H abil. d r. Marion Grein

PD Dr. phil. habil. Marion Grein

Was passiert im Gehirn beim Lernen?

Habil. dr. Marion Grein

Mokymosi pagrindai iš neurodidaktinės perspektyvos

Pranešimas

Kas vyksta smegenyse mokymosi metu?



Mokymasis = neuronų populiacijos didinimas

100 milijardų neuronų; 1 neuronas turi apie 10.000 sinaptinių jungčių




Dar motinos kūne susiformuoja 100 milijardų neuronų

Per pirmąją nėštumo laikotarpio pusę: maždaug 500.000 neuronų per minutę

Kalbos pasisavinimas prasideda per paskutinį nėštumo periodo trečdalį

2 – 9 mėnesių kūdikiai gali girdėti ir atskirti visų pasaulio kalbų garsus (fonemas), tačiau šį gebėjimą greitai palaipsniui praranda.

Per pirmuosius gyvenimo metus smegenys padidėja nuo 250g iki 750g (suaugusio žmogaus smegenys sveria 1400g

-> Lytis




Gavusi dirgiklį, limbinė sistema tikrina, ar jis svarbus

Smegenų žievė

Požievinė sritisLimbinė sistema

Jei svarbus, atsiranda pirmas silpnas neuronų ryšys

Ryšį sustiprina pakartojimas, daugiakanališkumas, emocijos

Neuronuose pertvarkymo procesas miegant, 24 valandas, kiti pakartojimai

Svetimos kalbos žodžiai, kurių neįmanoma su kuo nors susieti: 20x išgirsti, 80x panaudoti.Kitų žinių kiekis priklauso nuo susidomėjimo




Sinapsė: didelę reikšmę turi neuronai (jų dydis) ir neuromediatoriai

Mokytis padeda „teisingas“, priklausantis nuo individo neuromediatorių “kokteilis” -> mokytojo empatija


neuromediatoriai

sinapsės tarpas (10-40mm)

atsilaisvinę neuromediatoriai

Neuromediatorių receptoriai



Acetilcholinas: dėmesys , įsiminimas-> per mažai acetilcholino: Alzheimerio ligaDopaminas: (motyvacija, smalsumas, susikaupimas): -> subalansuotas dopamino kiekis (pvz., pagiriant): geresnis įsidėmėjimas – motyvacija; per mažai dopamino: Parkinsono liga

per daug dopamino: šizofrenijaNoradrenalinas: (budrumas, dėmesys, parengtis reagavimui): teisingas kiekis -> geras mokymasis (eustresas), per didelis kiekis -> mokymasis nevyksta


serotoninas dopaminas

noradrenalinas acetilcholinas

GABA gliutamatas



Folie Nr. 7

„Stresas“


EUSTRESAS

DISTRESAS

Nuobodulys, paskatos stoka

Sėkmingas mokymasisMokymosi blokada

Mok

ymos

i rez

ulta

tai

Noradrenalinas



Ar įdomu?

Ar mokinys motyvuotas?

Ar žinoma?

Limbinė sistema (mindalinis kūnas ir hipokampas)

Naujienų ir emocijų detektorius:

Ar galima prijungti informaciją prie jau turimų žinių? TAIP/NE

Ar informacija svarbi/įdomi/duodanti naudos/ar mokytojo emocijos teigiamos? TAIP/NE




Kuo stipresnės emocijos, tuo tvirčiau įsimenama informacija arba perduodama iš neurono neuronui -> stipresnis perdavimas -> didesnis sinaptinis „storis“ ir daugiau sinaptinių jungčių

Įsiminimas, esant labai neigiamoms emocijoms, taip pat įmanomas, bet: Ką išmokstame su baime, iškviečiant informaciją, vėl sužadinama baimė (matematikos baimė mokykloje -> televizoriaus žiūrėjimas: matematikos užduotis -> baimė vėl sužadinama). Problema: baimė ir kūrybiškumas nesuderinami! -> nebeįmanomas kūrybinis problemos sprendimas

Kūrybiškumas

Sąstingis




Teigiamos emocijos (kažkas vyksta geriau nei tikėtasi): išsiskiria dopaminas ir endogeniniai opioidai, kurie nukreipiami į prefrontalinės žievės sritį -> tai stipriai pagerina mokymosi gebėjimą / pasirengimą priimti informaciją -> motyvuoja vėl pasijusti taip gerai

Endogeniniai opioidai -> paties kūno gaminamas opiumas -> stiprina savo vertės jausmą, gerą emocinį nusiteikimą ir bendrą gyvenimo džiaugsmą (+ mažina jautrumą skausmui ir stiprina imuninę sistemą)OksitocinasPadeda kūnui atsipalaiduoti, mažina kraujo spaudimą, slopina baimės centrus ir neleidžia išsiskirti streso hormonams.

Kūrybiškumas

Sąstingis




Motyvacija

Motyvacinę sistemą sudaro dopamino, endogeninių opioidų ir oksitocino tarpusavio sąveika.

Oksitocinas: padeda kūnui atsipalaiduoti, mažina kraujo spaudimą, slopina baimės centrus ir neleidžia išsiskirti streso hormonams.

Motyvacijos centro išskirtas dopaminas sukelia geros savijautos jausmą ir padeda organizmui psichiškai ir fiziškai susikaupti ir pasiruošti veikti (palyg. Bauer 2007: 29) -> Stimulo ir motyvacijos vaistas.

Endogeniniai opioidai -> paties organizmo gaminamas opiumasJis stiprina savo vertės jausmą, gerą emocinį nusiteikimą ir bendrą gyvenimo džiaugsmą (+ mažina jautrumą skausmui ir stiprina imuninę sistemą)




Trumpas pakartojimas:

+ Motivation


Dirgiklis Limbinė sistema Subkortikalinė sritis

Pakartojimai Smegenų žievė

Svarbumo patikra+motyvacija



Folie Nr. 13

Problema!?

Nė vienas metodas negali garantuoti nepriekaištingos pamokos!

Kiekvienų smegenų struktūra vis kitokia ir kiekvienoms smegenims idealiai tinka vis kitoks neuromediatorių mišinys, tai reiškia, tam nėra užpatentuoto recepto.Neuroniniai ryšiai + neuromediatoriai -> skirtingi mokymosi tipai

Ką tai reiškia pamokai? Mokytojai turi suvokti, kad jų mokiniai gali gerai mokytis įvairiais būdais.

Tai reikalauja, iš vienos pusės, empatijos, o iš kitos pusės, metodų įvairovės ir vidinio diferencijavimo.

Metodas: „jausti“ ir „būti lanksčiam“




Folie Nr. 14

Jausti Būti lanksčiam

Taip sugebėti jausti grupę ar situaciją kursuose (žodinio ir nežodinio bendravimo metu), kad būtų galima pajusti kursų dalyvių būklę duotuoju metu ir jų poreikius.

Lanksčiai reaguoti į grupės poreikius (kartais ir savo koncepcijos nenaudai)palyg. David Hunt




Folie Nr. 15

Besimokančiųjų kintamieji dydžiai

Požiūris į mokymąsi, pasirengimas mokytis, motyvacija, emocijos sąveikauja tarpusavyje -> mokytojas turi / gali teigiamai juos veikti -> jie taip pat įtakoja dėmesio trukmę (ne ilgiau kaip 20 minučių!)

Pradinės žinios iš anksčiau (taip pat ir kalbinės, skaičiavimo, muzikos žinios) dažnai priklauso nuo aplinkos ir kilmės.

Patirtis dažnai neatsiejama nuo mokymosi biografijos, kurią dažnai įtakoja kultūra -> reikia panaikinti blogą patirtį, o mokymosi biografiją galima „įveikti“ lėtai ir sistemingai (jei mokymasis iki šiol reiškė mokymąsi atmintinai, tuomet orientavimas į veikimą ir mokymosi autonomiją iš pradžių bus „nemalonūs“ -> noradrenalinas).

Kultūra: pavyzdžiui, pranešant apie ką nors, santūrumas, kalbant garso stiprumas, nuosava nuomonė ir t.t.




Folie Nr. 16

Asmenybės faktoriai (įgimti žr. ankstyvoji socializacija; dvynukų studijos, įvaikinimo studijos)

• intravertas/ekstravertas

• pasiruošimas rizikuoti/tolerancija daugiareikšmiškumui: kaip lengvai aš susitvarkau su tuo, kad neaišku, netikra? Kaip aš elgiuosi klaidų atveju?

• suvokimo kanalas, kuriam teikiama pirmenybė -> mokymosi tipai -> garsinis, vaizdinis, liečiamasis ir t.t.

• priklausomybė nuo aplinkos




Folie Nr. 17

(ne)priklausomybė nuo aplinkos

Nepriklausantys nuo aplinkos besimokantieji sutelkia savo dėmesį daugiausia į mokymosi objektą

Priklausantys nuo aplinkos besimokantieji stebi ir konkrečią aplinką (svarbu sutvarkyti kambarį, virtuvę, ypač svarbūs kvapai ir t.t., labai svarbus mokantis asmuo, garsai)



Was passiert im Gehirn beim Lernen? Kas vyksta smegenyse mokymosi metu?

Mokymosi tipai



Folie Nr. 19

Mokymosi stiliai (sąveikauja su anksčiau minėtais besimokančiųjų kintamaisiais dydžiais)

Dažnas žino savo mokymosi tipą, o mokymosi stilius dažnai lieka nesuvoktas. Jei kas veikia priešingai, nei reikėtų pagal mokymosi stilių, dažnai jaučiasi negerai (-> noradrenalinas)

Į skirtingus mokymosi stilius reikia žiūrėti kaip į kontinuumo polius.




kognityvinis(analitinis – funkcinis)

Man svarbu konkrečios taisyklės

Man svarbu taisyklinga kalbaParemta taisyklėmis (fizika) – norėti suprasti be taisyklių E = mc2 Aš išmokstu dalykus atmintinai

Norėčiau bendrauti be konkrečių taisyklių.Svarbiausia, kad pašnekovai supranta maneIšbandyti veiksmais, eksperimentuoti, tada galbūt suformuluoti taisykles (pvz., fizika)Retkarčiais improvizuoju

afektyvus(refleksinis – impulsyvus)

Man reikia laiko pasvarstymui, noriu būti tikras, kad mano sprendimas teisingas (sistemingas veikimo būdas)

Greitai reaguoti, jei kas ne taip, mokytojas pataisys (nesistemingas veikimo būdas)

vykdomasis Man svarbu, kad mokymasis vyktų tiksliai pagal vadovėlį ir atliktume visus pratimus nurodyta seka.

Vadovėlį galima dažnai padėti į šalį ir spręsti savo kūrybos užduotis.




socialinis Man labiau patinka dirbti vienam

Man patinka dirbti su partneriu

Man patinka grupinis darbas

fiziologinis (suvokimo kanalai)

Aš užsirašau visą turinį

Man reikia rašyti tekstus

Man reikia naujas žinias vizualizuoti

Aš pagal turinį susikuriu asociatyvinę kortelę

Man reikia pačiam, tai, ką išmokau, ištarti, įrašyti ir išklausytiMan geriausia mokytis iš radijo reportažų

Priklausantis nuo elgesio technikos(mokymosi stiliaus svarbumas)Priklausomybė nuo aplinkos

Aš tik tada gerai mokausi, jei į mano mokymosi stilių pamokos metu atsižvelgiama.

Aš galiu ir tada gerai mokytis, jei į mano stilių neatsižvelgiama. Tuomet aš turinį pertvarkau.




Folie Nr. 22

Tarpinės išvados:

Nors esminiais bruožais yra žinoma, kaip veikia mokymasis, bet vieni mokosi geriau, kai jiems, pvz., pateikiamos taisyklės, kitiems geriausiai sekasi, kai leidžiama patiems atrasti taisykles arba dėsningumus.

Vieno tikrojo metodo nėra, nes besimokantieji mokosi skirtingai!




Folie Nr. 23

Kas sužadina limbinę sistemą?

Teigiamos emocijos -> pagyrimas, grįžtamasis ryšys, maloni atmosfera

Mokytojo motyvacija ir teigiama reakcija „verta įgyti šias žinias“! -> mokytojo asmenybė -> kuo didesnė mokytojo empatija

Mokytojo balsas -> vienodas balso tembras paskatina limbinę sistemą išsijungti -> balso treniruotės

Pratybų formų kaita, socialinių formų kaita ar kas nors kita po maždaug 20 minučių -> maždaug 20 minučių dėmesio sukaupimo trukmei pergudrauti

Struktūra: dauguma besimokančiųjų pageidauja aiškios struktūros / orientacijos, pvz. mokomosios medžiagos pagalba

Susiejimas su turimomis žiniomis -> asociogramos, pakartojimai




Kas padeda mokymosi procesui, jei limbinė sistema tam nesipriešina?

Judėjimas -> išsiskiria serotoninas, dopaminas ir noradrenalinas-> daugiau kraujo patenka į smegenis-> gliukozė kaip energijos šaltinis + deguonis (13,9%)-> geresnis ryšys tarp neuronų

Rezultatas:• Stiprina kognityvinius pasiekimus, taip pat ir suvokimo gebą• Įsiminimą smegenų žievėje• Dėmesį ir • pasirengimą spręsti problemas




Folie Nr. 25

Mokytis su visais pojūčiais

Informaciją girdėti, skaityti, su ja veikti -> orientavimas į veikimą-> rengti projektus, prezentacijas, sienlaikraščius, internetinius puslapius, mokymasis stotyse, grupių ekspertų ralis (daug pavadinimų)

Radikalus konstruktyvizmas: viską pačiam parengti, mokytis tik mokymo pagalba -> sukelia daugeliui besimokančiųjų atmetimo reakciją!


AAAA spręstiužduotį (a)

BBBB spręstiužduotį (b)

CCCC spręstiužduotį (c)

DDDD spręstiužduotį (d)



Motyvacija paveikslais ir spalvomis


Užrašyti seką

Foto srauto matavimas



Folie Nr. 27

Užduočių įvairovė: Pavydžiai iš “Žmonės A1” (moduliai 1-3, tik kursų vadovėlis) Kalbų sritis

Klausykitės – kalbėkite – paženklinkite kryžiuku – nupieškite – kas ką sako? priskirkite – papildykite – palyginkite – nuspėkite, kaip tęsis pokalbis – pokalbių pratimai: pasiteirauti apie savijautą – klausykitės ir kartokite iš paskos – atsisveikinkite! – ką manote? – padarykite plakatą – raskite žodžius paveikslėlių žinyne/žodyne – Užrašykite savo internetinį profilį – tai, kas teisinga, paženklinkite kryžiuku – žaiskite aidą – pristatykite kitą asmenį – skaitykite – jūs patys esate artistai: suvaidinkite panašius dialogus – paimkite interviu – paženklinkite spalvomis – parenkite kurso statistiką– pataisykite sakinius – parašykite apie save/šeimos narį – pasižiūrėkite filmą – papildykite genealoginį medį – pasirinkite pažįstamą asmenį ir suraskite informaciją – parenkite afišą – pristatykite savo rezultatus – pasiklausykite dainos – kaip vadinasi … ? Kas tinka? – pašokite – užsirašykite – kaip išversite …? – aprašykite – kaip tai vadinasi vokiškai? – kaip Jums patinka … ? – Ar norėtumėte tokio …? – meskite kitam kamuolį – žaiskite kauliukais – kaip xy daro kitose šalyse? – ką žinote apie? – surenkite sendaikčių turgų kurse – dainuokite kartu – pasakykite kitiems komplimentų – kaip spėjate Jūs? – pasižiūrėkite į nuotrauką – kokia antraštė tinka? Parašykite savo tinklaraštį!




Folie Nr. 28

Socialinių formų kaita -> maždaug po 20 minučių, kai sumažėja dėmesys -> kitą socialinę formąPavienis darbas / plenumas

Darbas su partneriuDarbas grupėje

Aktyvi veikla (Kalbos, mokymo medžiaga “Žmonės” Hueber leidykla)

Labai svarbus grįžtamasis ryšys iš mokytojo pusės


Klasės sendaikčių turgus

Pasirinkite daiktą ir parašykite produkto aprašymą kaip pavyzdyje. Atsineškite daiktą ir aprašymą į kursą.

SUPER TUŠINUKAS !

Labai praktiškas ir lengvas.Rašo mėlynai ir nedaro klaidų.Kainuoja tik 5 eurus!

Surenkite sendaikčių turgų kurse.



Folie Nr. 29

Sistemingi pakartojimai


PAKARTOJIMŲ STOTIS: ŽODYNAS

Mano kambarys

Papildykite.

Sudarykite žodžius ir papildykite.



Folie Nr. 30

Žaidimai

Daugumai žmonių žaidimai sukelia teigiamas emocijas.

Emocinis dalyvavimasDžiaugsmas ir sutelktas dėmesysAtsitraukimas nuo realybėsLaisva erdvė: nėra sankcijų

Mokomasis žaidimas:Žaidimas su mokymosi tikslu, kad žaidėjas to iš karto nesuvoktųDidžiausias tikslas: MOTYVACIJA PER TEIGIAMAS EMOCIJAS

Atsisakymo atveju

a) Įvesti iš lėtob) Susitaikyti su tuo, kad

žaidimo nepriima




Folie Nr. 31



Muzika visada sužadina žmonių emocijas -> išsiskiria endorfinai (endogeniniai opioidai).

Dainos, kurios patinka besimokantiems, visada sukelia įvairių teigiamų papildomų efektų.

“Suprantama” muzika palaiko dėmesio sutelkimą ilgiau -> bet kokios formos muzika (didaktinė + autentiška)

Atmintis geriau įsimena žodžius iš muzikos kūrinių nei kitokiu, nemuzikiniu suvokimo būdu išgirstus žodžius -> didaktinės dainos su konkrečios pamokos žodžiais

Iš esmės galioja taisyklė: muzikuojančių žmonių stipresnis ryšys tarp abiejų smegenų pusrutulių -> Daugiau natų!




Folie Nr. 33

Trumpas apibendrinimas ir išvada

Mokymąsi mes suprantame kaip tvirtą ryšį tarp neuronų. Naujos žinios, taip pat ir kalbos, jungiasi prie jau esančios neuronų populiacijos.

Tam, kad informacija, pvz., žodis, “sužadintų” pirmą neuroną, informacija turi praeiti per limbinę sistemą. Tam informacija turi būti svarbi arba įdomi.

Tam, kad susiformuotų tvirtas ryšys, reikia daugybės pakartojimų.

Nėra vieno būdo, kuris būtų vienodai sėkmingas visiems žmonėms, tačiau teigiamos emocijos, muzika ir aktyvi veikla iš esmės stiprina įsiminimą ir labiau sutelkia dėmesį.




Ar bus klausimų?


ačiū !

Documents

H abil. d r. Marion Grein