- kisele kiše

- uništavanje ozonskog omotača

4. RAZRED

•Štetni utjecaji organskih spojeva na okoliš i zdravlje ljudi (alkoholizam, npr.)

•Terenska nastava- npr. Rockwoll, Potpićan

OBILJEŽAVANJE VAŽNIH EKOLOŠKIH DATUMA (biologija i kemija)

(diskusije, prezentacije,plakati,eko-akcije na lokalnoj razini )

•02.02. Međunarodni dan zaštite močvara

•22.03. Svjetski dan voda

•22.04. Dan planeta Zemlje

•22.05. Svjetski dan biološke raznolikosti

•05.06. Svjetski dan zaštite okoliša

Napomene:

• organizacija radionica u cilju promoviranja i učenja o GOO-u

• istaknuti vrlo jasne upute i dati primjere dobre prakse• za svaki predmet obraditi temu iz GOO-a kao ogledni

primjerak - podloga za stvaranje školskog kurikuluma• raspoloživa literatura na određenom linku svima

dostupna• metode poučavanja GOO-a prikazati na sjednicama

ŽSV-a po predmetima,zasebno• projekti iz GOO-a – priznati ih kao izvannastavne

aktivnosti, u svim školama jednako• priznati dodatni posao razrednika

Izvori i literatura

•Kurikulum Građanskog odgoja i obrazovanja (2012)•Nevenka Lončarić Jelačić, Agencija za odgoj i obrazovanje: Osnovne odrednice Kurikuluma građanskog odgoja i obrazovanja (GOO-a) i mogućnosti njegova integriranja u plan i program škole (2009)

•Nevenka Lončarić Jelačić, Agencija za odgoj i obrazovanje: Stalno stručno usavršavanje učitelja i nastavnika za primjenu Kurikuluma Građanskog odgoja i obrazovanja (2009)

•dr. sc. Slaven Krtalić, , Agencija za odgoj i obrazovanje: Kurikulum Građanskog odgoja i obrazovanja od razredne nastave do srednje škole (2013)

•Nacrt Nastavnog plana i programa Građanskog odgoja i obrazovanja za osnovnu i srednju školu (2014)•Marija Garić, pedagoginja: Građanski odgoj i obrazovanje, Eksperimentalna provedba u OŠ“Ivan Goran Kovačić, Velika, 2012./2013.•Ljerka Gazdek: Iskustva iz eksperimentalne provedbe GOO u gimnaziji „ Fran Galović”Koprivnica s naglaskom na međupredmetnu korelaciju u biologiji i kemiji (2014)

•Dodatak Kurikulumu Građanskog odgoja i obrazovanja : Metode prikladne za učenje i poučavanje u Građanskom odgoju i obrazovanju

Zahvaljujem na pozornosti !