TÖRTÉNELEM HORVÁT NYELVENdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2018... · Történelem horvát nyelven emelt szint 1712 írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / 24 2018. május

Történelem horvát nyelven emelt szint — írásbeli vizsga 1712 I. összetevő

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Azonosító jel:

TÖRTÉNELEM HORVÁT NYELVEN

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2018. május 9. 8:00

I.

Időtartam: 125 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

• 2

01

8.

má

jus

9.

Történelem horvát nyelven emelt szint

1712 írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / 24 2018. május 9.

Azonosító jel:

Važne informacije

Dajte nedvosmislene odgovore, obilježavajte nedvosmisleno – i u slučaju ispravljanja!

Trudite se u svojim odgovorima izraziti ono što je bitno, nemojte prekoračiti mjesto koje

vam stoji na raspolaganju!

Navedite samo onoliko elemenata odgovora koliko se u zadatku zahtijeva! (U slučaju da

navedete više elemenata, vaše odgovore ćemo vrednovati u redoslijedu upisivanja.)

Molimo vas da koristite kemijsku olovku plave boje!

Pri rješavanju zadataka imajte na umu sljedeće prijedloge! • Pažljivo pročitajte zadatke!

• Pažljivo slijedite upute testa!

• Zapamtite od koliko se dijelova sastoji zadatak i riješite sve!

• Proučite izvore vezane uz zadatke (slika, prikaz, tekst, zemljovid)!

• Svoje odgovore napišite nakon studiozne procjene, po mogućnosti bez ispravljanja!

• Pripazite da se imena osoba, topografski nazivi i pojmovi mogu vrednovati samo u slučaju da

su ispravno napisani, sukladno pravopisu!

Želimo vam uspješan rad!



Azonosító jel:

I. ZADACI KOJI SE RJEŠAVAJU DAVANJEM JEDNOSTAVNIH, KRATKIH ODGOVORA

1. Zadatak je vezan uz atensku demokraciju. Prepoznajte pojedine institucije i dužnosti na slici i povežite ih s pripadajućom tvrdnjom! Upišite u odgovarajuće polje tabele redni broj dijela slike i slovni znak definicije, koji pripada određenoj instituciji ili dužnosti! Dva redna broja i dva slovna znaka će izostati. (Po elementu 0,5 bodova.)

Institucija ili dužnost Redni broj dijela slike

Slovni znak definicije

a) strateg b) narodna skupština c) porota d) ostracizam

Državna organizacija Atene sredinom V. stoljeća pr. Kr.

6000 fő felváltva 6000 osoba naizmjence 500, 10, 9 fő 500, 10, 9 osoba sorsolás ždrijebanje választás izbor areioszpagosz Areopag részvétel sudjelovanje min. 6000 szavazat najmanje 6000 glasova teljes jogú polgárok (20 év feletti férfiak) punopravni građani (muškarci stariji od 20 godina)

A) U zlatno doba demokracije preuzelo je pravosudne ovlasti tijela koje se sastojalo od bivših arhonata. B) Periklo je obnašao tu dužnost kroz petnaest godina dok je vodio Atenu. C) Premda je stvoreno u svrhu sprečavanja pokušaja samovlade, postalo je sredstvom unutarnjih političkih borbi.



Azonosító jel:

D) Neposredno nakon ukidanja kraljevstva su vođama polisa postale osobe koje su obnašale ovu dužnost. E) Solon je stvorio ovo vijeće koje se bavilo pripremanjem i nadziranjem zakona. F) Ova je institucija odlučivala o objavi rata i sklapanju mira.

4 boda

2. Zadatak je vezan uz kulturu Europe u srednjem vijeku. Odlučite da li slijedeća djela pripadaju zlatnom dobu srednjeg vijeka ili razdoblju humanizma i renesanse! Napišite slovne znakove izvora na odgovarajućem mjestu s točkicama! (Po elementu 0,5 bodova.) A) „Ahogyan mármost a szent tudomány a hit világosságán alapul, úgy a filozófia az ész természetes világosságán; ezért lehetetlen, hogy azok az állítások, amelyek a filozófiához tartoznak, ellentétesek legyenek a hittételekkel.” (Aquinói Szent Tamás) „Sada, kako se sveta znanost temelji na svjetlosti vjere, tako se temelji filozofija na prirodnoj svjetlosti razuma; zato je nemoguće da tvrdnje koje pripadaju filozofiji, budu protivne vjerskim dogmama.” (Sveti Toma Akvinski)

B) „[Így szólt Isten az emberhez:] Téged nem fékez semmi kényszer, téged szabad akaratodra bízlak, az fogja természetedet megformálni. A mindenség közepébe helyeztelek, nézz körül, hogy mi a legkedvedre valóbb a világban. […] Önmagadat amilyennek csak akarod, döntésed és rangod értelmében magad alakítsd ki, s mint a fazekas, abba a formába gyúrd át, amelyik inkább tetszik.” (Giovanni Pico della Mirandola, filozófus)

„[Reče Gospodin čovjeku:] Tebe ne sprječava nikakva nepremostiva prepreka, prepuštam te vlastitoj slobodnoj volji, ona će ti ćud oblikovati. Postavljam te u sredinu svijeta, da otud dobro možeš vidjeti što sve ima na ovom svijetu. […] Sam sebe formiraj kakvim god hoćeš prema tvojoj odluci i tvom rangu, te kao lončar preoblikuj prema kalupu koji ti se sviđa.” (filozof Giovani Pico della Mirandola)

C)

„Sok szép ifju, sok szép donna, éljen Bacchus, éljen Ámor! Énekelve és táncolva szálljon szívetekbe mámor. Félre bú e palotából! Így kell lenni, mindhiába! Vígan élj, gondolj a mára! hátha rosszabb lesz a holnap!” (Részlet Lorenzo Medici „Farsang” című verséből)



Azonosító jel:

„Mnogo lijepih mladića, mnogo lijepih dona, živio Bakho, živio Amor! Neka vam pjevajući i plešući uleti u srce mamurluk. Van tugo iz ove palače! Tako to mora biti! Veselo živi i misli na danas! Možda će ti sutra biti gore!ˮ (Ulomak iz pjesme Lorenza Medicija „Pokladeˮ)

D)

Crkva u Zsámbéku E)

Raffaello: Atenska škola

F)

Dio Heraklovog zdenca u palači Matijaša Korvina u Visegrádu

G)

Palača Rucellai, Firenca

H)

Katedrala u Reimsu



Azonosító jel:

Zlatno doba srednjeg vijeka: …………………………………………… Razdoblje humanizma i renesanse: ……………………………………………

4 boda

3. Zadatak je vezan uz vladavinu ugarskog kralja Ladislava I. (Svetog). Riješite zadatke pomoću izvora i vlastitih spoznaja! (Po elementu 0,5 bodova.) a) Zaokružite od slijedećih ulomaka iz izvora slovne znakove onih dvaju izvora koji se odnose na vladavinu Ladislava I. (Svetog)! A) „Mikor […] Zolomér [horvát] király gyermekek nélkül halt el, a felesége, [a magyar] király nővére, sokat szenvedett férjének ellenségeitől, és Jézus Krisztus nevében segítséget kért fivérétől […]. A rajta esett jogtalanságokat a király keményen megtorolta, Horvátországot […] teljességgel visszaszerezte neki, majd az említett királynétól a saját uralma alá vetette.” (Képes Krónika, XIV. század) „Kad […] je [hrvatski] kralj Zvonimir umro bez djece, njegova žena, starija sestra [ugarskog] kralja je mnogo patila od muževih neprijatelja i u ime Isusa Krista je zatražila pomoć od svojega brata […]. Kralj je zbog mnogo nepravde što je ona pretrpjela tvrdo osvetio, Hrvatsku […] joj je u potpunosti vratio, a poslije je od spomenute kraljice preuzeo pod svoju vlast.ˮ (Ilustrirana kronika, XIV. stoljeće) B) „Már püspök volt, és ebből a tisztségből emelték a királyi trónra. […] A dalmát királyságot [városokat] meghódította […]. (Kézai Simon, XIII. század) „Već je bio biskup, pa su ga s te dužnosti uzdigli na kraljevsko prijestolje. […] Dalmatinsku je kraljevinu [gradove] osvojio […].ˮ (Simon Kézai, XIII. stoljeće) C) „Híres és sikeres háborút viselt Gyula nevű anyai nagybátyja ellen, aki akkor az egész Erdőntúli országot [Erdélyt] kormányozta. […] Az ő nagyon nagy és gazdag országát egészében Magyarország királyságához csatolta.” (Képes Krónika, XIV. század) „Vodio je slavni i uspješni rat protiv Gyule svojega ujaka, koji je tada upravljao cijelom zemljom Transilvanije [Erdelja]. […] Njegovu je vrlo veliku i bogatu zemlju u potpunosti pripojio Kraljevini Ugarskoj.ˮ (Ilustrirana kronika, XIV. stoljeće) D) „[Ebben az évben Salamon király] börtönbe záratik, és István király úr és fia, Imre, és Gellért püspök felemeltetnek [szentté avattatnak], és Salamon király elmenekül.” (Pozsonyi Évkönyvek, XII. század) „[U toj je godini kralj Šolomon] zatvoren u zatvor, gospodin kralj Stjepan i njegov sin Emerik i biskup Gerard su uzdignuti [posvećeni svecima] a kralj Šolomon pobjegne.ˮ (Požunski godišnjaci, XII. stoljeće)



Azonosító jel:

b) Dolje slijede ulomci iz zakona Ladislava I. (Svetog). Povežite ulomke sa svrhom mjere iz njih! Upišite slovne znakove ulomaka u odgovarajući red tabele! U jedan red upišite jedan znak! Dva ulomka će izostati. A) „Aki […] kutak mellett áldoz, avagy fának és forrásnak és kőnek ajándokot ajánl, akárki legyen, egy ökörrel bűnhődjék érte.”

„Tko […] prinosi žrtvu pored zdenaca ili drveću, izvoru i kamenu nosi darove, bilo tko da je, neka ispašta s volom.” B) „Valahányszor […] [bűnöst] fog valaki és megkötözi azt, három napon által tartóztassa csak magánál, negyed napra pedig állassa a bíró eleibe. […] És [ha] valaki a bíró ítéletét makacsul mellőzi, hat pénzt fizessen.”

„Svaki put […] kad netko uhvati [zločinca] i sveže ga, neka ga drži kod sebe samo tri dana, a neka ga četvrti dan vodi pred suca. […] Kad bi netko odbio presudu suca, neka plati šest novaca.” C) „Ha valamely szabad ember tíz dénár árát lop, akasszák fel.”

„Ukrade li neki slobodan čovjek nešto u vrijednosti deset denara, neka ga objese.” D) „Az olyan papoknak pedig, akik első és törvényes házasságban élnek, minthogy a szeretet kötötte és a szent Lélek bírta egybe őket, ideiglen való engedelmet adtunk, míg az apostoli szent atya adna tanácsot rólok nekünk.”

„Svećenicima, koji žive u prvom i zakonitom braku, budući da su ih spojili ljubav i Duh Sveti, dali smo privremenu dozvolu, dok nam apostolski sveti otac ne bude dao savjet o njima.” E) „És a püspökök [...] gyakorta látogassák meg a kolostorokat és vizsgálják meg, micsoda mérsékletes életet és társalkodást folytatnak a szerzetesek.”

„Neka biskupi […] redovno posjećuju samostane i provjere koliko suzdržano žive i razgovaraju redovnici.” F) „Mind az egész tizedadót be kell pedig szedni karácsonyig.”

„Svu desetinu treba ubrati do Božića.”

Svrha mjere Slovni znak izvora

zaštita privatnog vlasništva

sprečavanje samovoljnog suđenja

zabrana poganstva

osiguravanje crkvenih prihoda

3 boda



Azonosító jel:

4. Zadatak je vezan uz povijest Engleske u ranom novom vijeku. (kompleksni zadatak) Riješite zadatke pomoću izvora i vlastitih spoznaja! „Kedves alattvalóink királyi engedélyünket és jóváhagyásunkat kérték, hogy saját kockázatukra és költségükre […] egy vagy több kereskedelemi utazást szervezhessenek a megfelelő számú hajóval Kelet-Indiába, valamint Ázsia és Afrika más országaiba […]. Fent nevezett szeretett alattvalóinknak megengedjük, hogy mostantól kezdve névleg és tettekben is testületet alkossanak a Kelet-Indiával kereskedő londoni kalmárok Társasága és Kormányzója névvel. Legyenek jogosultak bármiféle fajta földbirtokok, javadalmak, kiváltságok, joghatóság és örökségek megszerzésére, birtoklására és élvezetére. Megengedjük, hogy törvényesen kiszállítsanak birodalmunkból spanyol vagy más eredetű ezüstpénzt […], továbbá minden olyan ezüstpénzt, melyet a londoni Towerben lévő pénzverdénkben állítanak elő a nevezett Társaság és Kormányzó által rendelkezésünkre bocsátott ezüstből, […] úgy hogy a teljes kiszállított pénzmennyiség ne haladja meg a 30 ezer font sterling értéket. […] Továbbá elrendeljük, hogy nevezett Társaság és Kormányzója […] a közlekedés és kereskedelem teljes és egyetlen kiváltságát élvezze a mondott Kelet-Indiával. […] Amennyiben birodalmunk védelmében fel kellene fegyvereznünk flottánkat, az említett Társaság és Kormányzó szereljen fel hat hajót. […] Jelen kiváltságlevél a tizenöt év leteltével meghosszabbítható, amennyiben mi vagy örököseink azt jónak látják, ezért a meghosszabbítás nem ütközhet birodalmunk érdekeibe és jövedelmezőnek kell lennie számunkra.” (A Kelet-indiai Társaság kiváltságlevele, 1600) „Obratili su nam se naši mili podanici i tražili naše kraljevsko odobrenje i dozvolu da bi na vlastiti rizik i trošak […] organizirali jedno ili više trgovinskih putovanja uz odgovarajući broj brodova u Istočnu Indiju i druge zemlje Azije i Afrike […]. Našim gore navedenim milim podanicima dopuštamo da odsad formalno i stvarno oforme udrugu pod nazivom Društvo i Guverner londonskih trgovaca koji trguju s Istočnom Indijom. Neka imaju pravo na stjecanje, posjedovanje i uživanje bilo kakvih zemljišnih posjeda, dohodaka, povlastica, pravnih nadležnosti i nasljedstva. Dopuštamo im da zakonito izvoze iz našega carstva španjolske ili druge srebrne novce […] odnosno sve srebrne novce, koji se kuju u našoj kovnici novca u londonskom Toweru od srebra koje nam daje spomenuto Društvo i Guverner […] tako da ukupna količina izvoženog novca ne premaši vrijednost od 30 tisuća funti. […] Naređujemo nadalje da rečeno Društvo i njegov Guverner […] uživaju potpunu i isključivu povlasticu trgovine i prometa s rečenom Istočnom Indijom. […] Ukoliko bismo radi obrane našega carstva trebali naoružati našu mornaricu, neka spomenuto Društvo i Guverner naoružaju šest brodova. […] Ova povelja povlastica nakon isteka petnaest godina može se produžiti, ukoliko to mi ili naši nasljednici smatraju dobrim, zato produženje ne smije biti suprotno interesima našega carstva i mora biti unosno za nas.” (Povelja o povlasticama za Istočnoindijsku kompaniju, 1600.)



Azonosító jel:

a) Koje je zemljopisno područje u tekstu Istočna Indija? Zaokružite redni broj pravilnog odgovora! (0,5 bodova) 1. Indonezijsko otočje za razliku od Indijskog poluotoka koji se zove Zapadna Indija.

2. Indijski poluotok za razliku od Kariba koji se zovu Zapadna Indija.

3. Indokineski poluotok za razliku od Arapskog poluotoka koji se zove Zapadna Indija.

b) Kakva je gospodarska organizacija bila Istočnoindijska kompanija? Zaokružite redni broj pravilnog odgovora! (0,5 bodova) 1. Bila je ceh: samo su njezini članovi mogli trgovati s Istočnom Indijom, ostali su bili proganjani kao nadri obrtnici. 2. Bila je državno poduzeće: radili su o trošku i po nalogu engleskog vladara, a i profit (dobitak) društva je pripadao dvoru. 3. Bila je dioničko društvo: radila je od osnovnog kapitala što su uplaćivale stranke, a i profit su podijelili ulagači. c) Sadržaj koje rečenice je u izvoru stvorio neposredni pravni temelj za kolonizaciju? Podcrtajte u tekstu izvora odgovarajuću cijelu rečenicu! (0,5 bodova) d) Navedite stručni izraz za povlasticu koja je u tekstu izvora istaknuta podebljanim slovima! (0,5 bodova)

……………………………..

e) Navedite ime engleskog vladara koji je izdao povelju o povlasticama! (0,5 bodova)

……………………..……… f) Koju je neposrednu korist imao vladar zbog povelje o povlasticama? Navedite dvije! (Po elementu 0,5 bodova)

…………………………………………………..

…………………………………………………..

g) Objasnite vlastitim riječima zašto su europski trgovci – već od staroga vijeka – za istočnoindijske i druge azijske proizvode plaćali većinom plemenitim metalima (npr. srebrnim novcima)! (1 bod) …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….

h) Kako se regulirala količina srebra koja se mogla izvoziti iz Engleske? Zaokružite redne brojeve tri pravilna odgovora! (Po elementu 0,5 bodova) 1. Mogli su bez ograničenja izvoziti engleski novac kovan od njihovog srebra.

2. Mogli su bez ograničenja izvoziti strani srebrni novac.

3. Mogli su izvoziti samo španjolski srebrni novac, ali samo u ukupnoj vrijednosti od 30 tisuća

funti.



Azonosító jel:

4. Mogli su izvoziti strani srebrni novac u iznosu unutar dopuštenih granica.

5. Mogli su izvoziti samo novac koji se kovao od njihovog srebra.

6. Mogli su izvoziti engleski novac kovan od njihovog srebra u iznosu unutar dopuštenih

granica.

7. Od svih novaca mogli su izvoziti samo u ukupnoj vrijednosti od 30 tisuća funti.

i) Zašto se ograničavao izvoz srebrnog novca? Zaokružite redni broj pravilnog odgovora! (1 bod) 1. Zato što u slučaju ako izlazi iz zemlje više novca nego što ulazi, past će količina novca koji se vrti u gospodarstvu, trgovinski će promet biti otežan i smanjit će se kraljevi prihodi. 2. Zato što u slučaju ako izlazi znatan dio srebrnog novca, njegova vrijednost će u odnosu na vrijednost zlatnog novca previše porasti i to će poremetiti tečaj dva novca i otežati trgovinski promet. 3. Zato što u slučaju ako ide previše srebrnog novca u vanjsku trgovinu, to će dići cijene, rezultirat će revolucijom cijena, a inflacija je štetna za gospodarstvo.

7 bodova

5. Zadatak je vezan uz uredbu Marije Terezije o školstvu. Riješite zadatke pomoću izvora i vlastitih spoznaja! (Po elementu 0,5 bodova)

A) „Az első [2 év] a filozófiának és a vele kapcsolatos tudományoknak, a másik [2 év] a hazai jogtudománynak és a közigazgatásnak legyen szánva.”

„Neka se prve [2 godine] posvete filozofiji i srodnim znanostima, a druge [2 godine] domaćem pravu i javnoj upravi.“

B) „A népi iskolák felállítása után gondoskodni kell azokról az ifjakról, akik ezek elvégzése után tovább folytatják tanulmányaikat. […] Különösen arra kell törekedni, hogy az ifjúságot a tisztesség és becsület minden törvényeire úgy neveljük, hogy az állam méltón derék férfiakat, a királynak híven szolgáló alattvalókat és szorgalmas polgárokat remélhessen belőlük.”

„Nakon uspostave pučkih škola treba voditi brigu o mladićima, koji bi se nakon završetka tih škola namjeravali dalje školovati. […] Posebno treba težiti za tim da mladeži naučimo sve zakone časti i poštenja kako bi država mogla dobiti poštene muškarce, kralju vjerne podanike i marljive građane.“ C) „1. a betűk megismerésére, a szótagolásra s mind a nyomtatott, mind a kézzel írott könyvek olvasására; 2. a helyes és szépírásra; 3. az első számtani műveletekre és ezeknek a mezei gazdálkodásban való alkalma-zására, tekintettel az itt előforduló sokféle esetre.”



Azonosító jel:

„1. upoznavanje slova, razdvajanje na slogove, čitanje tiskanih i rukom pisanih knjiga; 2. pravilno i lijepo pisanje; 3. prve aritmetičke operacije i njihovo primjenjivanje u poljoprivredi, s obzirom na raznorazne situacije u njoj.“ D) „A grammatikai iskolában megkezdett tanulmányaik röviden felújíttassanak, majd további folytatást nyerjenek és azonfelül oly új tantárgyak járuljanak hozzájuk, melyek az elősorolt élethivatásoknak különösen megfelelnek.. […] Létrejön tehát ehelyütt a latin iskolának második fajtája, mely valamivel kisebb számú tanítványt foglal ugyan magában, mint a grammatikai iskolák.”

„Neka se ukratko ponove njihovi studiji započeti u gramatičkoj školi, a zatim neka se nastave i neka im se pridruže novi predmeti, koji naročito odgovaraju navedenim životnim ciljevima. […] Stvorit će se dakle druga vrsta latinske škole, koja doduše obuhvaća malo manji broj učenika nego gramatičke škole.“ E) „A felsőbb tudományok szakosztályainak, vagy amint már nevezik, karainak száma […] négy, ti. hittudományi, jogi, orvosi és bölcsészeti, ideszámítva a szabad-művészeteket is. Ezek mindegyikének saját elnöke vagy igazgatója, dékánja, szeniorja, tanárai, tollnoka (azaz jegyzője) van.” (Részletek a Ratio Educationisból, 1777)

„Broj sekcija viših znanosti, ili kako se već zovu, fakulteta […] je četiri, tj. teološki, pravni, medicinski i filozofski, računajući i slobodne vještine. Svaki od njih ima svoga predsjednika ili ravnatelja, dekana, seniora, profesore i notara (bilježnika).” (Ulomci iz Ratio Educationisa, 1777.) Utvrdite koji se izvor odnosi na vrste škola, prikazane u tabeli! Upišite slovne znakove odgovarajućih izvora u redove tabele! U jedan red upišite jedan znak! Jedan izvor će izostati.

Vrsta škole Slovni znak izvora

a) Pučka škola: ustanova niže razine koja pruža osnovno obrazovanje, od šeste godine života u trajanju četiri godine, svrha joj je usvajanje osnovnih sposobnosti.

b) Gramatička (ili latinska) škola: ustanova koju pohađaju učenici s navršenih deset godina u trajanju tri godine.

c) Gimnazija: ustanova koja pruža humano obrazovanje u trajanju dvije godine.

d) Akademija: ustanova u kojoj je bilo moguće nastaviti studije iz gimnazije na području filozofije i prava.

Odgovorite na pitanja pomoću izvora i vlastitih spoznaja! e) Što se smatralo svrhom odgoja? Navedite dva odgovora temeljem citiranog teksta izvora B)!

– ………………………………………………………………………………………………

– ………………………………………………………………………………………………



Azonosító jel:

f) Obrazovanje u prvom redu kojeg društvenog sloja je cilj izvora C)? Potvrdite vaš odgovor kratkim citatom od nekoliko riječi iz izvora!

Društveni sloj: ……………..……………. Citat: ...………………………..…..……….. 6. Zadatak je vezan uz nastanak ujedinjene Njemačke. Riješite zadatke pomoću zemljovida i vlastitih spoznaja! (Po elementu 1 bod)

Nastanak ujedinjene Njemačke

A Német Szövetség határa 1864-ben Granica Njemačkog Saveza 1864. godine Az Észak-német Szövetség Sjevernonjemački Savez Az 1871-ben Németországhoz csatolt területek Područja pripojena Njemačkoj 1871. godine Nagy-Britannia Velika Britanija Franciaország Francuska Olasz Királyság Kraljevina Italija Velence Venecija Németország Njemačka Habsburg Birodalom Habsburško Carstvo lengyel felkelés poljski ustanak Orosz Birodalom Rusko Carstvo

4 boda



Azonosító jel:

a) Stavite u vremenski redoslijed slijedeće događaje! Upišite slovne znakove događaja u tabelu! Počnite od najranijeg! A) Porazom Habsburškog Carstva definitivno propada plan velikog njemačkog jedinstva. B) Osnuje se Njemački Savez. C) Proglašava se Njemačko Carstvo. D) Francuska vojska je teško poražena od vojske Sjevernonjemačkog Saveza.

1. 2. 3. 4.

b) Navedite ime države na koju se odnosi slijedeća tvrdnja! Birajte od država koje su navedene na zemljovidu!

Imala je teritorijalne zahtjeve prema Habsburškom Carstvu zato je sklopila savez s Pruskom i prisilila je austrijsku vojsku na rat istovremeno na dva bojišta.

.................................................................... c) Ukratko objasnite zašto je Francuska nakon nekog vremena namjeravala spriječiti nastanak ujedinjene Njemačke! ......................................................................................................................................................

3 boda

7. Zadatak je vezan uz povijest Ugarske u reformno doba. Riješite zadatke u vezi s državnim saborima pomoću izvora i vlastitih spoznaja! (Po elementu 1 bod) A)

donji dom Sudionici Broj glasova [a)] zastupnici 52

zastupnici slobodnih kraljevskih gradova

1

zastupnici povlaštenih okruga 3

zastupnici Hrvatske 1

zastupnici kaptola 1



Azonosító jel:

B) gornji dom

Sudionici Broj glasova [b)] (odrasli muški članovi obitelji)

po osobi 1

vrhovni dostojanstvenici (koji obnašaju vrhovne državne dužnosti) župani vrhovni svećenici (rimokatolički, grkokatolički, ortodoksni biskupi)

Struktura državnog sabora u reformno doba a) Koji stručni izraz nedostaje iz dijela pod slovom a) u tabeli A)?

…………………………………………………….. b) Naziv kojeg društvenog sloja nedostaje iz dijela pod slovom b) u tabeli B)?

…………………………………………………….. C) „A királyi városok és szabad kerületek […] a közjog [törvényhozási jog] körébe már bevétettek, e jogot azonban a körülmények hatalmánál fogva gyakorlatilag nem élvezik.” (Részlet egy követutasításból, 1847) „Kraljevski gradovi i slobodni okruzi […] su već primljeni u krug javnog prava [zakonodavstva], međutim, u tom pravu zbog sile okolnosti praktički ne uživaju.” (Odlomak iz naputka zastupnicima, 1847) c) Pomoću jedne od tabela objasnite podcrtani dio izvora pod slovom C)!

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

D) „A választási jog nem valamely adományozás vagy kegyelem kifolyása, hanem törvény által meghatározott bizonyos képességnek legyen szükséges következménye, […] minden osztályérdek kellő képviseletet találjon.” (Részlet egy követutasításból, 1847) „Biračko pravo nije rezultat nekog darovanja ili milosti već mora biti potrebna posljedica neke zakonski određene sposobnosti, […] interesi svake klase moraju biti zastupani na odgovarajući način.” (Odlomak iz naputka zastupnicima, 1847) d) Navedite stručnim izrazom uvođenje čega smatra potrebnim izvor D)!

……………………………………………………..

4 boda



Azonosító jel:

8. Zadatak je vezan uz New Deal. Odgovorite na pitanja pomoću odlomaka iz Rooseveltovog radijskog govora iz 1933. godine i vlastitih spoznaja! (Po elementu 0,5 bodova) A) „Március hatodikán minden bankot bezártunk. Egy hónap múlva az országos bankokban a megtakarítások 90%-a hozzáférhetővé vált minden betétes számára. Ma már csak a betétek 5%-a van ugyanitt lekötve.”

„Šestog ožujka smo sve banke zatvorili. Za mjesec dana je u velikim bankama 90 % štednih uloga postalo vlasnicima dostupnim. Danas je već samo 5 % štednih uloga u tim bankama.” a) Objasnite što znači blokada banaka! ……………………………………………………..…………………………………………….

b) Koja je bila svrha te mjere? ……………………………………………………………………….…………………………

B) „Ahogy Önök is tudják, 300 000 fiatalembernek adtunk hasznos, gyakorlatias munkát […]. Keresetüket legnagyobb részt családjuk, összesen közel egymillió ember eltartására fordítják.”

„Kao što je i Vama poznato, dali smo koristan i praktičan posao 300 000 mladih […]. Oni svoju zaradu najvećim dijelom izdvajaju za uzdržavanje svojih obitelji, gotovo jednog milijuna osoba.” c) O neposrednom ublažavanju kojeg problema, proizašlog iz krize govori izvor B)? ……………………………………………….…

d) Što Roosevelt podrazumijeva pod „korisnim i praktičnim poslom”? Navedite jedan primjer! ………………………………….………………

C) „A farmtörvény abból indul ki, hogy népességünk közel felének vásárlóereje a mezőgazdasági termékek megfelelő árától függ. […]. A megoldás nem az, hogy többet termeljünk.”

„Zakon o farmama polazi od toga da kupovna moć gotovo polovice našega žiteljstva zavisi od odgovarajuće cijene poljoprivrednih proizvoda. […] Rješenje nije u tome da proizvodimo više.” e) Zašto nije rješenje da se proizvodi više? …………………………………………………………..…………………………………….

D) „Az elmúlt ősszel több alkalommal is kifejeztem abbéli reményemet, hogy a demokratikus önfegyelem segítségével lehetővé válik, hogy az iparban általános-ságban növeljük a béreket és csökkentsük a munkaidőt […]. Ez csak akkor lehetséges, ha engedjük és bátorítjuk a közös cselekvést, mert nyilvánvaló, hogy enélkül néhány



Azonosító jel:

önző ember éhbért fog fizetni és hosszú munkaidőt követel meg. A többiek pedig vagy követik, vagy bezárhatják a boltot.”

„Prošle sam jeseni više puta izrazio svoju nadu kako bismo pomoću demokratske samodiscipline mogli postići da se u industriji povećaju plaće i smanjuje radno vrijeme […]. To je moguće samo u slučaju ako dopuštamo i ohrabrujemo zajedničko postupanje, jer je očito da će u protivnom nekolicina sebičnih ljudi plaćati bijedne plaće i tražiti dugo radno vrijeme. Ostali će ih slijediti ili će zatvoriti svoju firmu.” f) Navedite stručnim izrazom društvenu organizaciju, čiju djelatnost ohrabruje podcrtani dio izvora D)! ……………………………………………….… g) Na koji način povećanje plaća može pridonijeti da zemlja izađe iz krize? ………………………………………………………………………..…………………………. h) Na koji način skraćivanje radnog vremena može pridonijeti da zemlja izađe iz krize? …………………………………………………………………….…………………………….

9. Zadatak je vezan uz njemačku okupaciju Mađarske i njilašku vladavinu. Riješite zadatke pomoću slika i vlastitih spoznaja! (Po elementu 0,5 bodova) Zaokružite redni broj pravilne tvrdnje vezane za sliku!

a) Horthy i Hitler, ožujak 1944. godine

1. Horthy je u Budimpešti primio Hitlera, koji je osobno vodio okupaciju. 2. Horthy je na Hitlerov poziv otputovao u Njemačku, što su Nijemci iskorsitli u svrhu okupacije. 3. Hitler je primio Horthyja, koji je nakon okupacije odveden u Njemačku u kućni pritvor.

4 boda



Azonosító jel:

b) Sovjetski vojnici na Üllői útu u Budimpešti, veljača 1945. godine

1. Okupatorski vojnici su Mađarsku smatrali neprijateljskom zemljom i opljačkali su ju. 2. Vojnici se spremaju na opsadu Budimpešte i prevoze vojni materijal. 3. Sovjetske ratne zarobljenike je konjanički žandar pratio na budimsku stranu.

c) Szálasi polaže prisegu, listopad 1944. godine

1. Szálasi je prisegom učvrstio radijski govor pokušaja istupanja iz rata. 2. Szálasi je položio prisegu kad je preuzeo upravu nad SS-ovim i Gestapovim jedinicama u Mađarskoj. 3. Szálasi je položio prisegu kad je preuzeo poglavarsku dužnost.



Azonosító jel:

d) Povorka Židova u budimpeštanskoj Wesselényi ulici, listopad 1944. godine

1. Nakon što su njilaši preuzeli vlast, započela je deportacija Židova u Auschwitz. 2. Njilaši su veći dio budimpeštanskih Židova ubili na obali Dunava. 3. Njilaši su počeli deportirati stanovnike budimpeštanskog geta. O kojem plakatu je istinita slijedeća tvrdnja? Upišite slovni znak plakata u odgovarajuće polje tabele! Jedan slovni znak možete upisati i na više mjesta! A) B) C)

Plakati iz doba Drugog svjetkog rata

Tekstovi na plakatima A) Za inat…! B) Zeleni boljševizam C) Zajedničkim snagama protiv boljševizma za opstanak Europe i Mađarske!



Azonosító jel:

10. Zadatak je vezan uz raspad Jugoslavije. Riješite zadatke pomoću zemljovida i vlastitih spoznaja! (Po elementu 0,5 bodova)

Vjerske prilike Balkanskog poluotoka protestáns - protestanti

Navedite imena vjeroispovijesti / religija koje su označene na zemljovidu brojevima! Nađite za svaku religiju po jedan brojčano velik narod s područja bivše Jugoslavije koji uglavnom slijedi tu religiju! Upišite u tabelu imena vjera / religija i naroda! Birajte od slijedećih naroda! Narodi: Grci, Bošnjaci, Hrvati, Srbi, Turci

Redni broj

Vjeroispovijest / religija Narod

1. a) d)

2. b) e)

3. c) f)

Tvrdnja Slovni znak(ovi)

e) Potiče (i) na obranu Mađarske.

f) Upućuje (i) na društvenu revoluciju.

g) Protunjilaški plakat.

4 boda



Azonosító jel:

g) Koja je ta republika bivše Jugoslavije u kojoj su sve tri navedene religije proširene, a u kojoj je između tri vjersko-nacionalne skupine bio krvavi građanski rat? Ime bivše republike: ……………………………………… h) Koja je ta republika bivše Jugoslavije, iz koje se uz vojnu pomoć NATO-a izdvojila pokrajina jedne nacionalne manjine muslimanske vjeroispovijesti i neslavenskog govornog jezika?

Ime bivše republike: ……………………………………… 11. Zadatak je vezan uz povijest revolucije i borbe za slobodu 1956. godine. Riješite zadatke pomoću karikatura, fotografija i vlastitih saznanja!

A) „Operimo ruke u vodi kanala!” (Hruščov i sovjetski premijer Bulganjin nad mrtvim tijelom Mađarske.)

B) Glava Staljinovog kipa na budimpeštanskoj ulici

4 boda



Azonosító jel:

C) Ponovni pogreb Lászla Rajka

a) Stavite u vremenski redoslijed događaje, prikazane na slikama A), B) i C)! Upišite u tabelu slovne znakove slika! Počnite od najranijeg! (1 bod)

b) Koji je poznati naziv međunarodnog konflikta na koji upućuje izvor A)! (1 bod)

…………………………………………… c) Koje su one dvije tvrdnje koje su istinite o ponovnom pogrebu Lászla Rajka? Odlučite pomoću izvora C) i vlastitih spoznaja! Zaokružite redne brojeve pravilnih odgovora! (Po elementu 0,5 bodova)

1. Zatajili su ga da ne bi povećao nezadovoljstvo s režimom. 2. Omogućilo ga je da je Imre Nagy drugi put imenovan za premijera. 3. Ovdje se već pokazalo nezadovoljstvo s režimom. 4. Omogućilo ga je revidiranje političkih parnica. 5. Rajk je pao žrtvom čistki poslije Staljinove smrti, ali je kasnije rehabilitiran.

1. 2. 3.



Azonosító jel:

D) Karikatura (Tekst: Pomoć Mađarskoj. Uredba UN-a)

d) Na što upućuje karikatura u vezi s ponašanjem UN-a prema mađarskoj revoluciji i borbi za slobodu? (1 bod)

………………………………………………………………………………………………..

4 boda

12. Zadatak je vezan uz poduzetništvo. Popunite tabelu pomoću izvora i vlastitih saznanja! Upišite redne brojeve tvrdnji u odgovarajuća polja tabele! (Po elementu 0,5 bodova) „3:138. §. Közkereseti társaság (kkt.) […] tagjai arra vállalnak kötelezettséget, hogy a társaság gazdasági tevékenységének céljára a társaság részére vagyoni hozzájárulást teljesítenek, és a társaságnak a társasági vagyon által nem fedezett kötelezettségeiért korlátlanul és egyetemlegesen helytállnak. […]

3:154. §. A betéti társaság (bt.) […] tagjai arra vállalnak kötelezettséget, hogy a társaság gazdasági tevékenységének céljára a társaság részére vagyoni hozzájárulást teljesítenek, továbbá legalább az egyik tag (a továbbiakban: beltag) vállalja, hogy a társaságnak a társasági vagyon által nem fedezett kötelezettségeiért a többi beltaggal egyetemlegesen köteles helytállni, míg legalább egy másik tag (továbbiakban: kültag) a társasági kötelezettségekért […] nem tartozik helytállási kötelezettséggel. […]

3:159. §. A korlátolt felelősségű társaság (kft.) olyan gazdasági társaság, amely előre meghatározott összegű törzsbetétekből álló törzstőkével alakul, és amelynél a tag kötelezettsége a társasággal szemben törzsbetétének szolgáltatására és a társasági szerződésben megállapított egyéb vagyoni értékű szolgáltatásra terjed ki. A társaság kötelezettségeiért […] a tag nem köteles helytállni. […]

3:210. §. A részvénytársaság olyan gazdasági társaság, amely előre meghatározott számú és névértékű részvényből álló alaptőkével működik, és a részvényes kötelezettsége a részvénytársasággal szemben a részvény névértékének vagy kibocsátási értékének szolgáltatására terjed ki. A részvénytársaság kötelezettségeiért a részvényes […] nem köteles helytállni.” (Részletek a Polgári törvénykönyvből)

„3:138. §. Članovi javnog trgovačkog društva (j.t.d.) […] se obvezuju da će u svrhu gospodarske djelatnosti društva i u korist društva ostvariti imovinski doprinos, i da će



Azonosító jel:

za obveze društva koje imovina društva ne pokriva bez ograničenja i u potpunosti odgovarati. […]

3:154. §. Članovi komanditnog društva (k.d.) […] se obvezuju da će u svrhu gospodarske djelatnosti društva i u korist društva ostvariti imovinski doprinos, te nadalje najmanje jedan član (u daljnjem tekstu: unutarnji član) se obvezuje da će za obveze društva koje imovina društva ne pokriva zajedno s drugim unutarnjim članovima odgovarati, dok najmanje jedan drugi član (u daljnjem tekstu: vanjski član) za obveze društva […] ne mora odgovarati. […]

3:159. §. Društvo ograničene odgovornosti (D.o.o.) je gospodarsko društvo koje se osniva temeljnim kapitalom od temeljnih ušteda u unaprijed određenom iznosu, a u kojem obveza člana prema društvu obuhvaća uslugu njegove temeljne uštede i druge imovinske usluge određene prema ugovoru o društvu. Za obveze društva […] član ne mora odgovarati. […]

3:210. §. Dioničko društvo je gospodarsko društvo koje radi temeljnim kapitalom koji se sastoji od dionica u unaprijed određenom broju i nominativnoj vrijednosti, a u kojem obveza dioničara prema dioničkom društvu obuhvaća uslugu nominativne vrijednosti ili izdavačke vrijednosti dionice. Za obveze dioničkog društva dioničar […] ne mora odgovarati.” (Ulomci iz Građanskog zakonika)

Oblik poduzeća Odgovornost Temeljni kapital

Osnivanje Ulaganje kapitala

javno trgovačko društvo (j.t.d.)

komanditno društvo (k.d.)

društvo ograničene odgovornosti (D.o.o.)

dioničko društvo (d.d.)

1. Vlasnici nisu odgovorni, samo društvo. 2. Članovi su odgovorni bez ograničenja. 3. Unutarnji članovi su odgovorni bez ograničenja. 4. Temeljni kapital je najmanje 3 000 000 Ft. 5. Nema određenog temeljnog kapitala. 6. Osnovni kapital je najmanje 5 000 000 – 20 000 000 Ft. 7. Traži se prijava i potvrda temeljnog kapitala ili osnovnog kapitala. 8. Traži se samo prijava. 9. Zabranjeno je javno ulaganje kapitala (npr. na burzi). 10. Dopušta se javno ulaganje kapitala (npr. na burzi).

5 bodova



Azonosító jel:

Maksimalni broj

bodova

Broj postignutih

bodova

I. Zadaci koji se rješavaju davanjem

jednostavnih, kratkih

odgovora

1. Atenska demokracija 4 2. Kultura srednjeg vijeka 4 3. Ladislav I. (Sveti) 3 4. Engleska u ranom novom vijeku 7 5. Uredba Marije Terezije o školstvu 4 6. Jedinstvena Njemačka 3 7. Državni sabori u reformno doba 4 8. New Deal 4 9. Njemačka okupacija, njilaška vladavina 4 10. Raspad Jugoslavije 4 11. Revolucija i borba za slobodu 1956. godine 4 12. Poduzetništvo 5

Ukupno: 50 I. Broj postignutih bodova zaokružen na cijele brojeve:

datum profesor koji ispravlja __________________________________________________________________________

pontszáma egész számra kerekítve

elért programba beírt

I. Egyszerű, rövid választ igénylő feladatok

dátum dátum

javító tanár jegyző

Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. összetevővel,

akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Történelem horvát nyelven emelt szint — írásbeli vizsga 1712 II. összetevő

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Azonosító jel:

TÖRTÉNELEM HORVÁT NYELVEN

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2018. május 9. 8:00

II.

Időtartam: 175 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

• 2

01

8.

má

jus

9.


1712 írásbeli vizsga, II. összetevő 2 / 20 2018. május 9.

Azonosító jel:

Važne informacije Trudite se u svojim odgovorima izraziti ono što je bitno, nemojte prekoračiti mjesto koje vam stoji na raspolaganju! Molimo vas da koristite kemijsku olovku plave boje!

Pri rješavanju zadataka imajte na umu sljedeće prijedloge!

• Pažljivo pročitajte zadatke! • Pažljivo slijedite upute testa!

• Proučite izvore vezane uz zadatke (slika, prikaz, tekst, zemljovid)!

• Svoje odgovore napišite nakon studiozne procjene, po mogućnosti bez ispravljanja!

• Pri rješavanju zadataka koristite dozvoljena pomagala: zemljovide srednjoškolskog povijesnog atlasa i dvojezični rječnik.

Prijedlozi za izradu zadataka tekstualnog razlaganja: 1. Smjestite u vrijeme i prostor u zadatku naznačen problem! 2. Za razumijevanje zadatka koristite izvore odnosno srednjoškolski povijesni atlas! 3. Sakupite one opće pojmove (npr. razvitak, promjena, proizvodnja) odnosno pojmove u svezi s navedenim razdobljem (npr. kmet tvrđave, ceh, kult ličnosti) pomoću kojih se određeni problem može prezentirati! 4. Ugradite u svoje formulacije informacije, zaključke prikupljene iz izvora! 5. Otkrijte događaje koji su prethodili problemu, te uzroke i posljedice problema! 6. U razradu ugradite svoje samostalne spoznaje, svoju točku gledišta, vlastito mišljenje! 7. Ako je potrebno napravite nacrt ili koncept! 8. Pripazite da vam rečenice budu jasne! 9. Uredite svoj tekst i pripazite i na pravopis! Na znanje: Kriteriji ispravljanja eseja:

• razumijevanje zadatka, • udovoljavanje sadržajnim zahtjevima, • uređenost, logičnost, jezična pravilnost i pravopis odgovora.

Želimo vam uspješan rad!



Azonosító jel:

Pročitajte pažljivo!

Od slijedećih zadataka morate izraditi ukupno tri.

Morate birati na osnovi slijedećih pravila: Mora se izraditi

jedan kratak zadatak u svezi sa svjetskom poviješću, jedan dugačak zadatak u svezi s mađarskom poviješću, jedan kompleksni zadatak.

Kratki zadatak u svezi sa svjetskom poviješću i dugački zadatak iz mađarske povijesti moraju se odnositi na različita razdoblja – jedan na razdoblje do 1849., a drugi na razdoblje nakon 1849. godine! (Razdoblja su u tabeli razdvojena duplom crtom.) Pažljivo proučite zadatke!

Razdoblje Redni broj Zadatak Vrsta zadatka

Svjetska povijest

do 1849. 13. Islamska religija kratak

nakon 1849. 14. Europska unija kratak

Mađarska povijest

do 1849. 15. Matijaš Korvin dugačak

nakon 1849. 16. Budimpešta u doba

dualizma dugačak

Kompleksni zadatak

__ 17. Kmetstvo u Ugarskoj obuhvaća više razdoblja

__ 18. Istočni i zapadni blok usporedba

Nakon što ste proučili zadatke zaokružite redne brojeve izabranih zadataka! U slijedećoj tabeli naveli smo četiri mogućnosti izbora. Označite u odgovarajućem redu znakom X ono što ste izabrali! Označite samo jednu mogućnost!

Redni brojevi izabranih zadataka

Označite vaš odabir znakom X

13., 16. i 17.

13., 16. i 18.

14., 15. i 17.

14., 15. i 18.

Izradite od zadataka samo ona tri koje ste izabrali! Vaše odgovore napišite na točkicama iza zadataka istog tipa! Tijekom izrade odgovora možete raditi nacrt (koncept). Nakon zadataka navedeni su kriteriji vrednovanja, postignuti broj bodova određuje profesor, koji ispravlja radnju.



Azonosító jel:

13. Zadatak je vezan uz islamsku religiju. (kratak) Prikažite pomoću izvora i vlastitih spoznaja Muhamedovu ulogu u nastanku islamske religije!

Muhamed polaže crni kamen Kabe na tepih da bi zajednički vratili na njegovo

mjesto nakon obnove svetišta (perzijska minijatura iz XIV. stoljeća)

Muslimansko tumačenje jedne priče iz Starog Zavjeta: Izaija u svom priviđenju vidi

Isusa i Muhameda (perzijska minijatura iz XIV. stoljeća)

14. Zadatak je vezan uz Europsku uniju. (kratak) Otkrijte pomoću izvora i vlastitih spoznaja sporove među državama članicama Europske unije na području proračuna, financija, nacionalnog suvereniteta i sigurnosne politike do 2010. godine!

Godišnji proračun Europske unije grupiran po ciljevima, 2005.

regionális fejlesztés regionalni razvoj kutatás-fejlesztés znanstveno istraživanje i razvoj kül- és biztonságpolitika vanjska i sigurnosna politika igazgatás javna uprava egyéb ostalo mezőgazdaság poljoprivreda



Azonosító jel:

„A közös biztonság- és védelempolitika a közös kül- és biztonságpolitika szerves része. E politika polgári és katonai eszközök igénybevételével biztosítja az Unió műveleti képességét. Az Unió ezeket az eszközöket az Egyesült Nemzetek Alap-okmányának alapelveivel összhangban igénybe veheti az Unión kívüli békefenntartó, konfliktusmegelőző és a nemzetközi biztonságot erősítő missziókban. E feladatok végrehajtása a tagállamok által rendelkezésre bocsátott képességeken alapul. […] A tagállamok a Tanács által meghatározott célkitűzések megvalósításához való hozzájárulásként a közös biztonság- és védelempolitika végrehajtásához polgári és katonai képességeket bocsátanak az Unió rendelkezésére. Azok a tagállamok, amelyek közösen többnemzetiségű erőket állítanak fel, ezeket szintén a közös biztonság- és védelempolitika rendelkezésére bocsáthatják. A tagállamok vállalják, hogy fokozatosan fejlesztik katonai képességeiket.” (A lisszaboni szerződésből, 2007) „Zajednička sigurnosna i obrambena politika sastavni je dio zajedničke vanjske i sigurnosne politike. Ona Uniji osigurava operativnu sposobnost koja se oslanja na civilna i vojna sredstva. Unija ih može koristiti u misijama izvan Unije za očuvanje mira, sprečavanje sukoba i jačanje međunarodne sigurnosti u skladu s načelima Povelje Ujedinjenih naroda. Izvršavanje tih zadaća obavlja se korištenjem kapaciteta koje osiguravaju države članice. […] Države članice Uniji stavljaju na raspolaganje civilne i vojne kapacitete za provedbu zajedničke sigurnosne i obrambene politike, kako bi doprinijele ostvarivanju ciljeva koje je utvrdilo Vijeće. Države članice koje zajednički uspostave multinacionalne snage mogu ih staviti na raspolaganje zajedničkoj sigurnosnoj i obrambenoj politici. Države članice obvezuju se postupno poboljšati svoje vojne kapacitete.” (Iz lisabonskog ugovora, 2007.)

Redni broj izabranog kratkog zadatka u svezi sa svjetskom poviješću: …… Izrada zadatka:

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….



Azonosító jel:

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

Kriteriji Broj mogućih

Broj osvojenih

bodova Razumijevanje zadatka 2

Orijentacija u vremenu i prostoru T 2

Komunikacija, primjena stručnog nazivlja

K1 2

K2 2

Stjecanje spoznaja, korištenje izvora F1 3

F2 3

Otkrivanje čimbenika koji su utjecali na razvoj događaja, kritičko razmišljanje usredotočeno na probleme

E1 3

E2 3

Ukupan broj bodova 20 Djelitelj 2

Broj ispitnih bodova 10 15. Zadatak je vezan uz vladavinu Matijaša Korvina. (dugačak) Prikažite pomoću izvora i vlastitih spoznaja Matijaševe vladarske prihode i svrhe u koje ih je potrošio! „Nemkülönben a fizetés portánként legyen, mégpedig úgy, hogy ha egy egész telken […] csak egy [család] lakik, az fizessen 20 dénárt. Ha pedig ketten kapnának egy telket […], mindkettőjük [értsd: ketten együtt] fizessen egy és egy fél porta szerint. Ha pedig még többen lennének, értsd hárman, akkor is egy és egy fél porta szerint fizessenek, ha négyen, akkor kettő szerint, és így tovább.” (Mátyás 1467. évi dekrétuma)

„Neka plaćanje bude po portama, i to tako da živi li na cijelom selištu […] samo jedna (obitelj) neka ista plaća 20 denara. Ako dvoje imaju jedno selište […] neka obadvoje [to jest: dvoje zajedno] plaćaju po porti i pol. Ako bi ih bilo još više, to jest troje, neka i onda plaćaju po porti i pol, ako ih ima četvero onda po dvije porte, i tako dalje.” (Matijašev dekret iz 1467. godine)



Azonosító jel:

Južna granica Ugarske

Matijaševa državna organizacija

ZEMLJIŠNI POSJEDI IVANA HUNYADIJA 1456. GODINE (po HÓMANU)

Bosznia Bosna Havasalföld Vlaška vár tvrđava

Király Kralj Királyi udvar / aula Főpapok, bárók, nemesek (Polgárok, jobbágyok)

Kraljevski dvor / aula Vrhovni svećenici, baruni, plemići (građani, kmetovi)

Kincstartóság Rizničarstvo Kancellária Kancelarija Nádori, országbírói, személynöki bíróságok

Sudovi palatina, zemaljskog suca i personalca



Azonosító jel:

16. Zadatak je vezan uz društvenu povijest Ugarske u doba dualizma. (dugačak) Prikažite pomoću izvora i vlastitih spoznaja karakteristične promjene pučanstva i građanskog načina života u Budimpešti za vrijeme dualizma!

Stanovništvo Budimpešte prema materinskom jeziku 1880. i 1900. godine (%)

Materinski jezik

1880. 1900.

mađarski 56,66 79,50

njemački 34,43 14,14

slovački 6,14 3,40

ostalo 2,77 2,96

Tlocrt dva stana na prvom katu u stambenoj zgradi sagrađenoj1880-ih

godina u centru grada na Sugárút-u (Andrássy út)

kamra smočnica cselédszoba djevojačka soba konyha kuhinja előszoba predsoblje fürdőszoba kupaonica szoba soba ebédlő blagovaonica terem dvorana folyosó hodnik udvar dvorište lépcsőház stubište szolgálati rész službeni dio magán rész privatni dio reprezentatív rész reprezentativni dio



Azonosító jel:

Velika robna kuća Pariz

„A modern Budapestnek van egy nemrég kiépült városrésze a Keleti pályaudvar mellett, […] amelyet a néphumor találóan Csikágó-nak nevezett el. Amerikai méretek szerint, boszorkányos gyorsasággal létesült épületcsoport, s épp oly hamar tett tönkre egy csoport vállalkozót, mikor az építőválság beütött. A főnévből aztán melléknevet is csináltak. A csikágói ember ugyanaz a főváros társadalmában, ami a spekuláció-szülte […] Csikágó-házcsoport a főváros épületei közt. Csikágó minden kétes egzisztencia.” (Tábori Kornél–Székely Vladimir: A csaló Budapest, 1908) „Moderna Budimpešta ima novosagrađeni dio grada pored kolodvora Keleti, […] kojega je narodni humor nazvao Čikago. Skupina zgrada građena po američkim dimenzijama i čarobnjačkom brzinom, zbog koje je istom brzinom propala skupina poduzetnika kad je uslijedila građevinska kriza. Poslije je od te imenice stvoren i pridjev. Čikaški čovjek je isto u društvu glavnoga grada kao skupina zgrada Čikago stvorena špekulacijom […] među zgradama glavnoga grada. Svaka je sumnjiva egzistencija Čikago.” (Tábori Kornél – Székely Vladimir: A csaló Budapest,1908)

Redni broj izabranog dugačkog zadatka u svezi s mađarskom poviješću: …… Izrada zadatka:

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….



Azonosító jel:

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….



Azonosító jel:

Kriteriji Broj mogućih

Broj osvojenih

bodova Razumijevanje zadatka 2

Orijentacija u vremenu i prostoru T1 2

T2 2


K1 2

K2 2

K3 2

Stjecanje spoznaja, korištenje izvora F1 3

F2 3

F3 3

F4 3


E1 3

E2 3

E3 3

E4 3

Ukupan broj bodova 36 Djelitelj 2

Broj ispitnih bodova 18



Azonosító jel:

17. Zadatak je vezan uz povijest kmetstva u Ugarskoj. (kompleksni zadatak – obuhvaća više razdoblja) Prikažite pomoću izvora i vlastitih saznanja težnje, odnosno uredbe i zakone vezane uz kmetstvo za vrijeme prosvijećenog apsolutizma i u reformno doba temeljem slijedećih gledišta: • položaj kmetstva i promjena istoga, • stav plemstva i promjena istoga, • reforme prosvijećenog apsolutizma i njihove okolnosti, • težnje i sporovi u reformno doba, • zakonodavstvo državnih sabora u tom pitanju u reformno doba! Formulirajte vaš odgovor u vremenskom redoslijedu! „Az úrbérszabályozási példányokba kifejezetten és határozottan írassék be mind a telki állomány, mind pedig az, hogy az igásrobotot két vagy négy igával kell-e teljesíteni, és az, hogy a kilencedet természetben vagy milyen egyenértékben kell leróni, és végül a megye hiteles pecsétje alatt adassék ki a községeknek. [...] A helységek osztályba sorolását szabályosan és lelkiismeretesen dolgozzák ki, mind pedig megfelelően jegyezzék fel a telek és tartozékok állományát, a fekvésnek, a földnek és területnek s az előnyös és káros tényezőknek megfelelően, korábbi, a telki állományt e megyék számára már megszabó kegyes rendeleteink előírásai szerint.” (Mária Terézia úrbéri rendelete) „Primjeri reguliranja urbara koji će se izdati općinama sa službenim pečatom županije, moraju izrazito i određeno sadržavati selišni fond, kao i to izvršava li se zaprežna tlaka s dvjema ili četirima zapregama, daje li se devetina u naturi ili u drugim oblicima. [...] Klasifikacija naselja mora se izvršiti pravilno i savjesno. Mora se pravilno opisati selišni fond s pripadajućim dijelovima s obzirom na položaj, povoljne i štetne okolnosti zemlje i područja, prema našim prethodnim dobrostivim naredbama, koje su već odredile selišni fond za županije.” (Iz urbarijalne uredbe Marije Terezije) „A jobbágyság állapotját annyiban a mennyiben a parasztok ennél fogva eddig örökös kötelesség alá vettetve és a földhöz köttetve voltanak, jövendőre teljességgel eltöröljük […]. Azt akarjuk, hogy minden parasztnak szabad legyen maga kedve szerint, földes úrnak engedelme nélkül is házasodni, tudományoknak és mesterségeknek tanulására magát adni, s azokat bárhol gyakorolni. […] Minden paraszt embernek maga ingó javait és keresményit […] szabadosan eladhatja, ajándékozhatja, meg cserélheti, el zálogosíthatja, gyermekinek […] rendelést tehet.” (II. József jobbágyrendelete) „Stanje kmetstva prema kojem su seljaci do sada bili vječno podložni obvezama i vezani uz zemlju ubuduće u cijelosti ukidamo [...]. Hoćemo da se svi seljaci mogu slobodno i po svojoj želji ženiti, bez dozvole vlastelina, učiti znanosti i zvanja te ih bilo gdje obavljati. [...] Svi seljaci smiju svoju pokretnu imovinu i zaradu slobodno prodavati, darovati, mijenjati, založiti [...] svojoj djeci [...] ostaviti u nasljedstvo.” (Uredba o kmetstvu Josipa II.)



Azonosító jel:

Promjena selišnog fonda (1780-1840) 1780 1840 Omjer kmetova sa selištem 70% 40% Omjer želira* 30% 60% Prosječna veličina selišta ½ selišta ¼ selišta

* Želirima su se obično smatrali kmetovi koji su imali manje od ⅛ selišta. „A robot vagy szakmány létele még nagyobb figyelmet érdemel, s azon kárt, mely belőle háramlik, éppen oly bajosan tagadhatni, mint azt, hogy 2 x 2 = 4. 60 ezer robot egy esztendőben szintazon munkát viszi végbe, melyet 20 ezer napszámmal könnyen el lehetne végezni. És ki ne tapasztalta, ki robotban is, és béresek által […] dolgozott, hogy azon munkát, melyet egy egész helyes [telkes] jobbágy rossz ekéjével, […] gyenge marhájával ötvenkét nap […] tud végezni, maga béreseivel, jó szerszámokkal és erős marhával […] a mondott idő egy harmad része alatt nem vihette volna végbe!” (Széchenyi István: Hitel) „Tlaka ili akord zaslužuje još veću pozornost i isto je tako teško poricati štetu koja iz njih proizlazi kao što je 2 x 2 = 4. 60 000 tlaka jedne godine obavi gotovo isti rad koji bi lako izvršilo 20 000 nadnica. Svi koji su upotrijebili ili tlaku ili zaposlili plaćene sluge ali pod ugovorom, mogli su iskusiti da rad koji kmet s cijelim mjestom [selištem] svojim lošim plugom, […] i slabom stokom obavi u 52 dana […] to njegove plaćene sluge dobrim alatima i jakom stokom […] obrade za trećinu vremena!” (Széchenyi István: Hitel) „Kérdem én, van-e ember széles e hazában, aki higgye ily [az örökváltságról szóló] törvény mellett is, az úrbéri viszonyokból hazánk egy század alatt tökéletesen kibontakozzék. Aki ezt hinné, arról bátran el merem mondani, hogy […] az országot, az ország népét, a nép állapotját nem ismeri. […] Azt hisszük: megmentjük a hazát toldozó, foldozó reformkáinkkal? Azt hisszük, biztosíthatjuk nemzetünk jövendőjét, ha a jövendő épületének alaprakását elmulasztottuk? És mi lehet ezen alap más, mint a néppeli egy testté forrás, s ekként egy ép, egészséges nemzeti test előteremtése, erről pedig miként lehet csak álmodnunk is, míg az úrbéri viszonyoknak gyűlölség-nemző válaszfala fennáll.” (Kossuth Lajos cikke a Hetilapban, 1846) „Postavljam pitanje: postoji li netko u cijeloj ovoj zemlji tko vjeruje da će se na temelju tog zakona [o vječnom otkupu] naša zemlja potpuno osloboditi urbarnih odnosa u jednom stoljeću? O onome koji to vjeruje kažem sa sigurnošću da […] zemlju, stanovništvo zemlje i stanje naroda ne poznaje. […] Vjerujemo li da spašavamo domovinu prikrpanim reformicama? Vjerujemo li da možemo osigurati budućnost našega naroda ako nismo udarili temelje zgradi budućnosti? I taj temelj ne može biti drugo nego ujedinjenje s narodom u jednom tijelu i time stvoriti jedno čitavo i zdravo tijelo nacije. Ali o tome možemo samo maštati dok postoji pregrada urbarnih odnosa koja rađa mržnju. (članak Lajosa Kossutha u Hetilapu, 1846)



Azonosító jel:

18. Zadatak je vezan uz istočni i zapadni blok koji su nastali poslije Drugog svjetskog rata. (kompleksni zadatak – usporedba) Prikažite pomoću izvora i vlastitih spoznaja glavna svojstva istočnog i zapadnog bloka temeljem slijedećih gledišta: • političko ustrojstvo, • gospodarski sustav i integracija, • vojna suprotstavljenost! „Minden polgár egyenlő a törvény előtt. A demokratikus berendezkedés és szervezetek elleni bojkott-felhívás, a demokrata politikusok elleni uszítás, a vallási, faji vagy más népek elleni gyűlöletkeltés, a militarista propaganda és a háborús uszítás és minden hasonló cselekedet, ami az egyenjogúság ellen irányul, büntetendő. […] A személyes szabadság, a lakhely sérthetetlensége, a levéltitok és a tetszőleges helyen való letelepedés joga biztosított.” (A Német Demokratikus Köztársaság alkotmánya, 1949) „Svi su građani jednaki pred zakonom. Kažnjava se poziv na bojkot protiv demokratskog ustrojstva i demokratskih tijela, huškanje protiv demokratskih političara, izazivanje mržnje protiv pripadnika drugih vjera, rasa i naroda, militaristička propaganda i ratno huškanje i sva slična djela protiv jednakosti. […] Osigurava se osobna sloboda, nepovredivost prebivališta, tajna pisma i pravo na nastanjivanje na mjestu prema vlastitoj volji.” (Ustav Njemačke Demokratske Republike, 1949)

„A német nép elismeri a sérthetetlen és elidegeníthetetlen emberi jogokat mint minden a békére és az igazságosságra épülő emberi közösség alapját a világon. […] Mindenkinek joga van személyisége szabad kibontakoz-tatásához mindaddig, amíg ez nem sérti mások jogait és az alkotmányos rendet vagy a jó erkölcsöt. Mindenkinek joga van az élethez és a testi épséghez. A személyes szabadság sérthetetlen.” (A Német Szövetségi Köztársaság alap-törvénye, 1949) „Njemački narod priznaje nepovrediva i neotuđiva ljudska prava kao temelj svake ljudske zajednice na svijetu sagrađene na miru i pravednosti. […] Svatko ima pravo slobodno razvijati svoju ličnost sve dok ne vrijeđa prava drugim ljudima, ustavni red ili dobar moral. Svatko ima pravo na život i zdravlje. Osobna sloboda je nepovrediva.” (Ustav Savezne Republike Njemačke, 1949)

„Egyfelől […] a Szovjetunió […] gépeket és berendezéseket […] elsősorban az 1949-ben létrejött KGST országaiból tudott beszerezni. […] Másfelől, a nehézipar „elsődleges” fejlesztését meghirdető szovjet típusú

„A Közösség tevékenysége — e szerződés rendelkezései és az abban meghatározott ütemezés szerint — a következőket foglalja magában: a) a tagállamok között az áruk behozatalára és kivitelére vonatkozó



Azonosító jel:

iparosítás Kelet-Közép-Európában is felettébb sok nyersanyagot igényelt; […], így gazdaságaik erősen függővé váltak a szovjet nyersanyag-szállítások-tól. […] A magyar gazdaság – első-sorban a feldolgozóipar – fejlesztése is ebben a struktúrában, tehát szovjet nyersanyagbázison és a szovjet vásárlá-si igények kielégítése jegyében ment végbe.” (Köves András: A KGST-kereskedelemtől az EU-csatlakozásig, Közgazdasági Szemle, 2003.) „S jedne strane je […] Sovjetski Savez […] strojeve i uređaje […] mogao nabaviti u prvom redu iz zemalja SEV koji je nastao 1949. godine. S druge strane je sovjetski način industrijalizacije koji je zastupao „primarni” razvitak teške industrije i u Istočnoj Europi zahtijevao naročito mnogo sirovina; […] stoga su njihove privrede u velikoj mjeri ovisile o uvozu sirovina iz Sovjetskog Saveza. […] Razvitak mađarske privrede – u prvom redu prerađivačke industrije – se odvijao također u toj strukturi, dakle na bazi sovjetskih sirovina i prema udovoljavanju sovjetskim kupovnim zahtjevima.” (Köves András: A KGST-kereskedelemtől az EU-csatlakozásig, Közgazdasági Szemle, 2003.)

vámok és mennyiségi korlátozások, valamint minden más, azokkal azonos hatású intézkedés eltörlése; b) közös vámtarifa létrehozása és a harmadik országokkal szemben közös kereskedelempolitika kialakítása; c) az áruk, a személyek, a szolgáltatások és a tőke tagállamok közötti szabad mozgását gátló akadályok eltörlése; […] f) olyan rendszer bevezetése, amely megakadályozza a közös piaci verseny torzulását;” (Római Szerződés, 1957) „Djelatnost Zajednice – prema odredbama i tempiranju iz ovoga ugovora – sadržava slijedeće: a) ukidanje carina i količinskih ograničenja, odnosno svih mjera sa sličnim posljedicama u uvozu i izvozu robe među državama članicama; b) stvaranje zajedničke carinske tarife i zajedničke trgovinske politike prema trećim zemljama; c) ukidanje prepreka koje bi sprečavale slobodno kretanje robe, osoba, usluga i kapitala među državama članicama; […] f) uvođenje sustava koji će spriječiti deformaciju zajedničke tržišne konkurencije;” (Rimski ugovor, 1957)

Nuklearne bojne glave Sovjetskog Saveza

(1985) Nuklearne bojne glave Sjedinjenih

Američkih Država (1985) Na interkontinentalnim raketama 6 540 Na interkontinentalnim raketama 2 355Na raketama srednjeg dometa 1 500 Na raketama srednjeg dometa 134Na nuklearnim podmornicama 1 714 Na nuklearnim podmornicama 6 300Na strateškim bombarderima 846 Na strateškim bombarderima 2 000Ukupno 10 600 Ukupno 10 789



Azonosító jel:

Redni broj izabranog kompleksnog zadatka: …… Izrada zadatka:

..…………………………………………………………………………………………………………..

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..…………………………………………………………………………………………………..

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….



Azonosító jel:

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….

..………………………………………………………………………………………………….



Azonosító jel:

Kompleksni zadatak koji obuhvaća više razdoblja

Kriteriji Broj mogući

h

Broj osvojeni

h bodova

Razumijevanje zadatka 2

Orijentacija u vremenu i prostoru

T1 2

T2 2

T3 2


K1 2

K2 2

K3 2

Stjecanje spoznaja, korištenje izvora

F1 3

F2 3

F3 3

F4 3

F5 3


E1 3

E2 3

E3 3

E4 3

E53

Ukupan broj bodova 44

Djelitelj 2 Broj ispitnih bodova 22

Kompleksni zadatak usporedbe Kriteriji Broj

mogućih

Broj osvojeni

h bodova

Razumijevanje zadatka 2

Orijentacija u vremenu i prostoru

T1 2

T2 2

T3 2

T4 2


K1 2

K2 2

K3 2

Stjecanje spoznaja, korištenje izvora

F1 4

F2 4

F3 4


E1 4

E2 4

E3 4

E4

4

Ukupan broj bodova 44

Djelitelj 2 Broj ispitnih bodova 22



Azonosító jel:

Izvori u testu (tekst, slika, tabela, grafikon): 2. zadatak: egykor.hu, muveszet21.blogspot.com, panoramio.com, teladoiofirenze.it, xfree.hu 9. zadatak: mult-kor.hu, vs.hu, hvg.hu, hu.wikipedia.org, guerre72.rssing.com, jobbklikk.hu, grofjardanhazy.tumblr.com 13. zadatak: historiaetgeografia2.wordpress.com, tarekfatah.com 16. zadatak: Budapest története IV. Szerk. Vörös Károly. Bp. 1978.; Hanák Péter: A Kert és a Műhely. Bp. 1999.; http://mrfoster.blog.hu/tags/egyedi; Perényi Roland: A bűn nyomában. A budapesti bűnözés társadalomtörténete 1896–1914.



Azonosító jel:

Maksimalni broj

bodova

Broj postignutih

bodova I. Zadaci koji se rješavaju davanjem jednostavnih, kratkih odgovora

Ukupno 50 I. Broj postignutih bodova zaokružen na cijele brojeve

II. Zadaci tekstualnog razlaganja

13. Islamska religija 10 14. Europska unija 10 15. Matijaš Korvin 18 16. Budimpešta u doba dualizma 18 17. Kmetstvo u Ugarskoj 22 18. Istočni i zapadni blok 22

Ukupno: 50 II. Broj postignutih bodova zaokružen na cijele brojeve:

I. + II. Ukupan broj bodova pismenog dijela ispita: 100

datum profesor koji ispravlja

__________________________________________________________________________

pontszáma egész számra kerekítve

elért programba beírt

I. Egyszerű, rövid választ igénylő feladatok II. Szöveges (kifejtendő) feladatok

dátum dátum

javító tanár jegyző

Documents

TÖRTÉNELEM HORVÁT NYELVENdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2018... · Történelem horvát nyelven emelt szint 1712 írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / 24 2018. május