GUÍA DE LECTURA Maldito renacuajo

GUÍA DE LECTUR A

Maldito renacuajoMaite Carranza

© 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

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Maldito renacuajoMaite Carranza

PRESENTACIÓN DE LA OBRA

La autoraMaite Carranza nació en Barcelona en 1958. Estudió Antropología y ejerció como profesora de Lengua y Literatura de ESO. Desde los años noventa escribe, además de literatura, guiones para televisión. Ha ganado numerosos premios, entre ellos el Nacional de Literatura Infantil y Juvenil en 2011, tres veces el de la Crítica (la última en 2018) y el Cervantes Chico en 2014.

Sus obras más conocidas son la trilogía fantástica La guerra de las brujas y la novela de intriga Palabras envenenadas. En la serie juvenil de Loqueleo ha publicado ¡Calla, Cándida, calla! y Una bala para el recuerdo.

El ilustradorLuciano Lozano nació en Cádiz en 1969. Los primeros años se formó por su cuenta en dibujo y pintura. En 2007 realizó un máster de ilustración creativa en la Escuela Eina de Barcelona, ciudad en la que vive desde entonces. Ha trabajado como ilustrador para editoriales, periódicos y revistas.

La obra Lucas quiere convertirse en un gran pirata. Y para eso, qué mejor que ir a pasar unas vacaciones con su padre, el terrible capitán Barbarroja. Lástima que el famoso pirata no recuerda que tiene un hijo, ni sabe para qué sirven las vacaciones.

Pero Lucas tiene claro lo que quiere y logrará que su padre le enseñe a ser un gran pirata; más aún, que se sienta orgulloso de su hijo.

¿Por qué leerla?La novela es amena y muy divertida. Y, aunque el léxico no es sencillo y la autora no escatima en el uso de recursos expresivos, la lectura es ágil y fluida. El protagonista tiene una edad similar a la del público al que va dirigida la obra, lo que facilitará que se identifique con él.


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Por otra parte, se desarrolla en el mundo de los piratas, personajes maleducados y de mala vida, que roban y maldicen todo el tiempo, pero que acaban siendo entra-ñables. Los piratas siempre despiertan la fantasía de los pequeños, muchos de los cuales, al igual que Lucas, admiran a esta suerte de antihéroes.

En una lectura más profunda, la obra aborda la relación entre un padre y su hijo, el descubrimiento mutuo y la importancia del amor y el reconocimiento en la relación paterno-filial.

Aportación del libro al desarrollo de las competencias

Comunicación lingüística

Reconocer diferentes registros de habla.

Distinguir las formas correctas e incorrectas de pedir las cosas.

Ampliar el vocabulario.

Apreciar la expresividad de las frases hechas.

Competencia social y cívica

Identificar los comportamientos incorrectos.

Reflexionar acerca de las relaciones entre padres e hijos.

Sentido de iniciativa y emprendimiento

Valorar la importancia de perseguir los sueños personales y poner tesón

para conseguirlos.

Conciencia y expresión cultural

Reconocer recursos expresivos y advertir la riqueza que le otorgan a un

texto.

Conocer el arquetipo del pirata.

Reconocer y apreciar el humor en un texto.

Educación en valoresBarbarroja y sus piratas son antihéroes que encarnan modelos de comportamiento incorrectos. Son maleducados y malhablados, mienten, roban, engañan, traicionan...

Lucas, por su parte, aparece primero como un niño cursi y ñoño, pero las aparien-cias engañan y no debemos dejarnos llevar por los prejuicios. El pequeño acaba demostrándole a su padre que con inteligencia y constancia puede llegar a ser lo que desee.

Ambos descubren que, finalmente, las cosas más importantes son el amor, el reco-nocimiento y la admiración mutua.


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PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Leer y comprender

Los piratas

Toda la novela está estructurada en torno a la transformación de Lucas en un au-téntico pirata. Por esto, a modo de actividad preparatoria para la lectura, propone-mos trabajar con la clase sobre el arquetipo del pirata.

Le pedimos que nos cuente lo que sabe o lo que imagina acerca de estos personajes. ¿Existen o existieron? ¿Cómo eran? ¿Cómo se vestían? ¿Cómo hablaban? ¿A qué se dedicaban?

Hay muchas historias construidas sobre el mundo de los piratas –películas, series, canciones–... Pedimos al alumnado que mencione las que conozcan.

Como cierre de esta propuesta, le preguntamos si les gustaría parecerse a algún pirata.

La estructura · Actividad 1

Maldito renacuajo presenta la clásica estructura narrativa de introducción, nudo y desenlace. Una vez concluida la lectura del libro, proponemos una ficha en la que trabajamos estos conceptos de forma global; pero durante la lectura, a fin de favo-recer la comprensión de la historia y detectar la tensión narrativa, vamos detenién-donos al final de cada parte para recapitular sobre lo leído.

En los dos primeros capítulos se presentan los dos personajes principales –Barba-rroja y Lucas– y se plantea el conflicto de la historia: el pequeño quiere aprender a ser un pirata como su padre y este, después de algunas dudas, acepta el desafío.

Al final de la lectura del capítulo 2 conversamos con el grupo: ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué quiere Lucas? ¿Acepta o no Barbarroja lo que su hijo le propone?

A continuación avanzamos con la lectura de los capítulos 3 a 9. En estas páginas, Barbarroja se dedica a enseñarle a su hijo las reglas para ser un pirata, y el pequeño pone mucho empeño en aprender. Hablamos con las niñas y los niños acerca de las enseñanzas de Barbarroja. Convengamos que todas las lecciones son contrarias a lo que se supone que un padre debería enseñarle a su hijo y es conveniente que el alumnado detecte el humor que subyace tras estas enseñanzas.


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Haremos conscientes a nuestros alumnos y alumnas de que Lucas no solo sueña con convertirse en un gran pirata, sino que, sobre todo, quiere que su padre se sienta orgulloso de él.

Al final del capítulo 9, Lucas parece haber aprendido todas las lecciones y su padre se va a dormir satisfecho. Pero en el capítulo 10 la historia da un giro que enlaza con el desenlace.

Los capítulos 11 y 12 cierran perfectamente la historia. Lucas ha aprendido todo lo que su padre le ha enseñado y se ha convertido en un pirata hecho y derecho. Pero lo más destacable es que Barbarroja, sin proponérselo, ha aprendido a ser padre y se sentirá muy orgulloso de su hijo.

En voz alta: La secuencia · Actividad 2

Siguiendo en la línea de lo trabajado en la propuesta anterior, en esta

actividad nos centramos en la trama y los momentos fundamentales del

argumento, los cuales están representados en las imágenes que ilustran

la novela.

En la ficha, reproducimos todas las ilustraciones de forma desordenada.

Como primera parte de la actividad les pedimos que numeren del 1 al 10

las escenas según suceden y que escriban una frase sobre lo que cada una

muestra. Solo una frase, sintética, enunciativa, breve.

Luego, entre todos pero de forma organizada, iremos narrando en voz

alta la historia, tomando como guion las imágenes ordenadas.

Esta actividad tiene como finalidad desarrollar las habilidades relacio-

nadas con la narración oral, la expresión, la confianza personal, así como

la escucha silenciosa y atenta y el respeto por los compañeros y las com-

pañeras en los intercambios comunicativos.

Los personajes · Actividad 3

La presentación de los dos personajes principales es bastante exhaustiva, tanto en sus rasgos físicos como, en especial, en su personalidad. Pedimos a la clase que describa a cada uno, utilizando para ello los términos propuestos y agregando otros rasgos que se mencionan en el libro o que se imagine. En la historia aparecen también tres personajes secundarios: el timonel Cuervo Azul y los marineros apodados el Bizco y el Cojo. Si bien durante la lectura no se los describe en el libro con mucho detalle, es probable que el alumnado se haya hecho una idea de ellos, por lo que en la segunda parte de la ficha le invitamos a que los dibujen.


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De barcos y marineros · Actividad 4

En el libro encontramos muchos términos relacionados con el mundo de la ma-rina y los barcos: capitán, grumete, timonel, mástil, proa, cubierta... Propo-nemos un juego de palabras cruzadas para ayudar a aprender nuevas palabras e incorporarlas.

A vueltas con el lenguaje · Actividad 5

La autora hace que sus personajes utilicen muchas frases hechas que le dan riqueza y gracia al texto. Proponemos una actividad para que nuestro alumnado descubra su significado y pueda incorporarlas a su vocabulario.

Como ampliación, les pedimos que digan otros refranes o frases hechas que conoz-can, y los demás deben explicar su significado.

En la última actividad de la ficha deben encontrar palabras que respondan a las definiciones dadas y completarlas en las casillas. Esta actividad ayuda a detectar términos nuevos, manejar el libro e incorporar vocabulario.

Valorar

Debatimos: El decálogo del buen pirata

Barbarroja le transmite a Lucas en sus lecciones un decálogo del buen

pirata. Sin embargo, sus enseñanzas no son exactamente un compendio

de normas correctas, sino más bien todo lo contrario.

Conversamos con el alumnado sobre cada una de las enseñanzas de Bar-

barroja y le pedimos que explique por qué no son correctas. ¿Qué pasaría

si nos comportáramos según sus lecciones?

En el libro esta conducta antisocial se plantea de manera divertida y sería

bueno que pudiéramos mantener en el debate el tono humorístico. Pode-

mos concluir elaborando el decálogo del antipirata.

Maldito renacuajo El título de la novela no nos dice mucho a priori. Los lectores y las lectoras no po-demos inferir de qué va el libro a partir de su título. Pero es interesante, porque el sentido del mismo sí se entiende a partir de la lectura.

Quizás para facilitar la comprensión debamos explicar primero el término «rena-cuajo» en sentido literal y luego en sentido metafórico, para que puedan captar el valor expresivo de esta palabra en referencia al niño.


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Una vez leída la historia, pediremos a la clase que intente explicar el título de la no-vela. ¿Está bien escogido? ¿Tiene sentido? ¿Se relaciona con el libro? ¿Tiene gracia?

Como propuesta complementaria, le invitaremos a que sugiera otros títulos alternativos.

Crear

El oficio de la escritura: El pirata va a la escuela

Las vacaciones se han terminado. Lucas se lo ha pasado estupendamente

con su padre y se ha convertido en un pirata hecho y derecho. Pero ahora

toca volver a clase. Y, como Barbarroja nunca ha ido al colegio, decide

acompañar a su hijo y quizás, quién sabe, apuntarse él también a las clases.

Proponemos al alumnado que, solos o en parejas, escriba un cuento sobre

la vuelta al cole de Lucas y su padre Barbarroja. ¿Podrá el sanguinario

pirata portarse bien y no lastimar a nadie en el recreo?

Las lecciones del pirataVamos a proponer a nuestros alumnos y alumnas hacer láminas con las diferentes reglas e ilustrarlas. Para ello, dividimos la clase en siete grupos. A cada uno le dare-mos una de las normas y deberán escribirla en una lámina con letra clara y grande e ilustrarla. Al finalizar, podemos colgar las láminas para decorar el aula.

Convención de piratasFabricar disfraces de piratas es una actividad fácil, creativa y, sobre todo, muy di-vertida. Solo hacen falta cartones, cartulinas, cintas, parches, goma eva, camisetas de rayas y cualquier otro elemento, además de la creatividad, por supuesto.

Llevamos a clase algunas imágenes de piratas que sirvan de modelo y dejamos que el alumnado dé rienda suelta a su creatividad. Una vez que todos tengan sus dis-fraces, podemos proponerles aprender alguna canción de piratas y cantarla todos juntos, o debatir (con humor) algún tema pirata: ¿Cómo esconder un tesoro? ¿Cómo abordar un barco? ¿Cuáles son las nuevas tendencias de la moda en el mun-do pirata?...

Material fotocopiable © 2019, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

MALDITO RENACUAJOMaite Carranza

NOMBRE: CURSO:

Actividad 1 . La estructura• Completa la tabla indicando los capítulos.

Capítulos Se presentan Barbarroja y Lucas. El pequeño le pide a su padre que lo convierta en un pirata.

Capítulos Barbarroja le da a su hijo lecciones para conver-tirlo en un pirata. Lucas aprende rápido. Juntos esconden el tesoro.

Capítulo El tesoro desaparece. Barbarroja está furioso.

Capítulos Se descubre quién robó el tesoro. Barbarroja se siente muy orgulloso de su hijo.

• Colorea con amarillo las filas de la tabla que corresponden a la presentación, con verde las que corresponden al nudo, y con naranja las que corresponden al desenlace.

• Imagínate que quieres contarle a alguien la historia de Maldito renacuajo. Escribe qué le dirías. Debes incluir lo más importante de la historia pero no dar demasiados detalles. Y, ojo, ¡no cuentes el final!



NOMBRE: CURSO:

Actividad 2 . La secuencia• Observa las ilustraciones y numéralas del 1 al 10 según el orden en el que sucedieron.

• Escribe debajo de cada escena una frase en la que resumas lo que ocurre en ella.



NOMBRE: CURSO:

Actividad 2 . La secuencia (continuación)



NOMBRE: CURSO:

Actividad 3 . Los personajes• Escribe cómo son Barbarroja y Lucas utilizando las palabras que te proponemos y agregando otros rasgos de su físico y de su forma de ser.

malhumorado mentiroso irreflexivo mandón feroz gruñón

inteligente educado limpio aplicado cariñoso

• Dibuja a los tres marineros de la tripulación, tal como te los has imaginado.

El Cuervo Azul El Bizco El Cojo



NOMBRE: CURSO:

Actividad 4 . De barcos y marinerosLee las definiciones y completa el crucigrama. Como ayuda, junto a cada definición encontrarás, entre paréntesis, la página en la que aparece la palabra.

Horizontales

1. Figura que se coloca como adorno en la punta de un barco (pág. 11).

2. Parte delantera de un barco (pág. 11).

3. Conjunto de personas que trabajan en un barco (pág. 12).

4. Muchacho que aprende el oficio de marinero (pág. 8).

5. Persona que manda en un barco (pág. 7).

6. Palo de una embarcación (pág. 12).

Verticales

1. Cada uno de los pisos de un barco, en especial, el superior (pág. 8).

2. Persona que maneja el timón de una nave (pág. 7).

3. Persona que trabaja en una embarcación (pág. 23).

4. Embarcación grande de vela, parecida a las galeras. En plural (pág. 42).

3↓

1↓ 4↓

1→

2→

3→

4→

2↓

5→

6→



NOMBRE: CURSO:

Actividad 5 . A vueltas con el lenguaje• Marca el significado de estas frases hechas tomadas del libro. Entre paréntesis te damos el número de página en la que aparecen.

a. «De pies a cabeza» (pág. 14) quiere decir:

De una punta a la otra. Todo el cuerpo. Completo.

b. «Cara de pocos amigos» (pág. 16) quiere decir:

Gesto muy serio o de enfado. Gesto amigable, pero solo con algunas personas. Gesto triste.

c. «¡Eres la leche!» (pág. 22) quiere decir:

Eres muy blanco. Eres muy sano. Eres estupendo.

d. «Donde fueres haz lo que vieres» (pág. 23) quiere decir:

Imita con mímica a tus compañeros. Mira las costumbres del lugar donde estés y compórtate como lo hacen allí. Haz lo que te parezca aunque te miren mal.

e. «Sudaban la gota gorda» (pág. 28) quiere decir:

Hacía mucho calor y sudaban mucho. Hacían grandes esfuerzos. No les resultaba difícil.

f. «Ni corto ni perezoso» (pág. 54) quiere decir:

Sin dudar, con decisión. No ser una cosa ni la otra. Que no es pequeño ni lento.



NOMBRE: CURSO:

Actividad 5 . A vueltas con el lenguaje (continuación)• Escribe una oración con cada una de las frases.

• Lee las definiciones, busca las palabras en las páginas que se indican y escríbelas.

a. Enrojecidas (pág. 10). __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

b. Acongojado, apenado (pág. 10). __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

c. Que siente asco (pág. 11). __ __ __ __ __ __ __ __

d. Valiente (pág. 12). __ __ __ __ __ __ __ __ __

e. De lado (pág. 16). __ __ __ __ __ __ __

f. Que espera con emoción (pág. 16). __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

g. Alisándose, acariciándose (pág. 17). __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

h. Cabeza (pág. 22). __ __ __ __ __ __

i. Orgulloso (pág. 30). __ __ __ __ __

j. Referencias espaciales que permiten localizar algo (pág. 37).

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __



NOMBRE: CURSO:

Test de comprensión lectoraPiensa bien las preguntas y marca las respuestas correctas.

1. ¿Cómo se siente Barbarroja cuando se entera que tiene un hijo?

a Feliz.b Desconcertado.c Indiferente.

2. ¿Cuál es el sueño de Lucas?

a Convertirse en pirata. b Encontrar un tesoro. c Maldecir sin que lo regañen.

3. ¿Cómo se llaman los dos marineros que acompañan a Barbarroja a esconder el tesoro?

a El Cuervo Azul y el Cojo.b El Bizco y el Cuervo Azul.c El Bizco y el Cojo.

4. ¿Cómo se toma Lucas las lecciones de su padre?

a Las aplica inmediatamente.b No les presta atención.c Las apunta en un cuaderno y trata de entenderlas.

5. ¿Qué hace Lucas cuando el Bizco se da un morrazo?

a Se ríe de él.b Le presta su pañuelo.c Lo abraza y le hace sana sana.

6. ¿Qué trampa hace Barbarroja cuando reparte la comida?

a Esconde la comida para no convidar.b Les sirve a los demás lo que a él no le gusta y se queda lo que sí.c Por cada trozo que le da a los demás, se queda uno él.



NOMBRE: CURSO:

7. ¿Dónde entierra Barbarroja primero el cofre del tesoro?

a En el pozo que cavan el Cojo y el Bizco.b En el pozo que cava Lucas. c En el pozo que cava él mismo.

8. ¿Por qué finge Barbarroja que bebe y sin embargo tira el ron al suelo?

a Porque el ron le sienta mal. b Para emborrachar a los marineros y poder trasladar el tesoro sin que

lo descubran.c Porque no bebe alcohol.

9. ¿Quién ha robado realmente el cofre?

a Nadie. El cofre está donde lo dejaron.b El Cojo y el Bizco. c Lucas.

10. ¿Cómo se siente Barbarroja al final de la historia?

a Orgulloso de su hijo.b Furioso con su hijo. c Enfadado con su tripulación.


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La secuencia . Actividad 2

De barcos y marineros . Actividad 4

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1↓ M 4↓

1→ M A S C A R Ó N A G

U 2→ P R O A

B I L

3→ T R I P U L A C I Ó N E

E E O

4→ G R U M E T E R N

T 2↓ O E

5→ C A P I T Á N S

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6→ M Á S T I L

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A vueltas con el lenguaje . Actividad 5 a. «De pies a cabeza»: Completo. b. «Cara de pocos amigos»: Gesto muy serio o de enfado. c. «¡Eres la leche!»: Eres estupendo. d. «Donde fueres haz lo que vieres»: Mira las costumbres del lugar donde estés y compórtate como lo hacen allí. e. «Sudaban la gota gorda»: Hacían grandes esfuerzos. f. «Ni corto ni perezoso»: Sin dudar, con decisión.

a. Arreboladas. b. Atribulado. c. Asqueado. d. Aguerrido. e. Soslayo. f. Expectante. g. Atusándose. h. Sesera. i. Ufano. j. Coordenadas.

Test de comprensión lectora1 b; 2 a; 3 c; 4 a; 5 b; 6 c; 7 a; 8 b; 9 c; 10 a.

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