Hvem snakker ?

Timber

Anders Frøstrup

Timber as

Vestfold, Norge

Tømrermester

Lærebokforfatter

Byggmester-forbundets utdanningsutvalg

TimberOverraskelser er en overskrift i all utøvelse av bygghåndverk og utvikling av håndverkskompetanse

NysgjerrighetKunnskapsformerKunnskapsprosesserInformasjon og kunnskapMount stupidDampdiffusjon1 - √2 - tanvOpplæringstradisjonerKunnskapsbærende arbeidsfellesskap

Faglige overraskelser – 1 time +O

PP

HO

GD

E T

EM

A –

indr

e sa

mm

enhe

ng

Timber Fra tysk überraschen – «raskt kommer over en»

Forbauset, undrende/forundret, forbløffet, uventet, overrumplet, skremt men også positivt overrasket, begeistret …..

Å bli overrasket …

På grunn av overraskelse ved plutselig å bli rykket opp i lufta, mistet jeg selvkontrollen og glemte å slippe tauet……

Evnen til å bli overrasket er grunnleggende, også i håndverk

Nødvendig ved læring i og av konkrete situasjoner

..og i generell kompetanseutvikling som motivasjon og motor

Handler om å forstå sammenhenger –bygge kunnskap – forstå hvorfor

Timber

…..hvorfor…..

Hva er oppgaven

Utbedre råteskade i bærende tårnkonstruksjon

Hva….. …hvordanHvordan den skal løses

Materialvalg, mål, prosess, overflater, sikkerhet m.m.

Håndverksmessig utførelse forutsetter en forståelse av «hvorfor» både hva og hvordan.

Utvikling av kunnskap i utførelse forutsetter «hvorfor»

Kunnskaps- og kompetanseformer

FORMER• Individuell (personlig)• Kollektiv (profesjonell)• Generell (vitenskapelig)

Timber

Kunnskaper – ferdigheter - holdninger

Timber

Kunnskaps- og kompetanseformer

Individuell og kollektiv kompetanse er erfaringsbasert og består av:

Individuell erfaringsbasert kunnskapsprosess

Timber

PRAKSIS (PROSESS – PRODUKT)

KUNNSKAP

Taus erfaringsbasert Forklart kildebasert

Bev

isst

arb

eid

Vurdering og refleksjon

Vurd

erin

g og

refle

ksjo

n

INFORMASJON

Timber

Informasjon og kunnskap

Informasjon er IKKE individuell kunnskap

Faktisk kompetanse

Opple

vd k

om

pet

anse

Mount stupid

Dunning – Kruger effect- Blogg graf

Fuktighet

Timber

HVA SKJER MED VANNET I POSEN ?

+35 grader C over ovnenBåde inne i og utenfor posen

Posen er av polyetylenfolie 0,04 mm

Posen er vanntett – og lufttett

Timber

HVA SOM SKJEDDE:

1) 0,5 g vann forsvant per døgn fra posen

2) Med 2 stk Ø 1 mm hull forsvant 1 g per døgn

Hvor mye er 1 g vann?Hvor mange dråper er 1 g vann?

Fuktighet

Sd-verdi - diffusjonsmotstand

Timber

Dampdiffusjon

TimberPose

Fukttransport (g/m2t):

g = δluft x∆pv

Sd

g Transportert fuktighet i g/(m2h) gjennom materialet

δluft Luftas vanndamppermeabilitet = 0,0007 g/(mtPa)

∆pv Forskjell i damptrykk mellom membranens sider (Pa)

Sd Sd‐verdi for membranen (ekvivalent luftlagstykkelse m)

Luft mot utside 100 % RF og 35 gr.C Pv (Pa) 6000Luft mot innside 30 % og 35 gr.C Pv (Pa) 1800

∆pv (Pa) 4200

Sd‐ verdi (m) 4

Fuktmengde i g (cm3) per m2 per time:

g = 0,0007 4200 dvs 0,735 g/m2t4

Areal 0,12 0,24 0,0288 m2

Fuktmengde 1 0,735 0,0288 0,021168 g/t

Fuktmengde 2 0,021168 24 0,508032 g/døgn

DOBBEL DAMPSPERRE

Følg og delta i erfarings- og meningsutvekslingen i Byggmesteren

TimberTømrerens beste venner

Bruk av enhetstrekant – faktor B

Timber Bruk varierer: også måling og utsetting av vinkler i andre sammenhenger enn sperrer

Timber

Matematikk - geometri, trigonometri, tegning

Tømrertegning, A. Frøstrup

O = 2Πr = 360 cm

R = 360 / (2 x Π) = 180 / Π = 57,3

To utdanningssystemer - opplæringstradisjoner

1. Akademisk utdanning: • Teori- og forskningsbasert

• Gjennomføres på skoler/universiteter

• Gjelder i dag også «profesjonsstudier»

• Kunnskap i høy grad eksplisitt og evidensbasert

2. Yrkesopplæring: • Erfarings- og praksisbasert

• Opplæring skjer i bedriftene –støttende skoleundervisning

• Utførelseskompetanse med stort innslag av taus kunnskap

Kunnskapsbærende arbeidsfelleskap

Erfaringsbasert kunnskap - kompetanse (handlingsboren kunnskap) er avhengig av et fungerende kunnskapsbærende arbeidsfellesskap ved:• Overføring av kunnskap• Utvikling av kunnskap• Lagring av kunnskap

Timber

Dynamisk forhold “teori”/praksis

• Yrkesopplæringa handler om å fylle ”teorien” med erfaringsinnhold og ”praksis” med «teoretisk» kunnskapsinnhold

• Kompetansen og kunnskapen utvikler seg i vekslingen mellom”teoriens praksis” og ”praksisens teori”

• Dette MÅ skje «i arbeidet» – ikke adskilt fra det

Teori uten praksis er BLIND – praksis uten teori er TOM

Timber

Kunnskapsbærende arbeidsfellesskap

Grunntrekk ved yrkesopplæring

"What we have to learn to do, we learn by doing" Aristoteles 330 FVT

LEARNING BY DOING

”Sett er sett, og gjort er lært” Anonym

… I motsetning til den instrumentelle og akademiske teoriforståelsen i skolesystemet fom R94.

Timber…. eksisterer og er gyldige uavhengig av hva politikere og skolebyråkrater til enhver tid måtte tro og mene

Snakkes ….

Timber