Guia taller segundo periodo grado octavo

EL ORIGEN

DE LA VIDA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Y ED.AMBIENTALPedagogía Didáctica Academia

GUÍA TALLER SEGUNDO PERIODO

ENTORNO VIVO

GRADO: 8° TIEMPO PREVISTO: SEGUNDO PERIODO

HORAS: 60

https://evohumana.wordpress.com/abiogenesis/el-origen-de-la-vida/

1 Asesorías Consultorías

https://evohumana.wordpress.com/abiogenesis/el-origen-de-la-vida/

Pedro Antonio Ramos Genes

Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales Octavo a noveno

Al final de noveno grado.

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

MATRIZ DE PLANEACION

Logro Indicador de Logro

Reconoce los acontecimientos que dieron origen a las primeras formas de vida y la manera en que éstas evolucionaron para el surgimiento de las células.

Plantea hipótesis para explicar la posibilidad de existencia de seres vivos en otros planetas.• Describe las teorías sobre el origen de la vida.• Explica la teoría de la generación espontánea.• Explica el origen de la vida, a partir de la sopa primitiva y la sustenta con el trabajo realizado por Stanley Miller.• Explica las teorías de la evolución y de la selección natural.

Manifiesta interés por aprender.

Registra, de forma ordenada, los resultados obtenidos en las actividades prácticas.• Realiza actividades de consulta que complementen las explicaciones del texto.•Realiza actividades prácticas complementarias al trabajo conceptual.• Resuelve preguntas relacionadas con los temas vistos en la unidad y justifica sus respuestas.• Identifica los aspectos más interesantes y curiosos de cada tema.




Propósitos del periodo Desde el entorno vivo

A NIVEL COGNITIVO Comprehendas desde el entorno vivo los conceptos relacionados con el origen de la vida, los sistemas de clasificación y los alimentos.

A NIVEL PROCEDIMENTAL: Planteen y resuelva problemas aplicados a las Ciencias Naturales.

A NIVEL ACTITUDINALQue usted manifieste todo su interés por construir mapas conceptuales a partir de proposiciones seleccionadas de los diferentes textos.

COMPETENCIAS HABILIDADESSaber Saber: Comprehende e interpreta textos relacionados con la temática del periodo Aplicar

Escoger

Demostrar

Dramatizar

Emplear

Ilustrar

Interpretar

Operar

Preparar

Practicar

Programar

Esbozar

Solucionar

Utilizar

Relievar Inferir

Realizar preguntas de lectura

establecer semejanzas establecer diferencias

observar

Saber Hacer: Sigue instrucciones y utiliza flujogramas en el planteamiento y resolución de problemas aplicando el método científico.

Interpreta y analiza datos, tablas y gráficos como resultado de la aplicación del método científico.

Aplica las habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se le presentan.

Utiliza la información que ha recibido en situaciones nuevas y concretas para resolver problemas.

Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con los ejes temáticos del periodo

Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten plantear hipótesis y regularidades sobre:El origen de la vida, sistemas de clasificación.Alimentos

Saber ser: Utilizando la información comprehendida con responsabilidad el estudiante representa valores morales y ciudadanos como en la conservación del ambiente y la vida, es capaz de sentir, convivir en el contexto donde este.



Ejes temáticos:Diferentes teorías sobre el origen de la vida

Estrategias didácticas:Clase inversa o invertida (Flipped Classroom)Técnica de la Instrucción diferenciadaPrácticas de laboratorio

Mapa conceptual




PRUEBA DIAGNÓSTICA

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

La teoría de Evolución por Selección Natural afirma que los cambios en el ambiente favorecen cambios en las poblaciones. De esta manera, un individuo que no posea las características que son favorecidas por el medio tendrá menores oportunidades de sobrevivir y reproducirse.

1. Podríamos afirmar que la materia prima para el proceso de selección naturalA. son los organismos anormales, ya que el medio favorecerá siempre los fenotipos más extraños

B. es la diversidad entre los individuos de una especie ya que la naturaleza va a tener de dónde escogerC. es el fenómeno de la mutación porque es lo único que genera cambios heredables

D. es la abundancia de individuos porque entre mayor sea el número disponible es más fácil sobrevivir

2. De acuerdo con esta teoría, la aparición de microorganismos resistentes a antibióticos que antes eran efectivos, se explicaría como

A. selección de microorganismos hecha por el hombre debido al antibióticoB. aumento de la capacidad de reacción del sistema inmunológico humanoC. ausencia de evolución del microorganismo frente a sus enemigos naturalesD. reacción natural a la ausencia de infecciones en un individuo

3. En el siglo pasado, los científicos concluyeron que el Brachiosaurus era un dinosaurio acuático de gran tamaño que vivía en lugares profundos, como se muestra en el dibujo.

Estudios recientes demuestran que si el Brachiosaurus hubiera vivido en esas profundidades, la alta presión del agua sobre los pulmones habría hecho muy difícil su respiración. Con esta nueva información, los científicos han concluido que este dinosaurio

A. vivía sumergido.B. no necesitaba respirar.C. vivía en aguas menos profundas.D. respiraba como los peces



4. Los osos polares y los osos grises fueron considerados durante mucho tiempo como dos razas de la misma especie. Se puede reconocer una analogía en la variación de la coloración externa entre los osos y los seres humanos: Los osos polares son claros, al igual que la mayoría de las personas originarias de los países de Europa, cercanos al polo norte. Hacia el sur, más cerca del trópico, las razas de los seres humanos y de los osos suelen tener el pelaje o la piel más oscuros. Entre las siguientes afirmaciones sobre esta similitud, usted está de acuerdo con queA. la comparación no es válida porque las razas de seres humanos no han sido el producto de la evoluciónB. el color claro de ambas especies representa un ejemplo de adaptaciones similares para la vida en las regiones polaresC. la similitud en el color de especies distintas no necesariamente representa la misma adaptación a un determinado ambienteD. el color de la piel puede cambiar con la exposición al sol en los seres humanos y, por lo tanto, no puede ser considerado una característica que se adapte evolutivamente a un ambiente

5. Muchas especies han evolucionado conjuntamente para beneficiarse mutuamente. Un ejemplo es la evolución paralela del colibrí con un tipo de flor

De las siguientes plantas con flores, ¿cuál ha evolucionado conjuntamente con el colibrí?




6. Dos especies diferentes, el oso hormiguero colombiano y el oso hormiguero australiano, se parecen entre sí, a pesar de que el colombiano es mamífero y el australiano es un marsu- pial. Una de las razones que explicaría el parecido entre estas dos especies no relacionadas es que

A. se reprodujeron entre sí.B. son iguales genéticamente.C. evolucionaron en ambientes similares.D. hubo migraciones de Suramérica a Australia

7. Antes de la Revolución Industrial existía en Inglaterra una especie de mariposa, Biston betularia, que tenía dos fenotipos: uno de color blanco y otro de color café oscuro.

Debido a la presencia de hollín, causada por la contaminación de las fábricas, con el tiempo aumentó la proporción de las mariposas de color café oscuro. Si se quisieran utilizar las mariposas Biston betularia como un indicador de contaminación ¿qué información debería recolectarse con anterioridad?

A. Tomar muestras del color de los árboles en ciudades muy contaminadas.B. Tomar muestras de las alas de mariposas en ciudades contaminadas y no contaminadas.C. Realizar conteos del número de mariposas en lugares contaminados y no contaminados.D. Tomar muestras del color del árbol donde son capturadas las mariposas y compararlo con el color de las mariposas



GUÍA- TALLER N° 1

Teorías del Origen de la vida

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:

Entre el ala de un insecto, el tentáculo de un pulpo, la pinza de un cangrejo,

la aleta de un delfín, el ala de un ave, el ala de un murciélago y el brazo de un hombre existen semejanzas y diferencias, de forma que las semejanzas son mayores entre seres vivos más próximos evolutivamente entre sí, y las diferencias son mayores entre seres vivos más alejados en la evolución.

RELACIONO CADA EXTREMIDAD CON LA FUNCIÓN BÁSICA ADECUADA

ALA DE INSECTO TENTÁCULO DE PULPO LOCOMOCION - NADAR PINZA DE CANGREJO SUJETAR - MANIPULAR ALA DE AVE SUJETAR ALETA DE DELFÍN LOCOMOCION VOLAR BRAZO DE HOMBRE

EXPRESO MI OPINION

Utilizo la técnica de la educación diferenciada para comprehender y analizar textos relacionados las teorías de la evolución, de tal forma que pueda producir textos que expresen su opinión sobre diferentes problemáticas dando soluciones acertadas a esta.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Desarrollo del pensamiento a través del uso adecuado de la técnica de la educación diferenciada con sus respectivos mapas conceptuales, para inferir en textos relacionados con las teorías de la evolución

Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten plantear hipótesis y regularidades sobre: Teorías de la evolución.





ORIGEN DE LA VIDA

Teorias

Evolución Los seres vivos cambian a lo

largo del tiempo

Teorias de Lamarck

La función crea al órgano Las características

adquiridas se heredan

Neo lamarckismo

Relación entre herencia de caracteres y genetica

Relación entre mutación y fenotipo

Darwinismo

Seleccion Natural Selección artificial

Neo Darwinismo

Variabilidad genetica Recombinación genéticaAislamiento reproductivo

Selección natural

Creación fijismo

Dios es el creador de todo los organismos son

invariables en el tiempo





ANALIZO EL MAPA CONCEPTUAL

Leo cada una de las siguientes afirmaciones y analizo si es correcta la teoría signada a cada una. EXPLICO.

Los seres vivos cambian poco a poco originando seres vivos nuevos___________________Siempre han existido los mismos seres vivos: _____________________________________Los seres vivos cambian como respuesta a las condiciones ambientales.:_________________Lo único que pasa con los seres vivos es que pueden desaparecer.:______________________Al cambiar, los seres vivos se adaptan a las nuevas condiciones del medio.:______________Los seres vivos no cambian.:__________________________________________________

CONSULTO

Aristóteles sostenía la idea de la GENERACIÓN ESPONTÁNEA, según la cual los seres vivos provenían directamente del barro, del estiércol y de otras materias inertes sin sufrir ningún tipo de proceso previo, simplemente aparecían.

Consulto: científicos QUE derrocaron la idea de la generación espontánea y mediante que pruebas experimentales lo hicieron

Respondo las preguntas, según la lectura ESCOGIENDO la respuesta correcta.Desde cuándo aprendió a hablar el hombre?

Los filósofos y pensadores de la antigüedad, ya se habían hecho esta misma pregunta que hasta hace poco tiempo empezó a despertar la curiosidad de los prehistoriadores. Nos podemos preguntar si el pensamiento puede existir sin palabras, o si Adán y Eva hablaban en hebreo u otro idioma, y sin lugar a dudas encontraremos varias respuestas que llevarán a nuevas preguntas. No obstante, lo que sí está claro, es que el Homo erectus comunicaba (con poca o mucha fluidez) a través de palabras. Debido a sus adelantos para la época y su compleja cultura, este antepasado ya utilizaba el fuego y vivía de la caza y la recolección; incluso se cree que fue necesario que nombrara ciertos animales, plantas, lugares, herramientas y actividades para intercambiar ideas. Recordemos que el Homo erectus vivió desde hace un millón y medio de años, hasta hace unos treinta mil años. Era corpulento y su sistema óseo era muy similar al nuestro; sin embargo, el cráneo era un poco más pesado y plano que el actual. Tenía la mandíbula y los dientes muy grandes y el mentón un tanto deprimido. Se cree que después de largos periodos de tiempo, pasó a habitar las cavernas, como un sitio de protección frente a los cambios climáticos. Las evidencias sugieren que los códigos de comunicación que utilizó, fueron más desarrollados que los que empleaban los monos, pero no todos los investigadores están de acuerdo con estas apreciaciones antropológicas.

Las reconstrucciones del aparato fonador de algunos humanos fósiles, parecen indicar que la adquisición del lenguaje es un fenómeno relativamente reciente. De igual manera, se presume que este asomo de lenguaje rudimentario, estaba acompañado de gestos o movimientos faciales, de gritos o silbidos, aplausos y otro buen número de movimientos que pudieran llamar la atención. Así pudieron emplear las manos y haber hecho gesticulaciones muy similares a las que utilizan las personas con discapacidad oral y auditiva, ya que de esta forma también favorecían su comunicación.



En el hombre, la laringe está situada en la garganta, más atrás que en el chimpancé. Encima de la laringe, la faringe desempeña la función de tubo de órgano, que sirve para amplificar los sonidos que producen las cuerdas vocales.

En el curso de la evolución humana, la adquisición del lenguaje ha pasado por un descenso de la laringe, que ha tenido por resultado el aumento del volumen de la faringe. De igual manera, el desarrollo de las cuerdas vocales se vio favorecido desde el momento en que el hombre comenzó a caminar erguido, ya que la nueva postura permitía ubicar mejor estos órganos fonadores; de forma paralela el cerebro aumentó de tamaño y desarrolló los centros especializados del lenguaje oral, conocidos como la circunvolución de broca, que constituye un requisito importante a la hora de controlar labios y lengua.

1. La categoría taxonómica que corresponde al género del Homo erectus es:

a. Homo erectus b.) Homo c.) sapiens d.) erectus

2. Del lenguaje Homo erectus podemos decir:a) Poseía un sofisticado sistema de lenguajeb) No tenía un sistema de comunicaciónc) Se comunicaba pera no se puede afirmar su nivel de fluidezd) Su sistema de comunicación era muy similar al del humano actual.

3. Su nivel de cultura para la época en que existió se puede decir que era:a) Bajo, pues su comportamiento era muy rudimentariob) Alto, pues poseían grupos con diferentes estratos socialesc) Bajo, pues su nivel de lenguaje era muy básico.d) Alto, pues realizaba eventos como la caza, recolección, le daba nombre a las cosas y realizaba intercambio de ideas.

4. Como era la fisionomía del Homo erectus:

a) Corpulento, cráneo plano, dientes grandes y mentón comprimido

b) Delgado, cráneo plano y pesado, dientes grandes y mentón deprimidoc) Corpulento, cráneo plano, dientes grandes y mentón deprimidod) Corpulento, cráneo liviano, dientes pequeños y mentón comprimido.

5. Como complementaba su comunicación el Homo erectus:a) Con rituales de baileb) Mediante escritura rudimentariac) A través de pintura y jeroglíficosd) Lo hacía por medio de gestos, gritos, silbidos, aplausos y movimientos llamativos.

6. Si comparamos su nivel de comunicación en la actualidad:a) Seria como estar viendo a un mimo

b. Se parece al utilizado por los sordomudosc. No existe gente que se comunique de esa manera

d. Se parce al utilizado por los ciegos.

7. Que beneficios trajo la postura erecta al humano:a) Favoreció el movimiento y la caza.b) Favoreció la consecución de pareja, pues mantenerse erguido lo hacía más atractivo.c) Favoreció la defensa de su territorio, pues le permitió el uso de armas en sus dos manos libres.d) Favoreció el desarrollo de las cuerdas vocales y aumento el desarrollo de zonas del cerebro relacionadas con el habla.




ESCRIBOObservo y analizo el esquema. Explico detalladamente lo que observo en cada uno de los frascos.¿Qué se está comprobando en esta experiencia?



Describo en mi cuaderno, el experimento de Miller-Urey. Como lo realizaron que les permitió comprobar y cuáles fueron las conclusiones a las que llegaron




GUÍA- TALLER N° 2

Sistemas de clasificación natural y artificial.ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

Busco en la sopa de letras palabras relacionadas con el origen de la vida

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/586792/teorias_del_origen_de_la_vida.htm

Claves

1. Células sin núcleo celular definido, es decir, cuyo material genético se encuentra disperso en el citoplasma, reunido en una zona____________________________________________________________________


http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/586792/teorias_del_origen_de_la_vida.htm


2. ____________________se refiere a los seres vivos que disponen de más de una célula en su

organismo.

3. Un organismo formado por una única célula._________________________________________

4. células que presentan un núcleo diferenciado.________________________________________

5. Teoría que dice que Dios creo al mundo.____________________________________________

6. Organismo microscópico unicelular, carente de núcleo, que se multiplica por división celular

sencilla o por esporas.___________________________________________________________

7. teorías astronómicas, gran explosión de una masa compacta de energía y materia que dio origen

al universo.___________________________________________________________________

8. Unidad anatómica fundamental de todos los organismos

vivos,___________________________

9. Reino al que pertenecen los organismos procariotas.___________________________________

10. Propiedad o cualidad esencial de los animales y las plantas, por la cual evolucionan, se adaptan

al medio, se desarrollan y se reproducen.____________________________________________

Propósitos

Proceso mental: comparación, clasificación, ordenamiento

PROCESOS COGNITIVOS:Identificación, contrastación,Con la información suministrada Encuentro semejanza y diferencias en la identificación y contrastación de características taxonómicas comparando elementos comunes o aspectos distintos entre los caracteres observados, organizando la información y hago los respectivos cuadros comparativos encontrando semejanzas o diferencias.

PROCESOS PROCEDIMENTALES:Interpretación de textosSigo las acciones sugeridas en la guía para generar cambios en mi conocimiento que me permite desarrollar la capacidad de SABER HACER, para alcanzar el logro esperado y así adquirir un aprendizaje significativo.

PROCESOS ACTITUDINALES Actitudes valores y normasComportarse, respetar, tolerar, apreciar, preferir, sentir, valorar, aceptar, etc.




EscriboAnalizo el mapa conceptual de “Sistema de clasificación natural” y realizo un escrito en donde muestres la importancia de la clasificación para diversos estudio, en especial los seres vivos, además la forma como han ido cambiando y mejorando los métodos de clasificación.

http://ckapartments.com/web_images/writing-homework-t12158.jpg


http://ckapartments.com/web_images/writing-homework-t12158.jpg



MAPA CONCEPTUAL

HAGO MI PRIMERA

CLASIFICACIÓN



En esta actividad vas a crear tu propio sistema de clasificación taxonómica.

1. Fotocopio esta página, recorto los dibujos y los pego en una cartulina de 3x 5.

2. Separo los organismos en dos grupos que sean similares y escribo la característica que

los clasifica.

3. Identifico las subdivisiones con un nombre de categoría y se indicó el nombre en la parte

inferior de cada tarjeta.

4. Ahora subdivido cada subgrupo en categorías más pequeñas y nómbrelos nuevamente.

5. Continúo introduciendo subdivisiones hasta que cada organismo se quede en una

categoría por sí mismo.

a) ¿Con qué criterios se realizó la primera clasificación?b) Especifico los reinos que fueron señalados en su separación



c) Después de la agrupación inicial ¿qué características se utilizan como factores diferenciales?d) En cuál de las categorías taxonómicas se me dificulta más la clasificación de los organismos. ¿Por qué?e) ¿Qué clases estuvieron representadas en la subdivisión?f) ¿Qué ordenes están representadas en la subdivisión?

CONSULTOMétodos de clasificación utilizados por Aristóteles, Linneo, Lamark.

¿Cuáles fueron los aportes de los estudios de José Celestino mutis en América y cuál fue el trabajo realizado por este Científico en nuestro país?

LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

En La Tierra se conocen 1.700.000 especies distintas y se piensa que puede haber más de3.000.000 todavía sin descubrir. Esta gran variedad de individuos se conoce como biodiversidad y los científicos, para poder estudiarlos, necesitan ordenarlos en grupos, es decir, clasificarlos.Se denomina Taxonomía a la ciencia que estudia la clasificación de los seres vivos.Las primeras clasificaciones se hicieron siguiendo criterios artificiales, como puede ser por el lugar donde vive el individuo, o por el tipo de comida que ingería. Esto provocó grandes errores de clasificación, como incluir en un mismo grupo a un pájaro y a una abeja por el simple hecho de volar. En la actualidad se utilizan criterios basados en el parentesco evolutivo entre las especies. La clasificación que sigue el criterio evolutivo se llama clasificación natural, y está basada en el concepto de especie.

COMPREHENSION LECTORA . Selecciono la respuesta correcta

1. Las clasificaciones actuales se basana. En lo que dicen los librosb. En lo que dicen los investigadoresc. En criterios naturalesd. En criterios artificiales2. Un criterio de clasificación natural seríaa. La capacidad de volarb. El lugar donde viven (hábitat)c. La forma de buscar alimentod. La existencia de una estructura corporal con la misma organización, como la mano

y el ala de un ave.




3. Un criterio de clasificación artificial de los seres vivos seríaa. El parentesco evolutivob. Una característica común, como la presencia de peloc. La existencia de una estructura corporal similar, como un brazo y una pata

delantera de und. La forma de buscar comida

4. ¿Dónde hay mayor diversidad de seres vivos?a. En un terrario con cien mil hormigasb. En tu clasec. En una pescaderíad. En una tienda de animales

5. La taxonomía es la ciencia quea. Ordena los animalesb. Nombra los seres vivosc. Ordena los seres vivosd. Clasifica los seres vivos

6. Qué es la biodiversidad?a. El nombre de un parque zoológicob. Las diferencias que hay entre dos seres vivos de distinta especiec. Un tipo de clasificación de los seres vivosd. Los distintos seres vivos que hay en una zona

Actualmente Vertebrados e invertebrados

Otros criterios Numero de estambres

Aristóteles Animales con sangre o sin ella

Linneo Caracteristicas embriologicas

Lamarck Informacion genetica



GUÍA- TALLER N° 3

Caracteres taxonómicosMe divierto resolviendo el siguiente crucigrama

2

10

5

7

6

3

1 9

8

4

HORIZONTALES:1 Niveles de jerarquías en un sistema de clasificación4 Principio en el cual se basa la parsimonia5 Rama de la biología relacionada con la identificación y nombres de los organismos8 Primera categoría taxonómica10 Código que se encarga de establecer los nombres para las plantasVERTICALES2 Grupo que comprende una especie ancestral y sus descendientes3 Grupo que comprende una especie ancestral pero no a sus descendientes6 Se basa en el principio de la parsimonia7 Proceso por el cual los taxones se agrupan basados en el número de sus similitudes.9 Código que se encarga de establecer los nombres para los animales




PROPÓSITO

Comprehendo y analizo textos, para elaborar escritos con redacción correcta y terminología adecuada

CLARIDAD COGNITIVA

CARACTERES TAXONOMICOS

La Taxonomía (del griego: Taxis = ordenación y Nomos = Ley)

Es la rama de la Biología que se encarga de ordenar , clasificar y nombrar los organismos de acuerdo a determinados criterios o afinidades que sean constantes y uniformes ; semejanzas morfológicas, anatómicas (estructurales), embriológicas y sus relaciones, afinidades y similitudes que puedan observarse entre unos y otros seres.

por su parte la Filogénia ( del griego : phylum= estirpe, tronco y Génesis = Origen) es la rama de la biología que se dedica a investigación del origen y la historia evolutiva de cualquier grupo de organismos. En ella los biólogos pretenden reunir todas las pruebas posibles para establecer en el tiempo la sucesión de cambios evolutivos y qué grupos sucesivos de organismos se presentaron antes para originar los seres vivos actuales. Así, los caracteres de clasificación agrupan todos los organismos relacionados entre sí, con base a rasgos o caracteres comunes, ya sean estos Específicos, taxonómicos o de Descendencia.

Así tenemos: CARACTERES ESPECÍFICOS: hacen referencia al conjunto de rasgos, atributos o caracteres que son propios y exclusivos a cada organismo vivo y que lo hacen diferente de otro Ej : animal doméstico, cuadrúpedo y carnívoro que ladra, es diferente a otro que aúlla o a otro que maúlla (perro, lobo, gato ).

CARACTERES TAXONÓMICOS : hacen referencia al conjunto de rasgos , atributos o caracteres que son propios y comunes a un grupo o gran número de organismos y que lo hacen diferente de otro Ej : Grupo de plantas que van desde hierbas hasta árboles, con raíces Pivotantes (raíz principal y secundarias), tallos ramificados y maderables, hojas variadas de diferentes formas, nervaduras y posiciones en el rama, flores con órganos florales múltiplos de 4 o 5, y semillas con dos cotiledones, que al germinar originan embriones con dos hojitas...(Plantas Dicotiledóneas).

CARACTERRES DE DESCENDENCIA : hacen referencia al conjunto de rasgos , atributos o caracteres que han sido el resultado de una evolución biológica entre organismos estrechamente relacionados con un ancestro común, lo que se puede comprobar mediante estudios paleontológicos y de anatomía Comparada, que evidenciará que una especie primitiva se ha diversificado en dos o más especies , las que a sus vez se han diversificado en muchas más especies, que hoy son diferentes morfológica y estructuralmente y de cuyos cruzamientos se ha producido descendencia estéril, como ocurre hoy en día con los perros, los lobos, los zorros ; los caballos, los asnos, las cebras,



etc. Los caracteres taxonómicos que se emplean para clasificar los organismos pueden ser de muchos tipos: morfológicos, fisiológicos, citológicos, y moleculares. Morfológicos: hacen referencia a la forma y al aspecto externo de los seres vivos. Por ejemplo se pueden clasificar como nadadores, voladores y corredores; según tengan aletas, alas o patas.

FISIOLÓGICOS: son aquellos que tienen en cuenta las funciones que realizan los organismos para vivir. Por ejemplo la reproducción puede ser asexual y sexual. En la asexual participa un solo progenitor y en la sexual participan dos progenitores.

CITOLÓGICOS: Tienen que ver con la estructura de las células que componen un organismo. Por ejemplo si las células tienen pared celular pueden son plantas y hongos; pero si las células no tienen pared celular entonces son animales.

MOLECULARES: son los que se derivan de la composición química de los organismos. En la actualidad es posible comparar los genes y así poder predecir cuales están más relacionados. Por ejemplo la cochinilla o marranito era considerado como insecto pero es realmente un crustáceo.

RESPONDO COMPREHENSIVAMENTELeo detenidamente el texto y respondo las siguientes preguntas:Antes de responder las preguntas resalta en el texto las oraciones que te den respuesta a ellas.

1. ¿Cuál es la función de los caracteres de clasificación?2. ¿Cuáles son los tipos de caracteres de clasificación?3. ¿Qué diferencias hay entre los caracteres específicos, taxonómicos y de descendencia?4. ¿Cuáles son los tipos de caracteres taxonómicos?5. ¿Cuáles son las principales características de cada uno de los caracteres taxonómicos

CONSTRUYO UN MAPA CONCEPTUAL PROPOSICIONESGrafico los siguientes PROPOSICIONES.

P1. Los caracteres de clasificación agrupan apropiadamente todos los organismos relacionados entre sí, con base a rasgos o caracteres comunes.

P2. Para clasificar los organismos se han empleado caracteres específicos que hacen referencia al conjunto de rasgos, atributos o caracteres que son propios y exclusivos a cada organismo vivo y que lo hacen diferente de otro, caracteres taxonómicos que hacen referencia al conjunto de rasgos, atributos o caracteres que son propios y comunes a un grupo o gran número de organismos y que lo hacen diferente de otro o caracteres de descendencia que hacen referencia al conjunto de rasgos, atributos o caracteres que han sido el resultado de una evolución biológica entre organismos estrechamente relacionados con un ancestro común, razón por la cual estos se conocen como caracteres de clasificación.




P3. Los caracteres taxonómicos que se emplean para clasificar los organismos son los morfológicos que hacen referencia a la forma y al aspecto externo de los seres vivos. Por ejemplo se pueden clasificar como nadadores, voladores y corredores; según tengan aletas, alas o patas, fisiológicos que son aquellos que tienen en cuenta las funciones que realizan los organismos para vivir. Por ejemplo la reproducción puede ser asexual y sexual. En la asexual participa un solo progenitor y en la sexual participan dos progenitores, citológicos que tienen que ver con la estructura de las células que componen un organismo. Por ejemplo si las células tienen pared celular pueden son plantas y hongos; pero si las células no tienen pared celular entonces son animales y los moleculares que son los que se derivan de la composición química de los organismos, por ejemplo la cochinilla o marranito era considerado como insecto pero es realmente un crustáceo.

P4. Siendo ramas de la Biología, ciencia que estudia los seres vivos y sus relaciones, la Taxonomía se encarga de ordenar, clasificar y nombrar los organismos de acuerdo a determinados criterios o afinidades que sean constantes y uniformes y la Filogénia se dedica a la investigación del origen y la historia evolutiva de cualquier grupo de organismos.

CONSTRUYO UN MAPA CONCEPTUAL DE CONCEPTOSElaboro un mapa conceptual de “Caracteres Taxonómicos”, teniendo en cuenta la lectura y las respuestas a las preguntas de comprehensión.

ANALIZO Y RESPONDOI. Indico qué elemento está mal clasificado en cada una de las siguientes series:

a) mejillón, gamba, ostra, almeja, sepia.b) abeja, mosca, escorpión, libélula, piojo.c) tiburón, lenguado, sardina, atún, delfín.

II. Una forma sencilla de trabajar la elaboración de clasificaciones es la de proporcionar una ya hecha y pedir que se averigüen los criterios usados para su elaboración. El resultado podría ser el que se expone, pero siempre cabe que se puedan utilizar otros caracteres distintos.



una vez que se tiene una idea clara de lo que es una clave de identificación, se puede pasar a confeccionar una propia con un grupo de elementos naturales, en este caso una serie de peces que se venden para el consumo humano.

Se trata de observar los peces y buscar aquellas características que son diferentes y aquellas otras que nos permita agruparlos. A continuación se irán construyendo las dicotomías empezando por los caracteres más llamativos.

Confecciona una clave de identificación (similar a la de los árboles) para distinguir las especies de peces que se venden en los mercados y que se representan en la figura.




Completo la siguiente clave dicotómica:

ESCRIBOLa descripción es una técnica que ha sido y es muy utilizada por los naturalistas que estudian la diversidad biológica. Para una buena descripción hay que seguir unas pautas o normas y dibujar los órganos u organismos descritos. Se puede empezar por describir un único órgano o parte de una planta o de un animal y seguir con un ejemplar entero. ELIJO UN INSECTO Y REALIZO UNA DESCRIPCIÓN DETALLADA DE ESTE.

CONSULTOConsulto qué estudian las siguientes ramas del conocimiento:

(a) Morfología (b) Fisiología (c) Anatomía (d) Bioquímica (e) Arqueología (f) Embriología (g) genética, como contribuyen estas áreas en la clasificación de los organismos



GUÍA- TALLER N° 4Taxonomía

Ubico en la sopa de letras las siguientes palabras que hacen referencia a las categorías taxonómicas.

ESPECIE FAMILIA GENERO REINO ORDEN CLASE FILUM

Es la unidad básica de la clasificación biológica: _________________________________

Es una unidad sistemática y una categoría taxonómica situada entre el orden y el género; __________________________________________________________________

Es una categoría taxonómica que se ubica entre la familia y la especie: _______________

Es cada una de las grandes subdivisiones en que se consideran distribuidos o clasificados los seres vivos.:________

Es la categoría taxonómica entre la clase y la familia__________________

Es un grupo taxonómico que comprende varios órdenes de plantas o animales con muchos caracteres comunes._____________________




Es el rango de clasificación que está entre reino y clase: ____________________

La taxonomía es la rama de la biología en cargada de proporcionar los principios de clasificación.

Carlos Linneo, fue un científico, naturalista, botánico y zoólogo sueco que estableció los fundamentos para el esquema moderno de la nomenclatura binomial. Linneo usó cinco rangos: clase, orden, género, especie y variedad.

Propuso la clasificación jerárquica de las especies, también la fórmula binominal, consistente en el uso de dos palabras para asignar un nombre único para cada especie: la primera es el nombre del género y la segunda es el epíteto específico; de esta forma, la combinación de ambas designa a la especie como si ésta tuviera "nombre y apellido".

¿Qué es una categoria taxonomica?Son los grupos en que se clasifican los seres vivos, siendo una jerarquía, a los grupos se les asigna un rango o categoría taxonómica que acompaña al nombre propio del grupo.

Las categorías taxonómicas son:



http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7a/Categorias_Taxonomicas.JPG


http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7a/Categorias_Taxonomicas.JPG



Teniendo en cuenta la tabla anterior se puede afirmar que:

a. El reino al que pertenece el lobo es al de los cordados.b. La hiena y la rana pertenecen al mismo orden.c. La familia es una categoría taxonómica que reúne todos los órdenes.d. La categoría más pequeña de un reino es la especie y es la base para

constituir las demás categorías.

De acuerdo a la clasificación presentada, el animal que representa todos los taxones es:

a. La hiena por ser un animal que ocupa seis categorías.b. El perro por ocupar casi todas las categorías junto al lobo.c. El lobo por estar clasificado en todas las categorías.d. La mosca por encontrarse en la taxonomía general.

Todos los animales presentados en la tabla se pueden agrupar sin importar sus características teniendo en cuenta:

a. El género. b. La especie c. El orden d. El reino.

La mosca y el piojo no se ubican en el libro debido a que son:

a. Pequeños b. Invertebrados c. Protistas d. Parásitos.



LEO CON ATENCIÓN32 Asesorías Consultorías



La fauna en Colombia es un recurso del que mucho se habla pero poco se conoce, poco se aprovecha debidamente y poco se protege, las estrategias que emplea el estado Colombiano para la protección de fauna no son suficientes para su conservación, la legislación colombiana posee todas las armas para la protección de este recurso pero en realidad no sirve de nada para la práctica, aun se sigue viendo el comercio ilegal de este recurso debido que es el 3 negocio ilegal más lucrativo en Colombia, después de las drogas y las armas (Páramo, 1999). Si esto sigue así Colombia va a pasar a ser de ser un país mega diverso en fauna y se va a convertir en un país socavado y sin recursos porque la conservación de la fauna no es algo aislado, este depende de la conservación de el recurso flora, de los recursos hídricos, de el recurso suelo y de los demás recursos que hacen parte del hábitat y todos los elementos de la ecología del paisaje.

Realizo un escrito en donde propongas alternativas para la conservación, cuidado y vigilancia de nuestras especies animales y vegetales.

CONSULTOConsulto sobre los aporte de Linneo a la taxonomía y de José Celestino mutis en la clasificación y organización de la flora Colombiana

¿Qué creo sobre la identificación y clasificación de los organismos como una herramienta indispensable para el avance de la Biología? Sustento.


JERARQUIZA

R


Organizo en un esquema las siguientes categorías taxonómicas en orden descendente:

Subphyllum: Vertebrata (perro y humano)Orden: Carnivora (perro)Clase: Mammalia (perro y humano) Familia: Canidae (perro)Phyllum: Chordata o Cordados (Perro y humano) Especies Homo sapiens (humano)Género: CanisEspecie: Canis lupus familiaris Orden: Primates (humano) Reino: Animal (perro y humano) Género: Homo (humano)Division:Eucariota (perro y humano) Familia: Hominidae (humano)

GUÍA- TALLER N° 5

Clasificación de los reinosMotivaciónColoreo del mismo tono el recuadro donde se relacionan los conceptos.




Que analice información suministrada en tablas y gráficos, para utilizarla correctamente en la resolución de diversas problemáticas, así como en la construcción de textos que expresen las ideas inferidas.

•Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten plantear hipótesis y regularidades.

•Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación de situaciones y establecimiento de condiciones.

CARACTERÍSTICAS DE LOS CINCO REINOSLas representativas

Moneras Protisto Hongos Plantas Animales

Tipo de células Procariotas Eucariotas Eucariotas Eucariotas Eucariotas

ADN Circular Lineal Lineal Lineal Lineal

Nº de células Unicelulares Unicelulares /Pluricelulares

Unicelulares /Pluricelulares

Pluricelulares Pluricelulares

Nutrición AutótrofaHeterótrofa

Autótrofa/Heterótrofa

Heterótrofa Autótrofa Heterótrofa

Energía que

Química/Lumínica Química /Lumínica

Química Lumínica Química

Reproducción Asexual Asexual /Sexual Asexual /Sexual Asexual /Sexual Sexual

Tejidos diferenciados

No existen No existen No existen Existen Existen

pared celular Existe Existe/No existe Existe Existe No existe

Movilidad Sí / No Sí / No No No Sí


Jugando aprendo

3

21


1. Cuando un individuo está formado por muchas células2. Cuando un individuo está formado por una sola célula3. Somos un grupo muy variado. En nuestro cuerpo hay tejidos y somos heterótrofos4. Somos terrestres y de color verde5. Los vegetales lo son porque realizan la fotosíntesis

6. Los seres vivos más simples7. El perro, el gato y el ratón pertenecen a distinta8. Somos verdes y acuáticas9. Un tipo de hongo que se utiliza para fabricar pan y bizcochos10. Cinco grandes grupos de seres vivos, con características básicas muy diferentes entre sí11. Reino al que pertenecen las setas12. Causamos enfermedades, pero no somos seres vivos13. Muchas somos comestibles, pero algunas pueden ser muy toxicas14. Los animales lo son porque no pueden realizar la fotosíntesis


1312

1110

98

76

5

4

14



CONSULTOConsulto sobre la importancia del reino mónera en la medicina, industria alimenticia, y agropecuaria.

¿Son las bacterias benéficas o perjudiciales para el hombre?

Consulto que tipo de bacterias hay y cuál es su función.

3. Teniendo en cuenta los datos que aparecen en el siguiente cuadro, clasifico cada una de las especies en el reino correspondiente

Organismos



En mi cuadernoA. Escribo un texto en donde explico el esquema anterior

B. Según la estructura y el número de células, ¿cómo habrían sido los primeros organismos que colonizaron el planeta?

C. ¿Por qué se habla de “simpleza” en los organismos procariotas y de “complejidad” en los eucariotas?

D. ¿A partir de cuál de los organismos mencionados en la pregunta anterior se habrían originado los pluricelulares? Me animo a ofrecer una posible explicación de este hecho.38 Asesorías Consultorías



E. ¿En qué organismos actuales encontramos la organización procariota? ¿Y la eucariota?F. ¿Se puede realizar una clasificación sin antes establecer los criterios

clasificatorios? ¿Por qué?




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Guia taller segundo periodo grado octavo