El diseño del plan de unidad El diseño del plan de unidad nivel primarionivel primario

El diseño del plan de unidad El diseño del plan de unidad nivel primarionivel primario

Por Jorge L. ZamoraPor Jorge L. Zamora

¿Cómo diseñar mi macrociclo, ¿Cómo diseñar mi macrociclo, mi mesocicilo y mi microciclo, mi mesocicilo y mi microciclo,

o sea mi plan anual, de o sea mi plan anual, de unidad y de clase?unidad y de clase?

¿Listos para continuar el ¿Listos para continuar el diseño?diseño?

• Entonces prosigamos atentos y Entonces prosigamos atentos y concentrados el diseño del concentrados el diseño del planeamiento docente del nivel planeamiento docente del nivel primario.primario.

• Para lo cual continuaremos por el Para lo cual continuaremos por el mesociclo o plan de unidad.mesociclo o plan de unidad.

¿Cómo se integra el Microciclo?¿Cómo se integra el Microciclo?

• De dos partes: 1. Informativa, 2. Desarrollo.

• De 7 pasos en su orden: todos procesos de gestión: 1) Objetivo por competencia, 2) Contenidos, 3) Actividades, 4) Dosificación, 5) Forma Organizativa, 6) Método y Recursos

El MicrocicloEl Microciclo

I. IDENTIFICACIÓNPLANTEL(S):_____________________________________________________________________DOCENTE:___________________________________CURSO:___________________________________GRADO:___________CICLO:_________

No. DE MICROCICLO DE INICIACION

OBJETIVO CONTENIDO ACTIVIDADES Y DOSIFICACION

FORMA ORGANIZATIVA Y

METODO Y RECURSOS

MICROCICLOI

MICROCICLOII

¿Cuál es el primer paso en el ¿Cuál es el primer paso en el Microciclo?Microciclo?

• Formular el Objetivo por Competencia: sus tres elementos son: Formular el Objetivo por Competencia: sus tres elementos son: acción, contenido y contexto.acción, contenido y contexto.

• La acción reside en la forma verbal y su complemento que La acción reside en la forma verbal y su complemento que corresponde a la competencia motriz. Como expresa que se corresponde a la competencia motriz. Como expresa que se espera desarrollar se utiliza el tiempo en futuro simple del espera desarrollar se utiliza el tiempo en futuro simple del indicativo. Se puede derivar del contenido procedimental del indicativo. Se puede derivar del contenido procedimental del mesocurrículo ejemplo: si el contenido es “habilidad en el salto”, mesocurrículo ejemplo: si el contenido es “habilidad en el salto”, la acción podrá ser: “saltará …”, y su complemento es la la acción podrá ser: “saltará …”, y su complemento es la habilidad, ejemplo: “saltará coordinadamente …” habilidad, ejemplo: “saltará coordinadamente …”

• El contenido del objetivo, podrá asociarse o inferirse del El contenido del objetivo, podrá asociarse o inferirse del contenido procedimental del mesocurrículo por ejemplo: “… en contenido procedimental del mesocurrículo por ejemplo: “… en forma vertical …”. forma vertical …”.

• El contexto es la problematización de la tarea motriz, “… con El contexto es la problematización de la tarea motriz, “… con impulso …”impulso …”

¿Cuáles son el segundo y ¿Cuáles son el segundo y tercer pasos?tercer pasos?

• Segundo paso, Contenido: Se divide de acuerdo a la Segundo paso, Contenido: Se divide de acuerdo a la estructura de la clase en las tres partes: Principal: el estructura de la clase en las tres partes: Principal: el contenido procedimental a enseñar. Inicial: se coloca lo contenido procedimental a enseñar. Inicial: se coloca lo asociado a la entrada en calor. Final: se señala si el final asociado a la entrada en calor. Final: se señala si el final es recreativo o recuperativo. es recreativo o recuperativo.

• Tercer paso, Actividades: En la parte principal son los Tercer paso, Actividades: En la parte principal son los ejercicios tareas etc. a través de los cuales se van a ejercicios tareas etc. a través de los cuales se van a enseñar los temas de clase. enseñar los temas de clase.

• En la parte inicial se anota la ejercitación En la parte inicial se anota la ejercitación introductoria. (gimnasia básica).introductoria. (gimnasia básica).

• En la parte final se anota el juego o actividad de En la parte final se anota el juego o actividad de recuperación. recuperación.

¿Cuáles son el cuarto, quinto, sexto y séptimo pasos?

¿Cuáles son el cuarto, quinto, sexto y séptimo pasos?

• Cuarto paso, Dosificación: corresponde al tiempo, en traslación o Cuarto paso, Dosificación: corresponde al tiempo, en traslación o mixta. En la parte final se anota si es libre, en bloque o grupal. mixta. En la parte final se anota si es libre, en bloque o grupal.

• Sexto paso, Método: consiste en la parte principal en determinar Sexto paso, Método: consiste en la parte principal en determinar el estilo de enseñanza que el docente adoptará. el estilo de enseñanza que el docente adoptará.

• Séptimo paso, Recursos: Consiste en la parte principal en la Séptimo paso, Recursos: Consiste en la parte principal en la descripción cuantificada de la implementación o material descripción cuantificada de la implementación o material didáctico a utilizar durante la clase. duración o número de didáctico a utilizar durante la clase. duración o número de repeticiones que se aplicarán en cada actividad. repeticiones que se aplicarán en cada actividad.

• Quinto paso, Forma Organizativa: La organización se refiere a la Quinto paso, Forma Organizativa: La organización se refiere a la indicación en la parte principal de las formas y procedimientos indicación en la parte principal de las formas y procedimientos organizativos para desarrollar las actividades en la clase. En la organizativos para desarrollar las actividades en la clase. En la parte inicial se señala la clase de iniciación que se utilizará: parte inicial se señala la clase de iniciación que se utilizará: estacionariaestacionaria