ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

Anna Erika EnaUniversità degli Studi di Foggia

Progetto OpenspaceCl@ssi 2.0

Il progetto

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

ISTITUTO MARIA IMMACOLATASAN GIOVANNI ROTONDO (FG)

Classe 3°D

Domanda di ricerca:

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

La scrittura multimediale può agevolare l’apprendimento?

Ricerca psicoeducativa sulla scrittura:

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

Anni ‘70 scrittura intesa come attività cognitiva complessa

Anni ’80 maggiore attenzione alla pratica intesa come attività contestualizzata (costruttivismo sociale)

Modello di Hayes Flower (’80)

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

Teoria di Bereiter e Scardamalia 1987

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

-fluidità nella produzione del linguaggio scritto;-fluidità nel generare le idee;-padronanza delle convenzioni della scrittura;-sensibilità sociale (capacità di tenere conto del lettore);-capacità di apprezzamento e discriminazione letteraria;-pensiero riflessivo.

6 ABILITA’ DELL’UTILIZZO DELLA SCRITTURA

Progettazione didattica e scrittura multimediale

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

R. Costa www.grancaffescuola.it/corsiGCS/FPE_lezione8.doc

R.Costa (a cura di), Didattica della scrittura multimediale, Pensa Multimedia, Lecce 1999, pag. 18.

Obiettivo del progetto

1) utilizzare la scrittura multimediale come pratica didattica;

2) creare un clima collaborativo in classe tra studenti e docenti;

3) realizzare contenuti digitali;

4) acquisire competenze digitali specifiche;

5) pubblicare i risultati e renderli fruibili in rete.

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

Fasi

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

1)Presentazione del progetto

2)Lezioni frontali inerenti la scrittura multimediale

3)Realizzazione di contenuti multimediale da parte degli studenti

4)Revisione da parte dei docenti degli elaborati realizzati dagli studenti

5)Somministrazione di questionari con gli studenti ed i docenti

6)Condivisione della ricerca e pubblicazione dei risultati

Metodologie

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

1) LEARNING BY DOING

2) STUDIO DI CASO

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

Strumenti

Elaborati

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

Sito del progetto:

http://www.magistrale-immacolata.it/federico II/index.html

Tempi

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

DICEMBRE 2012- MARZO 2013

Valutazione

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

Mediocre (5)

Sufficiente (6)

Soddisfacente (7)

Buono (8)

Distinto (9)

Ottimo (10)

Contenuti pluridisciplinari

Usabilità, navigabilità

Aspetti e contenuti multimediali

Interfaccia grafica, originalità

Architettura complessiva

TOTALE In lettere: In cifre:

Risultati

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

Risultati

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

Valutazione delle dinamiche di gruppo

ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences

gruppo storia gruppo letteratura gruppo architettura       PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVITÀ DEL GRUPPO      La partecipazione alle attività avviene spontaneamente quasi sempre quasi sempre spessoLa divisione del lavoro tra i partecipanti è equa spesso quasi sempre spessoIl confronto è onesto, senza interruzioni e prevaricazione da parte dei componenti spesso quasi sempre qualche volta       PERTINENZA AL TEMA PROPOSTO      L’attenzione a ciò che viene detto è positiva spesso quasi sempre qualche voltaGli interventi proposti sono pertinenti al tema quasi sempre quasi sempre spessoIl gruppo va fuori tema o cambia soggetto raramente raramente qualche volta       CONTRIBUITI AL LAVORO DI GRUPPO      Le idee e i suggerimenti proposti aiutano il gruppo quasi sempre quasi sempre qualche voltaLe osservazioni critiche e i commenti sono costruttivi quasi sempre quasi sempre quasi sempreGi interventi influenzano positivamente le decisioni del gruppo e la sua programmazione quasi sempre quasi sempre quasi sempre       CONSIDERAZIONE DEGLI ALTRI      Le considerazioni sui componenti del gruppo e le loro idee sono positive e di incoraggiamento spesso quasi sempre qualche voltaIl riconoscimento degli altri e delle loro idee è espresso apertamente raramente raramente raramenteLe considerazioni negative sui componenti del gruppo sono comunicate apertamente qualche volta raramente qualche volta       COINVOLGIMENTO DEGLI ALTRI      Il coinvolgimento degli altri è richiesto con domande dirette e precise      Il far lavorare insieme il gruppo è un obiettivo condiviso spesso spesso qualche voltaLe idee degli altri sono prese seriamente in considerazione quasi sempre quasi sempre qualche volta       COMUNICAZIONE      La comunicazione è chiara, corretta e scorrevole quasi sempre quasi sempre qualche voltaLe idee sono espresse con chiarezza e in modo efficace quasi sempre quasi sempre qualche volta