EvaluaciónCapacitaciónCE

8/19/2019 EvaluaciónCapacitaciónCE

1/35

LA SIGUIENTE PRESENTACIÓN SE DA EN EL

MARCO DE UNA SERIE DE CAPACITACIONES A

LOS COMITÉS DE EVALUACIÓN, DE LA

DIRECCIÓN REGIONAL SAN JOSÉ NORTE.

Elisa Chaves BarbozaAsesora Regional EvaluaciónDRE-SJN, MEP, 2015


2/35

Capacitaciones

“Comité de Evaluacióny Comité de Apoyo”

Educar para una nueva Ciudadanía

Elaborado por: Elisa Chaves Barboza Asesora Regional Evaluación

Dirección Regional de Educación San José Norte Asesoría Regional de Evaluación


3/35

¿Que es evaluación? Art. 3 REA

Evaluación

1

Proceso

2

Se emitejuicios de

valor

3

Mediciones ydescripciones(cualitativas ycuantitativas)

4Toma

decisionespara

Mejorar losprocesos E-A

5

AdjudicaCalificaciones


4/35

La finalidad del proceso evaluativo es……

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO


5/35

Funciones de la evaluaciónde los aprendizajes. Art. 4 REA

Colegio Gregorio José Ramírez, Alajuela.

www.nacion.com

Diagnóstico

Formativo

Sumativa


6/35

Ámbitos de intervenciónpedagógica

• Académica (cognoscitiva)

• Socio afectiva

• Psicomotriz


7/35

Quienes deben participar delproceso…. (Art. 7)

• Director(a)

• Docentes

• Comité de evaluación

• Orientador (a)

• Coordinador del departamento o nivel.

•

Estudiantes• Padre/madre/Encargado


8/35

Estrategia de Promoción• Circular: DM-009-02-13• Una materia•

Requisitos:• Al menos 80% asistencia durante el año• Todas la pruebas del año• 80% trabajo extraclase• Presentar proyectos (EEC)• Presentado pruebas de Ampliación

• Comité de Evaluación Ampliado: analizará cada caso (proyecto, tarea, prueba)• Crear instrumento• Dos semana máximo para presentar (estudiante)• Tres días máximo para comunicar resultado (profesor).• Estrategias definidas en un plazo máximo de 15 días después de P,Ampliación

• Otras consideraciones

• No resulta válido, bajo ninguna circunstancia, negar a las y los estudiantesaquí considerados su derecho a matrícula y asistencia clases durante elperiodo en que se aplica la Estrategia de Promoción, en los términosclaramente definidos en la presente Circular (CIRCULAR: DM-010-02-2013)


9/35

Instrumentos: recolección deinformación y toma de decisiones

Planeamiento didáctico ,el Programa de estudiosMediación pedagógica.


10/35

Instrumentos

IndicadoresCriteriosDescripción de criterios

Rubrica

(analítica- holística)

Escalas Calificación

(numéricas- descriptivas

Indicadores

Criterios (dicotómicos)

Registro de desempeño

Lista de cotejo

Registro anecdóticoBitácora


11/35

Criterios

EJEMPLOSSiempre Usualmente Con frecuencia Algunas veces Rara vez

Excelente Muy Bueno Bueno Por mejorar

Logrado Parcialmente L Por lograr

Logrado No logrado

EJEMPLOS

5 4 3 2 1

4 3 2 13 2 3

SI NO


12/35

Trabajo Cotidiano

El artículo 23 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, define el

trabajo cotidiano como:

“… Consiste en todas las actividades educativas que realiza el estudiante con la

guía y orientación del docente, según el planeamiento didáctico y el programa

de estudios. Para su calificación se deben utilizar instrumentos técnicamenteelaborados, en los que se registre información relacionada con el desempeñodel estudiante. La misma se recopila en el transcurso del período y durante el

desarrollo de las lecciones, como parte del proceso de aprendizaje y no como

producto, debe reflejar el esfuerzo y el avance gradual del estudiante en sus

aprendizajes.

En el primer año de la Educación General Básica, esta información tienecarácter formativo y constituye la base para la elaboración del Informe

Cualitativo de Desempeño del Estudiante.”


13/35

Indicadores: (EJEMPLO)Ciencias, 8vo año, I Trimestre

Indicadores

Ciencias 8°

1) Reconoce el campo de estudio de la química y sus

aplicaciones.

2) Describe las propiedades de la materia y algunas de sus

aplicaciones en la industria y la vida cotidiana.

3) Analiza las fases de cambios físicos de la materia

4) Clasifica la materia en homogénea y heterogénea, según suimportancia y características.

5) Analiza algunos métodos físicos de separación de los

componentes de las mezclas.


14/35

Indicadores (EJEMPLO)

Indicadores1) Identifica …

2) Comprende …

3) Explica…

IndicadorEspañol 8°

3. Analiza las fases de cambios físicos de la materia


15/35

Estudiantes

Indicador 1 Indicador 2

Fecha:____ Fecha:____ Fecha:____ Fecha:____ Fecha:____ Fecha:____

si no si no si no si no si no si no

KattiaX X X X X X

RandallX X X X X X

Tatiana

Vanessa

DanielX X X X X X

Jazmín

Adriana

(EJEMPLO)GRUPO 4

LISTA DE COTEJOIndicadores:

1. Reconoce el campo de estudio de la química y sus aplicaciones.

2. Describe las propiedades de la materia y algunas de sus aplicaciones en la

industria y la vida cotidiana.

(EJEMPLO)


16/35

(EJEMPLO)REGISTRO ANEGDÓTICO

NombreEstudiant

e

Indicadoresobservaciones1 2 3 4 5 6

Kattia -.

+ +

+

+Randall -

--

-X-

-X-

Tatiana

Vanessa

Daniel

. +

+

Adriana

Simbología Descripción

+Logra desarrollar el

contenido

* En proceso logro decontenidosNo logro, con dificultad,

estuvo atento

__No presta atención y noasimilo o desarrollo

activ.

.Realiza practica para

reforzar

X No realiza práctica parareforzar

Identifica…

Comprende…

Explica… Indicador 3


17/35

Asesoría de Evaluación

EJEMPLO (Rúbrica Holística) Criterios Descripción

Muy Bueno

3

Siempre (100 – 85%) desarrollo lo mencionado en cada uno de los indicadores

proporcionando las respuestas solicitadas.

Bueno2

Algunas veces (84 a 65% ) desarrollo lo mencionado en cada uno de los indicadoresproporcionando las respuestas solicitadas.

Necesita

mejorar

1

Rara vez (64% o menos) desarrollo lo mencionado en cada uno de los indicadores

proporcionando las respuestas solicitadas.

Indicadores

4) Clasifica la materia en homogénea y heterogénea, según su importancia y características.

5) Analiza algunos métodos físicos de separación de los componentes de las mezclas.

Estudiantes

Indicador 1 Indicador 2

Fecha:____ Fecha:____ Fecha:____ Fecha:____

MB B NM MB B NM MB B NM MB B NM

Kattia X X X X

Randall x x x x

Tatiana

Vanessa

T b j C tidi


18/35

Trabajo CotidianoIndicadores (EJEMPLO)

NombresIndicadores

1 2 3 4 5 Total Pts. Porcentaje

Kattia 3 3 3 3 3 15 (100) 15%

Randall 3 1 1 1 1 7 (47) 7%

Tatiana

Vanessa

Daniel 1 3 3 3 3 13(87) 13,05%

Jazmín

Adriana

1. Reconoce el campo de estudio de la química y sus

aplicaciones.

2. Describe las propiedades de la materia y algunas

de sus aplicaciones en la industria y la vida

cotidiana.

3. Analiza las fases de cambios físicos de la materia

4. Clasifica la materia en homogénea y heterogénea,

según su importancia y características.

5. Analiza algunos métodos físicos de separación de

los componentes de las mezclas.

Excelente

3

Muy Bueno

2

Necesita Mejorar

1

Siempre(100% - 90%)

logra desarrollarel conocimientopropuesto en ..

Algunas veces( 89% -65%) logra

desarrollar elconocimiento

propuesto en ..

Rara vez / nunca(65% - menos)logra desarrollarel conocimientopropuesto en ..


19/35

Trabajo ExtraclaseArtículo 24

“…actividades planeadas y orientadas por el docente, o por éste en conjunto con los estudiantes, con el

propósito de repasar o reforzar , según corresponda, los objetivos, contenidos curriculares, competencias o

habilidades específicas consignadas en el planeamiento didáctico.

• Estos trabajos los realiza el estudiante en forma individual o grupal fuera del horario lectivo. No deben

asignarse para ser desarrollados en períodos de vacaciones, entiéndase Semana Santa y medio año, o

período de pruebas calendarizadas en el centro educativo.

• Estos trabajos consisten en tareas cortas, cada docente determina el mínimo y el máximo que

asignará por semana, considerando las características, desempeños y apoyos curriculares y de acceso

que requieran los estudiantes con necesidades educativas. Se debe garantizar la realización de al

menos dos tareas por período en cada asignatura o módulo. Excepto en las asignaturas

complementarias en las que se realizará al menos una tarea por período. Para su calificación se deben

utilizar instrumentos técnicamente elaborados.

• En el primer año de la Educación General Básica, estas tareas tendrán carácter formativo.• En el caso de los cursos por tutoría de las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y

Adultas, los trabajos extraclase pueden ser desarrollados, durante las tutorías o fuera de estehorario.”

• NOTA: no puntualidad (a calificar)


20/35

Asesoría de Evaluación

EJEMPLO

Escuela ____________________ Fecha de entrega: _________________

Nombre del docente: ________ Firma del padre/madre/encargado___

Nombre del Estudiante:_______ (otra información que considere pertinente)

Trabajo Extra-clase Educación Física

Tema: Concepto de Salud Criterios Descripción

Excelente

4

Siempre (100% a 90% ) desarrollo lo mencionado en cada uno de los indicadores proporcionando las respuestas solicitadas.

Muy Bueno

3

Casi siempre (89% a 80% ) desarrollo lo mencionado en cada uno de los indicadores proporcionando las respuestas

solicitadas.

Bueno

2

Algunas veces (79% a 70% ) desarrollo lo mencionado en cada uno de los indicadores proporcionando las respuestas

solicitadas.

Necesita mejorar

1

Rara vez (69% o menos) desarrollo lo mencionado en cada uno de los indicadores proporcionando las respuestas

solicitadas.

Indicadores Puntos

obtenidos

Menciona 10 beneficios de hacer ejercicios físicos. 3

Describa 10 tipos de ejercicios físicos que usted podría poner en práctica en su entorno

(hogar/comunidad)

4

Identifico 4 modificaciones a mis hábitos de vida, que debería mejorar 3

Explico como mejoraría las 4 modificaciones de hábitos de vida que debo mejorar (antes mencionadas) 4

Puntos obtenidos 14

Total Puntos 16 puntos

Nota final 88

O


21/35

EJEMPLO

Escuela ___________________ Fecha de entrega: _________________

Nombre del docente: _______ Firma del padre/madre/encargado___

Nombre del Estudiante:_______ (otra información que considere pertinente) Trabajo Extra-clase

Español 4 año

Tema: Producción textual escrita Indicadores Puntos

obtenidosMuy Bueno

3Bueno

2Por mejorar

1Uso correcto de la

mayúscula, incluida

en la redacción.

2 Siempre emplea las

mayúsculas en las palabras

que lo requieran

Algunas veces emplea las

mayúsculas en las

palabras que lo requieran

Rara vez o nunca

emplea las mayúsculas

en las palabras que lo

requieran

Uso del punto y

aparte, Uso del

punto y seguido

3 Siempre utiliza el punto y

aparte y punto y seguido,

cuando es requerido

Algunas veces utiliza el

punto y aparte y punto y

seguido, cuando es

requerido

Rara vez o nunca utiliza

el punto y aparte y

punto y seguido, cuando

es requerido

Acentuación de

palabras: graves,

agudas y esdrújulas.

3 Siempre acentúa las

palabras graves, agudas y

esdrújulas

Algunas veces acentúa las

palabras graves, agudas y

esdrújulas

Rara vez o nunca

acentúa las palabras

graves, agudas yesdrújulas

La producción

textual se relaciona

con la imagen

proporcionada

3 Se evidencia la relación en

la producción textual y la

imagen proporcionada

Se evidencia en alguna

medida la relación en la

producción textual y la

imagen proporcionada

Existe poca o ninguna

evidencia de relación

entre la producción

textual y la imagen .

Total Puntos 11

Nota final 92 Instrucciones:


22/35

FUNCIONES DELCOMITÉ DE EVALUACIÓN

REA, Articulo:16


23/35

Funciones delComité de Evaluación

• Inciso a: “Dar seguimiento al

cumplimiento de los lineamientostécnicos y administrativos vigentes en laevaluación de los aprendizajes y de laconducta de los estudiantes”.


24/35

•

Inciso b: “Brindar el asesoramientorequerido al personal, en materia deevaluación de los aprendizajes y de laconducta”.



25/35


• Inciso c: “Capacitar a los docentes enlos principios de la evaluación educativay de la medición, especialmente en loreferente a elaboración y la validación

de pruebas y de otros instrumentos demedición.”


26/35


• Inciso d. Proponer medidas correctivas

para un mayor logro de los objetivos,con base en los resultados de laspruebas de diagnóstico y las derendimiento académico aplicadas en la

institución.


27/35


• Inciso e. Dar seguimiento a la aplicación

de las estrategias evaluativas para losestudiantes con necesidades educativasespeciales.


28/35


• Inciso f: “Asesorar al director de la

institución en la resolución de lasobjeciones que, en materia deevaluación formulen los estudiantes,padres de familia o encargados”.


29/35


• Inciso g. Mantener en archivo una muestraaleatoria por nivel, de copias de pruebas uotros instrumentos de medición utilizados porlos docentes en la valoración de los diferentescomponentes de los aprendizajes, con elpropósito de analizarlos técnicamente y

establecer acciones de seguimiento yasesoramiento al personal docente de lainstitución.


30/35

Aspectos generales• Dar seguimiento a los resultados de la Prueba Diagnóstica.

• Capacitar a los, estudiantes, docentes y director (recurso de apelación,

lineamientos vigentes).

• Revisar técnicamente, durante cada periodo, los instrumentos aplicados por

los docentes y brindar las recomendaciones pertinentes.

• Proponer medidas para el mejoramiento del Rendimiento Académico.

• Estudiantes con Necesidades Educativas: seguimiento.

• Asesorar: Recursos de Apelación.

• Mantener en archivo, muestra aleatoria por nivel, de los instrumentos.


31/35

Aspectos Administrativos del Comitéde Evaluación de los Aprendizajes.

• Sesiones de trabajo• Calendarizar el horario de reuniones semanales y comunicarlo.

• Iniciar y finalizar las sesiones en presencia de todos los integrantes, de no

ser así dejarlo por escrito en el libro de acta con su respectiva justificación.

• Dar respuesta a las consultas, relacionadas a los procesos evaluativos.

• Calendarizar los periodos de las pruebas.

• Archivar las muestras aleatorias por nivel o departamento.

• Registrar información respecto a las estrategias evaluativas que se apliquen

a los estudiantes con NEE.

• Mantener en archivo los materiales que utilicen, como prueba del

cumplimiento de las funciones que les confiere el REA.

é


32/35

• Libros de Actas• Apertura de libro en formato físico y con las páginas

foliadas.

• Mantenerlo en el CE, para su custodia• Consignar en cada sesión aspectos como:

• Inicio y cierre de Sesión

• Asistencia y ausencia de los miembros del CE, con sujustificación.

• Día, lugar, hora de inicio y cierre, con la firma de losparticipantes de la sesión.

• Temas tratados, objeciones y acuerdos tomados en cada sesión.

Aspectos Administrativos del Comitéde Evaluación de los Aprendizajes.


33/35

Análisis Técnico dePruebas Escritas.

• Análisis de la tabla de especificaciones.

• Cumplimiento de la parte administrativa

• Calidad técnica de los ítems

• Congruencia entre el ítem y el objetivo, contenido, habilidad ocompetencia..

• La redacción de ítem es necesaria y suficiente para resolver el ítem.

• Pregunta clara y específica

• Nitidez y relevancia en las imágenes, gráficos, dibujos etc.

• Y otros que considera pertinente el comité de evaluación


34/35

• Presentación de la prueba

• Uso de espacio y la distribución.

• Espacio suficiente para la respuesta.

• Coherencia en la redacción.

• Coherencia entre los puntos de los ítems y la

tabla de especificaciones.

Análisis Técnico dePruebas Escritas.


35/35

Cierre

• Preguntas• Dudas

• Comentarios

• Sugerencias

[email protected]

Documents

EvaluaciónCapacitaciónCE