Formación de Jóvenes TalentoReto Estratégico de la Humanidad

Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral

Organización de los Estados Americanos

Carlos E. VelaPresidente y Jefe Científico

Afilon1 de abril de 2015

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Objetivos de la Presentación

Compartir los postulados, metas estratégicas, estrategia de implementación, propósitos, objetivos y paradigma que guían los “Programas de Jóvenes Talento”

Compartir la experiencia en la formación de capital humano estratégico en las ciencias y la tecnología

Demostrar la ubiquidad de talento (caso El Salvador y Americano-Latinos en EEUU)

Compartir las retos objetivos y subjetivos para la implementación de tales programas

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Postulados

Ninguna entidad puede pretender lograr la excelencia y la competitividad sin capital humano estratégico

Existe un déficit universal de capital humano estratégico

La creación de tal capital humano estratégico es el desafío más grande que tienen ante si los países

Representa una tarea estratégica de gobierno, empresa privada, sector académico y organismos no gubernamentales (ONGs)

Las ciencias y la tecnología constituyen medios en la formación de capital humano estratégico

El talento humano es ubicuo

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Metas Estratégicas

Desarrollar núcleos de individuos capaces de contribuir a potenciar el desarrollo intelectual-científico-tecnológico del país y del mundo

Desarrollar un liderazgo profesional con visión y compromiso con la humanidad

Integrar a Americano-Latinos y Latino-Americanos en el espacio global desde una posición creadora

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Estrategia de Implementación

Formar Centros de Excelencia Académica con dos componentes estratégicos:

La comprensión teórica de la naturaleza por medio del dominio de las ciencias naturales, la ingeniería y las matemáticas

La comprensión del ser humano y la convivencia humana a través de las humanidades

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Propósitos Generales

Desarrollar cualidades de liderazgo intelectual en los participantes

Convertirlos en artífices de su propio aprendizaje y de su propia formación

Desarrollar su capacidad en la argumentación pública y en el manejo de temas complejos

Imbuirles una actitud de ética profesional y de conducta cívica caracterizada por una dedicación a su propia superación, y a la de sus compañeros, del país y de la humanidad

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Paradigma para el Desarrollo de Capital Humano Estratégico  

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Paradigma para el Desarrollo de Capital Humano Estratégico   

Nivel Uno (para estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado): Introducción a los rigores de la topología matemática y la visualización geométrica de estructuras complejas. El objetivo es desarrollar la capacidad del estudiante para comprender la lógica y la sintaxis matemática y la visualización y manipulación de estructuras geométricas.

Nivel Dos (para estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado): Conceptualización y modelado de fenómenos físicos y económicos con un énfasis en los fundamentos teóricos y las leyes físicas que sirven como base para la elaboración de modelos científicos y principios económicos. Los estudiantes son introducidos a la resolución de problemas en las ciencias, la ingeniería y la economía.

Nivel Tres (para estudiantes de octavo y noveno grado): Reconocimiento de patrones. Se concentra en enseñar a los estudiantes la lógica y la estructura interna de los patrones y la descomposición y manipulación para la resolución de problemas.

Nivel Cuatro (para estudiantes de décimo grado): Introducción a la ingeniería y a la intuición matemática. Se hace hincapié en la capacidad del estudiante para entender las complejidades conceptuales y para desarrollar su intuición para la resolución de problemas, y para la interpretación analítica de los resultados.

Nivel Cinco (para estudiantes de décimo y onceavo grado): El programa profundiza su rigor académico, expone a los estudiantes a material altamente abstracto con el objetivo de desarrollar su capacidad de abstracción matemática y científica.

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Paradigma para el Desarrollo de Capital Humano Estratégico    

Nivel Seis (para estudiantes de onceavo y doceavo grado, y estudiantes universitarios y graduados): Pasantías en corporaciones de alta tecnología o laboratorios gubernamentales. Los estudiantes trabajan en un entorno donde desarrollan su sus habilidades y conocimientos intelectuales a través la praxis técnica y/o científica e ingenio propio.

Nivel Siete (para estudiantes universitarios y graduados): Pasantías como instructores de jóvenes talento con el propósito de desarrollar su dominio en materias de conocimiento y capacidad de liderazgo. Se pone énfasis en la transmisión, verbalmente y por escrito, de sus conocimientos, ideas, análisis y decisiones, en formas concisas, claras y convincentes. Los estudiantes también están expuestos al lideres científicos, empresariales y políticos, a pensamiento estratégico y a seminarios de planificación estratégica.

Nivel Ocho (para estudiantes universitarios avanzados y graduados): Pasantías en posiciones de política científica y técnica en oficinas gubernamentales. El objetivo es exponer a los estudiantes a la toma de decisiones e implementación de políticas públicas en los campos técnicos y científicos.

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Jóvenes Talento de El Salvador

En 2000, a iniciativa de la Ministra de Educación, Evelyn Jacir, con el apoyo de la Rectora de la Universidad de El Salvador, Dra. María Isabel Rodríguez, y en base al programa de Olimpiadas Matemáticas iniciado por el Ing. Carlos Canjura (actual Ministro de Educación), se adopta el Paradigma para el Desarrollo de Capital Humano Estratégico en El Salvador

Programas de excelencia académica conocidos en su conjunto por “Programa de Jóvenes Talento”:

Programa de Jóvenes Talento

Programa de Educadores Modelo

Programa de Docentes Mentores

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Jóvenes Talento de El Salvador Reconocidos Internacionalmente

146 medallas de oro, plata y bronce, y

115 menciones honorificasen Olimpiadas de Matemáticas, Química, Física y Biología en los últimos 15 años

El país más pequeño de Centroamérica es productor de Jóvenes Talento en matemáticas, ingeniería, física, química y biología. Son codiciados por las mejores universidades del mundo incluso EEUU, Japón y Alemania.

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Rendimiento de Jóvenes Talento de la Universidad de El Salvador en 2014

XIX Olimpiada Iberoamericana de Química en Montevideo, Uruguay

Rodrigo José Mundo, medalla de oro

Miguel Ángel Aguilar, medalla de Plata

Rodrigo Ernesto Robles, mención honorífica

XIX Olimpiada Iberoamericana de Física en Asunción, Paraguay

José Manuel Escalante y René Alejandro Villela, medallas de bronce

Rodrigo Emilio Pérez y Alicia Alejandra Cortés, mención honorífica

XXIX Olimpiada Iberoamericana de Matemática en San Pedro Sula, Honduras

Dennis Joaquín Díaz y Gabriel Emiliano Carranza, mención honorífica

VIII Olimpiada Iberoamericana de Biología en México

Milton Antonio Sandoval, medalla de bronce

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Jóvenes Talento Americano-Latinosen EEUU

En 1992, con el objetivo de lograr una participación estratégica de Americano-Latinos en los centros de investigación élites, el autor fundó el Centro para el Avance de los Hispanos en Ciencias e Ingeniería (CAHSEE) Programas:

STEM Institute - The Science, Technology, Engineering & Mathematics InstituteYoung Educators Program (YEP )Young Engineers & Scientists Program (YESP )SAT/SOARCentral American Young Scholar Awards (CAYSA)

Sedes: Catholic University, George Washington University, CALTECH, CUNY, Merrimac College, University of Illinois , University of Santa Clara y MIT

En la actualidad funge parcialmente en CUNY y MIT

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Logros de CAHSEE     

Graduación de la escuela secundaria con un promedio mínimo de B+, muchos en el rango de A- a A+    

La mayoría se matricularon en ciencia o ingeniería, incluyendo las alumnas, las cuales representaban el 50% de los participantes

Ingreso a universidades importantes como MIT, Stanford, Berkeley, Georgia Tech, Caltech

70% continuaron estudios de posgrado

Doctorados de reconocidas universidades, como Berkeley, Caltech, Gerogia Tech, Princeton, Notre Dame, Texas A&M, Northwestern, Arizona, Virginia Tech, Clínica Mayo.

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Retos Objetivos y Subjetivos

Retos Objetivos

El costo elevado y el largo plazo de este tipo de programas

Número reducido de científicos dedicados a este tipo de programas

Retos Subjetivos

Reticencia a la inversión que estos programas implican

Priorización absoluta de la investigación sobre el compromiso con este tipo de programas

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Observaciones Finales

Son pocos los programas orientados al desarrollo de capital humano estratégico

Los Programas de Jóvenes Talento se sitúan a la vanguardia en la utilización del capital humano como vehículo estratégico para el avance de la sociedad

El alcance de este tipo de iniciativa es muy difícil de predecir, pero sí se puede prever que tiene el potencial de generar nuevos paradigmas en el desarrollo de la formación de científicos con visión y compromiso con la humanidad