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FECHA: MAYO AÑO: 2020
Eje: PRACTICA DE LA ORALIDAD
Contenidos.
Conversaciones de experiencias personales.
Coherencia en la conversación.
Reconocimiento y respeto por los turnos de intercambio en el uso de la palabra.
Reconocimiento y mantenimiento del tema del que se habla.
Escucha comprensiva.
Eje: PRACTICA DE LA LECTURA
Contenidos.
Frecuentación, exploración e interacción asidua con variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos
de lectura con diferentes propósitos.
Identificación de materiales de lectura para referirse a ellos en situaciones de selección e intercambio; por ejemplo:
distinguir en un libro tapa, titulo, autor, ilustrador, editorial.
Lectura y comprensión de cuentos, identificación de personajes y sus motivaciones, escenarios, conflictos, intentos
de resolución; formulación de preguntas y expresión de opiniones, recurriendo a relecturas totales o parciales.
Lectura de diversos tipos de textos: Cuentos maravillosos: El gato con botas.
Eje: PRACTICA DE LA ESCRITURA
Función social y significación personal de la lengua escrita.
Escritura de diferentes tipos de textos de manera individual, colectiva en colaboración con el docente,
ajustándose al formato, correspondencia entre sonidos y letras de distintos tipos separando las palabras en la
oración e iniciándose en el uso del punto y la mayúscula después del punto.
CUENTOS MARAVILLOSOS: Escritura autónoma de textos narrativos breves, comprensibles y coherentes, empleando
puntos y mayúsculas, respetando la ortografía de las palabras.
Partes de la narración: planteamiento, nudo, desenlace. Conectores propios de la narración. Narración con
identificación de: personajes, espacio y tiempo. Elaboración de borradores, revisión, reescritura de borradores, versión
final.
Clasificación de palabras: sustantivos comunes y propios.
OBJETIVOS
Disfrute de la lectura como fuente de recreación.
Escriba oraciones y textos sencillos que puedan ser comprendidos por ellos y por otros, solos, con ayuda del
docente o familiar .
Utilice conectores propios de la narración para describir los distintos sucesos de un cuento maravilloso.
Identifique sustantivos comunes y propios.
BIBLIOGRAFIA
N.A.P –
LIBRO: Nuevo árbol verde limón. Edit. Kapelusz
LIBRO: El misterio de Tiberio. Edit. Edelvives
LIBRO: Abriendo caminos (actividades tomadas del n.a.p) Edit. A.Z
Actividades del proceso Enseñanza –Aprendizaje.
FECHA:
LECTURA DEL CUENTO: “EL GATO CON BOTAS” ( autor: Charles Perrault)
PIDO A UN MAYOR QUE ME LEA. Y YO SIGO LA LECTURA CON LA VISTA.
LEO SOLITO EN VOZ BAJA.
RELEO EN VOZ ALTA.
RELECTURA EN VOZ ALTA ( leé a la seño un pedacito del cuento) .
PARA SABER MÁS
LUEGO DE LA LECTURA.
CONVERSAR EN FAMILIA ( RESPONDER ORALMENTE)
FECHA:
CUENTO MARAVILLOSO: EL GATO CON BOTAS.
COMPRENSION LECTORA
MARCA UNA CRUZ ( X) EN LA OPCION CORRECTA .
EN UN BOSQUE VIVIA UN VIEJO MOLINERO CON:
UN HIJO. (……….)
DOS HIJOS. (………..)
TRES HIJOS. (……….)
AL MORIR REPARTIO SUS BIENES. AL MENOR LE DEJO:
UN PERRO. (………)
UN MOLINO. (………)
UN GATO (……….)
EL GATO USABA:
PANTALON. (……….)
SOMBRERO. (……….)
SOMBRERO Y BOTAS. (……….)
EL GATO SE COMIÓ A UN:
LEÓN. (……….)
RATON. (……..)
EL MARQUEZ DE CARABAS, AL CASARSE VIVIO CON:
SU ESPOSA, LA PRINCESA. (………)
SU ESPOSA Y EL GATO. (……….)
FECHA:
CONTINUAMOS TRBAJANDO SOBRE EL CUENTO: EL GATO CON BOTAS
ELIGE DOS DE LOS PERSONAJES DEL CUENTO Y ESCRIBI UNA ORACION.
TE DOY UNA AYUDITA.
-LA PRINCESA ERA HERMOSA Y USABA UNOS ELEGANTES VESTIDOS. AL CONOCER AL MARQUEZ SE ENAMORÓ DE ÉL.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
FECHA:
SECUENCIA DEL CUENTO: EL GATO CON BOTAS
OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y ESCRIBÍ LO QUE SUCEDE EN CADA UNA DE ELLAS.
UN DÍA
UN DIA UN JOVEN LE DIO AL ……………………………….
………………………………………………………………………..
LUEGO EL JOVEN AL LLEGAR AL ……………………………… COMENZÓ A
…………………………………. .
MIENTRAS TANTO, EL GATO ESCONDIÓ ……………………………………
Y PLANEO UN PLAN.
DESPUES EL GATO FUE A VISITAR A UN OGRO …………………………. Y
………………… . CUANDO EL OGRO SE CONVIRTIÓ EN UN
………………………………………. EL GATO SE …………………………….
FINALMENTE EL MARQUEZ DE …………….........., SE CASÓ CON
……………………………… . EL GATO VIVIO CON ELLOS EN
……………………………… . EL JOVEN AGRADECIÓ AL GATO POR HABER
………………………… CON ÉL.
FECHA:
SUSTANTIVOS: COMUNES Y PROPIOS.
.
Dos sustantivos más para cada cuadro.
FECHA:
SUSTANTIVOS.
FECHA:
TUTI FRUTI.
JUGAR AL TUTI FRUTI EN FAMILIA.
¿QUE NECESITAS?
NECESITAS UN LAPIZ Y UN PAPEL.
CADA COLUMNA TIENE UN TÍTULO QUE INDICA EL TIPO DE PALABRA QUE DEBES COMPLETAR Y EN LA ULTIMA
COLUMNA DEBES ANOTAR EL TOTAL DE LOS PUNTOS LOGRADOS EN CADA RONDA.
INSTRUCCIONES PARA JUGAR
UNO DE LOS JUGADORES COMIENZA A DECIR EL ABECEDARIO LETRA POR LETRA Y EN ORDEN, PERO SOLO DICE EN VOZ
ALTA LA LETRA “A” PARA INICIAR EL JUEGO. UN JUGADOR DEBE DECIR BASTA EN CUALQUIER MOMENTO. ES AHÍ
CUANDO EL JUGADOR QUE ESTABA DICIENDO EN VOZ BAJA EL ABECEDARIO SE DETIENE Y DICE LA LETRA EN VOZ ALTA.
ESA LETRA ES LA QUE SE USARÁ EN LA RONDA.
DESDE ESTE MOMENTO TODOS LOS JUGADORES DEBEN COMENZAR A LLENAR LAS COLUMNAS QUE EMPICEN CON ESA
LETRA.
EL PRIMER JUGADOR QUE TERMINA DE ESCRIBIR TODAS LAS PALABRAS DICE: ¡TUTI- FRUTI! , Y COMIENZA LA SUMA DE
PUNTOS.
SUMA DE PUNTOS
ESCULTORA
PUCHI
PARANÁ
ÁNGELA
CALLE
15 PUNTOS: SI NADIE TIENE ESCRITO UNA PALABRA EN ESA COLUMNA (FUISTE EL UNICO QUE ESCRIBIÓ BIEN LA
PALABRA EN ESA COLUMNA).
10 PUNTOS: SI LA PLABRA QUE ESCRIBISTE NADIE TIENE REPETIDA. (OTROS ESCRIBIERON ALGO DISTINTO).
5 PUNTOS: FALTA DE ORTOGRAFÍA O UNA PALABRA REPETIDA. (ALGUIEN ESCRIBIÓ LO MISMO EN ESA COLUMNA)
0 PUNTOS: NO SE ESCRIBIÓ NADA EN ESA COLUMNA.
LA PUNTUACÍON DE CADA PALABRA SE ESCRIBI SOBRE ELLA ( ejem. 15,10,5 O 0 PUNTOS). LUEGO CADA JUGADOR SUMA
LOS PUNTOS DE LA RONDA Y ESCRIBE EL NÚMERO EN LA COLUMNA “TOTAL”.
LUEGO DE ANOTAR LOS PUNTOS SE CONTINÚA JUGANDO CON OTRA LETRA.
AL FINAL, CADA JUGADOR SUMA LOS PUNTOS SACADOS EN LA COLUMNA “TOTAL”. EL QUE TIENE MÁS PUNTOS GANA
EL TUTI FRUTI.
¡FÍN DEL JUEGO!
¡A JUGAR!
EJEMPLO
LETRA NOMBRE DE PERSONA CALLES COSAS COMIDAS/ FRUTAS O
VERDURAS
TOTAL
C CAROLINA CATAMARCA CEPILLO CALABAZA
P
JUGUÉ CON : ……………………………… .
TOTAL DE MIS PUNTOS: ……………….
EJE: La sociedad y los espacios geográficos.
Contenidos:
Prácticas de localización y orientación, interpretación de diversas formas de representación (planos y mapa).
El espacio vivido. (la localidad). Goya. Ubicación en el mapa de Corrientes.
Eje: conmemoraciones
11 DE MAYO : Día del Himno Nacional Argentino.
.
OBJETIVOS
Use adecuadamente las nociones espaciales para localizar y relacionar su situación en el espacio. ( plano y mapa)
Afiance el sentido de Patriotismo, respetando y valorando nuestros símbolos patrios como argentinos que somos.
Ubique en el mapa de Argentina nuestra provincia.
Reconozca el departamento de Goya y lo señale en el mapa.
ACTIVIDADES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
FECHA:
REPRESENTANDO EL ESPACIO: “ PLANOS Y MAPAS”
LEE CON ATENCION Y COPIA.
EL PLANO ES UN DIBUJO QUE PERMITE REPRESENTAR LAS MANZANAS, CALLES, EDIFICIOS, CAMPOS COMO SI LOS VIÉRAMOS DE
ARRIBA.
EL MAPA SE USA PARA IDENTIFICAR LOS DISTINTOS PAÍSES, CIUDADES, RÍOS.
OBSERVÁ
ACTIVIDAD: RECORTÁ Y PEGÁ EL DIBUJO DE UN MAPA. ESCRIBÍ EL NOMBRE.
RECORTÁ Y PEGÁ EL DIBUJO DE UN PLANO (recuerda que en el plano se deben observar las manzanas,
calles).
PLANO
MAPA
FECHA:
PLANO DEL SALON.
¿RECUERDAS TU SALÓN?
UBICA CON COLOR ROJO EN EL PLANO DEL SALÓN TU LUGAR Y PINTA.
UBICA Y PINTA EL ESCRITORIO DE LA SEÑO CON COLOR VERDE
SEÑALA EL PIZZARÓN.
FECHA:
PLANO DEL BARRIO.
EL CONCEJO VECINAL DEL BARRIO ORGANIZO UNA GRAN FIESTA PARA FESTEJAR EL CUMPLEAÑOS DE LA ESCUELA. EL LUGAR DE
ENCUENTRO ES LA PLAZA BELGRANO.
NORTE
OETE ESTE
SUR
PU
ERTA
V
ENTA
NA
LEÉ. EL RECORRIDO QUE HACE FACU PARA LLEGAR A LA PLAZA.
FACU VIVE EN LA ESQUINA DE LAS CALLES: TIERRA DEL FUEGO Y SALTA.
AL SALIR DE SU CASA. VA HACIA EL OESTE UN CAUDRA. AL LLEGAR A LA ESQUINA VIENE HACIA EL SUR UNA CUADRA. AL
LLEGAR A LA ESQUINA DE LA CALLE SAN MARTIN Y JUJUY, DOBLA HACIA LA IZQUIERDA UNA CUADRA MAS. CUANDO
LLEGA A LA ESQUINA DE MITRE VA HACIA EL SUR DOS CUADRAS Y LLEGA A LA PLAZA.
¿QUÉ RECORRIDO DEBE REALIZAR ULISES PARA LLEGAR A LA PLAZA BELGRANO?
TE DOY UNA AYUDITA. MIRA LAS PISTAS
COMPLETA.
ULISES VIVE EN LA ESQUINA DE SAN JUAN Y ……………………………………. . DEBE SALIR DE SU CASA Y AVANZAR
HACIA EL ………………………. (ESTE U OESTE) UNA CUADRA. LUEGO. DOBLAR HACIA EL ……………………. (NORTE O
SUR) POR CALLE ……………………………. HASTA LA ESQUINA. AL LLEGAR A LA CALLE CASANOVA Y MENDOZA SE
ENCONTRARÁ CON LA PLAZA ………………………. .
FECHA:
MI PAÍS: ARGENTINA
ARGENTINA DESDE EL MUNDO.
Argentina
EN EL MAPA DE LA REPUBLICA ARGENTINA:
SEÑALÁ LOS PUNTOS CARDINALES.
COLOREÁ NUESTRA PROVINCIA.
PROVINCIA DE CORRIENTES
LA PROVINCIA DE CORRIENTES ESTA UBICADA AL NORTE DEL PAÍS, ES UNA DE LAS 23 PROVINCIAS DE LA REPUBLICA ARGENTINA.
SU CAPITAL ES CORRIENTES.
LIMITA AL NORTE CON LA REPUBLICA DEL PARAGUAY, AL NORESTE CON LA PROVINCIA DE MISIONES, AL SUR CON ENTRE RÍOS,
AL OESTE CON LAS PROVINCIAS DE SANTA FÉ Y CHACO, AL ESTE CON BRASIL Y AL SURESTE CON URUGUAY.
EN EL MAPA DE LA PROVINCIA DE CORRIENTES:
COLOREÁ EL DEPARTAMENTO DE GOYA
DEPARTAMENTO DE GOYA.
PARA SABER
LIMITES DE GOYA
AL NORTE. CON EL DEPARTAMENTO DE “LAVALLE”.
AL ESTE: CON EL DEPARTAMENTO DE CURUZU CUATIA.
AL SUR: CON ESQUINA.
AL OESTE CON LA PROVINCIA DE “SANTA FE” SEPARADA POR EL RIO PARANÁ.
FECHA:
11 DE MAYO: DÍA DEL HIMNO NACIONAL ARGENTINO.
EL HIMNO NACIONAL ARGENTINO ES EL HIMNO OFICIAL DE ARGENTINA. FUE ESCRITO POR VICENTE LÓPEZ Y PLANES EN
1.812 Y SU MUSICA FUE COMPUESTA POR BLAS PARERA UN AÑO MÁS TARDE.
….
..
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3ER. GRADO “D” Y “C”.
ACTIDIDAD N 1
EL CASTILLO DE NUMEROS.
2.000
2.023
2.047
2.065
COMPLETA.
CON ROJO LA PRIMERA COLUMNA Y LA PRIMERA FILA.
CON VERDE TODOS LOS NUMEROS TERMINADOS EN 1 Y 9.
ESCRIBI CON AZUL LOS NUMEROS QUE RODEAN AL 2.023 - 2.047 - 2.065
UNI EL NUMERO CON LA PALABRA QUE ESTA BIEN ESCRITA.
2.025 DOS MIL VEINTI CINCO.
DOS MIL VEINTICINCO.
2.402 DOS MIL CUARENTA Y DOS
DOS MIL CUATROCIENTOS DOS.
2.032 DOS MIL TREINTA Y DOS.
DOS MIL TRESCIENTOS DOS.
N 2
Para resolver!
¡¡ QUE PROBLEMA!!
COMO TODAS LAS SEMANAS, EL ENCARGADO DE LA COMIDA DE LOS COMEDORES ESTA PREPARANDO LOS
POSTRES.
PARA TRANSPORTARLOS CON MAYOR COMODIDAD, LOS COLOCO EN CAJAS DE 100 O EN CAJAS DE 10.
LAS ESCUELAS YA ENVIARON SU PEDIDO DE ACUERDO CON LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE ALMORZARAN
HOY.
COMPLETA LA TABLA.
ESCUELA POSTRES CAJAS DE 100 CAJAS DE 10 SUELTOS
N° 207 T.M. 327
N° 207 T.T. 318
CONTESTA.
¿CUANTOS POSTRES MANDARON A NUESTRA ESCUELA?
ACTIVIDAD N 3
ADIVINA, ADIVINADOR.
MIRA BIEN LOS NUMEROS Y COMPLETA LOS QUE FALTAN.
200 210 220
… 310 …
504 604 704
… 704 …
RESOLVE ESTOS CALCULOS.
500 + 200=
600 + 400=
600 – 300=
450 - 340=
LEE EL NOMBRE DE ESTOS NUMEROS Y PINTA CON ROJO EL NUMERO MENOR Y CON AZUL EL NUMERO
MENOR.
DOS MIL NOVECIENTOS DIEZ. DOS MIL NOVENTA Y NUEVE
DOS MIL CIENTO CUARENTA DOS MIL SEISCIENTOS
DOS MIL NOVECIENTOS DOS MIL CIENTO NUEVE.
ACTIVIDAD N 4
¡A MEDIR ¡
RECUERDA: CUANDO ES NECESARIO MEDIR O TRAZAR LINEAS BIEN DERECHAS SE UTILIZA LA REGLA. LA
DISTANCIA ENTRE LAS DOS RAYITAS QUE TIENEN NUMEROS SE LLAMA CENTIMETRO (CM). EN UN METRO HAY
100 CENTIMETROS.
LAS RAYITAS MAS CHIQUITAS SON LOS MILIMETROS (MM)
PARA MEDIR CON UNA REGLA HAY QUE HACER COINCIDIR EL 0 CON EL PRINCIPIO DE LO QUE SE QUIERE
MEDIR. LUEGO HAY QUE MIRAR EL NUMERO QUE COINCIDE CON EL LUGAR EN EL QUE TERMINA EL OBJETO.
PARA MEDIR LONGITUDES GRANDE SE UTILIZA EL KILOMETRO (KM)
OBSERVA.
ACTIVIDAD N 5
A CONFECCIONAR GUIRNALDAS ….
LA MAESTRA LES DIO A LUCIANA Y A LUIS UNAS TIRAS DE PAPELES DE COLORES PARA HACER GIRNALDAS.
LUCIANA CORTO SU TIRA EN 10 TIRITAS DE 10CM. CADA UNA
LUIS CORTO EN 5 TIRITAS DE 10 CM. CADA UNA
¿CUANTO MEDIA LA TIRA QUE LE DIO A LUCINA? ...........................................
¿CUANTO LA TIRA QUE LE DIO A LUIS? ……………………………………………………………
ACTIVIDAD N 6
LEO Y RESUELVO
UNA BICICLETA TIENE 2 RUEDAS... 2 BICICLETAS... ¿CUANTAS RUEDAS?
¿COMO RESOLVISTE?
Ejemplo2 + 2 : 4
2 VECES SUME 2
2 X 2 : 4
RESPUESTA: 2 BICICLETAS 4 RUEDAS.
UN AUTO TIENE 4 RUEDAS, DOS AUTOS IGUALES. ¿CUANTAS RUEDAS TIENE?
Resuelve como en el ejemplo
¿UN TRICICLO 3 RUEDAS, 2 TRICICLOS IGUALES? ¿CUANTAS RUEDAS?
.A COCINAR..
JUAN PREPARA EMPANADAS Y PARA HORNEARLAS COLOCA EN BANDEJAS DE DIFERENTES TAMAÑOS.
ENCERRA CON COLOR CUAL DE LOS SIGUIENTES CALCULOS PUEDEN SERVIR PARA AVERIGUAR CUANTAS
EMPANADAS HAY EN CADA BANDEJA.
4 + 4 + 4 + 4 + 4
4 + 5
4 X 5
3 X 6
6 + 3 + 3
6 + 6 + 6
ACTIVIDAD N 7
AYUDO AL SEÑOR DE LA TIENDA.
PRECIO DE LAS PRENDAS DE VESTIR QUE VENDIO ESTA SEMANA
PANTALON CORTO $554
REMERA $99
VESTIDO $509
BUZO $629
MEDIAS $200
LUNES VENDIO 1 VESTIDO Y UNA REMERA.
MARTES UN PANTALON.
JUEVES 1 UN BUZO Y UNA MEDIA
VIERNES LO QUE RESTO DE ROPA QUE NO MENCIONE ANTES.
¿ESCRIBI LA CANTIDAD DE DINERO QUE RECAUDO POR DIA?
ENCERRA CON COLOR ROJO EL DIA QUE GANO MAS DINERO.
COLOREA CON AZUL EL DIA QUE GANO MENOS DINERO.
Billetes y monedas
En la actualidad en nuestro país, se usan estos billetes y monedas.
Ídem cuadernillo “Seguimos Educando 3er grado” actividad 1-2-3-4.
Fabrico los billetes y monedas con papeles.
Completar la tabla con la cantidad de dinero total que se obtiene en cada caso.
Cantidad Billetes de $10
Cantidad billetes de $20
Cantidad billetes de $50
Cantidad billetes de $100
Cantidad billetes de $200
Cantidad billetes de $500
Cantidad billetes $1.000
Total se dinero $
3 1 1 1 $ 780
3 6 1
6 2 1 2 4 1 1
¿Cómo hacemos?
Para juntar $ 150 usando solo billetes de $ 20 - $ 10 y monedas de $1..
¿Cuantas monedas de $1 se necesitarán para obtener $10?
¿Cuántas monedas de $2 para obtener $20?
COMPRA Y VENTAS EN LA VERDULERIA.
EN LA PUERTA DE LA VERDULERIA SE PUEDEN VER ALGUNOS PRECIO POR KILO..
Manzana $130 kg.
zapallo $80 kg.
papa $140 kg.
mandioca $ 150 kg.
cebolla $70 kg.
naranja docena $150
RECUERDEN: el kg. Es un símbolo internacional que significa kilo.
Jugar con los billetes fabricados; dramatizar ir de compras.
Si compran 1 kilo de manzanas y 1 kilo de papas ¿Cuánto deben que pagar?
Si quieren comprar 1 kilo de papa y 2 kilos de zapallo. ¿cuantos pesos debo tener?
Van a comprar para su hermana medio kilo de mandioca. ¿le alcanza con un billete de $50?
Lleve $500 para pagar todo lo que compre. ¿Me alcanza ese dinero? ¿Por qué?
INTENTEN ESCRIBIR COMO HICIERON PARA DARSE CUENTA QUE CALCULO CONVENIA HACER PARA RESOLVER
ESTA SITUACION.
TRABAJO PRACTICO DE MATEMATICA.
COMPLETA EL CASTILLO SOLO LOS NUMEROS PARES.
950 952 954
960 970
980 982 986
990 998
LEE LAS PISTAS Y PINTA EL NUMERO INDICADO.
ES EL NUMERO SIGUIENTE A 982 993 973
ES EL NUMERO QUE ESTA DEBAJO DEL 968 978 958
ES EL RESULTADO DE LA SUMA 900 + 90 + 4 949 994
COMPLETA LA ESCALA DE 10 EN 10.
900 910
LEE EL PROBLEMA Y RESOLVE.
MAMA FUE AL SUPERMERCADO LUNES Y GASTO $508 Y VIERNES $424.
¿CUANTO DINERO GASTO ESTA SEMANA EN SUPERMERCADO?
EL VIERNES PAGO $450 ¿CUANTO LE DIERON DE VUELTO?
EJE: Seres vivos: La tierra, el universo y sus cambios.
CONTENIDOS:
El cuerpo humano.
Huesos y articulaciones.
OBJETIVOS:
Valore el cuidado de los huesos de nuestro cuerpo.
Descubra los distintos tipos de huesos.
Comprenda la importancia que tienen en nuestro cuerpo las articulaciones.
ACTIVIDADES:
NOS INFORMAMOS…
El esqueleto humano es el conjunto total y organizado de piezas óseas que proporcionan al cuerpo humano una firme
estructura multifuncional, cumple tres funciones principales: sostén, de anclaje y de protección.
Nuestro cuerpo está formado por 206 huesos y la columna vertebral, conformado por 33 vertebras en total.
Nuestras articulaciones……
Colorea donde se encuentran las articulaciones…
