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II CONGRESO INTERNACIONAL DE DEFENSORÍAS DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
Nov. 2016
“ROL DEL ESTADO EN LA PROTECCIÓN INTEGRAL DE LAS Y LOS ADOLESCENTES”
“Conociéndolos más, los protegemos mejor”
1
Sara Diestro
CEDEC
2 Técnicas para el trabajo con las y los adolescentes
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“Es imposible la salud psicológica a no ser que lo
fundamental de la persona sea aceptado, amado y
respetado por otros y por ella misma”.
(Abraham Maslow).
Ser Adolescente
Adolescente cambios (físicos, psicológicos
y sociales).
Proceso de maduración distinta manera
de pensar y sentir hacia los demás y
otra forma de ver la vida.
Lo importante es encontrar su propio desarrollo, un espacio propio en su casa, escuela, barrio ….. para
Ser escuchado y tomado en cuenta
4
5
Proyecto de vida
¿en qué quiero trabajar?¿con qué valores vale la pena
comprometerse?
¿Qué es Ser Adolescente?
Quiero que me quieran, me
crean, me valoren
La adolescencia: Algunas reflexiones
La adolescencia se caracteriza por ser la etapa de maduración de las
habilidades emocionales y cognitivas que permiten a las personas
desenvolverse en la adultez (Yurgelun-Todd, D. (2007). Emotional and cognitive changes during
adolescence. Current Opinion in Neurobiology, 17, 251-257).
La tarea principal de la adolescencia es la búsqueda de la identidad (Papalia, D., Wendkos, S. y Duskin, R. (2001). Desarrollo humano. (8ª edición). Bogotá: Mc Graw Hill),
Buscando un ajuste entre su autodefinición personal y los roles que
desempeña en la sociedad (Zacarés, J., Iborra, A., Tomás, J. y Serra, D. (2009). El desarrollo de la
identidad en la adolescencia y adultez emergente: una comparación de la identidad global frente a la identidad en
dominios específicos).
Los criterios para la consecución de una identidad madura se basan en
dos variables identificadas por Erikson:
crisis/exploración y compromiso (Muuss, R. y Porton, H. (1999). Adolescent behavior and society. A book of readings (5th ed.). EEUU: McGraw Hill.)
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ADOLESCENTES: LO IMPORTANTE PARA SURGIR
AMISTAD
ACEPTACIÓN
COLABORACIÓN
COMPROMISO
ACEPTANDO LAS DIFERENCIAS
TRABAJANDO EN EQUIPO
CONFIANDO EN NOSOTROS
Según John Gottman, para mejorar la
educación emotiva de un niño es necesario
educar en primer lugar al adulto a reconocer,
nominalizar y orientar sus propias emociones.
La inteligencia emotiva: una guía Práctica
John Gottman, psicólogo
1997-2011
¿Qué tipo de Profesional Soy?
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Reflexionamos… nos preguntamos
SABER
SABER SER
P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
E
Q
U
I
L
I
B
R
D
A
SABER
SABER SER
¡HUMANIZAR!, ¿qué es?
“Hacer a alguien o algo humano,
familiar y afable; ablandarse,
desenojarse,
hacerse benigno”
¡HUMANIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
SOCIAL!
Una Intervención social
centrada en la persona
…no en sus problemas.
Objetivos de los y las Defensoras:
Crecer como personas
Mirar con ternura, ayudar a entender, poner límites
Celebrar la Felicidad
Son referentes en la vida
Escuchar, Observar
Entender la situaciones de vida, incluida la propia
Expresa ternura y Sensibilidad
Motiva, da alas, fortalece sueños
Aprender – educar – amar
Acompañar en el desarrollo
…
El o la Profesional significativo
- DA ESPERANZA
- Establece vínculos afectivos con
los y las adolescentes y sus familias
- Da significado a los saberes y
habilidades fundamentales para la vida
- Ayuda a dar sentido a la vida
Sale al Encuentro, intenta entender
su Historia de Vida
18
Le dice….19
Eres importante para mi
Comprendo lo que le está pasando…20
¡¡¡Lo lograste, Felicitaciones!!!
21Reconoce sus logros… sus avances
Desafíos personales
Difundir el deseo de atraer a los y las adolescentes al deseo de conocer/se, y
lograr cambios en su vida
CONSTRUIR sus propios aprendizajes y desarrollo de habilidades para la vida.
Construir un ambiente interno positivo y motivador.
Antes debo construirme, después construyo a otros
• Crea su ambiente educativo
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Ambiente Educativo Interno
Calidad de los pensamientos, de las emociones, de las
sensaciones, de las creencias y percepciones que están
dentro de nosotros.
Resultados:
- Mejoramiento de la capacidad de autoevaluación interna.
- Aumento de la propia visión de la vida y los demás.
- Resignifica la esperanza.
PENSAMIENTOS EMOCIONES ACTUACIONES
¿Qué pienso? ¿Qué siento? ¿Qué hago?
23
Consuelo Santamaría 24
ACEPTACIÓN INCONDICIONAL
Empezando por nosotros mismos
CARACTERÍSTICAS QUE SON PROPIAS DE LAS/LOS
DEFENSORES QUE AYUDAN CON EFICACIA:
Actitud hacia otras personas:
creen que las personas son capaces y
valiosas
“mirar desde la riqueza personal”,
descubrir sus recursos personales.
se puede confiar en ellas
sirven de ayuda y se comportan de
manera agradable.
piensan bien de los demás.
• Observación
• Escucha activa
• Empatía
• Extrayendo valores y recursos
• Reflejando - Referencia
(células espejo)
Habilidades de la relación de ayuda
PASOS PARA SER UN PROFESIONAL SIGNIFICATIVO
Nos hacemos preguntas
¿Cómo son los y las adolescentes con los que trabajamos?
Conozco sus historias de vida, su familia, sus sueños,
aspiraciones…
Tiene capacidad potencial y es rico en recursos
¿Cuáles son? Identifícalos
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____________________
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Características del adolescente
El proceso de mediación
El paso de la mediación es para el o la adolescente un esfuerzoimportante,
porque exige que la persona que lo hace, desarrolle nuevashabilidades, nuevos conocimientos, nueva visión, en comparacióncon las habilidades adquiridas.
Es nuestro rol como mediador : ayudar a que el NNA a enfrentar el obstáculo que es aún demasiado grande para él.
No se trata de eliminar el obstáculo, pero hacer de modo que, mediantela confrontación con el obstáculo, él pueda dar el siguiente paso, esepaso que hace, es su actual posible progreso.
¿Qué me impide mediar?
Costumbre
“Hago así siempre”
Condicionando
“No puedo hacerlo de otro modo”
Creencia
“No, es así como se hace!”
Emociones negativas
“recriminación, aburrimiento y frustración“
Dificultades que aparecen:
Falta de tiempo y recursos.
Contextos de fragilidad social y
vulnerabilidad personal.
Heridas abiertas y sombras propias.
¿Qué hacemos?
CUIDAR EL YO!!!
“Peligros” de la empatía.
Identificación emocional,
hacer propios los sentimientos del ayudado
experimentar lo mismo que él.
Si no sabe vivir bien la separación emotiva o
mantener la distancia afectiva, es fácil caer en el
síndrome del «burn-out».
Escucho, educo y
acompaño,… desde lo
que Soy y Siento.
LA CURACIÓN DE LAS PROPIAS
HERIDAS (proyecciones)
• No es posible acoger la fragilidad y curar las
heridas del otro sin haber aceptado y
atendido antes las propias, es decir, sin ser
curadores heridos,
• Tomar conciencia de las propias heridas
(enfermedad, separaciones, pérdidas físicas...)
LA CURACIÓN DE LAS PROPIAS
HERIDAS
• Integración de la propia dimensión doliente.
• Quien se ha reconciliado con sus heridas, es
capaz de acompañar más eficazmente a los
que sufren en su proceso de curación.
• Permite:
• Adquirir libertad sin sentirse amenazado, y por tanto
no obligado a recurrir a mecanismos defensivos.
• Superar la tentación de establecer una relación de poder
sobre las personas a las que ayuda.
• Ayudar a la persona que sufre a recorrer su propio camino
LA CLAVE DE LAS CINCO “A”
Autoconocimiento:
«Me descubro y reconozco».
Autoaceptación:
«Me acepto y quiero como soy y lo que tengo».
Autovaloración:
Me valoro por las cosas buenas que tengo y mis logros.
Autorespeto:
Me respeto, exijo que me respeten y no permito que me
hagan daño.
Autosuperación:
Me comprometo con mi desarrollo y progreso,
fortaleciendo mis capacidades personales.
Asegurar espacios alegres, amigables, limpios, seguros, donde ellos y ellas puedan sentirse libres, establecer sus normas, tener autonomía… que sean SUS espacios…
Ambientes educativos externos
Participación Adolescente
39¿Cómo nos ven los adultos?
40¿Qué pedimos?
Trabajo con adolescentes
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Experiencias y estrategias: Enfoque lúdico
recreativo, Vivencial y Participativo
Debe promoverse:
intercambio de saberes y experiencias entre
adolescentes. Estar con otros y otras.
Utilizar el Deporte, arte y juego como herramientas
formativas y de movilización social
Recuperar espacios públicos para el Encuentro
Crear climas de convivencia armoniosa
Que participen en fortalecer sistemas de prevención – protección, previniendo situaciones de discriminación y violencia contra la mujer.
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¿Qué se logra?
Fortalecer la autoestima, habilidades sociales y de
autoprotección
Crear espacios seguros para adolescentes,especialmente mujeres
Practicar valores en la vida
Aprender a tomar decisiones
Resolver conflictos
Saber comunicarse con otros, con la familia, en la
escuela
Identificar y practicar Normas de Convivencia
Organizarse para trabajar en equipo, sentido
colaborativo
Espíritu de superación y Proyectos de vida
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Participación Adolescente
Proceso que permite que los y las adolescentes se
involucren en el desarrollo de su propia vida, de su
escuela, comunidad, organización, de manera
organizada, participando con opiniones, toma de
decisiones y acciones, como parte del ejercicio de sus
derechos y deberes.
De esta forma, se contribuye a la formación ciudadana.
¿Qué logramos a través de la
participación adolescente?
Reconocer y respetar al otro.
Aprender a escuchar a los
demás
Saber argumentar o sustentar
una propuesta
Práctica de Valores y trabajo
en equipo
¿Qué principios guían la
participación de los y las adolescentes?
Derechos
Democracia
Desarrollo
Equidad e inclusión
Igualdad de género
Interculturalidad
Sentido de representación (todos podemos ser elegidos)
Derecho a la protección en situaciones
de emergencia
En situaciones de emergencia se incrementa el riesgo de
que niños, niñas y adolescentes sean víctimas de maltrato,
violencia y abuso sexual.
Junto al trabajo de recuperación socio emocional, se
demanda el abordaje a las situaciones de violencia
instalada en la vida de las familias y su actitud permisible
frente a la temprana edad de inicio de la vida sexual de
sus hijas.
Frente a ello, se necesita crear lugares seguros en las
comunidades y/o albergues, donde esos y otros tipos de
violencia y riesgos puedan evitarse y detectarse a tiempo.
Algunas experiencias
Festi ferias Lúdico recreativosLos y las adolescentes disfrutan deactividades lúdicas, recreativas y artísticas, cuenta con servicios de información , pero especialmente PARTICIPAN EN LA
ORGANIZACIÓN..
chicos y chicas aprenden a organizarse, a trabajar en equipo, se reúnen entre ellos/as, se cuidan, se protegen, instalan hábitos
saludables, se informan de sus derechos.
Programas de formación e información continua para fortalecer
habilidades sociales y estrategias comunitarias de autocuidado y protección, reforzando hábitos saludables y normas de
convivencia.
Formación de
animadores adolescentes
comunitariosFacilitador del juego y de
actividades artísticas
culturales, es una
acompañante formador de
los niños, niñas,
adolescentes y un promotor
defensor de derechos.
Festivales de Fútbol de Valores y de mediación El fútbol por su carácter popular, asegura la convocatoria y enganche con las emociones de los adolescentes, sus ganas de jugar, hacer amigos, divertirse, utilizando la calle y espacios públicos.
Desde el juego los y las adolescentes recuperan la capacidad de soñar, la alegría de ser y hacer amigos, utilizando la
pedagogía del afecto, la construcción de vínculos y relaciones positivas que brinda contención emocional y seguridades que
ellos y ellas necesitan.
Organizándonos para hacer: Talleres de Formación para la Vida Sesiones deportivas Fútbol de Mediación.
Crear sistemas comunitarios de Protección, prevención y vigilancia, identificando y
modificando situaciones de riesgo/amenazas.
Unidades Móviles de Protección
Servicios que brinda:1. Campañas de sensibilización, información y
formación a familias y pobladores.Ejm. Erradicación del castigo físico.
2. Capacitación a promotores comunitarios para ladetección de alertas y riesgos de violencia en NNA.
3. Atención a casos y denuncia - referencia depotenciales víctimas.
Las buenas preguntas orientan…
¿Cuál es mi rol hoy?
¿Cuál es mi responsabilidad?
¿Cómo puedo evaluar los resultados de mi trabajo?
¿A qué tengo que dar la prioridad?
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Sara Diestro - Consultora Conviencia Escolar
En la vida no importa
quien eres, sino que
alguien te aprecie por lo
que eres, y te acepte y te
ame incondicionalmente.
