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Viale Campania, 6 tel 02 70126738 fax 02 70106474
Via A. Corti, 16 tel 02 2360306 fax 02 2666487
20133 MILANO
ESAME DI STATO
Documento del Consiglio della classe
5a I
2
Anno Scolastico 2016/2017
INDICE
Indice pagina Percorso della classe 2 Profilo della classe - Consiglio di classe 4 Attività integrative 4 Contratto formativo 5 Obiettivi formativi 6 Obiettivi cognitivi 6 Metodologia didattica e programmi delle singole discipline 6 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico 10 Programma di Letteratura Italiana 12 Programma di Letteratura Latina 14 Programma di Lingua e Letteratura Inglese 15 Programma di Filosofia 17 Programma di Storia 18 Programma di Matematica 18 Programma di Fisica 19 Programma di Scienze 20 Programma di Disegno e Storia dell’Arte 20 Programma di religione 24 Programma di Scienze Motorie 25 Prove di verifica:tipologie adottate 26 Criteri di valutazione adottati 27 Struttura della terza prova 27 Scheda di valutazione della prima,seconda ,terza prova,colloquio 28 Quadro orario 32 Esempi di Simulazione Terza Prova 33 Docenti del Consiglio di Classe 36
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Percorso della classe
La classe è composta da 13 studenti, di cui 13 provengono dalla 1^Ds dell’a. s. 2012 / 2013
Classe A. S. Iscritti Ritirati Ammessicon
merito Ammessicon
debito Discipline
(dei debiti)
Non Ammessi
Prima 2012/2013 27 9 12 It., lat, ingl.,
fis., arte,
mat.
6
Seconda 2013/2014 22 5 14 It., lat, ingl.,
fis., arte,
mat.
3
Terza 2014/2015 20 5 12 lat, ingl.,
fis., arte,
mat., storia
3
Quarta 2015/2016 14 6 6 lat, arte,
fisica, mat.
2
Quinta 2016/2017 13
Il Consiglio di Classe
Disciplina Docente Continuità didattica
Religione Ferrari Rodolfo Dalla classe 1
Lingua e Letteratura Italiana Spoldi Paola Dalla classe 3
Lingua e Letteratura Latina Spoldi Paola Dalla classe 3
Lingua e Letteratura Inglese Bonadies Marilena Dalla classe 1
Storia Guastoni Tiziano Dalla classe 4
4
Filosofia Guastoni Tiziano Dalla classe 4
Matematica Del Sorbo Salvatore Dalla classe 5
Fisica Del Sorbo Salvatore Dalla classe 5
Scienze Attanasio Giovanna Dalla classe 5
Disegno e Storia dell’Arte Argentino Lorenzo Dalla classe 1
Scienze Motorie Palandro Pietro Dalla classe 1
PROFILO DELLA CLASSE
La classe ha partecipato alle attività proposte con continuità e motivazione e ciò ha influito positivamente sulle
modalità di lavoro , che, svolto in un clima di collaborazione e serenità, ha seguito i ritmi previsti per la classe
frequentata. Non sono mancate difficoltà soprattutto per quanto attiene l’area scientifica, in conseguenza del
ripetuto cambio di insegnanti in corso d’anno, nelle discipline di matematica, fisica e scienze. Si è cercato di
porre rimedio a tale situazione, integrando le lezioni del mattino con incontri pomeridiani di matematica
(disciplina di indirizzo) a partire dal mese di febbraio, per un monte ore totale di 15 ore. Gli obiettivi previsti
sono stati nel complesso raggiunti.
Più regolare la situazione nelle discipline umanistiche, in relazione alle quali gli esiti riportati sono in linea con
gli obiettivi esplicitati nel POF su indicazione degli specifici Dipartimenti di materia, come di seguito indicato.
ATTIVITA’ INTEGRATIVE
1. 19/10 incontro Associazione Veronesi
2. 25/10 incontro con Salvatore Borsellino
3. 7/11 conferenza sul referendum
4. 2/12 incontro prospettive di lavoro UE
5. 26/01 giornata della memoria
6. 2/02 incontro Avis
7. 10/02 incontro arma dei Carabinieri
8. 27/03-31/03 viaggio d’istruzione a Madrid
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CONTRATTO FORMATIVO
lL CONTRATTO FORMATIVO Impegni dei docenti Impegni degli studenti
1. FORMARE
Impostare la propria programmazione in modo da
rendere possibile l’acquisizione delle conoscenze
e lo sviluppo delle abilità e competenze previste dal
percorso formativo liceale
Definire e presentare gli obiettivi cognitivi specifici
della singola disciplina e trasversali fra le diverse
discipline
Fornire aiuto metodologico
Attuare attività di sostegno e recupero
Predisporre gli strumenti didattici necessari per un
lavoro efficace
Stabilire, rispettare e far rispettare le scadenze
relative alla programmazione didattica
2: VALUTARE
Valutare secondo criteri trasparenti e con periodicità
conforme alla programmazione
Correggere e restituire le verifiche scritte entro 15
giorni dalla data di effettuazione delle stesse.
Favorire la comprensione degli errori commessi e
guidare la fase di correzione degli stessi
Stimolare l’autovalutazione del proprio percorso
formativo
Comunicare le valutazioni scritte e orali tramite il
libretto dello studente
3. RISPETTARE
Rispettare i diritti degli studenti
Rispettare la pluralità delle idee e delle culture .
Impostare la propria programmazione, cercando di
armonizzare i carichi di lavoro e di rispettare ritmi di
attenzione e di apprendimento concretamente
attuabili
Rispettare e far rispettare il Regolamento di Istituto
4. CREARE UN CLIMA DI RECIPROCA
FIDUCIA
Creare un clima di dialogo, motivando le proprie
scelte didattiche e valutative e favorendo scambi e
interazioni ai fini di una collaborazione costruttiva
Incontrare genitori e studenti in colloqui individuali
Fare bilanci periodici attraverso il confronto con gli
studenti e i genitori
1. PARTECIPARE ALLA PROPRIA
FORMAZIONE
Studiare con impegno e regolarità
Eseguire puntualmente il lavoro assegnato in classe e a
casa
Seguire le indicazioni metodologiche degli insegnanti
Frequentare regolarmente le lezioni
Partecipare costruttivamente al lavoro di classe
ascoltando, ponendo domande, segnalando difficoltà,
richiedendo spiegazioni, aiutando i compagni
Predisporre gli strumenti e i materiali necessari per
lavorare in modo proficuo, portando a scuola quanto
richiesto per le singole lezioni ed attività
Adeguarsi alle modalità di lavoro di classe e di gruppo
Impegnarsi nelle attività di recupero collettive e
individuali
Portare sempre il Libretto dello Studente e far firmare alle
famiglie gli esiti delle prove e le eventuali comunicazioni
2. PARTECIPARE ALLA PROPRIA
VALUTAZIONE
Cogliere l’aspetto formativo della valutazione ai fini di
una sempre più consapevole autovalutazione.
Essere presenti nei momenti di verifica programmata
Impegnarsi nelle fase di correzione degli errori e colmare
le lacune emerse nelle fasi di verifica
3. RISPETTARE
Adempiere ai propri doveri in generale e in particolare
rispettare,le consegne e le scadenze fissate per
l’esecuzione dei compiti, dei lavori di ricerca
Rispettare i compagni di classe e gli altri studenti, il
personale scolastico
4. FAVORIRE UN CLIMA DI RECIPROCA
FIDUCIA
Mantenere un comportamento onesto, rispettoso e
trasparente, manifestando le proprie eventuali difficoltà
nel seguire il percorso formativo e seguendo i consigli dei
docenti
Favorire le comunicazioni scuola famiglia
Giustificare puntualmente le proprie assenze e i propri
ritardi
Fare bilanci periodici del proprio percorso formativo
autonomamente e con l’aiuto degli insegnanti
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OBIETTIVI FORMATIVI
-Sviluppare la partecipazione attiva e collaborativa alla vita della scuola in un clima sereno e costruttivo insieme a tutte
le componenti
-Sviluppare l’autostima intesa come conoscenza di sé e come capacità di individuare e valorizzare le proprie
potenzialità
-Sviluppare il senso di responsabilità proprio di un cittadino libero e consapevole
-Sviluppare le competenze per affrontare, attraverso un processo graduale, gli studi universitari e l’inserimento nel
mondo del lavoro.
OBIETTIVI COGNITIVI
AREA METODOLOGICA
-Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti
personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori.
-Saper compiere con consapevolezza le necessarie interconnessioni tra i diversi metodi e i contenuti delle singole
discipline
AREA LOGICO-ARGOMENTATIVA
-Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.
-Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni.
AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA
-Saper usare in modo corretto la lingua italiana e in particolare:
- Saper scrivere conseguendo abilità diverse, da quelle elementari (ortografia e morfologia) a quelle più avanzate
(sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), da usare in diversi contesti e per
scopi comunicativi differenziati;
- Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato
proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale;
- Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
-Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno
al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.
-Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche.
-Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.
AREA STORICO UMANISTICA
-Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con
riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.
-Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia
inserita nel contesto europeo e internazionale.
-Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica,filosofica, religiosa italiana ed
europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti
necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.
-Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua
importanza come fondamentale risorsa economica, della necessita di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e
della conservazione.
7
-Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più
vasto della storia delle idee.
-Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive.
-Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue.
AREA SCIENTIFICA, MATEMATICA E TECNOLOGICA
-Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero
matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà.
-Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali(chimica, biologia, scienze della terra,
astronomia),usando le procedure e i metodi di indagine propri delle discipline.
- Essere in grado di utilizzare strumenti informatici nelle attività di studio e di approfondimento.
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
Metodologie Italiano Latino Inglese Matematica
Fisica
Storia
Filosofia Scienze
Disegno e
St.
dell’Arte
Scienze
Motorie
Religione
Lez. frontale X X X X X X X X X X X Problem
Solving X X
Discussione
guidata X X X X X X X x X
Ricerca
individuale
Analisi
commento
di testi X X X
X X X
X
Lezione
pratica X X
Lavoro di
gruppo X x
Per quanto attiene alle conoscenze, si vedano i programmi svolti e riportati di seguito nel presente documento. Essi
sono stati redatti dai singoli docenti,in linea con il POF ed in riferimento a quanto concordato nei Dipartimenti.
ATTIVITA’ DI RECUPERO,SOSTEGNO, APPROFONDIMENTO
Nella progettualità didattica del Liceo le attività di sostegno e recupero costituiscono una parte ordinaria e
permanente,pertanto esse sono programmate e attuate dai Consigli di Classe sulla base di criteri didattico –metodologici
definiti dal Collegio Docenti e delle indicazioni organizzative approvate dal Consiglio di Istituto.
Discipline IDEI Sostegno Recupero in
itinere Help Approfondimento
Italiano X Latino X Inglese X Storia X Filosofia X
8
Matematica X X Fisica X Scienze X Arte X Scienze Motorie X
CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
Le modalità delle prove,strettamente collegate alla programmazione didattica, sono state sempre comunicate per tempo
e con chiarezza.
PROVE DI VERIFICA: TIPOLOGIE ADOTTATE
Strumenti Italiano Latino Inglese Storia Filosofia
Matema-
tica Fisica Scienze
Dis.
Arte
Sc.motorie
Relig.
Interrogazione X X X X X X X X X X Relazione o
problema X X
Questionario X X X X X X X
Esercizi X X X X X x Analisi testi-
redazione testi X X X
Traduzione
(anche
contrastiva) X X
Prove
strutturate e
semistrutturate X X X X X X X X X X
INDICATORI E DESCRITTORI ADOTTATI PER LA VALUTAZIONE
La valutazione accompagna lo studente nel suo processo di crescita sia per ciò che attiene all’aspetto cognitivo, sia a
quello relazionale e comportamentale ; pertanto per l’intero percorso formativo essa,tenendo conto della situazione di
partenza e dei progressi compiuti dallo studente, ha mirato a :
- migliorare la qualità delle competenze,conoscenze, abilità;
- sviluppare una sempre maggiore consapevolezza rispetto obiettivi prefissati;
-rendere trasparente la coerenza tra gli itinerari formativi e gli obiettivi specifici programmati
Indicatori Descrittori per il raggiungimento degli obiettivi (dai min.disciplinari
all’eccellenza) Acquisizione conoscenze Conoscenza della disciplina Abilità (applicazione delle
conoscenze) ;Abilità linguistiche
ed espressive
Abilità di applicare le conoscenze teoriche nei diversi contesti
Proprietà ,correttezza e ricchezza lessicale
9
Competenze(rielaborazione
delle conoscenze e
contestualizzazione)
Capacità di analisi,sintesi
Capacità di rielaborazione critica personale e di operare collegamenti
Partecipazione impegno ed
interesse Interesse e motivazione
Tutti i docenti hanno utilizzato,nel corso dell’anno, per la valutazione la seguente tabella,approvata dal C.d.D.
del 13/10/2015
GIUDIZIO CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Minimo del punteggio
(1)
Lo studente non svolge il
compito e/o non conferisce
oralmente con il docente
Lo studente non svolge il
compito e/o non conferisce
oralmente con il docente
Lo studente non svolge il
compito e/o non conferisce
oralmente con il docente
Totalmente
Insufficiente
(2-3)
Conoscenze disciplinari
assenti Redige, interpreta/prospetta
con grandi difficoltà testi/
soluzioni di carattere logico.
Non sa risolvere, anche se
guidato, semplici esercizi
Non ha acquisito
metodologie di studio,
approfondimento
/collegamento e ricerca
Gravemente
Insufficiente
(4)
Conoscenze disciplinari
frammentarie e limitate Redige, interpreta/prospetta
con difficoltà testi/ soluzioni di
carattere logico. Non sa
risolvere, anche se guidato,
esercizi
Ha acquisito solo
limitatamente metodologie
di studio, approfondimento
/collegamento e ricerca
Insufficiente
(5)
Conoscenze disciplinari
incomplete Redige, interpreta /prospetta
con difficoltà testi/soluzioni di
carattere logico. Non è
autonomo nei processi
applicativi
Non sa sempre
organizzare efficaci
metodologie di lavoro
Sufficiente
(6)
Conoscenze adeguate ai
minimi disciplinari Possiede, con sufficienza, gli
strumenti logici e linguistici di
base per
comprendere/interpretare i testi
e i dati di un problema. E’
autonomo nei processi
applicativi.
Mette in sufficiente
relazione tra loro e con il
contesto le abilità attivate e
le conoscenze fondamentali
acquisite
Discreto
(7)
Conoscenze
generali adeguate Elabora/prospetta
ragionamenti/soluzioni
organici e chiari; sa
confrontare ed interpretare un
testo e i dati di un problema
Mette in organica relazione
tra loro e con il contesto le
abilità attivate e le
conoscenze acquisite
Buono Conoscenze complete Elabora/prospetta ragionamenti
e soluzioni organici e
Mette autonomamente in
relazione tra loro e con il
10
(8) curati linguisticamente;
formula opportune
osservazioni critiche, con
attivazione di percorsi
individuali
contesto le abilità attivate e
le conoscenze acquisite
Ottimo
(9)
Conoscenze complete,
articolate e approfondite
con lavori di ricerca
Elabora ragionamenti
complessi con padronanza dei
linguaggi disciplinari; formula
soluzioni/interpretazioni
dimostrando capacità di
analisi, sintesi.
Possiede capacità critica,
autonomia nel mettere in
relazione tra loro e con il
contesto le abilità attivate e
le conoscenze acquisite
Eccellente
(10)
Conoscenze complete,
articolate e molto
approfondite con autonomi
lavori di ricerca
Elabora ragionamenti
complessi e originali con piena
padronanza dei linguaggi
disciplinari; formula
soluzioni/interpretazioni
dimostrando capacità di
analisi, sintesi e pensiero
creativo
Possiede spiccata capacità
critica, autonomia e
organicità nel mettere in
relazione tra loro e con il
contesto le abilità attivate e
le conoscenze acquisite
VALUTAZIONE CREDITO SCOLASTICO
Il Consiglio d’Istituto nella seduta del 28/04/2017
VISTA la delibera del Collegio Docenti del 27/04/2017
VISTO il comma 1 del DPR 323/98 VISTO il comma 2 del DPR 323/
VISTO il dettato dell’art. 8, comma 2 dell’O.M. 38 VISTO il D.M. n. 99 del 16 dicembre 2009 che ha modificato
in parte la tabella in vigore per il credito scolastico, come segue:
TABELLA A (sostituisce la tabella prevista dall’articolo 11, comma 2 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323, così come
modificata dal D.M. n. 42/2007)
11
DELIBERA
di attribuire il massimo del punteggio del Credito scolastico -relativamente alla fascia di pertinenza - per gli studenti
del terzo, quarto e quinto anno, in coerenza con le disposizioni sopra richiamate e applicando i seguenti criteri :
1. Con media dei voti superiore di almeno 0.5 al minimo della fascia e in presenza di almeno uno degli indicatori
previsti dal comma 2 dell’art 8 DPR323/98
2. Con media dei voti inferiore allo 0.5 di fascia con almeno due indicatori previsti dal comma 2 dell’art 8 DPR323/98
3.Le attività integrative svolte in orario pomeridiano – concorrono ad integrare il credito scolastico e dovranno essere
frequentate per almeno l’80% delle ore previste e i docenti responsabili delle attività o gli esperti dovranno precisare il
tipo di conoscenze e competenze acquisite dagli studenti.
4. Nella valutazione dei crediti formativi, i consigli di classe terranno conto in particolare della durata, delle competenze
acquisite e della coerenza delle esperienze svolte con gli obiettivi formativi ed educativi del Liceo Scientifico .
5. I consigli delle classi quinte, inoltre verificheranno la possibilità di “ motivatamente integrare il punteggio
complessivo conseguito dall’alunno, in considerazione del particolare impegno e merito scolastico dimostrati nel
recupero di situazioni di svantaggio presentatesi negli anni precedenti in relazione a situazioni familiari o personali
dell’alunno stesso che hanno determinato un minor rendimento” (art.10 c DPR 323).
6. I consigli delle classi quinte, inoltre verificheranno la possibilità di “ motivatamente integrare il punteggio
complessivo conseguito dall’alunno, in considerazione del particolare impegno e merito scolastico dimostrati nel
recupero di situazioni di svantaggio presentatesi negli anni precedenti in relazione a situazioni familiari o personali
dell’alunno stesso che hanno determinato un minor rendimento” (art.10 c DPR 323).
7. Il Consiglio di classe dovrà motivare e verbalizzare per ogni studente le motivazioni per il credito attribuito
Seguono programmi svolti nelle singole discipline,i cui contenuti sono in linea con il POF
12
PROGRAMMA DI ITALIANO
Prof. Paola Spoldi Il Neoclassicismo
Ugo Foscolo Le ultime lettere di Jacopo Ortis : 4/12; 19/02; 12/11;15/05. Da I sonetti : A Zacinto In morte del fratello Giovanni Alla sera Da Dei Sepolcri : vv. 1-90; 151-197; 235-295 Da Le Grazie: vv.1-27; 153-196. Il Romanticismo M. de Stael: Sulla maniera e l'utilità delle traduzioni P. Giordani: Replica di un italiano Giovanni Berchet: La poesia popolare
Alessandro Manzoni Dal Carme in morte di Carlo Imbonati : vv.207-215 Lettera a Mr. Chauvet sull'unità di tempo e di luogo nella tragedia: Il romanzesco e il reale; Storia e invenzione poetica Lettera sul Romanticismo:utile, vero, interessante Dagli Inni sacri : La Pentecoste Dalle Odi : Il cinque maggio Marzo 1821 Dall'Adelchi : Coro dell'atto III Coro dell'atto IV I promessi sposi : conoscenza complessiva dell'opera
Giacomo Leopardi Dai Canti : L' infinito A Silvia La quiete dopo la tempesta Il sabato del villaggio Canto notturno di un pastore errante dell'Asia La ginestra, vv. 1-110; 269-317 Dalle Operette morali : Dialogo della Natura e di un Islandese Dialogo di Tristano e di un amico Da Zibaldone: La teoria del piacere La teoria della visione
L'età post-unitaria: Positivismo e Verismo La Scapigliatura Giovanni Verga Da Vita dei campi : Rosso Malpelo, Fantasticheria, la lupa Da Novelle rusticane : La roba I Malavoglia - Mastro don Gesualdo : lettura integrale a scelta Giosuè Carducci Da Rime nuove : Pianto antico San Martino Da Odi barbare : Alla stazione in una mattina d'autunno Nella piazza di San Petronio
13
Il Decadentismo Charles Baudelaire Da I fiori del male : Corrispondenze Giovanni Pascoli Da Myricae : Novembre X Agosto Da I canti di Castelvecchio : Il gelsomino notturno Da I poemetti: Digitale purpurea Da Il fanciullino :Una poetica decadente
Gabriele D' Annunzio Da Alcyone : La pioggia nel pineto La sera fiesolana Da Le vergini delle rocce: Il programma politico del superuomo
Luigi Pirandello Da Novelle per un anno : Il treno ha fischiato; Ciaula scopre la luna, La carriola Sei personaggi in cerca d'autore : lettura integrale Il fu Mattia Pascal : lettura integrale
Italo Svevo Senilità: il ritratto dell’inetto La coscienza di Zeno : la morte del padre; la salute ‘’malata’’ di Augusta; Psico-analisi
Il Novecento e le avanguardie storiche Il Crepuscolarismo Guido Gozzano Da I colloqui : La signorina Felicita Totò Merùmeni
Il Futurismo Filippo Tommaso Marinetti Manifesto teorico della letteratura futurista Da Zang Tumb Tuumm : Bombardamento Aldo Palazzeschi Da L'incendiario : Lasciatemi divertire L'ermetismo Giuseppe Ungaretti Da Allegria di naufragi : Il porto sepolto Fratelli Veglia San Martino del Carso Soldati I fiumi Da Il dolore : Non gridate più Eugenio Montale Da Ossi di seppia : Spesso il male di vivere
14
Meriggiare pallido e assorto Non chiederci la parola Da Le occasioni : Dora Markus
Salvatore Quasimodo Da Ed è subito sera : Ed è subito sera Da Giorno dopo giorno : Alle fronde dei salici Milano, Agosto 1943 Caratteri generali del Neo-realismo
Dante Alighieri, "Divina commedia" -"Paradiso" : I, III, VI, XI, XII, XV, XVI, XVII, XX, XXIV, XXXI, XXXII, XXXIII.
Libri di testo in adozione Baldi-Giusso, La letteratura, voll. 4-5-6 Paravia Dante Alighieri, Paradiso
PROGRAMMA DI LATINO Prof. Paola Spoldi
La prima età imperiale
Seneca. : il pensiero, le opere filosofiche, la satira, le opere teatrali, l'epistolario.
De brevitate : 1 ;2,1-4; 2:, 10, 2-5
Epistulae ad Lucilium : 1; 47(1-4); 7 (1-3)
De tranquillitate animi : ‘’ Quanta inquietudine negli uomini!’’ (in traduzione)
Apokolokyntosis 4,2-7,2
De clementia: ‘’Nerone è più clemente di Augusto’’ (in traduzione)
Lucano : la rivoluzione dell'epica, il rapporto con Virgilio, le opere. Pharsalia: ‘’I ritratti di Pompeo e Cesare’’; ‘’Il discorso di Catone’’(in traduzione)
Petronio : fonti e temi del Satyricon Satyricon: ‘’Chiacchiere di commensali’’; “Il ritratto di Trimalchione” (in traduzione)
La satira sotto il Principato : Persio e Giovenale Giovenale, Satire: VI (in traduzione)
Dall'età dei Flavi a Traiano
Plinio il Vecchio e il sapere specialistico
Plinio il Giovane : l'epistolario e il panegirico; Epistola X (in traduzione)
Marziale : la poetica, l'epigramma, la visione della società. Epigrammi: ‘’Betico’’; ‘’Il profumo dei tuoi baci’’(in traduzione)
Quintiliano : la retorica, il programma educativo e la produzione letteraria.
15
Institutio oratoria :I,3,(1-3,6-7, 8-12) -II,2 , 4-8 - X,1 (85-88;90;93-94) ‘’Le punizioni’’ ; ‘’Severo giudizio su Seneca’’
Tacito : il dibattito sull'eloquenza, la storiografia e le opere. Historiae : I,1; I,1,16 Annales : VI, 32-33; XV,38,39,44; XV,42-43 (quest’ultimo in traduzione)
Da Adriano a Commodo
Apuleio : l'eclettismo, la filosofia, le opere.
Metamorfosi : ‘’Il proemio e l’inizio della narrazione’’;’’Lucio diventa asino’’; ‘’Il significato delle vicende di Lucio’’(in traduzione) De magia:’’ Non è una colpa usare il dentifricio’’; ‘’La vedova pudentilla’’(in traduzione)
La tarda età imperiale L'età dei Severi Il Cristianesimo dalle origini al III secolo Le versioni bibliche Acta martyrum Passiones
Dall'impero romano all'impero cristiano
Scriptores Historiae Augustae ed Eutropio Apologetica e padri della Chiesa : Ambrogio e Agostino. Libri di testo in adozione Garbarino G., “Opera”, vol. 3, Paravia G. Manzoni, “Opulenta patrum”Cappelli ed.
PROGRAMMA DI INGLESE Prof. Marilena Bonadies
MODULE 1 “THE ROMANTIC AGE”: HISTORICAL, SOCIAL AND CULTURAL BACKGROUND William Wordsworth “My Heart Leaps Up” “Daffodils” “Preface To Lyrical Ballads” General Features Samuel Taylor Coleridge “The Rime Of The Ancient Mariner”: Part 1, 2 And Conclusion John Keats “Ode On A Grecian Urn” The Novel In The Romantic Age: General Features Mary Shelley
16
“Frankenstein” : General Features Movie Link: “Frankenstein” (Film) MODULE 2 “The Victorian Age”: Historical, Social And Cultural Background Charles Dickens “A Christmas Carol”: General Features Movie Link : “A Christmas Carol” (Film) “Hard Times”: General Features Extracts: From Ch 1“Nothing But Facts” , From Ch 5 “Coketown” Robert Louis Stevenson “The Strance Case Of Dr..Jekyll And Mr. Hyde” General Features MODULE 3 “Aestheticism And Decadentism” Oscar Wilde “The Picture Of Dorian Gray” : General Features Extracts: “The Preface” From “Ch 1,2,20” “The Importance Of Being Earnest” General Features Movie Link: “Wilde” (Film) Module 4 “The Modern Age” : Historical, Social And Cultural Backbground Movie Link : “The King’s Speech” (Film) The War Poets Wilfrid Owen “Dulce Et Decorum Est “ Isaac Rosenberg “August 1914” Thomas Stearns Eliot: General Features The Irish Question James Joyce “Dubliners”: General Features Readings: “Eveline” “The Dead”(Last Part) “Ulysses”: General Features Extracts: “Bloom' S Train Of Thoughts” “Molly’s Monologue” (Last Part) Virginia Woolf “Mrs Dalloway”: General Features Extracts: From Ch 1“Mrs. Dalloway” (1st Ch.) “Poor Peter, Thought Sally” (Last Ch.) “A Room Of One’s Own” : Extract: “ Shakespeare’s Sister” Movie Link “The Hours” (Film) George Orwell “Animal Farm”: General Features “1984”: General Features Extracts: From Ch 1 Movie Link “1984” (Film) Aldous Huxley “Brave New World”: Extensive Reading Foreword + Extract: From Ch.1, 2, 4,5,6,8,11,12,14,17,18. Movie Link : “ Never Let Me Go” (Film) Samuel Beckett
17
“Waiting For Godot”: General Features Extracts: From Act 1(Text 1) From Act 2 (The End Of The Play) LIBRO DI TESTO: “Performer Culture & Language” Vol2/3, Tavella/Layton- Zanichelli ed.
PROGRAMMA DI FILOSOFIA Prof. Tiziano Guastoni
Romanticismo: caratteri generali Fichte: dalla Dottrina della Scienza alla seconda fase del pensiero fichtiano Schelling : dalla critica di Fichte alla filosofia positiva. Hegel :tesi di fondo dell'hegelismo; la dialettica hegeliana e il sistema di Hegel; Enciclopedia delle scienze filosofiche: Logica ( cenni), Filosofia della Natura e Filosofia dello Spirito. Shopenhauer : radici culturali; il velo di Maya;caratteri della volontà di vivere;le forme di liberazione. Kierkegaard : profilo biografico; Aut-aut ; timore, angoscia e disperazione. Marx : la critica a Hegel , allo Stato liberale, all'economia borghese e a Feuerbach; il materialismo storico; la dialettica della Storia. Il Positivismo: caratteri generali Comte : la legge dei tre stadi; la sociocrazia. L'utilitarismo di J.S. Mill Da Darwin a Spencer : l’evoluzionismo positivistico Sintesi del pensiero di Bergson Il Pragmatismo americano:le tesi fondamentali di Peirce e James Nietzsche: dalla Nascita della tragedia alla Genealogia della morale Freud : interpretazione dei sogni e teoria della libido; la struttura dell'apparato psichico;” Il disagio della civiltà”. La crisi delle Scienze tra la fine dell’Ottocento e l’inizio del Novecento: sintesi Il Circolo di Vienna e il neopositivismo: sintesi Wittgenstein : il Tractatus: approfondimento su dire e mostrare; le Ricerche filosofiche Popper : l'epistemologia e le dottrine politiche ; la lite con Wittgenstein Dewey: sintesi La Scuola di Francoforte:lineamenti essenziali del pensiero di HorKheimer, Adorno e Marcuse
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Lettura di approfondimento: Il manifesto del Partito comunista di Marx ed Engels Testo in uso nella classe:Reale Antiseri, Storia della Filosofia, Vol.3, Editrice La Scuola Il Manuale è stato usato per diverse letture di testi filosofici, per approfondire gli argomenti spiegati durante le lezioni tramite appunti del Docente.
PROGRAMMA DI STORIA Prof. Tiziano Guastoni
La società di massa: cap.1 Che cos'è la società di massa; cap.2 Dibattito politico-culturale (fino alla dottrina sociale della Chiesa cattolica). Le illusione della “ bella epoque”: tutti i capitoli tranne il 4 ( L'affare Dreyfus) e il 6 ( Potere e seduzione delle masse). L'età giolittiana:tutti i capitoli tranne il 4 ( La cultura italiana). La prima guerra mondiale:cap1 Cause e inizio della guerra; cap.2 L'Italia in guerra; cap.3 La grande guerra; cap.5 La tecnologia al servizio della guerra; cap.6 Il fronte interno e la mobilitazione totale; cap.7 Dalla svolta del 1917 alla conclusione del conflitto; cap.8 I trattati di pace. La rivoluzione russa: tutti i 6 capitoli dell'unità didattica. Il primo dopoguerra : tutti i 5 capitoli dell' unità didattica. L'Italia tra le due guerre e il fascismo: i primi 4 capitoli dell'unità didattica. L a crisi del 1929: gli anni ruggenti ,il big crash e il new deal. La Germania tra le due guerre e il nazismo: tutti i 6 capitoli dell'unità didattica. Il Mondo verso la guerra: tutti i 4 capitoli dell'unità didattica. La seconda guerra mondiale: tutti gli 8 capitoli dell'unità didattica. Le origini della guerra fredda:tutti i 7 capitoli dell'unità didattica. La decolonizzazione: tutti i capitoli dell'unità didattica tranne il cap.5( decolonizzazione dell'Africa nera) La distensione:tutti gli 8 capitoli dell'unità didattica. Unità didattica 15 (L'Italia repubblicana) e 18 ( La crisi della prima Repubblica italiana): sintesi del Manuale. Testo adottato : Gentile Ronga Rossi, Millenium, Vol.3, Editrice La Scuola.
PROGRAMMA DI MATEMATICA Prof. Salvatore Del Sorbo
Limiti Idea intuitiva di limite di una funzione. Limiti delle successioni e delle funzioni. Teoremi sui limiti. Nozione di funzione continua e proprietà delle funzioni continue in un intervallo. Teorema di Weierstrass. Classificazione dei tipi di discontinuità delle funzioni.
Calcolo differenziale Rapporto incrementale, limite del rapporto incrementale, derivata e differenziale di una funzione e loro significato geometrico. Proprietà delle derivate e operazioni con esse. Proprietà delle funzioni derivabili. Regole di derivazione.
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Significato fisico della derivata. Metodi iterativi per il calcolo approssimato degli zeri di una funzione: metodo grafico, algoritmo di bisezione, metodo delle tangenti.
Studio di una funzione Funzione limitata. Semplici simmetrie di una funzione. Asintoti, punti estremanti e flessi. Criteri necessari e sufficienti per l’esistenza di estremi locali e flessi di una funzione. Segno della derivata e andamento della funzione. Estremi relativi e assoluti. Calcolo integrale Ricerca della famiglia di primitive di una funzione e definizione di integrale indefinito. Metodi di integrazione. Integrale definito e significato geometrico: somme integrali per eccesso e per difetto. Proprietà degli integrali definiti. Teorema della media. Definizione di funzione integrale e teorema fondamentale del calcolo integrale. Uso degli integrali per il calcolo di: lunghezza di un arco di una curva, aree di regioni di piano delimitate da una o più curva, volumi di solidi di rotazione. Applicazioni degli integrali alla Fisica. Integrale improprio. Metodi iterativi per il calcolare approssimato di un integrale: metodo dei rettangoli e metodo dei trapezi.
Equazioni differenziali
Soluzione di equazioni differenziali di primo ordine a variabili separabili, lineari omogenee e non omogenee. Problema
di Cauchy.
Distribuzioni di probabilità
PROGRAMMA DI FISICA Salvatore Del Sorbo
Campo magnetico Proprietà del campo magnetico. Legge di Ampere: spire e solenoidi percorsi da corrente. Forza di Lorentz: moto di una carica in un campo magnetico e elettrico uniforme. Momento magnetico di una spira. Magnetismo della materia: materiali paramagnetici, diamagnetici e ferromagnetici. Ciclo di isteresi e magnetizzazione permanente. Elettromagnetismo Induzione elettromagnetica: Legge di Faraday-Neumann e legge di Lenz, autoinduzione e mutuainduzione. Corrente alternata: alternatore, circuiti in corrente alternata e trasformatore. Corrente di spostamento ed equazioni di Maxwell. Onde elettromagnetiche: velocità nel vuoto e nella materia. Cenni di: energia e impulso di un’onda elettromagnetica, polarizzazione di un’onda piana, rivelazione di un’onda radio e spettro elettromagnetico. Relatività ristretta e generale Assiomi della relatività ristretta: relatività della simultaneità, dilatazione del tempo e contrazione dello spaio. Trasformazioni di Lorentz. Effetto Doppler relativistico. Spazio tempo di Minkowski: rappresentazione di un evento, quadrintervallo intervallo, cono di luce. Composizione relativistica delle velocità. Dinamica relativistica: equivalenza tra massa ed energia, quadrivettore energia-quantità di moto. Principi della relatività generale. Fisica moderna Crisi della fisica classica.
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PROGRAMMA DI SCIENZE Prof. Attanasio Giovanna
Ecologia L’ecologia di popolazione. Fattori che influenzano la densità delle popolazioni. La composizione degli ecosistemi e le dinamiche di popolazione. La produttività degli ecosistemi. Le comunità ecologiche. La struttura delle comunità ed i fattori che la influenzano. Cascate trofiche, specie chiave di volta, successioni ecologiche. Ricchezza di specie e stabilità dell’ecosistema. Scienze della Terra Tettonica delle placche: precedenti e nascita della teoria. Le prove dell’espansione degli oceani. Subduzione e limiti di placca. La fusione tra le placche: l’orogenesi. Il motore delle placche. Vulcanesimo: magma e sua evoluzione. Attività, morfologia e distribuzione dei vulcani. Vulcani che emergono dal mare. Islanda: un punto caldo sulla dorsale. Le nubi ardenti. Rischi e benefici dei vulcani. Valutazione del rischio vulcanico. Sismi: origine. Onde sismiche, sismografi e sismogrammi. Come si localizza l’epicentro. Scala Mercalli e scala Richter, effetti e prevenzione. I maremoti. La previsione dei sismi. Chimica organica Proprietà dell’atomo di carbonio. Orbitali ibridi e tipi di ibridazione. Gruppi funzionali e panoramica delle principali classi di composti organici. Principali tipi di reazioni in chimica organica. Gli idrocarburi. Alcani: struttura, nomenclatura, composti principali, proprietà fisiche, reazioni di ossidazione e alogenazione. Cicloalcani: nomenclatura e conformazioni. Isomeri di struttura e stereoisomeri (geometrici ed ottici). Il caso del talidomide. Alcheni: nomenclatura, reazioni di ossidazione e di addizione elettrofila (alogeni, idratazione, idrogenazione). Alchini: nomenclatura, reazione di addizione elettrofila. Composti aromatici: caratteristiche del benzene. Teoria della risonanza. Nomenclatura. Reazioni di sostituzione elettrofila. Alcoli: nomenclatura, proprietà fisiche, reazioni con rottura del legame C-OH (sostitucleofila), disidratazione ad alcheni, la sintesi di eteri, ossidazione. Fenoli ed eteri: caratteristiche e composti principali. Tioli caratteristiche generali. Aldeidi e chetoni: nomenclatura, proprietà fisiche, composti principali, reazioni di ossidazione. Gli acidi carbossilici: nomenclatura, proprietà, composti principali, reazioni di rottura del legame O-H e formazione di Sali, reazioni di sostituzione del gruppo OH e formazione di derivati degli acidi carbossilici (esteri ed ammidi). Approfondimento sui farmaci antiinfiammatori non steroidei (FANS). Gli esteri: nomenclatura e caratteristiche generali. Saponificazione. Le ammidi: nomenclatura e caratteristiche generali. Testi adottati: Le idee della chimica –G. Valitutti A. Tifi A. Gentile- Ed. Zanichelli + appunti La Terra, Il pianeta vivente- F. Ricci Lucchi M. Ricci Lucchi S. Tosetto Ed. Zanichelli Appunti tratti da Ecologia- D. Sadava C.H Heller G.H. Orans ed altri Ed. Zanichelli
PROGRAMMA DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE Prof. Argentino Lorenzo
ROMANTICISMO
I limiti dell’illuminismo e caratteri generali del Romanticismo
Kant e il Romanticismo
Il Romanticismo in letteratura e musica: La Traviata di Giuseppe Verdi
Friedrich (Opere: La grande riserva; Paesaggio con neve; L’abbazia in un bosco di querce; Monaco in riva al mare; Uomo e donna che contemplano la luna; Il naufragio della Speranza; Viandante sul mare di nebbia.)
Gericault (Opere: Corazziere ferito che abbandona il campo di battaglia; Leda e il cigno; Cattura di un cavallo selvaggio nelle campagne romane; La zattera della Medusa; Ritratti di alienata; Teste di giustiziati.)
Delacroix (Opere: Ufficiale dei caval leggeri; La barca di Dante; La libertà che guida il popolo; Le donne di Algeri; Turco presso una sella; San Michele e il Demonio; Giacobbe lotta con l’angelo.)
Rude (Opera: La Marsigliese)
Romanticismo: Sublime e pittoresco. Schelling, Burke e il concetto di genio
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Constable (Opere: Barca in costruzione presso Flarford; Alberi a Hampstead; La cattedrale di Salisbury vista dal giardino del vescovo; Studio di nuvole.)
Turner (Opere: Il foro romano; San Giorgio maggiore, primo mattino; Regolo; Tormento di neve; Vapore durante una tempesta; Ombre e tenebre; Luce e colore; L’incendio al parlamento; Pioggia, vapore e velocità; La sera del diluvio; Struttura cromatica.)
Blake (Opera: Paola e Francesca)
Fussli (Opera: Incubo)
Bocklin (Opera: Autoritratto; L’Isola dei morti)
Il Romanticismo in Italia: caratteri generali
Hayez (Opere: Aiace d’Oileo; La congiura dei Lampugnani; I profughi di Parga; I vespri siciliani; Gli ultimi momenti del doge Menin Faliero; Pensiero malinconico;Il bacio; Ritratti di Alessandro Manzoni, Massimo d’Azeglio, Manzoni e Cavour; La monaca di Monza; Meditazione; Cristina di Belgioioso.)
REALISMO E PAESAGGIO
Corot (Opere: I giardini di Villa d’Est a Tivoli; La cattedrale di Chartres) LA SCUOLA DI BARBIZON
Rousseau (Opera: Tramonto nella foresta)
Daubigny (Opera: Paesaggio con ruscello sotto il sole) REALISMO E QUESTIONE SOCIALE
Courbet (Opere: Uomo disperato; Gli spaccapietre; Lo spaccapietre; Le vagliatrici di grano; L’atelier del pittore; Fanciulle sulla riva della Senna; mare calmo)
Millet (Opere: Le spigolatrici; L’Angelus; La pastorella con il suo gregge)
Daumier (Opere: Celebrità del “Juste Milieu”; La lavandaia; Il vagone di terza classe; Ecce homo) MACCHIAIOLI
Il Caffè Michelangelo e la poetica della macchia
Fattori (Opere: La cugina Argia; Campo italiano alla battaglia di Magenta; La rotonda di Palmieri; In vedetta; Bovi al carro.)
Lega (Opere: Il canto dello stornello; Il pergolato)
Signorini (Opere: L’alzaia; La sala delle agitate al Bonifazio di Firenze; Piazza di Settignano; Bagno penale a Portoferraio; La toiletta del mattino.)
Gemito (Opere: Giuseppe Verdi; Il pescatoriello)
Abbati (Opera: Chiostro)
Sernese (Opera: Tetti al sole)
Induno Gerolamo (Opera: Triste presentimento)
Induno Domenico (Opera: Il ritorno del soldato ferito) LA NUOVA ARCHITETTURA DEL FERRO
Joseph Paxton (Opera: Il palazzo di cristallo)
Duret (Opera: Galleria delle macchine)
Eiffel (Opera: Torre Eiffel)
Giuseppe Mengoni (Opera: Galleria Vittorio Emanuele II)
Antonelli (Opere: Cupola di San Gaudenzio; Mole Antonelliana) L’IMPRESSIONISMO
Manet (Opere: Colazione sull’Erba; Olympia; Il bar delle Follies Bergère)
Monet (Opere: Impressioni sol nascente; I papaveri; La Gazza; La Grenouillère; La cattedrale di Rouen; Covoni; Lo stagno delle ninfee.)
Renoir (Opere: Colazione dei canottieri; La Grenouillère; Bal au Moulin de la Galette)
Degas (Opere: Davanti alla tribuna; La lezione di danza; Quattro ballerine in blu ; La prova ; L’etoile ; L’acconciatura ; Le stiratrici ; L’assenzio; La piccola danzatrice di 14 anni.)
Sisley (Opere: Inondazione a Pont-Marly; Neve a Louveciennes)
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Pissarro (Opere : L’eremo di Pontoise; Entrata al villaggio di Voisin)
Bazille (Opera : Riunione di famiglia)
Caillebotte (Opera : Tempo di pioggia a Parigi ; I rasieratori di parquet.) IL POST-IMPRESSIONISMO
Seurat (Opere: Bosco a Fontaubert; Une baignade à Asnières; Un dimanche après-midi à l’ile de la Grande Jatt; Il circo.)
Signac (Opera: Ingresso al porto di Marsiglia)
Cézanne (Opere: La casa dell’impiccato; I bagnanti; I giocatori di carte; La montagna Sainte-Victoire.)
Gauguin (Opere: È l’oro dei loro corpi; Calvaire Breton; Il Cristo giallo; Come! Sei gelosa?; Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?)
Van Gogh (Opere:La casa gialla; Studio di albero; Dolose, Sien Hoornik; I mangiatori di patate; Autoritratti e Autoritratto con cappello di feltro grigio; Ritratto di Père Tanguy ; Il ponte di Langlois; Veduta di Arles con iris in primo piano; Notte stellata sul Rodano ; La pianura di Crau con i peschi in fiore; La pianura della Crau con le rovine di Montmajour; Iris ; Notte stellata; Il caffè di notte; Ritratto del dottor Gachet; La ronda dei carcerati; La chiesa di Auvers; Campo di grano sotto un cielo tempestoso; Campo di grano con volo di corvi.)
Toulouse Lautrec (Opere: Gueute de bois; al Moulin Rouge; Ballo al Moulin Rouge; La claunessa Cha-u-Kao; Donna che si tira su le calze; La toilette; Au salon de la Rue des Moulins.)
ART NOUVEAU
Morris (Opera: Il ladro di fragole)
Dudovich (Opera: Manifesto pubblicitario per la ditta Mele & C.)
Van de Velde (Opera: Scrivania)
Horta (Opera: Ringhiera della scala principale dell’Hotel Solvay)
Guimard (Opera: Stazione del metro di Ponte Dauphine)
Klimt (Opere: La giovinezza; Nudo disteso verso destra; Giuditta; Idillio; Ritratto di Adele Bloch-Bauer I ; Il Bacio; Danae; La culla.)
Meckintosh (Opere: Scuola d’arte di Glasgow; Sedia Hill House I.)
Gaudì (Opere: Sagrada Familia; Casa Milà.)
Hofmann (Opera : Palazzo Stoclet)
Olbrich (Opera: Palazzo della Secessione)
Loos (Opera: Sedia per il caffè; Casa Schau) FAUVES
Matisse (Opere: Ritratto con la riga verde; Donna con cappello; La stanza rossa; La danza; Signora in blu.)
Derain (Opere: Donna in camicia; Il ponte di Charing Cross a Londra.)
Vlaminck (Opera: Bougival)
Marquet (Opera: Il 14 luglio a Le Havre)
Rouault (Opera: Il signore e la risgnora Poulet)
Dufy (Opera: Strada di paese) L’ESPRESSIONISMO
Munch (Opere: Occhi negli occhi; Vampiro; Madonna; Pubertà; La danza della vita; Eredità; Il bacio; La morte di Marat; Piangendo nuda; Notte stellata; L’insonne; La fanciulla malata; Angoscia; Sera nel corso Karl Johann; Il grido; La morte nella stanza della malata; La madre morta e la bambina; La fanciulla malata; Amore e psiche; Pubertà.)
Ensor (Entrata di Cristo a Bruxelles)
Die Bruke
Heckel (Giornata limpida)
Kirckner (Opera: Marcella; Emma con la sigaretta; Due bagnanti; Scene di strada a Berlino; Donna allo specchio; Cinque domme per la strada.)
Nolde (Opera: Ballerina)
Rottluff (Opera: Paesaggio con campi)
Kokoschka (Opere : Ritratto di Carl Moll; La sposa al vento; Veduta dalla torre di Mannelli.)
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Schiele (Opere: Nudo di donna con gambe aperte; Donna in rosso; Ragazza con le calze grigie; La moglie dell’artista; Torso nudo in ginocchio; Autoritratto; Ritratto di Max Oppenheimer; Atto d’amore; La famiglia; Gli amanti; Madre con due bambini.)
NUOVA OGGETTIVITA’
Beckmann (Opera: La notte)
Dix (Opere: Il venditore di fiammiferi; Prager Strasse; Trittico della guerra; Fiandre.)
Groz (Opere: Le colonne della società)
Kollwitz (Opera: Foglio commemorativo per Karl Liebknecht)
Heartfield (Il senso del saluto hitleriano; Questo è il benessere che essi portano.)
Grundig (Opera: Visione) IL CUBISMO
Picasso (Opere: Scienza e carità; La morte di Casagemas; Autoritratto; Poveri in riva al mare; I giocolieri; Famiglia di saltimbanchi; Il moulen de la Galette; Les demoiselles d’Avignon; Il poeta; Ritratto di Ambroise Vollard; Natura morta con sedia impagliata; I tre musici; Grande bagnante; Sulla spiaggia; Guernica; Chitarra; Testa di toro)
Braque (Opere: Case dell’Estaque; Il portoghese; Le quotidien, violino e pipa)
Gris (Opera: Frutta e bottiglia)
Leger (Opera: I giocatori di carta) ORFISMO
Delaunay (Opere: Tour Eiffel; Primo disco simultaneo) COSTRUTTIVISMO
Tatlin (Opera: Monumento alla terza internazionale) UNA PANORAMICA SULL’ARTE CONTEMPORANEA: HAPPENING E PERFORMANCE
Caratteri generali dell’ opera di: Merce Camningham; Allan Kaprow; Gruppo Gutai; Fluxus; Yoko Ono; George Brecht; Joseph beuys; Yves Klein; Gina Pane; Marina Abramovic; Gilbert & George; Felix Gonzales-Torres; Rirkrit Tiravanija.
POP ART
Caratteri generali dell’ opera di: Richard Hamilton; Roy Lichtenstein; Andy Warhol; Claes Oldenburg; James Rosenquist; Tano festa; Maria Schifano; Jeff Koons; Takashi Murakami.
CARATTERI GENERALI DEL DESIGN ANNI 60/70 VIDEOART E COMPUTERART
Caratteri generali dell’ opera di: Nam June Paik; Wolf Vestell; Arnulf Rainer; Bruce Nauman; Fabrizio Plessi; Studio Azzurro; Ida Gerosa;Bill Viola; Douglas Gordon; Steve McQueen; Rist Pipilotti; Francesco Vezzoli; Matthew Barney; Erwin Redl.
PROGRAMMAZIONE DAL 15 MAGGIO ALL’8 GIUGNO IL FUTURISMO
Boccioni (Opere: Visione simultanea; La città che sale; Materia; Stati d’animo; Forme uniche della continuità dello spazio)
Balla (Opere: La pazza; Dinamismo di un cane al guinzaglio; Le mani del violinista; Mercurio passa davanti al sole; Compenetrazione iridescenti)
Sant’Elia (Opere: La centrale elettrica; Casa a gradoni) L’ASTRATTISMO
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Mondrian (Opere: La serie degli alberi; Composizione in rosso, blu e giallo; Composizione; Victory Boogie-Woogie)
Kandinsky e il Der Blaue Reiter (Opere: Il cavaliere azzurro; Nel riquadro nero; Senza titolo; Composizione VI; Improvvisazioni; Alcuni cerchi)
Klee (Opere: Blu cielo; Adamo e la piccola Eva; marionette; Stade principali e strade secondarie; Fuoco alla sera;Ragazza in costume; Dolcezza orientale; Monumento a G.; Separazione alla sera)
IL DADAISMO
Duchamp (Opere: Nudo che scende le scale; Fontana; L.H.O.O.Q.)
Ray (Opera: Cadeau)
Haussman (Opera: Lo spirito dei nostri tempi)
Arp (Opera: Ritratto di Tristan Tzara)
Picabia: (Opera: Voilà la femme) IL SURREALISMO E LA METAFISICA
De Chirico (Opere: Canto d’amore; Mistero e malinconia di una strada; Le muse inquietanti; Ettore e Andromaca)
Ernest (Opera: Le Pleidi; La vestizione della sposa)
Mirò (Opera: Il carnevale di arlecchino)
Magritte (Opere: La condizione umana; L’uso della parola I; La battaglia delle Argonne; L’impero delle luci)
Dalì (Opere: Antropomorfo; Giraffa in fiamme; Costruzione molle con fave bollite: paesaggio di gueraa civile; Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia)
PROGRAMMA DI RELIGIONE Prof. Rodolfo Ferrari
Fede e cambiamento ( da Veloce come il vento) Attività di laboratorio tesine di maturità Verità e menzogna oggi ( da Shutter Island) Coscienza, lotta tra il bene e il male ( da True Detectives,ecc) Fede e ateismo ( da Se Dio vuole) Bene e male : la responsabilità morale ( da Nerve) Manipolazione e controllo ( da Snowden) Manipolazione e controolo ( e se ti spiassero dal tuo cellulare?,doc Le Iene) Vocazione : talento e umiltà( da Searching for Sugarman,doc e texts) Dittatura del pensiero unico relativista ( da Amato e Povia e cfr) Il nazismo esoterico : la religione del sangue ( doc vari) L’ateismo di Stato nel comunismo ( da Soviet Story) • Fede e famiglia ( da Cinderella Man) • Fede e miracolo ( da Henry Pool) • Sacralità della vita ( da Diritto di uccidere) • Ancora da svolgere
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PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE Prof. Pietro Palandro
Teoria Attività Pratica
Conoscenza dei maggiori apparati e sistemi del corpo
umano in generale e in relazione all’attività motoria:
locomotore, cardiaco ,digerente e circolatorio
100 m. Ribaltata al cavallo. Valicamento del
materassone (destrezza). Progressione con la corda.
Schiacciata di pallavolo. Trave, vortex , lancio del disco,
treccia del basket e framezzo al cavallo.
Conoscenza delle regole dei vari sport praticati. Applicazioni elementari dei fondamentali di squadra in
situazioni di gioco strutturate ( più semplici o più
complesse)
Il meccanismo aerobico e anaerobico lattacido Applicazioni pratiche per il benessere psicofisico degli
allievi dei fondamentali degli sport individuali
Lo strappo e il crampo muscolare. Il ritmo delle attività
motorie. Capacità di reazione ad uno stimolo.
Approfondimenti sulle attività fisiche da svolgersi per
una buona salute e per la prevenzione degli infortuni
Il doping
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PROVE COMUNI
In linea con il POF d’istituto sono state svolte le seguenti prove comuni per tutte le quinte:
PRIMA PROVA: 24 maggio 2017 (secondo tutte le tipologie ministeriali)
SECONDA PROVA : 16 maggio 2017
TERZA PROVA: singole classi
TERZA PROVA
Il Consiglio di classe ha fatto svolgere n° 3 esercitazioni relative alla tipologia B ritenuta la più idonea , in relazione al
profilo della classe, per valutare conoscenze , abilità e competenze. Le prove ,della durata di 180 minuti ,sono state
svolte nei giorni 28 Novembre 2016 – 20 Febbraio 2017 – 20 Aprile 2017.
Struttura della terza prova
Tipologia B
In due simulazioni (20 Febbraio 2017 – 20 Aprile 2017) sono stati formulati 12 quesiti, tre per ogni disciplina(quattro) ,
mentre in una (28 Novembre 2016) 10 quesiti , due per ciascuna delle cinque discipline coinvolte, come risulta dagli
schemi allegati .
Criteri di valutazione della terza prova.
Ogni risposta è stata valutata in quindicesimi, il punteggio dell'intera prova è stato calcolato sulla media delle singole
risposte, sempre in quindicesimi.
Tabelle di valutazione per la prima prova ,seconda prova,terza prova,colloquio
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TABELLA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA
ABILITA’
Indicatori Punti 1
Min. Punti 1.5 Punti 2
Sufficienza Punti 2.5 Punti 3
Max. Punti
attribuiti 1-Correttezza
morfosintattica e
proprietà lessicale
Esposizione
difficoltosa e
molto
scorretta
Esposizione
scorretta Esposizione
sostanzialmente
corretta e
sufficientemente
chiara
Esposizione
chiara e corretta Esposizione
caratterizzata da
ottima proprietà
lessicale e cura
della morfo-
sintassi
2-Individuazione della
natura del testo e delle
sue strutture formali (
solo per tipologia A)
Non individua
gli elementi
riferiti alla
natura del
testo e alle sue
strutture
formali
Individua in
modo
limitato gli
elementi
riferiti alla
natura del
testo e alle
sue strutture
formali
Individua gli
elementi
essenziali della
natura del testo e
delle sue
strutture formali
Individua in modo
completo e
adeguatamente
approfondito gli
elementi riferiti
alla natura del
testo e alle sue
strutture formali
Individua in
modo completo,
approfondito ed
efficace gli
elementi riferiti
alla natura del
testo e alle sue
strutture formali
3-Costruzione di un
percorso argomentativo
organico e coerente con
i vincoli della tipologia
prescelta
(per le tipologie B-C-
D)
Mancanza
totale di
organicità e
scarsa
coerenza con
la tipologia
prescelta
Disorganico
e poco
rispondente
ai vincoli
della
tipologia
Nel complesso
organico e
sostanzialmente
coerente con i
vincoli della
tipologia
Organico nei
passaggi
argomentativi e
coerente con i
vincoli della
tipologia
Sostenuto da
una salda logica
interna,
organico,
efficace nello
sviluppo
argomentativi e
pienamente
coerente con i
vincoli della
tipologia
CONOSCENZE
Indicatori
4-Possesso di adeguate
conoscenze relative
all’argomento scelto
Conoscenze
lacunose e
molto
frammentarie
Conoscenze
incomplete e
parziali
Conoscenza dei
contenuti
fondamentali
Conoscenza
adeguatamente
approfondita dei
contenuti
Conoscenza
completa e
personalmente
approfondita dei
contenuti
COMPETENZE
Indicatori
5-Capacità di collocare
la trattazione
dell’argomento scelto
nel quadro di
riferimento generale in
cui si inserisce
Nessun
riferimento al
quadro
generale
Scarso
riferimento
al quadro
generale
Alcuni
riferimenti
essenziali senza
particolari
approfondimenti
Riferimenti
necessari per
ricostruire i
rapporti tra
l’argomento e il
quadro generale
Riferimenti
strutturati e
approfonditi
6-Attitudini allo
sviluppo critico delle
questioni proposte ed
espressione di personali
convincimenti
Nessuno
sviluppo
critico
Limitato
sviluppo
critico
Alcune
valutazioni
critiche, senza
particolari
approfondimenti
Valutazioni
critiche corrette
ed approfondite
senza particolari
apporti personali
Valutazioni
critiche corrette,
approfondite,
sostenute da
fondati e validi
apporti personali
PUNTEGGIO COMPLESSIVO ........../15
N.B.: Il criterio indicato nel punto 3 viene utilizzato per le tipologie B-C-D; il criterio indicato nel punto 2 viene utilizzato
solo per l’analisi del testo letterario (tipologia A). Al compito non svolto sarà attribuito un punteggio pari ad 1/15
E’ prassi di gran parte dei docenti del Dipartimento di Matematica utilizzare le tabelle di seguito allegate; in
alternativa si farà ricorso alla tabella ministeriale. Vengono allegate le tabelle in uso nelle due sedi
Tabella 1:Sede di Viale Campania(per la correzione del problema si farà ricorso agli stessi indicatori, in relazione ai
quesiti richiesti)
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Tabella 2: Sede di via Corti
PROVA SCRITTA DI MATEMATICA CANDIDATO …………………………………………………….. CLASSE 5^
PROBLEMA ………..
CRITER
I
per la
valutazio
ne
DESCRITT
ORI
PUN
TI Quesi
to
……
….
Quesi
to
……
….
Quesi
to
……
…
Quesi
to ……
…
Quesi
to
……
…
Punt
o 1 Punt
o 2 Punt
o 3 Punt
o 4
Capacità
logiche
- Correttezza
nella
comprensione
del
testo e
nell’impostazion
e del
procedimento
risolutivo
0-5
Conoscenz
e e abilità
specifiche
- Conoscenza di
principi, teorie,
concetti,
termini, regole.
- Competenze
operative
e sviluppo dei
passaggi
0-7
Correttezza
e chiarezza
degli
svolgimenti
- Uso dei
simboli
matematici e
del
linguaggio
specifico.
- Correttezza e
precisione nella
esecuzione
delle
rappresentazioni
geometriche e
dei grafici.
0-3
punteggi
o
/150
Per ogni quesito il punteggio massimo è di 15/150 per l’intero problema è di
75/150.
Gli indicatori relativi ai problemi sono stati articolati come indicato nel retro della
scheda.
Tabella di conversione dal punteggio al voto in quindicesimi: 0-2 (1) ; 3-5 (2);
6-8 (3); 9-11 (4); 12-14 (5); 15-22 (6); 23-37 (7); 38-52 (8); 53-67 (9); 68-82 (
10); 83-97 (11); 98-112 (12); 113-127 (13); 128-142 (14); 143-150 (15).
VOTO
/15
29
Scheda di Valutazione della Seconda Prova Scritta - Matematica/Ordinamento –
commissione ………..
Candidato ________________________________________________ classe: 5 ….
voto _______/15
CIITERI PER LA VALUTAZIONE
Problemi
(Valore
massimo
attribuibile
75/150 per
ognuno)
Quesiti
(Valore massimo attribuibile 75/150 = 15x5)
P.T.
1 2 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10
COMPRENSIONE E
CONOSCENZA
- Analizzare la situazione
problematica, identificare i dati
e interpretarli
- Comprensione della richiesta,
conoscenza dei contenuti
___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__
ABILITA’ LOGICHE E
RISOLUTIVE
- Mettere in campo strategie
risolutive e individuare la più
adatta
- Abilità di analisi, uso di
linguaggio appropriato
___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__
CORRETTEZZA DELLO
SVOLGIMENTO
- Risolvere la situazione
problematica in maniera
coerente, completa e corretta
- Correttezza nei calcoli e
nell’applicazione di tecniche e
procedure anche grafiche.
___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__
ARGOMENTAZIONE
-Giustificazione e/o commento
delle scelte effettuate
___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__ ___/
__
Totali
TABELLA DI CONVERSIONE DAL PUNTEGGIO GREZZO AL VOTO IN QUINDICESIMI
Punteggio 0-3 4-10 11-18 19-26 27-34 35-43 44-53 54-63 64-74 75-85 86-97 98-109 110-
123 124-
137 138-
150
Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
30
TABELLA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA
CANDIDATO…………………………………………
Conoscenze
Inespresse
Molto lacunose
Superficiali
Essenziali
Esaurienti
Approfondite
1(min.)
2
3
4(suff.)
5
6(max)
Abilità
Linguistiche
(uso strutture linguistiche o
linguaggi specifici)
Applicative/operative
Risoluzione di problemi
Sintesi e rielaborazione
Inespresse
Inadeguate
Adeguate con qualche imprecisione
Adeguate
Solide e sicure
1(min.)
2
3(suff.)
4
5
Competenze
Pertinenza
Contestualizzazione
Inespresse
Inadeguate
Adeguate
Critiche e strutturate
1(min.)
2
3(suff.)
4
PUNTEGGIO ……………….
31
TABELLA DI VALUTAZIONE PER IL COLLOQUIO
Candidato/a…………………………………
CRITERI DI
VALUTAZIONE INDICATORI LIVELLI DI
PRESTAZIONE Min Suff. Max. Punti
attribuiti Capacità di
strutturare una
comunicazione
efficace, anche
multimediale
Significatività,qualità
Ampiezza,efficacia + ha proposto un percorso
organico
-ha comunicato in modo
poco efficace
1-2 3 6 tesina
Possesso/utilizzo
/Applicazione delle
conoscenze e delle
abilità
-conoscenze
-individuazione tema
-analisi
-sintesi
-valutazione
-approfondimento
-cap.logiche/calcolo
+ possiede le informazioni
necessarie/sa analizzare/ sa
sintetizzare/sa esprimere
considerazioni logico-
critiche
possiede valide capacità
logiche
-non possiede le
informazioni necessarie/non
sa analizzare/
non sa sintetizzare/non sa
esprimere considerazioni
logico-critiche/non possiede
valide capacità logiche
1-5 6 9
Competenze/Capacità
di collegamento
-ricchezza
argomentativa
-collegamenti
interdisciplinari
-contestualizzazione
-apporti personali
+articolato,efficace,
pertinente,capace di fare
collegamenti
autonomi,capace di
contestualizzare
-stentato,disorganico,
confuso
1-4 5 7
Padronanza della
lingua orale -Ricchezza
argomentativa
-coerenza e coesione
-correttezza sintattica
-proprietà lessicale
-vivacità/originalità
espositiva
+ Sicuro,curato,organico,
consequenziale
-impacciato,scorretto,
impreciso
1-3 4 5
Discussione elaborati
scritti -capacità di
approfondimento
-capacità di
autocorrezione
+ giustifica passaggi poco
chiari,corregge errori
-non sa giustificare, non
corregge
1 2 3
VALUTAZIONE
COMPLESSIVA 20 30 ………/30
32
QUADRO ORARIO
MATERIE Anni di corso I II III IV V S/O/G/P*
Italiano 4 4 4 4 4 S/O
Latino 3 3 3 3 3 S/O
Inglese 3 3 3 3 3 S/O
Storia e geografia 3 3 O
Storia 2 2 2 O
Filosofia 3 3 3 O
Matematica* 5 5 4 4 4 S/O
Fisica 2 2 3 3 3 O
Scienze* 2 2 3 3 3 O
Disegno e Storia dell’Arte 2 2 2 2 2 G/O
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 S/P
Religione cattolica o attività
alternativa 1 1 1 1 1 O
*S=scritto; O= orale; G=grafico; P=pratico
*Con informatica al primo biennio
*Biologia, Chimica, Scienze della Terra
33
Esempi terze prove
Segue schema da riprodurre in relazione ai lavori svolti dalla classe
TIPOLOGIA B: quesiti a risposta singola
Classe V I
28 Novembre 2016
Discipline
Coinvolte:
1. Can you provide your own definition of “dandy”, stating some differences between
“dandies” and “bohemians”. Do you know some examples of modern dandies.
2. Compare the first page of “The picture of Dorian Gray” by Wilde to the first page of “Il
piacere” by D’Annunzio
INGLESE
1. Come varia la forza che un campo magnetico esercita su una particella carica in moto, al
variare dell’angolo tra il vettore induzione magnetica e il vettore velocità della particella? E
come varia il lavoro compiuto dalla forza sulla carica?
2. Una spira circolare di rame di raggio 5,0 cm e resistenza per unità di lunghezza , si trova in
un campo magnetico uniforme che varia nel tempo secondo la legge:con , e . Determina la
massima intensità di corrente che scorre nella spira. •
FISICA
1. Sviluppa il seguente tema: il paesaggio come dato oggettivo, come simbolo – religioso o
laico – oppure come stato d’animo nella pittura ottocentesca.
2. Descrivi, facendo gli opportuni esempi, la differente concezione del realismo di G. Courbet
e di H. Daumier
ARTE
1. Gli ultimi anni dell’età giolittiana tra successi e sconfitte.
2. I trattati di pace che furono firmati dopo la fine della prima guerra mondiale
STORIA
1. Effetti del movimento sull’apparato respiratorio
2. Effetti del movimento sull’apparato locomotore.
SCIENZE
MOTORIE
34
TIPOLOGIA B: quesiti a risposta singola
Classe V I
20 Febbraio 2017
Discipline
Coinvolte:
1. Introduce the poetry at the beginning of the 20th century.
2. Write about “the theme of the double” in the novel Dr Jekyll and Mr Hyde.
3. Develop a comparison between the Romantic artist and the decadent one.
INGLESE
1. Il biennio rosso in Italia nel primo dopoguerra del Novecento.
2. Don luigi Sturzo e gli ideali del "popolarismo".
3. Il " Big crash" del 1929 negli USA.
•
STORIA
1. Riassumi il discorso di Catone contenuto nel “Bellum civile” e rifletti sulla concezione di
Lucano della storia romana sua contemporanea
2. Riassumi la satira VI di Giovenale ,riconducendone il contenuto al pensiero generale
dell’autore.
3. Riassumi il brano di Quintiliano in relazione a Seneca e spiega i motivi del suo giudizio.
LATINO
1. Descrivi il fenomeno dell’isomeria.
2. Scrivi il nome IUPAC delle seguenti molecole. A quali composti appartengono? Che
proprietà hanno?
3. Da quali tipi di reazioni sono interessati gli alcani?
SCIENZE
TIPOLOGIA B: quesiti a risposta singola
Classe V I
20 Aprile 2017
Discipline
Coinvolte:
1. What type of novel does Brave New World by Huxley belong to?
2. Explain the origin of the title of the novel.
3. Explain the reasons why chapter 17 is considered one of the most meaningful and sum up its
main points.
INGLESE
1. Su quale concetto si basa la relatività della simultaneità? Scrivi gli assiomi della relatività.
2. Descrivi il fenomeno dell'effetto Doppler relativistico.
3. Scrivi e commenta le trasformazioni di Lorentz.
FISICA
35
1. Romanticismo e Realismo furono attratti da tematiche sociali. Scrivi l’introduzione al
catalogo di un’ ipotetica mostra dal titolo Immagini del popolo nella pittura dell’Ottocento.
2. Sviluppa il seguente tema: Dal sublime al brutto: fenomenologia di un carattere estetico
estraneo alla classicità
3. Partendo dal ben noto luogo comune che “non è bello ciò che è bello, ma è bello ciò che
piace” scrivi un breve testo che, facendo riferimento alle tue conoscenze di Storia dell’arte,
dimostri l’applicabilità di tale assunto dell’arte del primo ‘900.
ARTE
1. La genealogia della morale secondo Nietzsche.
2. Le tesi di Freud su arte, religione,civiltà.
3. Popper e la metafisica.
FILOSOFIA
36
Consiglio della Classe V I
Disciplina Docenti Firma
Lingua e Letteratura Italiana prof. Spoldi Paola ---------------------------------------
Lingua e Letteratura Latina prof. Spoldi Paola ---------------------------------------
Lingua e Letteratura Inglese prof. Bonadies Marilena ---------------------------------------
Filosofia
Storia
prof. Guastoni Tiziano
prof. Guastoni Tiziano
---------------------------------------
---------------------------------------
Matematica
Fisica
prof .Del Sorbo Salvatore
prof. Del Sorbo Salvatore
---------------------------------------
---------------------------------------
Scienze prof. Attanasio Giovanna ---------------------------------------
Disegno e Storia Dell’arte prof. Argentino Lorenzo ---------------------------------------
Scienze Motorie prof. Palandro Pietro ---------------------------------------
Religione prof. Rodolfo Ferrari ---------------------------------------
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
MILANO 15 Maggio 2017
