Gnist Vestfold

STRATEGIEN FOR UNGDOMSTRINNETPresentasjon på møte i Utdanningsforbundet

5. mars 2013

Stein Laugerud, HiVeRenate Grytnes, Prosjektleder GNIST Vestfold

Strategien for ungdomstrinnet

Ulike tiltak for å gjøre opplæringen mer

• praktisk og variert

• motiverende, utfordrende og relevant

Nasjonale støttetiltak

• Pedagogiske ressurser

• Skolebasert kompetanseutvikling

• Tilrettelegging for bruk av nettverk

Vi har tatt fatt i utfordringen:

• Bakgrunn i en klar utfordring fra internasjonale eksperter i OECD og

fra nasjonale forskere:

– Prioriterte tiltak i utdanningspolitikken må formidles klarere til alle

nivåer/aktører

– Det må gjøres bedre rede for hvordan skolene skal kunne nå målene

– Det må også bli klarere for alle hvilke forventninger som stilles til, og

hvilke oppgaver som skal ivaretas av ulike aktører

• Formålet med selve strategidokumentet er å formidle regjeringens

mål, beskrive hovedelementene i de prioriterte satsingene for ungdomstrinnet

og klargjøre roller og ansvarsområder for de ulike aktørene.

Hva med Gnist?

• «Kompetanse og skolebasert utviklingsarbeid er viktige nøkler til bedre opplæring. Deltakende organisasjoner i Gnist-partnerskapet har bidratt i arbeidet med å utvikle og planlegge arbeidet med strategien og vil ha en viktig rolle framover i arbeidet med å gjennomføre tiltakene, både nasjonalt og lokalt.» (Kristin Halvorsen, brev til kommuner og skoler 22.2.13)

Gnist partnerskapet i Vestfold

KS

Fylkes-mannen

Høgskolen i Vestfold

Utdannings-forbundet

Skoleeier

Fylkes-kommunen

Renate Grytnes/Stein Laugerud

Gnist partnerskapet- hva har vi gjort i Vestfold?

Hva er mandatet?• Bidra til god koordinering

av satsingen regionalt• Bidra til god dialog om

satsingene mellom nasjonalt og regionalt nivå

• Bidra til å tilrettelegge for informasjon, koordinering og erfaringsutveksling

• Dialog om hvordan partnerne forstår mandatet og sin mulighet i Gnist

• Hvordan er det hensiktsmessig at partnerskapet er satt sammen for å oppfylle intensjonen?

• Forum for drøfting av overordnede utfordringer og strategi for arbeidet

Systematikk, forståelse, tillit, vilje

Partnerskapet

• Forum for drøfting av mål, utvikling og organisering av skolebasert kompetanseutvikling

• Konsensus om tiltak som utvikles i en prosess

• Troverdighet, synliggjøre veien til målet

• «Framsnakke» strategien

Organisasjonsnivå

• Kartlegging av «grønne soner» for utvikling, jfIrgens modell

• Analysere ståsted og utviklingsbehov

• Delta i nettverk og erfaringsutveksling

7

Hvilke muligheter gir dette?

Helhet og sammenheng i skoleutviklingen

Fokus på SKU og støtte på alle nivåerPartnerskapet

muliggjør helhetlig tenkning på kort og lengere sikt

Legge til rette for felles arenaer for refleksjon og dialog

Å tenke nytt rundt hvordan samarbeid og nettverk fungerer

Høgskolen- prosjektleder: Dialog på ulike nivå

Koordinator for GLU, Rakel Rohde Næss

Møte i OFA: dekaner, ledere for utdanningsprogram,

KS, Fylkesmannen, fylkes utdannings-direktør

Ledelsen ved LU,Kristin Barstad

Sentral prosjektleder GNIST,Erik Eliassen

Prosjektleder Pilot, Stein LaugerudProsjektleder GNIST, Renate Grytnes

Rektor HiVe, Petter Aasen

Et case fra pilot

• En kommune – to skoler• Klar og tydelig bestilling fra

rektor/skolesjef• Tema: Lesing

• Ståstedsanalyse – skolen – lesing • 4 kursdager om lesing

• Praktiske oppdrag om utprøving mellom kursdager

• Skrive brev/veiledningsnotat individuelt og i team

• Oppsummering fra kursholder• 3-4 Møter med ressursgruppe og

rektorene/skoleeier i kommunen

Pilot – utvikling av modeller og verktøy

• Målområder

Utvikling – Innhold

• Målgrupper:– Skoleeier - skoleledelse – personal - elever

• Individ Team Plenum

• Brevmetoden (Ståsted, erfaringer, strategier)

• Lesson study – metode for didaktisk utvikling

Hva har vi gjort- Hva har vi lært-Hva var lurt?

• Kommunebesøk• Kartlegge behov for

kompetanse • God dialog- Høgskolen og

prosjektleder• Forslag til puljer• «Pare» etterspørsel og tilbud• «Skreddersydd» plan for

veien videre• SKU som overskrift for

kompetanseutviklingen

Ideen med Gnist

• «Gnist skal målretteog samordneinnsatsen for å heve skolens kvalitetgjennom å bedre lærernes kompetanseog bidra til god og stabil rekruttering til læreryrket»

Godt samspill mellom skoler, universiteter og høgskoler er utviklende for alle parter!

Samarbeid og dialog mellom alle parter i skolesektoren

Takk for oss!Stein LaugerudRenate Grytnes