Escuela Educared nº 5 Noviembre

Suplemento elaborado por

NOV-2011

EducaRed premia a docentes de Europa, América y África

En el marco del VI Encuentro Inter-nacional EducaRed, que se celebró en octubre en Madrid y que reu-

nió a más de 1.500 profesionales de la educación de distintas partes del mundo, se entregaron los Premios Internacionales EducaRed, que buscan promover el uso pedagógico de las TIC, concienciar a la comunidad educativa del valor potencial de las Nuevas Tecnologías, poner a su alcance iniciativas y actividades relacionadas con estos objetivos, y reconocer el esfuerzo del profesorado por introducir las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las cifras de los Premios Internaciona-les EducaRed de 2011 muestran la rele-vancia y repercusión que han alcanzado en el ámbito hispanoamericano: 4.000 trabajos presentados en los que partici-paron más de 3.000 docentes y 10.000 alumnos de 29 países distintos. Todos ellos

estupendos proyectos que se enmarcaron en alguna de las tres modalidades de parti-cipación (Docentes con y sin alumnos, y el Laboratorio de herramientas) en cada una de las cinco categorías según la edad del alumnado (de 3 a 17 años).

El Jurado, tras una ardua labor de revisión y selección, ha concedido los primeros premios a trabajos proce-dentes de España (Zaragoza, Navarra, Barcelona, Madrid, Asturias, Valencia y Málaga), Perú, Argentina, Colombia y Brasil. También hay segundos y terce-ros premios de trabajos enviados desde Bolivia, México, Ecuador, Venezuela e Italia. En total, han sido 96 docentes premiados en las distintas modalidades.

Y, como en toda entrega de premios, hay algunas curiosidades que surgen de los resultados. Por ejemplo, Amaya Padilla,

del IES Garachico Alcalde Lorenzo Dorta, de Garachico (Santa Cruz de Tenerife), acumula tres premios en la edición de este año, al igual que su par de Perú, Juan Raúl Cadillo, de la localidad de Huaraz. Le siguen de cerca dos docentes de Madrid: Isabel Vizcaíno y Juan José Vergara, del CEIP Manuel Núñez Arenas y el IES Barrio de Bilbao, respectivamente, que fueron premiados en dos categorías del concur-so. Junto a ellos, Susana Giambruni, del

Northfi eld School de la localidad de Esco-bar (Argentina), quien también obtuvo un doble reconocimiento en la actual edición de los Premios EducaRed.

Dentro de la geografía española, las provincias que más reconocimientos acu-mulan son Madrid (ocho premios); Nava-rra, que obtuvo cinco primeros premios, y Zaragoza, que se quedó con cuatro. Y si tenemos en cuenta a los premiados por país, arrasa España con 43 de los 65 ga-lardones, seguida por Argentina (que obtu-vo cinco); Colombia, Perú y Brasil (cuatro cada uno), Ecuador (dos), y Bolivia, México, Italia y Venezuela, que se llevaron uno.

La temática de los trabajos premiados es, como ya ha ocurrido en las ediciones anteriores, muy variada, abarcando disci-plinas como la literatura, la física y la quí-mica, la concienciación sobre problemas

medioambientales, el acercamiento de las matemáticas al alumnado, la historia y la geografía, y otros temas transversales de la educación. Para ello, recurren a la utili-zación de las distintas herramientas que las TIC ponen a su disposición como blogs, wikis, páginas web, presentaciones audio-visuales, videos, por mencionar algunas.

Los ganadores de los primeros pre-mios han podido elegir entre un ordena-dor portátil, o un Tablet PC, o bien una Pi-zarra digital portátil para los docentes; por su parte, el alumnado ha tenido la opción de elegir una tableta táctil con tecnología Android, una consola portátil de videojue-gos o un lector de libros electrónicos; en tanto que los centros que acogieron a los proyectos ganadores han optado por una pizarra interactiva digital y un cañón pro-yector, un cañón y un ordenador portátil, o un ordenador All in One.

Las provincias españolas que más

premios acumularon son Madrid con 8, Navarra con 5 y Zaragoza con 4

Los ganadores de los Premios EducaRed02 Información ofi cial

para docentes03 50 acciones para mejorar la Educación04

NOV-201102PÁGI

NA

“Cambia la Mirada”, un proyecto Madrid-Atlas

El 8 de noviembre se celebró una jornada con unos 200 educadores en formación en el IES Barrio de Bilbao (Madrid), estudiantes de los ciclos de Técnico Superior en Animación Sociocultural, Integración Social y Edu-

cación Infantil. En ella, junto a la responsable del área de educación la Funda-ción Acción Geoda, pudimos compartir las experiencias vividas por un grupo de alumnos que viajaron al centro del Atlas en julio. Allí conocieron el proyecto que esta ONG lleva a cabo, desarrollaron una semana de actividades socioeducativas y pudieron conocer en persona a los niños y niñas de Ifoulou, una pequeña lo-calidad de Marruecos que alberga la escuela infantil que protagonizó el proyecto “Cambia la Mirada” (cambialamirada.blogspot.com).

Un día antes, en el CEIP Manuel Núñez de Arenas de Madrid, los mismos educadores en formación organizaban una jornada de juegos y talleres con el lema “Ifoulou: cambia la mirada en el Núñez”. Hubo pintura en telas, cuentos, canciones, bailes, juegos e incluso construyeron una jaima, convirtiéndose en el pistoletazo de salida del proyecto para este curso.

“Cambia la Mirada” es una iniciativa que conectó las aulas de Infantil del CEIP Manuel Núñez de Arenas con las de la localidad de Ifoulou a través de los recur-sos que nos ofrecen las TIC. Trabajando en torno a las áreas de contenidos de Infantil, decidimos llevar cámaras de fotos a Ifoulou para pedir a los niños y niñas que capturaran libremente las imágenes que quisieran sobre estos temas. Pen-semos que la zona en que se encuentra esta localidad sufre una grave situación de desarrollo y las condiciones de vida son extremadamente duras. La infancia es la parte más desprotegida de la población y la puesta en funcionamiento de una escuela por parte de Acción Geoda (www.acciongeoda.org) supuso una iniciativa con la que decidimos cooperar activamente.

Ofrecer cámaras de fotos a los niños y niñas de Ifoulou fue todo un acontecimiento. Todos colaboraron en la tarea de fotografiar sus viviendas, sus familias, su entorno, sus comidas, animales o a ellos mismos. Este ma-terial era la masa con la que queríamos empezar a modelar el proyecto en el CEIP Manuel Núñez de Arenas, un centro situado en el popular barrio del “Pozo del Tío Raimundo”, una barriada deprimida del extrarradio madrileño cercana al poblado chabolista de Santa Catalina, en el que viven algunos de los alumnos protagonistas del proyecto, y que alberga casi absolutamente a población gitana en condiciones de pobreza.

Y aquí llegaron las imágenes de unos nuevos amigos que escribían de forma incomprensible, pero divertida. También tenían burros, sus casas de adobe se parecían bastante a algunas de las chabolas que los niños del Pozo tan bien conocían, y sonreían y jugaban como en todas partes del mundo.

Rápidamente en el aula de Isabel comenzaron las preguntas: ¿cómo se llama?, ¿a qué juega?, ¿cuántos años tiene?, ¿qué es eso que come? Hay que preguntar muchas cosas, pero primero debemos presentarnos, debemos hacer nuestras fotos, grabar nuestras músicas, recoger nuestros dibujos y ha-cérselos llegar. Nuestro interés era apostar por la idea de que el conocimiento se construye en la relación con el otro: en la medida que los niños del Pozo se relacionaban con los de Ifoulou, les estaba sirviendo para conocerse a sí mismos, reconocer lo que les une y darles identidad. Así se desarrolla a lo largo del curso el proyecto “Cambia la mirada”.

En verano recibimos una estupenda noticia. Fundación Telefónica nos comunicó que habíamos obtenidos dos de los Premios Internacionales de Educared. Esto llevará material informático al Núñez de Arenas y a Ifoulou. Las cámaras de fotos se comple-mentarán ahora con proyecciones –aunque tendrán que seguir siendo dependientes de un generador eléctrico a gasoil–; los niños y niñas de ambas escuelas podrán seguir con este ilusionante proyecto que, sin duda, ahora crecerá con las energías que el reconocimiento nos ofrece. Un proyecto al que seguirán sumándose grupos de educadores y alumnos del IES Barrio de Bilbao, del CEIP Manuel Núñez de Arenas, junto a otros centros cercanos a Ifoulou con los que ya hemos empezado a trabajar este curso. Un compromiso con aquella frase que también cambia la mirada: “Los puntos cardinales son cinco: norte, sur, este, oeste y aquí”.

En el marco del VI Encuentro

Ganadores de los XII Premios Internacionales EducaRed 2011Los galardonados recibieron el reconocimiento de Fundación Telefónica por su importante apuesta por las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

MODALIDAD DOCENTES CON ALUMNOS

CATEGORÍA I1er Premio

: Creamos una wiki en educación Infantil como base de un proyecto de investigación

: CEIP Rosales del Canal, Zaragoza : Domingo Santabárbara Bayo y

Mario Torrado Ezquerra

2º Premio: Dímelo con un cuadro : IES Garachico Alcalde Lorenzo

Dorta, Santa Cruz de Tenerife : Amaya Padilla Collado

3er Premio: Aprendemos con el pintor Pedro Cano : CEIP Nuestra Señora del Carmen, Murcia : Salomé Recio Caride

CATEGORÍA II1er Premio

: Proyecto 19 1 : CEIP Miguel Artigas, Pinseque, Zaragoza : Diego Arroyo Murillo

2º Premio: La sonrisa aumentada : Northfi eld School, Escobar, Buenos

Aires (Argentina): Susana Giambruni y Mariana Rougier

3er Premio: Introducing MySelf : CEIP El Parque, Rivas-Vaciamadrid, Madrid

: Rubén Cimarra y Ruth Donaire Crespo

CATEGORÍA III1er Premio

: Creamos un parlamento : CEIP Otero de Nascues, Cintruénigo,

Navarra : José Ángel Morancho Díaz

2º Premio: El cuarto hocico, protectora virtual de animales dirigida por niños

: CRA Orba, Zaragoza : César Bona García y Sergio Álvarez

3er Premio: Proyecto Documental Integrado “El sector primario en Abárzuza”

: CEIP de Abárzuza, Navarra: Fernando Pagola García y María del

Carmen Domblas Hermoso

CATEGORÍA IV1er Premio

: Cazadores de errores : Escola Vedruna Ángels, Barcelona : Eva Vergés Guillén

2º Premio: Construindo a identidade com igualdade num CLIC

: Escola Estadual de Ensino Funda-mental Firmino Acauan, Rio Grande do Sul (Brasil) y Department of foreing Languages Faculty of Arts, Osun State (Nigeria)

: Mirian Terezinha Zimmer Soarez y Eloísa Silva Moura

3er Premio: Proyecto Arte / Tecnología / Ajedrez

“Constructivismo ruso” : IES Manuel Elkin Patarroyo, Parla,

Madrid : Pilar Ortiz Elena y Guillermo Muñoz

Aguilar

CATEGORÍA V1er Premio

: Arenas del Tiempo : Institución Educativa Privada ADEU,

La Victoria, Chiclayo (Perú): Aleyda Amakara Leyva Chévez y

Alain Roy Montalvo Salazar

2º Premio: Trabajos MÚSICATICS : IES López Mondéjar, Casasimarro,

Cuenca : Antonio Saiz

3er Premio: Taller de escritura : Colegio Amor de Dios, La Paz (Bolivia): Cecilia Martínez Crespo y Sandro

Barrios Aparicio

MODALIDAD DOCENTES SIN ALUMNOS

CATEGORÍA I1er Premio

: CreaTICvidad : Colegio Jardín 1253 Amábile Di Bin

de Dusso, Santa Fe (Argentina): Patricia Holzer y Susana Petroni

2º Premio: Garachico Enclave : IES Garachico Alcalde Lorenzo Dorta,

Garachico, Santa Cruz de Tenerife : Amaya Padilla Collado

3er Premio: Blog aula caracol Luis Cernuda : CEIP Luis Cernuda, Sevilla : Ana Ansado Sojo


: ¡A que te cuento un cuento!: Institución Educativa José Asunción Silva, Medellín, Antioquia (Colombia)

: Katerine Franco Cárdenas

2º Premio: Pintura virtual para la realidad

aumentada : IE Nº 87003-1 Jesús Nazareno, Huaraz, Ancash (Perú)

: Juan Raúl Cadillo León y Edith Marciana Molina Trujillo

3er Premio: Música red: CEIP Santa María del Buen Aire, Cartagena, Murcia

: Marina Cañizares Tristán


: Taller de creaTICvidad: CEIP La Jota, Zaragoza : José María Pellicer Senli y Ernesto

Huici Campillos

Opinión

Isabel Mª Vizcaíno.

CEIP Manuel Núñez de Arenas.

(conecta@isabelvizcaino)

Juan José Vergara.

IES Barrio de Bilbao.

([email protected])

Trabajo Centro educativo Docentes

NOV-2011 03PÁGI

NA

El servicio que se integra dentro del portal EducaRed de Fundación Telefónica, permite al profesorado de las enseñanzas pública y concertada acceder a una fuente informativa de primer nivel en materia legal y laboral, además de otros temas de su competencia

Internet no solo es una herramienta efi -caz de comunicación, sino también una fuente fundamental de cualquier tipo

de información. Una de las esenciales es aquella que tiene relación con el trabajo y el desempeño profesional, sobre todo cuan-do permite facilitar la búsqueda y difusión de contenidos específi cos y especializados.

Con este objetivo nació, hace ya varios años, Información ofi cial para docentes, un servicio de Fundación Telefónica en el marco del programa EducaRed que ha renovado su interfaz para seguir ofreciendo información de primer nivel para el profesorado de las enseñanzas pública y concertada, tanto en el ámbito de las distintas autonomías como en el estatal. También está dirigido para los interinos y quienes desempe-ñan la función docente en el extranjero.

Uno de los pilares sobre los que funcio-na esta web (www.educared.org/glo-

bal/informacion-oficial-docentes), es la actualización diaria de información que permitirá a los usuarios interesados estar al día de las convocatorias, concursos de tras-lados, adjudicaciones para el profesorado interino, bolsas de trabajo, entre otras.

Para hacer más fácil la búsqueda, acceso y usabilidad de los usuarios, se han establecido cuatro apartados: Le-gislación educativa, Área de permutas, Consultas y Boletín. El primero de ellos dedica su contenido a información ofi -cial vinculada al desempeño de la labor docente, catalogada y ampliada, que puede encontrarse en los resúmenes mensuales que se elaboran para tener a mano las últimas novedades, o a través del buscador que permite consultas te-máticas o geográfi cas (por autonomías).

Las novedades legislativas que el Mi-nisterio de Educación y las comunidades

autónomas publican, así como informa-ción sobre vacantes, formación del pro-fesorado, oposiciones, normativa básica y licencias para estudios, son algunas de las categorías en las que se cataloga el am-plio contenido que abarca este apartado.

El área de permutas, tal como su nombre indica, es el apartado donde los interesados podrán buscar, solicitar u ofertar intercambios de plazas en la en-señanza pública, para lo cual se ha esta-blecido la posibilidad de buscar por co-munidades autónomas o por provincias, permitiendo una mejor jerarquización del contenido que los propios usuarios inte-resados han ido creando, sumando ya centenares de solicitudes.

En el apartado de Consultas, Funda-ción Telefónica pone a disposición de los usuarios registrados un Buzón Jurídico de información ofi cial, así como un pa-nel de expertos que resolverá las dudas planteadas de forma personalizada y con total confi dencialidad. Este servicio es de vital importancia para el cuerpo docente, no solo por su utilidad, sino por la calidad, otorgándole un valor añadido al servicio ofertado a través de EducaRed.

Por último, los usuarios interesados podrán suscribirse a un boletín que recibi-rán a través del correo electrónico, el cual contendrá la información más relevante que haya aparecido en la web de Infor-mación ofi cial para docentes.

De esta manera, el servicio que ofrece Fundación Telefónica mejora la capacidad de búsqueda y la experiencia del usuario en cuanto a navegación y je-rarquización de contenidos, además de ofrecer una información cada vez más detallada y precisa en las distintas ca-tegorías, reuniendo en una única página todo el acontecer del mundo educativo.

Información ofi cial para docentes

El día a día educativo al alcance de la mano

2º Premio: El rincón de Herodes: CEIP José Luis de Arrese, Corella,

Navarra : Jesús Rodríguez Hernández

3er Premio: Taller de lectura on-line El libro travieso: Colegio Princesa Sofía, Minglanilla,

Cuenca : Francisco Romero Castellano


: Proyecto de poesía colaborativa, Poesía eres tú

: Colegio El Valle, Madrid e IES Sierra de Leyre, Sangüesa, Navarra

: José Hernández y Silvia González Goñi

2º Premio: ESO es ciencia (Ciencias Naturales de Enseñanza Secundaria Obligatoria)

: Colegio San José, Valladolid : Ismael Camarero Sanz

3er Premio: Matemática Adaptada : IE Nº 80053 - José Olaya Balandra,

Ascope, La Libertad (Perú): Héctor Espinoza Hernández


: FisQuiWeb : IES La Magdalena, Avilés, Asturias : Luis Ignacio García González

2º Premio: WannaSolution.com : Instituto Tecnológico y de Estudios

Superiores de Monterrey (México): Noel Jardiel Hernández Ayala

3er Premio: FQ-experimentos : Colegio Sagrado Corazón (Esclavas),

Sevilla : Manuel Díaz Escalera

LABORATORIO DE HERRAMIENTAS

CATEGORÍA I (Desierta)


: Probador virtual - Uso de Realidad Aumentada

: IE Nº 87003-1 Jesús Nazareno, Huaraz, Ancash (Perú)

: Juan Raúl Cadillo León


: Uso de la Realidad Aumentada en la Comprensión del Proceso Histórico: Libro Conociendo el Museo Arqueo-lógico de Ancash

: IE Nº 87003-1 Jesús Nazareno, Huaraz, Ancash (Perú)

: Juan Raúl Cadillo León

2º Premio: AR Sek El Castillo: SEK El Castillo, Villanueva de la

Cañada, Madrid : Luis Lago Espejo-Saavedra y Rubén

Pariente Delgado

3er Premio: La Historia a través del LibroTIC: CRA Sexma de la Sierra, Checa,

Guadalajara : David Rodríguez García e Isidro

Gómez Navarro


: MoonseeDS: Didáctica espacial en la Nintendo DS

: Colegio Público Eliseo Vidal, Valencia : Héctor Cuñat Núñez

2º Premio: Portal de contacto: Gutenberg Schule, Pichincha, Quito

(Ecuador): Alejandro Espinosa Muñoz

3er Premio: Aplicación Elección Democrática: Institución educativa Primitivo Leal La

Doctora, Sabaneta, Antioquia (Colom-bia) e Institución educativa Las fl ores, Medellín, Antioquia (Colombia)

: Fabio Ortiz Mariaca y Selena Bolívar Garcés


: ZonaTIC.: IES Joaquín Lobato, Torre del Mar,

Málaga : Antonio Santiago Domínguez Peñuela

2º Premio: BDMAT: IES Las Llamas, Santander, Cantabria : Alberto Gutiérrez Gómez

3er Premio: Sistema de información en Internet desarrollado con software libre para el uso comunicativo y educativo de los miembros de la comunidad educativa del Instituto Técnico Superior de Pereira

: Instituto Técnico Superior de Pereira, Risaralda (Colombia)

: Jorge Iván Pulgarín Ramírez

PREMIOS ESPECIALES DEL JURADO

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1er Premio

: Projecto Meninos e Meninas Bilín-gües: o caminho para a inclusão

: Escola de Educacão Básica Lauro Muller, Florianópolis, Santa Catarina (Brasil)

: Márcia Raquel Martins y Débora Cristina Xavier

2º Premio: Dímelo con un cuadro: IES Garachico Alcalde Lorenzo Dorta,

Garachico, Santa Cruz de Tenerife : Amaya Padilla Collado

3er Premio: El proyecto de radio en un centro de Educación Especial

: Colegio Estudio 3, Madrid : Carlos Roldán Andrés e Irene Franco

TECNOLOGÍA MÓVIL / CELULAR

1er Premio

: QRcodifi cación de las calles de Rubí: 25 setembre y Colegio Rivo Rubeo,

Rubí, Barcelona : Miquel Xarau Pérez y Josep María

Silva Galán

2º Premio: Somos de Primero de Bachillerato: IES La Rosaleda, Málaga : José Luis Gamboa

3er Premio: Corra, que a chuva vem ai: Escola Estadual Vereador Antonio de

Ré, Guarulhos, São Paulo (Brasil): Grace de Castro Gonçalves y

Mercedes Puga Las Casas

TRABAJOS COLABORATIVOS DE DIFERENTES PAÍSES

1er Premio

: Cambia la mirada: CEIP Manuel Núñez de Arenas e IES

Barrio de Bilbao, Madrid : Isabel Vizcaíno y Juan José Vergara

2º Premio: Entreculturas: Escuela Parroquial Nuestra Señora

del Pilar de Araure, Portuguesa (Ve-nezuela) y Escuela Moceen Ramón Bregada, Constantí, Tarragona

: Roanne Parra Alvarado y Carlos Páez del Amo

3er Premio: No solo pizza - no solo paella: Liceo Laura Bassi, Bologna (Italia): Elena Pezzi

TRABAJOS COLABORATIVOS DEL MISMO PAÍS

1er Premio

: Intercâmbio Virtual de Culturas: Colegio Bandeirantes, São Paulo (Brasil) : Lenira Aparecida Buscato y Marlene

Pissolito Campos

2º Premio: El mundo de las palabras: CP Santa María Magdalena,

Villamuelas, Toledo y Colegio María Inmaculada, Mora, Toledo

: Carlos Vegue Luque y Miguel Ángel Álvarez Pérez

3er Premio: Benclalu: CEIP A Ponte, Ourense : Patricia Doval Rodríguez

NOV-2011

Foro en el portal global de EducaRed

50 Acciones sencillas para mejorar la educación

Una vez finalizado el VI Encuentro Internacional EducaRed, la ac-tividad no cesa y los docentes

que llevan meses participando en foros y debates, en los premios y las múltiples actividades, tanto en la edición presen-cial como en la versión on-line, siguen

abriendo puertas para cambiar la edu-cación, sacar mayor provecho de las herramientas tecnológicas y aprender de las experiencias de todos quienes conforman una amplia red de profesio-nales y emprendedores con el corazón puesto en lo que hacen.

Una de esas puertas que sigue abierta es un foro interactivo que Fundación Te-lefónica ha puesto a disposición de los usuarios de la web global de EducaRed (www.educared.org) con la idea de reunir 50 acciones sencillas para

mejorar le educación, que suman a

diario distintas visiones y propuestas para conseguir este objetivo común. Curiosa-mente, además de la recurrente mención a las TIC, muchos de los docentes coin-ciden en una actividad muy simple: es-cuchar al alumnado: sus inquietudes, sus problemas, sus dudas...

No dejemos de aprovechar esta puerta abierta y hagamos propuestas colectivas en el foro que nos permitan mejorar la educación con voluntad, ini-ciativa, talento y vocación, manteniendo vivo el espíritu de aprendizaje colectivo que marcó el VI Encuentro.

04PÁGI

NA

Fundación Telefónica invita a los participantes en el VI Encuentro a aportar ideas que contribuyan a avanzar en el uso de las TIC en los procesos de enseñanza o en otras áreas de su desempeño, con un objetivo claro: ser mejores

ARTURO MURRUGARRA DÍAZ:

Todos los profesores deben ir una vez por semana al menos a

los lugares más recónditos de la ciudad para enseñar valores

principalmente éticos a los pequeños con alto índice de pobreza.

ROSA GRADOS:

Lo más importante en la educación actual es que nuestros alumnos sepan que la única manera de estar informados y actualizados es con la educación autodidacta, y para lograr este objetivo:

• Podemos proporcionar enlaces educativos diferentes a cada alumno que, a manera de juego, les refuerce los temas que estemos trabajando.

• Que los alumnos compartan su experiencia y que su entu-siasmo invite a otros a visitar esas páginas.

• Enseñarles ¿cómo hemos encontrado esas páginas?• Que compartan nuevas direcciones encontradas y expliquen

por qué les parecieron interesantes.

PATRICIA RUDIS:

Trabajo colaborativo: Disponemos de recursos y herramientas para comunicarnos entre docentes sin espacios, sin tiempos, sin fronteras. Realizar así, actividades interdisciplinarias para enrique-cer nuestra tarea de enseñanza y aprendizaje, y motivar a nues-tros alumnos, logrando prácticas innovadoras, alumnos activos y aprendizajes signifi cativos. Citamos como ejemplo el uso de Google Docs, Redes Sociales, Proyectos Colaborativos en línea.

ROSA BARCELÓ:

Se deben crear foros donde se compartan las actividades que se realizan con el alumnado y las dificultades, que se encuen-tran en el aula. Creo que el uso de plataformas educativas en línea que incluye blogs, wikis, foros de discusión, mensa-jería instantánea, transmisiones RSS y sesiones de debate, me parece una buena herramienta para ir incorporando las nuevas tecnologías y poder compartir con los compañeros los aciertos y las dificultades. Creo que el profesorado debe ser consciente de los avances tecnológicos en su profesión.

JOSU GARRO:

Cambiemos las metodologías y, aún así, las cosas no parecen cam-biar mucho. Mi director insistía en que tenemos que cambiar para que esto empiece a “cambiar”. Mi respuesta fue sencilla, cambie-mos las aulas; debemos reformarlas, eliminar barreras. Queremos cambiar las metodologías de aula y las aulas siguen igual, son cuevas llenas de muros y mesas pesadas. Derribemos los muros y cambiémoslos por amplias cristaleras que permitan compartir lo que ocurre dentro. Cambiemos los pesados pupitres por mesas fáciles de mover que permitan cambios rápidos de la estructura en función de cada tarea o proyecto. Llenemos de luz y movimiento el aula.

LUIS IGNACIO GARCÍA GONZÁLEZ:

Demos Física, Matemáticas, Lengua, Historia, etc., ayudemos a nuestros alumnos a descubrir el verdadero conocimiento y alejé-monos de las recetas enlatadas en los libros de texto.

NATALIA GIL:

Para mejorar la educación considero fundamental hacer que los

aprendizajes sean valiosos “en la vida real”, no solo en la escuela,

es decir que sean signifi cativos. Que los aprendizajes sean sólidos

porque se unen a las ideas previas que tienen los alumnos, y porque

se aplican en el hacer, no solo se memorizan. También creo que

es indispensable que el docente tenga capacitación permanente y

actual en las nuevas y en las viejas tecnologías, y que disfrute de

enseñar, que ame su tarea y que ponga pasión en sus clases.

DIELMER FERNANDO GIRALDO:

1° Algo que pueden hacer los profesores es muy fácil: modificar

la disposición de las sillas. He notado que prestan más aten-

ción cuando estamos en mesa redonda, hay que escucharlos,

varias cabezas piensan más que una.

2° Se pueden usar imágenes o vídeos, animaciones mejor.

3° Sacar tiempo para jugar con los jóvenes, las dinámicas de

grupo ayudan mucho a motivar.

4° Las películas son instrumentos de aprendizaje muy importantes.

5° No casarnos con una sola herramienta de aprendizaje, variar

para no caer en la monotonía.

6° El control y seguimiento de los planes de estudio se pueden

hacer usando herramientas colaborativas.

7° Tener una cámara fotográfica siempre en nuestro bolsillo.

BEGOÑA RODRÍGUEZ:

Trabajar con los grupos de alumnos como si fueran pequeñas em-presas, en lugar de como grupos de trabajo tradicionales. Repartir el trabajo con cargos de responsabilidad, como ocurre en la vida real en un equipo. Potenciar en el grupo las técnicas que se siguen en empresas como el coaching, la autoestima, la calidad... Exponer los trabajos como si de una empresa se tratara, con presentaciones, publicidad, etc., para acostumbrarles a hablar en público, y desarrollar las habilidades de hablar y escuchar.

MARI ÁNGELES GUZMÁN CARRANZA:

Uso de la tutoría individual como medio para propiciar la forma-ción personal y en virtudes, la inteligencia emocional, el espíritu de superación, la práctica guiada en técnicas de estudio. Sería bueno que nuestros alumnos tuvieran en la figura de su profesor una persona de apoyo, de confianza, un modelo al que contar sus dificultades y alegrías. Es lo que se llama tutoría personal.

ESTHER SUBIAS VALLECILLO:La escuela puede (y debe) abrir sus puertas al entorno social que le rodea: bastaría un sencillo blog para compartir lo que pasa dentro con lo que pasa fuera; para comunicar “lo de den-tro” con lo de “fuera” y eliminar estas barreras físicas. Unir es-fuerzos, integrar la escuela en la sociedad cultural que le rodea.

JOSÉ LUIS BENÍTEZ:

La cercanía con el alumno, compartiendo tu tiempo en momen-tos como el recreo, manteniendo entrevistas con ellos, conocien-do sus preocupaciones, sus intereses...

CÉSAR GRAU RODRÍGUEZ:

La sociedad avanza a un ritmo vertiginoso y debemos respon-der a este ritmo. Creo que el concepto de alfabetización es mucho más amplio ahora, ya no es enseñar a leer y a escribir, también es enseñar a utilizar el teclado y el ratón; a publicar post, a editar y a subir imágenes, a buscar información, a utilizar Google, a organizar y seleccionar la información, a co-municar a través de la imagen y el vídeo...

HERNIS HERNÁNDEZ GONZÁLEZ:

Ser amable, sencillo y hacerte al nivel de tus aprendices. Allí se rompe la barrera y el paradigma de que el docente es el centro del aprendizaje, pues en esta sociedad actual el cono-cimiento es transversal.Hacer uso todo el tiempo que sea posible de las herramientas tecnológicas con las que cuente la Institución Educativa, ya que de esta forma el aprendiz desarrollará a diario las compe-tencias tecnológicas que le abrirán las puertas al mundo digital que nos rodea, lo que se hace una necesidad para todos.

CECILIA CANALES CUADROS:

• Escuchar a los alumnos sobre sus necesidades e intereses.

• En el momento de programar las actividades anuales del cen-

tro, deben participar la mayor cantidad posible de estudiantes.

MIGUEL ÁNGEL ACERA: Acompañar la explicación con palabras sencillas y representa-ciones gráficas (en pizarra digital u ordenador), que permitan generar una imagen real o simulada de aquello que se explica, dándole un mayor sentido.Es necesario dar un enfoque práctico, crear una necesidad e ir de la necesidad a la solución. Las TIC nos pueden ayudar a presentar las necesidades y soluciones.Crear vídeos explicativos/tutoriales con el propio profesor ha-blando y dejarlos a disposición de los alumnos. Permite a los estudiantes repasar las explicaciones en cualquier momento y mantener una cierta sensación de cercanía con el profesor, al que se ve y/o escucha en el vídeo. Muy recomendable y útil. El equipo mínimo es cualquier cámara que grabe vídeo y la plataforma del propio centro o, por ejemplo, YouTube.

JOSÉ VILLALBA SÁNCHEZ:

Tecnología + compartir + afecto = educar

NORA CASTELLANI:

Guarda mucho respeto por ese niño o niña que es tu alumno, trátalo con amor y lleva en tu rostro una sonrisa para responder a cual-quiera de sus requerimientos. Si es on-line, palabras de amabilidad y comprensión propician una buena comunicación.

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