Esta propuesta está focalizada en desarrollar el pensamiento

lógico, reflexivo y creativo en los niños y niñas de cada nivel de la

educación general básica. Para lograr estos propósitos se espera

estimular y desarrollar una herramienta efectiva en la resolución de

problemas.

La propuesta está enfocada en la resolución de problemas a

través de la utilización de esquemas, respetando los aprendizajes

esperados y conocimientos mínimos obligatorio de cada curso.

Resultados del SIMCE

4° básico – 2010

Sólo el 35% de los alumnos son capaces de resolver problemas

numéricos sencillos en los que se requiere seleccionar y reorganizar

los datos presentados. (Nivel Intermedio)

8 ° básico – 2009

Sólo el 4% de los alumnos son capaces de resolver problemas

rutinarios en los que se requiere sumar y multiplicar. (Nivel

Intermedio)

Los objetivos se lograrán a través de la utilización de esquema

en la resolución de problemas.

Estos esquemas grafican la relación numérica de los

problemas representadas en barras, en donde, se hace explícita la

correcta operación que resuelve dicho problema.

1º y 2º básico:En el BuinZoo hay 53 animales entre serpientes e iguanas. Si las serpientes son 33 ¿Cuántas iguanas hay en el BuinZoo?

Animales

IguanasSerpientes

5º a 8º básico:En la boletería del cine, se recaudó $550.000 entre las entradas infantiles, estudiantes y adultos. Si se reunió $165.000 por las entradas infantiles y $387.000 por las entradas estudiantes. ¿Cuánto dinero se reunió en las entradas de adulto?

53

33 ?

$550.000

$387.000$165.000 ?

Se trabajará diariamente, los primeros 15 minutos de la

tercera hora.

A cada curso se entregará una ficha en el cual tendrá cinco

problemas que se trabajará uno diariamente.

Las personas que implementan son los docentes que estarán

en cada curso en la tercera hora.

1° Dar las indicaciones

Que se solucionará solo un problema, él que corresponderá a

ese día.

Que cada estudiante deberá desarrollar el problema en forma

individual.

Que el tiempo máximo para que desarrollen el problema diario

es de 5 minutos.

Que se debe desarrollar en un clima adecuado para que cada

estudiante pueda resolver en forma tranquila.

2° Apoyo al estudiante

Mientras cada estudiante resuelva su problema, el profesor

deberá regir el tiempo máximo y que cada estudiante

desarrolle de mejor manera posible el problema

3º Retroalimentación al estudiante

Luego de que cada estudiante haya resuelto el problema, dé la

palabra a lo menos a dos estudiante para que comenten como

resolvieron el problema y cuales fueron sus resultados.

Posteriormente que salga un niño que obtuvo unarespuesta

correcta salga a la pizarra a resolver el problema, ayudado por

el docente, para que cada estudiante compare su resultado. En

caso que algún estudiante se haya equivocado que corriga su

error. Por último, el docente realiza un cierre del

procedimiento y cálculo correcto.

4° Recopilación de las fichas

Tras la retroalimentación, el docente solicita que cada niño

verifique que haya puesto su nombre y que guarde todas las

fichas en una carpeta para aquello.

Se realizarán controles cada 15 días, en el mismo horario,

pero el tiempo será de 20 minutos como máximo.

Estos controles serán corregidos por el docente de

matemática de cada curso con la ayuda de una pauta de corrección

entregada por el docente encargado del proyecto.

Los resultados serán entregados posteriormente a cada curso

en porcentaje de logros por cada alumno y el curso en general.