I. Olvasott szöveg értésedload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2018... · Харківщини» Михайлом Красиковим. Як люди серйозні відразу

Ukrán nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1711 I. Olvasott szöveg értése

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Azonosító jel:

UKRÁN NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2018. május 25. 8:00

I. Olvasott szöveg értése

Időtartam: 70 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

• 2

01

8.

má

jus

25

.

Ukrán nyelv emelt szint

1711 írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 12 2018. május 25.

Azonosító jel:



Azonosító jel:

Перегорніть cторінку!



Azonosító jel:

Завдання 1. Прочитайте текст про рекламу. Про що йдеться у позначених літерами частинах тексту. Виконайте завдання за зразком.

Хто придумав виделку?

Відповіді на це запитання не знає жоден історик. Виделка як столовий прилад створювалася сторіччями. Коли в картинній галереї ви милуєтеся портретами благородних красунь, вам і в голову не приходить, що ці витончені істоти, сидячи за бенкетними столами, їли м’ясо і рибу руками.

Після обіду забруднені жиром рукавички викидали. Хоча виделки тоді вже існували…

Стародавні римляни використовували їх, щоб витягувати з казана або жаровні шматки м’яса. Ці інструменти ще не можна назвати виделками в нашому розумінні, оскільки благородні патриції їли м’ясо руками, по яких до ліктів стікав жир.

Єпископ Остії (стародавньої торгової гавані Риму) Петро Даміані, який жив в XI столітті, стверджував, що користування виделкою за столом введене в моду однією принцесою родом з Венеції, звідки й розповсюдилося далі.

До Англії перші виделки ввезли в 1608 році з Італії. Невеликі срібні, часто позолочені, з багатими прикрасами виделки для їжі в тих пропорціях і формах, в яких ми їх знаємо зараз, увійшли до вжитку лише в середині XVI століття, замінивши два ножі, якими користувалися за столом в “пристойних будинках”.

Ще в XVI-XVIII століттях правила хорошого тону наказували не брати м’ясо всією п’ятірнею, тим більше двома руками, а лише трьома пальцями. Причому, пальці не витирати об одяг, а обполіскувати в спеціальній чаші з водою. Свого часу в багатих будинках Європи було модно їсти в рукавичках, щоб руки залишалися чистими.

Перші виделки були величезні і мали всього один гострий зубець, пізніше – два.

У Неаполітанському національному музеї зберігається виделка, знайдена в одній з могил античного міста Пестум на південному заході Італії. Їй більше двох з половиною тисяч років.

У Київ уперше винахід флорентійського майстра – дві виделки з трьома зубцями в срібному футлярі (столовий атрибут, що саме почав розповсюджуватися серед європейської знаті) – потрапив із Франції 1048 року, коли до Ярослава Мудрого приїхали посли від короля Генріха І сватати його дочку Анну.

А

Б

В

Г



Azonosító jel:

Не дивно, що більшість людей, ще довго продовжувала підносити до рота м’ясо, рибу і дичину руками.

Столові прилади, які виготовлялися з неіржавіючої сталі, почали завойовувати світ з 1920 року. http://lifetips.org.ua/1625-hto-pridumav-videlku.html

(0) Про появу виделки на території України. Г

(1) Про промисловість.

(2) Про форму виделок.

(3) Про негативне ставлення до виделок.

(4) Про етикет.

(5) Про древній експонат.

1. 2. 3. 4. 5. Max. Elért

5

Але й тоді це був рідкісний предмет розкоші, ознака зніженості. На нову моду – їсти виделками – писали навіть сатиричні замітки.

Тільки 1860 року в Англії було налагоджене масове виробництво столових приладів, зокрема, цілком сучасних виделок зі срібла або посріблених металів.

Д

Е



Azonosító jel:

Завдання 2.

Прочитайте текст “ Вольтер”. Виконайте тест за зразком.

Вольтер

Прізвище «Вольтер» письменник почав використовувати після шаленого успіху своєї трагедії «Едіп» у 1719 році. Прізвище Вольтер по суті є псевдонімом, створеним за допомогою анаграми (перестановки і додавання літер у словах) справжнього прізвища письменника: Arouet le jeun — Аруе молодший. Величезний талант поєднувався у Вольтера з неймовірною працьовитістю і невичерпною енергією. Він працював так, ніби дуже поспішав і боявся, що не встигне зробити якусь справу. Робочий день Вольтера тривав від 18 до 20 годин. Ночами він часто вставав, будив секретаря і диктував йому, або ж писав сам. На столику біля його ліжка завжди лежали підготовлені для роботи пера і папір. Диктуючи драму або віршові рядки трагедії, він поводився немов одержимий. «Для того, щоб писати вірші, треба мати всередині чорта», — говорив Вольтер. Вольтер був людиною широких і різнобічних інтересів. Своє помешкання в маєтку Ферней на франко-швейцарському кордоні, де Вольтер провів близько 20-ти років, він перетворив, за його власними словами, на маленьке королівство, в якому приймав гостей з усієї Європи. Звідси Вольтер вів і своє знамените листування. До його кореспондентів належали прусський король Фрідріх II, російська імператриця Катерина II, польський король Станіслав Август Понятовський, шведський король Густав III, данський король Хрістіан VII. Лише один Людовік XV вороже ставився до найве-личнішого зі своїх співвітчизників. Після смерті Вольтера палка шанувальниця його творчості російська імператриця Катерина II викупила його бібліотеку — 6902 томи книг і 20 томів рукописів. Вольтер критикував усе і всіх, але особливо нещадній критиці він піддавав релігію. «Як ви ставитесь до Бога?» — запитали одного разу Вольтера. «Ми вітаємось, але не розмовляємо», — відповів письменник. При цьому Вольтер не був атеїстом і існування Бога не тільки визнавав, але й намагався науково довести. Саме Вольтерові належать знамениті вислови: «Вірити в Бога неможливо, не вірити в нього — абсурдно»; «Якби Бога не існувало, його потрібно було б вигадати ». На відміну від офіційної церкви Вольтер вважав, що Бог створив усесвіт, але від подальшого втручання у його справи усунувся. Таку філософію називають деїзмом, і вона вчить, що пізнати Бога можна лише за допомогою розуму, а не віри. Перед самою смертю «старий грішник» усе ж виявив побажання, аби його поховали за церковним обрядом. Священики категорично відмовились виконати останнє прохання письменника. Родич Вольтера абат Міньйо помістив тіло померлого Вольтера у свою карету, надав йому пози людини, що спить, і в такому вигляді, через жандармські пости, перевіз у Шампань, у своє абатство Селльєр, де письменника і поховали. Прах Вольтера було перепоховано 1791 році, під час Французької революції, в Парижі, в церкві Святої Женев’єви — Пантеоні великих людей Франції. Але на цьому посмертні поневіряння письменника не скінчились. Під час так званої реставрації монархії у



Azonosító jel:

Франції (1814—1815) група фанатично налаштованих католиків викрала тіло письменника і знищила його в ямі з негашеним вапном. Труна Вольтера нині зберігається в Пантеоні, а урна з його серцем — в Національній бібліотеці Парижа. На ній написано: «Серце моє тут, а дух мій скрізь». Творчий спадок Вольтера – величезний: п’ятдесят томів по шістсот сторінок кожний. Вісімнадцять томів цього видання містять епістолярну спадщину Вольтера — більше десяти тисяч листів. Сказавши якось жартома, що «всі жанри прийнятні, крім нудного», Вольтер перетворив цей вислів на власний творчий принцип. Письменник випробував свої сили в усіх художніх напрямах, які панували в літературі XVIII століття, і в усіх їх провідних жанрах — ліричних (епіграма, ода, сатира, віршова новела), епічних (епопея, героїко-комічна поема, численні прозові твори), драматичних (комедія, трагедія), а також публіцистичних і наукових (філософські есе, трактати, історичні хроніки тощо). Свою літературну творчість Вольтер розпочав як поет і у віці 30-ти років був визнаний «королем поетів» Франції. http://lifetips.org.ua/1615-ckav-fakti-pro-voltera.html 0. Вольтер був _________________.

а) письменником в) бібліотекарем б) секретарем г) кореспондентом

6. Зібрання творів Вольтера було видано у ____________.

а) вісімнадцяти томах в) п’ятдесяти томах

б) тридцяти томах г) двадцяти томах 7. Вольтер – це __________________.

а) ім’я в) літера

б) епістола г) анаграма 8. Вольтер жив ____________.

а) неподалік від Швейцарії в) в абатстві Селльєр

б) далеко від співвітчизників г) у Парижі

9. Вольтер вважав, що Бог ________________.

а) втручається у все в) критикував релігію

б) не існує г) створив світ

а в б г

а в б г

а в б г

а в б г

а в б г



Azonosító jel:

10. Вольтер не листувався з ______________.

а) шведським королем в) Катериною ІІ

б) Людовіком XV г) Фернеєм 11. Тіло Вольтера ____________________.

а) поховали у Парижі в) перевезли у Шампань

б) сховали у вапні г) поховали священники

12. У кареті абата Вольтер ________________.

а) спав в) вмер б) писав свої твори г) вже був мертвим

13. Бібліотека Вольтера потрапила у _____________.

а) Національну бібліотеку Парижа в) Петербург

б) церкву Святої Женев’єви г) Пантеон 14. Вольтер _____________.

а) багато і швидко працював в) працював лише вночі

б) боявся чорта г) був лінивим 15. Вольтер _______________.

а) надавав перевагу нудним жанрам в) був королем поезії

б) наукові твори не писав г) не любив прози

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Max. Elért

10

а в б г

а в б г

а в б г

а в б г

а в б г

а в б г



Azonosító jel:



Azonosító jel:

Завдання 3. Прочитайте текст „«Харківський слід» Миколи Гоголя”. Дайте коротенькі відповіді за зразком.

«Харківський слід» Миколи Гоголя На теренах Росії й України не вщухають суперечки, «чий був» великий письменник. А харківські літературознавці та краєзнавці намагаються розв’язати дилему: чи відвідував Гоголь наше прекрасне місто. Про це ми говорили з доцентом кафедри етики, естетики й історії культури, одним з авторів книги «Літературна карта Харківщини» Михайлом Красиковим.

Як люди серйозні відразу розставимо крапки над «і». У розумінні матеріальному, фізичному наші місця автор «Ревізора» і «Мертвих душ» відвідав лише одного разу, провідавши двоюрідну сестру Марію Миколаївну Синельникову. Погостював тиждень і повернувся до Москви. Але є підстави вважати, що думками й душею протягом усього життя часто бував пов’язаний із Харковом і харків’янами. На Слобожанщині провів останні роки життя однокласник і найближчий друг Гоголя Олександр Данилевський. Тут у різні часи жили й працювали інші видатні сучасники, які так чи інакше вплинули на світогляд і творчість письменника: єпископ Інокентій, письменник Григорій Данилевський, професор Харківського університету Гулак-Артемовський, актор Михайло Щепкін. Останній не тільки грав у п’єсах свого близького друга, а й увів за правило під час антракту замість танців і виконання куплетів читати уривки з творів Гоголя і його побратимів по перу.

А от з ім’ям іншого нашого знаменитого земляка – Григорія Квітки-Основ’яненка – пов’язана дещо пікантна колізія. За хрестоматійною історією створення «Ревізора» відомо, що сюжет Гоголю підказав Пушкін. Однак є й інша версія. За кілька років до появи «Ревізора» Квітка написав свого «Приїжджого зі столиці» й віддав у Цензурний комітет, що знаходився в Петербурзі. Один із працівників Комітету приятелював із Гоголем і показав йому п’єсу. Гоголь прочитав з інтересом, а незабаром із друку вийшла всім відома комедія. П’єса ж нашого земляка «пролежала на полиці» 13 років. Видавці ніяк не могли вирішити, який із творів перший, кращий й головніший. Сам Квітка із цього приводу всерйоз ображався на Гоголя, вважав, що той украв у нього славу. Втім, у плагіаті не обвинувачував, умів відрізнити злодійство від літературного запозичення, та й сюжет справді носився в повітрі: інкогніто в ту пору любив з’являтися до підданих сам цар Микола Павлович.

Знайшовся «харківський слід» і в «Тарасі Бульбі». Хоча в основу сюжету лягли події початку ХVІІ століття, дослідники виявили, що сцену загибелі головних героїв і прокльону батьком сина Гоголь міг списати із Чугуївських подій 1819 року. Тоді повстання військових поселян було жорстоко подавлене, заводіїв присудили до шибениці, але в останню мить передумали й «помилували»: замінили страту 12 тисячами шпіцрутенів. Чи треба говорити, що вижити після такої «милості» навряд чи могли навіть загартовані в боях і муштрі солдати. Перш ніж прогнати чергового засудженого через кийовий стрій, його запитували: «Чи відрікаєшся бунту?» Говорять, жоден із чугуївців не відрікся. Але була серед бунтівників родина – батько й два сини.



Azonosító jel:

Батько й старший син відповіли, як усі, а молодший не витримав, кивнув. І помираючи, батько прокляв зрадника.

Нарешті, анекдотична й у той же час детективна історія сталася з Гоголем у Харкові через 50 років після його смерті. До цієї дати Міська дума надумала відкрити пам’ятник російсько-українському генієві. Взагалі, тоді збиралися увічнити не тільки ювіляра, а й інших видатних літераторів Росії. Першим, зрозуміло, став Пушкін. Пам’ятник йому відкрили у 1904 році, однак незабаром монумент постраждав від терористів, які в такий спосіб вирішили виразити протест проти замовчування ювілею Шевченка. А тут і перша російська революція приспіла. Міські управителі вирішили почекати з урочистим відкриттям пам’ятника Гоголю. Монумент до того моменту вже був готовий і стояв на своєму місці під покривалом. Однак через якийсь час воно зникло. Старожили говорили, що його зняв і сховав місцевий двірник – не з любові до рідної словесності, а керуючись абсолютно практичними, побутовими мотивами: побоявся, що вночі темні особистості можуть украсти казенне майно, а йому відповідати. Так вийшло, що пам’ятник Гоголю відкрив простий двірник. Непомітно і без помпи.

http://www.slk.kh.ua/view_post.php?id=1821

(0) Про кого сперечаються у двох сусідніх країнах? Гоголя.

(16) Скільки разів гостював Микола Гоголь у Харкові?

(17) Що робив Михайло Щепкін під час антракту у театрі?

(18) Хто першим написав твір про ревізора, що з’явився інкогніто?

(19) Що думають літературознавці: звідки Гоголь взяв ідею написання «Ревізора»?

(20) Чим закінчилися Чугуївські події?

(21) Який із двох синів Тараса Бульби став зрадником?

(22) Кому з письменників поставили пам’ятники у Харкові через 50 років після смерті Гоголя?

(23) Чому був пошкоджений пам’ятник російському письменникові?

(24) Чому зникло покривало?

(25) Хто розказав про ці цікаві речі із життя Гоголя?

16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Max. Elért

10



Azonosító jel:

pontszám maximális elért

I. Olvasott szöveg értése 1. feladat 5 2. feladat 10 3. feladat 10

Feladatpont összesen 25 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

dátum javító tanár

__________________________________________________________________________

pontszáma egész számra kerekítve

elért programba beírt

I. Olvasott szöveg értése

dátum dátum

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsgarésszel,

akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Ukrán nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1711 II. Nyelvhelyesség


Azonosító jel:

UKRÁN NYELV


2018. május 25. 8:00

II. Nyelvhelyesség

Időtartam: 50 perc


ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

• 2

01

8.

má

jus

25

.


1711 írásbeli vizsga, II. vizsgarész 2 / 8 2018. május 25.

Azonosító jel:



Azonosító jel:

Завдання 1. Прочитайте текст «Жертва вигадки» та виконайте завдання за зразком.

Жертва вигадки

один

pic

народ

чоловічий

традиційно

розкриття видавати

переконати

творець

марно; багатий

Жертва вигадки

П. Куліш був ________________ (1) видавцем та

редактором творів Марка Вовчка. Але незабаром приязнь між

митцями _переросла_ (0) в неприязнь, більше того, П. Куліш

пустив поголоску-наклеп, що буцімто «________________ (2) оповідання» писала не Марко Вовчок, а її ________________

(3) Опанас Маркович — відомий український етнограф. Після

того в українському літературознавстві увійшло в

__________________(4) піддавати сумніву авторство Марка

Вовчка.

___________________(5) загадку після смерті

письменниці взявся літературознавець, ________________(6) В. Доманицький. Дослідивши рукописи письменниці, він

дійшов остаточного і ______________________(7) висновку,

що автором «Народних оповідань» та інших україномовних

__________________(8), підписаних псевдонімом Марко

Вовчок, був не хто інший, як Марія Вілінська-Маркович. Свої

висновки вчений опублікував у 1908 році.

Сама Марко Вовчок авторства свого ніколи не

обстоювала — була-бо гордою і не вганялася за

_______________________(9) славою, як ______________(10) хто із її колег.

http://ukrlife.org/main/evshan/shevchuk15.html

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Max. Elért 10



Azonosító jel:

Завдання 2. Прочитайте текст про березовий сік. Доберіть відповідний вид дієслова і вставте у речення у відповідній формі.

Березовий сік Десь із середини — кінця березня, у деревах ___починається (0)__ (починатися-початися) сокорух, спершу повільний, а потім активніший. Період найбільшої активності __________________ (11) (вгадувати-вгадати) нелегко, а приблизно це кінець березня — початок квітня (до або на початку утворення бруньок). ____________________ (12) (пам’ятати-запам’ятати), що сокорух відбувається за світлового дня, ввечері інтенсивність його зменшується. В народі це явище називають «засинанням» соку. Часто доводиться бачити таке: після роботи, ввечері, коли нарешті з’явився вільний час, люди йдуть по сік. Так само не ___________________ (13) (бажати-побажати) йти рано-вранці. В цей період багато не назбираєш, хоча, ________________ (14) (бути-бувати), за сильного сокоруху поставлена посудина за ніч наповнюється. Краще йти після 10 години. Але й це ще не все. Коли настає середина квітня і збори соку зменшуються, він ___________________ (15) (змінювати-змінити) колір, стаючи вже не білим, а коричневим. Такого соку дуже мало, проте саме він найсмачніший, на відміну від «масового» білого. Щоб отримати сік, треба __________________ (16) (обирати-обрати) здорові берези із товстими стовбурами (від таких дерев можна отримати більше соку, та й самі вони менше _____________________ (17) (страждати-постраждати) від цієї «операції»). Просвердлювати отвори або робити підруби в корі треба не близько до землі, а вище, оскільки, за спостереженнями, найсолодший і найароматніший сік — у грубих гілках і в місці розгалуження стовбура дерева (хоча кількість соку тут менша). До того ж, якщо зроблений отвір у дереві вище, то й деревина потім заживає швидше. В отвір __________________ (18) (вставляти-вставити) трубочку або дерев’яний жолобок, по якому сік краплями стікає в підставлений чи підвішаний посуд. Витікання соку триває іноді кілька днів. З одного великого дерева за цей час можна отримати від 10 до 40 літрів соку. Коли ж витікання соку ______________________ (19) (припинятися-припинитися), отвір треба забити дерев’яним (березовим) кілочком і замастити глиною. http://vilne.org.ua

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Max. Elért 9



Azonosító jel:

Завдання 3.

Прочитайте текст про зовнішність Григорія Сковороди. Вставте відповідні прийменники за зразком.

Зовнішність Григорія Сковороди

Сковорода вдягався пристойно, але просто, їжу вживав, ____ за (0)___ теперішніми поняттями, вегетаріанську, їв тільки раз на день — після заходу сонця. М’яса й риби не вживав, не через забобони, а через властивість свого організму, сну вділяв часу не більше чотирьох годин ________ (20) добу, вставав удосвіта і, коли дозволяла погода, завжди ходив пішки ________ (21) місто. Був веселий, бадьорий, легкий, рухливий, стриманий, цнотливий, усім задоволений, скромний, говіркий, ________ (22) усього виводив повчання, навідував хворих, утішав опечалених, розділяв останнє з бідними, був учений ________ (23) пихи, а спілкуючись ________ (24) людьми, нікому не лестив.

________ (25) старість його описують інакше: сухий, блідий, високий, губи зжовкли, начебто стерлися, очі блищать чи то гордістю академіка, чи простотою жебрака, чи простодушністю дитини. Хода й осанка поважні, розмірені. В цей час слава про нього поширилася далеко, бандуристи підхоплювали його вірші й канти і співали їх на ярмарках та дорогах. ________ (26) Сковороди тяглися молоді, живі тодішні розуми й серця. ________ (27) нього писали в листах, обговорюючи, сперечаючись і розбираючи його думки, — хвалили й гудили. Він був ніби мандрівною академією та університетом ________ (28) тодішній Слобідській Україні. Захоплювалися ним так сильно, що ще задовго до смерті називали українським Сократом чи Ломоносовим, ________ (29) чого сам Сковорода відрікався, бажаючи залишатися самим собою.

http://ukrlife.org/main/evshan/shevchuk7.html

під, у, з , без, за, від, про, із, на, до,

20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. Max. Elért

10



Azonosító jel:

Завдання 4. Прочитайте текст про електронний підручник. Виконайте завдання за зразком.

Автоматизована навчальна система української мови (електронний підручник)

Мета проекту:

надання комплексних знань мови (0) - _____надати комплексні знання_____ учням старших класів загальноосвітніх шкіл, абітурієнтам і студентам вищих навчальних закладів;

автоматична перевірка якості (30) - ____________________________________________засвоєного матеріалу шляхом тестування;

виставлення оцінки (31) - ______________________________ за бальною системою.

У кожному з модулів пропонуються практичні завдання двох типів: тести для самоперевірки та вправи. Практичні завдання мають зв’язок з теоретичною частиною: у разі вибору неправильної відповіді (32) - ________________________________________ у тестах або помилки у вправі висвітлюється правило або теоретичний пункт, що допоможуть виправити зроблену помилку. Вивчення кожного модуля (33) - _____________________________________________ закінчується контрольними тестами, які дозволять оцінити набуті знання. У межах модуля є термінологічний словник тезаурусного типу, де системно подається трактування основних термінів (34) - ______________________________________ певного мовознавчого підрозділу.

Комплексна навчальна система розрахована на широкий загал - учнів загальноосвітніх шкіл, абітурієнтів, студентів-філологів та інших спеціальностей вищих навчальних закладів і всіх, хто бажає вдосконалити та перевірити свої знання з української мови. Апробовану систему планується рекомендувати для впровадження в навчальний процес вищих і середніх навчальних закладів України. Розміщення автоматизованого навчального комплексу в мережі (35) - ______________________________________________________________________ -Інтернет у режимі “online” надасть вільний доступ до неї як в Україні, так і за її межами.

http://www.mova.info/Page2.aspx?l1=58

30. 31. 32. 33. 34. 35. Max. Elért

6



Azonosító jel:



Azonosító jel:


II. Nyelvhelyesség

1. feladat 10 2. feladat 9 3. feladat 10 4. feladat 6



__________________________________________________________________________



I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség

dátum dátum

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsgarésszel,

akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Ukrán nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1711 III. Hallott szöveg értése


Azonosító jel:

UKRÁN NYELV


2018. május 25. 8:00

III. Hallott szöveg értése

Időtartam: 30 perc


ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

• 2

01

8.

má

jus

25

.


1711 írásbeli vizsga, III. vizsgarész 2 / 8 2018. május 25.

Azonosító jel:



Azonosító jel:

Доброго дня! Вітаємо Вас на іспиті з української мови на атестат зрілості. Зараз ми перевіримо, як Ви розумієте українську мову на слух. Іспит складається з 3 завдань і триває приблизно 30 хвилин. Ви прослухаєте три тексти. Кожний текст Ви почуєте два рази. Перший раз Ви почуєте повний текст, а другий раз він буде розділений на три частини. Завдання до текстів Ви знайдете надрукованими в цьому зошиті. Виконувати завдання Ви можете під час першого та другого читання тексту, і після читання також. Зверніть увагу на те, що у кожному завданні наводиться зразок. Іспит триває 30 хвилин. Бажаємо успіху!



Azonosító jel:

Завдання 1. Прослухайте текст про годинники. Дайте коротенькі відповіді за зразком.

0. Що таке годинник? Прилад для вимірювання часу.

1. На що ділили давні єгипняни ніч?

2. Яким годинником була свічка?

3. Що люди використовували для водяного годинника?

4. Які годинники були створені за допомогою зубчастих колес та шестірень?

5. Хто вдосконалив водяний годинник?

6. Якими годинниками були дерев’яні бруски з покажчиками?

7. Що можна вважати першими показниками часу?

8. Що таке годинник?

Це кінець першого завдання.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Max. Elért

8



Azonosító jel:

Завдання 2.

Прослухайте текст «Шоколадне дерево, дерево какао». Вірне чи невірне наступне твердження?

0. Шоколадне дерево росте в субтропічному лісі. + –

9. Какао роблять з бобів. + –

10. Кожен плід шоколадного дерева росте окремо. + –

11. Дерево какао потребує багато дощів. + –

12. Шоколадне дерево добре росте у будь-якій землі. + –

13. Гілки дерева треба підстригати, щоб стовбур був міцнішим. + –

14. Плоди з’являються на дереві у віці двох–трьох років. + –

15. Люди вважають, що масло какао можна використовувати при захворюваннях. + –

16. Смак плодів дерев, що ростуть в різних місцях, може бути різним. + –

Це кінець другого завдання.

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Max. Elért

8



Azonosító jel:

Завдання 3. Прослухайте текст про в’їзд громадян інших країн в Європейський Союз. Вкажіть, скільки відсотків європейців розділяють наступні думки. Виконайте завдання за зразком.

Це кінець третьго завдання.

17. 18. 19. 20. 21. 22. Max. Elért

6

0. Європейці вважають, що відкриті кордони в ЄС це надбання інтеграції. 67%

17. Повинна бути рівноправність мігрантів з громадянами ЄС.

18. Культура та економіка ЄС збагачується завдяки імміграції.

19. В ЄС існує дискримінація по відношенню до мігрантів.

20. Міграція є рішенням демографічних проблем.

21. Міграція не є рішенням нестачі робочої сили.

22. Мігранти становлять ..... населення ЄС.



Azonosító jel:



Azonosító jel:


III. Hallott szöveg értése 1. feladat 8 2. feladat 8 3. feladat 6



__________________________________________________________________________



I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése

dátum dátum

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik

a IV. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Ukrán nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1711 IV. Íráskészség


Azonosító jel:

UKRÁN NYELV


2018. május 25. 8:00

IV. Íráskészség

Időtartam: 90 perc


ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

• 2

01

8.

má

jus

25

.


1711 írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 2 / 8 2018. május 25.

Azonosító jel:

Fontos tudnivalók Ügyeljen a megadott szószámra! Amennyiben a létrehozott szöveg jelentősen eltér (rövidebb, hosszabb) a megadott szó-

intervallumtól, az pontlevonással jár.

A vizsga két feladatból áll.

Az első feladat egy olyan szöveg létrehozása, melyben a segédanyagra támaszkodva kell

120–150 szó terjedelmű közlést létrehozni.

A második feladatban a megadott szempontok alapján hosszabb leíró, ill. véleménykifejtő

szöveget kell írni, melynek terjedelme 200–250 szó.

A piszkozatot – amennyiben van – át kell húzni.

A vizsgarész szótár használható.



Azonosító jel:

Завдання 1. Напишіть невеличкий твір (на 120 – 150 слів) про роль фотографії в житті людини. Яку роль відіграють фотографії у житті людини? З якими подіями пов’язане фотографування у вашій родині? Вкажіть на плюси та мінуси сучасних цифрових фотоапаратів.



Azonosító jel:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



Azonosító jel:

Завдання 2. Прочитайте текст про Всесвітній день захисту тварин. Напишіть твір на 200 – 250 слів про те, що ви думаєте про день захисту тварин. Дайте відповіді на наступні запитання також. Як ви ставитеся до тварин? Чому треба захищати тварин? Застосування яких заходів ви пропонуєте для вирішення проблем тварин? Що ви особисто робите для захисту тварин?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

«4 жовтня святкують Всесвітній день захисту тварин. Рішення святкувати цей день було прийнято на Міжнародному конгресі прихильників руху на захист природи, що проходив у Флоренції в 1931 році. Дата 4 жовтня була обрана з тієї причини, що цей день відомий як день пам'яті святого Франциска Ассизького, який вважається покровителем тварин».

http://ua.korrespondent.net/tech/science/1402558-sogodni-vsesvitnij-den-zahistu-tvarin



Azonosító jel:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



Azonosító jel:



Azonosító jel:

Feladat Értékelési szempont pontszám maximális elért

1.

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1

1. feladat összesen 10

2.

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1

2. feladat összesen 20


__________________________________________________________________________



I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség

dátum dátum

javító tanár jegyző

Documents

I. Olvasott szöveg értésedload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2018... · Харківщини» Михайлом Красиковим. Як люди серйозні відразу