GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA DJEČJEG VRTIĆA … · U vrtiću se već niz godina uspješno implementiraju umjetnički sadržaji u rad s djecom, posebna pažnja posvećuje se prepoznavanju

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA DJEČJEG VRTIĆA „ŠPANSKO“

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2016./2017.

Program izradile:

Katica Ardalić, ravnateljica

Vlasta Bilić, pedagoginja

Helena Burić, pedagoginja

Suzana Kovačić, psihologinja

Nada Jurišić, zdravstvena voditeljica

Renata Kubelka, defektologinja

Marijana Šimić, pedagoginja pripravnica

Zagreb, rujan 2016.

2

SADRŽAJ

1 Ustrojstvo rada ................................................................................................................... 3

2 Materijalni uvjeti .............................................................................................................. 17

3 Njega i skrb za tjelesni rast i zdravlje djece ..................................................................... 19

4 Odgojno-obrazovni rad .................................................................................................... 22

4.1 PROJEKTNI RAD OBOGAĆEN UMJETNIČKIM SADRŽAJIMA I

TRADICIONALNIM FOLKLORNIM STVARALAŠTVOM ............................................ 27

4.2 Projekt: PRIČAM TI PRIČU ..................................................................................... 30

4.3 Projekt: RAZVOJ AUTONOMIJE ............................................................................ 34

4.4 Projekt: ZELENI VRTIĆ – koraci prema izgradnji kuće održivog razvoja .............. 37

4.5 Program obogaćivanja odgojno-obrazovnog procesa................................................ 41

4.6 Program rada trećih odgajatelja ................................................................................. 43

5 Stručno usavršavanje ........................................................................................................ 45

6 Suradnja s roditeljima ....................................................................................................... 49

7 Suradnja s vanjskim ustanovama ..................................................................................... 51

8 Vrednovanje ..................................................................................................................... 51

9 Prilozi ............................................................................................................................... 52

9.1 Kurikulum predškole ................................................................................................. 52

9.2 Program predškole ..................................................................................................... 57

9.3 Godišnji plan i program rada ravnatelja .................................................................... 69

9.4 Godišnji plan i program rada stručnih suradnika....................................................... 76

9.4.1 Godišnji plan i program rada pedagoginje Vlaste Bilić ..................................... 76

9.4.2 Godišnji plan i program rada pedagoginje Helene Burić ................................... 83

9.4.3 Godišnji plan i program rada psihologinje Suzane Kovačić .............................. 90

9.4.4 Godišnji plan i program rada zdravstvene voditeljice Nade Jurišić ................... 99

9.4.5 Godišnji plan i program rada defektologinje Renate Kubelke ......................... 107

3

1 Ustrojstvo rada

Trajno nastojanje u radu i razvoju našeg vrtića usmjereno je na kontinuirano promišljanje i

utemeljivanje vrijednosnih uporišta u usklađivanju različitih odrednica našeg kurikukulima.

Polazeći od potreba i interesa djece, roditelja i specifičnosti sredine u kojoj vrtić

djeluje te načela fleksibilnosti i participacije svih čimbenika odgojno obrazovnog procesa

nastojimo razvijati vrtić kao zajednicu koja je otvorena za propitivanje koncepata i odgovorno

donošenje odluka vezanih za razvoj, učenje i socijalni život djece.

Bazično polazište našeg kurikuluma nalazi se u shvaćanju djeteta kao cjelovitog bića i

podržavanju integrirane prirode njegova učenja. Bitna pretpostavka u ostvarivanju ciljeva

postavljenih u kurikulumu je stalan razvoj stručnih kompetencija odgajatelja i stručnih

suradnika, kvalitetna suradnja s roditeljima i podrška lokalne zajednice.

Dosadašnjim radom na oblikovanju konteksta djeci je omogućeno svakodnevno aktivno

učenje (istraživanjem, eksperimentiranjem, otkrivanjem), zadovoljavanje različitih interesa i

mogućnosti interakcije sa različitim sadržajima učenja kao i sloboda i bogatstvo susreta,

interakcija i komunikacije s vršnjacima i odraslima.

U vrtiću se već niz godina uspješno implementiraju umjetnički sadržaji u rad s djecom,

posebna pažnja posvećuje se prepoznavanju i podržavanju dječjih interesa i talenata te

individualiziranom pristupu u planiranju i provedbi aktivnosti s djecom što je jedna od

prepoznatljivih naše pedagoške prakse.

U ovoj pedagoškoj godini nastavljamo kontinuitet rada na razvoju kvalitete s

posebnim fokusom na područje održivog razvoja i poticanje razvoja autonomnog djelovanja

djeteta

Cilj Osigurati ustrojstvo rada koji će kvalitetno zadovoljavati prava i potreba djeteta te

doprinositi ukupnoj kvaliteti rada vrtića

Specifični ciljevi

Ustrojiti provedbu redovnog odgojno obrazovnog programa rada

Ustrojiti provedbu posebnih programa u poludnevnom i kraćem trajanju

Ustrojiti provedbu odgojno obrazovnog rada u posebnim uvjetima

- tijekom procesa prilagodbe djece

- u periodima smanjene prisutnosti djece

- u odgojnim skupinama u kojima su integrirana djeca s potencijalnim i trajnim

posebnim programima

- bolovanje, odsutnost odgajatelja

Osigurati uvjete za provedbu dodatnih programa za djecu u provedbi vanjskih

izvođača

4

USTROJSTVO RADA ODGOJNIH SKUPINA PO OBJEKTIMA

Tablica 1. Prikaz organizacije rada odgojnih skupina redovnog 10-satnog programa rada

Lokacija

Br.

skupina

jaslica

Br.

skupina

vrtića

Ukupno Broj djece u

jaslicama

Broj djece u

vrtiću UKUPNO

Špansko 11 0 13 13 0 345 345

VI Oranički

odvojak

br.4

6 0 6 123 0 123

Hrnetička 1 0 3 3 0 87 87

D. Cesarića

51 0 1 1 0 17 17

V. Došena

39 0 1 1 0 17 17

UKUPNO 6 18 24 123 466 589

Dječji vrtić Špansko u pedagoškoj godini 2016./2017. djelatnost obavlja na 5 lokacija. U

redovni program upisano je djece 589 djece, u 24 odgojne skupine.

U centralnom objektu (Špansko 11) imamo dva minimalna prostora. U objektu VI.

Oranički odvojak 4 prostor vrtića smješten je u prizemlju (poslovni prostor u zakupu)

stambene zgrade s neadekvatnim (minimalnim) vanjskim prostorom. Objekti (Vida Došena

39 i Dobriše Cesarića 51) su prostori u zakupu, ukupne pojedinačne površine 47.60 m2, a

njihov vanjski prostor javna je površina.

Organizacija rada temelji se na provedenom postupku upisa djece. I ove pedagoške

godine kao i prethodnih, nismo bili u mogućnosti zadovoljiti izražene potrebe roditelja za

uključivanjem djeteta u vrtić.

Tablica 2. Organizacija rada odgojnih skupina redovnog programa

Objekt: Špansko 11

Bor. Odgojna skupina Dob djece

i godište Odgajatelji

Radno vrijeme

odgajatelja Napomena

1 Miffy

ml. vrtić

3 – 4 god.

2013.

Pinević Suzana

Ponudić Andreja

07,30-12,45

11,00-16,30

2 Bubamare

st. vrtić

5 – 6 god.

2011.

Šimić Božena

Fišer Nikolina

7.30-13.00

11,15-16,30

3 Prstići

st. vrtić

5 – 6 god.

2011.

Heker Sayonara

Pofuk Silvica

7.30-13.00

11,15-16,30

4 Mačići sr. vrtić

4 – 5 god.

2012.

Pelt Renata

Jakasović Dijana

7.30-13.00

11,15-16,30

5 Loptice

sr. vrtić

4 – 5 god.

2012.

Gospodnetić Lana

Mrvelj Vedrana

7.30-13.00

11,15-16,30

6 Balončići 4 – 5 god. Gašpar Helena 7.30-13.00

5

sr. vrtić 2012. Vukadin Marija 11,15-16,30

7 Ribice

st. vrtić

5 – 6 god.

2011.

Vlainić Sanja

Ovčar Božena

07,30-13,00

11,15-16,30

8 Cvjetići

ml. vrtić

3 – 4 god.

2013.

Dizdar Dubravka

Maršanić Marina

07,30-12,45

11,00-16,30

9 Medvjedići

sr. vrtić

4 – 5 god.

2012.

Šamija Maja

Čekolj Dubravka 07,30-13,00

11,15-16,30

3.odgajatelj

Lučana

Blažić

10 Sunce

ml. vrtić

3 – 4 god.

2013.

Vrbanac Dijana

Medved Marica

07,30-13,00

11,15-16,30

11 Zečići

sr. vrtić

4 – 5 god.

2012.

Pavić Renata

Matleković Ljerka

07,30-13,00

11,15-16,30

12 Ježići

st. vrtić

6 – 7 god.

2010.

Balija Anđa

Marić Jasna

07,30-13,00

11,15-16,30

3.odgajatelj

Novosel Iva

13 Suncokreti

st. vrtić

6 – 7 god.

2010.

Kovačević Zlatica

Starčević Vesna

07,30-13,00

11,15-16,30

Ranojutarnji rad organiziran je prema iskazanoj potrebi roditelja od 6,00 do 7,30.

Kasnopopodnevni rad organiziran je prema iskazanoj potrebi roditelja od 16,30 do 18,00.

Radno vrijeme se usklađuje s promijenjenim potrebama roditelja.

Objekt: Hrnetička 1



Radno vrijeme


1 Jabučice st. vrtić

6 – 7 god.

2010.

Frbežar Kristina

Bumbak Ljiljana

7,30-13,00

11,15-16,30

3.odgajatelj

Slađana

Knebl

Klasić

2 Jagodice st. vrtić

6 – 7 god.

2010.

Španja Milena

Kordić Martina

7,30-13,00

11,15-16,30

3 Kruškice st. vrtić

6 – 7 god.

2010.

Furko Mihaela

Zorić Ana

7,30-13,00

11,15-16,30

3.odgajatelj

Buljan

Ivana




Objekt: VI. Oranički odvojak 4



Radno vrijeme


1 Pužići

ml. jaslice

1 – 2 god.

2015.

Spasovski Liljana

Rukelj Irena

7,30-12,00

10,15-16,30

2 Kolutići

st. jaslice

2 – 3 god.

2014.

Odak Miroslav

Truhan Melita

7,30-12,15

10,30-16,30

3 Tratinčice

ml. jaslice

1 – 2 god.

2015.

Medvedec Suzana

Šarić Višnja

7,30-12,15

10,30-16,30

4 Zvjezdice

st. jaslice

2 – 3 god.

2014.

Oršić Marija

Pavelić Blažica 7,30-12,15

10,30-16,30

Jakšić

(zamjena

za Oršić)

6

5 Slagalice

st. jaslice

2 – 3 god.

2014.

Dorotić Mirjana

Dundić Marina

7,30-12,15

10,30-16,30

6 Žabice

st. jaslice

2 – 3 god.

2014.

Banić Mira

Ožegović Božena

7,30-12,15

10,30-16,30




Objekti: Vida Došena 39 i Dobriše Cesarića 51

Objekt

Odgojna

skupina

Dob djece


Radno vrijeme


V. Došena Cookies

st. vrtić

5 – 6 god.

2011.

Šolčić Katica

Merunka Ljiljana

6,45-12,15

11,00-16,30

D. Cesarića Slonići

ml. vrtić

3 – 4 god.

2013.

Bahorić Vrandečić

Mirna

Margetić Vesna

7,00-12,30

11,30-17,00

Tablica 3. Zaduženja odgajatelja

Zaduženje Objekt Ime i prezime odgajatelja

Voditelj objekta Špansko 11 Božena Šimić

Suzana Pinević

Voditelj objekta VI. Oranički odvojak 4 Mira Banić

Voditelj objekta

Hrnetička 1,

V.Došena39,

D. Cesarića 52

Martina Kordić

Uređenje ulaznog panoa Špansko 11 Helena Gašpar, Renata Pelt

Uređenje ulaznog panoa VI. Oranički odvojak 4 Suzna Medvedec, Marina Dundić

Hrnetička 1 Kristina Frbežar, Mihaela Furko

Uređenje dvorane za

tjelesni

Špansko 11 Lana Gospodnetić

Vedrana Mrvelj

Vođenje knjižnice Špansko 11 Božena Šimić

Helena Gašpar

Dramska skupina Špansko 1 1.

Marija Vukadin

Vedrana Mrvelj

Nikolina Fišer

Silva Pofuk

Marica Medved

Dubravka Čekolj

2.

Suzana Pinević

Renata Pavić

Anđa balija

Dubravka Dizdar

Zlatica Kovačević

Sanja Vlainić

7

Organizacija rada posebnih odgojnih skupina u sklopu redovnog programa

Tablica 4. Ustrojstvo rada odgojnih skupina s posebnim, poludnevnim programom rada

Objekt Odgojna

skupina

Godina

rođenja djece

Broj djece Voditelj

programa

Naziv

programa

Špansko 11 BUBAMARE 2011 29 Šimić

Božena

Fišer

Nikolina

Program

ranog učenja

engleskog

jezika

PRSTIĆI 2011

28 Heker

Sayonara

Pofuk Silvica

Program

ranog učenja

njemačkog

jezika

MIFFY 2013 26 Pinević

Suzana

Ponudić

Andreja

Program

ranog učenja

engleskog

jezika

CVJETIĆI 2013 17 Dizdar

Dubravka

Maršanić

Marina

Program

ranog učenja

engleskog

jezika

V.Došena 39 COOKIES 2011 17 Merunka

Ljiljana

Katica Šolčić

Program

ranog učenja

engleskog

jezika

D.Cesarića

51

SLONIĆI 2012/2013 17 Bahorić

Vrandečić

Mirna

Vesna

Margetić

Program

ranog učenja

francuskog

jezika

Tablica 5. Kraći programi

Objekt Broj

odgojnih

skupina

Dob djece Broj djece Voditelj

programa

Naziv

programa

Špansko 11

1 5-7 god 6 Suzana

Kovačić

Program rada

s

potencijalno

darovitom

djecom

„Klikerići“

1 5-7 10 Dijana

Jakasović

Renata Pelt

Program rada

s

potencijalno

darovitom

djecom

8

„Klikerići“

1 15 Lučana

Blažić

Program

ranog učenja

engleskog

jezika

1 2012 20 Gospodnetić

Lana

Program

ranog učenja

talijanskog

jezika

Tablica 6. Podaci o stručnim i administrativno tehničkim radnicima

Stručni radnici Broj radnika Ukupno radnika

ravnatelj 1 1

pedagog 2 2

psiholog 1 1

defektolog 1 1

Viša med.sestra 1 1

Odgajatelji

Odgajatelj pripravnik

52

52

Administrativni

radnici

tajnik 1 1

Voditelj računovodstva 1 1

Adm.radnik 3 3

Pomoćno tehnički

radnici

Gl.kuharica 1 1

kuhari 2 2

Pomoćni radnici u kuhinji 7 7

Domar- ložač 1

Domar- vozač 1

Ekonom -vozač 1

Švelja – pralja 3

spremačica 8+3+4 15

ukupno 88

PODACI O RADNOM VREMENU VRTIĆA

Radno vrijeme vrtića planira se na osnovu iskazanih potreba roditelja izraženih na inicijalnom

razgovoru prilikom upisa te praćenjem potreba tijekom godine.

Temeljem sagledavanja utjecajnih čimbenika radno vrijeme ove pedagoške godine

organizirano je kako slijedi:

9

Tablica 7. Radno vrijeme vrtića po objektima

Objekt Početak i kraj

ped.god

1.9.2016

31.8.2017

Radno vrijeme

red.

skupina

Rano jutarnji

rad

Poslijepodnevni

rad

Špansko 11 7.30-16.30 5.30-7.30 16.30-18.00

VI. Oranički

odvojak 4

7.30.-16.30 6.00-7.30 16.30-17.30

Hrnetička ulica

br 1.

7.30.-16.30 6.30.- 7.30 16.30.-17.30

V.Došena 39 6.45.-16.30

D.Cesarića 51 6.30.-17.00

Ustrojstvo radnog vremena je fleksibilno i usklađuje se s potrebama roditelja, odnosno

potrebama vezanim za proces rada. Međusobne obaveze i odgovornosti vrtića i roditelja

definirane su Ugovorom.

Radno vrijeme ostalih zaposlenika

Radno vrijeme ravnateljice: 9.00 - 16.00 h

Radno vrijeme ravnateljice je fleksibilno i usklađuje se s potrebama koje proizlaze iz

specifičnosti posla odnosno djelatnosti vrtića.

Tablica 8. Radno vrijeme stručno razvojne službe

Stručni suradnik Ime i prezime Radno vrijeme Napomena

pedagoginja Vlasta Bilić 8.30 – 15.30 Popodne prema

potrebi pedagoginja Helena Burić 8.00 – 15.00

psihologinja Suzana Kovačić 8.00 – 15.00

defektologinja Renata Kubelka 8.30 – 15.30

zdrav. voditeljica Nada Jurišić 8.00 – 15.00

Tablica 9. Raspored rada stručnih suradnika po objektima

Objekt/dani

u tjednu PON UTO SRI ČET PET

Špansko 11 psiholog,

1. pedagog

zdr. voditelj

1. pedagog

defektolog

1. pedagog

defektolog

1. pedagog

psiholog,

1. pedagog

Hrnetička 1 defektolog 2. pedagog zdr. vod psiholog zdrav. vod

VI. Oranički

odvojak 4

2. pedagog psiholog 2.pedagog zdrav. vod.

2. pedagog

V. Došena 39 zdrav. vodit. defektolog psiholog 2. pedagog defektolog

D. Cesarića

51

zdrav. vodit. defektolog psiholog 2. pedagog defektolog

Radno vrijeme stručno razvojne službe je 7 sati dnevno plus jedan sat za ostale poslove i

zadaće predviđene ovim planom i programom rada. Struktura radnog vremena utvrđena je

Državnim pedagoškim standardom. Prema potrebi procesa i u dogovoru s ravnateljem

organizacija radnog vremena članova stručno razvojne službe je fleksibilna i usklađuje se s

potrebama odgojno-obrazovnog procesa, potrebama rada s roditeljima te drugim poslovima i

zadaćama koje se mogu neplanirano pojaviti.

10

Tablica 10. Radno vrijeme administrativno računovodstvene službe

Radno mjesto

Ime i prezime Radno vrijeme Napomena

tajnik Danijel Pešt 8.00 – 16.00

voditelj.računovodstva Renata Ovčar 8.00 – 16.00

admin.rač.djelatnica Lidija Kruhonja 7.30 – 15.30 Izmjena srijedom

0d 10.00 – 18.00 admin.rač.djelatnica Mirjana Vrbanić 8.00 – 16.00

admin.rač.djelatnica Nataša Jakopanec 8.00 – 16.00

Tablica 11. Radno vrijeme - kuhinja (centralni objekt)

Radno mjesto Ime i prezime Radno vrijeme Napomena

glavna kuharica Dragica Hodak 6.30 – 14.30

kuharica Janja Bajrić 6.30 – 14.30

kuhar Vedran Slović 6.00 – 14.00

pomoćna kuharica –

servirka

Jaka Braovac 6.30 – 14.30

Jedna

servirka/izmjena

tjedno od

10.00 – 18.00


servirka

Marija Miočević 6.30 – 14.30


servirka

Ljubica Marinčić 6.30 – 14.30

pomoćna kuharica

servirka

Anita Palijaš

(zamjen a za (Ivanu

Parlov)

6.30 – 14.30

Tablica 12. Radno vrijeme - praonica rublja (centralni objekt)

Ime i prezime

Radno vrijeme napomena

Ljubica Šarić 6.00 – 14.00 Djelatnice se izmjenjuju

tjedno Gordana Crnjac 8.00 – 16.00

Zorka Čulina 10.00 – 18.00

Tablica 13. Radno vrijeme domara i ekonoma

Radno mjesto Ime i prezime

Radno vrijeme

Domar –vozač Dražen Žilavčić 6,00 – 14.00

9.00 – 17.00

Djelatnici se izmjenjuju

tjedno

Domar – ložač Željko Bartol

Ekonom - vozač Branka Bandur 5.30 – 13.30

11

Tablica 14. Radno vrijeme spremačica (centralni objekt)

Ime i prezime Radno vrijeme

Ćosić Fatima 5.30. – 13.30

Danijela Batarilo 6.00 – 14.00

Lidija Neziraj 11.00 – 19.00

Štefanija Barić 11.00 – 19.00

Dragica Grčević 11.00 – 19.00

Vesna Garešić 11.00 – 19.00

Marija Kovačević (zamjena-Tea Hmelina) 11.00 – 19.00

Marijana Krznarević 11.00 – 19.00

Tablica 15. Radno vrijeme praonica rublja (centralni objekt)

Ime i prezime

Radno vrijeme napomena

Ljubica Šarić 6.00 – 14.00 Djelatnice se izmjenjuju

tjedno Gordana Crnjac 8.00 – 16.00

Zorka Čulina 10.00 – 18.00

Tablica 16. Radno vrijeme spremačice – servirke (PO Hrnetička)

Radno mjesto Ime i prezime Radno vrijeme

servirka Slavica Hmelina 8.00 - 16.00

spremačica Karmen Brinjuvar 6.30 – 14.30 Djelatnice se

izmjenjuju tjedno spremačica Katarina Stažnik 11.00 – 19.00

Tablica 17. Radno vrijeme spremačice – servirke (PO V. Došena, PO D. Cesarića)

Radno mjesto Ime i prezime Radno vrijeme

Spremačica Đurđica Lešnjak 11.00 - 19.00

Spremačica Branka Šimunović 8.00 – 16.00

Tablica 18. Radno vrijeme spremačice – servirke (PO Oranice)

Radno mjesto Ime i prezime Radno vrijeme Napomena

Servirka Renata Ferina 5.30 – 13.00

Servirka Ivana Fabričin 8.00 – 16.00 Zamjena za Toplak

Spremačica Kaja Krajnović 11.00 – 19.00

Spremačica Mira Anđelić 11.00 – 19.00

12

Tablica 19. STRUKTURA SATI RADA ZA PED.GOD. 2016./2017.

MJESEC

BROJ

DANA

SUBOT

E

NEDJELJE

PRAZNICI/

BLAGDAN

I

RADNI

DANI

STANKA

sati

UKUPNO

SATI

RADA

09. 2016. 30 4 4 0 22 11 176

10. 2016. 31 4 5 1 21 10.5 168

11. 2016. 30 4 4 1 21 10.5 168

12. 2016. 31 5 3 2 (1+1) 21 10.5 168

01. 2017. 31 4 4 2 (1+1) 21 10.5 168

02. 2017. 28 4 4 0 20 10 160

03. 2017. 31 4 4 0 23 11.5 184

04. 2017. 30 5 4 2 (1+1) 19 9.5 152

05. 2017. 31 4 4 1 22 11 176

06. 2017. 30 4 3 3 (2+1) 20 10 160

07. 2017. 31 5 5 0 21 10.5 168

08. 2017. 31 3 4 2 (1+1) 22 11 176

UKUPNO 365 50 + 2 48+4 14 -2-4 253 126.5 2024

Za pedagošku godinu 2016./2017. ukupni fond sati iznosi 2024 sata.

Tablica 20. Struktura sati rada odgajatelja za pedagošku godinu 2016./2017.

Mjesec Broj

Dana

Sub Ned Praznici

Blagdani

Radni

Dani

Neposr.

Rad

Ostali

Poslovi

Stanka Uk.

Sati

09.2016. 30 4 4 0 22 121 44 11 176

10. 2016. 31 4 5 1 21 115.5 42 10.5 168

11.2016. 30 4 4 1 21 115.5 42 10.5 168

12.2016. 31 5 3 2 (1+1) 21 115.5 42 10.5 168

01.2017. 31 4 4 2 (1+1) 21 115.5 42 10.5 168

02.2017. 28 4 4 0 20 110 40 10 160

03.2017. 31 4 4 0 23 126.5 46 11.5 184

04.2017. 30 5 4 2 (1+1) 19 104.5 38 9.5 152

05.2017. 31 4 4 1 22 121 44 11 176

06.2017. 30 4 3 3 (2+1) 20 110 40 10 160

07.2017. 31 5 5 0 21 115.5 42 10.5 168

08.2017. 31 3 4 2 (1+1) 22 121 44 11 176

UKUPNO 365 50+2 48+4 14 -2-4 253 1391.5 506 126.5

2024

čl. 29 DPS-a Predškolskog odgoja i obrazovanja

Odgajatelji su obvezni u neposrednom odgojno-obrazovnom radu s djetetom i skupinom djece

provesti 27,5 radnih sati tjedno, a ostale poslove u sklopu satnice do punoga radnog vremena.

Ostali poslovi odgajatelja obuhvaćaju planiranje, programiranje i vrednovanje rada, pripremu

prostora i poticaja, suradnju i savjetodavni rad s roditeljima i ostalima, te poslove stručnog

usavršavanja.

13

Tjedno: 40 sati

Neposredni rad: 27.5 sati ; ostali poslovi: 10 sati ; stanka: 2.5 sati

Dnevno: neposredni rad 5.5 sati ; ostali poslovi 2 sata

Tablica 21. Struktura sati rada stručnih suradnika za pedagošku godinu 2016./2017.

Mjesec

Broj

Dana

Sub

Ned.

Praznici

Blagdani

Radni

Dani

Neposr.

Rad

Ostali

Poslovi

Stanka

Ukupno

Sati

09.2016. 30 4 4 0 22 110 55 11 176

10.2016. 31 4 5 1 21 105 52.5 10.5 168

11.2016. 30 4 4 1 21 105 52.5 10.5 168

12.2016. 31 5 3 2 (1+1) 21 105 52.5 10.5 168

01.2017. 31 4 4 2 (1+1) 21 105 52.5 10.5 168

02.2017. 28 4 4 0 20 100 50 10 160

03.2017. 31 4 4 0 23 115 57.5 11.5 184

04.2017. 30 5 4 2 (1+1) 19 95 47.5 9.5 152

05.2017. 31 4 4 1 22 110 55 11 176

06.2017. 30 4 3 3 (2+1) 20 100 50 10 160

07.2017. 31 5 5 0 21 105 52.5 10.5 168

08.2017. 31 3 4 2 (1+1) 22 110 55 11 176

UKUPNO 365 50+2 48+4 14 -2-4 253 1265 632.5 126.5 2024

čl.32 DPS-a Predškolskog odgoja i obrazovanja

St.1 Stručni suradnici obvezni su u neposrednome pedagoškom radu s djecom, odgajateljima i

roditeljima provoditi 25 radnih sati tjedno, a ostale poslove u sklopu satnice do punoga

radnog vremena. Poslovi iz stavka 1. ovoga članka koji se obavljaju u neposrednome

pedagoškom radu i drugi odgovarajući poslovi obavljaju se u sklopu 7-satnoga radnog

vremena, a ostatak se odnosi na poslove vezane uz suradnju s drugim ustanovama, poslove

stručnoga usavršavanja, planiranja, pripreme za rad i druge poslove.

Tjedno: 40 sati

Neposredni rad: 25 sati Ostali poslovi: 7.5 ( 6.5 + 1 Poslovi čl.32 DPS-a ) Stanka 2.5 sati

Dnevno: neposredni rad: 5 sati ; ostali poslovi: 1.5 sati ; stanka: 0.5 sati ; ostali poslovi: 1

sat

čl.35 DPS - a Predškolskog odgoja i obrazovanja

Viša medicinska sestra -zdravstveni voditelj, poslove neposrednoga zdravstveno-odgojnog

rada s djecom, odgajateljima i ostalim radnicima u dječjem vrtiću obavlja u sklopu 7-satnoga

radnog vremena, a ostatak se odnosi na poslove vezane uz suradnju s drugim ustanovama,

poslove stručnog usavršavanja, planiranja, pripreme za rad i druge poslove.

Temeljem Programa javnih potreba u predškolskom odgoju i naobrazbi te skrbi o djeci

predškolske dobi Grada Zagreba za 2012. kojeg je usvojila Skupština Grada Zagreba

20.12.2012, rad subotom organizira se na temelju prethodne prijave najmanje petoro djece na

lokacijama na kojima su najmanji troškovi boravka djece, uz međusobni dogovor

predškolskih ustanova na svakom gradskom području.

Raspored je napravljen međusobnim dogovorom dječjih vrtića: Špansko, Malešnica i

Sunčana.

14

Tablica 22. Raspored rada subotom

rujan listopad studeni

3.9.

2016.

DV

SUNČANA

1.10.2016. DV

SUNČANA

5.11.2016. DV SUNČANA

10.9.

2016.

DV ŠPANSKO 8.10.2016. PRAZNIK 12.11.2016. DV ŠPANSKO

17.

9.2016.

DV

MALEŠNICA

15.10.2016. DV ŠPANSKO 19.11.2016. DV

MALEŠNICA

24.

9.2016.

DV PREČKO 22.10.2016. DV

MALEŠNICA

26.11.2016. DV PREČKO

29.10.2016. DV PREČKO

prosinac siječanj veljača

3.12.2016. DV

SUNČANA

7.1.2017. DV ŠPANSKO

4.2.2017.

DV ŠPANSKO


14.1.2017.

DV

MALEŠNICA

11.2.2017.

DV

MALEŠNICA

17.12.2016. DV

MALEŠNICA

21.1.2017. DV PREČKO

18.2.2017.

DV PREČKO

24.12.2016. DV PREČKO 28.1.2017. DV

SUNČANA

25.2.2017.

DV

SUNČANA

31.12.2016. DV

SUNČANA

.

ožujak travanj svibanj


1.4.2017.

DV ŠPANSKO 6.5.2017. DV

MALEŠNICA

11.3.2017. DV

MALEŠNICA

8.4.2017.

DV

MALEŠNICA

13.5.2017. DV PREČKO

18.3.2017. DV PREČKO 15.2017. DV PREČKO 20.5.2017. DV

SUNČANA

25.3.2017. DV

SUNČANA

22.4.2017.

DV

SUNČANA


29.4.2017.

DV ŠPANSKO

lipanj srpanj kolovoz

3.6.2017. DV

MALEŠNICA

1.7.2017. DV

MALEŠNICA

5.8.2017. PRAZNIK

10.6.2017. DV PREČKO 8.7.2017. DV PREČKO 12.8.2017. DV PREČKO

17.6.2017. DV

SUNČANA

15.7.2017. DV

SUNČANA

19.8.2017. DV

SUNČANA

24.6.2017. DV

ŠPANSKO

22.7.2017. DV ŠPANSKO 26.8.2017. DV ŠPANSKO

29.7.2017. DV

MALEŠNICA

15

Adrese i brojevi telefona vrtića

DV Sunčana, Dječji trg 2 3867-420

DV Špansko, Špansko 11 3897-022

DV Malešnica, Dobriše Cesarića 4 3480-210

DV Prečko, Marijane Radev 1 3882-207

TEČAJEVI I PROGRAMI U PROVEDBI VANJSKIH SURADNIKA

Raspored najma prostora

Objekt: Špansko jug - Dvorana

Ponedjeljak Utorak Srijeda Četvrtak Petak Napomena

15,15-

16,00 Val Val Val Športići Val

16,00-

16,45 Športići Športići Športići

17,00-

17,45 Športići Športići

18,00-

21,00

Joga u

svakodnevnom

životu

Joga u

svakodnevnom

životu

18,00-

19,00

KK

Stenjevec

KK

Stenjevec

KK

Stenjevec

18.00-

19.00. Fulir Blues Fulir Blues

Fulir

Blues Fulir Blues

Fulir

Blues

Prostor

sklonište

Objekt: Hrnetička

Ponedjeljak utorak srijeda Četvrtak Petak Napomena

16,45-

17,30 Val Val Val Val

17,45-

18,45

Centar za

rekreaciju

Zagreb

Centar za

rekreaciju

Zagreb

PROGRAM „DJECA U PRIRODI“

Program Djeca u prirodi ostvarivat će se temeljem iskazanog interesa djece i roditelja.

U program će biti uključena djeca u godini pred polazak u školu a da prethodno nisu koristila

program. Planira se uključiti 120 djece u terminima prema terminima dogovorenim s

Gradskim uredom.

16

PROGRAM VJEŽBAONICE UČITELJSKOG FAKULTETA

a) Istraživanje dječjeg likovnog stvaralaštva provodit će se u 3 odgojne skupine u PO

Oranice

Odgojna skupina Odgajatelj

Slagalice Marina Dundić

Tratinčice Suzana Medvedec

Zvjezdice Marija Oršić

b) Istraživanje dječjeg glazbenog stvaralaštva provodit će se u 6 odgojnih skupina u

centralnom objektu (Špansko 11)

Odgojna skupina Odgajatelj

Miffy Suzana Pinević

Ježići Anđa Balija

Suncokreti Zlatica Kovačević

Sunce Marica Medved

Zečići Renata Pavić

Bubamare Nikolina Fišer

Raspored dolazaka studenata usklađivat će se sa Učiteljskim fakultetom i mogućnostima

vrtića

17

2 Materijalni uvjeti

Cilj: Ostvarivati primjerenost materijalno tehničkih uvjeta u poticanju razvoja i očuvanju

zdravlja i sigurnosti djece i odraslih u vrtiću

Specifični ciljevi:

- pratiti i procjenjivati adekvatnost materijalno tehničkih uvjeta za sigurnost djeteta u

vanjskom i unutarnjem prostoru

- planirati proces nabave prema zadaćama odgojno obrazovnog rada (projekti, posebni

programi, potrebe djece s posebnim potrebama)

- uključiti sve djelatnike u proces nabave prema donesenim procedurama stvaranja

obaveza

Plan investicijskog i tekućeg održavanja objekata i opreme

Objekt Špansko 11

- priprema idejnog projekta za proširenje kapaciteta objekta s tri nove odgojne skupine i

informatičko-istraživalačkog centar

-postavljanje Internet veze (5 boravaka)

-popravak prozora u boravcima 1, 3, 5, 10

-izmjena stropnih rasvjetnih tijela u boravcima 6, 8

-brušenje i lakiranje parketa u boravcima (9 boravaka)

- krečenje boravaka (9 boravaka)

-izmjena ulaznih vrata na vanjskom spremištu ekonoma

- izmjena protupožarnih stepenica

- adaptacija kuhinje (povećanje kapaciteta termo bloka , izmjena instalacija, izmjena

ventilacije, povećanje kapaciteta za pripremu hrane - niveliranje istočnog dijela igrališta i

izmjena dotrajalih sprava

Objekt Hrnetička

-Utvrđivanje mjera u cilju postizanja funkcionalnosti sustava grijanja

- rješavanje problema pregrijavanja kolektora i posljedičnog oštećenja crpke/

strojarnica u

-opremanje igrališta –labirint od biljaka

Blokovi

-izmjena stolarije

Oranice:

- osigurati klimatizaciju boravaka

- uređenje igrališta

Ostale materijalne potrebe

- nabava stalaka za pribor za pranje zubi (šest skupina)

- dopuna namještaja za grupe (stolice i stolovi)

- dopuna didaktike po grupama

- nabava računala

- nadopuna suđa u kuhinji

18

- dopuna alata prema potrebi domara

- kontinuirana nabava radne odjeće i obuće

- kontinuirana nabava stručne literature

- Časopisi, periodike

- Stručne knjige

- Slikovnice za potrebe kabineta

Izvori sredstava:

- Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport

- Gradska četvrt Stenjevec

- MZOŠ

- Sredstva vlastitog prihoda

- Sredstva iz apliciranja na projekte

19

3 Njega i skrb za tjelesni rast i zdravlje djece

Cilj Promoviranje održivog razvoja održavanjem postignutog standarda kvalitete u području brige za zdravlje djece, intenzivan rad na razvoju

zdravstvene kulture i samozaštite zdravlja.

Zadaće 1. Identifikacija i kontinuirana briga za potrebe djece sa zdravstvenim poteškoćama

2. Osvještavanje djeteta o važnosti brige za vlastito zdravlje i podrška djetetu u stvaranju navika zdravog načina života

(pravilno provođenje higijenskih aktivnosti, redovita prehrana prema standardima, kretanje na otvorenom, dnevni odmor u prozračenoj prostoriji)

3. Provođenje preventivnih mjera u svrhu očuvanja zdravlja djece

ZADAĆE AKTIVNOSTI OBLIK

PROVEDBE

VREDNOVANJE NOSITELJI SUDIONICI VRIJEME

Identifikacija i

kontinuirana

briga za

potrebe djece

sa

zdravstvenim

poteškoćama

1. inicijalni razgovor s roditeljima

2. uvid u medicinsku dokumentaciju

3. pisane preporuke odgajateljima i

zaposlenicima kuhinje

4. individualni razgovori s roditeljima,

odgajateljima, zaposlenicima

kuhinje, pedijatrima…

5. preuzimanje odgovornosti za

zdravlje djeteta

Individualni i

grupni rad s

djecom,

roditeljima i

odgajateljima

Podaci o djeci s

posebnim

potrebama

Individualna

zapažanja,

praćenje i

povratne

informacije

Zdravstvena

voditeljica

Glavna

kuharica

Odgajatelji

Kuharice,

servirke,

roditelji

dijete

Tijekom

godine

Osvještavanje

djeteta o

važnosti brige

za vlastito

zdravlje i

podrška

djetetu u

stvaranju

- osamostaljivanje kod postupaka

pranja ruku (demonstracija i vježba)

- osamostaljivanje u pravilnom

brisanju i ispuhivanju nosa

(demonstracija i vježba)

- higijenski postupci kod kihanja i

kašljanja (demonstracija i vježba)

- osamostaljivanje u hranjenju

Individualni i

grupni rad

Demonstracija

Vježba

Praćenje provedbe

Protokoli praćenja

Plakati

Slikovnice

Foto i video zapisi

Izvješće na

radnim

dogovorima i

Odgajatelji

Zdravstvena

voditeljica

Odgajatelji,

roditelji,

djeca

Tijekom

godine

20

navika

zdravog

načina života

- osamostaljivanju u pravilnom pranju

zubi (demonstracija i vježba)

- higijenski postupci poslije upotrebe

wc-a (demonstracija i vježba)

- kutić higijene u svakoj odgojnoj

skupini

- vizualne upute za - pravilno pranje

ruku, puhanje nosa, pranje zubi…

- radionice „sprečavanje respiratornih

infekcija“ za mlađe odgojne skupine

- radionice „zaštita zubi“ za mlađe i

srednje odgojne skupine

- radionice „pružanje prve pomoći“ za

starije odgojne skupine

- jutarnja tjelovježba i sat tjelesnog

vježbanja prema razvojnim

sposobnostima

- zadovoljeni kriteriji kvalitetnog

provođenja dnevnog odmora

(prozračen boravak, označen krevet,

pidžame, postupno ustajanje)

Radionice

Godišnje izvješće

vrtića

Djeca

mlađih,

srednjih i

starijih

odgojnih

skupina

Provođenje

preventivnih

mjera u svrhu

očuvanja

zdravlja djece

Svakodnevni boravak na zraku osim

kad klimatski uvjeti ne dopuštaju

(izrazito niske temperature i jaka

magla)

Pravilna prehrana planirana prema

Prehrambenim standardima za

planiranje prehrane u dječjem vrtiću

s naglaskom na svakodnevnoj

ponudi svježeg voća i povrća, trajnoj

dostupnost vode i čaša, pedagoškoj

Individualni i

grupni rad s

djecom,

roditeljima,

odgajateljima i

tehničkom

službom

Web stranica

vrtića i redovito

ažuriranje panoa

Praćenje provedbe

Protokoli i

bilješke

odgajatelja

Zdravstvena

voditeljica

Odgajatelji,

roditelji,

djeca,

tehničko

osoblje i

zaposlenici

kuhinje

Tijekom

godine

21

proslavi rođendana

stalna primjena, revizija i održavanje

HACCP sustava u vrtićkoj kuhinji,

izobrazba zaposlenika koji rukuju

hranom i članova HACCP tima

Uvid u zdravstveno stanje djece po

odgojnim skupinama

Evidencija pobola putem liječničkih

ispričnica, poduzimanje

odgovarajućih mjera, analiza

podataka

Praćenje utjecaja prehrane na tjelesni

rast i zdravlje djece pomoću

antropometrijskog mjerenja, analiza

podataka i poduzimanje

odgovarajućih mjera

sistematski zubni pregledi djece u

odgojnim skupinama u godini pred

školu. Roditeljski sastanci u

jasličkim skupinama s temom

"Preventiva i promocija oralne

higijene".

Održavanje higijene unutarnjeg i

vanjskog prostora vrtića

Redovita dezinfekcija i pranje

igračaka

Redovito provjetravanje sobe

dnevnog boravka

Praćenje temperature sobe dnevnog

odmora i poduzimanje

odgovarajućih mjera

Zaštita od sunca

za roditelje

Prostorno

okruženje

usklađeno sa

standardima

Analiza pobola

Praćenje stanja

uhranjenosti

putem

antropometrijskog

mjerenja

Sistematski

pregled zubi

praćenje

Proljeće,

2017.

Studeni,

2016.

Ljeto,

2017.

22

4 Odgojno-obrazovni rad

Cilj odgojno-obrazovnog rada: Razvoj autentičnog pedagoškog pristupa kurikulumu

Zadaće:

projektni rad obogaćen umjetničkim sadržajima

razvoj autonomije djece

promicanje aktivnosti održivog razvoja

Strategije rada


PROVEDBE VREDNOVANJE NOSITELJI SUDIONICI VRIJEME

Projektni rad

obogaćen

umjetničkim

sadržajima

Implementacija

umjetničkih sadržaja u

neposredan rad,

praćenje, evaluacija i

prezentacija

Prema

Projektnom radu

obogaćenim

umjetničkim

sadržajima i

tradicionalnim

folklornim

stvaralaštvom

(točka 4.1)

Izvješće o radu,

pedagoška

dokumentacija

Stručni tim odgajatelji Zlatica

Kovačević, Vesna

Starčević, Renata

Pavić, Ljerka

Matleković, Anđa

Balija, Jasna Marić,

Nikolina Fišer,

Božena Šimić,

Marina Maršanić,

Božena Ovčar, Sanja

Vlainić,

Miroslav Odak

listopad –

svibanj

Razvoj

autonomije

djece

Predstavljanje teme,

planiranje aktivnosti,

implementacija

sadržaja u neposredan

rad, praćenje,

evaluacija i

Prema

priloženom

projektu (Razvoj

autonomije)

Izvješće o radu,

pedagoška

dokumentacija

Helena Burić,

pedagoginja i

Mirjana Dorotić,

odgajateljica.

Odgajatelji: Blažica

Pavelić i Marija

Oršić, Višnja Šarić i

Suzana Medvedec,

Liljana Spasovski i

Irena Rukelj, Marina

listopad –

svibanj

23

prezentacija Dundić i Mirjana

Dorotić, Mira Banić

i Božena Ožegović

Promicanje

aktivnosti

održivog

razvoja

Predstavljanje teme,

planiranje aktivnosti,

implementacija

sadržaja u neposredan

rad, praćenje,

evaluacija i

prezentacija

Prema

priloženom

projektu (Zeleni

vrtić – koraci

prema kući

održivog razvoja)

Izvješće o radu,

pedagoška

dokumentacija

Helena Burić,

pedagoginja i

Nada Jurišić,

zdrav. voditeljica.

Odgajatelji: Andrea

Ponudić i Suzana

Pinević, Maja

Šamija i Dubravka

Čekolj, Renata Pelt i

Dijana Jakasović,

Helena Gašpar i

Marija Vukadin,

Dijana Vrbanac i

Marica Medved,

Mihaela Furko i Ana

Zorić Komaromi,

Martina Kordić,

Milena Španja,

Kristina Frbežar i

Ljiljana Bumbak.

listopad –

svibanj

24

Podržavanje kontinuiteta kvalitete neposrednog odgojno-obrazovnog rada


PROVEDBE VREDNOVANJE NOSITELJI SUDIONICI VRIJEME

Istraživanje

dječjeg likovnog

stvaralaštva u

suradnji s

Učiteljskom

akademijom i

profesoricom

Antonijom Balić

Šimrak

Priprema teorijske

podloge, istraživanje

za potrebe projekta,

pisanje projekta;

priprema materijala,

didaktičkih sredstava

i sl., provedba

projekta u dječjem

vrtiću, evaluacija

studentska

metodička praksa

evaluacija prema

pripremi,

fotografijama iz

procesa i AV

snimkama

Izv. prof.

Antonija Balić

Šimrak, mag.art.

Pedagoginja

Helena Burić

Studenti,

mentori:

Marina Dundić,

Suzana

Medvedec,

Miroslav

Odak/Božena

Ožegović

. Studeni,

prosinac, 2016

Istraživanje

dječjeg

glazbenog

stvaralaštva u

suradnji s

Učiteljskom

akademijom i

profesoricom

Blaženkom

Bačlija Sušić

Priprema teorijske

podloge, istraživanje

za potrebe projekta,

pisanje projekta;

priprema materijala,

didaktičkih sredstava

i sl., provedba

projekta u dječjem

vrtiću, evaluacija

studentska

metodička praksa

evaluacija prema

pripremi,

fotografijama iz

procesa i AV

snimkama

Dr.sc. Blaženka

Bačlija Sušić

Pedagoginja

Vlasta Bilić

studenti,

mentori: Anđa

Balija, Nikolina

Fišer, Zlatica

Kovačević,

Suzana Pinević,

Marica Medved,

Renata Pavić

Studeni,

prosinac, 2016

Poticanje

cjelovitog

razvoja djeteta

kroz grupne

Projekte

Prema priloženom

projektu „Pričam ti

priču“

Prema

priloženom

projektu „Pričam

ti priču“

pedagoška

dokumentacija,

foto i video

dokumentacija,

slikovnice, plakati,

izrađevine,

polugodišnje i

godišnje izvješće

Pedagoginja

Vlasta Bilić

odgojne

skupine: Ribice,

Bubamare,

Medvjedići,

Loptice, Mačići,

Zečići, Prstići,

Suncokreti,

Ježići

tijekom godine

25

Individualizacija

odgojno

obrazovnog

procesa

promatranje i

planiranje prema

jakim i slabim

stranama djeteta;

analiza izjava,

fotografija i bilješki

o aktivnostima

djece; rasprave o

kriterijima

individualizacije -

prenošenje ideje

individualizacije

zainteresiranim

skupinama (roditelji,

stručna javnost)

Pedagoško-

psihološke

radionice,

individualne

upute

Izvješće o radu,

foto i video

snimke, analiza,

pedagoška

dokumentacija

defektologinja

psihologinja

Odgajatelji svih

odgojnih

skupina

kontinuirano

tijekom godine

Podržavanje

stilova učenja

Podržavanje

dispozicija i talenata

učenja

Radni dogovori,

individualne

upute

Izvješće o radu,

foto i video

snimke, analiza,

pedagoška

dokumentacija

Defektologinja Renata Pelt,

Sanja Vlainić,

Božena Ovčar,

Dijana

Jakasović

kontinuirano

tijekom godine

Provođenje CAP

Programa

Provedba CAP

programa:

radni dogovor

odgajatelja i CAP

tima; roditeljski

sastanak, radionica

za osoblje vrtića,

radionice za djecu,

valorizacijski

sastanak

CAP program Izvješće o provedbi

CAP Programa,

pedagška

dokumentacija

CAP tim:

Odgajateljice

Višnja Šarić i

Silvica Pofuk,

psihologinja

Kovačić Suzana

Odgojne

skupine

Jagodice,

kruškice,

Jabučice,

Suncokreti i

Ježići

listopad,

studeni,

prosinac

26

Unaprjeđivanje

rada u uvjetima

inkluzije

Mjesečno

realiziranje radnih

dogovora

Individualizacije

Radni dogovor -

individualne

upute

Pedagoška

dokumentacija

Stručni tim i

odgajatelji

kontinuirano

tijekom godine

Provođenje

programa rada s

potencijalno

darovitom

djecom

Prema Programu

rada s potencijalno

darovitom djecom (u

prilogu)

Prema Programu

rada s

potencijalno

darovitom djecom

Pedagoška

dokumentacija,

anketa za djecu,

anketa za roditelje,

godišnje izvješće

Stručni tim i

odgajatelji

tijekom godine

Podržavanje

razvoja

socijalnih

vještina

Procjena socijalnih

vještina, Aktivnosti

poticanja prosoc.

vještina

Radionice za

djecu

Upitnik soc.

vještina, foto

dokumentacija,

pedagoška

dokumentacija

Psihologinja Odgojne

skupine

Balončići,

Sunce,

Suncokreti

listopad do

travanj

Rano učenje

engleskog jezika

Prema programu

verificiranom pri

Agenciji za odgoj i

obrazovanje

Neposredan rad s

djecom

Pedagoška

dokumentacija

Odgajateljice

Šimić, Merunka,

Dizdar i Knebl

Klasić

tijekom godine

Rano učenje

francuskog jezika

Prema programu

verificiranom pri

Agenciji za odgoj i

obrazovanje

Neposredan rad s

djecom

Pedagoška

dokumentacija

Odgajateljica

Mirna Bahorić

Vrandečić

tijekom godine

Rano učenje

njemačkog jezika

Prema programu

verificiranom pri

Agenciji za odgoj i

obrazovanje

Neposredan rad s

djecom

Pedagoška

dokumentacija

Odgajateljica

Sayonara Heker

tijekom godine

Rano učenje

talijanskog jezika

Program je u

postupku verifikacije

Neposredan rad s

djecom

Pedagoška

dokumentacija

Odgajateljica

Lana Gospodnetić

tijekom godine

27

4.1 PROJEKTNI RAD OBOGAĆEN UMJETNIČKIM SADRŽAJIMA I

TRADICIONALNIM FOLKLORNIM STVARALAŠTVOM

Svrha

Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje dijete shvaća kao kreativno

biće sa specifičnim stvaralačkim i izražajnim potencijalima, a vrtić je mjesto podržavanja i

poticanja različitih modaliteta izričaja. Rana i česta izloženost umjetničkim sadržajima

pridonose uspostavljanju raznovrsnih interakcija među djecom, omogućuje i razvoj

asertivnosti i prosocijalnih vještina (brigu za druge, osamostaljivanje, donošenje odluka,

poštivanje pravila, zadovoljavanje svojih potreba ne narušavajući potrebe drugih…).

Dijete u umjetnosti kreira i stvara kada otkriva jezične strukture, kada artikulira sadržaj, kada

zamišlja i oblikuje sliku, pjesmu, igru, ples, predmet, stvara umjetnička djela. Takva djela

nastaju kada dijete u radu ima slobodu i kada se od njega očekuje neposrednost, originalnost,

različitost. To su osobine dječje umjetnosti koje potičemo i cijenimo, po kojima ju

vrednujemo. Dijete može biti kreativno u različitim količinama i na različitim umjetničkim

područjima, a djetetov urođeni osjećaj za umjetnički red treba oblikovati i razvijati socijalnim

i kulturnim okruženjem.

Opći cilj

Opći cilj rada je osigurati poticajno okruženje koje će omogućiti doživljavanje, spoznavanje i

uživanje u umjetnosti; razvijanje estetskog spoznavanja i umjetničke vizualizacije;

upoznavanje pojedinih vrsta umjetnosti; razvijanje izražavanja i komuniciranja pomoću

umjetnosti; razvijanje kreativnosti i specifičnih umjetničkih sposobnosti.

Specifični ciljevi

Primjerenim i autentičnim izborom aktivnosti njegovati i razvijati pozitivan odnos

djece prema izvornom folklornom stvaralaštvu i tradiciji hrvatskog naroda

Utjecati na razvoj i njegovanje pjevačkog glasa, glazbenog sluha i pamćenja

Utjecati na razvoj osjećaja za ritam, zadržavanje tempa i mjere u glazbi te glazbenim

aktivnostima djelovati na razvoj motorike i koordinaciju pokreta kod djece

Upoznavati djecu s instrumentima i načinima sviranja na njima – ritmičke i melodijske

udaraljke (orkestar „Mali bubnjari“)

Poticati slobodno stvaralaštvo djece u pjevanju, plesu, slobodnim kretnjama,

Omogućiti i poticati dijete na istraživanje likovnih materijala i tehnika te na likovno

izražavanje BELAM metodom

Razvijati kod djece osjećaj sigurnosti i samopouzdanja u spontanom izražavanju

različitim umjetničkim medijima i poticati razvoj pozitivne slike o sebi

28

Ključne aktivnosti

PODRUČJE TEME/CJELINE SUDIONICI

Dječje tradicijsko

i folklorno

stvaralaštvo

Upoznavanje glazbene baštine kroz: Brojalice, uspavanke, dječje pjesme, dječje igre s

pjevanjem

Djeca u narodnim običajima

Nikolina Fišer,

Božena Šimić,

Renata Pavić,

Glazbeno

pokretne

aktivnosti

Igre i aktivnosti po glazbenim područjima: Pokret, Glas, Tempo, Dinamika, Memorija, prema

internom vrtićkom glazbenom priručniku

Upoznavanje glazbene i plesne umjetnosti

Orkestar udaraljki

Igre, pjesme i brojalice mog djetinjstva

Igre, pjesme i brojalice u 3. godini života uz neposredno uključivanje roditelja, baka djedova

Zlatica Kovačević,

Vesna Starčević,

Anđa Balija,

Jasna Marić,

Suzana Pinević,

Nikolina Fišer,

Miroslav Odak

Likovno

stvaralaštvo

Igre opažanja predmeta, slika, knjiga, događaja, istraživanje prirodnih i umjetničkih materijala,

i dr.

Crtanje mekanom olovkom, kredom, ugljenom, prstima itd.

Crtanje, slikanje jednostavnim linijskim, plošnim i prostornim oblicima; s intenzivno čistim

bojama; s velikim svjetlo-tamnim kontrastom; s izrazitim razlikama u veličini i strukturi

površine

Slikanje prstima, dlanovima, spužvom, vrlo širokim kistovima, tankim kistovima itd.

Tiskanje dlanovima, spužvom, predmetima, zgužvanim papirom itd.

Gnječenje, modeliranje tijesta, gline, plastelina, pijeska itd.

Otiskivanje ruke, predmeta, otisci u snijegu, glini, na papiru i dr.

Sudjeluje pri izradi maske, lutke, čestitke, poklona, izradi scena za scenske prikaze, ukrašavanju

prostora i sl.

Likovno stvaralaštvo integrirano je u grupne projekte

Božena Ovčar,

Sanja Vlainić

Marina Maršanić

Lana Gospodnetić,

Vedrana Mrvelj,

Ključne

aktivnosti tima

Listopad: Plan rada tima, mjesečni plan aktivnosti

Studeni: Obogaćivanje glazbenog doživljaja i izričaja djece rane i predškolske dobi tradicijskim

stvaralaštvom

Vlasta Bilić

Nikolina Fišer

29

Grupni projekti

Valorizacija rada u proteklom mjesecu, Plan za naredni period,

Prosinac: Poticanje razvoja govora na stranom jeziku kroz glazbeno-pokretne aktivnosti


Veljača: Prezentacija postignuća video snimke i plakati

Ožujak: Tradicijsko folklorno stvaralaštvo i dispozicije u učenju


Travanj: Kreativnost kod djece

Svibanj: Valorizacijska radionica

Odgojna skupina Suncokreti - Zlatica Kovačević i Vesna Starčević

Tema: Stari zanati

Odgojna skupina Bubamare - Nikolina Fišer i Božena Šimić

Tema: Hrvatsko i englesko folklorno stvaralaštvo s naglaskom na glazbeno-pokretne igre i

aktivnosti

Odgojna skupina Zečići - Renata Pavić i Ljerka Matleković

Tema: Tradicijsko folklorno stvaralaštvo

Odgojna skupina Ježići - Anđa Balija i Jasna Marić

Tema: Stari zanati, običaji i glazbeno stvaralaštvo

Odgojna skupina Kolutići - Miroslav Odak i Melita Truhan

Tema: Dijete i glazba od najranije dobi

Marina Maršanić: Podržavanje i razvoj djetetovih svih izražajnih mogućnosti (Sto jezika djece)

Lana Gospodnetić i Vedrana Mrvelj: Razvoj dramsko scenskog stvaralaštva s naglaskom na

autonomiju djece pri izradi scenografije i lutaka

Sayonara Heker i Silva Pofuk: Razvoj dramsko-scenskog dječjeg stvaralaštva s naglaskom na

komunikacijske vještine

Sanja Vlainić i Božena Ovčar: Likovni poticaji za razvoj fine motorike

Suzana Pinević

Svi sudionici

Renata Kubelka

Suzana Kovačić

Svi sudionici

30

Suradnja s roditeljima

Upoznavanje s programom, očekivanim ishodištima i mogućnostima neposrednog doprinosa

u realizaciji

Radionice izrade instrumenata i scenskih lutaka

Roditelji glazbenici upoznaju djecu s klavirom, violinom

Božićni koncert: roditelji (članovi obitelji) za djecu

Roditelji (članovi obitelji) u grupnim projektima: igre i pjesme djetinjstva

Roditelji prezentiraju običaje, kulturu regija Hrvatske iz kojih potiču

Roditelji fotografijama dokumentiraju razna kulturno povijesna događanja koja

posjećuju s djecom: Koncerti, Kazališne predstave, Smotre folklora, Sajam starih

zanata

Dokumentiranje - prezentiranje

Knjiga pedagoške dokumentacije (makroplan, tjedni plan, dnevnik rada)

Dokumentacija rada na projektu sadrži i:

1. Fotografije iz procesa

2. Plakate s prikazima rada na projektima

3. Dječje likovne radove

4. Kostime

5. Izrađene lutke

Način vrednovanja

- Testovi spremnosti za školu

- Liste praćenja razvoja djeteta

- Upitnik za procjenu razvijenosti govora

Očekivana postignuća

Razvit će se osjećaj za ritam, zadržavanje tempa i mjere u glazbi te u glazbenim

aktivnostima potaknuti razvoj motorike i koordinacije pokreta djece.

Djeca će razviti ukus za estetiku, ukus za umjetnost i umjetničko

Kod djece će se razviti osjećaj sigurnosti i samopouzdanja u spontanom izražavanju

glazbom, likovnošću

Razvit će se pozitivan odnos djece prema izvornom stvaralaštvu i tradiciji hrvatskog

naroda

4.2 Projekt: PRIČAM TI PRIČU

Svrha Polazišta za rad na ovom projektu su rezultati raznih istraživanja koji su potvrdili da čitanje i

pričanje priča djeci predškolske dobi:

potiče bliskost i produbljuje emocionalnu vezu s osobom koja priča

potiče na postavljanje pitanja te pomaže u spoznavanju i razumijevanju svijeta koji ga

okružuje

potiče razvoj pamćenja, mišljenja i zaključivanja

potiče razvoj govora i bogaćenje rječnika

razvija komunikaciju, postavljanje pitanja, iznošenje mišljenja, pretpostavki

potiče na prepoznavanje svojih osjećaja i osjećaja drugih

potiče na razvoj suosjećanja, želje da pomogne drugima

31

potiče na razvoj mašte, uživljavanja u ulogu drugog putem igre i igranja priče

saznajemo o dječjim strahovima

potiče razumijevanje socijalnih odnosa, prihvaćanje pravila ponašanja, dobra i zla,

pravde i nepravde

potiče zapažanje problemskih situacija, modela ponašanja i posljedice tog ponašanja

potiče razvoj mašte i kreativnog izražavanja

razvija ljubav prema knjizi i potiče samostalno čitanje

Opći cilj

Sukladno dobi djece u skupini integrirati priču, bajku, basnu i stihove kroz sva odgojno

obrazovna područja te tako utjecati na cjelovit razvoj djeteta uz njegovu aktivnu ulogu,

podržavajući prirodu učenja djeteta projektnim pristupom radu.

Specifični ciljevi

Stvarati ugodno, opušteno ozračje u odgojnoj skupini, posebno emocionalne veze

između odraslih i djece te djelovati na razvoj empatije, osobnog i grupnog identiteta

utjecati na razvoj socijalno prihvatljivih ponašanja

Omogućiti djetetu da mu pisana riječ uvijek, u svakoj situaciji bude nadohvat ruke

Omogućiti djetetu da se sprijatelji s knjigama i čitanjem i da u tome uživa

Omogućiti shvaćanje veza slovo-glas i slovo – riječ unutar smislene cjeline

Proširivati razumijevanje jezika korištenog u knjigama, slikovnicama…

Omogućiti bogaćenje vokabulara, posebno u okruženju svakodnevice

Razvijati vještine početnog čitanja

Obogaćivati maštu, kreativno mišljenje i kreativno izražavanje

Uvoditi dijete u raznoliki svijet zbivanja i iskustava te razvijati djetetove interese

Omogućavati stjecanje znanja o svijetu koji ga okružuje

Ključne aktivnosti

Izbor priča i slikovnica prema projektnom radu pojedine odgojne skupine. Odgajatelji

procjenjuju interes djece i tematski planiraju rad na projektu te prema temi izabiru priče i

slikovnice.

Govor, izražavanje, stvaranje

Slušanje priča: Dnevno uz dnevni odmor,

Čitanje i prepričavanje priča, slikovnica: Dnevno uz mogućnost višekratnog ponavljanja istog

sadržaja prema interesu djece

Pričanje priče po slikama (Radost)

Redovito prepričavanje doživljaja, događaja, situacija (jutarnji krug, individualno)

Igre čitanja i pisanja

Adventski kalendar (priče u prozorčiću)

Pokrivaljke s riječima

Povezivanje radnje i teksta (Što ti misliš, što bi ti još rekao, učinio…)

Igra aplikacijama slova („slovo na slovo“)

Igre glasovne analize i sinteze

Izmišljanje priče sa zadanim naslovom ili riječima

Izrada grupnih, individualnih slikovnica prema grupnim projektima

Likovno stvaralaštvo: Boje nam pričaju (doživljaj priče ispričan bojom –tempera)

Ježeva kućica, Putovanje šumom do kućice, Glavica maslačka, Moja slika u zrcalu,

Drvo (jabuke, drvo ogoljenih grana, kora drveta…- Belam), Puž,

32

Izrađivanje i/ili oslikavanje likova za štapne lutke.

Scensko-dramsko izražavanje: Djed i repa, Djedova pogača, Ogledalce, Snjeguljica i 7

patuljaka, Vuk i 7 kozlića, Lutka iz kutka, Svjetiljke za dječju dušu….

Poklanjamo prijateljima kazališnu predstavu: Odgajatelji i djeca pripremljenu dramatizaciju

prezentiraju drugoj djeci u međugrupnoj suradnji

Lutkarske, dramsko scenske predstave za djecu prema programu Dramske grupe vrtića i

programu obogaćivanja odgojno obrazovnog procesa u izvedbi vanjskih izvođača ili u

kazalitima.

Glazbeno-scenske aktivnosti: Igra pantomime (prikaz likova iz priča), Ples likova iz priče uz

instrumente i/ili glazbenu podlogu, Instrumentima predstavljamo likove iz priča, bilješke o

razmišljanjima djece, njihovim osjećajima, …

Uloge na projektu

Koordinator: Vlasta Bilić, pedagoginja

Sudjeluje u planiranju programskih sadržaja (Makroplaniranja), koordinira međugrupnu

suradnju, surađuje s odgajateljima na pripremi tema radnih dogovora, vodi program

obogaćivanja odgojno obrazovnog procesa, koordinira rad tima odgajatelja sudionika,

sudjeluje u refleksijama o postignućima i daljnjim planovima

Odgajatelji/odgojne skupine: sve odgojne skupine u centralnom objektu

Odgajatelji: kreiraju program, okruženje, međugrupnu suradnju, planiraju i provode aktivnosti

za djecu, roditelje, dokumentiraju, prezentiraju rad i postignuća

Sukladno cilju i zadaćama formirat ćemo ugodne centre čitanja koji će biti označen: Riječima

uz dodatak vizualne oznake centra prema omiljenom liku priče,....):

- Kreirati poticajno okruženje grupnog i predgrupnog prostora, pričaonice ,.

- plakat koji najavljuje slijedeću priču

- plakat s djetetovim komentarima/pitanjima

- scensko dramski centar obogaćen je scenskim/štapnim lutkama, kostimima za

dramatizacije prema programu u odgojnoj skupini …

- Sve centre označavat ćemo slovima (u mlađim skupinama uz vizualne oznake)


roditelj, baka, djed nam pričaju priču

roditelj, članovi obitelji predstavljaju svoja zanimanja

sudjelovanje u pripremi kostima za predstave

Sudjelovanje roditelja u izradi štapnih lutaka

Učlanjivanje djeteta u knjižnicu

Upoznavanje roditelja s projektom na roditeljskom sastanku

Ostali vidovi suradnje

Suradnja s knjižnicom Vladimir Nazor: pričaonica, lukarske radionice, posuđivanje knjiga i

slikovnica

Izložba u knjižnici: Prikaz rada na projektu (plakati, slikovnice, izrađene lutke prema

likovima iz priča…)

Suradnja s kazalištem, kazališnim grupama prema programu obogaćivanja odgojno

obrazovnog rada

Međugrupna suradnja: tjedne predstave djece za djecu, Dramska grupa odgajatelja za djecu

Dokumentiranje - prezentiranje

Knjiga pedagoške dokumentacije (makroplan, tjedni plan, dnevnik rada)

33

Dokumentacija rada na projektu sadrži i:

1. Fotografije iz procesa

2. Plakate s prikazima rada na projektima

3. Dječje likovne radove

4. Kostimi

5. Izrađene lutke

6. Grupne „slikovnice“

7. Slikopriče

8. Ankete za roditelje

9. Upitnici za djecu


U odnosu na dijete

- bogatiji rječnik,

- razvijenije komunikacijske sposobnosti

- smanjena socijalno neprihvatljiva ponašanja,

- prepoznavanje i lakše verbalno izražavanje svojih osjećaja, misli i potreba

- razvoj interesa za pisanu riječ

- razvoj predčitačkih vještina

- razumijevanje i znanja o prirodnom i društvenom okruženju

- obogaćivanje kućnog fonda slikovnica, knjiga

U odnosu na roditelje

- povećanje svijesti o korisnosti čitanja djeci

- aktivno sudjelovanje u provedbi programskih aktivnosti vrtića

- učlanjivanje u knjižnicu, posuđivanje slikovnica, knjiga

- popunjavanje kućne biblioteke, knjiga na dar

U odnosu na odgajatelje

- obnovljena i proširena metodička znanja (razna područja)

- osnažen timski rad na planiranju, provedbi i valoriziranju procesa

- stručnost i kreativnost u timskoj prezentaciji postignuća

Način vrednovanja:

- Testovi spremnosti za školu

- Liste praćenja razvoja djeteta

- Upitnik za procjenu razvijenosti govora

34

4.3 Projekt: RAZVOJ AUTONOMIJE

Svrha

Autonomija se ostvaruje kroz odgojno-obrazovni proces usmjeren razvoju samostalnog

mišljenja, odlučivanja i djelovanja djeteta. Ona se razvija poticanjem inicijativnosti i

samoorganizacije djeteta u oblikovanju vlastitih aktivnosti. Razvijanje autonomije djece

iziskuje unapređivanje kvalitete odgojno-obrazovnog procesa vrtića – mijenjanje uloge

odgajatelja i razvoj novih kompetencija u onim oblicima stručnog i profesionalnog

usavršavanja koja podupiru razvoj autonomije odgajatelja kako bi se to kasnije prenijelo na

autonomno ponašanje djece (Slunjski, 2011).

Opći cilj

Uvažavanje spontanih istraživačkih inicijativa djeteta i prepoznavanje odgojno-

obrazovnog potencijala koje istraživačke samoorganizirane aktivnosti djeteta mogu

sadržavati

Istražiti koji postupci odraslih (odgajatelja i roditelja) doprinose razvoju inicijativnosti

i samorganizaciji djeteta u oblikovanju aktivnosti

Osnaživanje i podrška roditeljima i odgajateljima u razvoju autonomnog izražavanja

djeteta

Specifični ciljevi

razvijati elemente procesnog praćenja i dokumentiranja aktivnosti djece u aktivnosti

upoznavanje sa značenjem i elementima indikatora 1.1.6. Odgajateljica u

interakcijama s djecom kod njih razvija inicijativu, autonomiju, samostalnost i vještine

vođenja

osposobljavanje odgajatelja za kritičku i argumentiranu (samo)procjenu

razvoj kolegijalnosti i povjerenja

provesti edukaciju i sedam stručnih aktiva

prezentacija rada na projektu (polugodišnje i godišnje izvješće)

Ključne aktivnosti

Listopad, 2016.

Autonomija (uvodno predavanje: Helena Burić i Marijana Šimić)

o Poticanje razvoja samorefleksije odgajatelja (postupci usmjereni razvoju

samostalnog mišljenja, odlučivanja i djelovanja djeteta)

o Analiza fotografija i video snimaka (strategija praćenja)

o Način planiranja, praćenja i evaluiranja rada

Studeni, 2016.

Analiza fotografija i video snimaka

Siječanj, 2017.

Empatijske interakcije (Suzana Kovačić)

Veljača, 2017.

Analiza fotografija i video snimaka

Ožujak, 2017.

Primjena Wanda tehnike u cilju osvještavanja vlastitih postupaka u odgojno-

obrazovnom procesu

Travanj, 2017.

Fokus grupa – Mogućnosti razvoja djece rane i predškolske dobi

35

Svibanj, 2017.

Valorizacija odgojno-obrazovnog rada

Sudionici i teme

Voditeljica projekta: Helena Burić, pedagoginja i Mirjana Dorotić, odgajateljica.

Zvjezdice (Blažica Pavelić i Marija Oršić): Igre prstićima kao poticaj za razvoj

govora

Tratinčice (Višnja Šarić i Suzana Medvedec): Poticajno okruženje za učenje i razvoj

autonomije

Pužići (Liljana Spasovski i Irena Rukelj): Poticajno okruženje za učenje i razvoj

autonomije

Slagalice (Marina Dundić i Mirjana Dorotić): Kvalitetna interakcija odraslih i djece

(Razvoj pozitivne slike o sebi)

Žabice (Mira Banić i Božena Ožegović): Poticajno okruženje za učenje i razvoj

autonomije


Roditeljski sastanci: Odgajteljsko-roditeljski sporazum, Prikaz rada na temi:

Autonomija djece rane dobi

Formiranje Centra – Roditelji za roditelje

Uključivanje roditelja u program obogaćivanja (preporuka predstava, slikovnica,

razvojno-primjerenih igračaka i sl.)

Uključivanje roditelja u neposredni rad s djecom prema struci/hobiju (grupni projekti)

Razno

Uloge na projektu

Voditelj projekta: pedagoginja Helena Burić

● u suradnji sa odgajateljima voditeljima vodi radionice, koordinira i moderira rad

odgajatelja, prati i dokumentira proces, predlaže stručnu literaturu, sudjeluje u

refleksiji na istu

● priprema i provodi snimanje fokusirano na ciljane indikatore prema instrument ISSA-

ine definicije kvalitetne pedagoške prakse; u suradnji sa suvoditeljicom tima Mirjanom

Dorotić prati i moderira tijek ostvarivanja projekta

Odgajatelj voditelj tima i zamjenik voditelja (izbor na prvoj radionici) :

● Svu dokumentaciju rada tima arhivira u registrator. Koordinira članove odgajateljskog

tima i člana stručnog tima (priprema i podjela stručnih materijala, potpisnih i

evaluacijskih listi, dogovaranje termina sastanaka, obavještavanje o promjenama

termina, dogovaranje godišnjeg plana, arhiviranje dokumentacije rada tima (snimke,

bilješke…), izrada i koordinacija godišnjeg izvješća rada tima, vođenje susreta tima i

zapisnik rada tima, vođenje evidencije o svakom susretu (priprema i arhiviranje

materijala), dogovor oko upotrebe tehnike. Distribuira pozive za susret.

Odgajatelji sudionici:

● praćenje i bilježenje (fotografije, video-kamera, primjena protokola za praćenje),

čitanje obvezne stručne literature i rasprava o pročitanim člancima. Svu

dokumentaciju ažurno ulažu u registrator prema vremenskom slijedu.

36

Dokumentiranje, prezentiranje

Proces će se pratiti i dokumentirati AV snimkama, procesnim fotografijama, dječjim

izjavama, bilješkama odgajatelja o postignućima, sažetcima pročitane literature,

plakatima..

Prezentacija na roditeljskim sastancima (ppt)

Prezentacija postignuća na OV

Prezentacija na Danima vrtića Grada Zagreba 2017.


● U odnosu na dijete

Očekujemo da će implementacija aktivnosti usmjerenih ka poticanju razvoja autonomije

doprinijeti razvoju osamostaljivanja, samostalnog mišljenja, odlučivanja i djelovanja djece

rane dobi.

● U odnosu na odgajatelje

Očekujemo da će ciljano promatranje i bilježenje razvoja djece doprinijeti boljoj suradnji

odgajatelja i roditelja te ukazati odgajateljima na razvojne mogućnosti djece.

Očekujemo da će odgajatelji osvijestiti vlastite postupke koji inhibiraju razvoj autonomije

djece rane dobi, obnoviti i steći nova znanja o mogućnostima razvoja djece rane dobi,

osposobiti se za ciljano praćenje, promatranje i argumentiranje procesa vlastitog rada, u

zajedničkom istraživanju teme unaprijediti kvalitetu međusobnih odnosa.


Očekujemo da će roditelji na temelju snimaka i dokumentiranih elemenata iz procesa razviti

povjerenje u odgajatelje, te osvijestiti važnost razvoja autonomnog ponašanja i djelovanja

djeteta.

Stručna literatura: obavezna

1. Tankersley, Brajković, Handžar, Rimkiene, Sabaliauskiene, Trikić i Vonta: Teorija

u praksi, POU Korak po korak, Zagreb, 2012.

2. Tankersley, Brajković, Handžar, Rimkiene, Sabaliauskiene, Trikić i Vonta: Koraci

prema kvalitetnoj praksi, POU Korak po korak, Zagreb, 2012.

3. Schuhl, C. Ukinite vrijeme, sklonite satove, časopis Djeca u Europi, br.10 (Burić,

H., ur.), Pučko otvoreno učilište Korak po korak, Zagreb, 2013., str. 16-17

4. Musatti, T. i Mayer, S. Educare (odgoj, obrazovanje i skrb) u nidu (gnijezdu):

kako s mnogo vlakana istkati finu tkaninu, časopis Djeca u Europi, br. 5, (Burić,

H., ur.), Pučko otvoreno učilište Korak po korak, Zagreb, 2011., str. 4-5

5. Michélsen, E. Upoznajmo se…, časopis Djeca u Europi, br. 5, (Burić, H., ur.),

Pučko otvoreno učilište Korak po korak, Zagreb, 2011., str. 8-9

dodatna

1. Keenan, M. Ponovno u jaslicama, časopis Dijete, vrtić, obitelj, br. 48, (Burić, H.,

ur.), Pučko otvoreno učilište Korak po korak, Zagreb, 2007., str. 8-12

2. Marić, V. i Duspara, Lj. Jezici ljubavi u jaslicama, časopis Dijete, vrtić, obitelj, br.

48, (Burić, H., ur.), Pučko otvoreno učilište Korak po korak, Zagreb, 2007., str.

17-20

37

4.4 Projekt: ZELENI VRTIĆ – koraci prema izgradnji kuće održivog razvoja

Svrha

Projekt omogućava aktivno uključivanje, informiranje i edukaciju djece, odgajatelja, roditelja

i članova lokalne zajednice radi širenja svijesti o zdravim životnim navikama i važnosti

zaštite okoliša i prirode, kao prioritetnih aktivnosti svih članova društva/zajednice. Odgoj

i obrazovanje za održivost u ranom djetinjstvu mora sadržavati mogućnosti uključivanja

djece u kritički dijalog o održivosti, u konkretne akcije u korist okoliša i promoviranja

zdravih načina življenja i brige o vlastitom zdravlju.

Svrha projekta je razvoj kompetencija djece koje bismo mogli sažeti pojmovima ꞌučiti znati;

učiti živjeti zajedno; učiti djelovati i učiti bitiꞌ.

Opći cilj

Povećana ekološka osviještenost djece i njihovih roditelja

Promoviranje istraživačkog učenja

Promoviranje zdravih stilova življenja

Specifični ciljevi

Razvoj cjelovite djetetove ličnosti (boravak u prirodnom okruženju za osjetilno i

motoričko učenje djece, sudjelovanje djece u aktivnostima istraživačkog učenja

ključnih za razvoj istraživačkih i metakognitivnih vještina i strategija, sudjelovanje u

aktivnostima vezanih uz promicanje zdravih stilova života, upoznavanje kulturnih

sadržaja koji utječu na djetetovu komunikaciju i stvaralački izraz, poticanje veselog i

vedrog raspoloženja i osjećaja kompetencije djece u aktivnostima, promoviranje i

učenje životnih vrijednosti – suosjećanje i poštivanje razlika, jednakost i pravednost,

međuovisnost pojava u svijetu).

Kontinuirana provedba sadržaja i aktivnosti stručnog usavršavanja usmjerenih na

aktivnosti održivog razvoja

Dodatno unapređenje suradnje s roditeljima i širom društvenom zajednicom

Ključne aktivnosti

listopad, 2016.

Planiranje i projiciranje godišnjeg plana aktivnosti (članice tima)

Obogaćivanje programa posjetama i predstavama sadržajima vezanim uz aktivnosti

održivog razvoja

koncept održivog razvoja (pedagoginja Helena Burić)

Radionica o ISSA-inoj definiciji kvalitete pedagoške prakse (standard 3.3.

Odgajateljica kod djece potiče razumijevanje vrijednosti civilnog društva i razvoj

vještina koje su potrebne za aktivno sudjelovanje u njemu; indikator 3.3.4.

Odgajateljica upoznaje djecu s konceptom osobne odgovornosti u brizi za okoliš i

pruža djeci mogućnosti za njegovu praktičnu primjenu

Studeni, 2016.

Zdravi stilovi, osobna odgovornost, komunikacija (psihologinja Suzana Kovačić)

Siječanj, 2017.

Analiza fotografija i video snimaka te razmjena iskustva vezanih uz neposredni rad

(prema dogovorenim zaduženjima)

Predstavljanje pročitane literature

38

Veljača, 2017.

Zdrava hrana, zdravo tijelo (zdrav. voditeljica Nada Jurišić)

Ožujak, 2017.

Posjet partnerskom vrtiću Malešnica (objekt Mimara – status Eko zastave), stručni

posjet i razmjena iskustava

Travanj, 2017.

Talenti i održivi razvoj (defektologinja Renata Kubelka)

Svibanj, 2017.

Godišnje izvješće o radu na projektu

Sudionici i teme

Voditeljice projekta: Helena Burić, pedagoginja i Nada Jurišić, zdrav. voditeljica

Miffy (Andrea Ponudić i Suzana Pinević) Zdrava hrana, zdravo tijelo

Medvjedići (Maja Šamija, Dubravka Čekolj) Zdrava hrana, zdravo tijelo, voda

Mačići (Renata Pelt, Dijana Jakasović) Zdrava hrana, zdravo tijelo

Podržavanje dječjih talenata

Balončići (Helena Gašpar i Marija Vukadin) Mala meteorologija

Sunce (Dijana Vrbanac i Marica Medved) Zdrava hrana, zdravo tijelo

Kruškice (Mihaela Furko i Ana Zorić Komaromi) Recikliranje, likovno izražavanje

Jagodice (Martina Kordić, Milena Španja) Energija

Jabučice (Kristina Frbežar i Ljiljana Bumbak) Voda

Cookies (Katica Šolčić) Prehrambene navike, zdrava hrana


Roditeljski sastanak: Upoznavanje s projektom održivog razvoja

Gostovanje roditelja – nutricionizam, eksperimenti povezani s meteorologijom,

vodozemci i gmazovi, ptice

Sudjelovanje roditelja u uređenju vrta

Formiranje Centra – Roditelji za roditelje

Uključivanje roditelja u program obogaćivanja (preporuka predstava, izleta, posjeta, i

sl.)

Uključivanje roditelja u neposredni rad s djecom prema struci/hobiju (grupni projekti)

Razno

Uloge na projektu

Voditeljica projekta: pedagoginja Helena Burić

● u suradnji sa odgajateljima voditeljima koordinira i moderira rad odgajatelja, prati i

dokumentira proces, predlaže stručnu literaturu, sudjeluje u refleksiji na istu

Odgajatelj-voditelj tima i zamjenik voditelja (izbor na prvoj radionici):

● Svu dokumentaciju rada tima arhivira u registrator. Koordinira članove odgajateljskog

tima i člana stručnog tima (priprema i podjela stručnih materijala, potpisnih i

evaluacijskih listi, dogovaranje termina sastanaka, obavještavanje o promjenama

termina, dogovaranje godišnjeg plana, arhiviranje dokumentacije rada tima (snimke,

bilješke…), izrada i koordinacija godišnjeg izvješća rada tima, vođenje susreta tima i

zapisnik rada tima, vođenje evidencije o svakom susretu (priprema i arhiviranje

materijala), dogovor oko upotrebe tehnike.

Odgajatelji sudionici:

39

● praćenje i bilježenje (fotografije, video-kamera, primjena protokola za praćenje),

čitanje obvezne stručne literature i rasprava o pročitanim člancima. Svu

dokumentaciju ažurno ulažu u registrator prema vremenskom slijedu.

● 14 ključnih pojmova koje treba uključiti u odgojno-obrazovne programe na svim

razinama, a koji su definirani Desetljećem odgoja i obrazovanja za održiv razvoj su:

- kritičko mišljenje

- razumijevanje i sustavno promišljanje složene stvarnosti koja nas okružuje

- promišljanje okrenuto budućnosti

- planiranje i upravljanje promjenama

- interdisciplinarnost i povezanost

- prilagodba stečenih iskustava različitim kontekstima konkretne stvarnosti

- donošenje odluka

- sposobnost suočavanja s problemima i odgovorno djelovanje na lokalnoj i

globalnoj razini

- humane vrijednosti

- sposobnost da se djeluje uz poštivanje drugoga

- prepoznavanje dionika i njihovih interesa

- sposobnost da se na demokratski način sudjeluje u donošenju odluka, dogovora

i konsenzusa.

Dokumentiranje, prezentiranje

Proces će se pratiti i dokumentirati AV snimkama, procesnim fotografijama, dječjim

izjavama, bilješkama odgajatelja o postignućima, sažetcima pročitane literature,

plakatima..

Prezentacija na roditeljskim sastancima (ppt)

Prezentacija postignuća na OV


U odnosu na dijete

povećana ekološka osvještenost djece

usvajanje zdravih stilova življenja

razvoj istraživačkih i metakognitivnih vještina i strategija (kroz aktivnosti

istraživačkog učenja)

preuzimanje inicijative u aktivnostima

U odnosu na odgajatelje

Očekujemo da će ciljano osmišljavanje, promatranje, praćenje i bilježenje aktivnosti

doprinijeti jasnijem usmjerenju odgajatelja na važnost provedbe aktivnosti iz područja

održivog razvoja.

Očekujemo da će odgajatelji u zajedničkom istraživanju teme unaprijediti kvalitetu

međusobnih odnosa i razvoj povjerenja.


Očekujemo da će roditelji na temelju snimaka i dokumentiranih elemenata iz procesa

osvijestiti važnost kontinuiranog djelovanja u području rada na održivom razvoju.

Očekujemo i da će roditelji uvidjeti važnost kontinuiranog poticanja razvoja djeteta u

području ekološkog odgoja.

40

Stručna literatura obavezna

1. Tankersley, Brajković, Handžar, Rimkiene, Sabaliauskiene, Trikić i Vonta:

Teorija u praksi, POU Korak po korak, Zagreb, 2012.

2. Tankersley, Brajković, Handžar, Rimkiene, Sabaliauskiene, Trikić i Vonta:

Koraci prema kvalitetnoj praksi, POU Korak po korak, Zagreb, 2012.

3. Dijete, vrtć, obitelj: Održivi razvoj, Pučko otvoreno učilište Korak po korak, br.

74, 2014. (ur. Burić, H.) – tematski časopis

dodatna

4. Domac, J. (ur.); Maras, M. (ur.) (2012) Odgoj djece predškolske dobi za

održivi razvoj i racionalno korištenje energije – priručnik, Zagreb: Gradski

ured za energetiku, zaštitu okoliša i održivi razvoj

5. Milčec, M. (2006) Nije smeće sve za vreće!, Zagreb: Školska knjiga

6. Milčec, M. (2006) U tlu čistu imamo glistu, Zagreb: Školska knjiga

7. Milčec, M. (2006) Zatvori vodu!, Zagreb: Školska knjiga

8. Milčec, M. (2006) Zraka trebam hitno!, Zagreb: Školska knjiga

9. Kušec, M. (2003) Voda, Zageb: Školska knjiga

10. Sijerković, M. (1990) Mala meteorološka početnica, Zagreb: Školska knjiga

11. Silverstein, S. (1992) Drvo ima srce, Zagreb: Ilyricum

12. Videk, N. (2002) Pismo iz Zelengrada, Zagreb: ABC naklada

13. Vučić, V. (1994) 50 jednostavnih stvari koje djeca mogu učiniti za spas

Zemlje, Zagreb: Otvoreno sveučilište

14. Walsh, M. (2008) 10 načina da pomognem očuvati svijet u kojem živim,

Zagreb: Planetopija

41

4.5 Program obogaćivanja odgojno-obrazovnog procesa

SADRŽAJI NOSITELJI

VRIJEME

PROVEDBE

I. IZLETI

4. za djecu starijih vrtićkih skupina od navršene pete godine života

- prema planu odgojno obrazovnog rada i projektima

- dva izleta po izboru odgajatelja i roditelja, a prema grupnim

projektima

Pedagog

Zdravstveni voditelj

Prema odluci Povjerenstva za

obogaćivanje Programa

Članovi Povjerenstva: pedagog,

roditelji Marina Fekonja Dragan,

Mirela Banović i Suzana Vukadinović i

odgajatelji: Suzana Pinević, Božena

Šimić, Anđa Balija, Zlatica Kovačević,

Sanja Vlainić

listopad 2016.

proljeće 2017.

II. SCENSKE PREDSTAVE

- 5 scenskih predstava dramske grupe

- 2 posjete kazalištu za djecu u 6 i 7. godini života

- predstave u izvedbi vanjskih izvođača u vrtiću

Dramska grupa vrtića

Predstave prema izboru Povjerenstva

5 predstava tijekom

godine

2 predstave tijekom

godine

3 predstave tijekom

godine

III. POSJETE

- Provođenje posjeta knjižnici Vladimira Nazora (radionice,

pričaonice, izložbe)

- Zbirka Richter (radionica i izložba)

- Obrtničke radionice; stolar, postolar, pekar, krojač…

- Posjet reciklažnom dvorištu

- Posjeti muzejima

pedagog, timovi odgajatelja odgojnih

skupina: Suncokreti, Ježići, Bubamare,

Jabučice, Kruškice, Jagodice

Loptice

Starije vrtićke skupine u projektu

Zanimanja

Odgojne skupine Jabučice, Jagodice i

Kruškice

tijekom godine

svibanj 2017.

tijekom godine

listopad 2016.

42

Posjet školama „Tituš Brezovački“ i „Ante Kovačić“ za djecu

školske obveznike

pedagog, psiholog, odgajatelji starijih

vrtićkih skupina

travanj, svibanj 2017.

IV. PROGRAM ŠKOLE KLIZANJA U ORGANIZACIJI

ZAGREBAČKOG KLIZAČKOG SAVEZA

Realizira se za djecu u šestoj i sedmoj godini života.

pedagozi, ZKS, djeca iz Centralnog

objekta, djeca iz objekta Hrnetička -

djeca u šestoj i sedmoj godini života

Studeni 2016.

prosinac 2016.

V. PROGRAM ŠKOLE PLIVANJA U ORGANIZACIJI ŠRC

MLADOST

- Realizira se za djecu u šestoj i sedmoj godini života.

Pedagog, ŠRC Mladost, djeca iz

objekta Hrnetička - djeca u šestoj i

sedmoj godini života

Prema dogovoru

VI. DJECA U PRIRODI

djeca školski obveznici

timovi odgajatelja

pedagog,

zdravstveni voditelj

19. - 23. 9. (cca 75

djece)

19. - 23 prosinac (cca

75 djece)

43

4.6 Program rada trećih odgajatelja

Trajno opredjeljenje našeg vrtića za oživotvorenje prava i potreba djece s teškoćama

podrazumijeva stalno promišljanje i unaprjeđivanje kvalitete odgoja i obrazovanja djece s

teškoćama uključene u vrtić.

Temeljne odrednice takve željene kvalitete podrazumijevaju:

Odgojno obrazovnu praksu usmjerenu na dijete, njegove individualne potrebe,

sposobnosti, vještine i potencijale.

Uključivanje djece u prirodno okruženje redovnih skupina vršnjaka

Senzibilizaciju odraslih za poštivanje i uvažavanje različitosti

Podržavanje kvalitetnih interakcija među svim sudionicima odgojno obrazovnog

procesa

Timski pristup u sagledavanju svih elemenata inkluzivnog procesa

Kreativnost u strategijama poučavanja

Planiranja rada s polazištem na jakim stranama djeteta kao resursima za učenje

Planiranje optimalnog prostornog, materijalnog i vremenskog konteksta za dijete s

teškoćama

Pružanje individualne stručne podrške radom trećeg odgajatelja

Rad trećeg odgajatelja u timu

Tri odgajatelja u odgojnim skupinama ravnopravni su članovi tima. Timski pristup

cjelokupnom procesu treba rezultirati kvalitetnijem zadovoljavanju potreba i interesa djece s

posebnim potrebama.

Zadaće odgajatelja

Odgojno obrazovni rad s djetetom

Sudjelovanje u izradi i provedbi programa opservacije djeteta s teškoćama

Sudjelovanje u planiranju individualiziranog plana rada s djetetom

Sudjelovanje u izradi vrtičkog nalaza i mišljenja u suradnji sa stručnim timom

Svakodnevno kroz igru, pružati djetetu pozitivna iskustva boravka u vrtiću.

Poticanjem djeteta da se u igri koristi raznovrsnim materijalima

Priprema i izrada didaktičkog materijala, sredstava i pomagala u svrhu oblikovanja

poticajne okoline za razvoj djeteta s posebnim potrebama, ali i ostale djece u grupi.

Razvijanje osjećaja pripadnosti odgojnoj grupi, osjećaj sigurnosti i slobode.

Poticanje, iniciranje i organiziranje zajedničkih igara koje djecu raduju, a kojima

omogućujemo svoj djeci da se spontano uključuju i sudjeluju u igri (svakodnevno

promišljanje i provedba grupnih aktivnosti).

Stvaranje uvjeta za suradnju i zajedničko učenje s ostalom djecom u odgojnoj skupini.

Uvažavanje individualnih potreba djeteta tijekom rituala i rutina grupe te rasporeda

dnevnih aktivnosti uz najavljivanje djetetu što slijedi poslije trenutne aktivnosti (voditi

računa - brinuti o reakcijama djeteta u prijelaznim situacijama: izlazak na dvorište,

priprema za ručak, prijelaz iz jedne aktivnosti u drugu).

Podrška djetetu u usvajanju pravila grupe (voditi računa da se dijete ponekad ne

pridržava pravila jer mu nije jasno, primjereno ili uopće nije upoznato s njim),

upoznavanje dijeteta s (logičkim) posljedicama nepridržavanja pravila.

44


Priprema i održavanje individualnih razgovora s roditeljima djeteta (minimalno dva

godišnje).

Sudjelovanje u pripremi i održavanju roditeljskih sastanaka grupe.

Stručno usavršavanje

Treći odgajatelji imaju sve obaveze kao i ostali odgajatelji s posebnim fokusom na područje

individualnog stručnog usavršavanja sukladno potrebama koje proizlaze iz specifičnosti

odgojno obrazovnog rada s djetetom.

Treći odgajatelj u skupini je djetetov osobni asistent, u razdoblju kad dijete nije u vrtiću

odgajatelj radi poslove prema rasporedu ili nalogu ravnatelja.

45

5 Stručno usavršavanje

CILJ: Razvoj profesionalne autonomije odgajatelja

Zadaće:

poticati odgajatelje na autonomno istraživanje i izlaganje sadržaja vezanog uz provedbu bitnih zadaća odgojno-obrazovnog plana vrtića

razvoj osobnih i profesionalnih kompetencija odgajatelja i stručnih suradnika

OBLICI USAVRŠAVANJA SADRŽAJI, TEME VRIJEME NOSITELJI

INDIVIDUALNO STRUČNO

USAVRŠAVANJE

Stručna literatura i periodika

sadržajno vezana uz sklopove

aktivnosti i projekte odgojnih

skupina

Kontinuirano tijekom godine Odgajatelji, ravnateljica, stručne

suradnice

PEDAGOŠKO-PSIHOLOŠKE

RADIONICE

Individualizacija odgojno-

obrazovnog procesa

Dokumentiranje – podrška

kvalitetnoj refleksiji i samorefleksiji

Od listopada 2016. do svibnja

2017. (sedam radionica)

Siječanj 2017.

Lipanj 2017.

Psihologinja Suzana Kovačić

Defektologinja Renata Kubelka

Stručne suradnice

INTERNI STRUČNI AKTIVI

ISA vezani uz projekt Zeleni vrtić:

Koncept održivog razvoja

Radionica o ISSA-inoj definiciji

kvalitete pedagoške prakse

(standard 3.3. Odgajateljica kod

djece potiče razumijevanje

vrijednosti civilnog društva i

razvoj vještina koje su potrebne

za aktivno sudjelovanje u njemu;

indikator 3.3.4. Odgajateljica

upoznaje djecu s konceptom

osobne odgovornosti u brizi za

okoliš i pruža djeci mogućnosti

za njegovu praktičnu primjenu

listopad, 2016.

Pedagoginja Helena Burić

Pedagoginja Helena Burić

46

Zdravi stilovi, osobna

odgovornost, komunikacija

Zdrava hrana, zdravo tijelo

Talenti i održivi razvoj

ISA vezani uz projekt Razvoj

autonomije:

Autonomija (uvodno predavanje)

Empatijske interakcije

ISA vezani uz Projektni rad

obogaćen umjetničkim sadržajima i

tradicionalnim folklornim

stvaralaštvom:

Obogaćivanje glazbenog

doživljaja i izričaja djece rane i

predškolske dobi tradicijskim

stvaralaštvom

Poticanje razvoja govora na

stranom jeziku kroz glazbeno-

pokretne aktivnosti

Studeni, 2016.

Veljača, 2017.

Travanj, 2017.

Listopad, 2016.

Siječanj, 2017.

Studeni 2016.

Prosinac 2016.


Zdrav. voditeljica Nada Jurišić


Pedagoginja Helena Burić i pedag.

pripravnica Marijana Šimić


Odgajateljica Nikolina Fišer

Odgajateljica Suzana Pinević

47

Tradicijsko folklorno

stvaralaštvo i dispozicije u

učenju

Kreativnost kod djece

Ožujak 2017.

Travanj 2017.



ODGAJATELJSKA VIJEĆA 1. Godišnji plan i program rada vrtića

za pedagošku godini 2016./2017.

2. Podrška u učenju (Učilište

Kvantum znanja)

3. Umjetnost i dijete

4. Polugodišnje izvješće o odgojno-

obrazovnom radu

5. Suradnja s DV Leptir – Održivi

razvoj

6. Godišnje izvješće o radu i Ljetni

plan rada

Rujan 2016.

Listopad 2016.

Studeni 2016.

Veljača 2017.

Ožujak 2017.

Lipanj 2017.

Ravnateljica, stručne suradnice

Vjekoslav Badanjak

Antonija Balić Šimrak, izv. prof.


Pedagoginja Božica Pintarić i

odgateljice


STRUČNO USAVRŠAVANJE

IZVAN USTANOVE

Sadržaji i teme prema katalogu

stručnog usavršavanja Agencije za

odgoj i obrazovanje

Sadržaji i teme predviđene

programom Sekcija

Kontinuirano tijekom godine

Prema programu održavanja

Sekcija

Više savjetnice, vrtići domaćini

stručnih skupova, AZOO

Sekcije, vrtići domaćini

RADNI DOGOVORI Radni dogovori odgajateljica i

stručnih suradnica o rješavanju

Dva puta tjedno Stručne suradnice

48

aktualne problematike u pojedinim

segmentima rada te unapređenje

odgojno-obrazovnog procesa

49

6 Suradnja s roditeljima

CILJ: Razvijanje partnerstva u provedbi programskih zadaća


PROVEDBE VREDNOVANJE NOSITELJI VRIJEME

1.Informirati

roditelje o ustrojstvu

i programima vrtića

Globalni roditeljski

sastanci za roditelje

novoupisane djece

Prezentacija,

komunikacija

ppt prezentacija

jezičnih programa

Zapisnici roditeljskih

sastanaka

Stručni suradnici

Odgajatelji koji

vode jezične

programe

lipanj 2016.

lipanj 2016.

2.Uključivanje

roditelja u

neposredan odgojno

obrazovni rad s

naglaskom na

realiziranje njihovih

interesa i aktivno

sudjelovanje u

grupnim projektima

Čitanje priča, izrada

rekvizita, lutki,

instrumenata,

upoznavanje djece sa

svojim zanimanjem,

vođenje aktivnosti

prema stručnim

kompetencijama,

pripremanje predstava

za djecu,…

Neposredni rad Odgajatelji, roditelji tijekom

pedagoške

godine

Provedba ankete:

Evidencija

roditeljskog interesa;

Organizacija aktivnosti

u skladu s provedenom

anketom

Roditeljski sastanak Obrada anketa,

Zapisnici roditeljskih

sastanaka

Timovi odgajatelja Rujan, Listopad

Inicijalni razgovori s

roditeljima koji su

podnijeli zahtjev za

upis djeteta u vrtić

Individualni

razgovori

Obrasci za provođenje

intervjua, izvještaji upisne

komisije

Stručni suradnici svibanj, lipanj i

tijekom godine

Priprema i provedba Individualni Ankete za roditelje Odgajatelji tijekom godine

50

individualnih

razgovora

razgovori (s

roditeljima svakog

djeteta u skupini

najmanje jedan put

godišnje)

Stručni suradnici

Tematski roditeljski

sastanci

grupni rad Zapisnici roditeljskih

sastanaka

Odgajatelji 2 tijekom godine

po skupini

CAP program roditeljski sastanak Izvješće o provedbi CAP

programa

CAP tim: Šarić,

Pofuk, Kovačić S.,

Burić

Studeni 2016.

Polazak djeteta u prvi

razred

Radionica za

roditelje

Zapisnik sa roditeljskog

sastanka

Pedagog,

Psiholog

Listopad, studeni

2016.

Radionički roditeljski

sastanci (izrada

kostima, lutaka,

instrumenata)

grupni rad Zapisnici roditeljskih

sastanaka

Odgajatelji 2 tijekom godine

po skupini

Radionice za roditelje

prema Projektima

radionica zapisnik sa roditeljskog

sastanka

Odgajatelji

Stručni suradnici

Prema Projektu

Roditeljski sastanak:

Upoznavanje roditelja

s programom Djeca u

prirodi

roditeljski sastanak Zapisnik Pedagoginja

Zdravstvena

voditeljica

Rujan 2016.

Studeni, 2016.

Uključivanje roditelja

u neposredan odgojno

obrazovni rad prema

Projektima

prema roditeljskim

inicijativima

Procesne fotografije,

etnografske bilješke

Odgajatelji Tijekom godine

51

7 Suradnja s vanjskim ustanovama

Povezivanje s društvenim i stručnim čimbenicima

glede razmatranja i rješavanja specifične

problematike

Ministarstvo prosvjete i športa

Gradski ured za obrazovanje i

šport

Agencija za odgoj i obrazovanje

Vijeće Gradske četvrti Stenjevec

Stručno usavršavanje odgojnih djelatnika i stručnih

suradnika te supervizija


Centar za poticanje darovitosti

«Bistrić», prof. Cvetković Lay

Irena Bezić, psihoterapeut

Vježbaonica Učiteljskog fakulteta iz kolegija

Istraživanje dječjeg likovnog stvaralaštva i

Istraživanje dječjeg glazbenog stvaralaštva

Učiteljski fakultet Sveučilišta u

Zagrebu

Suradnja s dječjim vrtićima, razmjena stručnih

iskustava

DV Leptir, DV Malešnica

Suradnja s osnovnim školama OŠ „Ante Kovačić“, OŠ „Tituš

Brezovački“

Suradnja s čimbenicima bitnim za obogaćivanje

programa

Muzeji i galerije (Arheološki muzej,

Tehnički muzej, Prirodoslovni

muzej...)

Gradska kazališta za djecu (Trešnja,

Žar ptica i dr.)

Suradnja vezana uz nabavu stručne literature te

didaktičkih programa i psiholoških mjernih

instrumenata

Ida-didacta, Astreja, Školska knjiga,

Slap, Profil

8 Vrednovanje

U postupku elemenata praćenja i vrednovanja koristit ćemo se slijedećim instrumentima:

Pedagoška dokumentacija

Foto-dokumentacija i AV snimke

Pisane bilješke odgajatelja

Tvrdnje i izjave djece

Dokumentacija ustanove

Liste praćenja razvoja djeteta

Laeversova skala uključenosti

Upitnici, ankete, protokoli

ISSA-ina definicija kvalitetne pedagoške prakse

Godišnje izvješće o ostvarenju plana i programa rada

52

9 Prilozi

9.1 Kurikulum predškole

Kurikulum predškole podrazumijeva kurikulum namijenjen odgojno-obrazovnome radu s

djecom u godini su prije polaska u školu. Kurikulum predškole se u svojoj provedbi naslanja

na ciljeve, načela, vrijednosti i polazišta Nacionalnog kurikuluma.

Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje usmjeren je prema

ostvarivanju specifičnih ciljeva (osiguranju dobrobiti za dijete, poticanju cjelovitog razvoja,

odgoja i učenja djece, razvoju kompetencija te ostvarivanju prava djece na jednake šanse, tj.

ostvarivanju jednakih prava za sve), utemeljen je na specifičnim polazištima (postojećim

dokumentima i suvremenom shvaćanju djeteta i organizacije vrtića) i odražava specifična

načela (fleksibilnost odgojno-obrazovnoga procesa, partnerstvo vrtića s roditeljima i širom

zajednicom, osiguranje kontinuiteta u odgoju i obrazovanju, otvorenost za kontinuirano

učenje te spremnost na unapređivanje prakse) i vrijednosti (znanje, identitet, solidarnost i

tolerancija, odgovornost, autonomija i kreativnost).

Navedeni ciljevi, polazišta, vrijednosti i načela predstavljaju osnovu oblikovanja kurikuluma

vrtića i kurikuluma predškole.

Kurikulum predškole treba uzeti u obzir specifičan kontekst odrastanja djeteta tj. kulturu i

tradiciju okruženja u kojem žive dijete i njegova obitelj kao i ustanovu u kojoj se provodi

kurikulum predškole.

Planiranje kurikuluma predškole temelji se na jednakim polazištima, ciljevima i načelima kao

i kurikulum vrtića.

Planiranje odgojno-obrazovnog rada s djecom u godini pred polazak u školu

Odgojno-obrazovni rad s djecom u godini prije polaska u školu planira se i oblikuje cjelovito

(tematski, projektno), a ne parcelizirano (kao međusobno nepovezane aktivnosti, izdvojena

područja učenja, uvježbavanje posebnih vještina i sl.).

U kurikulumu predškole planiraju se kontekstualni uvjeti (okruženje) za održavanje različitih

odgojno-obrazovnih aktivnosti i stjecanje raznovrsnih odgojno-obrazovnih iskustava djece, a

ne precizan tijek njihovih aktivnosti niti fragmentirani sadržaji učenja.

Kurikulum predškole usmjeren je prema razvoju različitih kompetencija djece te odražava

slijedeća načela:

Kompetencije djece su razvojne a ne statične pa se potiče njihov razvoj i prati

kontinuirano, a ne jednokratno ili povremeno (jednokratnim, periodičkim

mjerenjem);

Uspješnost djeteta u obavljanju određenih aktivnosti određuje splet više različitih

kompetencija, čiji se pojavni oblici suptilno pretapaju s pojavnim oblicima mnogih

drugih kompetencija. Zato se kompetencije djece procjenjuju cjelovito, a ne

izdvojeno iz konteksta cjeline ostalih;

Djeca jednake kronološke dobi mogu se u velikoj mjeri razlikovati po svojim

razvojnim mogućnostima i kompetencijama. Zato se kompetencije potiču i

promatraju u kontekstu razvojnih mogućnosti svakog djeteta posebno, a ne

njegove kronološke dobi.

Posebna pažnja posvećuje se kompetencijama koje u ranoj dobi predstavljaju

okosnicu razvoja svih ostalih, a osobito razvoju samopoštovanja, samopouzdanja i

pozitivne slike djeteta o sebi.

Kurikulumom predškole potiče se i osnažuje razvoj osam temeljnih kompetencija za

cjeloživotno učenje, koje je obrazovna politika RH prihvatila iz Europske unije

53

(Recommendation of the European Parliament and of the Council for lifelong learning

2006/962/EC), a to su:

1. Komunikacija na materinskom jeziku

2. Komunikacija na stranim jezicima

3. Matematička kompetencija i osnovne kompetencije u prirodoslovlju

4. Digitalna kompetencija

5. Učiti kako učiti

6. Socijalna i građanska kompetencija

7. Inicijativnost i poduzetnost

8. Kulturna svijest i izražavanje

Navedene ishodišne kompetencije kojima bi djeca do polaska u školu trebala ovladati

predstavljaju orijentacijski okvir u planiranju ciljeva i zadaća u radu s djecom u programu

predškole te u procjenjivanju postignuća djeteta. Konkretni sadržaji i aktivnosti kojima bi se

navedene kompetencije mogle razvijati nisu navedeni. Njih će odgajatelji osmišljavati u

skladu s razvojnim sposobnostima svakog djeteta, aktualnim potrebama i interesima djece,

prema aktualnim događanjima te specifičnostima skupine predškole.

Kontekstualni i socijalni uvjeti za održavanje različitih odgojno-obrazovnih aktivnosti i

stjecanje raznovrsnih odgojno-obrazovnih iskustava djece

Kontekstualni i socijalni uvjeti programa predškole obogaćivat će se aktivnostima planiranim

u godišnjem planu i programu rada vrtića (kazališta, izleti, posjeti, klizanje, plivanje, Grad

mladih), obogaćivanjem materijalne opreme te raznolikim aktivnostima usmjerenim na

održivi razvoj u objektu Hrnetička koji će uključivati djecu, odgajatelje, roditelje i članove

zajednice.

Materijalni uvjeti (oprema, informatički, audiovizualni i drugi uvjete)

Prijedlog AV opreme

Vrtić posjeduje opremu potrebnu za dodatno obogaćivanje programa predškole: laptop,

projektor, svjetleći stol.

Prijedlog informatičke opreme

U sklopu nastavka projekta korištenja digitalne opreme i softwarea (prijavljen projekt e-vrtić,

nastavak korištenja softwarea za djecu u godini pred polazak u školu Gabriel’s Seeds) u

objektu Hrnetička se planira opremiti sve tri skupine odgovarajućom digitalnom opremom i

softwareom za poticanje usvajanja predmatematičkih i predčitačkih vještina djece.

Prijedlog didaktike/opreme za program predškole

Socio-emocionalni razvoj

1. Kutija puna osjećaja

2. Slikovnice osjećaji ( Kad sam tužan, Kad se bojim, Kad sam sretan, Kad sam ljut )

Igre uloga

3. Lutke s odjećom (muške i ženske)

4. Kolica za bebe

5. Oprema za bebe

6. Kutić čistoće (djetetu prilagođen materijal za pometanje, metla i lopatica)

7. Telefon/mobitel/računalo ili sl. tehničke naprave

8. Set posuđa

9. kuća za lutke s pripadajućim namješatjem i lutkicama

10. lutke gignol obitelj

54

Senzomotorika/spoznajni/govorno-jezični razvoj/elementarna matematika

11. kocke – zvuk

12. kocke – težina

13. mirisi

14. pladanj s pijeskom

15. perle za nizanje

16. kartice/slagarice/puzzle – moje tijelo

17. kartice/slagarice/puzzle – biljni i životinjski svijet

18. kartice/slagarice/puzzle – hrana

19. kartice/slagarice/puzzle – radnje

20. kartice/slagarice/puzzle – zanimanja

21. kartice/slagarice/puzzle – uoči sličnosti/razlike/suprotnosti

22. kartice/slagarice/puzzle – serijacije i klasifikacije

23. kartice/slagarice/puzzle – boje

24. kartice/slagarice/puzzle – geometrijski oblici

25. kartice/slagarice/puzzle – matematički zadaci

26. kartice/slagarice/puzzle – djeca svijeta

27. taktilne ploče/memori

28. slova i brojke

29. priče: sličice u niz

Konstruktori i kocke

30. set sitnog građevnog materijala (LEGO)

31. stotica

32. konstrukcijski materijal

33. željeznica

34. pista za autiće

35. set autića

36. službe zaštite i spašavanja (policija, hitna pomoć, vatrogasci)

37. prometni znakovi

38. tepih (razl. geometrijski oblici) – tema uzorka: brojke i/ili slova i/ili neka društvena

igra i sl.

Motorika i fina motorika

39. set za tjelovježbu (obruči, prepone, lopte, vijače, štulice...)

40. držač za olovke ( korekcija pritiska olovke na papir)

Umjetničko izražavanje

Razvoj glazbenih sposobnosti

41. Set instrumenata

42. Razlikovna zvonca

Razvoj likovnih sposobnosti

43. Stalak za crtanje/slikanje

44. Razl. materijali za likovno izražavanje (boja, tempera, flomaster, glina, olovka 2B i

sl.)

45. Škarice (za dešnjake i ljevake)

46. Kistovi, valjci

47. Nožići za modeliranje gline/plastelina

48. Modlice

55

Organizacija prostora

Za rad s djecom u godini pred polazak u školu koristiti će se tri sobe u objektu Hrnetička,

dječjeg vrtića Špansko, optimalne veličine (60 m2), opremljene uobičajenom općom i

didaktičkom opremom koja će se u skladu s navedenim potrebama nadopunjavati te drugi

prateći prostori u vrtiću. Prostorni kontekst prilagođavat će se dinamičkim razvojnim

potrebama djece. Okruženje za učenje bit će bogato poticajima i materijalima za istraživanje i

učenje kroz vlastitu aktivnost. Didaktička sredstva i oprema za provođenje redovnog

programa obogatit će se specifičnom didaktičkom opremom i materijalima za rad s djecom te

računalom (računala i software Gabriel Seeds).

Orijentacijski sadržaji i aktivnosti

Konkretni sadržaji i aktivnosti nisu navedeni. Njih će odgajatelji osmišljavati u skladu s

razvojnim sposobnostima svakog djeteta, aktualnim potrebama i interesima djece, prema

aktualnim događanjima te specifičnostima skupine predškole. Sve planirane aktivnosti bit će

obuhvaćene mjesečnim kalendarom događanja. U skladu s projektom objekta Hrnetička,

aktivnosti vezane uz područje rada na održivom razvoju bit će dodatno naglašene i prisutne u

neposrednom radu odgojnih skupina.

Vrijeme provedbe i trajanje programa predškole

Redoviti program predškole odvijat će kontinuirano u punom opsegu cjelodnevnog programa

u pedag. godini 2016./2017.

Broj skupina

U redovnom programu predškole uključeno je deset odgojnih skupina: u objektu Hrnetička tri

(Jabučice, Kruškice i Jagodice), u centralnom objektu 3 mješovite odgojnih skupina i dvije

starije skupine u kojima su integrirana djeca školski obveznici

Nositelji provedbe

Odgajateljice

Osiguranje kvalitete (praćenje i vrednovanje)

Program će se evaluirati na osnovu:

• Praćenjem napretka djece u odnosu na zacrtane zadaće u individualnom planu

• Pisanim zabilješke o ostvarivanju uvjeta za provođenje programa, o djetetovim

reakcijama, interesima i postignućima

• Upitnik o zadovoljstvu roditelja provedbom programa na kraju godine

O provedbi programa predškole se vodi foto dokumentacija. Svako dijete ima Individualni

dosje koji sadrži njegove radove tijekom godine i zapažanja voditelja o njegovom ponašanju i

napretku. Po potrebi se snimaju video zapisi. Na Kutiću za roditelje roditelji se kontinuirano

informiraju o zbivanjima u programu predškole.

Suradnja s roditeljima i drugim suradnicima

Odgajatelji će provoditi individualne konzultacije s roditeljima o razvoju, interesima i

specifičnim djetetovim potrebama i savjetovanje roditelja o primjerenim pedagoškim

postupcima kao i načinima primjerenog učenja kroz igru - kontinuirano.

Planira se provesti radionica za roditelje na temu: „Polazak djeteta u osnovnu školu“. Prema

potrebi tijekom godine provest će se i radionica „Kako mogu ojačati svoje dijete u godini pred

polazak u školi?“. U svibnju će se održati radionica za sve roditelje s ciljem prezentacije

56

odgojno obrazovnog rada i razmjene iskustava. U planu je provesti i posjete osnovnim

školama Ante Kovačić i Tituš Brezovački. Suradnja se planira i s prometnom policijom i

predstavnicima lokalne zajednice, turističkim agencijama u provedbi izleta i posjeta, ŠRC

Mladost, Zagrebačkim klizačkim savezom i Organizacijom Vladimir Nazor (program Djeca u

prirodi).

57

Dječji vrtić „Špansko“

Špansko 11

Tel/fax 01 3897 022

[email protected]

9.2 Program predškole

Zagreb, rujan 2016.

58

SADRŽAJ:

1. UVOD

1.1. Potreba za programom

1.2. Cilj i zadaće programa

2. USTROJSTVO PROGRAMA

2.1. Korisnici programa

2.2. Dinamika provedbe

2.3. Voditelji programa

2.5. Financiranje programa

3. MATERIJALNI UVJETI

4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

4.1. Planiranje, programiranje i evidentiranje

4.2. Temeljne razvojne zadaće

4.3. Planska programska struktura

5. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

6. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGAJATELJA VODITELJA

7. SURADNJA S RODITELJIMA

8. SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA

9. VREDNOVANJE PROGRAMA

10. LITERATURA

59

UVOD

„…Godina prije polaska u školu je obvezna godina predškolskog odgoja i obrazovanja za svu

djecu u Republici Hrvatskoj. Kurikulum predškole djetetu treba osigurati prilike za stjecanje

iskustva kvalitetnog institucijskog predškolskog odgoja i obrazovanja…

Kurikulum predškole odražava vrijednosti, ciljeve, načela i polazišta istaknuta u Nacionalnom

kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje i sadrži značajke kurikuluma.“

(Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje Zagreb, 23.prosinca 2014.)

1.1. Potreba za programom

Program predškole (u daljnjem tekstu: Program) specifičan je, zakonski reguliran,

organizacijski oblik koji se provodi kao stručna potpora djetetu /djeci u godini prije polaska u

školu, a koja tijekom ranog djetinjstva nisu bila uključena u redoviti vrtićni program ili su

zbog nečega prekinula sudjelovanje.

Svrha ovog Programa je omogućiti svakom djetetu da prijelaz iz obitelji i predškolskog doba

u školu bude što prirodniji, jednostavniji i lakši. Uključivanje u predškolski program u vrtiću

dodatna je mogućnost djetetu da kroz stručno organiziran izvanobiteljski utjecaj, u igri i

ponuđenim poticajima i aktivnostima te interakcijama sa vršnjacima razvija brojne osobne

kvalitete i razvija poželjne kvalitete za uspješno sudjelovanje u školskom programu.

Program je, dakle, orijentiran na cjelovit djetetov razvoj i okolnosti njegova razvoja, uz

pojačani utjecaj na pripremanje djeteta da veselo i bez straha krene u školu, lakše prihvati i

kvalitetno odgovara na zahtjeve, dnevne rutine i zadane poslove. Utemeljen je na potrebama i

pravima djeteta predškolske dobi i njegove obitelji.

Predstavlja i posrednu društvenu potporu obitelji (roditeljima/skrbnicima) prije svega u

prepoznavanju elemenata roditeljske uloge i prakticiranju kvalitetnih utjecaja obitelji na

jačanje djetetovih kompetencija i formiranje djetetove „zrelosti“za školu, a uz maksimalno

poštivanje i uvažavanje njegove osobnosti.

Za neke roditelje to je prva prilika da svoju sliku o djetetu i sebi kao roditelju promovira,

podijeli i upotpuni kroz komunikaciju i suradnju u novoj izvanobiteljskoj socijalnoj sredini.

Ujedno je to i prilika za osnaživanje roditelja u prakticiranju i promicanju roditeljskog prava

utjecaja, odlučivanja i sudjelovanja u izvanobiteljskom odgoju svoga djeteta.

1.2. Cilj i zadaće programa

Uvažavajući i promičući opće ciljeve strukturirane u Nacionalnom kurikulumu za rani i

predškolski odgoj i obrazovanje (poglavlje 4. Ciljevi ) definiramo slijedeće:

Cilj : 1. U okviru raspoloživog vremena, pridonijeti kvalitetnom cjelovitom razvoju djeteta, a

posebice razvoju poželjnih kompetencija i osobina djeteta „zrelog“ za školu.

2. Harmoniziranje obiteljskog i izvanobiteljskog odgoja u cilju postizavanja što je moguće

više razine emocionalne, socijalne i tjelesne stabilnosti konkretnog djeteta.

Zadaće

a) U odnosu na dijete

Sustavnim stručnim promišljanjem uvjeta i poticaja za igru i raznovrsne aktivnosti, osnažiti

dijete kako bi u potpunosti razvilo svoje vještine, sposobnosti učenja i druge kapacitete, te

kako bi razvilo dostojanstvo, samopoštovanje i samopouzdanje.

Podržavati i poticati, za svako dijete autentičan cjelovit razvoj, a posebice razvoj:

- vještina i sposobnosti samostalnog i neovisnog obavljanja brojnih praktičnih radnji,

misaonih, osjetilnih i osjećajnih procesa

60

- tjelesne pokretljivosti, usklađenosti pokreta, opće psihomotorne kondicije, spretnosti i

izdržljivosti

- nesputanog i neposrednog korištenja svog govora, usvajanja novih riječi, pojmova te

primjerene razine kulture govorenja i komuniciranja u različitim situacijama

- znatiželje, iskazivanja i razmjerno samostalnog zadovoljenja svog interesa i osjetljivosti za

ostale oblike komunikacije, posebice za pisanje i čitanje,...simboliku,...znakovlje

- što bolje orijentacije u okruženju (posebice na cesti!) i na papiru

- suradnje, dogovaranja i suosjećanja sa vršnjacima i drugima

- prepoznavanja i uočavanja opasnih situacija i razvijanja određene razine samozaštite

- uočavanja i prihvaćanja određenih pravila, osobnih ograničenja pa i neuspjeha

- iskustveno spoznavanje i donekle shvaćanja da je rad i aktivnost najvažnija za pojedinca i

cijelu zajednicu

b) U odnosu na obitelj (roditelje/skrbnike)

- omogućiti roditeljima kvalitetnije informiranje o zakonskim i razvojnim zadatostima te

mogućnostima odgojnih upliva u odnosu na, složenu, situaciju djetetovog polaska u školu

- potaknuti na ostvarivanje smislenijih interakcija s djecom i na formiranje obiteljskog

okruženja koje potiče i razvija poželjnu razinu samopouzdanja, vanjske i unutarnje

samostalnosti te prirodnu znatiželju i aktivitet djeteta,

- osnaživati roditelje za aktivno sudjelovanje i zastupanje općih i specifičnih prava svoga

djeteta u izvanobiteljskom odgoju

USTROJSTVO PROGRAMA

Ustrojstvo ovog Programa propisano je Državnim pedagoškim standardima. (NN, svibanj

/08.)

2.1. Korisnici

Program je namijenjen djeci u godini prije polaska u školu, a koja nisu uključena u redoviti

program predškolskog odgoja u dječjem vrtiću.

U skupinu će biti upisano do 20-ero djece.

2.2. Dinamika provedbe

Program će biti realiziran, u pravilu, od 01. listopada do 31. svibnja u ukpunom trajanju 250

sati godišnje. Ostvarivat će se kontinuirano 2 puta tjedno u 3 satnom trajanju, u

poslijepodnevnim terminima.

2.3. Kadrovi

Program predškole ostvarivat će jedan odgajatelj (VŠS) koji tekuće godine vodi najstariju

vrtićnu skupinu redovitog programa. Konkretno imenovanje odgajatelja-voditelja izvršit će

ravnatelj na 1. Sjednici Odgajateljskog vijeća tekuće godine.

U vrijeme provedbe Programa odgajatelju će biti dostupna i jedna spremačica.

2.4. Izvori financiranja

U Gradu Zagrebu program predškole u cijelosti se financira iz gradskog proračuna, što znači

da su roditelji oslobođeni plaćanja.

3. PROSTORNI I MATERIJALNI UVJETI

Odgojno obrazovni proces ostvarivat će se u prostorima starije vrtićke skupine, u centralnom

objektu (Boravak 13)

Za podržavanje tjelesnog rasta i razvoja te realizaciju specifičnih zadataka tjelesne kulture

koristit će se dvorana u objektu, vrtićko igralište i terasa uz sobu dnevnog boravka.

Svi prostorno materijalni uvjeti osiguravaju temeljnu zaštitu djetetovog fizičkog i psihičkog

integriteta, no trajno su podložni preispitivanju i poduzimanju mogućih preinaka sa aspekta

aktualnih potreba konkretnog djeteta / djece.

61

Planirani prostor organiziran je po načelima „otvorenih vrata“, zadovoljava potrebu za

uzajamnosti komunikacije. Unutarnji prostor omogućuje maksimalnu samostalnost i slobodu

izbora, ali nameće i određene granice, pravila korištenje i ponašanja. Budući da u

prijepodnevnim satima prostor koristi skupina cjelodnevnog program predškole otvorit će se

još jedna specifična komunikacijska mogućnost. Preko zahvata u materijalnom okruženju te

usklađivanja djelovanja jedne i druge grupe djeca će moći komparirati postignuća i bogatiti

iskustva.

Prostor je opremljen svrhovito i primjereno potrebama aktivnog i kompetentnog djeteta/djece

najstarije vrtićne dobi i u tom smjeru će se planski i sustavno dopunjavati i (pre)oblikovati.

Materijali i sredstva zadovoljavaju djetetovu potrebu za raznolikom stimulacijom i omogućuje

različite stilove učenja. Ujedno je i vrlo poticajan za ostvarivanje specifičnih zadaća

neposredne pripreme djeteta za polazak u školu.

4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

4.1. Planiranje i programiranje, evidentiranje rada u skupini

Cjelovit proces planiranja i oblikovanja ovog Programa, te makro / mikro planiranja odgojno

obrazovne prakse temelji se i kontinuirano će se usklađivati sa:

- važećim Nacionalnim kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje

- postojećim dokumentima koji su navedeni kao polazišta Nacionalnog kurikuluma...

- te suvremenim teorijskim spoznajama i preporukama, posebice onima koje omogućuju

kvalitetnije sagledavanje cjelovitog razvoja djeteta i poželjnim uvjetima za poticaje istoga, u

godini prije odlaska u školu

Pedagošku promišljenost odgojno obrazovnih aktivnosti i kontekstualnih uvjeta planski će

oblikovati odgajatelj- voditelj u suradnji sa stručnim suradnicima, posebice pedagogom.

Vremenski okvir periodičnog planiranja bit će, u pravilu, mjesečno planiranje susreta kroz sve

elemente i obrasce, zadane važećim Pravilnikom o vođenju pedagoške dokumentacije.

(NN 83/2001.)

Konkretan plan, usmjeren na dijete / djecu, temeljit će se na utvrđenim razvojnim potrebama

djece iz skupine, njihovim interesima i postojećim edukativnim sposobnostima i

potencijalima. U promišljanju planskog i sustavnog djelovanja u najboljem interesu djeteta,

odgajatelj će prakticirati aktivnosti kojima se postiže posredovanje :

- hrabrenje za istraživanje okoline ( aktiviranjem svih osjetila te osobnim stilom percipiranja i

senzoričke integracije prikupljenih informacija )

- aktivno poučavanje u temeljnim kognitivnim i socijalnim vještinama

- priznanje za djetetovo postignuće

- vježbanje i proširenje vještina

- izbjegavanje doživljaja neuspjeha

- aktivno poticanje govora i simboličke komunikacije,

(M.Obradović - Čudina prema Teoriji pripremnih razvojnih mehanizama Ramey & Landsman

Ramey)

4.2. Temeljne razvojne zadaće ( Zadaće su rangirane kao razvojni prioriteti!)

Za svako periodično planiranje konkretizirat će se podržavanje i poticanje cjelovitog

razvoja kroz razvoj:

1. osjećaja sigurnosti, prihvaćenosti, pripadanja i privrženosti svojoj obitelji, skupini…užoj i

široj društvenoj zajednici

2. djetetove potrebe za kretanjem i izmjenom tipa aktivnosti

3. samospoznaje, samopouzdanja, pretežno pozitivne slike o sebi (začeci realnije slike)

4. radoznalosti i aktivno-istraživalačkog odnosa prema okolini

62

5. mogućnosti obuzdavanja /samokontrole / odgode u izražavanju pojedinih emocija i želja,

a posebice impulzivnih reakcija i ponašanja

6. suosjećanja, sposobnosti uživljavanja i razumijevanja emocija i stanja drugih i drugačijih,

mogućnosti i sposobnosti surađivanja, dogovaranja, sudjelovanja u donošenju nekih

odluka i provođenja istih

7. spontanog izražavanja stvaralačkih mogućnosti

8. djetetovih spoznajnih funkcija i sposobnosti (samoinicirano, namjerno učenje…)

9. razvijanje sposobnosti komuniciranja, raznovrsnog izražavanja i stvaranja

4.3. Planska programska struktura Planirani sklopovi aktivnosti, uključivat će sve vrste djelatnosti koje su zacrtane u

Programskom usmjerenju, a uvažavat će i aktualni prirodni i društveno - tradicijski kontekst

u kojem se razvoj korisnika događa. Programskim aktivnostima osigurat će se djeci nadopunu

obiteljskim odgojem ostvarenih iskustava, interesa i obrazovnih kvaliteta te odgojno djelovati

u zoni slijedećeg razvoja djeteta.

Preporučene tematske cjeline su :

1. Međusobno predstavljanje i upoznavanje svih sudionika u skupini

2. Razvoj pojma o sebi ( tjelesno, socijalno i psihološko JA )

3. JA - moja obitelj-moj dom

4. Moje najbliže okruženje ( društveni i prirodni kontekst)

5. JA- Škola-Promet -Sigurnost

6. Okruženje – širi društveni i prirodni kontekst

ODGOJNO OBRAZOVNE AKTIVNOSTI

ŽIVOTNO PRAKTIČNO RADNE

kontinuirano, spontano i slobodno prakticiranje i usavršavanje vanjske samostalnosti

posebice:

- u zadovoljenju primarnih potreba

-u zadovoljenju potrebe za igrom ( izbor aktivnosti, igračaka i materijala, prostora,

suigrača...)

odijevanje / razodijevanje različitih vrsta odjeće...zakopčavanje/otkopčavanje uz ili bez

vidne kontrole, vezivanje vezica...

prakticiranje primjerenih/dogovorenih /naučenih mjera i postupaka:

- samozaštite, snalaženja i samopomoći od rizika, opasnosti, razboljevanja, povređivanja

(u zatvorenom i otvorenom ...poznatom i manje poznatom okruženju, prometu)

- traženje pomoći (direktnim kontaktom, telefoniranjem, davanje osnovnih podataka o

sebi / obitelji/vrtiću)

prakticiranje i provođenje dogovorenih mjera i postupaka na zaštiti manjih, nezaštićenih i

potrebitih bića u okruženju (manja / nesamostalnija /nespretnija djeca, djeca s teškoćama,

kućni ljubimci, priroda...)

sudjelovanje u u obavljanju radnji /poslova, aktivnosti u cilju :

-očuvanja materijalnih i prirodnih dobara koje dijete koristi i dijeli sa ostalim članovima

socijalne zajednice

- iskustvenog usvajanja navika održivog razvoja i inkluzivnog stila življenja

prakticiranje kulturnog obraćanja i ponašanja sa svakim čovjekom

aktivnosti prakticiranja različitih složenih oblika kretanja, voljnog pokretanja odeđenih

mišićnih skupina (klizanje, koturanje/ po raznovrsnim površinama / u različitim

formacijama; ... usvajanje određenih tehnika kretanja /disanja; gimnasticiranje

63

aktivnosti i radnje s ciljem usavršavanja okulomotorne koordinacije ...postizavanja više

razine spretnosti, preciznosti, točnosti, brzine, fleksibilnosti...opće harmonije svih dijelova

tijela / pokreta

aktivnosti za razvoj pretežno pozitivne, sa začecima realne, slike o sebi : (tko sam, što sam

/koje su moje odlike, što (ne)mogu, (ne)znam, jesam /nisam hoću /želim -naučiti,

napraviti, smisliti ...)

prakticiranje osamostaljivanja na unutarnjem planu

-otvoreno izražavanje emocija, iznošenje zamisli, zapažanja i zaključaka

-pripremanje uvjeta i ostvarivanje samostalnih aktivnosti u osobnom tempu i stilu

-uključivanje u dogovaranje, planiranje, odlučivanje o grupnim aktivnostima, projektima

-preuzimanje timske uloge, delegiranih poslova / izvršavanje zadataka

RAZNOVRSNE IGRE

Tijekom trajanja Programa bit će, planski i na inicijativu djece, potaknute sve vrste

zajedničkih ili individualnih igara i ostvarivane u oplemenjenom i dobro pripremljenom

materijalnom okruženju:

-funkcionalne, pokretne, igre s pravilim , igre uloga, simboličke igre, stvaralačke,

istraživačke, igre građenja / kombiniranja, matematičke, igre memoriranja, glazbene

/pokretne, sportske, tradicijske, socijalne, likovne, igre sa specijaliziranim didaktičkim

igračkama i materijalima, specifične igre za razvoj interesa za čitanje, igre pantomime /

govor tijela...

AKTIVNOSTI ISTRAŽIVANJA I SPOZNAVANJA

sklopovi aktivnosti za stjecanje novih znanja i iskustava o:

a) sličnostima i razlikama među ljudima

(izgled; prostori, mjesta i načini življenja; običaji i kulture življenja )

b) složenijim ljudskim aktivnostima i odnosima

(rad, različiti načini komuniciranja, promet,umjetnost, stvaralaštvo, znanost, sport )

aktivnosti spontanog baratanja, manipuliranja, pokretanja i mijenjanja raznolikih i

raznovrsnih

materijala i predmeta ( složeni mehanizmi / didaktika / upotrebni predmeti /pribor /alati )

aktivnosti prakticiranja usmjerenih, razmjerno samostalnih i zrelijih postupaka,

istraživanja

složenijih veza i odnosa u društvenim i prirodnim pojavama;

(rješavanje problemskih situacija, eksperimentiranje, pokusi, projekti, korištenje pomagala u

spoznavanju: jednostavnih /složenih; bitnih /nebitnih, očitih /skrivenih odnosa...)

Primjerice : sklopovi aktivnosti o zraku/vodi /magnetizmu /svjetlosti...ekološki sklopovi o

rastu / razvoju / razmnožavanju

aktivnosti za razvoj slušne percepcije zvuka, ritma ...te za razvoj glasovnih

(lokalizacija / imenovanje /diferencijacija / intrepretacija... pjevanje odabranih dječjih

pjesama.)

aktivnost doživljavanja i razumijevanja glazbenih djela

(slušanje interpretacija glazbenih djela za djecu...sudjelovanje u sviranju na malim glazbenim

instrumentima i glazbalima)

aktivnosti za razvoj sposobnosti doživljavanja i razumijevanja govorne komunikacije

(slušanje pričanja i čitanja poznatih i novih djela narodne i ostale književnosti za

djecu...prezentiranje scenskih djela i aktivnosti...odgonetavanje zagonetki / pitalica /

pogađalica / dopunjaljki / poslovica

aktivnosti doživljavanja i razumijevanja komunikacije znakovima / simbolima /pokretima

aktivnosti doživljavanja i razumijevanja vrijednosti i važnosti rada

64

(sklop aktivnosti o zanimanjima...kako što nastaje...od čega je izrađeno)

aktivnosti namjernog učenja - djeca međusobno uče jedni druge radnjama i sadržajima

koje vješto

obavljaju i dobro znaju...i uče od odrasle osobe

-slušanje i ponavljanje zanimljivih sadržaja, novih i nepoznatih načina sporazumijevanja /

govor / jezik.... učenje i pamćenje važnih podataka o sebi / sigurnosti /zdravlju /obitelji

/najbližoj sredini ...

učenje i uvježbavanje komunikacijskih, socijalnih i orijentacijskih vještina...

AKTIVNOSTI IZRAŽAVANJA I STVARANJA

aktivnosti spontanog izražavanja doživljenog /zapaženog/spoznatog /zamišljenog

kroz sve oblike govorne komunikacije; kroz djetetu poznate oblike pisane komunikacije,

izražavanje tijelom /pokretom/mimikom /gestom/glasom/glazbom/likovnim“

jezikom“/scenskim aktivnostima

aktivnosti usmjerenog ali razmjerno samostalnog prakticiranja različitih oblika govorne i

pisane

/znakovne komunikacije

-sudjelovanje u igrama uloga, scenskim predstavljanjima, recitiranje kraćih tekstova,

izmišljanje priča, opisivanje, prepričavanje

aktivnosti izrezivanja, ljepljenja, izrade modela slova i brojki od različitih materijala,

osjetilno

percipiranje i integracija doživljenog

aktivnosti za razvoj sitne motorike i grafomotoričke aktivnosti: crtanje crta, linija,

struktura,

tekstura (radni listovi!)

-aktivnosti modeliranja, rezanja, nizanja, presavijanja, tkanja...

-smisleno korištenje, izražavanje i stvaranje različitim materijalima i priborom : raznovrsnim

olovkama, papirima, dječjim bojama, masom za modeliranje, ugljenom, tušem...

-izrađivanje različitih predmeta prikladnih za poklanjanje / uljepšavanje sebe,drugihljudi,

prostora...za uveseljavanje / iskazivanje dobrih želja i osjećaja drugim

osobama...gradu...domovini

verbalno, likovno izražavanje emocija, raspoloženja i projekcija o sebi i drugome

( to sam ja....moja majka...moja obitelj...moj najbolji prijatelj...ja u školi...što ću biti kad

odrastem i sl)

aktivnosti prakticiranja pravilnog ponašanja i kretanja pješaka u prometu....na poligonu i

uz

odraslu osobu u realnoj situaciji

šetnje, posjete, obilasci zanimljivih mjesta i ustanova (knjižnica, kazalište, muzej,

škola...), izlet

UMJETNIČKE AKTIVNOSTI I IGRE

slušanje, gledanje složenijih scenskih prikaza i predstava za djecu / koncerta / izložbe

participiranje u aktivnostima njegovanja nacionalnog i kulturnog identiteta obitelji i

društvene

zajednice

DRUŽENJE I DRUŠTVENO ZABAVNE AKTIVNOSTI

sudjelovanje u situacijama proslavljanja/čestitanja/poklanjanja/iskazivanja brige za

bolesnog prijatelja...

65

rješavanje /odgonetavanje zagonetki, sliko-priča, slikovnih križaljki...sudjelovanje u

primjerenim igrama tipa kviza (na razini skupine!)

sudjelovanje u pripremi i realizaciji završne svečanosti

Napomena :

Odabir konkretnih igara i sadržaja precizirat će odgajatelj voditelj, u suradnji sa pedagogom,

u sklopu makro i mikro plana rada skupine. Za odabir će koristiti suvremenu literaturu i

medije: zbirke aktivnosti, priručnike, raznovrsne opće i specijalizirane slikovnice , AV

snimke...

5. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

a) Očuvanje djetetovog cjelovitog zdravlja i integriteta

U suradnji, prije svih, sa zdravstvenim voditeljem i tehničkim osobljem odgajatelj - voditelj

Programa će omogućiti svakom djetetu i svoj djeci iz skupine da iskažu te pravovremeno i

optimalno zadovolje svoje primarne potrebe.

U dogovoru sa roditeljima, osigurat će da svako dijete, u drugoj polovici dnevne satnice,

konzumira zdravu laganu užinu, voće ili voćni napitak.

Zadovoljenje specifičnih potreba timski će se promišljati i osigurati sukladno iskazanoj

specifičnosti, posebice u situacijama upisa djeteta s teškoćom.

Svakodnevno će podržavati fleksibilan ritam aktivnosti, promičući pravilnu izmjenu pokretnih

i statičnih aktivnosti te raznovrsnih interakcijskih formi.

Redovito planski promišljati i dosljedno ostvarivati „satove tjelesnog vježbanja“, koristeći

adekvatnu opremu i sredstva.

Odgovorno i dosljedno će prevenirati i žurno reagirati na čimbenike koji ugrožavaju zdravlje

i/ili sigurnost djeteta (djece). U takvim situacijama primjenjivat će mjere i postupke

preporučene u Protokolima sigurnosti.

b) Sustavno širenje djetetovih znanja te poticanje razvoja višestrukih sposobnosti i

vještina :

- sposobnosti uočavanja, prepoznavanja i izbjegavanja rizičnih i opasnih situacija

- vještine svrhovitog djelovanja usmjerenog na samoočuvanje, samozaštitu

- vještine snalaženja - traženja i pronalaženja pomoći

6. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGAJATELJA VODITELJA Opće-stručno usavršavanje voditelj će kontinuirano provoditi sukladno zakonskoj obvezi i

raspoloživim ponudama stručnih skupova.

Individualno stručno usavršavanje fokusirat će na tematiku vezanu uz ovaj Program. Svoj

profesionalni rast usmjeriti na :

- usklađivanje svoje aktualne slike djeteta „zrelog za školu“, sa suvremenim teorijskim

spoznajama, te povezivanje sa realnim i autentičnim karakteristikama pojedinog djeteta iz

skupine

- jačanje svojih kompetencija i senzibiliteta kako za opće, a još više za specifične potrebe

djeteta koje se priprema za prijelaz u školski program

- jačanje kompetencija za poučavanje usmjereno na dijete

- unaprjeđivanje kvalitete samoevaluacije i samorefleksije i sustavno mijenjanje prakse

Odgajatelju će biti obaveza proučavanje stručne literature kako one navedene na kraju ovog

Programa tako i ostalog iz suvremene pedagoško - psihološke ponude koja dotiče tematiku

predškolskog doba.

66

7. SURADNJA S RODITELJIMA Suradnju s roditeljima ostvarivat ćemo, individualno i timski, prakticiranjem otvorene i

povjerljive komunikacije o djetetu i njegovim aktualnim potrebama i potencijalima.

Poticati roditelje na prakticiranje realnih, pretežno pozitivnih stavova i postupaka:

objektiviziranje slike o djetetu

usklađivanje njihovih osobnih očekivanja i projekcija sa djetetovim potrebama,

mogućnostima i ograničenjima

iskazivanje ljubavi, povjerenja i vjerovanja u dijete i njegove sposobnosti

razumijevanje i optimizam za nesigurnosti, neuspjeh, zbunjenost strah (ne preuveličavanje

i banaliziranje!)

građenje, sa djetetom, realne slike o školi (u školi će biti i lako i nešto teže. Lijepo i

ponešto ružno!)

promišljati ponašanja u svakoj od navedenih kvaliteta, ne prijetiti i zastrašivati….

Suradnju ćemo provodit kroz sve uobičajene oblike suradnje :

inicijalni, upisni razgovor sa roditeljima i djetetom

individualne konzultacije o razini djetetove uključenosti i postignuća (najmanje 1x za

svako dijete, tijekom trajanja programa), te vezano uz moguće problemske situacije

komunikacijske roditeljske sastanke

Tematika :

1. Predstavljanje Programa predškole, međusobno predstavljanje sudionika i razmjena

očekivanja

2. Formiranje roditeljske slike o djetetu „zrelom“ za školu, njegove specifične potrebe i

mogućnosti zadovoljenja istih u obiteljskim uvjetima

prigodne programe /ogledne aktivnosti djece te uključivanje roditelja u neke aktivnosti

pisane materijale-letke, brošure, plakate…prema tematici razdoblja predškole ili

iskazanim, aktualnim roditeljskim potrebama

8. SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA Suradnju izvan Vrtića inicirat ćemo i ostvarivat sa ustanovama i pojedincima koji mogu

pridonijeti kvaliteti uvjeta za ostvarivanje obogatiti dječji doživljaj i iskustvo :

Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta RH (MZOSRH)

Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport grada Zagreba


Dječji vrtići „Sunčana“, DV „Malešnica“

Osnovne škole u lokalnoj zajednici

Knjižnica V. Nazor – Špansko

ostale institucije i pojedinci koji mogu pridonijeti obogaćivanju kvalitete provedbe

Programa predškole

9. VREDNOVANJE PROGRAMA

Ostvarivanje Programa pratiti će se, procjenjivat i valorizirati na dvije razine :

SAMOVREDNOVANJE (na razini vrtića)

anketiranje, ispitivanje i bilježenje komentara, izjava i uradaka djece i roditelja,

odgajateljske samoevaluacije, samorefleksije

refleksije vrtićkih stručnih suradnika i ravnatelja

periodične valorizacije (mjesečne, polugodišnje i godišnje)

analize foto i video zapisa

VANJSKO VREDNOVANJE

stručnih službi nadležnog ministarstva (MZOSRH)

67

Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i šport

odgovarajućih znanstveno-istraživačkih ili visoko obrazovnih institucija

10. LITERATURA

Nacionalni kurikulum

Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj 5/2015.)

Zakon o predškolskom odgoju i naobrazbi (NN 10/97)

Konvencija o pravima djeteta, 2001, Državni zavod za zaštitu obitelji, materinstva i

mladeži

Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja predškolske djece, (Glasnik ministarstva

prosvjete i kulture RH broj 7/8 od 18. lipnja 1991.)

Prijedlog koncepcije razvoja predškolskog odgoja, (Glasnik ministarstva prosvjete i

kulture RH broj 7/8, od 18. lipnja 1991.)

Program zdravstvene zaštite djece, higijene i pravlne prehrane djece u dječjim vrtićima

Ministrastvo zdravstva RH (NN 105/02)

Obiteljski zakon (,NN/116, OD 22. srpnja 2003.)

Nacionalni program odgoja i obrazovanja za ljudska prava, (Vlada RH Zagreb, 1999.)

Mr.sc. M.Markočić i suradnici: Program predškole / Zakonske i stručne pretpostavke

organizacije i provedbe programa (Zavod za unapređivanje školstva , Zagreb 2003.)

Mr.sc. M.Markočić i suradnici : Igrom do škole I –II, priručnici (Udruženje Djeca prva,

Zagreb 2001.)

Dr sc.M. Obradović- Čudina : Igrom do čitanja, Školska knjiga, Zagreb, 1996.

Matematika prije škole, Zagreb, Šk. knjiga

Čitanje prije škole, Zagreb, Šk. Knjiga

H. Likierman, V.Muter: Pripremite dijete za školu, Zagreb, Ostvarenje

LITERATURA PREPORUČENA ZA KORIŠTENJE U PRIPREMANJU ODGOJNO

OBRAZOVNOG PROCESA

Mr.sc. M.Markočić i suradnici: Program predškole / Zakonske i stručne pretpostavke

organizacije i provedbe programa (Zavod za unapređivanje školstva , Zagreb 2003.)

Mr.sc. M.Markočić i suradnici : Igrom do škole I –II, priručnici (Udruženje Djeca prva,

Zagreb 2001.)

M. Čudina – Obradović: "Igrom do čitanja". Školska knjiga, Zagreb, 1996.

M. Čudina Obradović: Matematika prije škole, Zagreb, Šk. knjiga

M. Čudina Obradović: Čitanje prije škole, Zagreb, Šk. Knjiga

H. Likierman, V.Muter: Pripremite dijete za školu, Zagreb, Ostvarenje

P. Stamer-Brandt: 55 savjeta kad vašem djetetu treba SAMOPOUZDANJA, Rijeka,

Andromeda

A.Suncov: Pažnja! Razvijajmo pažnju u igri, Zagreb, Planet Zoe

S. Philipps: Predvježbe pisanja – Igre olovkom, Jastrebarsko, Slap

Logopedska literatura:

I.Herljević, I.Posokhova: Govor, ritam pokret, Zagreb, Ostvarenje

Posokhova: 145 logopedskih igara, Planet Zoe, Buševac

K. Puškarić: Kad glasovi zapinju, Foma, Zagreb.

G. Osmanova: 150 igara prstićima za razvoj fine motorike i govora, Planet Zoe, Buševac

T.Tkačenko: Velika knjiga aktivnosti i vježbi za razvoj govora (Velika knjiga aktivnosti i

vježbi za razvoj fine motorike), Planet Zoe, Buševac

68

L. Gadasin i O. Ivanovsky: VESELA ŠKOLA S LOGOPEDOM: Program poticanja

govorno-jezičnog razvoja, Planet Zoe, Buševac

69

9.3 Godišnji plan i program rada ravnatelja

Programske zadaće i aktivnosti suradnici Vrijeme

ostvarivanja

Predviđeni

broj sati

1. ZADAĆE U ODNOSU NA

USTROJSTVO RADA

1.1.Izrada prijedloga Godišnjeg plana

Izrada prijedloga godišnjeg plana i

izvedbenog programa rada vrtića za

radnu godinu 2016./2017.

Izrada individualnog plana i programa

stručnog usavršavanja djelatnika

Izrada plana razvoja stručnog tima za

2016./2017.

1.2. Koordinacija rad na planiranju i

programiranju njege i odgojno obrazovnog

rad

Sudjelovanje u radu Komisije za

prijem djece

Organizacija poslova vezanih za

novoprimljenu djecu

Praćenje dinamike upisa i ispisa djece

tijekom godine

Analiza upisa i formiranje odgojnih

skupina

Raspored timova odgajatelja po

skupinama

Utvrđivanje radnog vremena

zaposlenika

Organiziranje anketiranja roditelja

Organizacija rada u posebnim

uvjetima (ljeto, blagdani)

Praćenje organizacije rada posebno u

ranojutarnjem i poslijepodnevnom

radu te u posebnim uvjetima

Organizacija rada odgajatelja i ostalih

službi u posebnim uvjetima

Izrada plana godišnjih odmora

Izrada godišnjeg zaduženja te razrada

satnice za odgojne djelatnike

1.3. Organizacija kraćih programa

Snimiti potrebe roditelja za

organizaciju kraćih programa

Organizirati rad odgojnih skupina

kraćih programa

Sudjelovati u roditeljskim sastancima

Stručni

suradnici

odgajatelji

Upisna

komisija

Tajnik

Administrativn

i radnici

Stručni tim

Odgajatelji

Raničko vijeće

Voditelji

Stručni tim

Stručni tim

Odgajatelji

Tajnik

Odgajatelji,

Roditelji

Voditelj

Rujan

Svibanj,

lipanj

Tjekom

godine

Svibanj

Tijekom

godine

Periodično

Svibanj

Rujan

Rujan

Listopad

Prama planu

25

130

35

70

po skupinama

Praćenje provedbe kraćih programa

1.4. Praćenje organizacije rada i

poslovanja

Praćenje organizacije rada na nivou

vrtića

Praćenje pojedinih faza odgojno-

obrazovnog rada

Praćenje realizacije satnice odgojnih i

ostalih radnika

Praćenje realizacije godišnjeg

zaduženja

Praćenje dnevne prisutnosti djece

Praćenje dinamike upisa i ispisa djece

tijekom godine

1.5. Kadrovski poslovi

Utvrđivanje potreba za

zapošljavanjem djelatnika

Donošenje odluke o zapošljavanju

djelatnika na određeno vrijeme

Donošenje odluke o korištenju prava

na odsustvo s rada

Rješavanje aktualne problematike s

odgojnim djelatnicima i članovima

SRS

Praćenje efikasnosti rada i obavljanja

poslova i radnih zadataka ostalih

službi vrtića

programa,

roditelji

Stručni tim

Timovi

odgajatelja

Administr.

Radnici

voditelji

GU

Tajnik

Odgajatelji,

Stručni tim

Voditelji službi

Programa

Kontinuirano

Mjesečno

Prema

poterebi

tjedno

52

52

2. ZADAĆE U ODNOSU NA

MATERIJALNE UVIJETE

2.1.Unaprjeđivanje materijalnih uvjeta

Na osnovu financijskih kriterija

osigurati kontinuirano i kvalitetno

funkcioniranje djelatnosti

Snimanje i analiza prostornih uvjeta i

opreme

Pratiti inventurno stanje opreme i

sredstava

Izrada prioriteta nabavki ovisno o

namjenskim financijskim sredstvima

Izrada plana tekućeg održavanja

Izrada Plana tekućeg održavanja

objekata i opreme u skladu s

financijskim mogućnostima

Izrada Plana nabave didaktičkih

Imenovana

povjerenstva

Svi radnici

Inventurna

komisija

Voditeljica

računovodstva

Tajnik

Kontinuirano

Prosinac

Rujan

Listopad

100

71

sredstava i stručne literature

Izrada financijskog plana vrtića

Pratiti stanje i sigurnost unutarnjeg i

vanjskog prostora

Održavanje i nadopuna sprava i

sredstava za boravak na zraku

Imenovana

povjerenstva

Domari,

odgajatelji

Listopad i

prema potrebi

godišnje

3. ZADAĆE I AKTIVNOSTI U ODNOSU

NA DIJETE

3.1.Timski raditi na unaprjeđivanju

ukupne kvalitete odgojno obrazovnog rada

Poticati timsku suradnju u procesu

senzibiliziranja odgajatelja i ostalih

djelatnika, u prepoznavanju i

zadovoljavanju potreba djeteta

Definiranje ciljeva, zadaća i strategija

u unaprjeđivanju odgojno obrazovnog

rada

Pratiti i podržavati otvorenost u

primjeni suvremenih spoznaja u

neposredan rad

Prtiti i unaprjeđivati proces prilagodbe

novoupisane djece u novim

skupinama u suradnji s SRS i

roditeljima

Pratiti i vrednovati realizaciju

programskih zadaća

Provoditi parcijalne uvide u odgojno

obrazovni rad

Pratiti i podržavati provedbu grupnih

projekata i akcija na nivou odgojnih

skupna

Praćenje i sudjelovanje u stručnim

aktivnostima

3.2. Briga za zdravlje i život djece

Praćenje provođenja preventivnih

mjera u svrhu očuvanja zdravlja djece

Praćenje planiranja jelovnika i

kvalitete prehrane djece

Podrška provedbi grupnih i vrtićkih

projekata s ciljem promicanja zdravog

stila života

Praćenje provedbe mjera zaštite

zdravlja zaposlenika

Praćenje provedbe procesa održavanja

higijene unutarnjeg i vanjskog

prostora

Stručni tim

Odgajatelji

Stručni tim

Odgajatelji

Roditelji

Timovi

odgajatelja

Zdravstvena

Voditeljica

Odgajatelji

Zdravst.

Voditeljica

tajnik

Spremaćice

Kontinuirano

Rujan

Kontinuirano

Rujan,

Listopad

Mjesečno

Kontinuirano

Prema planu

Kontiniurano

Mjesečno

Prema planu

projekta

Kontinuirano

400

83

72

3.2. Rad u stručnom timu

Definirati jake i slabe strane stručnog

tima

Unaprjeđivanje kvalitete rada

stručnog tima kroz poštivanje

dogovorenih pravila i strukture

stručnog tima

Održavanje redovitih sastanaka

stručnog tima vezano za praćenje i

vrednovanje odgojno obrazovnog

procesa, rješavanje problemskih

situacija, definiranje potrebnih akcija

Praćenje rada svakog stručnog

suradnika putem uvida u tjedne

planove rada, briefinge i konzultacije

Podržavati timsko dogovaranje i

djelovanje u svim segmentima rada

Organiziranje periodične

supervizijske podrške razvoju tima

3.3. Priprema odgajateljskih vijeća i

radnih dogovora

Priprema i vođenje odgajateljskih

vijeća

Praćenje realizacije i neposredno

uključivanje u provedbu Internih

stručnih aktiva

Priprema i vođenje radnih dogovora

3.4. Posjete , kulturne manifestacije

Praćenje planiranja i provedbe posjeta

i sudjelovanja u kulturnim

manifestacijama

3.5. Rekreativni programi

Praćenje provedbe zdravstveno

rekreativnih i drugih programa za

djecu

3.6. Praćenje realizacije vođenja

pedagoške dokumentacije

Pedagoško instruktivni uvid u

ostvarivanje planiranih odgojno-

obrazovnih zadaća

Uvid u pedagošku dokumentaciju te

praćenje iste

Praćenje realizacije neposrednog

odgojno obrazovnog rada

Stručni tim

Supervizor

Irena Bezić

Stručni tim

Vanjski

suradnici

Stručni tim

Odgajatelji

Roditelji

Pedagozi

Zdravst.

Voditeljica

Stručni tim

odgajatelji

Rujan

Kontinuirano

Tjedno

Kontinuirano

dvomjesečno

5 kroz dodinu

prema planu

str.

usavšavanja

prema potrebi

prema

programu

obogaćivanja

kontinuirano

Kontinuirano

Periodično

90

30

3

10

48

73

4. RAD S DJECOM S POSEBNIM

POTREBAMA

Osiguravanje uvjeta rad u odgojnoj

skupini u kojoj je uključeno dijete s

posebnim potrebama

Praćenje planiranja, provedbe i

vrednovanje rada s djecom s

posebnim potrebama

Podrška roditelju u suradnji s

institucijama ovisno o potrebi djeteta.

Stručni tim

odgajatelji

Periodično

Mjesečno

Prema

potrebi

45

5. PARTNERSTVO S RODITELJIMA

5.1. Roditeljski sastanci i suradnja s

roditeljima

Organizacija i vođenje roditeljskih

sastanaka za roditelje novoupisane

djece

Provedba individualnih razgovora s

roditeljima sukladno aktualnim

potrebama

Redovito informiranje roditelja o svim

segmentima rada vrtića

Anketiranje roditelja vezano uz

interes za uključivanjem djeteta u

posebne programe

Praćenje i prema potrebi sudjelovanje

u provedbi tematskih roditeljskih

sastanaka

Podržavati uključivanje roditelja u

provedbu planiranih odgojno

obrazovnih zadaća

Pružanje podrške roditeljima jačanju

roditeljske kompetencije

Organizacija i praćenje provedbe

aktivnosti iz „Programa za roditelje“

Osigurati kvalitetnu pisanu

komunikaciju s roditeljima putem

plakata, letaka i obavijesti u

roditeljskom kutiću

Organizirati radionice i stručna

predavanja sukladno identificiranim

potrebama iz procesa i izraženim

potrebama roditelja

Pratiti kvalitetu provedbe planirane

suradnje vrtića i roditelja

Roditelji

Stručni tim

Lipanj

Prema

potrebi

Kontinuirano

Lipanj

Rujan

Prema

potrebi

Studeni

Kontinuirano

Prema

potrebi

158

6. IZOBRAZBA I STRUČNO

USAVRŠAVANJE

74

6.1. Podrška jačanju stručnih

kompetencija odgojnih djelatnika

Ispitivanje potreba i interesa

zaposlenika za područjem stručnog

usavršavanja

Definiranje plana i programa stručnog

usavršavanja

Organiziranje stručnog usavršavanja

suradnjom sa vanjskim stručnjacima

Osiguranje izbora kvalitetne stručne

literature

Praćenje realizacije internih stručnih

aktiva

Praćenje stručnog razvoja odgojnih

radnika i njihovih postignuća u radu i

predlagati napredovanje u zvanju

6.2. Podrška stručnom osposobljavanju

pripravnika

Sudjelovanje u izradi programa

stažiranja

Praćenje realizacije programa po

fazama

Provođenje uvida u odgojno

obrazovni rad pripravnika

6.3. Obrazovanje i usavršavanje ostalih

zaposlenika

Praćenje aktualnih seminara vezano

uz zakonsku regulativu i potrebe

različitih rada

6.4. Osobno stručno usavršavanje

Praćenje stručne literature i periodike

Uključivanje u potrebne oblike i

sadržaje stručnog usavršavanja

Odgojni

radnici

Ostali radnici

Vanjski

suradnici

AZZO

Mentor

pripravnik

Rujan,

svibanj,lipanj

Rujan

Kontinuirano

Mjesečno

Kontinuirano

Prema

potrebi org.

Programa

Tri puta kroz

godinu

Kontinuirano

kontinuirano

121

13

3

120

7. SURADNJA S OSTALIM

ČIMBENICIMA U RADU VRTIĆA

7.1. Rad Upravnog vijeća vrtića

Pripremati sjednice i sudjelovati u

radu Upravnog vijeća vrtića

Provoditi odluke Upravnog vijeća

7.2. Rad radničkog vijeća

Surađivati u pitanjima predviđenim

zakonskom regulativom

Članovi UV

Članovi RV

Prema

potrebi

Sukladno

zakonskoj

regulativi

30

16

75

7.3. Rad sindikata

Surađivati u pitanjima predviđenim

zakonskom regulativom

7.4. Bibliotečno-informacijska djelatnost

Vođenje ljetopisa vrtića

7.5. Vođenje individualne dokumentacije

Sindikalni

povjerenici

Stručni tim

odgajatelji

kontinuirano

8

24

24

STANKA 110

GODIŠNJI ODMOR 264

UKUPNO 2024

76

9.4 Godišnji plan i program rada stručnih suradnika

9.4.1 Godišnji plan i program rada pedagoginje Vlaste Bilić

PLANIRANI BROJ SATI ZA PROVEDBU PROGRAMA

1. Broj radnih dana u godini: 253

2. Broj dana godišnjeg odmora: 36 tj. 288 sati

3. Ukupan broj radnih dana 217

4. Zaduženje neposrednog odgojno-obrazovnog rada

- tjedno: 25,5 sati

- godišnje: 1060 sati

5. Zaduženje ostalog rada:

- tjedno: 5 sati

- godišnje 568 sati

6. Dnevni odmor u ustanovi 0,5 sati; ukupno 108

UKUPAN BROJ RADNIH SATI GODIŠNJE

1736 SATI

ZADUŽENJE ZA NEPOSREDNI

ODGOJNO OBRAZOVNI RAD

1060 SATI

ZADUŽENJE OSTALOG RADA

568 SATA

DNEVNA STANKA U USTANOVI

108 SATI

77

NEPOSREDNI RAD: 1060 sati

DIJETE, ODGAJATELJ, RODITELJ

PROGRAMSKE ZADAĆE

VRIJEME

PROVEDBE

PLAN

SATI

1. Prijem djeteta u vrtić Tijekom godine,

posebno

svibanj/lipanj

2016.

80

1.1. Provedba inicijalnih intervjua R - D

1.2. Sudionik u raspoređivanju djece u odgojne skupine i

formiranju odgojnih skupina

1.3. Inicijalno opažanje i izrada mišljenja o razvojnim

osobitostima i potrebama novoupisanog djeteta

Svibanj, lipanj

2016., tijekom

pedagoške

godine

2.Prilagodba djeteta na izvanobiteljsku sredinu Tijekom god.,

posebno rujan 60

2.1. Praćenje tijeka prilagodbe

2.2. Pomoć odgajateljima stručnim sugestijama i neposrednim

prihvatom djeteta, tjedno osvrti

2.3. Pomoć roditeljima u odvajanju od djeteta prevladavanju

stresa (razgovor, informiranje, utjeha, Kutići za roditelje,

fotografije djece, stručna literatura..)

2.4. S odgajateljima pratiti interese djece i kreirati poticajno

materijalno okruženje

2.5. Kreiranje ozračja u vrtiću koje kod djeteta omogućuju

osjećaj vrijednosti kao individue, posebno u skladu sa

potrebama i pravima djeteta

Rujan, tijekom

godine

3.Projektni rad obogaćen umjetničkim sadržajima i

tradicionalnim folklornim stvaralaštvom

Tijekom godine

450

Dječje tradicijsko i folklorno stvaralaštvo:

3.1. S timom odgajatelja (Odgojno obrazovni rad) izrada

mjesečnih planova rada,

3.2. Kreiranje poticajnog okruženja za provedbu programa

njegovanja tradicijske kulture i folklornog stvaralaštva,

3.3.Praćenje provedbe planiranih aktivnosti

3.4. Evaluacija i prezentacije

3.2. Glazbeni program

3.2.1. S timom odgajatelja kreiranje programa igara i

aktivnosti po glazbenim područjima: Pokret, Glas, Tempo,

Dinamika, Memorija, koristeći vrtićki glazbeni priručnik

3.2.2.Organizacijski i materijalno doprinijeti upoznavanju

glazbene i plesne umjetnosti (kazališne predstave, koncerti,

CD-ei s ozbiljnom glazbom…

Mjesečno

Tijekom godine

Polugodišnje,

godišnje

78

3.2.3. S timom odgajatelja kreirati program rada vrtićkog

orkestra udaraljki

3.2.4. Praćenje provedbe planiranih aktivnosti

3.2.5. Evaluacija i prezentacija

Igre, pjesme i brojalice mog djetinjstva

Izrada Plana i programa s odgajateljem starije jasličke

skupine Kolutići: Igre, pjesme i brojalice u 3. godini života

uz neposredno uključivanje roditelja, baka djedova

Praćenje provedbe, valorizacija i prezentacija

Likovno stvaralaštvo:

Sudjelovanje u izradi programa, praćenje implementacija u

grupne projekte, valorizacija, pomoć odgajateljima u

prezentiranju postignuća

KLUČNE AKTIVNOSTI TIMA

Plan rada tima, mjesečni plan aktivnosti

Listopad:

Obogaćivanje glazbenog doživljaja i izričaja djece rane i

predškolske dobi tradicijskim stvaralaštvom

Studeni:

Valorizacija rada u proteklom mjesecu, Plan za naredni period

Prosinac: Poticanje razvoja govora na stranom jeziku kroz

glazbeno-pokretne aktivnosti

Valorizacija rada u proteklom mjesecu, Plan za naredni

period,

Veljača: Video snimanje procesa u svim odgojnim skupinama,

analiza i prezentacija postignuća

Ožujak: Tradicijsko folklorno stvaralaštvo i dispozicije u

učenju

Valorizacija rada u proteklom mjesecu, Plan za naredni

period,

Travanj: Kreativnost kod djece

Svibanj: Valorizacijska radionica

Vlasta Bilić

Nikolina Fišer

Svi sudionici

Suzana Pinević

Svi sudionici

Vlast Bilić

Renata Kubelka

V. Bilić

Suzana Kovačić

Svi sudionici

Potpora odgajateljima u planiranju, provedbi i

dokumentiranju Grupnih projekata:

Odgojna skupina Suncokreti - Zlatica Kovačević i Vesna

Starčević

Tema: Stari zanati

Odgojna skupina Bubamare - Nikolina Fišer i Božena Šimić

Tema: Hrvatsko i englesko folklorno glazbeno stvaralaštvo -

100

79

sličnosti i razlike

Odgojna skupina Zečići - Renata Pavić i Ljerka Matleković

Tema: Tradicijsko folklorno stvaralaštvo

Odgojna skupina Ježići - Anđa Balija i Jasna Marić

Tema: Stari zanati, običaji i glazbeno stvaralaštvo

Odgojna skupina Kolutići - Miroslav Odak i Melita Truhan

Tema: Dijete i glazba od najranije dobi

Marina Maršanić: Podržavanje i razvoj djetetovih svih

izražajnih mogućnosti (Sto jezika djece)

Lana Gospodnetić i Vedrana Mrvelj: Razvoj dramsko

scenskog stvaralaštva s naglaskom na autonomiju djece pri

izradi scenografije i lutaka

Sayonara Heker i Silva Pofuk: Razvoj dramsko-scenskog

dječjeg stvaralaštva s naglaskom na komunikacijske vještine

Sanja Vlainić i Božena Ovčar: Likovni poticaji za razvoj fine

motorike

4.Glazbena vježbaonica

Sudjelovanje u organizaciji, praćenju i dokumentiranju,

studentske prakse studenata UF s prof. dr. Bačlija Sušić:

Razvoj kreativnog glazbenog stvaralaštva djece predškolske

dobi

40

3.4. Priprema i provedba programa „Djeca u prirodi“

3.4.1. Prezentacija Programa odgajateljima,roditeljima, djeci.

3.4.2. Priprema za provedbu programa: odgajatelji, roditelji,

djeca

3.4.3. Provedba Programa, Uvid, praćenje, evaluacija,

Izvješće

Prosinac 2016.

14

3.5. Sudjelovanje u sustavu podrške djece s posebnim

potrebama

3.5.1. Sudjelovanje u pedagoškoj dijagnostici

3.5.2. Sudjelovanje u izradi modela integracije

3.5.3. Strukturiranje modela integracije (IOOP)

3.5.4. Pedagoška opservacija djece s posebnim potrebama

3.5.5. Kroz suradnju sa sustručnjacima, roditeljima i ostalim

zaposlenicima vrtića, pridonošenje stvaranju stimulativne

okoline koja promovira komunikaciju, suradnju,

razumijevanje i toleranciju (humanizacija interpersonalnih

odnosa)

40

3.6. Stažiranje pripravnika

3.6.1. Izrada Programa stažiranja odgajatelja pripravnika

3.6.2. Član Povjerenstva za stažiranje

3.6.3. Organizacija i praćenje provedbe pripravničkog

stažiranja.

3.6.4. Konzultacije, potpora i uvid u pripremljenost

pripravnika za stručni ispit

3.6.5. Izvješće o pripremljenosti pripravnika za polaganje

pripravničkog ispita

3.6. Studentska praksa

Tijekom ped.

godine

80

Program stručno pedagoške odgojno obrazovne prakse

Prijem studenata na pedagošku praksu,

Raspored, praćenje, procjenjivanje, izvješće

2016./17. 20

3.7. Obogaćivanje odgojno obrazovnog procesa

3.7.1. Rad u Povjerenstavu za obogaćivanje odgojno

obrazovnog programa, Plan rada, koordinacija u pripremi i

sudjelovanje u provedbi programa

3.7.2. Planiranje, programiranje: Športskih programa

(Svjetski dan športa, Mala Olimpijada), Izleta, Škola klizanja,

Posjeta,Svečanosti, Scenskih predstava za djecu izvan vrtića,

Program dramske grupe vrtića, Povjerenstvo za aktualnosti

Sudjelovanje u provedbi programa,

Valorizacija i izvješćivanje o provedbi programa

listopad 2016.

I tijekom godine

Lipanj –kolovoz

2017.

92


Roditeljski sastanci (priprema i provedba)

4.1. Na nivou više odgojnih skupina

4.1.1. Upoznavanje roditelja novoupisane djece s programima

tj. odgojno obrazovnim procesom u DV Špansko

4.1.2. Program „Djeca u prirodi“

4.1.4. Polazak djeteta u školu (5 odg. skupina)

4.2. Na nivou odgojne skupine

4.2.1. Plan suradnje s roditeljima u odgojnim skupinama

(pomoć odgajateljima), Timske radionice

Individualne konzultacije s odgajateljima na bazi koncepata

za provedbu roditeljskih sastanaka

4.2.2. Stručne teme prema individualnom planu odgojne

skupine

4.2.3. Sudjelovanje u kreativnim radionicama organiziranim

za roditelje (posebno prema glazbenom programu),i prema

projektu na temu: Što i kako čitati djeci

Individualni razgovori

4.3. Inicijalni intervjui

4.4. Individualni razgovori uz odgajatelje (prema potrebi)

4.5. Konzultativni i savjetodavni razgovori

5. Web stranica, Ankete, Upitnici, Letci…(priprema

materijala)

6. Kutići za roditelje (praćenje i unapređivanje kvalitete

informiranja roditelja putem grupnih kutića za roditelje i

kutića aktualnosti na ulazu u vrtić)

7. Sudjelovanje roditelja u odgojno obrazovnom procesu

Lipanj 2016.

Prosinac 2016.

Tijekom

Pedagoške

godine

Početak pedag.

god.

Tijekom godine

Tijekom godine

166

81

7.1. Za vrijeme perioda prilagodbe djeteta na jaslice/vrtić

7.2. Motiviranje roditelja na prenošenje stručnih znanja i

korištenje njihovih posebnih sposobnosti u provedbi

Projekata (na nivou grupe i više grupa)

7.3. Motiviranje na uključivanje u provedbu programa

obogaćivanja odgojno obrazovnog procesa (priredbe,

proslave, svečanosti, izleti, posjete, športske manifestacije)

7.4. Prikupljanje pedagoški neoblikovanog materijala,

prirodnina i plodina

OSTALI RAD: 568 sati

STRUČNO USAVRŠAVANJE, STRUČNI TIM, SURADNJA S OSTALIM

ČIMBENICIMA, DOKUMENTIRANJE

1.STRUČNO USAVRŠAVANJE

1.1. Individualno stručno usavršavanje odgajatelja

1.2. Prema Godišnjem planu i programu vrtića (Obavezne teme),

individualne stručne konzultacije i preporuke odgajateljima

tijekom godine

2. Grupno stručno usavršavanje

2.1. Sudionik i voditelj stručnih radionica u vrtiću;

2.2. Odgojno obrazovni rad tijekom ljeta, Djeca u prirodi, Tjedno

planiranje, Makroplaniranje, koordiniranje i valoriziranje procesa,

stručni, konzultativni sastanci za pripravnike, studente

3. Stručno usavršavanje s vanjskim voditeljima, suradnicima

3.2.1. Glazbena vježbaonica (sudjelovanje u organizaciji i foto i video

dokumentiranje, bilježenje…), prof. dr. Bačlija Sušić, tim odgajatelja i

pedagog

Evaluacijske radionice

3.2.2. Radionice stvaranja i transformiranja optimalno poticajnog grupnog

konteksta, razvoj okruženja za učenje

- prikupljanje stručnih materijala, proučavanje stručne literature i

upoznavanje odgajatelja s istom

Osobno stručno usavršavanje: stručne radionice organizirane u vrtiću

- Sudjelovanje na seminarima u organizaciji AZOO

- sudjelovanje na susretima pedagoga Hrvatske,

- Sekcija predškolskih pedagoga

- Proučavanje stručne literature, novih izdanja i praćenje stručne periodike

Tijekom

godine

168

STRUČNI TIM

Sastanci stručnog tima

Suradnja sa sustručnjacima iz stručnog tima u provedbi bitnih zadaća

Godišnjeg plana i programa vrtića i nepredvidljivih događanja

Tjedno

Prema

potrebi

procesa

130

SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA

- AZOO (stručno usavršavanje, pripravnički ispiti, promocija stručnih

postignuća u vrtiću…)

- MZOŠ

- Gradski ured za prosvjetu, obrazovanje i šport

Tijekom

godine

60

82

- Vijeće Gradske četvrti Stenjevac

- Knjižnica „Vladimir Nazor“ (izložba dječjih likovnih radova,

pričaonice, kazališne predstave za djecu…)

- Osnovne škole s terena (posjete, razmjene informacija i…)

- Kazališta i kazališne grupe prema planu povjerenstva

- Grad mladih

- Hrvatski crveni križ

- Turističke agencije (izleti, posjete) i dr.

OSTALI

- Sa svim zaposlenicima vrtića njegovati kvalitetnu komunikaciju i

osvještavati značaj svakog pojedinca u realizaciji bitnih zadaća

vrtića

- Izdavačke kuće: izbor stručnih knjiga i slikovnica

- Knjižara: nabava potrošnog materijala

- IDA didakta, Astreja, Škrinjica: nabava didaktike, igračaka, opreme

60

DOKUMENTIRANJE

- Sudjelovanje u promišljanju i pisanju Godišnjeg plana i programa

rada vrtića

- Izrada Godišnjeg plana rada pedagoga

- Izrada Programa stažiranja pripravnika

- Prikupljanje i pohranjivanje dječjih likovnih radova i izrađevina

- Foto i video dokumentiranje odgojno obrazovnog procesa i

događanja u vrtiću

- Prikupljanje i analiza podataka dobivenih putem anketa, upitnika za

odgajatelje, roditelje, djecu

- Sudjelovanje u Izvješćivanju o odgojno obrazovnom procesu vrtića

Špansko

- Tjedni plan rada pedagoga

- Dnevnik rada pedagoga

- Evidencija satnice pedagoga

180

83

9.4.2 Godišnji plan i program rada pedagoginje Helene Burić

PLANIRANI BROJ SATI ZA PROVEDBU PROGRAMA

Broj radnih dana u godini: 248

Broj dana godišnjeg odmora: 36 tj. 288 sati

Ukupan broj radnih dana: 212

Zaduženje neposrednog odgojno-obrazovnog rada

tjedno: 25,5 sati

godišnje: 1060 sati

Zaduženje ostalog rada:

tjedno: 5 sati

godišnje 530 sati

Dnevni odmor u ustanovi 0,5 sati: ukupno 106

Neposredni rad: 1060 sati

Dijete, odgajatelj, roditelj

PROGRAMSKE ZADAĆE VRIJEME

PROVEDBE

PLAN

SATI

1. Prijem djeteta u vrtić i prilagodba djeteta na

izvanobiteljsku sredinu

Tijekom

godine,

posebno

svibanj/lipanj

2016.

80

UKUPAN BROJ RADNIH SATI GODIŠNJE

1696 SATI

ZADUŽENJE ZA NEPOSREDNI ODGOJNO

OBRAZOVNI RAD

1060 SATI

ZADUŽENJE OSTALOG RADA

530 SATA

DNEVNA STANKA U USTANOVI

106 SATA

84

1.4. Sudionica u raspoređivanju djece u odgojne skupine i

formiranju odgojnih skupina

1.5. Inicijalno opažanje i izrada mišljenja o razvojnim

osobitostima i potrebama novoupisanog djeteta

1.6. Praćenje tijeka prilagodbe

1.7. Pomoć odgajateljima stručnim sugestijama i

neposrednim prihvatom djeteta, tjedno osvrti

1.8. Pomoć roditeljima u odvajanju od djeteta (razgovor,

informiranje, Kutići za roditelje, fotografije djece,

stručna literatura..)

1.9. Zajedno sa odgajateljima pratiti interese djece i kreirati

poticajno materijalno okruženje

1.10. Kreiranje ozračja u vrtiću koje kod djeteta omogućuju

osjećaj vrijednosti kao individue, posebno u skladu sa

potrebama i pravima djeteta

Svibanj,

lipanj 2016.,

tijekom

pedagoške

godine

Rujan,

tijekom

godine

2. Podržavanje razvoja autentičnog pedagoškog pristupa

kurikulumu

530

2.1. Razvoj autonomije

2.1.1. Tijek rada tima (podrška u pripremi, razvoju i

evaluaciji aktivnosti):

Listopad, 2016.

• Autonomija (uvodno predavanje: Helena Burić i

Marijana Šimić)

• Poticanje razvoja samorefleksije odgajatelja (postupci

usmjereni razvoju samostalnog mišljenja,

odlučivanja i djelovanja djeteta)

• Analiza fotografija i video snimaka (strategije praćenja)

• Način planiranja, praćenja i evaluiranja rada (dogovor)

Studeni, 2016.

• Analiza fotografija i video snimaka

Siječanj, 2017.

• Empatijske interakcije (Suzana Kovačić)

Veljača, 2017.

• Analiza fotografija i video snimaka

Ožujak, 2017.

• Primjena Wanda tehnike u cilju osvještavanja vlastitih

postupaka u odgojno-obrazovnom procesu

Travanj, 2017.

• Fokus grupa – Mogućnosti razvoja djece rane i

predškolske dobi

Svibanj, 2017.

Valorizacija odgojno-obrazovnog rada

2.1.2. Praćenje provedbe programskih zadaća u

neposrednom radu članova tima (pet odg. skupina) –

bilježenje, fotografiranje, video snimanje, analiza

Listopad,

2016.

Studeni, 2016.

Siječanj,

2017.

Veljača, 2017.

Ožujak, 2017.

Travanj, 2017.

Svibanj, 2017.

Svibanj, 2017.

210

85

2.1.3. Planiranje i provedba izvješća o radu (izrada anketnih

upitnika za roditelje i odgajatelje, polugodišnje i godišnje

izvješće o realizaciji programskih aktivnosti i zadaća)

2.2. Zeleni vrtić – koraci prema izgradnji kuće održivog

razvoja

Tijekom

godine

240

2.2.1. Tijek rada tima (podrška u pripremi, razvoju i

evaluaciji aktivnosti - devet odg. skupina):

listopad, 2016.

• Planiranje i projiciranje godišnjeg plana aktivnosti

(članice tima)

• Obogaćivanje programa posjetama i predstavama

sadržajima vezanim uz aktivnosti održivog razvoja

• koncept održivog razvoja (pedagoginja Helena Burić)

• Radionica o ISSA-inoj definiciji kvalitete pedagoške

prakse (standard 3.3. Odgajateljica kod djece potiče

razumijevanje vrijednosti civilnog društva i razvoj

vještina koje su potrebne za aktivno sudjelovanje u

njemu; indikator 3.3.4. Odgajateljica upoznaje djecu s

konceptom osobne odgovornosti u brizi za okoliš i

pruža djeci mogućnosti za njegovu praktičnu primjenu

Studeni, 2016.

Zdravi stilovi, osobna odgovornost, komunikacija

(psihologinja Suzana Kovačić)

Siječanj, 2017.

• Analiza fotografija i video snimaka te razmjena iskustva

vezanih uz neposredni rad (prema dogovorenim

zaduženjima)

• Predstavljanje pročitane literature

Veljača, 2017.

• Zdrava hrana, zdravo tijelo (zdrav. voditeljica Nada

Jurišić)

Ožujak, 2017.

• Posjet partnerskom vrtiću Malešnica (objekt Mimara –

status Eko zastave), stručni posjet i razmjena iskustava

Travanj, 2017.

• Talenti i održivi razvoj (defektologinja Renata Kubelka)

Svibanj, 2017.

• Godišnje izvješće o radu na projektu

10 . mj

11. mj

1. mj

2. mj

3. mj

4. mj

5. mj

2.3. Rano učenje stranih jezika – poticanje razvoja

komunikacije djece predškolske dobi

45

2.3.1. 10. mj

86

Predlaganje godišnjeg plana rada

Analiza mjesečnog rada (uz fotografije i video snimke)

Posjet partnerskom vrtiću Malešnica (objekt Dolovska –

Kuća jezika), stručni posjet i razmjena iskustava

2.3.2. Praćenje provedbe programskih zadaća u

neposrednom radu članova tima (šest odg. skupina) –

bilježenje, fotografiranje, video snimanje, analiza

2.3.3. Planiranje i provedba izvješća o radu (izrada anketnih

upitnika za roditelje, odgajatelje i djecu, polugodišnje i

godišnje izvješće o realizaciji programskih aktivnosti i

zadaća)

12, 2, 4. mj

1. mj

Kontinuirano

tijekom

godine

4-5 mj 2017.

2.4. Studentska praksa - Istraživanje dječjeg likovnog

stvaralaštva (voditeljica vježbi), suradnja s izv.prof.

Antonijom Balić-Šimrak

40

Program stručno pedagoške odgojno obrazovne prakse

Prijem studenata na pedagošku praksu,

Raspored, praćenje, procjenjivanje, izvješće

Listopad –

prosinac

2016.

3. Obogaćivanje odgojno obrazovnog procesa 90

3.1. Rad u Povjerenstavu za obogaćivanje odgojno

obrazovnog programa, Plan rada, koordinacija u

pripremi i sudjelovanje u provedbi programa

3.2. Planiranje, programiranje: obilježavanje (Svjetski

dan športa, Mala Olimpijada), Izleta, Škola klizanja,

Škola plivanja, Posjeta, Svečanosti, Scenskih predstava

za djecu izvan vrtića, Program dramske grupe vrtića,

Povjerenstvo za aktualnosti

Sudjelovanje u provedbi programa,

Valorizacija i izvješćivanje o provedbi programa

3. 1.1. Priprema i provedba programa ꞌDjeca u prirodiꞌ

3.1.2. Prezentacija Programa odgajateljima, roditeljima, djeci.

3.1.3. Priprema za provedbu programa: odgajatelji, roditelji,

djeca

3.1.4. Evaluacija, Izvješće

rujan 2016.

rujan 2016.

svibanj 2017.

30

4. Sudjelovanje u sustavu podrške djece s posebnim

potrebama

4.1.1. Sudjelovanje u pedagoškoj dijagnostici

4.1.2. Sudjelovanje u izradi modela integracije

4.1.3. Strukturiranje modela integracije (IOOP)

4.1.4. Pedagoška opservacija djece s posebnim

potrebama

4.1.5. Kroz suradnju sa sustručnjacima, roditeljima i

ostalim zaposlenicima vrtića, pridonošenje stvaranju

stimulativne okoline koja promovira komunikaciju,

suradnju, razumijevanje i toleranciju (humanizacija

interpersonalnih odnosa)

Rujan 2016.

i tijekom

godine

Lipanj –

kolovoz 2017.

83

5. Stažiranje pripravnika

5.1.1. Provedba Programa stažiranja odgajatelja

pripravnika

80

87

5.1.2. Članica Povjerenstva za stažiranje

5.1.3. Organizacija i praćenje provedbe pripravničkog

stažiranja.

5.1.4. Konzultacije, potpora i uvid u pripremljenost

pripravnika za stručni ispit

5.1.5. Izvješće o pripremljenosti pripravnika za

polaganje pripravničkog ispita

5.1.6. Stažiranje pripravnika stručnog suradnika

pedagoga: Program stažiranja

- Član Povjerenstva za stažiranje

- Potpora pripravniku u provedbi programa,

konzultacije praćenje provedbe, izrada izvješća

o stažiranju

Tijekom ped.

godine

rujan

2016. –

studeni 2016.


Roditeljski sastanci (priprema i provedba)

6.1. Na nivou više odgojnih skupina

6.1.1. Upoznavanje roditelja novoupisane djece s

programima tj. odgojno obrazovnim procesom u DV

Špansko

6.1.2. Upoznavanje roditelja s programima ranog učenja

stranih jezika (mlađe vrtićke skupine)

6.1.3. Program ꞌDjeca u prirodiꞌ

6.1.4. Polazak djeteta u školu

6.2. Na nivou odgojne skupine

6.2.1. Plan suradnje s roditeljima po odgojnim

skupinama (pomoć odgajateljima)

6.2.2. Stručne teme prema individualnom planu odgojne

skupine (Pomoć odgajateljima u pripremi, po potrebi

voditelj)

6.2.3. Sudjelovanje u kreativnim radionicama

organiziranim za roditelje

Individualni razgovori

6.3. Inicijalni intervjui

6.4. Individualni razgovori uz odgajatelje (prema

potrebi)

6.5. Konzultativni i savjetodavni razgovori

Lipanj 17.

Lipanj 2017.

Listopad

2016.

Tijekom

pedagoške

godine

8./9. mjesec

2016.godine

tijekom

godine

Tijekom

godine

162

88

Web stranica, Ankete, Upitnici, Letci…

Kutići za roditelje (praćenje i unapređivanje kvalitete

informiranja roditelja putem grupnih kutića za roditelje

i kutića aktualnosti na ulazu u vrtić)

Sudjelovanje roditelja u odgojno obrazovnom procesu

6.6. Za vrijeme perioda prilagodbe djeteta na

jaslice/vrtić

6.7. Motiviranje roditelja na prenošenje stručnih znanja

i korištenje njihovih posebnih sposobnosti u provedbi

Projekata (na nivou grupe i više grupa)

6.8. Motiviranje na uključivanje u provedbu programa

obogaćivanja odgojno obrazovnog procesa (priredbe,

proslave, svečanosti, izleti, posjete, športske

manifestacije)

6.9. Prikupljanje pedagoški neoblikovanog materijala,

prirodnina i plodina

Ostali rad: 530 sati

Stručno usavršavanje, stručni tim, suradnja s ostalim čimbenicima, dokumentiranje

1. STRUČNO USAVRŠAVANJE

Individualno stručno usavršavanje odgajatelja prema Godišnjem

planu i programu vrtića (Obavezne teme),

individualne stručne konzultacije i preporuke odgajateljima tijekom

godine (Autonomija/Održivi razvoj//Likovnost/Rano učenje stranih

jezika),

Grupno stručno usavršavanje

o Sudionica stručnih radionica u vrtiću

o Odgojno obrazovni rad tijekom ljeta, Djeca u prirodi, Tjedno

planiranje, Makroplaniranje, koordiniranje i valoriziranje

procesa, stručni, konzultativni sastanci za pripravnike,

studente

2.2. Stručno usavršavanje s vanjskim voditeljima, suradnicima

2.2.1. Radionice stvaranja i transformiranja optimalno poticajnog

grupnog konteksta, razvoj okruženja za učenje

- prikupljanje stručnih materijala, proučavanje stručne literature

i upoznavanje odgajatelja s istom

Osobno stručno usavršavanje: stručne radionice organizirane u vrtiću

(Antonija Balić Šimrak)

- Sudjelovanje na seminarima u organizaciji AZOO

- sudjelovanje na susretima pedagoga Hrvatske (Škola

pedagoga, Kongres pedagoga)

- Sekcija predškolskih pedagoga (poslovi suvoditeljstva

Sekcije, priprema, planiranje, izvedba, poslovni kontakti

- Proučavanje stručne literature, novih izdanja i praćenje

stručne periodike

Tijekom

godine

100

89

STRUČNI TIM

Sastanci stručnog tima

Suradnja sa sustručnjacima iz stručnog tima u provedbi bitnih zadaća

Godišnjeg plana i programa vrtića i nepredvidljivih događanja

Dvotjedno

tjedno

130

SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA

- AZOO (stručno usavršavanje, pripravnički ispiti, promocija stručnih

postignuća u vrtiću…)

- MZOŠ

- Gradski ured za prosvjetu, obrazovanje i šport

- Vijeće Gradske četvrti Stenjevac

- Reciklažno dvorište Špansko

- Knjižnica ꞌVladimir Nazorꞌ (izložba dječjih likovnih radova,

pričaonice, kazališne predstave za djecu…)

- Osnovne škole s terena (posjete, razmjene informacija i…)

- Kazališta i kazališne grupe prema planu povjerenstva

- Grad mladih

- Hrvatski crveni križ

- Turistička agencija Trakostyan tours (izleti, posjete, zimovanje)

- Zagrebački klizački savez

- Plivački centar Mladost

Tijekom

godine

80

OSTALI

- Sa svim zaposlenicima vrtića njegovati kvalitetnu komunikaciju i

osvještavati značaj svakog pojedinca u realizaciji bitnih zadaća vrtića

- Izdavačke kuće: izbor stručnih knjiga i slikovnica

- Knjižara Noemi: nabava potrošnog materijala

- IDA didakta, Astreja, Škrinjica: nabava didaktike, igračaka, opreme

40

DOKUMENTIRANJE

- Sudjelovanje u promišljanju i pisanju Godišnjeg plana i programa

rada vrtića, kurikulumu vrtića

- Sudjelovanje u promišljanju i pisanju Programa rada vježbaonica

- Izrada Godišnjeg plana rada pedagoga

- Izrada Programa stažiranja pripravnika

- Sudjelovanje u Izvješćivanju o odgojno obrazovnom procesu vrtića

Špansko

- Prikupljanje i pohranjivanje dječjih likovnih radova i izrađevina

- Foto i video dokumentiranje odgojno obrazovnog procesa i

događanja u vrtiću

- Prikupljanje i analiza podataka dobivenih putem anketa, upitnika za

odgajatelje, roditelje, djecu

- Mjesečni plan rada pedagoga

- Realizacija tjednih zadaća pedagoga

180

90

9.4.3 Godišnji plan i program rada psihologinje Suzane Kovačić

Bitne zadaće psihologa

1. Praćenje, unapređivanje i valorizacija procesa prilagodbe djeteta na polazak u jaslice/vrtić

s posebnim naglaskom na podršku roditeljima i odgajateljima kroz uključivanje u odgojno

obrazovni proces i provedbu anketa za roditelje i odgajatelje. Valorizacija procesa prilagodbe

s ciljem unaprjeđivanja pristupa procesu prilagodbe djece na polazak u jaslice/vrtić.

2. Aktivno uključivanje u provedu plana i programa timova “Autonomija”, “Projektni rad

obogaćen umjetničkim sadržajima i tradicionalnim folklornim stvaralaštvom” i “Održivi

razvoj”. Podrška u implementaciji istih u odgojno obrazovni proces.

3. Pomoć i podrška odgajateljima i roditeljima u zadovoljavanju potreba djeteta sukladno

njegovim psihofizičkim mogućnostima i oživotvorenju djetetovih prava kroz:

- stručne radionice za roditelje

- radne dogovore za odgajatelje s ciljem individualizacije odgojno obrazovnog procesa

- provedba CAP programa

Neposredan rad s djecom , a naročito:

- provedba Programa rada s potencijalno darovitom djecom “Klikerići”

- uključivanje u odgojno obrazovni proces s ciljem podrške djeci s posebnim potrebama i

teškoćama u razvoju

- provedba CAP programa.

4. Poticanje i praćenje razvoja socijalnih vještina u skupinama Sunce, Balončići i Suncokreti.

Razvoj upitnika za djecu s ciljem valorizacije postignutog.

5. Analiza pripremljenosti za polazak u školu djece školskih obveznika, individualizacija

programa, suradnja sa školom, roditeljima i odgajateljima s ciljem primjerene pripreme djece

za polazak u školu

SUDIONICI BROJ SATI

1. DIJETE

2. RODITELJ - OBITELJ

3. ODGAJATELJ

4. DRUŠTVO

5. RAZVOJNA DJELATNOST

6. RAVNATELJ

7. OSTALI DJELATNICI

UKUPAN BROJ SATI

615

365

405

47

152

30

6

1620

91

PROGRAMSKE ZADAĆE

VRIJEME

PROVEDBE

PLAN.

SATI

1. DIJETE

1. Prijem djeteta u vrtić

-Inicijalno opažanje i izrada mišljenja o

razvojnim osobitostima i potrebama

novoupisanog djeteta

- Prikupljanje dokumentacije

- Izbor programa za dijete

2. Prilagodba djeteta na polazak u

jaslice/vrtić

- Priprema i planiranje perioda prilagodbe

djeteta s roditeljima (priprema djeteta kod

kuće)

- Praćenje procesa prilagodbe djeteta na

polazak u jaslice/ vrtić

opservacijom djeteta u grupi

neposrednim radom s

djetetom u odgojnoj skupini s ciljem

stjecanja dječjeg povjerenja u novu

okolinu

primjenom protokola za dnevno

praćenje ponašanja djeteta, praćenjem

dobrobiti i uključenosti djece

obradom rezultata dobivenih

primjenom protokola, upitnika i anketa

radnim dogovorima i individualnim

stručnim sastancima s odgajateljima o

pripremama za rad i radu u periodu

prilagodbe s posebnim osvrtom na

djecu s otežanom prilagodbom

3. Procjena aktualnih potreba djeteta

- Praćenje i bilježenje potreba djeteta uz

primjenu primjerenih oblika praćenja i

pripadajućih im obrazaca

- Valoriziranje i izrada individualiziranih

planova

- Suradnja s drugim ustanovama (udruge

roditelja, specijalizirane ustanove, CZSS)

- Upoznavanje razvojnog statusa djece i

procjena razvojnih mogućnosti uz primjenu

protokola i psihologijskih testova te

opservacijom djeteta u skupini

rujan, travanj , svibanj

tijekom godine

svibanj i lipanj

rujan, listopad

tijekom godine

30

70

80

92


PROVEDBE

PLAN.

SATI

5. Neposredan rad s djecom

- Identifikacija i evidentiranje djece s posebnim

potrebama

- Analiza i nadgradnja interesa djeteta

- Praćenje razvoja djeteta

-Prikupljanje i obrada podataka radi izrade

anamneze

- Utvrđivanje psihofizičkog statusa

- Prema potrebi upućivanje djeteta na dodatnu

dijagnostičku obradu u specijalističku ustanovu

- Sudjelovanje u izradi odgovarajućeg

programa radi pomoći djetetu

- Vođenje dokumentacije o razvoju

djeteta s posebnim potrebama

- Individualan rad i rad u maloj grupi s

djetetom s posebnim potrebama

- Postupci vezani uz identifikaciju potencijalno

darovite djece

- Analiza socijalnih vještina u skupinama

Suncokreti, Sunce i Balončići

- Aktivnosti vezane uz poticanje razvoja

socijalnih vještina u skupinama Sunce,

Suncokreti i Balončići

6. Poticanje razvoja potencijalno darovite

djece (prema Programu rada s potencijalno

darovitom djecom)

- Identificiranje potencijalno darovite djece

- Utvrđivanje razvojnih potreba i interesa

darovite djece

- Izrada individualiziranih programa za

darovitu djecu

- Rad s potencijalno darovitom i darovitom

djecom: rad u maloj grupi i individualni rad

7. Procjenjivanje djetetovih osobina u cilju

utvrđivanja pripremljenosti djeteta za

polazak u školu

- Procjena razvojnog statusa i pripremljenosti

za polazak u školu djece školskih obveznika

-Individualno testiranje djeteta

ispodprosječnog razvojnog statusa radi

utvrđivanja razvojnih potreba

- Otkrivanje djece s određenim poteškoćama u

razvoju radi provođenja individualnih

programa

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

220

110

75

93

PROGRAMSKE ZADAĆE

- Rad u maloj grupi i individualni rad s ciljem

bolje pripremljenosti djeteta za polazak u školu

- Izrada mišljenja stručnog tima na zahtjev

roditelja

8. Provedba CAP programa u starijim

vrtićkim skupinama

studeni, prosinac,

siječanj

50

2. RODITELJI - OBITELJ


- Provođenje inicijalnih intervjua, prikupljanje

podataka o obiteljskoj anamnezi i djetetovim

razvojnim potrebama

- Informiranje i savjetovanje roditelja o

problematici prilagodbe djeteta na polazak u

jaslice/vrtić

- Informiranje roditelja o organizaciji rada

vrtića


jaslice/vrtić

- Informiranje roditelja o razvojnim

potrebama i problematici

- Upućivanje roditelja na uključivanje u

odgojno-naobrazbeni proces tijekom

prilagodbe djeteta

- Roditeljski sastanak za roditelje

novoprimljene djece

- Individualne konzultacije i savjetodavni

razgovori - podrška roditeljima u procesu

odvajanja od djeteta

- Anketa za roditelje – valorizacija perioda

prilagodbe

- Roditeljski sastanak: “Roditeljsko

odgajateljski sporazum”

3. Savjetodavni rad, edukacija i

informiranje roditelja u svezi:

- Razvojnih potreba djeteta

- Posebnih potreba ili teškoća djeteta

- Obiteljskog odgojnog djelovanja na

dijete

- Pripremi djeteta za polazak u školu i

spremnosti djeteta za polazak u školu

- Odgojnih stilova

travanj, svibanj, lipanj

rujan, listopad

lipanj

rujan, listopad

tijekom godine

40

40

205

94


PROVEDBE

PLAN.

SATI

- Na zahtjev roditelja

4. Provođenje roditeljskih sastanaka u

skupinama na temu:

- Prema potrebi i prethodnom dogovoru s

odgajateljima

- CAP program

- Moderiranje ponašanja dvogodišnjaka (Zna li

dijete što ja hoću?)

- Polazak djeteta u školu

- Poticanje razvoja socijalnih vještina kod

djece (Sunce, Balončići, Suncokreti)

6. Uključivanje roditelja u proces evaluacije

odgojnog procesa

- Anketiranje roditelja

- Neposredni kontakti

7. Vođenje dokumentacije o suradnji s

roditeljima

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

40

20

20

3. ODGAJATELJI


- Prijenos informacija o relevantnim

osobinama novoupisanog djeteta

- Dogovor o prijemu djeteta u grupu i

odgojno-obrazovnom radu u periodu

prilagodbe

- Sugestije i inovacije u pripremi dolaska nove

djece


jaslice/vrtić - Konzultacije tijekom perioda prilagodbe o

izboru odgovarajućih postupaka u radu s

djetetom

- Konzultacije o načinu komuniciranja s

roditeljima i djetetom

-Radni dogovori s ciljem planiranja, razmjene

iskustava i valorizacije perioda prilagodbe

praćenja intenziteta stresa kod odgajatelja,

grupe samopodrške

- Valorizacija perioda prilagodbe

3. Suradnja i pomoć u upoznavanju,

prepoznavanju i prihvaćanju razvojnih i

posebnih potreba, te zadovoljavanje istih

kod sve djece u skupini

9. mjesec i tijekom

godine

9. i 10. mjesec

tijekom godine

tijekom godine

20

40

70

95


PROVEDBE

PLAN.

SATI

4. Dijete s posebnim potrebama

- Upoznavanje s psihofizičkim osobinama,

potrebama i interesima djeteta

- Pomoć u planiranju i realizaciji

individualiziranog programa s djetetom u

odgojnoj skupini

- Suradnja tijekom primjene individualiziranog

programa rada s djetetom u odgojnoj skupini

- Suradnja vezano uz dogovore s CZSS i druge

institucije

5. Darovito dijete

- Edukacija o načinima poticanja razvoja

darovite i potencijalno darovite djece

- Suradnja u planiranju i realizaciji

individualiziranih programa za rad s nadarenim

djetetom

6. Unapređivanje timskog pristupa i jačanje

stručne kompetentnosti odgajatelja u

različitim segmentima odgojno obrazovnog

procesa, s posebnim naglaskom na

funkcionalnu povezanost s provedbom

bitnih zadaća Godišnjeg plana i programa

rada vrtića

7 . Provedba ključnih aktivnosti timova

„Autonomija“, „Održivi razvoj“ i „

Projektni rad obogaćen umjetničkim

sadržajima i tradicionalnim folklornim

stvaralaštvom“

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

listopad do svibanj

100

60

35

80

96

PROGRAMSKE ZADAĆE

VRIJEME

PROVEDBE

PLAN.

SATI

4. DRUŠTVO

1. Suradnja s osnovnim školama T.

Brezovački i A. Kovačić

- Evaluacija postojećeg programa

odgojno obrazovnog rada pripreme djeteta za

polazak u školu

- Organizacija i posjet djece školskih

obveznika školi

- Intenziviranje suradnje svih sudionika u

procesu pripreme djece za polazak u školu

2. Suradnja sa zdravstvenim ustanovama

- Suradnja u svezi djeteta s posebnim

potrebama

- Konzultacija sa stručnim djelatnicima u

specijalističkim ustanovama u svrhu

dijagnostike i tretmana djeteta

3. Centar za socijalni rad

-Suradnja u svezi djeteta koje živi u

nepovoljnim okolnostima

- Upućivanje djeteta s teškoćama u

razvoju na timsku specijalističku

obradu radi postupka razvrstavanja

prema teškoći i davanja stručnog

mišljenja

4. Društvo psihologa Hrvatske

- Rad sekcije predškolskih psihologa

5. Hrvatska psihološka komora

- Stručni razred za predškolsku psihologiju

6. Ministarstvo prosvjete i športa

- Suradnja u svrhu stručne naobrazbe

7. Agencija za odgoj i obrazovanje - Stručna naobrazba

tijekom godine

po potrebi

po potrebi

tijekom godine

po potrebi

tijekom godine

20

12

15

4

4

4

97


PROVEDBE

PLAN.

SATI


1. Suradnja u planiranju i programiranju

rada

- Bitnih zadaća u godišnjem planu

i programu rada

-Usklađivanje plana i programa rada

psihologa

2. Suradnja pri razvijanju timskog pristupa

i jačanja svih zaposlenih u svim segmentima

odgojno–obrazovnog procesa

3. Suradnja u provedbi bitnih zadaća

godišnjeg plana i programa rada vrtića

4. Usklađivanje i definiranje pojedinih

načina djelovanja stručnih suradnika

u svezi posebnih potreba djeteta i

savjetodavnog rada s djetetovom

obitelji

5. Suradnja u utvrđivanju zajedničke

strategije u odnosu prema aktualnim

zbivanjima u vrtiću, pojedinom

objektu ili odgojnoj skupini

6. Informiranje ostalih članova RD o

relevantnim saznanjima sa stručnih

skupova

9. mjesec

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

36

32

30

20

20

4

98


PROVEDBE

PLAN.

SATI

6. RAVNATELJ

1. Stručna podrška poštivanju psiholoških

načela organizacije rada vrtića u mikro

makro cjelini

2. Stručna pomoć u raščlambi odgojno

obrazovnih rezultata i spoznavanju razine

odgojno-naobrazbenog procesa

3. Pomoć u valorizaciji i izvješćivanju o

rezultatima rada vrtića

tijekom godine

15

10

5


1. Intervencija u problemskim situacijama

nastalim zbog odstupanja

od planiranog obavljanja zadaća

ostalih djelatnika vrtića radi

zadovoljavanja potreba djeteta

2. Razvijanje timskog pristupa i

jačanje svih zaposlenih u svim segmentima

odgojno-obrazovnog procesa

prema potrebi

tijekom godine

6

99

9.4.4 Godišnji plan i program rada zdravstvene voditeljice Nade Jurišić

Planirani broj sati za provedbu programa

Redni

br.

Sudionici Planirani

sati

1. dijete 700

2. roditelji 167

3. odgajatelji 250

4. društvo 75,5

5. razvojna djelatnost i ravnatelj 190

6. ostali djelatnici vrtića 260

pauza 109,5

sati godišnjeg odmora 272

ukupan broj sati 2024

SUDIONICI: DIJETE

zadaće Vrijeme

provedbe

Planirani sati

upoznavanje djetetovih razvojnih sposobnosti i

sagledavanje njegovih aktualnih potreba pri

obavljanju inicijalnog razgovora s roditeljima

nove djece

sudjelovanje u prijemu novoupisane djece

praćenje procesa prilagodbe novoupisane djece-

zdravstveni aspekt

uvid u zdravstveno stanje djece po odgojnim

skupinama, praćenje akutnih bolesti i djelovanje

prema epidemiološkim indikacijama, suradnja s

HE službom, roditeljima i pedijatrima

primjena odgovarajućeg zdravstvenog tretmana i

pružanje prve pomoći bolesnom ili ozlijeđenom

djetetu

identifikacija i opservacija djece s posebnim

zdravstvenim potrebama i usklađivanje

djelovanja sa svim relevantnim sudionicima u

procesu

unapređenje prehrane uz primjenu prehrambenih

standarda za djecu predškolske dobi

izrada jelovnika i programa prehrane za djecu s

posebnim potrebama u prehrani

poticanje na usvajanje zdravih prehrambenih

navika s naglaskom na svakodnevnoj konzumaciji

svježeg voća i povrća, stalnoj dostupnosti vode i

svibanj- lipanj

lipanj

rujan, listopad

kontinuirano

prema potrebi

kontinuirano i prema

potrebi

kontinuirano

rujan i tjedno

kontinuirano

40

15

30

70

20

30

10

20

10

100

pedagoškoj proslavi rođendana

razgovori s djecom i radionice "Sprečavanje

respiratornih infekcija" za djecu mlađih i srednjih

odgojnih skupina sa svrhom očuvanja vlastitog

zdravlja i zdravlja ostale djece u skupini

radionice "Zašita zubi" za djecu mlađih i srednjih

odgojnih skupina sa zadaćom očuvanja zdravlja

zubi i higijene usta

radionice Prve pomoći za djecu starijih odgojnih

skupina

Primjena, procjena i analiza određenih pokazatelja

zdravstvenog statusa djece

praćenje izostanaka djece i evidencija pobola

putem liječničkih ispričnica te suradnja s

roditeljima i pedijatrima

praćenje epidemiološke situacije i poduzimanje

mjera za suzbijanje bolesti ( suradnja s HE

službom s ciljem prijave i suzbijanje zaraznih

bolesti)

sistematski pregledi zubi za svu djecu u godini

prije škole

kontrola procjepljenosti, upućivanje na

docjepljivanje, evidentiranje dobivenih podataka

praćenje utjecaja prehrane pomoću

antropmetrijskog mjerenja, analiza stanja

uhranjenosti i poduzimanje mjera kod odstupanja

vođenje zdravstvene dokumentacije i evidencije u

odnosu na dijete

individualni zdravstveni karton predškolskog

djeteta

individualni dosje za dijete s posebnom potrebom

evidencija pobola

evidencija procijepljenosti

evidencija antropometrijskog mjerenja

evidencija povreda

evidencija o pregledu pri epidemiološkoj situaciji

evidencija zdravstvenog odgoja

evidencija sanitarnog nadzora

sudjelovanje u organizaciji odgojno

zdravstvenih programa

- izleti

- koturanje

- plivanje

- Grad mladih

godišnja analiza zdravstvenog stanja djece

listopad, studeni,

tijekom godine

studeni, siječanj

veljača, ožujak

1 puta mjesečno,

prema potrebi

tijekom godine

listopad, studeni

tijekom godine

1x godišnje za svako

dijete,

ožujak, travanj

rujan

tijekom godine

1x mjesečno

1x godišnje

1x godišnje

prema potrebi

prema indikaciji

tijekom godine

prema potrebi

2x godišnje

1x godišnje

studeni, veljača,

lipanj

lipanj

30

30

20

60

30

30

30

40

35

15

40

20

5

10

10

10

5

20

25

101

SUDIONICI: RODITELJI

zadaće Vrijeme provedbe Planirani sati

obavljanje inicijalnih intervjua s roditeljima nove

djece sa svrhom upoznavanja razvojnih

sposobnosti djeteta

sudjelovanje na roditeljskim sastancima

novoupisane djece i roditeljskim sastancima sa

zdravstvenim temama – prevencija karijesa u

jaslicama

pomaganje roditeljima u prevladavanju

adaptacijskih problema djeteta

prikupljanje važnih podataka radi utvrđivanja

zdravstvenog statusa djeteta

suradnja s roditeljima djece s posebnim

zdravstvenim potrebama i posebnim potrebama u

prehrani

usklađivanje postupaka vrtića i obitelji glede

zadovoljavanja primarnih potreba

upoznavanje roditelja o zajedničkim zadaćama na

očuvanju zdravlja djeteta

- ispričnica poslije izostanka djeteta zbog

bolesti

- upoznavanje roditelja s potrebom usvajanja i

provođenja kulturno higijenskih navika kao

osnovnom mjerom samozaštite zdravlja

- upoznavanje roditelja o praćenju realizacije

obaveznog cijepljenja djeteta

suradnja s roditeljima pri prikupljanju

podataka o bolestima i cijepljenju

suradnja s roditeljima glede zdravstvenog stanja

njihovog djeteta( bolest, povreda)

pravovremeno i primjereno obavješćivanje

roditelja o eventualnim izvanrednim HE

situacijama i dogovor za usklađivanje i

provođenje HE mjera

suradnja s roditeljima u svezi sistematskog

zubnog pregleda – suglasnost roditelja, status zubi

poslije pregleda

suradnja s roditeljima kod odstupanja stanja

uhranjenosti

suradnja s roditeljima u svezi odgojno

zdravstvenih programa, Grada mladih

individualni razgovori s roditeljima u svezi

zdravstvenih teškoća

edukacija roditelja sa svrhom očuvanja i

unapređivanja zdravlja djeteta

Svibanj- lipanj

lipanj

rujan, listopad,

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

prema potrebi

prema potrebi

listopad, studeni

travanj, prema

potrebi

listopad, veljača,

ožujak

prema potrebi

tijekom godine

kontinuirano

20

20

10

20

25

10

20

10

10

5

6

3

20

10

102

SUDIONICI: ODGAJATELJI


Upoznavanje odgajatelja sa zdravstvenim stanjem

i potrebama novoprimljene djece (usmeno i

pismeno putem protokola)

pomoć odgajateljima u prepoznavanju i

kvalitetnom zadovoljavanju primarnih potreba

djeteta (glad, žeđ, odmor, kretanje ...)

upućivanje odgajatelja na posebne zdravstvene i

posebne potrebe u prehrani i pomoć pri načinu

njihova zadovoljavanja

edukacija odgajatelja o važnosti preventivnih

mjera zaštite zdravlja, poticanje na njihovo

provođenje i nadzor nad provođenjem istih

edukacija odgajatelja o važnosti razvijanja i

provođenja mjera samozaštite zdravlja djece

edukacija o provođenju preventivnih mjera za

zaštitu zubi

edukacija o posebnim situacijama kod akutnih

zdravstvenih stanja i povreda, prepoznavanje i

primjereno reagiranje

edukacija odgajatelja o protokolima postupanja

kod pružanja prve pomoći bolesnom ili

ozlijeđenom djetetu

edukacija odgajatelja o načinu postupanja pri

higijensko epidemiološkim situacijama pri

eventualnoj pojavi zaraznih bolesti

komunikacija s odgajateljima u svezi

zdravstvenog stanja djece

suradnja s odgajateljima u identifikaciji djece s

posebnim potrebama

komunikacija s odgajateljima u svezi zdrave

prehrane

upute i sugestije o potrebnoj suradnji s roditeljima

u svezi zdravstvenog stanja

djeteta , zadovoljavanju djetetovih potreba i zajedničko

usklađeno djelovanje

nadzor nad higijenskim stanjem didaktike (pranje

i dezinfekcija igračaka),

upućivanje na redovite zdravstvene preglede radi

produljenja sanitarne knjižice

edukacija odgajatelja o primjeni suvremenih

pristupa u području preventivne zdravstvene

zaštite djece

Kolovoz, rujan,

tijekom godine

kontinuirano

tijekom godine

prema potrebi

tijekom godine

kontinuirano

kontinuirano

listopad, studeni,

siječanj

kontinuirano

listopad

prema potrebi

kontinuirano i

prema potrebi

prema potrebi

kontinuirano

prema potrebi

kontinuirano

1x godišnje

20

10

20

20

20

10

10

15

5

30

10

10

5

20

20

5

103

SUDIONICI : DRUŠTVO


• Suradnja s dječjim dispanzerom Doma zdravlja

Zagreb zapad glede zdravstvenog stanja djece,

procijepljenosti

• suradnja sa stomatologinjom dr. Kovačević i dr.

Puljić u svezi zaštite dječjih zubi i obavljanja

sistematskog zubnog pregleda za djecu u godini

pred školu

• suradnja s higijensko epidemiološkom službom

dr. Bačun u svezi redovitih liječničkih pregleda

radi produljenja sanitarne knjižice i eventualne

pojave epidemiološke indikacije

• suradnja s dr. Bićanić u svezi održavanja

radionica pružanje prve pomoći za odgajatelje

• suradnja s ZZJZ dr. Andrija Štampar,

implementacija HACCP-a, provjera kvalitete i

kvantitete hrane, edukacija i stručno usavršavanje

djelatnika u procesu nabave i pripreme hrane,

higijenski minimum

• suradnja s institucijama koje provode mjere

dezinsekcije, deratizacije i dezinfekcije

• suradnja s ustanovama koje brinu za zdravlje

djece

• suradnja s Agencijom za odgoj i obrazovanje

• suradnja s Gradskim uredom za odgoj i

obrazovanje

• suradnja s organizatorima odgojno zdravstvenih

programa

• suradnja s dobavljačima hrane, potrošnog

materijala, dobavljačima radne obuće i odjeće i

sredstava za održavanje higijene

• suradnja sa stručnim suradnicima iz drugih

dječjih vrtića

Prema potrebi

listopad, studeni,

ožujak

tijekom godine

proljeće 2017.

tijekom godine

4 x godišnje

prema potrebi

prema potrebi

prema potrebi

siječanj, veljača

tijekom godine

tijekom godine

5

20

5

5

10

5

5

5

10

5,5

104

SUDIONICI: RAZVOJNA DJELATNOST I RAVNATELJ

zadaće vrijeme provedbe planirani sati

Usklađivanje stavova oko izrade godišnjeg plana i

programa vrtića

suradnja u izradi Godišnjeg plana i programa

Dječjeg vrtića "Špansko"

usklađivanje stavova o primjerenosti i

pravovremenosti zadovoljavanja primarnih

potreba djeteta

sudjelovanje u stvaranju organizacijskih uvjeta za

odvijanje procesa odgoja , njege i zdravstvene

zaštite djece

izrada godišnjeg plana i programa, poglavlje

Njega i skrb za tjelesni rast i zdravlje djece

izrada godišnjeg plana i programa rada

zdravstvenog voditelja

usklađivanje plana i programa rada stručnih

suradnika

sudjelovanje u radu Stručnog tima vrtića

sudjelovanje u radu Odgajateljskih vijeća vrtića

praćenje i vrednovanje rada vrtića ,izrada izvješća

za poglavlje Njega i skrb za tjelesni rast i

zdravlje djece

praćenje stručne literature i prenošenje

sustručnjacima

predlaganje novih strategija u realizaciji zadaća

očuvanja i unapređenja zdravlja djeteta

utvrđivanje potreba za organizaciju rada svih

djelatnika prema potrebama djece i roditelja

utvrđivanje materijalnih potreba za pravilno

odvijanje procesa rada: prehrana, higijena, nabava

sudjelovanje u utvrđivanju organizacije i

potrebnih uvjeta za boravak djece izvan vrtića

izrada analize rada prema Godišnjem planu i

programu rada zdravstvenog voditelja

aktivno uključivanje u edukacije koje organiziraju

institucije i stručnjaci

rujan

rujan

kontinuirano i za

vrijeme prilagodbe

kolovoz, rujan

rujan

rujan

tijekom godine

tijekom godine, lipanj

kontinuirano

prema potrebi

tijekom godine

rujan, siječanj

prema potrebi

lipanj

kontinuirano

5

10

5

5

10

20

5

40

10

30

20

5

2

4

4

10

5

105

SUDIONICI: OSTALI DJELATNICI

zadaće vrijeme provedbe planirani sati

organizacija rada ostalih djelatnika s ciljem

pomaganja zadovoljavanja potreba djeteta

pronalaženje načina uključivanja ostalih djelatnika

u ostvarivanju zadaća na očuvanju i

unaprjeđivanju zdravlja djeteta i zadovoljavanja

njegovih primarnih potreba

edukacija i praćenje rada tehničkog osoblja u

provođenju mjera zdravstvene zaštite u procesu

održavanja higijene unutarnjeg i vanjskog

prostora vrtića te upućivanje na otklanjanje

nepravilnosti

nastavak suradnje sa Zavodom za javno zdravstvo

"Dr. A. Štampar" na implementaciji HACCP

sustava u sustav pripreme i distribuciju hrane

uvid u provođenje HACCP i DDD mjera i

evidencija istih

vođenje dokumentacije i upućivanje djelatnika na

preglede prema zakonskoj osnovi (pregledi radi

produljenja sanitarne knjižice)

edukacija i upućivanje na stručno usavršavanje (

higijenski minimum) djelatnika koji rade u

procesu nabave, pripreme i distribucije hrane, te

čišćenja i dezinfekciji prostora i opreme

suradnja na provjeri kvalitete i kvantitete

namirnica i gotove hrane

suradnja u planiranju i nabavi hrane, živežnih

namirnica, sredstava za održavanje higijene,

potrošnog materijala

sudjelovanje u komisijskom sastavljanju jelovnika

sudjelovanje u izradi programa prehrane za djecu

s posebnim potrebama u prehrani

sudjelovanje u nabavi i dopuni sredstava za

pružanje prve pomoći djece kao i dopuna

ormarića prve pomoći za djelatnike i distribucija

po objektima

vođenje evidencije mikrobiološke čistoće pribora i

opreme, mikrobiološke ispravnosti uzoraka hrane

i energetske vrijednosti obroka

sudjelovanje u organizaciji rada tehničkog osoblja

koje radi na pripremi i raspodjeli obroka,

održavanju higijene unutarnjeg i vanjskog

prostora vrtića , brigu o pravilnoj i redovitoj

higijeni posteljnog i kuhinjskog rublja

praćenje rada tehničkog osoblja i usklađivanje

njihovog rada s radom ostalih djelatnika

senzibilizacija i koordinacija svih djelatnika na

kontinuirano

kontinuirano

kontinuirano

tijekom godine

kontinuirano

kontinuirano, prema

potrebi

kontinuirano, prema

potrebi

kontinuirano

siječanj

1x tjedno

4x godišnje

4x godišnje

prema potrebi

tijekom godine

kontinuirano

10

10

40

5

30

15

10

10

10

40

20

10

20

20

106

stvaranju optimalnih uvjeta za sigurno i kvalitetno

obavljanje zadaća predviđenih Godišnjim planom

Dječjeg vrtića "Špansko"

kontinuirano

10

STRUČNO USAVRŠAVANJE

Zdravstvena voditeljica će se uključiti u sve oblike stručnog usavršavanja u vrtiću i van vrtića.

U edukacije u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje, edukacije u organizaciji Stručnog

društva medicinskih sestara zaposlenih u dječjim vrtićima i edukacije organizirane od

Pedijatrijskog društva Hrvatske.

Osobno stručno usavršavanje biti će realizirano kroz praćenje stručne literature i zakonodavne

regulative u zdravstvenoj zaštiti djece.

107

9.4.5 Godišnji plan i program rada defektologinje Renate Kubelke

Godišnji plan i program rada za pedagošku godinu 2016/2017 pripremljen je na temelju

Godišnjeg plana i programa vrtića. Osnovna podjela poslova i zadaća stručnog suradnika –

defektologa provodi se u odnosu na sudionike u odgojno obrazovnom procesu vrtića. Ukupno

radno zaduženje defektologa iznosi 40 sati tjedno, odnosno godišnje 2024 sati.

Razrada zadaća po područjima rada

Područje rada Zadaće i aktivnosti Broj sati

Neposredni rad

Djeca 1000

Odgojitelji Roditelji

Stručno – razvojna

služba

Društvo

Stručno

usavršavanje

Sudjelovanje i koordinacija u radu različitih timova kroz planiranja

Praćenje i vrednovanje odgojno – obrazovnog procesa, analize, refleksije i dokumentiranje

Procjena i samoprocjena Sastanci stručnog tima Interni stručni aktiv Odgojiteljska vijeća Vođenje individualne stručne

dokumentacije Suradnja s drugim ustanovama Osobno stručno usavršavanje izvan

vrtića Prezentacija postignuća i promicanje

djelatnosti Stručno usavršavanje u ustanovi Odgojiteljska vijeća edukativnog

karaktera

770

Ukupno sati 1770

108

STRUKTURA SATI DEFEKTOLOGA - REHABILITATORA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2016/2017

R.B.

U ODNOSU DNEVNO SATI % GODIŠNJE

1. RAD U ODNOSU NA DIJETE 3,5 43,75% 770

2. RAD U ODNOSU NA ODGAJATELJE 1 12,5% 220

3. RAD U ODNOSU NA RODITELJE 0.5 6.25% 110

4. RAD U ODNOSU NA RAVNATELJA I

STRUČNI TIM

0.5 6.25% 110

5. RAD U ODNOSU NA

DOKUMENTIRANJE PROCESA RADA

(PLANIRANJE, PROGRAMIRANJE I

VREDNOVANJE, PRIPREMA

PROSTORA I POTICAJA)

0.5 6.25% 110

6. RAD U ODNOSU NA

DRUŠTVO

0.5 6.25% 110

7. RAD U ODNOSU NA

STRUČNO USAVRŠAVANJE I OSTALE

AKTIVNOSTI – MENTORSTVO

PRIPRAVNICIMA, RAD SA

STUDENTIMA, SEKCIJA

DEFEKTOLOGA, UDRUGA

DEFEKTOLOGA…

1 12.5% 220

8. PAUZA 0.5 6.25% 110

9. SVEUKUPNO

GO

UKUPNO ZADUŽENJE

8 40 2024

-254 SATI

1770

109

10 Bitne zadaće defektologa

1. Podrška u prilagodbi djeci s posebnim potrebama kroz pripremu i realiziranje stručnih radionica za odgojitelje i roditelje novoprimljene djece na temu komunikacija, sigurnost, privrženost i interesi djece. Praćenje, unapređivanje i valorizacija procesa prilagodbe djece s posebnim potrebama na polazak u jaslice/vrtić uz davanje podrške roditeljima i odgojiteljima (prilagodbe u okruženju za učenje).

2. Planiranje i prilagođavanje razvojnih zadaća i okruženja za učenje u odgojnim grupama u kojima je tijekom perioda opservacije razvojnih potreba djece utvrđena prisutnost posebnih potreba kod jednog djeteta ili više njih. Praćenje zaštite individualizacije u odgojno obrazovnom procesu odgojnih skupina koje rade u uvjetima inkluzije.

3. Daljnje usavršavanje praćenja razvoja djece s posebnim potrebama podržavanjem roditelja i odgajatelja u pripremi i primjeni različitih obrazaca za praćenje i dokumentiranje razvojnih produkata i razvojnog procesa (individualizirano planiranje, razvojne mape, interni nalazi i mišljenja). Osnaživanje odgojitelja u prepoznavanju razvojnih resursa djeteta s posebnim potrebama.

4. Redovito održavanje radnih dogovora Individualizacije na kojima se kontinuirano razvijaju i valoriziraju individualizirani odgojno-obrazovni planovi za djecu s posebnim potrebama. Omogućavanje individualnog stručnog usavršavanja odgajateljima realiziranjem edukacije Individualizacija tijekom pedagoške godine 2016/2017.

5. Unapređivanje afirmacije izvornih procesa učenja djeteta u odgojno – obrazovnom radu s djecom praćenjem talenata, dispozicija i razvijanjem profila stila učenja djeteta. Osnaživanje odgojitelja i roditelja u prepoznavanju i podržavanju talenata, interesa, modaliteta i dispozicija u stilu učenja djeteta. Realiziranje internog stručnog usavršavanja odgajatelja na edukaciji pod nazivom Individualizacija prema jakim stranama djeteta.

6. Neposredno uključivanje u odgojno - obrazovni proces, s naglaskom na zaštitu individualizacije u neposrednom odgojno – obrazovnom radu s djecom. Uključivanje djece s posebnim potrebama u kraće i rekreativne programe.

7. Priprema djece s posebnim potrebama za polazak u školu, davanje preporuka na stručnim konzultacijama na osnovi praćenja razvojnog statusa djece. Intenziviranje suradnje s odgojiteljima, roditeljima i stručnjacima iz specijaliziranih ustanova u pripremi djece za polazak u školu.

8. Unaprjeđivanje suradnje sa specijaliziranim ustanovama (Centar za odgoj i obrazovanje Slava Raškaj, Centar za autizam) u području planiranja i realiziranja individualizacije za djecu s posebnim potrebama uključenu u vrtić i specijalizirane ustanove.

9. Kontinuirano osobno stručno usavršavanje (seminari Agencije za odgoj i obrazovanje, stručne radionice i predavanja, stručna literatura i periodika).

110

Uloga defektologinje u realiziranju bitnih zadaća vrtića za pedagošku godinu

2016/2017

10.1.1.1.1.1.1 Cilj odgojno-obrazovnog rada: Razvoj autentičnog pedagoškog pristupa

kurikulumu

10.1.2 Zadaće:

projektni rad obogaćen umjetničkim sadržajima

razvoj autonomije djece

promicanje aktivnosti održivog razvoja

Projektni rad obogaćen umjetničkim sadržajima i tradicionalnim folklornim

stvaralaštvom

Opći cilj rada je osigurati poticajno okruženje koje će omogućiti doživljavanje, spoznavanje i

uživanje u umjetnosti; razvijanje estetskog spoznavanja i umjetničke vizualizacije;

upoznavanje pojedinih vrsta umjetnosti; razvijanje izražavanja i komuniciranja pomoću

umjetnosti; razvijanje kreativnosti i specifičnih umjetničkih sposobnosti.

Specifična zadaća defektologinje u realiziranju godišnje zadaće vrtića Projektni rad obogaćen

umjetničkim sadržajima i tradicionalnim folklornim stvaralaštvom jest priprema i realiziranje

radionice za odgajatelje Tradicijsko folklorno stvaralaštvo i dispozicije u učenju. Sadržaj

radionice povezuje spontane dječje impulse u učenju I istraživanje umjetničkih sadržaja I

tradicionalnog folklornog stvaralaštva. Radionica osnažuje odgajatelje u razvijanju osobne

osjetljivosti na specifičan odgovor i aktivnosti djeteta u interakciji s umjetničkim sadržajima

povezan sa spontanom prirodom u učenju. Realizacija radionice planirana je za mjesec

ožujak, 2017.

Promicanje aktivnosti održivog razvoja

Opći cilj

Povećana ekološka osviještenost djece i njihovih roditelja

Promoviranje istraživačkog učenja

Promoviranje zdravih stilova življenja

Specifična zadaća defektologinje u realiziranju godišnje zadaće vrtića Promicanje održivog

razvoja jest priprema i realiziranje radionice za odgajatelje Talenti i održivi razvoj. Radionica

osnažuje odgajatelje u povezivanju dječjih talenata sa aktivnostima za razvijanje ekološke

osviještenosti djece i njihovih roditelja te zdravih stilova življenja. Realizacija radionice

planirana je za mjesec travanj, 2017.

111

Zadaće defektologinje u održavanju kontinuiteta kvalitete neposrednog

odgojno-obrazovnog rada

individualizacija odgojno-obrazovnog procesa podržavanje stilova učenja

10.1.3 Individualizacija odgojno obrazovnog procesa

Nositeljica: Renata Kubelka, defektologinja stručna suradnica

Trajanje: pedagoška godina 2016-2017

I. Svrha:

Unaprjeđivanje kriterija individualizacije u cjelovitom okruženju za učenje Dječjeg vrtića

Špansko.

Individualizacija kao pojam podrazumijeva stavljanje ustanove u kontekst razumijevanja i

zaštite potreba pojedinca. Ustanova koja zadovoljava kriterije individualizacije u pravilu je

inkluzivna ustanova i u njoj je različitost kao takva polazište za razvoj.

II. Opći cilj:

Kroz sastanke individualizacije usmjeravanje planiranja zadaća u odgojno obrazovnom radu

prema oblikovanju vrijednosnog sustava koji afirmira ideju različitosti. Individualizacija

procesa prema jakim stranama djeteta je regulacija posebnih potreba zaštitom dječje

autentičnosti u igri i procesu učenja. Osnaživanje odgajatelja u individualiziranom planiranju

zadaća, promišljanju aktivnosti i individualizaciji projektnog rada.

1. Zaštita dječje autentičnosti u ustanovi ranog razvoja.

2. Razvijanje fleksibilnosti u poznavanju i primjeni individualizacije, afirmacija fleksibilnosti u

odgojno obrazovnom procesu i osjetljivost za podržavanje različitosti kod svih sudionika

odgojno obrazovnog procesa.

3. Zastupanje kriterija individualizacije u vrtiću.

4. Osnaživanje odgajatelja u valorizaciji individualizacije aktivnosti .

5. Osnaživanje odgajatelja u povezivanju elemenata individualizacije i dinamike razvojnog

procesa djece.

112

III. Specifični ciljevi za 2016/2017:

1. Integriranje sadržaja stručnog usavršavanja odgojitelja u neposrednu odgojno – obrazovnu

praksu.

2. Prilagodbe i individualizacija fizičkog okruženja za učenje

3. Razumijevanje i razvijanje Individualiziranog odgojno obrazovnog plana

4. Osnaživanje odgojitelja u praćenju i razvijanju spontane dječje igre s naglaskom na

procjenu i podržavanje uključenosti i dobrobiti djeteta te refleksiju i samorefleksiju u odnosu

na video zapise i foto dokumentaciju.

IV. Ključne aktivnosti defektologinje i odgajatelja u pedagoškoj godini 2016/2017

1. Mjesečno, po objektima, priprema i provođenje radnih dogovora Individualizacija koji su

sadržajno edukacijski, valorizacijski i analitički. Edukacijski dio odnosi se na poučavanje o

kriterijima individualizacije i načinima praćenja provođenja individualizacije. Važan dio

edukacijskih susreta je promišljanje o našoj osobnosti, potrebama, vrijednostima i kako sami

utječemo na zadovoljavanje potreba ostalih sudionika odgojno obrazovnog procesa.

Valorizacijski dio susreta podrazumijeva analizu video snimaka i procesnih fotografija.

2 . Aktivnosti u neposrednom radu s djecom su: promatranje i planiranje prema jakim i

slabim stranama djeteta. Implementacija dogovorenog. Valorizacija postignuća primjenom

različitih načina praćenja.

3. Aktivnosti na radnim dogovorima: analiza izjava, fotografija i bilješki o aktivnostima djece.

Rasprave o kriterijima individualizacije.

4. Širenje ideje individualizacije zainteresiranim skupinama (roditelji, stručna javnost) putem

roditeljskih sastanaka i stručnih članaka

5. Dokumentiranje, izvještavanje i promocija sadržaja i aktivnosti definiranih na stručnim

aktivima. Sadržaji edukacije lako se integriraju u projektni rad i bilježe u knjigama pedagoške

dokumentacije i razvojnim mapama, te prezentiraju na roditeljskim sastancima i

publikacijama.

Roditelji su uključeni u realiziranje aktivnosti definiranih na aktivima kroz: roditeljske

sastanke, oglašavanje aktivnosti na panoima, individualne refleksije s roditeljima o razvojnim

potencijalima djeteta i preporuke roditeljima u komunikaciji i planiranju slobodnog vremena.

Informiranje stručne javnosti odvija se održavanjem predavanja na smotrama projekata,

danima dječjih vrtića te na poziv škola ili vrtića.

113

V. Uloge

1. Voditeljica radnih dogovora je defektologinja stručna suradnica Renata Kubelka. Uloga

voditeljica je priprema i vođenje radnih dogovora te podržavanje odgajatelja u definiranju

specifičnih ciljeva i prilagodbi u neposrednom radu s djecom.

2. Odgajatelji su nositelji promatranja i bilježenja učinka individualizacije na razvojni proces

djece. Odgojitelji provode analizu prilagodbi vezanih za individualizaciju, procesnih fotografija

i video zapisa individualiziranih aktivnosti te razgovaraju o utjecaju istih na razvojni proces

djeteta.

3. Odgojitelji uključuju roditelje u proces individualizacije i preporučuju elemente podrške za

djecu.

VI. Očekivani rezultati

1. Odgojitelji kompetentno koriste elemente individualiziranog planiranja u vođenju

pedagoške dokumentacije, određuju jake i slabe strane djeteta te njihovo međudjelovanje u

procesu učenja.

2. U neposrednom radu s djecom odgojitelji razumiju individualizaciju u komunikaciji,

okruženju za učenje i aktivnostima.

3. Veća socijalna uključenost djece s posebnim potrebama (uključivanje u kraće programe,

druženje s djecom i izvan vrtića).

4. U SDB prepoznatljivi su sadržaji za zaštitu osobnog i grupnog identiteta.

Preporučena literatura:

Tankersly, Brajković, Handžar, Rimkiene, Sabaliauskiene, Trikić i Vonta: Teorija u praksi, POU

Korak po korak, Zagreb, 2012

Kubelka, Pelt i Vrbanac: Dječji talenti, Ostvarenje, 2013

Laevers ,Ferre: Kako odgoj i obrazovanje učiniti djelotvornijim kroz dobrobit i uključenost,

Centar za iskustveno učenje, Sveučilište Leuven, Belgija

Laevers, Ferre: Laevers ,Ferre: Povećati dječje kompetencije brigom za njihovu dobrobit i

uključenost, Centar za iskustveno učenje, Sveučilište Leuven, Belgija

114

Podržavanje stilova učenja

I. Opći cilj i vizija edukacije:

Podržavanje stilova učenja je razvijanje kompetencija odgojitelja u području prepoznavanja i

nadgradnje dječje autentičnosti. Takve kompetencije vode individualizaciji u planiranju

zadaća i promišljanju aktivnosti i projekata u skladu s potrebama pojedinog djeteta. Vrtić u

kojem i odrasli i djeca razumiju i afirmativno koriste vlastite razvojne resurse.

II. Specifični ciljevi za 2016/2017:

1. Integriranje sadržaja stručnog usavršavanja odgojitelja u neposrednu odgojno – obrazovnu

praksu.

2. Prilagodbe fizičkog okruženja za učenje stilu učenja djeteta

3. Razumijevanje i prepoznavanje razvojnih resursa djeteta

4. Osnaživanje odgojitelja u praćenju i razvijanju spontane dječje igre s naglaskom na

prepoznavanje i podržavanje dječjih talenata i dispozicija te refleksiju i samorefleksiju u

odnosu na video zapise i foto dokumentaciju.

IV. Ključne aktivnosti defektologinje i odgajatelja u pedagoškoj godini 2016/2017

1. Priprema i provođenje sedam radionica na temu Podržavanje stilova učenja koji su

sadržajno edukacijski, valorizacijski i analitički. Edukacijski dio odnosi se na poučavanje o

dispozicijama i dječjim talentima. Važan dio edukacijskih susreta je promišljanje o našoj

osobnosti, potrebama, vrijednostima i kako sami različitost u potrebama u učenju.

Valorizacijski dio susreta podrazumijeva analizu video snimaka i procesnih fotografija.

2 . Aktivnosti u neposrednom radu s djecom su: promatranje i planiranje prema dispozicijama

i talentima djeteta. Implementacija dogovorenog. Valorizacija postignuća primjenom

različitih načina praćenja.

3. Aktivnosti na radnim dogovorima: analiza i stručna rasprava vezana za izjave, fotografije i

bilješke o aktivnostima djece.

4. Širenje ideje podržavanja stilova učenja zainteresiranim skupinama (roditelji, stručna

javnost) putem roditeljskih sastanaka i stručnih članaka.

5. Dokumentiranje, izvještavanje i promocija sadržaja i aktivnosti definiranih na stručnim

aktivima. Sadržaj edukacije lako se integrira u projektni rad i bilježi u knjigama pedagoške

dokumentacije i razvojnim mapama, te prezentira na roditeljskim sastancima i kroz

publikacije.

115

Roditelji su uključeni u realiziranje aktivnosti definiranih na aktivima kroz: roditeljske

sastanke, oglašavanje aktivnosti na panoima, individualne refleksije s roditeljima o razvojnim

potencijalima djeteta i preporuke roditeljima u komunikaciji i planiranju slobodnog vremena.

Informiranje stručne javnosti odvija se održavanjem predavanja na smotrama projekata,

danima dječjih vrtića te na poziv škola ili vrtića.

V. Uloge

1. Voditeljica radionica je defektologinja stručna suradnica Renata Kubelka. Uloga voditeljica

je priprema i vođenje radionica te podržavanje odgajatelja u definiranju specifičnih ciljeva i

prilagodbi u neposrednom radu s djecom.

2. Odgajatelji su nositelji promatranja i bilježenja učinka podržavanja stilova učenja na

razvojni proces djece. Odgojitelji provode analizu prilagodbi, procesnih fotografija i video

zapisa vezanih za podržavanje stilova učenja te razgovaraju o utjecaju istih na razvojni proces

djeteta.

3. Odgojitelji uključuju roditelje u proces podržavanja stilova učenja i preporučuju elemente

podrške za djecu.

VI. Očekivani rezultati

1. Odgojitelji kompetentno bilježe elemente podržavanja stilova učenja u pedagošku

dokumentaciju.

2. U neposrednom radu s djecom odgojitelji podržavaju stil učenja djeteta kroz osobne

prilagodbe u komunikaciji, okruženju za učenje i aktivnostima.

3. Pozitivna slika o sebi i svijest o autentičnosti kod svakog djeteta.

4. U SDB prepoznatljivi su sadržaji za zaštitu dječje autentičnosti.

Preporučena literatura:

Kubelka, Pelt i Vrbanac: Dječji talenti, Ostvarenje, 2013

116

10.1.4

PROGRAMSKE ZADAĆE

VRIJEME PROVEDBE

1. DIJETE


Prikupljanje dokumentacije Inicijalno opažanje Priprema timskih mišljenja i razvijanje

individualiziranih odgojno - obrazovnih planova prema razvojnim osobitostima i potrebama djeteta

Izbor programa i definiranje ugovora Program tromjesečne opservacije

Poludnevni program

Cjelodnevni program

2. Prilagodba djece s posebnim potrebama na vrtić

Priprema i planiranje perioda adaptacije djeteta s roditeljima (priprema djeteta kod kuće).

Priprema, planiranje i podrška u periodu adaptacije u suradnji s roditeljima i odgajateljima (upoznavanje, primanje djeteta, informiranje o interesima).

Prikupljanje i obrada povratnih informacija od roditelja i odgojitelja.

3. Procjena potrebne podrške djetetu

Praćenje i bilježenje obilježja razvojnog procesa i potreba djeteta uz primjenu primjerenih oblika praćenja i pripadajućih im obrazaca

Valoriziranje individualiziranih planova Bilježenje razvojnog procesa djece u odnosu

na dispozicije, talente, interese i modalitet u stilu učenja djece

Određivanje i kreiranje prilagodbi Suradnja s vanjskim čimbenicima

7, 8 i 9. mjesec

tijekom godine

10. mjesec i tijekom godine

9 i 10. mjesec

9. i 10. mjesec i tijekom

godine

117

(specijalizirane ustanove, agencija za obrazovanje, udruge roditelja)

4. Dokumentiranje dinamike razvojnog procesa djece

s posebnim potrebama

Bilježenje razvojnog procesa djece u odnosu na preglednice očekivanog razvoja djece, dispozicije, talente, interese i modalitet u stilu učenja djece

Vođenje razvojnih mapa.

tijekom godine

PROGRAMSKE ZADAĆE VRIJEME PROVEDBE

5. Neposredan rad s djecom s posebnim potrebama

Rad s djecom u odgojnoj skupini u prostoru i predprostoru sobe dnevnog boravka

Rad s djecom na prostoru dvorišta 6. Procjenjivanje djetetovih osobina u cilju

utvrđivanja pripremljenosti djeteta za polazak u

školu

Priprema nalaza i mišljenja stručnog tima o razvojnim potrebama i mogućnostima djece školskih obveznika.

Definiranje usmenih preporuka za nastavak školovanja djeteta.

Definiranje usmenih preporuka za prilagodbe u kontekstu ustanove u kojoj će dijete nastaviti program

7. Poticanje nadgradnje interesa djece s posebnim

potrebama i utvrđivanje potencijalne darovitosti kod

djece s posebnim potrebama

Prepoznavanje interesa djece s posebnim potrebama.

Priprema procjene o stilu učenja djece Nadgradnja interesa u neposrednom radu s

djecom. Vođenje razvojnih mapa.

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

118

PROGRAMSKE ZADAĆE

2. RODITELJI - OBITELJ


Provođenje inicijalnih intervjua, prikupljanje podataka o obiteljskoj anamnezi i djetetovim potrebama

Informiranje i savjetovanje roditelja o procesu prilagodbe djeteta

Informiranje roditelja o organizaciji rada vrtića

2. Prilagodba djeteta na izvanobiteljsku sredinu

Informiranje roditelja o razvojnim potrebama i potrebnim elementima podrške

Uključivanje roditelja u odgojno - obrazovni proces tijekom prilagodbe djeteta

Roditeljski sastanak za roditelje novoprimljene djece

Individualne konzultacije i savjetodavni razgovori - podrška roditeljima u procesu odvajanja od djeteta

3. Savjetodavni rad, edukacija i

informiranje roditelja u svezi:

Razvojnih potreba djeteta uključivo posebnih potreba

Podržavanja stila učenja djece kod kuće Oblikovanje afimativnog ponašanje djeca u

komunikaciji i socijalnim odnosima Priprema djeteta za polazak u školu i razvijanje

spremnosti djeteta za polazak u školu Izbor primjerenog sustava školovanja za dijete Zaštita prava djeteta

5, 6 i 7 mjesec i prema

potrebi tijekom godine

rujan, listopad i prema

potrebi

tijekom godine

119


5. Provođenje roditeljskih sastanaka u skupinama na

temu:

Razvijanje grupnog i osobnog identiteta s ciljem individualizacije okruženja za učenje i razvijanja privrženosti

Afirmativna komunikacija s djecom Prepoznavanje i podržavanje stila učenja

djeteta

6. Uključivanje roditelja u proces

evaluacije odgojnog procesa

Anketiranje roditelja Neposredni kontakti

7. Dokumentiranje suradnje s

roditeljima

Individualizirani planovi Zapisi sa individualnih razgovora s roditeljima Zapisi sa roditeljskih sastanaka

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

3. ODGAJATELJI


Prijenos informacija o relevantnim osobinama novoupisanog djeteta

Razgovor o prijemu djeteta u odgojnu skupinu i specifičnostima odgojno-obrazovnog rada u odnosu na posebne potrebe

Promatranje, bilježenje i podrška u periodu prilagodbe djece s posebnim potrebama

9. mjesec i tijekom godine

120


2. Prilagodba djeteta na izvanobiteljsku sredinu

Preporuke tijekom perioda prilagodbe Preporuke pri izboru postupaka u radu i

komunikaciji s djecom Preporuke za prilagodbe u komunikaciji s

roditeljima Radni dogovori i stručne radionice tijekom

perioda prilagodbe s ciljem reguliranja očekivanja, dogovaranja načina rada, razmjene iskustava, praćenja intenziteta stresa kod odgojitelja, uključivanja odgajatelja u grupe samopodrške

Valorizacija perioda prilagodbe

9. i 10. mjesec

tijekom godine

3. Suradnja i pomoć u upoznavanju,

prepoznavanju i prihvaćanju posebnih potreba, te

zadovoljavanje istih kod djece u skupini

Timski rad na dokumentiranju odgojno – obrazovnog rada s djecom s posebnim potrebama i povezivanje istog s bilježenjem različitih elemenata razvojnog procesa djeteta

Upoznavanje s razvojnim karakteristikama odnosno posebnim potrebama djeteta koje iz njih proizlaze

Određivanje i kreiranje prilagodbi prostora, materijala, aktivnosti i načina komunikacije i davanja uputa

Pomoć u razvijanju i realizaciji individualiziranog odgojno – obrazovnog plana djeteta s posebnim potrebama u odgojnoj skupini

Suradnja pri evaluaciji individualiziranog odgojno – obrazovnog plana djeteta

Izrada profila stila učenja djeteta

tijekom godine

121


4. Razvijanje timskog pristupa i jačanje zaposlenih u

različitim segmentima odgojno – obrazovnog

procesa

Promoviranje kriterija individualizacije u odgojno – obrazovnom procesu rada u uvjetima inkluzije

Poštivanje razvojnih i humanističkih kriterija pri definiranju prostornog i materijalnog konteksta u odgojnim skupinama koje rade u uvjetima inkluzije

Razvijanje kompetencije odgajatelja u prepoznavanju i nošenju s izazovima rada u uvjetima inkluzije posebno kod kreiranja suradničkog učenja i razvijanja socijalnih vještina u odgojnim skupinama te primjene suvremene metodologije u radu u uvjetima inkluzije.

Podrška odgojiteljima u kreiranju okruženja za podršku osobnom identitetu djeteta i grupnoj pripdanosti

Suradnja pri izradi projekata koji proizlaze iz dinamičkih dječjih interesa i neposrednog praćenja odgojno – obrazovnog procesa

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

122

PROGRAMSKE ZADAĆE

VRIJEME PROVEDBE

4. DRUŠTVO

1. Suradnja s osnovnim školama T.

Brezovački i A. Kovačić

Stručne razmjene preporuka o izboru primjerenog odgojno – obrazovnog programa pri polasku djeteta u školu

Organizacija i posjet djece s posebnim potrebama školskih obveznika školi ili specijaliziranom centru koji će dijete polaziti nakon vrtića

Intenziviranje suradnje svih sudionika koji sudjeluju u odluci kod izbora primjerenog programa obrazovanja djeteta s posebnim potrebama

2. Suradnja s zdravstvenim ustanovama

Kontakti i konzultacije s timovima zdravstvenih ustanova koji prate djecu s posebnim razvojnim ili zdravstvenim potrebama

Kontakti i konzultacije sa stručnim djelatnicima u specijalističkim ustanovama koje vode dijagnostiku, tretman ili nadzor djeteta s posebnim potrebama

3. Suradnja s Centrom za socijalni rad

Suradnja s timovima prvostupanjskih komisija kojima se na timsku obradu a radi donošenja rješenja na temelju kojih dijete ostvaruje prava iz sustava socijalne skrbi upućuju djeca s evidentiranim utjecajnim razvojnim teškoćama

Suradnja s Centrom za socijalnu skrb kod neadekvatne roditeljske skrbi za djecu s posebnim potrebama

tijekom godine

po potrebi

po potrebi

123

PROGRAMSKE ZADAĆE

VRIJEME PROVEDBE

4. Sekcija predškolskih defektologa

Razmjena iskustava i znanja defektologa stručnih suradnika

Unapređivanje kvalitete rada defektologa stručnog suradnika

Rad na stručnim projektima

5. Gradski ured za odgoj, obrazovanje i šport u

suradnji sa savjetnicom za djecu s posebnim

potrebama Vesnom Tokić

Unapređivanje kvalitete rada defektologa stručnog suradnika, razmjena informacija i uputa

Rad na stručnim projektima Razmjena znanja

6. Agencija za odgoj i obrazovanje u suradnji s višom

savjetnicom Valdimirom Brezak

Stručna naobrazba i razmjena znanja Priprema stručnih radionica i izlaganja za

Agenciju za odgoj i obrazovanje

7. Savez defektologa Hrvatske

Suradnja u svrhu stručne naobrazbe

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

124



1. Suradnja u planiranju i programiranju rada

Bitnih zadaća u godišnjem planu i programu rada

Realiziranje plana i programa rada defektologa s naglaskom na interno stručno usavršavanje odgojitelja u zastupanju kriterija individualizacije

Zastupanje kriterija individualizacije u vrtiću kroz involviranje spoznaja o obilježjima stila učenja djece u neposredan rad i komunikaciju s djecom

Zastupanje kriterija individualizacije u vrtiću kroz involviranje spoznaja o zaštiti osobnog identiteta i grupne pripadnosti djece u neposredan rad i komunikaciju s djecom

2. Suradnja pri razvijanju timskog pristupa i

jačanja svih zaposlenih u svim segmentima

odgojno – obrazovnog procesa s posebnim

naglaskom na zastupanje kriterija

individualizacije

3. Suradnja u unapređivanju integrativnog

pristupa u odgojno-obrazovnom procesu polazeći

od poticajnosti i funkcionalnosti prostorno –

materijalnih uvjeta u zastupanju kriterija

individualizacije

4. Usklađivanje djelovanja stručnih suradnika u

svezi posebnih potreba djeteta i savjetodavnog

rada s djetetovom obitelji

9. mjesec

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine

125

5. Suradnja u utvrđivanju zajedničke strategije u

odnosu prema aktualnim zbivanjima u vrtiću,

pojedinom objektu ili odgojnoj skupini

6. Informiranje ostalih članova RD o relevantnim

saznanjima sa stručnih skupova

7. Suradnja u provedbi i ostvarivanju bitnih

zadaća godišnjeg plana i programa rada vrtića

tijekom godine

tijekom godine

tijekom godine


6. RAVNATELJ

1. Stručna potpora u poštivanju načela organizacije

rada vrtića u mikro - makro cjelini

2. Stručna pomoć u raščlambi odgojno obrazovnih

rezultata i spoznavanju razine odgojno-

naobrazbenog procesa

3. Valorizacija i izvješćivanje o rezultatima rada

vrtića

tijekom godine


1. Razvijanje timske odgovornosti i jačanja svih

zaposlenih u svim segmentima odgojno -

obrazovnog procesa s naglaskom na zaštitu

inkluzije

2. Timski pristup u problemskim situacijama

nastalim zbog odstupanja od obavljanja zadaća

ostalih djelatnika vrtića radi zadovoljavanja

potreba djeteta

prema potrebi

tijekom godine

126

Documents

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA DJEČJEG VRTIĆA … · U vrtiću se već niz godina uspješno implementiraju umjetnički sadržaji u rad s djecom, posebna pažnja posvećuje se prepoznavanju