Antecedentes … Bajo rendimiento de los estudiantes en pruebas internacionales y

nacionales:

Fuente: http://umc.minedu.gob.pe/

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PRUEBA PISA 2009 SERCE 2006

RESULTADOS (pts.) 370 de 708 < 500 de 704

NIVEL ALCANZADO Entre I y II nivel II nivel

PUESTO 64 de 66 países OCDE 10 de 12 países latinos

Diagnóstico… Estudiantes con dificultades de manejo de habilidades

científicas.Crisis de la educación científica: 0.39 investigadores científicos

por cada mil trabajadores (promedio regional 6,5) Falta de una cultura científica de parte de los ciudadanos.Dificultades en la formación inicial docente.• Fuente: • Educación Básica. Tendencias, Situación y Horizontes Futuros.,Ponencia de Hugo Díaz• Congreso Iberoamericano de Educación: competencias básicas: Alfabetización Científica en alumnos de nivel primario y

secundario: un diagnóstico regional, setiembre del 2010• Aprender y enseñar ciencias ,Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico, Juan Ignacio Pozo, Miguel Ángel Gómez

Crespo ,Ediciones MORATA -2001- Madrid • Definiciones de indicadores seleccionados, Productos de la ciencia y la tecnología: Solicitudes de patentes, Francisco Sagasti-

FENCYT

Demandas Nacionales…Plan Bicentenario Innovación y Tecnológica. Política 9: Impulsar la construcción de una cultura científica y tecnológica nacional que aliente la creatividad, la investigación científica, el desarrollo tecnológico y que favorezca la socialización y la apropiación de la ciencia, la tecnología y la innovación, con miras a ser parte de la sociedad del conocimiento.

PEN al 2021OBJETIVO ESTRATÉGICO 2. Resultado 1. Política 5. 5.1. Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales compartidos, unificadores y cuyos ejes principales incluyan la interculturalidad y la formación de ciudadanos, en la perspectiva de una formación en ciencia, tecnología e innovación.

Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la competitividad y el desarrollo humano PNCTI 2006-2021Objetivo 2: Impulsar la investigación científica y tecnológica orientada a la solución de problemas y satisfacción de demandas en las áreas estratégicas prioritarias del país.

Percepción de los jóvenes sobre la ciencia y la profesión científica en Lima Metropolitana. Agosto de 2010.Proporcionar un panorama de la percepción que tienen los estudiantes peruanos de las profesiones científicas y tecnológicas y su atractivo como opción laboral, así como sobre la imagen de la ciencia y de los científicos.

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Demandas educativas… Impulsar el desarrollo de la competencia científica en los

estudiantes de EBR. Impulsar la investigación científica escolar. Fomentar la vocación científica y tecnológica . Promover la equidad en la adquisición de capacidades

científicas. Fortalecer las capacidades docentes para la enseñanza de las

ciencias. Mejorar el currículo del área de Ciencias en EBR. Evaluar a los estudiantes en el área de ciencias.

Avances y perspectivas…

Aprendizaje Fundamental:Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.

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Enfoque del Área de Ciencias…….

Con este enfoque se busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de comprender y emplear el modo particular de obtener conocimiento propio de la ciencia (observación, hipotetización y comprobación empírica), con el fin de que se aproximen científicamente a la naturaleza o a situaciones de la vida cotidiana, partiendo de sus conocimientos previos.

La Main à la Pâte, 2000; Julia Leymonié Sáenz, 2009; MicheelMatheuw, 1991

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INDAGACIÓN CIENTÍFICA

Aprendizaje fundamental

Hacen uso de conocimientos científicos y tecnológicos así como de los conocimientos sobre la ciencia para plantear cuestionamientos y tomar decisiones informadas como ciudadanos reflexivos que contribuyan a la solución de problemas en diversos contextos y que permitan mejorar la calidad de vida y la sostenibilidad del ambiente.

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“Indaga con criterios de objetividad, validez y confiabilidad situaciones relacionadas con la ciencia susceptibles de ser investigadas con actitud científica, formulando preguntas, hipótesis y argumentaciones basadas en evidencias; así como observar y entender los procesos que llevan a cabo los científicos para estar en posición de criticarlos”

“Indaga con criterios de objetividad, validez y confiabilidad situaciones relacionadas con la ciencia susceptibles de ser investigadas con actitud científica, formulando preguntas, hipótesis y argumentaciones basadas en evidencias; así como observar y entender los procesos que llevan a cabo los científicos para estar en posición de criticarlos”

COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIASCOMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS

“ Utiliza los conocimientos científicos de manera crítica y reflexiva para explicar hechos y fenómenos naturales así como contribuir en la solución de problemas causados por la naturaleza y la actividad humana, considerando sus implicancias sociales, éticas y ambientales que le permitan tomar decisiones informadas como ciudadano reflexivo”.

“ Utiliza los conocimientos científicos de manera crítica y reflexiva para explicar hechos y fenómenos naturales así como contribuir en la solución de problemas causados por la naturaleza y la actividad humana, considerando sus implicancias sociales, éticas y ambientales que le permitan tomar decisiones informadas como ciudadano reflexivo”.

Diseña y produce objetos o sistemas que resuelvan problemas tecnológicos de su entorno, sobre la base de investigaciones y evaluación de los insumos, procesos, idoneidad y pertinencia con las necesidades y demandas, disponiendo de conocimiento y actitudes favorables hacia la actividad tecnológica, asumiendo críticamente el desarrollo tecnológico, la aparición de nuevas tecnologías y su influencia en la sociedad, el ambiente, la salud y el bienestar personal.

Diseña y produce objetos o sistemas que resuelvan problemas tecnológicos de su entorno, sobre la base de investigaciones y evaluación de los insumos, procesos, idoneidad y pertinencia con las necesidades y demandas, disponiendo de conocimiento y actitudes favorables hacia la actividad tecnológica, asumiendo críticamente el desarrollo tecnológico, la aparición de nuevas tecnologías y su influencia en la sociedad, el ambiente, la salud y el bienestar personal.

COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIASCOMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS

PRIMERA COMPETENCIA: HABILIDADES

“Indaga con criterios de objetividad, validez y confiabilidad situaciones relacionadas con la ciencia susceptibles de ser investigadas con actitud científica, formulando preguntas, hipótesis y argumentaciones basadas en evidencias; así como observar y entender los procesos que llevan a cabo los científicos para estar en posición de criticarlos”.

Identifica preguntas y problemas científicos.

Diseña estrategias para hacer una investigación.

Interpreta pruebas científicas

Obtiene y procesa información fiable y relevante de distintas fuentes.

Formula conclusiones fundamentadas y las argumenta.

Argumenta procedimientos científicos y resultados.

Asume crítica y reflexivamente las implicancias sociales de los avances científicos.

SEGUNDA COMPETENCIA:

HABILIDADES

“ Utiliza los conocimientos científicos de manera crítica y reflexiva para explicar hechos y fenómenos naturales así como contribuir en la solución de problemas causados por la naturaleza y la actividad humana, considerando sus implicancias sociales, éticas y ambientales que le permitan tomar decisiones informadas como ciudadano reflexivo”.

Describe hechos, modelos, teorías y leyes.

Analiza diversas situaciones utilizando conceptos y modelos científicos.

Diferencia los conocimientos científicos de los conocimientos no científicos.

Plantea alternativas de solución con argumentos científicos para mejor la salud y ambiente

TERCERA COMPETENCIA:

HABILIDADES

Diseña y produce objetos o sistemas que resuelvan problemas tecnológicos de su entorno, sobre la base de investigaciones y evaluación de los insumos, procesos, idoneidad y pertinencia con las necesidades y demandas, disponiendo de conocimiento y actitudes favorables hacia la actividad tecnológica, asumiendo críticamente el desarrollo tecnológico, la aparición de nuevas tecnologías y su influencia en la sociedad, el ambiente, la salud y el bienestar personal.

Selecciona información pertinente para diseñar objetos o sistemas técnicos que permita dar solución al problema tecnológico.

Genera diseños de objetos o sistemas técnicos innovadores para la solución del problema, necesidad o demanda tecnológica.

Utiliza destrezas y técnicas para construir objetos o sistemas tecnológicos.

Evalúa críticamente los resultados del proceso del diseño, los productos en relación con factores ambientales, sociales y económicos.

Gracias.minedu.gob.pe

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