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Programación Didáctica de Tecnología Industrial I y II. Curso 2014 – 2015.

IES VÍCTOR GARCÍA DE LA CONCHA

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL

Curso 2014 2015

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0. ÍNDICE.

0. ÍNDICE. .......................................................................................................................... 2 1. INTRODUCCIÓN. .......................................................................................................... 3 2. OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO PARA EL CURSO 2014-2015. .......................... 3 3. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ................................. 4

3.1. Tecnología Industrial I – 1º Bachillerato. .............................................................. 4 3.2. Tecnología Industrial II – 2º Bachillerato. ........................................................... 24

3.2.1. Objetivos generales. .................................................................................. 24 3.2.2. Secuenciación de los objetivos y contenidos. ........................................... 25 3.2.3. Criterios de evaluación. ............................................................................. 29

4. METODOLOGÍA. ......................................................................................................... 29 5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. ............................................................. 30 6. MEDIDAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD. .......................................................... 31

6.1. Programas de refuerzo para pendientes y alumnado repetidor. ........................ 31 7. ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO. .............................................................. 32 8. EVALUACIÓN: PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ............................................................................................................... 34

8.1. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación. .................................. 34 8.1.1. Tecnología Industrial I. .............................................................................. 34 8.1.2. Tecnología Industrial II. ............................................................................. 35

8.2. Calificación final del curso: evaluación ordinaria y extraordinaria. ..................... 36 8.3. Alumnos a los que no les sea posible aplicar la evaluación continua. .............. 36 8.4. Alumnos que copian. .......................................................................................... 36

9. MÍNIMOS EXIGIBLES. ................................................................................................ 36 9.1. Tecnología Industrial I. ....................................................................................... 36 9.2. Tecnología Industrial II. ...................................................................................... 38

10. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS. .................................................... 38 10.1. Tecnología Industrial I. ..................................................................................... 38 10.2. Tecnología Industrial II. .................................................................................... 38

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. .............................. 38 12. APORTACIONES AL PLAN LECTOR, ESCRITOR E INVESTIGADOR. ................. 38

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1. INTRODUCCIÓN.A lo largo del último siglo, la tecnolog ía, entendida com o el conjunto de actividade s y cono ci mi ento s

científicos y técnico s empl e a d o s por el s er humano para la construc ci ón o elabora ci ón de objetos , siste m a s o entorno s , con el obj etivo de resolv er probl e m a s y satisfac e r nec e s i da d e s , individuale s o col e ctivas , ha ido adquiriendo una importancia progr e s iva en la vida de las per s ona s y en el funciona mi ento de la soci ed ad . La formaci ón de los ciudadano s requier e actualm ent e una atenci ón esp e c ífica a la adquisición de los cono ci mi ento s nec e s a rio s para tomar deci sion e s sobr e el uso de objeto s y proc e s o s tecnol ógico s , resolv er probl e m a s relacionado s con ellos y, en definitiva, utilizar los distintos materiale s , proc e s o s y objeto s tecnol ógico s para aum e ntar la capacidad de actuar sobr e el entorno y mejorar la calidad de vida. La Tecnolo g ía industrial tambi én deb e contribuir a la orientaci ón de los alumno s y alumna s hacia nuevo s ámbitos de empl e o surgido s en gran medida com o cons e c u e n c ia de los avanc e s tecnol ógico s , y a una formaci ón de bas e en capa cidad e s y de str eza s que les permita s e guir con éxito e studios posterior e s de Formaci ón Profe sional de grado superior de las familias industriale s , o estudio s univer sitarios de Ingenier ías .

Una de las caracter í stica s es e n ci al e s de la actividad tecnol ógica e s su caráct er integrador de difer ente s disciplinas . Esta actividad requier e la conjuga ci ón de distintos ele m e nto s que provien e n del cono cimi ento científico y de su aplicaci ón técnica, pero tambi én de carácter e c on ó mic o , e st ético, social, medioa m bi e ntal, etc. Todo ello de man era integrada y con un refer ent e disciplinar propio basad o en un modo ordenad o y metódico de intervenir en el entorno de la soci eda d a la que va dirigida, en la que la tecnolog ía gen era nueva s posibilidad e s , tanto formativas, com o para la inserci ón laboral de hombr e s y mujer e s , con rep er cu sion e s sobr e las formas de vida de las pers on a s y sobr e el medio ambi ent e .

La Tecnolo g ía industrial I y II que e sta enm ar c ad a dentro de las materias de modalidad de bachillerato, pretend e fomentar aprendizaj e s y des arrollar capa cidad e s que permitan tanto la compr e n si ón de los objeto s técnico s , com o sus principios de funciona mi ento, su utilizaci ón y manipulación. Para ello integra conocimi ento s que mue stran el proc e s o tecnol ógico de sd e el e studio y viabilidad de un producto técnico , pasand o por la ele c c i ón y empl e o de los distintos materiale s con que s e pued e realizar para obten er un producto de calidad y econ ó mic o . S e pretend e la adquisición de cono cimi ento s relativos a los medio s y maquinarias nec e s a rio s , a los principios físico s de funciona mi e nto de la maquinaria empl e a d a y al tipo de energ ía má s idónea para un consu m o m ínimo, resp etando el medio ambi ent e y obteniendo un m áximo ahorro energ ético . Todo este proc e s o tecnol ógico queda integrado mediante el conocimi ento de distintos dispo sitivos de control autom ático que , con ayuda del ordenad or , facilitan el proc e s o productivo.La materia se imparte en dos nivele s , de sarrollando difer ente s bloqu e s de contenido s con entidad propia cada uno de ellos. Estos contenido s s e relacionan entre s í y s e vinculan con otras materias en la obs e rva ción de obj eto s y siste m a s técnico s reale s en los que s e integran todos los cono cimi ento s y principios físico s e studiado s . Los contenido s de esta materia reco gido s en los diferente s bloqu e s no pued e n entend e r s e s eparad a m e nt e . La organizaci ón que se pre s e nta pretend e s er una e structura que ayude a la com pr en s i ón del conjunto de cono ci mi ento s que s e pretend e a lo largo de la etapa. Los bloqu e s en que se organizan los contenido s de la Tecnolo g ía Industrial I y II compl e m e ntan la cultura tecnológica adquirida en la etapa anterior y sus contenido s deb e n ser conte m plado s bajo el dobl e asp e cto teórico y práctico.

2. OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO PARA EL CURSO 2014-2015.En el Curso 2014 2015 el Departam e nto de Tecnolo g ía del IES Víctor Garc ía de la Conch a tiene los

siguiente s objetivos en cons on an cia con los del Centro:En el Curso 2014 2015 el Departam e nto de Tecnolo g ía del IES Víctor Garc ía de la Conch a tiene los

siguiente s objetivos en cons on an cia con los del Centro:

• Cumplir el plan de mejora surgido tras el plan de supervisi ón del Centro. • Mejorar el rendimi ento es c olar sup erand o el 80% de prom o cion e s .• Mejorar el ambi ente es c olar atendiend o singularm e nt e al alumnad o disruptivo.• Mejorar la imag e n exterior del Instituto.• Dotar de contenido s la Página Web del Centro.

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3. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

3.1. Tecnología Industrial I – 1º Bachillerato.El Currículo Autonó mico apare c e organizado en bloqu e s de contenido s que a continuaci ón se

pre s e ntan en Unidade s Didáctica s donde apar e c e n Objetivos , Contenido s y Criterio s de Evaluaci ón.

Unidad 1. Elementos transmisores del movimiento.

A. Objetivos.• Conoc er , de manera breve, la evoluci ón del estudio de los mecanis m o s a lo largo de la historia.• Descubrir algunos de los elem e nto s empleado s en la industria para transmitir el movimiento entre eje s

que son paralelos, perpendiculare s , que se cruzan o que se cortan formando un ángulo cualquiera.• Comprend er la importancia que supone la ele cci ón adecuada del elem ento trasmisor si se esp era una

gran fiabilidad del sistema.• Saber determinar el número de revolucione s por minuto con que girará una rueda o engranaje en función de su tamaño y relación de transmisión.

• Entender el funcionamiento de las cadena s cinem áticas determinando, mediante las fórmulas adecuada s , las incógnitas que se desc on o c e n .

• Valorar la importancia de la transmisi ón mediante cadena o engranaje s , frente a otra, por su fiabilidad en el mantenimiento de la relación de transmisión.

• Determinar la energ ía y potencia perdidas (rendimiento) en la transmisi ón de movimiento mediante engranaje s así como debido al rozamiento.

B. Contenidos.• Elemento s motrice s .• Elemento s de máquinas .• Elemento s transmisor e s de movimiento.• Acoplamiento entre árbole s .• Transmisión por fricción: exterior, interior y cónica. Cálculos.• Transmisión mediante polea s y correa s .• Transmisión por engranaje s . Cálculos.• Transmisión del movimiento entre eje s que se cruzan.• Cadena s cinem ática s. Repre s e ntación. Cálculos.• Relación entre potencia y par.• Articulacione s .• Elemento s de cuerda o alambre .• Elemento s transmisor e s por cadena y correa dentada.• Rendimiento de máquinas.• Normas de seguridad y uso de elem e nto s mec ánico s .• Paso s a la hora de montar y des m ontar diferente s elem ento s transmisor e s del movimiento.• Cálculo del número de rpm con que girará el eje conducido si se ha empleado en la transmisi ón, ruedas ,

engranaje s , cadena s , correa s , etc.• Repre s e ntación gráfica, mediante el símbolo mec ánico corre spondiente de una transmisi ón desd e el

elem e nto motriz hasta el árbol final.• Determinación de las causa s que pued en reducir consid erabl e m e nt e el rendimiento de una m áquina, en

relación con la transmisión del movimiento.• Establecimiento de las normas de seguridad y uso de m áquinas sencillas próximas al entorno del

alumnado.• Averiguación de la potencia o energ ía perdida al transmitirla desd e el árbol motriz al lugar en que se nec e sita.

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• Valoración del vocabulario técnico.• Interés por conocer las características y aplicaciones de cada uno de los elementos transmisores del movimiento estudiados.• Voluntad para abordar la resolución de problemas tecnológicos relacionados con la transmisión del movimiento.• Reconocimiento de la importancia de diferentes tecnólogos que inventaron, estudiaron y simplificaron el estudio y aplicación de

mecanismos y máquinas.• Actitud abierta a la hora de localizar mecanismos en máquinas reales que se puedan identificar con los estudiados en esta unidad.C. Criterios de evaluación.1. Recono c e r la importancia de los acoplamientos entre árbole s para la transmisión del movimiento.2. Ser capaz de resolver problema s sencillos relacionado s con la transmisi ón del movimiento entre árbole s

con: ruedas de fricción, poleas y correa s , engranaje s y cadena s cinem ática s. 3. Saber calcular el par transmitido a partir de la potencia y el número de revolucione s con que gire el árbol 4. Averiguar la potencia y energ ía perdida en una transmisión, debido a rozamientos , deslizamientos y 5. Conoc e r todas y cada uno de los sistema s de transmisi ón de movimientos sabiendo elegir el má s

adecuad o para una actividad determinada.

Unidad 2. Elementos mecánicos transformadores del movimiento.A. Objetivos.• Comprend er la funcionalidad y utilidad de los elem e nto s transformador e s de movimiento m ás usuale s .• Saber identificar objetos reale s , del entorno o de una m áquina cualquiera, que se bas en en principios de

funcionamiento análogo s a los que se estudian en esta unidad.• Conoc er el nombr e correcto de los elem e nto s transformador e s de movimiento.• Entender la forma de trabajo de los elem ento s transformador e s de movimiento.• Resolver problema s tecnológico s relacionados con fuerzas y potencias a transmitir.• Conoc er la mayor ía de los elem e nto s de unión fijos y desm ontable s sabiendo para qu é se emplea cado

uno.• Emplear un vocabulario técnico acorde con los contenidos que se van adquiriendo.• Utilizar las normas de seguridad pertinentes cuando se manipulan elem e nto s de m áquinas.B. Contenidos.• Elemento s transformador e s del movimiento:

+ Piñóncremallera.+ Tornillotuerca.+ Leva y excéntrica.+ Bielamanivela. Émbolo.+ Trinquete. Rueda libre.

• Elementos mecánicos de unión:+ Unión desmontable: bulones, tornillos de unión, prisioneros, espárragos, pernos, tornillos de rosca cortante y tirafondos,

pasadores, chavetas, lengüetas, etc.+ Unión fija: remaches, roblones, adhesivo, soldadura y unión forzada.

• Realización de montaje y desmontaje de elementos transformadores del movimiento, tales como rueda libre de una bicicleta, trinquete de un reloj de cuerda, etc.

• Elaboración de croquis en los que se representen los distintos elementos transformadores del movimiento que constituyen una máquina, indicando el proceso de montaje y desmontaje.

• Realización de problemas sencillos en los que se pide determinar la potencia, par o fuerza transmitida a través de un elemento roscado.• Elaboración del proceso seguido a la hora de realizar una soldadura, eligiendo aquel tipo que resulte más adecuado de acuerdo con los

materiales a unir y la función que se va a realizar.• Pasos a seguir a la hora de unir dos piezas mediante un elemento de unión fijo o desmontable.

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• Curiosidad por el funcionamiento de los elementos transformadores de movimiento que forman parte de una máquina.• Interés por descubrir la funcionalidad de mecanismos transformadores del movimiento en el interior de máquinas.• Actitud positiva y abierta a la hora de abordar problemas relacionados con la transmisión de potencia y par en tornillos.• Admiración por los inventores y descubridores de mecanismos y elementos mecánicos de unión.• Respeto y reconocimiento hacia los diseñadores y técnicos que han utilizado distintos elementos de unión, tales como soldaduras,

remachado, etc. al unir varias piezas de una máquina.• Valoración del descubrimiento y empleo de los diferentes sistemas de soldadura.C. Criterios de evaluación.1. Conoc er el funcionami ento y utilidad de al menos el 60 % de los dispositivos estudiado s en este tema

que se emplean para la transmisi ón del movimiento. 2. Saber en qué se diferencia una leva de una exc éntrica y conoc e r los tipos de levas más importantes .3. Distinguir una rueda libre de un trinquete se ñalando las caracter ísticas y aplicacione s de cada uno.4. Recono c e r los elem ento s roscado s de unión má s importantes, sabiendo qu é nombr e recibe cada uno.5. Diferenciar entre chaveta y lengüeta y saberlas usar en una aplicaci ón concr eta.6. Aprender a unir piezas mediante unión forzada.7. Saber qué tipo de soldadura se deb e utilizar cuando se quieren unir dos piezas de un material y unas

Unidad 3. Elementos auxiliares de máquinas.A. Objetivos.• Entender la importancia de los volantes de inercia para que un árbol gire con una velocidad uniforme

cuando se produzcan variacione s en el par o mom e nto.• Recono c e r las ventajas que aporta el empleo de cojinete s y rodamientos para evitar desga st e s y evitar

pérdidas de potencia en las transmisione s .• Comprend er el funcionami ento de los distintos frenos empleado s en m áquinas.• Valorar el empleo de elem e nto s elásticos como medio de acumulación de energ ía.• Conoc er la misión y funcionami ento de los sistema s de embragu e m ás empleado s en la actualidad.• Valorar la importancia del uso de una lubricaci ón adecuada para alargar la vida útil de los elem ento s de

máquinas y disminuir el rozamiento que origina p érdidas de energ ía y potencia as í como desga st e s prematuros.

• Recono c e r la importancia del mantenimiento de los elem e nto s mec ánico s de una máquina para evitar accidente s y deterioros prematuros.

• Saber interpretar planos de montaje de máquinas sencillas.B. Contenidos.• Acumulador e s de energ ía: volantes de inercia y elem ento s elásticos .• Elemento s disipador e s de energ ía (frenos ) de: zapata, disco, tambor y el éctricos. Sistema s de

accionami ento.• Embragu e s de: dientes , disco, cónicos e hidráulicos.• Otros elem e nto s mec ánico s: soporte s, cojinete s de fricción y rodamientos.• Lubricación de máquinas: manual, a presión y por borboteo.• Mantenimiento de elem ento s mec ánico s .• Interpretación de planos de montaje de máquinas sencillas.• Identificación de mecanis m o s en máquinas reale s .• Sele c ción de mecanis m o s mec ánico s para una tarea concreta.• Normas de seguridad y uso de elem e nto s mec ánico s .• Realización de problema s sencillos relacionado s con la acumulaci ón o disipación de energ ía.

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• Establecimiento de criterios lógicos y racionales que permitan desmontar y montar mecanismos de máquinas siguiendo una serie de pautas concretas.

• Empleo de símiles para explicar el funcionamiento de determinados mecanismos o máquinas.• Utilización y realización de fichas de mantenimiento de máquinas en las que se muestren los pasos a llevar a cabo así como la

periodicidad con las que se tienen que realizar.• Seguimiento lógico para la selección de mecanismos para una tarea concreta.• Reconocimiento de la importancia que tiene la investigación y la tecnología en nuestro bienestar económico, social y personal.• Admiración por el empleo en máquinas de volantes de inercia que mejoran la funcionalidad general.• Disponibilidad para llevar a cabo las normas de seguridad cuando se emplean máquinas o mecanismo.• Actitud positiva y abierta a la hora de abordar problemas tecnológicos relacionados con los acumuladores o disipadores de energía.• Interés por conocer el funcionamiento de embragues y frenos.• Curiosidad por el empleo de cojinetes de fricción y rodamientos para optimizar el rendimiento general de máquinas.• Concienciación de la importancia de un mantenimiento constante de elementos de máquinas para optimizar su rendimiento y evitar

posibles averías.• Entusiasmo a la hora de identificar mecanismos en máquinas reales y de interpretar planos de montajes.C. Criterios de evaluación.1. Saber resolver problem a s relacionado s con acumulador e s y disipadore s de energ ía.2. Comprend er la misión y funcionami ento de los embragu e s má s usuale s . 3. Recono c e r la importancia de los cojinete s y rodamientos . 4. Valorar la importancia del mantenimiento de mecanis m o s y m áquinas, incluida la lubricación, para

asegurar una larga vida de la máquinas.5. Ser capaz de interpretar planos de montaje y des m ontaje de m áquinas sencillas.6. Identificar mecanis m o s en máquinas reale s de nuestro entorno.7. Aprender a emplear las normas de seguridad cuando se manejan m áquinas y mecanis m o s .

Unidad 4. Los materiales: Tipos y propiedades.A. Objetivos.• Recono c e r la importancia del empleo de materiale s por el ser humano a lo largo de la historia.• Aprender a clasificar los materiale s que se emplean en la actualidad, dependiendo de la materia prima

de la que proc ed e n .• Conoc er las propiedad e s más importantes de los materiale s.• Averiguar a qu é tipo de esfuerzo físico se encuentra som etida una parte de un objeto dependiendo de

las fuerzas que actúen sobre él.• Saber cómo se pueden averiguar algunas propiedad e s mec ánica s de los materiale s, tales como:

dureza, fatiga, tracción, compr e si ón y resiliencia.• Aprender a elegir un material dependiendo de la forma que tenga el objeto, esfuerzo s a los que va a

estar som etido, condicione s externas , etc.• Valorar la importancia de un uso racional de los materiale s para evitar un deterioro del medio ambiente

y un agotamiento prematuro de recurso s .• Reflexionar sobre la importancia de reducir, reciclar o tratar los residuos industriales para evitar una

contaminación del medio ambiente.B. Contenidos.• Nece sidad de materiale s para fabricar objetos.• Clasificación de los materiale s .• Propiedad e s más importantes de los materiale s .• Esfuerzos físicos a los que pued en estar som etido s los materiale s.

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• Introducción a los ensayos de materiales.• Uso racional de materiales.• Residuos industriales: inertes, tóxicos y peligrosos.• Clasificación de los distintos materiales que podemos encontrar en nuestro entorno.• Determinación de las propiedades mecánicas más importantes de un material.• Análisis del tipo de esfuerzo a que puede estar sometida una pieza de un objeto en función del número de dirección de las fuerzas que

actúen sobre él.• Proceso seguido a la hora de realizar un ensayo seguido mecánico determinado sobre un material cualquiera.• Criterios para la elección adecuada de un material que debe cumplir unos requisitos determinados.• Adopción de posibles soluciones para evitar un agotamiento prematuro de todos aquellos materiales no renovables.• Normas a seguir para evitar la contaminación del medioambiente cuando se generan residuos inertes, tóxicos y peligrosos.• Admiración por las soluciones adoptadas por el ser humano en relación con el empleo de diferentes materiales a lo largo de la historia.• Curiosidad por conocer cuáles son las propiedades más importantes de un material determinado.• Actitud abierta a la hora de analizar a qué tipo de esfuerzo se puede encontrar sometido un cuerpo o parte de un objeto.• Contribución a la hora de adoptar criterios que faciliten una elección adecuada de los materiales.• Sensibilización ante el problema de agotamiento prematuro de materiales y el excesivo deterioro del medioambiente, debido a un abuso

en su utilización y poca voluntad para reciclarlos y reutilizarlos.• Colaboración a la hora de dar soluciones técnicas en relación con la reducción y tratamiento de residuos industriales tóxicos.C. Criterios de evaluación.1. Saber cómo se clasifican los materiale s atendiendo a la materia prima de la que proc ed e n . 2. Conoc er las propiedad e s mec ánica s que puede tener cualquier material. 3. Recono c e r el tipo de esfuerzo a que puede estar som etida una pieza u objeto dependiendo de las

fuerzas que actúen sobre él. 4. Explicar en qu é consisten los ensayo s de tracción, fatiga, dureza y resiliencia. 5. Establec er los criterios m ínimos a la hora de elegir un material para una aplicaci ón concr eta.6. Definir qué solucione s se pueden adoptar para evitar un agotamiento prematuro de los materiale s .7. Determinar solucione s sencillas que permitan reducir, tratar y controlar residuos inertes y tóxicos que

surjan en la vivienda o centro educativo.

Unidad 5. Metales ferrosos.A. Objetivos.• Concienciar al alumnado de la importancia industrial que tienen los metale s ferroso s debido a sus

propiedad e s técnicas y cantidad de aplicacione s .• Conoc er los minerale s de hierro más empleado s en la actualidad.• Saber cómo se pueden obtener productos ferroso s dependiendo de que la materia prima sea mineral de

hierro o chatarra reciclada.• Comprend er el funcionami ento del horno alto, del convertidor LD y del horno el éctrico.• Diferenciar los tipos de colada má s importantes.• Entender la utilidad de los trene s de laminaci ón.• Clasificar los productos ferroso s atendiendo al porcentaje de carbono y al hecho de que lleven o no • Recono c e r las formas com er ciale s de los productos ferroso s .• Aprender cómo se fabrican las fundicione s ferrosa s más importantes .• Analizar el impacto medioa m bi ental originado en la transformaci ón del mineral de hierro y la chatarra en

productos ferroso s acabado s .B. Contenidos.• Metales ferroso s o férricos: yacimientos y tipos de mineral.

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• Proceso de obtención del acero y otros productos ferrosos: materia prima, horno alto, convertidor y horno eléctrico.

• Colada del acero.• Trenes de laminación.• Productos ferrosos: clasificación y diagrama de hierrocarbono.• Tipos de acero: no aleados y aleados.• Presentaciones comerciales del acero.• Fundiciones: tipos y propiedades.• Impacto medioambiental producido por los productos ferrosos.• Presentación de informes orales y escritos sobre un tema determinado, siguiendo unas pautas que simplifiquen y ayuden a entender el

mismo.• Confección de diagramas conceptuales que muestran el proceso seguido por el acero, desde la mina (mena) hasta su comercialización.

• Representación gráfica de aleaciones de hierro carbono en función de la temperatura a la que se encuentren sometidas y del porcentaje de carbono.

• Identificación del tipo de acero con el que pueden estar fabricados distintos elementos de nuestro entorno según la aplicación a la que se destinen.

• Pasos seguidos para la obtención de las fundiciones más importantes.• Curiosidad por entender el funcionamiento del horno alto.• Reconocimiento de la importancia de reciclar la chatarra con objeto de no agotar los minerales de hierro y de contribuir en la mejora del

medioambiente.• Admiración por el empleo de hornos modernos, que contaminan menos el medioambiente y permiten la obtención de aceros de gran

calidad.• Concienciación clara de un uso racional de los productos ferrosos.• Sensibilización ante el impacto medioambiental producido durante la fabricación de productos ferrosos frente a los beneficios que se

obtienen al disponer de estos productos.• Contribución al reciclado de productos ferrosos, llevándolos a los contenedores correspondientes.• Voluntad de incorporar los nuevos términos técnicos que van surgiendo al vocabulario habitual.• Respeto, sensibilización y valoración de las soluciones y opiniones que puedan adoptar otros compañeros.C. Criterios de evaluación.1. Saber cuále s son los minerale s de hierro más empleado s para la fabricación de productos ferroso s . 2. Conoc er detallada y secu en cialm ente la forma de obtenci ón del acero desd e que entra en el horno alto

hasta que se transforma en productos industriales. 3. Clasificar los productos ferroso s dependiendo de su porcentaje de carbono y de que lleven elem ento s

de aleación incorporado s o no. 4. Recono c e r las diferente s pres entacion e s com er ciale s del acero.5. Comprend er la forma de obtención de las fundicione s más empleada s .6. Saber elegir un acero determinado para una aplicaci ón concr eta.7. Evaluar las ventajas e inconveniente s que supone para una zona determinada la instalaci ón de una

siderurgia.

Unidad 6. Metales no ferrosos.A. Objetivos.• Recono c e r y distinguir los metale s no ferroso s m ás importantes .• Adquirir los conocimientos nec e s arios para saber qu é materiale s no ferroso s pueden resultar má s

adecuad o s para una aplicación determinada.

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• Conocer la forma de obtención de los metales no ferrosos más utilizados para una aplicación concreta.• Establecer las propiedades más importantes de cada uno de los metales no ferrosos.• Valorar el impacto medioambiental provocado por la obtención, transformación, utilización y desecho de diferentes metales no

ferrosos.• Conocer las presentaciones comerciales de los metales no ferrosos más empleados.B. Contenidos.• Clasificación de los metale s no ferroso s .• Características , obtención, aleacione s y aplicacione s más importantes de los siguiente s metale s no

+ Pesa d o s : estaño, cobr e , cinc y plomo.+ Ligero s: aluminio y titanio.+ Ultraligero s: magn e s i o .

• Impacto medioa m bi ental durante la extracci ón, obtención y reciclado de productos no ferroso s .• Pres entacione s com er ciale s .• Paso s a seguir para identificar los metale s ferroso s por su aspe cto, aplicaci ón y peso esp e c ífico.• Elaboración de método s que simplifiquen el proce s o de aprendizaje de las propiedad e s y caracter ísticas • Proce s o de obtención de los siguiente s metale s no ferroso s: esta ño, cobre , cinc, plomo, aluminio, titanio • Repre s e ntación mediante diagrama de bloque s conc e ptuale s , relacionado s entre s í, del proce s o de

obtención de los metale s ferroso s más usuale s .• Pautas para reducir el impacto medioa m bi ental en la utilizaci ón y reciclado de productos no ferroso s , • Valoración de la importancia del uso de un vocabulario técnico para expre sar conc eptos tecnológico s .• Admiración por nuestros antepasad o s que hicieron un gran esfuerzo por conoc e r tecnolog ías nuevas

que les permities en trasformar el mineral de diferentes metale s no ferroso s en metale s aptos para ser • Voluntad para aprender qu é aplicacione s exigen la utilización de metale s no ferroso s frente a ferroso s

porque se adaptan mejor a las exigencias demandada s .• Curiosidad por conoc e r los diferentes m étodo s utilizados para la obtención de productos no ferroso s a

partir de sus minerale s naturales .• Sensibilización ante el aguzante problem a de agotamiento de minerale s no ferroso s y la nec e s idad de • Colaboración activa a la hora de encontrar solucione s sencillas que permitan reciclar metale s no • Colaboración a la hora de realizar actividade s consistente s en la localizaci ón de piezas de máquinas

construidas de materiale s no ferroso s .C. Criterios de evaluación.1. Distinguir entre metale s ferroso s pesado s , ligeros y ultraligero s , indicando las aplicacione s m ás usuale s

de cada uno.2. Conoc er las propiedad e s más importantes de los metale s no ferroso s m á s usuale s . 3. Saber distinguir cada uno de los metale s no ferroso s m á s utilizados por su aspe cto, aplicaci ón o

averiguando su peso esp e c ífico.4. Comprend er el proc e s o de obtenci ón de los metale s no ferroso s más utilizados. 5. Valorar la importancia de las aleacione s de metale s de metale s no ferroso s para mejorar el asp e cto,

propiedad e s y durabilidad del producto final. 6. Recono c e r la importancia del empleo del galvanizado y el metalizado en los recubrimientos de piezas

ferrosa s para proteg erlos contra la oxidaci ón y corrosión

Unidad 7. Otros materiales de uso industrial.A. Objetivos.• Conoc er la proced en cia de la materia prima de los plásticos a través de la historia.• Saber cómo se fabrican los plásticos.

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• Aprender los tipos de plásticos más habituales así como sus características y aplicaciones.• Entender cómo se conforman los productos plásticos que se venden en la actualidad.• Identificar objetos fabricados de plásticos compuestos.• Identificar la composición de una fibra textil señalando las ventajas e inconvenientes que tiene.• Reconocer la importancia de la madera y sus derivados para la fabricación de productos industriales.• Aprender a identificar los distintos tipos de materiales cerámicos existentes.• Valorar el empleo de hormigones armados y pretensados en la fabricación de estructuras.B. Contenidos.• Plásticos o polímero s: materia prima, compon ent e s aditivos, tipos, conformaci ón de plásticos y plásticos

compu e sto s .• Fibras textiles: origen (mineral, veg etal, animal, artificial y sint ético).• Elastóm ero s .• La madera: transformaci ón en productos industriales, derivados .• El papel: obtención y clas e s .• El corcho: obtención y productos obtenidos .• El vidrio.• Materiale s cerámico s: poroso s e imperm e a bl e s .• Yeso.• Cem e nto y sus derivados .• Nuevos materiale s .• Impacto medioa m bi ental.• Recogida de información relacionada con los plásticos, seguida de una posterior sele c ci ón de acuerdo

con unas pautas establecida s con anterioridad.• Proce s o de conformaci ón de un plástico para una aplicación determinada siguiendo ciertas pautas, tales

como durabilidad, econo m ía, propiedad e s mec ánica s , etc.• Identificación de fibras textiles y productos plásticos según las etiquetas y símbolo s normalizados • Descripción del proc e s o de obtención de productos derivados de la madera.• Repre s e ntación, mediante diagrama s conc eptuale s , del proc e s o de fabricaci ón del papel.• Paso s que seguir para la obtenci ón de productos de corcho a partir de la materia prima.• Proce s o s de fabricación del vidrio, del yeso, del cem e nto y del hormig ón pretensado.• Búsqueda y sele c ci ón de información relacionada con el impacto medioa m bi ental originado por

diferentes materiale s de uso industrial, proponiendo posible s solucione s para disminuir o eliminar es e • Actitud crítica y positiva frente al uso y reciclado de materiale s plásticos .• Valoración de la importancia del reciclado de plásticos para evitar el deterioro del medioa m bi ente.• Recono cimi ento de la labor de multitud de cient íficos y tecnólogo s que han contribuido en la invenci ón y

producción de diferente s materiale s industriales.• Interé s por conoc e r las propiedad e s y posible s aplicacione s de los nuevos materiale s .• Resp eto por las opinione s que puedan aportar otros compa ñ er o s , incluso en el supue sto de que no C. Criterios de evaluación.1. Conoc er cuále s son los compon e nte s principale s de los plásticos y los tipos má s importantes. 2. Saber cómo se obtiene un producto fabricado de plástico dependiendo de su forma y tamaño.3. Identificar objetos fabricado s con plásticos compu e sto s .4. Recono c e r la importancia de los distintos materiale s empleado s en la fabricaci ón de fibras textiles para

aplicacione s distintas. 5. Distinguir los distintos tipos de derivados de la madera. 6. Entender el proc e s o de fabricaci ón del papel.

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7. Diferenciar los distintos tipos de materiales cerámicos según su proceso de fabricación. 8. Determinar de qué manera se puede mejorar un hormigón.

Unidad 8. El circuito neumático y oleohidráulico.A. Objetivos.• Conoc er las unidade s de presión y magnitude s fundam entale s de neum ática.• Saber cuále s son los elem e nto s más importantes de un circuito neum ático.• Recono c e r las válvulas y distribuidore s de un circuito neum ático por su simbolog ía.• Entender cómo funcionan interiormente algunos distribuidore s neum áticos .• Repre s e ntar gráficam ent e, mediante la simbolog ía normalizada, instalacione s sencillas neum áticas.• Calcular magnitude s de caudal, presi ón, potencia hidráulica, resistencia hidráulica y caída de presión en

circuitos hidráulicos sencillos.• Recono c e r los elem ento s más importantes de un circuito oleohidráulico identificando las distintas

válvulas empleada s .• Entender el funcionamiento de algunos circuitos oleohidr áulicos básico s .B. Contenidos.• El circuito neum ático.• Magnitudes y unidade s .• Elemento s de un circuito. Productore s y tratamiento del aire, rede s de distribuci ón, reguladore s y

elem e nto s de acciona mi ento final (cilindros y motore s ) .• Simbolog ía neumática.• Montaje y experimentaci ón con circuitos neum áticos .• Circuitos oleohidráulicos:• Elemento s principale s .• Magnitudes: fuerza hidráulica, caudal, potencia, resistencia hidráulica, caída de presión y acoplamiento

de elem e nto s hidráulicos.• Elemento s de un circuito hidráulico.• Circuitos oleohidráulicos básico s .• Montaje y experimentaci ón de distintos circuitos neum áticos y oleohidráulicos sencillos.• Repre s e ntación secu en cial y lógica a la hora de dibujar circuitos neum áticos y oleohidráulicos utilizando • Proce s o de análisis y des cubrimiento del funcionami ento interno de distintas válvulas neumáticas y • Explicación del funcionami ento de circuitos neum áticos y oleohidráulicos .• Resolución de problem a s sencillos relacionado s con neum ática e hidráulica.• Interpretación del funcionami ento de circuitos neum ático s e hidráulicos sencillos a partir de su • Recono cimi ento de la importancia industrial del empleo del aire a presi ón en muchos de los proce s o s de

fabricación y manipulación de piezas.• Curiosidad por el funcionami ento y manipulaci ón para montar elem ento s neum áticos e hidráulicos

reale s, formando circuitos funcionale s .• Interé s por conoc e r el funcionamiento interno de válvulas y distribuidore s .• Voluntad para incorporar términos técnicos al vocabulario ordinario.• Colaboración a la hora de montar y des m o ntar circuitos neum ático s e hidráulicos, mediante diferentes • Interé s por el análisis del funcionami ento de diferentes circuitos neum ático s e hidráulicos repre s e ntado s C. Criterios de evaluación.1. Conoc er las unidade s fundam entale s de presi ón y sus equivalencias . 2. Ser capaz de abordar problema s sencillos relacionado s con la neum ática y la hidráulica. 3. Reconoc e r los distintos elem ento s de un circuito neum ático e hidráulico.

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4. Saber cómo se puede producir y tratar el aire comprimido para poder utilizarlo en equipos de neumática.5. Representar diferentes válvulas y distribuidores de manera simbólica. 6. Entender el funcionamiento de un circuito neumático e hidráulico viendo su esquema correspondiente. 7. Comprender cómo funciona una válvula o distribuidor interiormente.8. Experimentar diferentes circuitos neumáticos y oleohidráulicos, montando los diferentes elementos que los componen y comprobando

que los resultados se corresponden con lo esperado.

Unidad 9. La energía y su transformación.A. Objetivos.• Saber cuál es la relación entre ciencia, tecnolog ía y técnica, así como la proc ed e n cia de la terminolog ía

científica y tecnológica.• Conoc er las unidade s derivadas y fundam entale s as í como su equivalencia, en sistema s CGS, SI y • Entender las diferentes formas de manifestars e la energ ía y las leyes que las rigen.• Comprend er cómo se pued e transformar un tipo de energ ía en otra, determinando la máquina • Recono c e r la importancia de un uso racional de la energ ía.• Valorar el empleo de máquinas con una alta eficiencia energ ética.B. Contenidos.• Relación entre ciencia, tecnolog ía y técnica.• Terminolog ía de tipo científico y tecnológico.• Sistema s de unidade s .• Conc epto de energ ía. Unidade s .• Formas de manifestación de la energ ía.• Transformacione s energ éticas: consum o y rendimiento.• Ahorro energ ético.• Conversión de una unidad, magnitud derivada o fundam ental en otro sistema de unidade s distinto.• Resolución de problem a s de conversi ón de energ ías .• Cálculo de energ ías aportadas o gastadas en función del tipo de energ ía estudiado.• Determinación del rendimiento de una máquina.• Pautas que seguir para cons e guir un ahorro energ ético.• Repre s e ntación y relación, mediante organigrama s , de las distintas m áquinas empleada s para

transformar una energ ía en otra.• Admiración por todos aquellos científicos y tecnólogo s que han contribuido al entendimiento del

comportamiento de los distintos tipos de energ ías .• Voluntad para incorporar nuevos términos científicos, tecnológico s y técnicos al lenguaje habitual.• Interé s por aprend er cómo se pueden transformar las energ ías unas en otras mediante máquinas,

averiguando su rendimiento.• Sensibilización del ahorro energ ético como medio que evita un deterioro del medioa m bi ente y soluci ón

para no provocar un agotamiento prematuro de las diversa s fuentes de energ ía.• Recono cimi ento del empleo de máquinas con nivel de eficiencia energ ética alta para reducir el consu m o C. Criterios de evaluación.1. Conoc er las unidade s fundam entale s y derivadas en cada uno de los tres sistema s as í como su

equivalencia. 2. Entender las cinco manera s de manifestars e la energ ía. 3. Saber resolver problema s sencillos relacionado s con las energ ías .

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4. Comprender el primer principio de termodinámica y saberlo aplicar en la resolución de problemas sencillos relacionados con el rendimiento de máquinas.

5. Analizar un sistema (vivienda, transporte, empresa, instituto, etc.) con objeto de detectar posibles pérdidas de energía y adoptar soluciones que permitan un ahorro energético significativo.

6. Reflexionar sobre la importancia del ahorro energético y emplear, en la medida de lo posible, aparatos con elevada eficiencia energética.

Unidad 10. Energías no renovables.A. Objetivos.• Distinguir las energ ías renovable s de las no renovable s , sabiendo qu é ventajas e inconveniente s tiene

cada una.• Conoc er , de manera aproximada, qu é tipo de energ ías primarias y secundarias se utilizan más en

nuestro país.• Valorar la importancia del uso de las energ ías no renovable s a pesar de los inconveniente s que supone

su empleo .• Analizar el funcionamiento de una central térmica clásica.• Evaluar el impacto medioa m bi ental provocado por el uso de combustible s fósiles.• Entender el funcionamiento de una refiner ía.• Conoc er cuále s son los productos que se obtienen a partir del petr óleo o crudo.• Evaluar el uso de la energ ía nuclear como fuente de energ ía primaria a pesar de los problema s que

acarrea su uso.• Aprender a distinguir entre «fusión» y «fisión».B. Contenidos.• Fuentes de energ ía primarias y secundarias.• Combu stible s fósiles:• Carbón. Tipos. Aplicacione s . Productos derivados . Funcionami ento de una central térmica.

Sectorización. Carbón y medioa m bi ente. Tratamiento de residuos .• Petróleo. Origen. Pozos. Refiner ías. Productos obtenidos . Petróleo y medioa m bi ente . Tratamiento de • Energía nuclear. Fisión. Compon ente s de una central. Fusión. Impacto medioa m bi ental. Tratamiento de • Resolución de problem a s relacionado s con las energ ías no renovable s .• Proce s o seguido en una central térmica para transformar un combustible fósil (generalm ente carb ón) en • Repre s e ntación gráfica del proc e s o seguido por el petróleo o crudo hasta convertirse en un hidrocarburo

que constituye una fuente de energ ía secundaria.• Descripción del funcionamiento de una central nuclear de fusión y fisión.• Valoración de la importancia de los combustible s fósiles como fuentes de energ ía primaria.• Sensibilización ante el aumento del CO 2 y lluvia ácida como consecuencia del uso abusivo de combustibles de origen fósil.• Interés por incorporar al vocabulario usual términos tecnológicos y técnicos.• Curiosidad por el funcionamiento de una central nuclear.• Concienciación de un uso racional de las energías derivadas del petróleo.• Admiración por todos aquellos científicos, investigadores y tecnólogos que han contribuido a un desarrollo de máquinas y tecnología

que permite un aprovechamiento óptimo de la energía y respeto por el medioambiente.C. Criterios de evaluación.1. Distinguir entre energ ías primarias y secundarias. 2. Conoc er cuále s son los tipos de carb ón má s empleado s para la obtención de energ ía primaria. 3. Saber qué subproducto s se obtienen del carb ón y para qué se emplean. 4. Entender el funcionamiento de una central térmica clásica.

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5. Comprender el origen, extracción, refinado y craqueado del petróleo para obtener hidrocarburos que se van a emplear como fuente de energía secundaria.

6. Analizar el funcionamiento de una central nuclear de fusión y fisión.7. Asumir la importancia de los combustibles fósiles a pesar de que provoquen un gran impacto al medioambiente.

Unidad 11. Energías renovables.A. Objetivos.• Conoc er en qué consiste la energ ía hidráulica, así como las diferentes máquinas empleada s para

transformar la energ ía hidráulica en mec ánica de rotación.• Determinar la energ ía y potencia teóricas de una central hidroel é ctrica.• Saber cuále s son los tipos de centrale s hidroel é ctricas más utilizados.• Recono c e r la importancia de las energ ías alternativas como fuentes de energ ía secundaria.• Concienciar al alumnado de la importancia de emplear colectore s para la obtenci ón de energ ía térmica.• Diferenciar los distintos sistema s para la obtenci ón de energ ía a partir del sol.• Valorar la implantación de máquinas eólicas para la obtención de energ ía.• Entender cómo se puede obtener energ ía a partir de la biomas a.• Admitir la importancia del empleo de máquinas que permitan obtener energ ía de las olas, mareo m otriz y

de los residuos sólidos urbanos .B. Contenidos.• Energía hidráulica:

+ Co m p o n e nt e s de un centro hidro el é ctrico.+ Potencia y en erg ía obtenida en una central hidráulica.+ Tipos de c entrale s .+ Energ ía hidráulica y medio ambient e .

• Energía solar:+ Aprove c h a mi e nto: cole ctor e s plano s , aprove c h a mi e nto pasivo, camp o de heli óstatos , col e ctor e s

cilíndrico parab ólico s , horno solar y placa s fotovoltaica s .• Energía eólica:

+ Clasificación de las máquinas eólica s .+ Cál culo de la en erg ía gen erad a en una aeroturbina.

• Biomasa:+ Extracción directa.+ Proc e s o s termo qu í mic o s .+ Proc e s o s bioqu ímico s .

• Energía geotérmica. Tipos de yacimientos.• Energía mareo m otriz.• Residuos sólidos urbanos .• Energía de las olas.• Energías alternativas y medioa m bi ente.• Proce s o de obtención de energ ía eléctrica en una central hidroel é ctrica.• Resolución de problem a s relacionado s con la energ ía hidráulica, solar, eólica y biomas a.• Repre s e ntación gráfica del funcionamiento de una central de bomb e o puro y bomb e o mixto.• Explicación del funcionami ento de un colector plano y de un colector cilíndrico parabólico. • Análisis del funcionami ento de un campo de helióstatos.• Paso s a seguir a la hora de instalar un equipo que permita el aprove cha mi ento de la energ ía

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• Descripción, mediante diagramas conceptuales, del funcionamiento de los dispositivos empleados para obtener energía eléctrica a partir de la energía de las olas.

• Actitud de reflexión crítica , en plan constructivo, en relación con el aprovechamiento hídrico.• Admiración por los dispositivos empleados por el ser humano, a lo largo de la historia, para el aprovechamiento de la energía

hidráulica y energías alternativas.• Admiración por las técnicas de acumulación de energía, en forma de energía potencial del agua, cuando se produce un sobrante de

energía eléctrica, que de otra forma habría que tirar.• Reconocimiento de la importancia de la energía solar y eólica como fuentes de energía gratis, no contaminantes y renovables.• Interés por el empleo de colectores solares para el aprovechamiento térmico de la energía solar.• Curiosidad por formas de obtención de energía a partir de la biomasa.• Actitud abierta ante el empleo de diferentes sistemas para la obtención de energía a partir de fuentes renovables.C. Criterios de evaluación.1. Saber clasificar las centrale s hidroel é ctricas, así como distinguir los distintos elem ento s que se encargan

de aprovechar la energ ía.2. Ser capaz de explicar el funcionamiento de una central hidroel é ctrica. 3. Calcular la potencia y energ ía de centrale s hidroel é ctricas, panele s solare s y máquinas eólicas. 4. Comprend er la diferencia entre un colector plano, uno cilíndrico parabólico, un campo de helióstatos, un

horno solar y una placa fotovoltaica.5. Recono c e r la importancia del empleo de aeroturbinas para el aprove cha mi ento de una energ ía gratis (el

viento) y renovable. 6. Analizar las ventajas e inconveniente s de las aeroturbinas de eje horizontal y vertical.7. Establec er en qu é consiste la biomas a, RSU, la energ ía geotérmica, la energ ía mareo m otriz y la energ ía

Unidad 12. La energía en nuestro entorno.A. Objetivos.• Saber cuále s serán las posible s energ ías del futuro.• Comprend er el funcionami ento de la fusión fría y de la pila de hidrógeno.• Evaluar la generación, transporte y distribución de energ ía.• Conocer en qué consiste la cogeneración, así como sus ventajas e inconvenientes.• Analizar el funcionamiento de máquinas sencillas que transformen un tipo de energía en otro, determinando el rendimiento de la

instalación.• Diseñar modelos optimizados de equipos que transformen un tipo de energía en otro.• Reconocer la importancia del empleo de energías alternativas en la vivienda y de apoyo en la industria.• Aprender a relacionar la forma de energía alternativa más adecuada según el lugar donde se desee colocar la instalación.• Determinar el coste energético en una vivienda o centro docente.B. Contenidos.• Energías del futuro: fusión fría y pila de combustible.• Genera ción, transporte y distribución de energ ía eléctrica.• Cog en era ción. Definición. Sistema s .• Análisis de una instalación sencilla de transformaci ón de energ ía eléctrica: transformador. Modelizaci ón.• Energías alternativas en la vivienda y de apoyo a la industria.• Nece sidad e s mínimas.• Diseño de la instalación.• Sele c ción de la energ ía má s adecuada.• Coste energ ético en la vivienda y el centro doc ente .• Ahorro energ ético.

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• Descripción del proceso de funcionamiento de una pila de hidrógeno o pila de combustible.• Representación gráfica del sistema de generación, transporte y distribución de energía eléctrica, indicando las diferentes tensiones o

voltajes a lo largo del recorrido.• Explicación del funcionamiento de una caldera de gas natural.• Proceso seguido en la modelización de máquinas sencillas.• Detección de las necesidades energéticas mínimas de una vivienda utilizando energías alternativas.• Diseño de instalaciones energéticas sencillas.• Evaluación de la fuente de energía más idónea para empleo en el centro docente o vivienda.• Alternativas de ahorro energético, manteniendo la misma calidad de vida.• Admiración por aquellos científicos y tecnólogos que investigan nuevas formas de energía más barata, más respetuosa con el

medioambiente e inagotables.• Actitud abierta y de colaboración a la hora de abordar proyectos reales de análisis de máquinas transformadoras de energía.• Curiosidad por averiguar el funcionamiento de máquinas de nuestro entorno.• Admiración a la hora de abordar el estudio de la cogeneración.• Voluntad para incorporar términos técnicos en el vocabulario usual.• Reconocimiento de la importancia de las energías alternativas en la vivienda y de apoyo a la industria.• Actitud positiva y crítica constructiva a la hora de analizar proyectos reales sencillos en los que se aborde la posibilidad de sustituir

energías procedentes de combustibles fósiles por energías renovables.C. Criterios de evaluación.1. Entender en qué consiste la fusión fría y el funcionamiento de la pila de hidrógeno.2. Comprend er la importancia de transportar la energ ía eléctrica a altos voltajes para disminuir las pérdidas

de energ ía en el transporte. 3. Entender en qué consiste la cog en era ci ón así como los sistema s má s importantes. 4. Aprender a determinar el rendimiento de una instalaci ón (calentador de gas ).5. Analizar el funcionamiento de máquinas transformadora s de energ ía.6. Saber crear modelo s de instalacione s sencillas.7. Realizar proye ctos sencillos en los que se analicen las nec e s idad e s m ínimas de una vivienda y se

diseñ en los elem e nto s generador e s de energ ía alternativa que sean nec e s arios .8. Investigar la fuente de energ ía secundaria má s adecuada para uso en el centro doc ente o vivienda.

Unidad 13. Circuitos eléctricos de corriente continua.A. Objetivos.• Comprend er el funcionami ento de un circuito el éctrico y diferenciar claram ente sus elem ento s:

generador, receptor, elem ento s de control, elem e nto s de protecci ón y acumulador e s de energ ía.• Conoc er la utilidad de cada uno de los elem ento s de un circuito el éctrico.• Ser capaz de resolver problema s sencillos relacionado s con la corriente continua.• Entender los conc eptos de: intensidad, voltaje, resistencia, potencia, energ ía eléctrica, ddp, fem.• Saber cómo se pueden acoplar distintos rec eptore s y generador e s en un circuito as í como las ventajas

e inconveniente s .• Aprender a resolver problem a s en los que intervienen acumulador e s (conden s a d or e s o pilas) as í como

otros rec eptore s .• Recono c e r y saber cómo funcionan los interruptores magn etof ónico s y diferenciale s .• Conoc er las leye s de Kirchhoff aplicadas a una o varias mallas de un circuito de corriente continua (cc).B. Contenidos.• El circuito eléctrico. Caracter ísticas.

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• Magnitudes eléctricas: intensidad, voltaje y resistencia eléctrica. Ley de Ohm. Energía y potencia eléctrica.

• Elementos de un circuito. Acoplamiento de generadores y receptores. Elementos de control. Elementos de protección.

• Leyes de Kirchhoff aplicadas a una malla y a varias mallas.• Distribución de la energía eléctrica.• Simbología y esquemas eléctricos. Interpretación de planos.• Circuitos eléctricos domésticos.• Montaje y experimentación de circuitos eléctricos de cc.• Normas de seguridad en instalaciones eléctricas.• Representación, mediante diagramas conceptuales, de los distintos elementos que componen un circuito eléctrico, indicando la

interrelación entre ellos así como los símiles correspondientes.• Resolución de problemas relacionados con la corriente eléctrica.• Realización de esquemas eléctricos, utilizando la simbología normalizada.• Determinación experimental, utilizando el instrumento de medida adecuado, de diferentes magnitudes eléctricas, dentro de un

circuito.• Pasos a la hora de determinar las diferentes incógnitas de un circuito empleando las leyes de Kirchhoff.• Montaje y experimentación con circuitos eléctricos sencillos típicos de cc.• Uso adecuado de normas de seguridad en instalaciones eléctricas.• Interés por descubrir el comportamiento de la electricidad en circuitos diversos.• Reconocimiento de la importancia social e industrial que supone el empleo de la electricidad como fuente de energía.• Actitud emprendedora y abierta a la hora de montar, experimentar y desmontar dispositivos eléctricos.• Admiración por los descubrimientos y avances realizados en este campo.• Curiosidad por descubrir el funcionamiento de dispositivos eléctricos.• Voluntad a la hora de abordar problemas relacionados con la electricidad.C. Criterios de evaluación.1. Saber repre s e ntar gráficam ent e, mediante diagrama s de bloque s conc eptuale s , el principio de

funcionami ento de cualquier circuito el éctrico, abierto o cerrado. 2. Entender el funcionami ento de un circuito el éctrico de cc. 3. Resolver problem a s tecnológico s relacionado s con la electricidad en los que intervengan: intensidad,

voltaje, fem, resistencia, potencia y energ ía, independiente m e nt e de cómo se encuentren acoplado s los generador e s y rec eptore s .

4. Distinguir claram ente todos los elem ento s de un circuito el éctrico, sabiendo la función que realiza cada uno.

5. Entender qué funcione s realizan los interruptores magn etot érmico s y diferenciale s en un circuito.6. Repre s e ntar esqu e m a s eléctricos , mediante la simbolog ía eléctrica adecuada.7. Montar circuitos sencillos y experimentar que se cumplen las leye s de Ohm y de Kirchhoff.

Unidad 14. El mercado y la actividad productiva.A. Objetivos.

• Entender el funcionamiento de los mercado s socialista, capitalista y mixto.• Saber qué es la oferta y la demanda y qu é importancia tiene el sistema capitalista.• Conoc er qué es el precio de mercado de un producto y qui én lo estable c e .• Comprend er la importancia de la empr e s a como entidad de producci ón de biene s y servicios.• Valorar la importancia de la tecnolog ía como medio comp etitivo de las empre s a s .

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• Reconocer el desarrollo industrial y de bienestar social que conlleva el empleo de nuevas tecnologías en el mundo industrial y empresarial.

B. Contenidos.• Sistema s econ ó mic o s . Caracter ísticas .• El mercado. Leyes . Tipos de mercado .• La oferta y la demanda.• El precio de coste y el precio de mercado de un producto.• Sectore s productivos.• Participación de la mujer en los se ctore s productivos.• Clasificación de las empre s a s .• Estructura interna de una empre s a .• Tecnolog ía en la empr e s a . Parque s tecnol ógico s . Proye ctos I+D+I.• Nuevas tecnolog ías en el desarrollo industrial.• Determinación del precio de mercado de un producto a partir de datos que determinen la curva de oferta

y demanda.• Búsqueda de información para el estable cimiento de una empr e s a que satisfaga unas nec e s idad e s

com er ciale s previam ente establecidas .• Repre s e ntación, mediante diagrama s conc eptuale s , del organigrama de funcionamiento de una

empre s a sencilla así como del instituto.• Secu en ciación lógica del ciclo de vida de cada tecnolog ía.• Recono cimi ento de la importancia de que se cumplan las leye s b ásicas en cualquier mercado capitalista

para su adecuado funcionami ento.• Valoración de la empre s a como institución de generación de riqueza (pue stos de trabajo, biene s y

servicios ) dentro de un país.• Admiración por el descubrimiento e implantación de nuevas tecnolog ías que contribuyen a un mayor

biene star del ser humano.• Actitud abierta y crítica en relación con el sistema econ ó mico de un país determinado.C. Criterios de evaluación.1. Conoc e r los sistema s econ ó mico s existente s analizando las ventajas e inconveniente s de cada uno.2. Comprend er las leye s básica s de un mercado capitalista as í como los tipos de mercado existentes . 3. Entender qué es la oferta y la demanda y qu é relación tienen con el precio de un producto o servicio

prestado. 4. Saber por qué es tan importante que las empre s a s emple en tecnolog ías claves frente a otras

tecnolog ías .5. Describir las razone s que hac en nec e s a rio un obj eto técnico , sus aplicacion e s y funciona mi e nto.

Unidad 15. Diseño y mejora de productos.A. Objetivos.• Conoc er las fase s del sistema productivo.• Saber cuále s son los diferentes títulos de propiedad industrial en relación con la invención y su

reconocimiento público.• Distinguir entre maqu eta s , prototipos y productos en serie.• Recono c e r la importancia de la normalizaci ón como elem e nto potenciador de intercambio de productos .• Identificar las diferente s marca s de certificaci ón AENOR.• Realizar proye ctos técnico s sencillos, sabiendo cuále s son sus fase s .

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• Representar gráficamente el listado de fases y el diagrama de flujo del proceso de fabricación de objetos sencillos.

B. Contenidos.• Fase s del proc e s o productivo.

+ Estudio de mer ca d o (fas e 1): fuente s de informaci ón, investiga ci ón, análisis de merc ad o , títulos de propiedad industrial.

+ Desarrollo (fas e 2): dis e ñ o , fabricación de maqu eta s , fabricaci ón de prototipos , normalizaci ón, proy e cto técnico .

+ Planificación de produc ci ón (fas e 3): listado de fase s , diagra m a s de flujo, eje m plificacion e s .• Repre s e ntación de las distintas fases que conlleva el proc e s o productivo de cualquier producto

mediante diagrama s conc eptuale s .• Paso s que seguir a la hora de llevar a cabo un estudio de mercado.• Proce s o seguido para el reconocimi ento público de un invento (patente) .• Desarrollo de un proyecto técnico.• Secu en ciación de paso s en la realización de un listado de fase s y de un diagrama de flujo.• Recono cimi ento de la importancia de la investigaci ón e imitación de objetos de la naturaleza para la

fabricación de productos que satisfagan nuestras nec e s idad e s .• Valoración de la importancia de conoc e r el número de productos que se deb en vender a un precio

determinado para com enzar a obtener beneficio.• Admiración por ciertos inventos espa ñole s y extranjeros gracias al esfuerzo de los cuale s nuestra

calidad de vida es mucho mejor que la de nuestros antepasado s .• Curiosidad por conoc e r cuále s han sido las distintas fase s de fabricaci ón de objetos sencillos de nuestro C. Criterios de evaluación.1. Aprender cuále s son las fase s del proc e s o productivo. 2. Determinar el umbral de rentabilidad de un producto determinado. 3. Saber cuále s son los títulos de propiedad industrial má s importantes.4. Diferenciar entre maqueta y prototipo.5. Conoc e r las fase s en la fabricaci ón de un proyecto técnico así como los docum e nto s o partes de que

consta.6. Entender las fase s de fabricación de un producto y el funcionami ento de un diagrama de flujo de

fabricación y montaje.

Unidad 16. Fabricación y comercialización de productos.A. Objetivos.• Conoc er los diferentes programa s inform áticos empleado s en el dise ño, fabricación y análisis

(simulación y organización de un centro de producci ón o fábrica).• Recono c e r la importancia de un plan de prevenci ón de accidente s en cualquier empre s a .• Analizar las posible s repercu sion e s medioa m bi entale s que puede acarrear un sistema productivo

determinado, aportando solucione s para evitarlo o reducirlo.• Valorar la importancia del control de calidad de los productos y proce s o s industriales.• Analizar qué proc e s o s sufren los productos despu é s de ser fabricado s hasta que llegan a los

consumidor e s .• Entender la importancia de la publicidad como medio de dar a conoc e r los productos fabricado s .• Saber cuále s son los derecho s y deb er e s de los consumidor e s .B. Contenidos.• Fabricación de productos (fase 4): aprovisionami ento de materiale s, proc e s o s de fabricaci ón.

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• Prevención de riesgos laborales.• Repercusiones medioambientales de los sistemas productivos.• Gestión de la calidad• Control de calidad.• Herramientas empleadas.• Control de calidad a la producción• Defectos típicos.• Empaquetado y almacenamiento de productos.• Comercialización y reciclado de productos (fase 5): marketing, publicidad (estrategias y medios), venta, distribución, derechos y deberes

de los consumidores, reciclado de productos.• Elaboración de un plan de prevención de accidentes de una empresa sencilla o instituto.• Representación, mediante diagramas conceptuales de las fases de producción y comercialización de productos.• Análisis de las repercusiones medioambientales en la producción o fabricación de objetos, aportando soluciones para reducir esos

impactos.• Pasos para contribuir en la mejora del control de calidad en la fabricación de productos sencillos.• Pautas que seguir a la hora de realizar una compra para tener derecho a reclamar.• Reconocimiento de la importancia del empleo de programas informáticos para reducir costes, incrementar la producción, mejorar la

calidad y ser más competitivos en el mercado.• Voluntad para contribuir a la prevención de accidentes.• Admiración por aquellas empresas que están muy sensibilizadas para no provocar impactos medioambientales.• Valoración, por parte del alumnado, de aquellas empresas que utilizan rigurosos controles de calidad para sacar al mercado sus

productos en óptimas condiciones.• Concienciación del impacto de la publicidad sobre el consumidor.• Necesidad de reciclado de productos como sistema de reducción de impacto al medio ambiente y para evitar el agotamiento prematuro

de recursos.C. Criterios de evaluación.1. Entender las fase s de produc ción y com er cialización de productos . (*)2. Comprend er las causa s que pueden provocar accidente s , algunas normas para evitarlos y la

señalización adecuada. (*)3. Entender qué repercu sione s medioa m bi entale s pued e suponer los diferente s impactos producidos por

las empre s a s como cons e cu e n cia de la fabricaci ón de productos .4. Distinguir los distintos controle s de calidad as í como los defectos típicos de productos.5. Conoc er cuále s son los medios de publicidad y las estrategias que emplean para llegar al consu midor. 6. Saber qué paso s se deb en seguir a la hora de realizar una reclamaci ón motivada por la compra de un

Unidad 17. Fabricación de piezas sin arranque de viruta.A. Objetivos.• Conoc er los distintos m étodo s de fabricación por unión.• Saber cómo se puede obtener una pieza mediante moldeo.• Recono c e r piezas obtenidas mediante colada.• Entender en qué consiste la laminación y qué ventajas e inconveniente s tiene este m étodo de

fabricación.• Valorar las diferentes técnicas empleada s en el forjado de piezas.• Reflexionar sobre la importancia de obtener piezas sin arranque de viruta, ya que contribuyen al ahorro

de material y abaratamiento de coste s .• Comprend er la importancia de las tolerancias en los ajuste s de piezas.

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• Aprender a usar instrumentos de medida y verificación básicos en el taller.• Analizar el impacto medioambiental que puede acarrear la instalación de talleres y fundiciones para la obtención de piezas sin

arranque de viruta.B. Contenidos.• Fabricación de piezas por unión: ensa m blado y tejidos.• Conformación por fusión: colada por gravedad, sobre molde s de arena, a la cera perdida, en molde que

gira y colada continua.• Laminación en caliente y en frío.• Forma en caliente y en frío.• Fabricación mediante corte: corte, cizalladura y troquelado.• Control del proc e s o de fabricación y calidad de la obra: conc epto de tolerancia, posici ón de la tolerancia,

indicación de la posición, tipos de ajuste s e instrumentos de medida.• Impacto medioa m bi ental de los proc edimientos de fabricaci ón.• Proce s o seguido para la conformaci ón de piezas mediante sinterizado o metalurgia de polvos.• Paso s a la hora de elaborar un tejido.• Descripción de los paso s seguido s para la obtenci ón de piezas mediante los siguientes procedimientos

de colada o moldeo por: gravedad, en molde s de perman ente s , a la cera perdida, en molde que gira y • Método seguido para la obtención de piezas mediante forja, seg ún el tipo de pieza que se va obtener.• Mediación de piezas utilizando los instrumentos de medida convencionale s , tales como calibrador o • Análisis descriptivo de los impactos medioa m bi entale s producido s por los distintos proc e s o s de

fabricación y búsqued a de medidas correctoras que reduzcan es e impacto o lo eviten.• Concienciación de las ventajas e inconveniente s que supone la instalaci ón de una fábrica para la

obtención de piezas por corte o separaci ón en zonas próximas a núcleo s urbanos .• Valoración del desarrollo social e industrial que supone la aplicaci ón de tecnolog ías como las

estudiadas en esta unidad en el proc e s o de obtenci ón de piezas.• Voluntad por incorporar nuevo s términos técnicos aprendidos al lenguaje habitual.• Admiración por el descubrimiento de las técnicas de colada o moldeo para la fabricaci ón de piezas con • Participación activa en los grupos de trabajo para la fabricaci ón de un peque ño proyecto o en la

realización de determinada s prácticas en el aula taller.C. Criterios de evaluación.1. Conoc er en qué consiste el sinterizado y qu é tipo de piezas se obtienen. 2. Saber cómo se pueden obtener los tejidos as í como conoc e r las clase s de tejidos básico s .3. Aprender a diseñar y, en algunos caso s , realizar molde s para la obtenci ón de piezas por colada.4. Diferenciar el proce s o de laminaci ón de la forja, señalando las técnicas propias de cada una. 5. Entender las ventajas e inconveniente s del empleo del: corte, cizalladura y troquelado. 6. Conoc e r el conc epto de tolerancia y saber indicar su posici ón.7. Manejar adecuada m e nt e instrumentos de medida básico s (calibrador y palmer ) as í como instrumentos

de comparación (reloj comparador) .8. Valorar el impacto medioa m bi ental producido por los distintos proce s o s de fabricaci ón estudiado s .

Unidad 18. Fabricación de piezas con arranque de viruta y otros procedimientos.A. Objetivos.• Conoc er los distintos procedimientos de fabricaci ón de piezas por arranque de viruta.• Aprender a elegir el proce s o de fabricaci ón má s adecuado a la hora de obtener una pieza.• Utilizar adecuada m e nt e , siguiendo las normas de seguridad pertinente s, las herramientas m ás usuale s .

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• Saber qué herramienta podría resultar más adecuada para la fabricación de una pieza, dependiendo de: la precisión requerida, forma de la pieza, material a trabajar, etc.

• Identificar el sistema de roca correspondiente a un tornillo o tuerca así como su diámetro nominal y paso.• Aprender a realizar una rosca mediante machos de roscar y terrajas.• Determinar qué tipo de piezas se pueden realizar en cada una de las máquinas herramientas tradicionales.• Saber, de manera básica, en qué consiste la fabricación automatizada mediante CNC y qué ventajas aporta.• Entender las nuevas técnicas de acabados de piezas.B. Contenidos.• Aserrado. Caracter ísticas y técnicas .• Limado.• Conc epto de rosca. Caracter ísticas de una rosca. Sistema de rosca s e identificaci ón. Fabricación de

tornillos y tuercas.• Mecanizado de piezas mediante máquinas herramientas.• Taladradora: fijación de la pieza, cálculo del numero de revolucione s (rpm).• Torno. Principio de funcionami ento. Formas de las piezas a obtener.• Cepilladora y lijadora. Caracter ísticas.• Fresadora.• Limadora y rectificadora.• Fabricación de piezas mediante separación por calor.• Oxicorte.• Hilo caliente.• Plasma y láser.• Fabricación totalmente automatizada mediante CNC.• Mejoras técnicas de productos acabado s .• Desarrollo de productos.• Normas de seguridad y salud en centros de trabajo.• Impacto medioa m bi ental de los proc edimientos de fabricaci ón.• Descripción de cada una de las operacione s nec e s arias para elaborar una piezas utilizando el m étodo

de fabricación por arranque de viruta.• Repre s e ntación gráfica de la pieza que se des e a obtener, indicando tanto sus cotas como la posici ón de • Normas para un uso correcto de sierras, limas y macho s y cojinete s (terrajas ) de roscar.• Determinación del número de revolucione s con que debe girar la herramienta o pieza cuando se est á

utilizando una máquina herramienta.• Establecimiento de las normas a seguir a la hora de utilizar una determinada herramienta, durante la

fabricación de una pieza, con objeto de evitar accidente s .• Recono cimi ento de las técnicas de fabricación empleada s por nuestros antepasado s en la fabricaci ón

de dispo sitivos y máquinas, que tanto han contribuido al desarrollo tecnol ógico actual y a la • Concienciación de la importancia de la elec ci ón del procedimiento de fabricaci ón más adecuado para la

obtención de productos comp etitivos y de gran calidad.• Visualización de la tendencia futura de fabricaci ón de productos por arranque de viruta.• Curiosidad por conoc e r las diferentes máquinas y técnicas de fabricación de piezas por arranque de • Recono cimi ento de la importancia de utilizar normas de seguridad adecuada s en el centro de trabajo.C. Criterios de evaluación.1. Conoc er, de manera general, cada uno de los proc edimientos de fabricaci ón estudiado s a lo largo de la

unidad.

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2. Saber utilizar adecuadamente las herramientas manuales empleando las normas de seguridad pertinentes.

3. Identificar roscas mediante alguno de los procedimientos estudiados.4. Determinar qué herramienta o máquina sería más apropiada para fabricar una pieza con una forma determinada.

5. Averiguar el número de revoluciones con que deberá girar la herramienta o pieza que queremos fabricar.6. Saber en qué consiste el CNC. 7. Señalar qué técnicas modernas se emplean para el acabado de piezas.

3.2. Tecnología Industrial II – 2º Bachillerato.

3.2.1. Objetivos generales.

• Adquirir cono cimi ento s nec e s a rio s y empl e ar ésto s y los adquirido s en otras materias para la com pr en s i ón y análisis de los materiale s , los principios de m áquinas térmica s y eléctrica s , los siste m a s autom ático s , los circuitos neum ático s y oleohidráulico s , y el control y progra m a ci ón de

• Co mpr e n d e r el papel de la en erg ía en los proc e s o s tecnol ógico s , valorando y fomentando la nec e s ida d del ahorro energ ético y el reciclaje de materiale s para su aprove c h a mi e nto com o materia prima y com o recurs o energ ético . Evaluar su incidencia en la autono m ía asturiana.

• Co mpr e n d e r y explicar cóm o se organizan y de sarrollan los proc e s o s tecnol ógico s de ensay o de materiale s , las modificacion e s de sus propiedad e s , su reciclaj e , as í com o el dis e ño de siste m a s autom ático s , utilizando circuitos lógico s , neum ático s y oleohidráulico s , investigando , identificando y des c ribi end o las técnica s , los factore s e c on ó mic o s y social e s que concurr en en cada caso , y las

• Analizar de forma siste m ática las máquinas térmica s y elé ctrica s , los siste m a s autom ático s , los circuitos neum ático s y oleohidráulico s y el control y progra m a ci ón de siste m a s autom ático s , para inspe c c i onar, manipular, evaluar su calidad y explicar, con autono m ía, su funciona mi ento, utilización y formas de control.

• Valorar críticam e nt e , aplicando los conoci mi ento s adquirido s , las rep er cu sion e s de los materiale s , má quinas térmica s y elé ctrica s , y siste m a s autom ático s en la evolución social y técnica del trabajo, en la vida cotidiana y en la calidad de vida de las perdona s en gen eral y en concr eto en la comunidad autóno m a asturiana; manife stando y argum e ntando su idea s u opinione s , y proponi end o solucion e s alternativas al impacto medioa m bi e ntal de de sarrollo tecnol ógico .

• Expre s ar con rigor, preci si ón y fluidez, por medio s gráfico s , es critos o verbal e s , sus idea s y opinione s sobr e proc e s o s de ensay o , modificaci ón de propiedad e s , tratamiento s y reciclaje de materiale s , principios de máquina s térmica s y elé ctrica s , siste m a s autom ático s , su control y progra m a c i ón y circuitos neum ático s y oleohidráulico s , utilizando vocabulario, s ímbolo s y formas de expr e s i ón apropiada s .

• Participar de forma activa en las práctica s y proy e cto s técnico s , tomando iniciativas a la hora de aportar idea s y opinione s de forma tolerante, realizando los c álculos y la tarea s con respon s a bilidad, planificando su de sarrollo, y cumpliendo los compro mi s o s y acuerd o s alcanzad o s en el grupo; pre s e ntando al final de la actividad una compl eta docu m e ntaci ón con las conclusion e s .

• Actuar con autono m ía y confianza al inspe c c i on ar , manipular e intervenir en m áquinas , siste m a s y proc e s o s técnico s para com pr e nd e r su funciona mi e nto; recon o ci e nd o los riesg o s impl ícitos en su uso y aplicando las norma s de se guridad.

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3.2.2. Secuenciación de los objetivos y contenidos.Unidad 1. Materiales.

A. Objetivos.• Cono c e r la e structura atómica de la materia y su relaci ón con la actividad qu ímica.• Identificar los diferente s tipos de enlac e s atómico s y mole cular e s .• Cono c e r la e structura cristalina de los s ólido s .• Analizar las propiedad e s me c ánica s de los materiale s en función de su estructura cristalina.• Analizar las propiedad e s me c ánica s de los materiale s en función de su e structura interna.• Cono c e r las propiedad e s me c ánica s fundam e ntale s de los materiale s .• Identificar los difer ente s tipos de ensay o s que s e realizan en la industria y su clasificaci ón.• Cono c e r los en say o s me c á nico s fundam e ntale s para valorar posteriorm e nt e las propiedad e s

me c á nica s .• Cono c e r las alea cion e s met álica s . Solucion e s sólida s .• Estudiar y analizar los diagra m a s de equilibrio de fase s , e interpretarlo.• Cono c e r la nec e s i dad e importancia de los tratamiento s térmico s de los ac ero s , en la modificaci ón y

mejora de alguna de sus propiedad e s .• Sab e r ele gir el tratamiento térmico o termo qu í mic o má s ade cua d o , para cons e g uir unas

determinada s propiedad e s finale s , en funci ón de su utilización posterior.• Cono c e r la interac ci ón material ambiente , com o causante del deterioro de las propiedad e s físicas

del material.• Cono c e r la importancia que tiene el reciclaj e de materiale s , tanto econ ó mi c a com o ambiental.B. Contenidos.• Estructura interna de los materiale s . Estructura cristalina.• Propiedad e s de los materiale s .• Modificación de las propiedad e s de los materiale s . T écnica s de modificación de loas propiedad e s de

los metal e s : Aleacion e s . Ventajas de su utilizaci ón.• Estudio del proc e s o de solidificaci ón: Diagrama de fase s . Diagrama s de equilibrio en aleacion e s .• Tratami ento s de los metal e s : T érmico s . Termo q u í mic o s . Mecánico s y sup erficiale s .• Oxidación y corro si ón de los materiale s . Protec cion e s .• Ensayo s . Tipos de en say o s .• Residuo s . Rec o gida y transporte. Caus a s y solucion e s . Incidencia medioa m bi e ntal.• Reciclaj e de materiale s : importancia econ ó mi c a y medioa m bi e ntal.• Norma s de s e guridad y precau ci on e s en el tratamiento y man ej o de materiale s .• Búsqu e d a de informa ci ón sobr e caracter í stica s y propiedad e s de un material para s el e c c i onar el

má s ade cua d o a una determinada aplicaci ón.• Visitas a taller e s , fábricas , industrias o institucione s , relacionada s con la obtenci ón, modificación de

propiedad e s , tratamiento y ensay o de materiale s .• Res olución de ej er cicio s de aleacion e s de solubilidad total y parcial, utilizando los diagram a s de

equilibrio, sacand o conclusion e s de los proc e s o s e indicando las aplicacion e s .• Res olv e r ej er cicio s teórico práctico s sobr e las propiedad e s de los materiale s , al som et e rlo s a

ensay o s .• Estudio de los efecto s ambientale s y ec on ó mi c o s de la reco gida y tratamiento de los residuo s en

Asturias.• Fom ento de una man era de pen s ar s eria, razonada y cr ítica• Valorar la mejora del impacto medioa m bi e ntal, los efe cto s ec on ó mi c o s , el ahorro de en erg ía y la

eficacia de los proc e s o s de reco gida y reciclado de residuo s .

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• Respeto de las normas de seguridad e higiene.

Unidad 3. Circuitos neumáticos y oleohidráulicos.A. Objetivos.• Repa s ar los conoci mi ento s de neum ática que los alumno s ya deb e r ían haber adquirido en el curso

anterior.• Cálculo de algunos comp o n e nt e s de una instalaci ón neum ática .• Cono c e r la simbolog ía neum ática .• Cono c e r las conduc cion e s y acondiciona mi e nto del aire com primido.• Interpretar obj etivam e nt e el funciona mi e ntote los circuitos neum ático s .• Diseñar circuitos neum ático s simple s .• Obs ervar las principal e s aplicacion e s de la neu m ática.• Cono c e r nocion e s básica s de circuitos oleohidráulico s .B. Contenidos.• Fluidos: Propiedad e s de los fluidos .• Conc e pto, teore m a s , magnitude s y unidad e s , pre si ón, caudal, den sidad, pérdida s de carga. de los

circuitos neum ático s y hidráulico s .• Elem e nto s básico s de un circuito neum ático: Gen erad or e s de aire com primido. Tratamiento del aire

com primido. Actuador e s (motor e s y cilindros ) .V álvulas de control. Te mp orizador e s . Circuitos caracter í stico s de aplicación.

• Elem e nto s bá sic o s de un circuito hidráulico: Grupo de acciona mi ento. Distribuci ón. Regula ción y control. Válvulas. Cilindros de simple efecto y de doble efecto. Motore s hidr áulico s . Circuitos caracter í stico s de aplicación.

• Interpretar y realizar e s qu e m a s de montaj e identificando los distintos ele m e nto s neum ático s o hidráulico s y de s c ribi endo la función que realiza en ellos cada uno.

• Repr e s e nta ci ón y simulación de circuitos neu m ático s e hidráulico s utilizando progra m a s informático s .

• Diseño , montaj e y exp erim e ntaci ón de circuitos neum ático s o hidráulico s caracter í stico s , realizando prueba s de funciona mi e nto y teniendo en cuenta las norma s de se guridad.

• Res olución de cue stion e s y ejer cicio s de circuitos neum ático s o hidráulico s .• Repr e s e nta ci ón esqu e m á ti ca de movimiento s se cu e n c ial e s .• Fom entar la capacidad de análisis , interpretación y manipulación de ele m e nto s e instrum e nto s

neu m ático s e hidráulico s , actuando de forma respon s a b l e .• Resp eto de las norma s de s e guridad en el man ejo de circuitos neum ático s e hidráulico s .• Desarrollar actitude s de indaga ci ón en el dis e ño y planificación de siste m a s neu m ático s e

hidráulico s .

Unidad 3. Sistemas automáticos.A. Objetivos.• Co mpr e n d e r la importancia de los siste m a s autom ático s en la actualidad.• Describir los siste m a s de control de lazo abierto y en lazo cerrado.• Analizar un siste m a de control formado por varios bloqu e s y determinar su funci ón de transfer en cia .• Analizar la e stabilidad de un siste m a de control.• Co mpr e n d e r el funciona mi ento de los regulador e s proporcional e s y de sus aplicacion e s .• Co mpr e n d e r el funciona mi ento de los regulador e s integral e s y de sus aplicacion e s .• Analizar las caracter í stica s de los regulador e s P.I.D.• Analizar la misión de un dete ctor de un siste m a de control.

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• Conocer los detectores de distintas magnitudes físicas y su principio de funcionamiento.• Elegir el detector idóneo para una aplicación en particular.• Analizar el papel de los detectores de error y elementos finales de un sistema de control.• Conocer los códigos más utilizados en el control y programación de los sistemas de control.B. Contenidos.• Automatización y siste m a s de fabricaci ón automatizado s .• Siste m a s de control; conc e pto. Nec e s idad y aplicacion e s de los siste m a s autom ático s de control.• Elem e nto s que comp on e n un siste m a de control y su funci ón. Transductor e s , captador e s ,

controlador e s , comp arad or e s y actuador e s .• Estructura de un siste m a autom ático de control. Siste m a s de lazo abierto y siste m a s realimentado s

de control. Diagram a s de bloqu e .• Describir e interpretar siste m a s y circuitos de control.• Res olución explicada y razonada de cue stione s , ej er cicio s te órico s y práctico s de siste m a s de

control, utilizando conc e pto s y recurso s mate m ático s ade cua d o s .• Valorar la nec e s id ad de los siste m a s de control com o una medida de mejora de la calidad de un

producto y de la se guridad física de las per s ona s en la manipulaci ón de determinada s máquina s o proc e s o s .

• Participar en trabajos en grupo resp etando la igualdad de sexo s en el de sarrollo de actividade s de carácter técnico .

• Valorar críticam e nt e los proc e s o s de control que se realizan en la produc ci ón en función de los factore s ec on ó mic o s y social e s que concurr en .

Unidad 4. Principios de máquinas.A. Objetivos.• Afianzar los conc e pto s de Trabajo. Potencia y Energ ía.• Repa s ar alguno s conocimi ento s de m áquinas que los alumno s ya deb er án tener de curso s

anteriore s .• Cono c e r los principal e s tipos de m áquina s térmica s que existen y su clasificaci ón., tanto para la

produc ción de frío com o de calor.• Co mpr e n d e r los principios de funciona mi ento s de los motor e s el é ctrico s .• Analizar la misión que cumpl e cada ele m e nto dentro de un motor el éctrico.• Analizar los distintos tipos de motor e s de corriente continua en funci ón de la conexi ón inducido

inductor interpretando sus caracter í stica s para adaptarlos a una aplicaci ón determinada en función de dicha s caract er í stica s .

• Analizar el arranqu e , regulaci ón de la velocidad, inversi ón del sentido de giro y frenado de un motor de corriente continua.

• Analizar los principios de funciona mi e nto de los motor e s de corriente alterna tanto monof á si c o s com o trifásico s .

• Cono c e r las parte s principale s de un motor de corriente alterna.• Analizar la curva par velocidad de un motor de corriente alterna monof á si c o y trifásico .• Analizar las distintas formas de arrancar, regular la velocidad e invertir el sentido de giro de un motor

monofá si c o y trifásico .B. Contenidos.• Principios bá sic o s de termodiná mica . Magnitude s y unidad e s . Estudio de ciclo s termodin á mic o s .• Energ ía, potencia de una máquina, par motor en el eje , p érdida s de en erg ía en las máquina s , trabajo

útil. Balanc e energ étic o y rendimiento.• Motore s térmico s : Principios de funciona mi e nto. Clasificaci ón. Descripción y ele m e nto s .

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• Motores de combustión externa: máquinas de vapor. Turbina de vapor. Aplicaciones.• Motores de combustión interna: Motores de explosión o de encendido provocado. Motores de combustión de encendido por

compresión o Motores Diesel.• Efectos medioambientales del uso de los motores térmicos.• Circuito frigorífico y bomba de calor. Principio de funcionamiento. Elementos del sistema y su función. Aplicaciones.

• Fundamentos de electromagnetismo. Inducción y fuerza electromotriz inducida.• Constitución general de una máquina eléctrica. Magnitudes básicas de una maquina eléctrica: f.e.m. inducida, par interno,

balance de potencias, pérdidas eléctricas y mecánicas; rendimiento; par nominal; curva parvelocidad.

• Motores de corriente continua: funcionamiento. Arranque. Regulación de la velocidad. Protecciones. Aplicaciones.• Motores de corriente alterna: funcionamiento. Arranque. Regulación de la velocidad. Protecciones. Aplicaciones.• Interpretación de esquemas de motores térmicos y eléctricos, así como sus características técnicas.• Visitas a instalaciones industriales y docentes donde puedan ver trabajos relacionados con motores térmicos y eléctricos y su

funcionamiento en aplicaciones concretas.• Resolución de ejercicios, donde se manejen sencillos sobre máquinas térmicas y eléctricas.• Fomentar la sensibilidad hacia la manipulación ordenada y metódica de máquinas.• Respeto de las normas de seguridad en el funcionamiento y cuidado de las máquinas.• Valorar la influencia de las máquinas térmicas y eléctricas en el desarrollo industrial y social.• Valorar el impacto medioambiental producido por las máquinas térmicas, adoptando medidas de ahorro y eficacia energética.

Unidad 5. Control y programación de sistemas automáticos.A. Objetivos.• Cono c e r las técnica s bá sica s del álgebra de Boole.• Cono c e r los código s má s utilizado s en el control y progra m a c i ón de los siste m a s de control.• Analizar circuitos, simplificándolo s e imple m e nt ánd olo s con distintas puertas lógica s .• Cono c e r los circuitos com binacional e s integrado s .• Analizar y dis e ñar circuitos com binacional e s tales com o codificador e s , dec odificador e s ,

multiplexador e s , etc.• Cono c e r el funciona mi e nto de los bie stabl e s bá sic o s .• Cono c e r el funciona mi e nto de todos los ele m e nto s que intervienen en el dis e ñ o de circuitos

se cu e n c ial e s de caráct er elé ctrico .B. Contenidos.• Circuitos digitale s: conc e pto. Siste m a s de num era ci ón binarios . Opera cion e s en el siste m a binario.

Álgebra de Bole e s . Opera cion e s bá sica s . Propiedad e s . Tabla de verdad. Funcione s lógica s y su repre s e ntaci ón.

• Puertas lógica s univer sal e s . Proc e di mi ento s de simplificaci ón de circuitos. Implem e nta ci ón de circuitos simplificado s .

• Circuitos com binacional e s ele m e ntal e s . Aplicacion e s .• Circuitos s e cu e n c ial e s as íncrono s y síncrono s . Diagrama de fase s . Aplicacion e s .• Control progra m a d o . Estructura bá sica . Microproc e s a d o r e s . Progra m a ci ón rígida y flexible.• Autómatas progra m a bl e s . Lenguaj e s de progra m a c i ón. Aplicacion e s .• Diseño , simulación y montaj e de circuitos combina cional e s y s e cu e n cial e s .• Res olv e r ej er cicio s de simplificaci ón de funcione s lógica s y su imple m e nta ci ón mediante puertas .• Manejo de progra m a s sencillo s de control progra m a d o .• Actitud abierta y crítica hacia el uso de la inform ática com o un servicio a la humanidad.

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• Fomentar actuar con autonomía en el diseño de circuitos lógicos.

3.2.3. Criterios de evaluación.

1. Describir la relación entre propiedad e s y e structura interna de los materiale s técnico s de uso habitual. Y com o inciden en las modificacion e s de propiedad e s las alea cion e s , con sus proc e s o s de solidificación, y los tratamiento s sup erficiale s . Cono c e r las e structuras internas ele m e ntal e s de los materiale s de uso habitual. Co m pr e n d e r y razonar c óm o ce produc e el proc e s o de solidificaci ón, su capacidad para interpretar los diagram a s de equilibrio b ásico s en alea cion e s , extray end o informaci ón relativa a la proporci ón y com p o s i ci ón de las fase s : y com o se pued e n modificar las propiedad e s de

2. Cono c e r los diferente s ensay o s para determinar las propiedad e s . Cono c e r c óm o ce pued e producir corro sión y las medida s para evitarla.

3. Identificar los parám etro s principale s del funciona mi ento de una m áquina o instalación, en régim e n normal, y comp arar su com p ortami ento con dispo sitivos similare s , so m eti énd ola s a prueba s metódica s , o con resultado s e sp e r ad o s obtenido s mediante c álculo s .

4. Identificar las parte s de las máquinas térmica s y elé ctrica s , des c ribi endo sus principios de funciona mi e nto. Identificar los ele m e nto s fundam e ntale s de los motor e s de com bu sti ón interna, de las instalacion e s frigoríficas , de la bomb a de calor y de los motore s el é ctrico s ; cono ci end o su fundam e nto y explicando los proc e s o s de funciona mi e nto. Identificar, en una m áquina o siste m a autom ático , los ele m e nto s que de sarrollan las funcione s principale s y entre ellos , los respon s a bl e s

5. Identificar los ele m e nto s que constituyen un siste m a autom ático y explicar la función que corr e sp o n d e a cada uno de ellos . Identificar sobr e es qu e m a s gr áfico s , progra m a s inform ático s de simulación o en los propio s montaj e s , los ele m e nto s e structurale s de un siste m a de control, de lazo abierto o c errado , y explicar su misi ón dentro del conjunto, de s c ribi end o com o el siste m a funciona

6. Diseñar y realizar un siste m a autom ático sen cillo de acuerdo a las condicion e s que s e e sp e c ifiquen.7. Aplicar los recurso s gráfico s y verbal e s apropiado s a la des c ripci ón e interpretaci ón de la

com p o s i ción y funciona mi e nto de una m áquina, circuito o siste m a tecnol ógico concr eto .8. Interpretar el funciona mi e nto y aplicaci ón de los circuitos neu m ático s y oleohidráulico s .

4. METODOLOGÍA.La metodolog ía son las reco m e n d a c i on e s o principios gen eral e s para ayudar a des c u brir y construir

el conoci mi ento.Los principios pedag ó g i c o s del bachillerato establ e c e n que se favore c e r á la capacidad del alumnad o

para aprend er por sí mis m o , para trabajar en equipo y para aplicar los m étodo s de investigación apropiado s . Adem á s , se des arrollarán actividade s que e stimulen el inter é s y cons olid en el hábito de lectura, as í com o la capacidad de expre s ar s e corr e cta m e nt e en público, todo ello con la finalidad de proporcionar a las alumna s y alumno s formaci ón, madur ez intele ctual y humana, conocimi ento s y habilidad e s que les permitan de sarrollar funcione s social e s e incorporar s e a la vida activa con respon s a b ilidad y com p et en cia .

La Tecnolo g ía industrial integra las capacidad e s y destr eza s adquiridas en otras materias com o Física, Química, Electrotecnia y Matem ática s , proporcionand o una formaci ón esp e c ífica de caráct er práctico que favore c e la compr e n si ón de los contenido s , y permite al alumno o alumna e stabl e c e r relacion e s con el entorno social y productivo. Esta materia proporciona al alumnad o una formaci ón polivalente de carácter científico técnico , muy vinculada a la aplicaci ón práctica del cono ci mi ento, que

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La variedad de contenidos de la materia Tecnología industrial hace aconsejable adaptar el grado de profundidad con que se desarrollen a la diversidad de intereses y capacidades del alumnado que cursa esta materia. Por ello, el profesorado deberá adoptar en cada momento diferentes estrategias metodológicas en función de las necesidades del grupo – clase y de las características de los objetivos y contenidos que se trabajen.

La metodología ha de ser activa y participativa motivando al alumno o alumna con ejemplos prácticos y reales sobre los contenidos desarrollados, de modo que se fomente la participación mediante el planteamiento de cuestiones o problemas tecnológicos y el debate sobre las posibilidades de abordar su resolución. Se propondrán actividades que permitan al alumnado experimentar, razonar, relacionar y aplicar sus conocimientos para adoptar decisiones conducentes a la solución de cuestiones propuestas. En todo el proceso se trabajarán los contenidos con la intención de lograr los objetivos, expresados éstos en forma de capacidades a desarrollar, haciendo partícipe al alumnado de su propio aprendizaje.

La práctica educativa debe buscar conseguir aprendizajes significativos y funcionales, para que alumnos y alumnas relacionen los nuevos aprendizajes con los ya adquiridos y con aplicaciones próximas de la vida real, fomentando habilidades y estrategias para que el alumnado “aprenda a aprender” por si mismo, combinando los métodos expositivos con los de indagación, realizando actividades de análisis, aplicación y simulación práctica de los diferentes bloques de contenidos.

En esta etapa debe potenciarse la capacidad del alumnado para explicar, argumentar y justificar sus decisiones utilizando los lenguajes científico y técnico, los conceptos, los cálculos y el conocimiento de las características referidas a los objetos, sistemas o problemas tecnológicos con el suficiente rigor. Para ello deben de desarrollar la capacidad para interpretar informaciones técnicas obtenidas de diversas fuentes, catálogos de fabricante, croquis, planos, o a través de las tecnologías de la información y la comunicación (programas de cálculo, acceso a Internet, etc.).

Las actividades se plantearán posibilitando la participación individual y el trabajo en equipo del alumnado de forma igualitaria, para profundizar en un ambiente de diálogo, debate, tolerancia, respeto y cooperación de convivencia democrática.

La aplicación del método científico y la metodología de proyectos permiten integrar aspectos teóricos y prácticos, potencian las técnicas de indagación e investigación y permiten reflexionar y trabajar en grupo y exigen la utilización de diversa documentación en diferentes soportes, incluyendo el informático.

Las actividades se presentarán de forma atractiva y apropiada a los objetivos y contenidos que se han de desarrollar; comenzando con actividades de introducción, para facilitar los conocimientos básicos que proporcionen seguridad al alumnado. Cuando se aprecia cierto grado de dominio, se pasará a trabajar actividades de profundización, aplicación y de síntesis. En todas estas actividades se incidirá en el análisis de aspectos experimentales relacionados con instalaciones, procesos, materiales, máquinas y transformaciones cotidianas, para poder extrapolarlas posteriormente al entorno industrial.

La formación de alumnado debe tener en cuenta el fomento de la educación en valores tales como la valoración de las repercusiones ambientales de componentes y procesos, el análisis crítico de la repercusión de los desarrollos tecnológicos en el consumo y en el ocio y la formación del juicio crítico sobre la contribución de la tecnología a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas. Asimismo, se debe fomentar el orden y rigor en el trabajo de taller y el respeto por las normas de seguridad establecidas.

La evaluación del proceso será continua, deberá estar integrada en los elementos curriculares y tendrá carácter formativo tomando como referencia los objetivos y los criterios de evaluación. Actuará como elemento regulador y orientador del proceso educativo facilitando al profesor o profesora la adecuación de sus intervenciones, favoreciendo así que los alumnos y alumnas reciban la ayuda necesaria en el momento en que ésta sea precisa y atendiendo a la vez diversidad de intereses y motivaciones.

Las estrategias metodológicas planteadas pretenden pues consolidar la autonomía del alumnado y la adquisición de estrategias personales para hacer frente a las distintas situaciones de la vida, tanto en el terreno cognitivo como en el social y moral.

5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.Los recurso s materiale s con stituyen un ele m e nto muy importante en la metodolog ía y práctica

educativa. De su sel e c c i ón y buen uso dep e nd e , en gran medida, el éxito en el cumplimiento de los objetivos .

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La organización de los materiales y recursos didácticos que utilizaremos en el área de Tecnología Industrial, serán:

a) Libro de texto: Tecnología Industrial II: Editorial Donostiarra.No es el único material en el que se basa la enseñanza de la Tecnología, sino uno más que cumple unas funciones específicas. Se utilizará por parte del profesor/a como una ayuda para la planificación de la enseñanza; y para el alumnado como instrumento de estudio y de obtención y tratamiento de información.El/la profesor/a debe de explicar cómo está organizado, indicar que informaciones deben de ser contrastadas y con qué medios, y enseñarles a utilizarlo. En su elección se ha tenido en cuenta la estructura de sus contenidos, su metodología, las actividades, el lenguaje verbal y gráfico, el vocabulario, extensión y amplitud, formato y precio.

b) Medios informáticos.c) Fotocopias de apuntes y otros documentos. Tendrán como misión completar, ampliar o aclarar aquellos contenidos que el Libro

de texto no aclare o desarrolle suficientemente. Se cuidará su diseño y calidad técnica.d) Biblioteca de aula: dotada de libros de consulta y lectura, libros de cuestiones y problemas resueltos, catálogos y folletos

comerciales, etc., que puedan ser consultados por los alumnos.e) Artículos seleccionados sobre el tema, extraídos de enciclopedias universales, revistas de divulgación científica o periódicos.f) Cuaderno de trabajo del alumno.g) Actividades sugeridas verbalmente y resueltas en clase.h) Pizarra: en su empleo se cuidará la presentación de los contenidos, de forma que se expresen de forma comprensible y ordenada,

utilizando una letra grande y clara, borrando cuando se haya leído o escrito, y coordinando la exposición oral con la escrita.i) Materiales de audiovisuales: su utilización nos ayudará a fomentar la motivación y captar la atención de alumnado. Se

dispondrá de un aula de teoría dotada con un proyector fijo y un ordenador portátil, que permitirán explotar recursos audiovisuales.

6. MEDIDAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD.Los recurso s empl e ad o s para atend er a la diversidad del alumnad o son varios, entre los que cab e

resaltar los siguiente s:• Realización de un elevado núm ero de actividade s de carácter abierto, en mucho s caso s de tipo individual y en otros en equipo, en el que el alumnad o tiene que busc ar y s el e c c i onar informaci ón.• A travé s de la lectura de material compl e m e ntario (libros de divulgaci ón científica sobr e el tema tratado, docu m e nta ci ón técnica, folletos, catálogo s , etc. ) .• Se formarán grupos de trabajo heterog é n e o s en las actividade s de aula, con flexibilidad en el reparto de tarea s , fomentando el apoyo y la colabora ci ón mutua.• La realización de actividade s compl e m e ntarias , entre las que se incluyen visitas a fábrica s del entorno del centro e s c olar, que van a reforzar el aprendizaj e de los contenido s .• Adaptación de la progra m a ci ón, delimitando aquello s contenido s que sean impre s c indibl e s , as í com o aquello s que contribuyan al des arrollo de capa cidad e s gen eral e s .• Co m o material es e n ci al se con sid erar á el libro bas e , pero el uso de materiale s de refuerzo o ampliación, nos permitirá atend er a la diversidad en función de los obj etivos que nos quera m o s fijar.• Se bus car á la atención a las diferencia s individuale s de los alumno s s el e c c i onand o los materiale s curriculare s compl e m e ntario s que nos ayud en a alcanzar los objetivos fijados .

6.1. Programas de refuerzo para pendientes y alumnado repetidor.Aquellos alumno s y alumna s de 2º de Bachillerato que tengan pendient e la asignatura de Tecn olog ía

Industrial I deb er án seguir un progra m a individualizado para su recup era ci ón. Este plan tendrá en cuenta la evolución acad é mi c a de cada e studiante para su elabora ci ón. Éste podrá constar de actividad e s o

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trabajos a desarrollar durante el curso y de pruebas objetivas de carácter escrito, oral o práctico. Se redactará un calendario de reuniones con el alumnado que tenga la materia pendiente para poder realizar el seguimiento de la evolución de su aprendizaje.

Aquellos alumnos y alumnas que permanecen un año más en 1º o 2º de Bachillerato y se matricularon en el curso anterior y en el actual en Tecnología Industrial, seguirán un plan individual diseñado por el profesorado que les de clase. Dicho plan se elaborará a partir de los informes generados por el equipo docente después de la evaluación extraordinaria del curso anterior y deberá comunicarse al tutor o tutora del alumnado que se encuentre en dicha situación, para que se informe a sus familias. Las pautas a seguir para la elaboración de este plan estarán en coherencia con el Proyecto Educativo del centro.

7. ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO.Estos ele m e nto s supon e n un proc e s o de reflexi ón perm an e nt e de carácter teórico – práctico con el

objetivo de fomentar el de sarrollo de la per s onalidad integral del alumnado . El des arrollo integral de la per s ona e s el horizonte fundam e ntal de los ele m e nto s b á sic o s del currículo.

Caract er í stica s comun e s a todos los ele m e nto s bá sic o s del currículo:- Tratan de dar respu e sta a ciertas dem a nd a s social e s , cone ctada s con el entorno.- Contribuyen al de sarrollo de la pers on alidad integral del alumnado .

El tratamiento e s c olar s e hará a tres nivele s enm ar c a d o s en dentro de la metodolog ía de la materia:- Teórico: conoc e r la realidad.- Person al: analizar las propias vivencia s .- Social: valore s ético s y postura s a tomar.

Todo s los tema s han de ser consid e rad o s contenido s , que han de ser com p artido s por todas las materias , para contribuir a la finalidad educativa de formaci ón gen eral, y han de ser, por tanto, obj eto de ens e ñ a nza intencionada . Para ello, el criterio para as e g urar el tratamiento de los tema s transver s al e s , s erá incluirlos en las Unidade s Didáctica s , donde se concr etar án en los objetivos , s el e c c i onand o los contenido s ade cua d o s y en oca sion e s progra m ar actividade s y tarea s , situacion e s e intervencion e s dirigidas a su estudio.

En cuanto al proc e s o educativo, los criterios para as e g urar el tratamiento de los ele m e nto s b á sic o s del currículum, y que reforzarán su aprendizaj e significativo, s er án:- Asegurar la relación de actividad e s ens e ñ a nza y aprendizaj e con la vida real.- Facilitar el aprendizaj e mediante actividade s que con e ct en con los conocimi ento s previos , es decir,

que partan de la exp eri encia del alumnad o .- Organizar los contenido s en torno a ej e s que permitan abordar probl e m a s , situacion e s y

aconte ci mi ento s dentro de un contexto, en su globalidad.- Potenciar la integra ci ón profe s or/a – alumno/a para facilitar la adquisici ón de contendido s de

com p o n e nt e cultural y social.- Impulsar las relacion e s entre iguale s fomentando el trabajo en equipo.Ade m á s s e plantearán proble m a s , cue stion e s y actividade s muy variadas a realizar individualm ent e ,

en pequ e ñ o grupo o en el grupo clas e . Coincidiendo con los días internacional e s de inter é s mundial, en el aula s e pued e n organizar

debat e s y reflexione s sobr e e sto s probl e m a s y las posibl e s formas de tratarlos:

Día internacional de: FechaLa paz Terc e r marte s de s eptie m br eLos der e c h o s del niño 20 de noviem br eLa lucha contra el SIDA 1 de diciem br eLos der e c h o s humano s 10 de dicie m br e

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La mujer trabajadora 8 de marzoLa no discriminación 21 de marzoLa salud 7 de abrilLa familia 15 de mayoEl medio ambiente 5 de junioLa lucha contra las drogas 26 de junio

Los elementos básicos del currículo a trabajar en el Área de Tecnología serán los siguientes:a) Educación Moral y Cívica.

- La Educación Moral y Cívica puede ser un ámbito de reflexión que ayude a:- Detectar y criticar los aspectos injustos de la realizad cotidiana y de las normas sociales vigentes.- Lograr que los alumnos adquieran también aquellas normas que la sociedad de modo democrático y buscando la justicia y el

bienes colectivo se ha dado.Su finalidad es:- La formación de personas autónomas y dialogantes.- Desarrollar las estructuras universales de juicio moral.- Adquirir las competencias que predisponen al acuerdo justo y a la participación democrática.- Construir una imagen de sí mismo y del tipo de vida que se desea llevar acorde con los valores personalmente deseados.

b) Educación para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos.La Educación para la Igualdad de Oportunidades es un principio educativo que debe concretarse en los siguientes principios básicos:- Real igualdad de oportunidades educativas de alumnas y alumnos.- Orientación escolar y profesional no discriminatoria.- El proceso de enseñanza y aprendizaje no debe ser limitado por el uso de un lenguaje y unos materiales didácticos sexistas.La mayor presencia de personas de sexo masculino en las actividades informáticas a lo largo de la historia hace que la Educación no sexista sea muy importante en el Área de Informática.

c) Educación para la Paz y la Cooperación Internacional.Tiene como prioridades educativas el trabajo pedagógico de los siguientes ámbitos y valores:- Autonomía y autoafirmación.- Solidaridad y tolerancia.- Afrontamiento, no violento, de los conflictos.Su finalidad es:- Formarse una imagen ajustada de sí mismo.- Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes y rechazando

cualquier discriminación.d) Educación Ambiental.

El objetivo será ayudar a los alumnos a adquirir una conciencia del medio ambiente global y ayudarles a sensibilizarse por esas cuestiones, motivándolos de tal modo que puedan participar activamente en la mejor y protección del mismo.

e) Educación para la Salud.Los contenidos relativos a la Educación para la Salud se tratarán en el tratamiento de los aspectos relativos a la seguridad e higiene en el trabajo, resaltando la importancia de cumplir una serie de normas de seguridad e higiene básicas y fundamentales en la realización de cualquier actividad dentro y fuera del aula.

f) Educación del Consumidor.

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Es necesario dotar al alumno de unos instrumentos de análisis y crítica que le permitan adoptar una actitud personal frente a las ofertas de todo tipo que recibe de la sociedad consumista y que le lleva al despilfarro de recursos con las repercusiones sobre el medio que supone.

8. EVALUACIÓN: PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.La evaluaci ón deb e realizars e teniendo en cuenta los objetivos educativo s y los criterio s de

evaluación establ e c ido s en el currículo.La evaluaci ón regula el proc e s o de en s e ñ a nza aprendizaj e . Esto implica:

- Cono c e r y tener claro s los obj etivos .- Obs ervar, analizar e interpretar lo que ocurre en el aula.- Tomar deci sion e s sobr e qu é hac e r para ir ajustando o adaptando nue stra acci ón.

Ade m á s el proc e s o evaluador tendrá que respond e r a las sigui ente s cue stion e s :1. Qué evaluar: En un primer mo m e nto los contenido s previo s , despu é s el nivel de cons e c u c i ón de

obj etivos educativos y criterio s de evaluaci ón.2. Cómo evaluar: Donde s e detallarán los proc e di mi ento s e instrum ento s para la evaluaci ón,

actividade s propue sta s , autoevaluaci ón y co evaluaci ón. Con ello valorare m o s los distintos tipos de contenido s (conc e ptual e s , proc e dim e ntal e s y actitudinale s ) .

3. Cuándo evaluar: Donde s e detallarán los mo m e nto s má s idóne o s para tomar datos de la marcha del curso , evaluando al principio, durante y al finalizar el trime str e/curs o , o cada actividad. S e potenciarán distintas formas de evaluaci ón:

- Evaluación inicial (cono ci mi ento s previos )- Evaluación formativa (durante el curso ) .- Evaluación sumativa (al finalizar una unidad didáctica ) .En todo cas o la evaluaci ón del alumnado ser á continua para lo cual se requier e su asist encia regular

a las clas e s y actividade s progra m a d a s .La evaluación de la práctica docente s erá pareja a la del alumnad o , ya que s e produc e com o

cons e c u e n c ia del resultado de ella. En gen eral, s e realizar á al finalizar cada una de las Unidade s Didácticas .

La evaluaci ón de la práctica doc e nt e s e realizará:- Evaluación inicial: para conoc e r el punto de partida de la situaci ón del equipo doc e nt e .- Evaluación del proc e s o : analizando la Unidad Didáctica y revisand o la Progra m a c i ón Didáctica.- Final de curso: deci sion e s de cam bio s para mejorar la coh er e n cia de la l ínea educativa de la

materia, de la etapa y del Centro.Para valorar el proc e s o de ens e ñ a nza aprendizaj e , se efectuar á una reco gida de datos mediante el uso de los siguiente s instrum ento s de evaluaci ón:- Listas de control.- Pregunta s abiertas al alumnad o .- Contraste s de opinione s con el profe s orad o de otras área s .- Revisión de los distintos proy e cto s pre s e ntad o s .

Dicha valoración será efe ctuada a lo largo del curso y tendr á com o fin el com p e n s a r las posibl e s de svia cion e s producida s sobr e el progra m a planteado .8.1. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación.8.1.1. Tecn olog ía Industrial I.

Los proc e di mi ento s y criterios de calificaci ón mediante los que s e va a obten er informa ci ón y evaluar los aprendizaj e s s erán los siguiente s:

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a) Pruebas de conocimiento: Cuando el profesor lo estime oportuno sin previo aviso planteará a los alumnos una prueba de conocimiento en el que éstos podrán hacer uso de todo el material que estimen oportuno para resolver la prueba.

Cada prueba de conocimiento se valorará de 0 a 10 puntos y para cada periodo de evaluación se hará la nota media de las pruebas del alumnado corregidas. Si un alumno se niega a realizarla se le calificará con un 5 a efectos de realizar la media.

La valoración de este procedimiento será del 10%.b) Realización y exposición oral de trabajo s en grupo: En cada evaluación se enco m e n d ar á a los

alumno s la realización de, al men o s , un trabajo relacionado con la materia que se imparte. Dicho trabajo deb er á s er presentado mediante su exposición oral al grupo – clas e .Cada trabajo se valorará de 0 a 10 puntos y para cada periodo de evaluaci ón se hará la nota media de los trabajo s del alumnad o corregido s .La valoración de e st e proc e di mi ento s er á del 10%.

c) Exám e n e s : Dado que en los distintos bloqu e s de contenido, las cue stion e s o preguntas de tipo teórico , ej er cicio s y probl e m a s que s e pued e n plantear tienen un pes o distinto, no s e cuantificar á en est e apartado el tanto por ciento que s e res e rva para cada una de esta s cue stione s . Es por ello que el profes orad o durante el des arrollo de la materia indicar á al alumnad o la e structura de la prueba y al com e nzar é sta les dará a conoc e r la puntuaci ón corre s p o n di ent e a cada una de las preguntas , probl e m a s o ejer cicio s plantead o s .Cada exa m e n se valorará de 0 a 10 puntos y para cada periodo de evaluaci ón se hará la nota media de los exá m e n e s del alumnad o corr egido s .La valoración de e st e proc e di mi ento s er á del 80%.

La suma de las valoracion e s tendr á que s er igual o sup erior al 50% para alcanzar una calificaci ón positiva en la evaluaci ón.

8.1.2. Tecn olog ía Industrial II.Los proc e di mi ento s y criterios de calificaci ón mediante los que s e va a obten er informa ci ón y evaluar

los aprendizaj e s s erán los siguiente s:a) Prueba s de conoci mi ento orales o e s c ritas: Cuando el profe s or lo estim e oportuno sin previo aviso

planteará a los alumno s una prueba de conocimi ento en el que ésto s podrán hac e r uso de todo el material que e stim en oportuno para res olv er la prueba .Cada prueba de conocimi ento s e valorar á de 0 a 10 puntos y para cada periodo de evaluaci ón se hará la nota media de las prueba s del alumnad o corr egida s . Si un alumno se niega a realizarla s e le calificará con un 5 a efe cto s de realizar la media.La valoración de e st e proc e di mi ento s er á del 10%.

b) Exám e n e s de tema: La valoraci ón de est e proc e dimi ento ser á del 30%. Cada exa m e n se valorará de 0 a 10 puntos y para cada periodo de evaluaci ón se hará la nota media de los exá m e n e s del alumnad o corr egido s .

c) Exám e n e s de evaluaci ón: La valoración de e st e proc e dimi ento ser á del 60%.El exa m e n se valorará de 0 a 10 puntos y s e efectuar á uno de esto s exá m e n e s por cada evaluaci ón.

La suma de las valoracion e s tendr á que s er igual o sup erior al 50% para alcanzar una calificaci ón positiva en la evaluaci ón.

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8.2. Calificación final del curso: evaluación ordinaria y extraordinaria.La calificación obtenida en cada evaluaci ón reflejará la evolución del alumnado hasta e s e mo m e nto .

Así, en la evaluación final ordinaria s e rec og e r á la calificación que corr e sp o n d a a la valoraci ón de todo el curso acad é mi c o y s e calculará mediante la confe c c i ón de la media de las tres evaluacion e s del curso .

Aquello s alumno s y alumna s que no hayan obtenido una calificaci ón positiva en la evaluaci ón final, podrán pres e ntars e a una prueba extraordinaria a realizar en los primero s días de septie m br e . Dicha prueba podrá ajustars e a difer ente s mod el o s (prueba s es critas u orale s , realizaci ón de trabajo s , pre s e ntación de tarea s , etc. ) y versar á sobr e mínimo s exigible s que cada estudiante no hubiera superad o .

Con el fin de orientar la realizaci ón de dicha s prueba s extraordinarias, el profes or o la profes ora de cada estudiante elaborar á un plan de actividad e s de recup era ci ón de los aprendizaj e s no alcanzado s .

Cada profes or o profe s ora determinar á qué tipo de prueba extraordinaria deb er á realizar cada e studiante , de acuerdo a la evoluci ón que haya s eguido durante el curso . En cualquier cas o , la prueba extraordinaria y su calificaci ón estará sup editada a los acuerdo s alcanzado s en el centro y reco gido s en el proy e cto Educativo.

Cada profe s or o profes ora redactar á un inform e de acuerdo al mod elo elaborado en el departam e nto. Este inform e reco g e r á los asp e cto s relativos a la prueba extraordinaria. Una copia del mism o deb er á s er entregad a al alumno o alumna junto al plan de actividad e s . Otra copia quedar á en el departam e nto incluyend o el acu s e de recibo.

8.3. Alumnos a los que no les sea posible aplicar la evaluación continua.Cuando no sea posible aplicar los criterios de evaluación continua porqu e un alumno o alumna

haya acumulado má s de un 25% de aus e n cia s , se aplicar á un m étodo alternativo de evaluaci ón. Este m étodo podrá con star de dos parte s . Una en la que el alumno o alumna deb er á realizar una s eri e de actividad e s propu e sta s por el profe s or o profe s ora que le imparte clas e . Otra en la que el e studiante tendrá que realizar una prueba obj etiva de aquello s asp e cto s que su profe s or o profes ora estim e , dep e ndi end o del periodo de aus e n cia a las clas e s .

8.4. Alumnos que copian.Cuando un alumno sea sorpr endido copiando o s e pueda de m o strar que ha copiado s e le calificar á

con una nota de 0. Para recup erar dicha nota podr á pre s e ntars e a las recup era cion e s que se e stabl ez c an para el resto de los alumno s del grupo teniendo en cuenta que , en ning ún caso , tendrá der e c h o a una recup era ci ón esp e c ífica.

9. MÍNIMOS EXIGIBLES.

9.1. Tecnología Industrial I.Para que los alumno s y alumna s puedan superar el curso han de conoc e r y dominar al men o s los

asp e cto s que se detallan a continuaci ón:

• Identificar las propiedad e s de los materiale s .• Cono c e r los principale s tipos de esfuerzo s que pued e n realizars e sobr e los materiale s .• Cono c e r los principale s materiale s derivado s del hierro.• Cono c e r las propiedad e s y aplicacion e s del hierro y de cada uno de los materiale s derivado s de él.• Cono c e r la existencia de los diagra m a s de fase s y su utilidad para realizar c álculos .• Identificar los principal e s metal e s no férrico s .• Cono c e r la forma de obten er e sto s metal e s .

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• Tipos de mecanismos y su clasificación. • Conocer los mecanismos que transmiten y transforman un movimiento en otro. • Conocer el funcionamiento de mecanismos y sistemas de aplicación frecuente (frenado, embrague, acumuladores de energía, trenes de engranajes, etc.). • Cálculo de los parámetros básicos (relación de transmisión, dimensiones, etc.) de los mecanismos fundamentales de transmisión y transformación de movimientos.• Definir el concepto de energía.• Conocer los principales tipos de energía.• Identificar las principales transformaciones entre energías.• Enunciar el principio de conservación de la energía.• Introducir el concepto de rendimiento.• Conocer los tipos de energías no renovables.• Identificar los procesos de transformación de los diferentes productos en energía utilizable.• Conocer el impacto que puede causar la utilización de estos tipos de energía.• Conocer los tipos de energías renovables.• Identificar las técnicas de aprovechamiento de las energías renovables.• Conocer el impacto que puede causar la utilización de estos tipos de energía.• Conocer los principales elementos que forman parte de un circuito neumático y su función.• Analizar circuitos neumáticos sencillos, identificando los elementos que los componen.• Manejar las magnitudes habituales en neumática.• Conocer las ventajas de la neumática.• Designar con la terminología y la simbología normalizadas cada elemento neumático.• Demanda. Ley de la demanda. Factores que afectan a la demanda. • Desarrollo del proyecto y fabricación de productos. Fases. • Producción y organización de la producción. Sistemas de producción. • Sistemas de comercialización. Diferencias entre marketing y ventas. • Controles de calidad. Normalización. • Introducir el concepto de corriente eléctrica.• Conocer las principales magnitudes eléctricas y las leyes que rigen su comportamiento.• Introducir el concepto de corriente continua.• Presentar el concepto de corriente alterna.• Observar los principales efectos de la electricidad.• Conocer los principales componentes que forman parte de un circuito eléctrico y sus símbolos.• Identificar y calcular diferentes tipos de asociaciones de elementos eléctricos.• Aprender a analizar la factura eléctrica.• Conocer las principales leyes de resolución de circuitos eléctricos.• Analizar circuitos con diferentes generadores.• Calcular las principales magnitudes de un circuito utilizando las leyes correspondientes.• Conocer los principales sistemas de fabricación que se llevan a cabo con desprendimiento de material.• Identificar las máquinas y herramientas que sirven para cada tipo de trabajo.• Identificar los principales movimientos de trabajo de cada sistema de fabricación.• Concienciarse de los riesgos que conlleva el trabajo en el taller.• Conocer las principales normas de seguridad y mantenimiento de máquinas.• Conocer los principales sistemas de fabricación que se llevan a cabo por deformación, sin pérdida de material.• Identificar las máquinas y herramientas que sirven para cada tipo de trabajo.

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• Conocer las características principales de cada sistema de fabricación.

9.2. Tecnología Industrial II.Para que los alumno s y alumna s puedan superar el curso han de conoc e r y dominar al men o s los

asp e cto s que se detallan a continuaci ón:• Materiale s . Ensayo de Trac ci ón, resolución de probl e m a s . Ensayo s de dureza (Brinell, Vicker s y Rockwell). Ensayo de resiliencia y fatiga. Tratami ento s térmico s , termo qu í mic o s , me c ánic o s y sup erficiale s . Oxidaci ón y corro si ón, medida s de protec ci ón.• Principios básico s de Term odin á mica . Motore s Otto y Diés el , funciona mi e nto y res oluci ón de probl e m a s básico s . Máquina frigorífica. Principio de funciona mi ento y resoluci ón de probl e m a s bá sic o s .• Motore s de corriente continua. Constituci ón, arranqu e , regulaci ón de velocidad. Probl e m a s ele m e ntal e s donde s e apliquen conc e pto s de potencia, par, p érdida s y rendimi ento.• Siste m a s autom ático s . Co m p o n e nt e s habituale s . Siste m a s de lazo abierto y de lazo cerrado.• Co m p o n e nt e s bá sic o s de una instalación neum ática y oleohidráulica. Res olución de probl e m a s bá sic o s .• Codificación binaria y hexad e c i m al . Circuitos digitale s com bina cional e s , repre s e nta ci ón y simplificación de funcione s lógica s .

10. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS.10.1. Tecnología Industrial I.

1ª Evaluación: Unidade s 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.2ª Evaluación: Unidade s 8, 9, 10, 11 y 12.3ª Evaluación: Unidade s 13, 14, 15, 16, 17 y 18.

10.2. Tecnología Industrial II.1ª Evaluación: Bloque s 1 y 2.2ª Evaluación: Bloque 3 y 4.3ª Evaluación: Bloque s 5.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.Se propon e para los alumno s tanto de 1º com o de 2º de Bachillerato la participaci ón en la Se m a n a

de la Ciencia y la Tecn olog ía organizada por la Universidad de Oviedo. En funci ón de lo que s e oferte, acudire m o s a una u otra actividad que nos pueda ser de inter é s .

12. APORTACIONES AL PLAN LECTOR, ESCRITOR E INVESTIGADOR.El PLEI se desarrollará según la planificación propuesta desde la Dirección del Centro (un cuadrante cerrado donde se precisa

que día/profesor/grupo lo realiza) y versará este curso sobre un personaje (autobiografías/diarios/memorias). Los objetivos de estas actividades se centrarán en que el alumno/a sea capaz de:• Expresar y comunicar las ideas, utilizando recursos y sistemas gráficos tanto manuales como informáticos y utilizando el

vocabulario técnico adecuado.• Asumir de forma activa y crítica los avances tecnológicos.• Utilizar Internet y otras fuentes para localizar la información necesaria.

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• Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, potenciando iniciativas de investigación.• Intercambiar y comunicar ideas utilizando las posibilidades que nos da Internet, el correo Web, Chat, etc.

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