Gode råd for framtidas YoU-rådgivning?

Trond Buland

SINTEF Teknologi og samfunn – Innovasjon og virksomhetsutvikling

Data fra flere prosjekter

• 2 prosjekter for å styrke YoU-arbeidet i skolen– Bevisste utdanningsvalg– Delt rådgivningstjeneste– IFIM gjennomførte følgestudie/evaluering knyttet til

begge

• Kartlegging av oppfølgingstjenesten i Norge– Koblet til satsing mot frafall i videregående skole

• Evaluering av tiltak i satsing mot frafall• Kartlegging av kunnskapsstatus på området

Bevisste utdanningsvalg

• Ledet av Læringssenteret (nå Udir)

• Fokus på kjønn og yrkesvalg– Norge mest tradisjonell i Europa

• Forsøk gjennomført i fire fylkeskommuner; Oppland, Oslo, Rogaland, Møre og Romsdal – 1998 til 2000– Finne gode grep i arbeidet– Ungdomsskole (16) og VGS (17)

Delt rådgivningstjeneste

• Initiativ fra Stortinget– Ønske om å styrke YoU-arbeidet gjennom en deling

YoU/sos.ped– Sterke aktører ville dele tjenesten, og kanskje ta den

ut fra skolen

• Fire fylkeskommuner; Rogaland, Oslo, Oppland, Akershus – 2000 – 2003– Prøve ut modeller for delt rådgivning– Finne gode grep i YoU-arbeidet– Ungdomsskoler(18) og VGS (13), ca 12-15000 elever

berørt

Valg av utdanning og yrke er viktig!

• For eleven

• For skolen

• For samfunnet

• YoU-rådgivningen skal møte alle disse behov• Utfordring nummer 1: Finn rett balanse!

For eleven

• Finne fag og yrker tilpasset den enkeltes interesser, evner og lyster

• Mulighet for å få en god inntekt • Mulighet for å ”realisere seg selv”

– Jobb er mer enn en kilde til lønn – Tilfredsstiller en rekke behov;

økonomiske/materielle, sosiale, psykologiske osv.

• Valgene elever gjør ved slutten av ungdomsskolen kan komme til å påvirke hele livet

For skolen

• Best mulig valg gir mindre frafall/”drop-outs”, høyere gjennomføringsgrad

• Best mulig valg gir mindre omvalg

• Minst mulig feilvalg gir bedre læringsmiljø– ”Feilplasserte” elever gir pedagogiske og

sosiale ufordringer

• Mindre feilvalg gir bedre arbeidsmiljø både for lærere og elever

For samfunnet/arbeidslivet

• Best mulig valg gir god ressursutnyttelse– Behov for de rette personer på de rette steder – Mest mulig optimal utnyttelse av

befolkningens evner, ressurser og egenskaper.

– God samfunnsøkonomi

• Redusere ”Skills mismatch”• Minst mulig feilvalg gir reduserte

kostnader i andre sektorer

Valg av utdanning og yrke er vanskelig

• Unge mennesker som skal velge– Å bli bevisst sine egne preferanser, behov,

ønsker og evner/muligheter, er ofte en langvarig prosess

• Velger mer enn yrke og utdanning!– Yrke handler også om identitet, kjønn,

tilhørighet etc

… enda vanskeligere:

• Vanskelig å forutsi hvilken utdanning som vil være best for framtidens arbeidsmarked– Arbeidsmarkedet endrer seg, og mange vil måtte

endre sin orientering undervis i livet– Livslang læring er etter hvert mer enn bare et slagord– Vanskelig å kjenne framtidens arbeidsmarked og

utviklingen der – ting endrer seg

• Vanskelig for ungdom (og foreldre) å orientere seg i myldret av ulike fag og yrker

Skolen ikke alene!

• Skolens YoU-tjeneste ikke eneste, eller kanskje en gang viktigste kilde til informasjon og råd/påvirking – Venner– Moter– Media

• Foreldre, og kanskje særlig mor, i mange tilfeller den aller viktigste påvirkningsagenten

Skolen er likevel viktig

• Likevel er skolens YoU-tjeneste en viktig medspiller– viktig kilde for informasjon – viktig støtte for de som skal velge

• Yrkes- og utdanningsrådgiveren i skolen skal og må være en person som sitter med nødvendig kompetanse – Om moderne arbeidsliv og om valgprosesser– Om elevens forutsetninger og ønsker – Må ha nødvendig troverdighet for å kunne gi eleven

nødvendig hjelp – relasjonell kompetanse også viktig

Gode grep i YoU-arbeidet

• Kontinuitet over tid - tiltakskjeder– Ikke skippertak!

• Kompetanse og fokusering

• Nettverk – i og utenom skolen

• Erfaringslæring – ”Gjøre, ikke bare høre!”

• Hele skolens ansvar – Forankring

YoU – skolens ansvar

• YoU-veiledning bør være sentral funksjon i den enkelte skole

• Nærhet til målgruppen/elevene, både fysisk og sosialt

• Mulighet for kontinuerlig og bredt arbeid

• Mulighet for forankring i skolens øvrige arbeid – integrert del av skolen

YoU- Hele skolens oppgave!

• YoU-veiledning må forankres på alle nivå i skolens virksomhet – ikke være isolert øy

• YoU ikke bare rådgivers ansvar– nettverksbygger – koordinator – igangsetter av tiltak – internt og eksternt

• YoU i alle fag!• YoU ledelsesansvar – Rektor viktig!• YoU i skolens planer

Tenke helhetlige elevtjenester

• En tjeneste med ulike funksjoner rettet mot elevene

• YoU-rådgiver/karriereveileder, Sos.ped veileder, OT, PPT, Helsesøster osv

• Tenke bevisst utfyllende kompetanse, dialog og samarbeid

• Skape en helhetlig tjeneste som tar vare på hele eleven

YoU – mer enn enkeltskolers ansvar

• YoU ikke en isolert, skoleintern oppgave• Behov for kompetanse og deltakelse utenfra• Mye arbeid naturlig på tvers av skoler og

skoleslag• Fordel med regional

pådriver/koordinator/støttespiller• Fordel med nettverk av rådgivere• Lokale YoU-senter/karriererådgivningssenter?

Nettverk viktig

• Bygg nettverk til lokalt arbeidsliv

• Utnytt aktører fra lokalt arbeidsliv

• Nettverk mellom ungdomsskoler og videregående skoler

• Universiteter og høgskoler

• Rådgiver-nettverk – del erfaringer, spre gode eksempler og gode grep

Tiltakskjeder mer enn enkeltstående tiltak

• Fordel å tenke helhetlig på tiltak – Frittstående ”happenings” drukner lett – Utdanningsmesser og lignende

• Utvikle tiltak som støtter opp under hverandre, bygger på hverandre og følger opp hverandre

• Begynne tidlig, på åttende-trinn– progresjon gjennom hele skoleløpet

Elever er forskjellige

• Ulike tiltak fungerer for ulike elever

• Tiltaksmangfold nødvendig

• Kollektive og individuelle tiltak i samspill

• Skreddersøm

• Fra kollektivt til ”skreddersøm”

”Gjøre – ikke bare høre!”

• Tiltak som gir mulighet for egen erfaring, utprøving– Besøk i bedrifter – ”Ta på faget”-kurs– Besøk i videregående skole– Helst individuelt tilpasset, basert på ønsker og

interesser– Faget Utdanningsvalg

• Også for veiledere og lærere– Hospitering og besøk i bedrift?– Øke arbeidslivskompetansen

Samarbeid med arbeidslivet

• Viktig for å gi elever mulighet til å prøve og oppleve

• Enkeltstående kontakter/nettverk

• Partnerskapsavtaler

• Opplæringskontor kan være viktige

• NAV aktør?

La ungdom informere ungdom

• Finn gode rollemodeller

• La ungdom som nettopp sjøl har valgt fortelle om sitt valg og sine erfaringer– elever i videregående– lærlinger– ungdom i ulike yrker

Fokus på foreldre

• Viktig å nå foreldrene med informasjon– Hvordan nå fram med god informasjon til alle?

• Engasjere foreldrene i elevenes valg– Veilednings- og karrieresamtaler?

• Viktig å utnytte foreldrenes kompetanse– De fleste foreldre har en jobb, kjenner en del

av arbeidsmarkedet

Fokus på fremmedspråklige

• Hvordan nå fremmedspråklige elever?– ”Vellykket” tiltak for etnisk norsk oppleves ikke

alltid som like relevant av fremmedspråklige• Hvordan nå fremmedspråklige foreldre?• Behov for kompetanse

– kultur – kommunikasjon på tvers av kulturelle

skillelinjer?• Benytt fremmedspråkliges kompetanse i

arbeidet

Enda en gang – yrke er mye mer enn ”bare” en jobb

• Ta høyde for at valg av yrke er komplisert

• Handler om mye mer enn hva man skal tjene penger på – ulike behov dekkes

• Identitet, kjønnsroller, seksualitet, mote osv – ”Yrker har kjønn”– ”Yrkesvalg handler om hvem du er eller vil bli”– ”Feil valg” kan oppleves truende

Ny rådgiverrolle – ny rådgivning

• På vei mot ny YoU-rådgiver-rolle i skolen?• ”Informasjon” og ”veiledning”

– Informasjonsspredning – mange aktører, med rådgiver som viktig koordinator og ”vaktbikkje”

– Veiledning – rådgivers spisskompetanse– ”Kompetanse på det å gjøre valg”

• Kompleks og krevende rolle• Spisskompetanse og bredde• Rådgiver blir skolens YoU-leder?

Styrk YoU-tjenesten!

• Kompetanseheving• Opprydding og ansvarsfordeling? Hvem

gjør hva?• Formelle kompetansekrav?

– Formell utdanning?

• Formalisering– ”Stillingsinstruks”/- ”beskrivelse”– Klare kvalitetskriterier – Hva er ”god YoU-veiledning”? – Inn i planverket, og inn i ”linja”

• Økt ressurstilgang!

Delt rådgivningstjeneste?

• Dette var et krav fra bl.a. NHO og LO• De som prøvde det i prosjektet DRT, var

overveiende positive til delingen• Bidro til fokus på YoU i en hverdag der det

sosialpedagogiske tok mer og mer overhånd– Frigjorde tid og signaliserte at YoU var viktig– Muliggjorde faglig fokusering og

konsentrasjon

Delt tjeneste?

• Bidro til opprydding og klarere arbeids- og ansvarsfordeling– rådgiverfunksjonen hadde blitt oppsamlingspost for

mange oppgaver

• Samarbeidet mellom YoU og sos.ped viktig der de delte tjenesten– Deling og Dialog– Fleksibilitet og utveksling av kompetanse, ikke

vanntette skott

• Tror deling styrker arbeidet

Kontinuerlig arbeid

• En blir aldri ferdig med å styrke YoU-arbeidet i skolen

• Kontinuerlig utvikling og omstilling nødvendig

• Skolen og arbeidsliv i endring krever en rådgivningstjeneste i endring

• Målet: En dynamisk rådgivningstjeneste satt inn i en bevisst sammenheng i skolen