ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences
Anna Erika EnaUniversità degli Studi di Foggia
Progetto OpenspaceCl@ssi 2.0
Il progetto
ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences
ISTITUTO MARIA IMMACOLATASAN GIOVANNI ROTONDO (FG)
Classe 3°D
Domanda di ricerca:
ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences
La scrittura multimediale può agevolare l’apprendimento?
Ricerca psicoeducativa sulla scrittura:
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Anni ‘70 scrittura intesa come attività cognitiva complessa
Anni ’80 maggiore attenzione alla pratica intesa come attività contestualizzata (costruttivismo sociale)
Modello di Hayes Flower (’80)
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Teoria di Bereiter e Scardamalia 1987
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-fluidità nella produzione del linguaggio scritto;-fluidità nel generare le idee;-padronanza delle convenzioni della scrittura;-sensibilità sociale (capacità di tenere conto del lettore);-capacità di apprezzamento e discriminazione letteraria;-pensiero riflessivo.
6 ABILITA’ DELL’UTILIZZO DELLA SCRITTURA
Progettazione didattica e scrittura multimediale
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R. Costa www.grancaffescuola.it/corsiGCS/FPE_lezione8.doc
R.Costa (a cura di), Didattica della scrittura multimediale, Pensa Multimedia, Lecce 1999, pag. 18.
Obiettivo del progetto
1) utilizzare la scrittura multimediale come pratica didattica;
2) creare un clima collaborativo in classe tra studenti e docenti;
3) realizzare contenuti digitali;
4) acquisire competenze digitali specifiche;
5) pubblicare i risultati e renderli fruibili in rete.
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Fasi
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1)Presentazione del progetto
2)Lezioni frontali inerenti la scrittura multimediale
3)Realizzazione di contenuti multimediale da parte degli studenti
4)Revisione da parte dei docenti degli elaborati realizzati dagli studenti
5)Somministrazione di questionari con gli studenti ed i docenti
6)Condivisione della ricerca e pubblicazione dei risultati
Metodologie
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1) LEARNING BY DOING
2) STUDIO DI CASO
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Strumenti
Elaborati
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Sito del progetto:
http://www.magistrale-immacolata.it/federico II/index.html
Tempi
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DICEMBRE 2012- MARZO 2013
Valutazione
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Mediocre (5)
Sufficiente (6)
Soddisfacente (7)
Buono (8)
Distinto (9)
Ottimo (10)
Contenuti pluridisciplinari
Usabilità, navigabilità
Aspetti e contenuti multimediali
Interfaccia grafica, originalità
Architettura complessiva
TOTALE In lettere: In cifre:
Risultati
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Risultati
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Valutazione delle dinamiche di gruppo
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gruppo storia gruppo letteratura gruppo architettura PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVITÀ DEL GRUPPO La partecipazione alle attività avviene spontaneamente quasi sempre quasi sempre spessoLa divisione del lavoro tra i partecipanti è equa spesso quasi sempre spessoIl confronto è onesto, senza interruzioni e prevaricazione da parte dei componenti spesso quasi sempre qualche volta PERTINENZA AL TEMA PROPOSTO L’attenzione a ciò che viene detto è positiva spesso quasi sempre qualche voltaGli interventi proposti sono pertinenti al tema quasi sempre quasi sempre spessoIl gruppo va fuori tema o cambia soggetto raramente raramente qualche volta CONTRIBUITI AL LAVORO DI GRUPPO Le idee e i suggerimenti proposti aiutano il gruppo quasi sempre quasi sempre qualche voltaLe osservazioni critiche e i commenti sono costruttivi quasi sempre quasi sempre quasi sempreGi interventi influenzano positivamente le decisioni del gruppo e la sua programmazione quasi sempre quasi sempre quasi sempre CONSIDERAZIONE DEGLI ALTRI Le considerazioni sui componenti del gruppo e le loro idee sono positive e di incoraggiamento spesso quasi sempre qualche voltaIl riconoscimento degli altri e delle loro idee è espresso apertamente raramente raramente raramenteLe considerazioni negative sui componenti del gruppo sono comunicate apertamente qualche volta raramente qualche volta COINVOLGIMENTO DEGLI ALTRI Il coinvolgimento degli altri è richiesto con domande dirette e precise Il far lavorare insieme il gruppo è un obiettivo condiviso spesso spesso qualche voltaLe idee degli altri sono prese seriamente in considerazione quasi sempre quasi sempre qualche volta COMUNICAZIONE La comunicazione è chiara, corretta e scorrevole quasi sempre quasi sempre qualche voltaLe idee sono espresse con chiarezza e in modo efficace quasi sempre quasi sempre qualche volta