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ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA
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ENTRENAMIENTO PARA PADRES
CONOCIENDO
LA CONDUCTA
HUMANA
Visualice los siguientes ejemplos con atención
ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA
EJEMPLO 1
ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA
La madre le ordena al joven que recoja sus cosas.
El joven continúa lo que está haciendo ignorando la orden dada.
La madre realiza la actividad que había solicitado.
EJEMPLO 2
ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA
La madre le indica que realice sus actividades escolares.
El joven continúa lo que está haciendo ignorando la orden dada.
La madre le ayuda a realizar sus actividades escolares.
ACTIVIDAD
La madre le ordena al joven que lave el baño.
El joven continúa viendo T.V. y permanece callado.
La madre repite la instrucción: “Lava el baño”.
La madre repite la instrucción: “Lava el baño”.
El joven echa agua en la ducha sin utilizar jabón ni restregar.
La madre lava el baño correctamente.
Escriba en los espacios en blanco la palabra que corresponda: ANTECEDENTE, CONDUCTA Y CONSECUENTE
CONCEPTOS
IMPORTANTES
ANTECEDENTEEs toda situación que ocurre en el ambiente donde se encuentra la persona y todo lo que hacen las demás personas antes de que el realice algún comportamiento.
Lea con atención las siguientes definiciones
CONDUCTAEs todo lo que una persona hace o dice en su desenvolvimiento diario en las situaciones de su ambiente.
CONSECUENTESon todas las cosas que ocurren en el ambiente y lo que hacen las personas que están con el niño, después que el realiza alguna conducta.
ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA
ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA
Preguntas
¿En cuáles de los ejemplos la persona obtuvo algo (o le dieron algo) con su conducta? ¿Qué fue lo que obtuvo?
¿En cuáles de los ejemplos la conducta de la persona hizo que desapareciera algo que resultaba desagradable o que no lo quería hacer?
¿Qué fue lo que hizo que no tuviera que hacer eso desagradable?
EJEMPLO 1
ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA
EJEMPLO 2
ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA
La madre le indica que realice sus actividades escolares.
El joven continúa lo que está haciendo ignorando la orden dada.
La madre le ayuda a realizar sus actividades escolares (reforzamiento negativo).
La madre le ordena al joven que lave el baño.
El joven continúa viendo T.V. y permanece callado.
La madre repite la instrucción: “Lava el baño”. (reforzamiento positivo).
REFORZAMIENTO POSITIVOSon todas aquellas cosas (objetos, alimentos,
gestos, palabras, otros), que la persona obtiene como recompensa después de realizar una
conducta.
Lea con atención las siguientes definiciones
REFORZAMIENTO NEGATIVOSon todas las cosas que ocurren en el ambiente y lo que hacen las personas que se encuentran con
el joven, después que realiza alguna conducta que permite terminar o evitar una situación
desagradable.
IMPORTANTETanto el REFORZAMIENTO POSITIVO como el REFORZAMIENTO NEGATIVO permite que aumente la probabilidad de que las conductas ocurran en el futuro.
EXPLICACIÓN
DE NUESTRAS
CONDUCTAS
ADQUISICIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS CONDUCTAS
EJEMPLOANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA
DESOBEDIENCIA: “Conducta caracterizada por presentar una, alguna o todas de las siguientes instancias de conducta: ignorar las órdenes solicitadas, iniciar y dejar incompleta una actividad señalada, hacer otra actividad diferente a la que ha sido ordenada por su madre”, cuando se trata de cumplir tareas escolares, labores de la casa o hábitos de orden”.
La madre le ordena al joven que lave el baño.
El joven continúa viendo T.V. y permanece callado.
La madre repite la instrucción: “lava el baño”.
La madre repite la instrucción: “Lava el baño”.
El joven echa agua en la ducha sin utilizar jabón ni restregar.
La madre lava el baño correctamente.
ADQUISICIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS CONDUCTAS
EJEMPLOANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA
La madre le indica que realice sus actividades escolares.
El joven continúa lo que está haciendo ignorando la orden dada.
La madre le ayuda a realizar sus actividades escolares (reforzamiento negativo).
DÉFICIT EN LOS HÁBITOS DE ESTUDIO: “Conducta caracterizada por presentar una, alguna o todas de las siguientes instancias de conducta: copiar incompleto las clases, posponer las actividades escolares, hacer o completar las actividades académicas un día antes y realizar cualquier actividad ajena a las actividades académicas, tales como: ver TV, escuchar música, conversar por teléfono, escribir o leer mensajes de texto, realizar o hacer llamadas telefónicas, jugar o chatear por internet y leer materiales ajenos al área académica) durante el tiempo dedicado al estudio.”
ADQUISICIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS CONDUCTAS
EJEMPLOANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA
El joven aplaza una evaluación académica.
El joven expresa a sus padres que ha aplazado una evaluación.
El joven recibe reprimenda física por parte de sus padres.
DÉFICIT EN LA COMUNICACIÓN VERBAL: “Conducta caracterizada por presentar una, alguna o todas de las siguientes instancias de conducta: permanecer callado ante preguntas hechas por su madre, ocultar información y mentir a sus padres, relatando algo diferente a lo ocurrido”.
La madre le pregunta acerca de sus evaluaciones.
El joven permanece callado, omite información o reporta algo distinto a lo ocurrido.
El joven evita el regaño o reprimenda física.
¿Qué es el castigo?
Es un suceso que, cuando se presenta inmediatamente después de una conducta, provoca que la frecuencia disminuya.
¿Cómo funciona?Si en una situación determinada, una persona hace algo a lo que le sigue inmediatamente un estímulo punitivo, es menos probable que ésta repita la acción la próxima vez que se encuentre en una situación similar.
Prin
cipio
de
Cast
igo
¿Debería usarse el castigo?
FACTORES A TOMAR EN CUENTA.
1. El castigo tiende a provocar comportamientos agresivos.
2. El castigo puede producir otros efectos secundarios emocionales, como el llanto y el miedo en general.
3. El castigo puede ocasionar que la situación y las personas asociadas al estímulo aversivo se conviertan en estímulos punitivos condicionados.
4. El castigo no establece ninguna conducta nueva, solo suprime el comportamiento.
5. Con frecuencia, los niños modelan o imitan a los adultos.
Tipos de Castigo
El castigo físico (aversive) Tiempo fuera
Reprimendas Costo de Respuesta
Todo tipo de puniciones que activan receptores de dolor u otros
receptores sensoriales que, bajo circunstancias normales, producen
sensaciones de incomodidad.
Implica el trasladar a un individuo desde una situación reforzante a una situación menos reforzante, después de que haya realizado una conducta
concreta.
Son estímulos verbales muy negativos (por ejemplo, “¡No, mal
hecho!”) contingentes a la conducta no apropiada. También pueden ser miradas fijas, y a veces, apretones
intensos.
Implica quitar cierta cantidad predeterminada de reforzador tras la
ocurrencia de una conducta en particular.
REFORZAMIENTO POSITIVOSon todas aquellas cosas (objetos, alimentos,
gestos, palabras, otros), que la persona obtiene como recompensa después de realizar una
conducta.
EN RESUMEN…
REFORZAMIENTO NEGATIVOSon todas las cosas que ocurren en el ambiente y lo que hacen las personas que se encuentran con
el joven, después que realiza alguna conducta que permite terminar o evitar una situación
desagradable.
CASTIGOEs un suceso que, cuando se presenta
inmediatamente después de una conducta, provoca que la frecuencia disminuya, tomando
en cuenta que SOLO suprime el comportamiento.
