IGRE U SUSTAVU

Andrea Golijanin, mag. prim. educ.

Osnovna škola Skalice, Split

Sadržaj

Istraživanje o utjecaju spola i dobi na stavove i

dojmove učenika o igranju računalnih igara

općenito uključujući i igre u sustavu Moodle

spol

dob

stavovi i dojmovi

računalna igra

igre u sustavu Moodle

Cilj istraživanja

cilj

problemi

hipoteze

uzorak

• N = 50 (23 M, 27 Ž)

• 3. i 4. r.

• OŠ Manuš, Split

instrument

• 2 upitnika

tijek

• svibanj, lipanj 2017.

• 6 školskih sati

Istraživanje

• Ispitati postoji li utjecaj dobi na stavove o igrama.

razumijevanje sadržaja igara

korisnost igararangiranje igara u

odnosu na njih same

najlakša igra najteža igra

Problem istraživanja

2. Križaljka

1. Vješalo (Pogodi pojam)

3. Cryptex (Osmosmjerka)

7. Sudoku

4. Milijunaš

8. Knjiga s pitanjima

5. Zmije i ljestve

6. Skrivena slika

Igre u sustavu Moodle

H4: Veći broj učenika trećeg razreda u

odnosu na učenike četvrtog razreda smatra da je igra

Zmije i ljestve najteža.

3. razred – 28%

4. razred – 36%

Hipoteza istraživanja

0

8

0

32

28

8

24

4

0

4

20

36

4

32

0

5

10

15

20

25

30

35

40

3. razred 4. razred

Slika 1. Grafički prikaz učeničkih odgovora o odabiru najteže igre

Rezultati istraživanja

Slika 2. Grafički prikaz učeničkih odgovora o odabiru najlakše igre

40

4

8

16

8

16

8

20

8 8

12

0

28

24

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

3. razred 4. razred

4,350 0

13,04 13,04

0

60,86

73,9169,7

43,4847,83

52,17

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Pogodi pojam Križaljka Osmosmjerka Milijunaš Zmije i ljestve Skrivena slika

1 2 3 4 5

Rezultati istraživanja

Slika 3. Grafički prikaz dojmova dječaka 3. i 4. razreda prema odigranim igrama

Rezultati istraživanja

11,11

3,7 3,77,41

22,22 22,22

48,15

74,0870,37

59,26

51,85 51,85

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Pogodi pojam Križaljka Osmosmjerka Milijunaš Zmije i ljestve Skrivena slika

1 2 3 4 5

Slika 4. Grafički prikaz dojmova djevojčica 3. i 4. razreda prema odigranim igrama

52,17

34,78

13,05

77,78

14,81

7,41

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

slažem se niti se slažem niti se neslažem

ne slažem se

dječaci djevojčice

Rezultati istraživanja

Slika 5. Grafički prikaz učeničkih stavova o tome jesu li igrajući igre naučili o gradu Splitu

78,26

17,39

4,35

85,19

11,11

3,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

slažem se niti se slažem niti se neslažem

ne slažem se

dječaci djevojčice

Rezultati istraživanja

Slika 6. Grafički prikaz učeničkih stavova o jasnoći sadržaja igara

86,95

8,74,35

59,26

33,33

7,41

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

slažem se niti se slažem niti se neslažem

ne slažem se

dječaci djevojčice

Rezultati istraživanja

Slika 7. Grafički prikaz učeničkih stavova o tome je li im bilo zanimljivo igrati igre u Moodleu

60,87

39,13

0

62,96

22,22

14,82

0

10

20

30

40

50

60

70

slažem se niti se slažem niti se neslažem

ne slažem se

dječaci djevojčice

Rezultati istraživanja

Slika 8. Grafički prikaz učeničkih stavova o tome mogu li se nastavni sadržaji naučiti igranjem

igara u Moodleu

34,78 34,78

30,44

25,9322,22

51,85

0

10

20

30

40

50

60

slažem se niti se slažem niti se neslažem

ne slažem se

dječaci djevojčice

Rezultati istraživanja

Slika 9. Grafički prikaz učeničkih stavova o tome jesu li igre bolje od drugih igara na računalu ili

na tabletu/iPadu/mobitelu

• mišljenja sudionika = ZANIMLJIVO, nastavni se

sadržaji MOGU naučiti igranjem

• igre u sustavu Moodle = VAŽNA uloga, NOVA

dimenzija nastavnog procesa i obrazovanja

• DODATNA istraživanja

Zaključak

HVALA NA

POZORNOSTI!