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COLEGIO SAN JOSE NORTE IED

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

PLAN DE ESTUDIOS ORGANIZADOR CURRICULAR

LOGROS E INDICADORES POR CICLOS Y GRADOSEJES Y CAMPOS DE PENSAMIENTO

DOCENTES ALEJANDRA MARIA BOJACA

DIANA MARCELA ROMEO ALEXANDRA BEJARANO

AURA LUCY ARGOTE KATHERINE SANTANDER

MARIA CRISTINA ALAGUNA CÓRDOBAROSA MARÍA ROJAS DE ÁVILA

OSCAR IVÁN DUITAMA

BOGOTÁ2018

COLEGIO SAN JOSÉ NORTE I. E. D.

ORGANIZADOR CURRICULAR

Área: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Grados: 1-11 Ciclos: 1.2, 3, 4 y 5

El Organizador Curricular constituye la unidad o componente curricular central del trabajo pedagógico del aula que corresponde al modelo pedagógico de la institución y permite la organización sistemática de las actividades. En el marco de un currículo integrado que se corresponde con la propuesta se reorganización por ciclos, estos organizadores curriculares pueden ser: unidades integradoras, situaciones problémicas, núcleos temáticos y problemáticos, entre otros.

Organizadores curriculares

Proyectos: “Actividad” del plan de estudios que en forma planificada ejercita a educandos y educadores en la solución de problemas cotidianos en relación con su entorno social, científico y tecnológico dirigidos a materializar fines y objetivos del P.E.I.. Sus propósitos son:

Desarrollar el interés investigativo de estudiantes y Maestros. Solucionara problemas (políticos, sociales, académicos…) de los estudiantes y de la institución educativa en general. Aumentar iniciativas de gestión empresarial y comunitaria. Fortalecer la práctica de valores de convivencia. Propiciar liderazgo y aumentar la participación creativa.

Se aplican en el área enfoques como:

Situaciones Problémicas: Se interpreta como una estrategia didáctica que permite a los niños y niñas aproximarse y apropiarse del conocimiento escolar de una manera más cercana a sus expectativas.

Ejes temáticos: Para Vasco, la integración curricular a partir de temas se concreta, en su forma más simple, alrededor de acuerdos entre docentes de las distintas áreas, de uno o varios ciclos

JUSTIFICACIÓN

El enfoque del área se centra en la transferencia de habilidades que permitan al estudiante enfrentar situaciones problemáticas superando la descontextualización escolar. Esta estrategia didáctica permite a los niños y jóvenes apropiarse del conocimiento escolar de una manera más cercana a sus expectativas. La resolución de problemas desde los diferentes modelos pedagógicos es una alternativa importante en la enseñanza de la Ciencia y la Tecnología, que hacen del aprendizaje significativo un eje para motivar el proceso, planteando problemas cotidianos y científicos. A través de las clases se les da los principios básicos sobre el conocimiento de los temas escolares con elementos teóricos fundamentados en la investigación.

Esta estrategia didáctica permite a los estudiantes:

Aproximarse al estudio de estas disciplinas de una manera más cercana a sus intereses y a su realidad en general. Partir de los preconceptos para aclarar, reforzar e interiorizar conceptos que le propicien el desarrollo de la curiosidad científica que le

permitan un aprendizaje significativo. “Aprender haciendo” que es la estrategia joseista para el estudio de las ciencias naturales Comprender cómo se ha construido el conocimiento científico y cómo trabajan los expertos en comunidades académicas. Resolver problemas es decir enfrentar situaciones que en primera instancia no tiene solución aparente, lo cual exige hacer uso de

modelos apropiados por el individuo que le permiten el reconocimiento de sus variables y el diseño de una vía o camino de bordaje para crear una posible solución con explicaciones bien argumentadas.

Ir más allá de actividades con procedimientos algorítmicos, aplicación de fórmulas o ejercicios de lápiz y papel a procedimientos que requieren una mayor creatividad y que posibilitan el desarrollo de unos procesos de pensamiento crítico y una actitud reflexiva.

Involucrarse en las actividades propia de la ciencia porque se tiene que buscar información, establecer relaciones, discutir, defender sus ideas, contrastar sus opiniones con las de los otros, analizar y verificar sus resultados

Desarrollar su creatividad y su autonomía Reflexionar acerca de su propio proceso de pensamiento Adquirir confianza y seguridad en sí mismo Aceptar que existen otras estrategias de solución diferentes a las propias

Como organizador curricular tiene aportes fundamentales como:

Contribuye al aprendizaje de los contenidos. Genera una aproximación actitudinal y conceptual a la naturaleza de la ciencia.

Desarrolla la independencia cognitiva mediante la metacognición1. Fortalece el pensamiento crítico y reflexivo. Contribuye a la apropiación del trabajo en comunidades académicas. Propone problemas simples para desarrollar capacidades complejas Favorece la interacción social que dá la oportunidad a los niños y jóvenes de aprender a hacer comunicadores hábiles en los primeros

ciclos, con un buen desarrollo lingüísticos en el ciclo medio y la resolución de problemas cognitivos más complejos en el último ciclo. Aborda problemas abiertos y contextualizados que permite a los estudiantes aproximación a los aspectos que quieren saber y que los

docentes queremos que aprendan, facilitando que los relacionen con la cotidianidad, lo que les puede generar mayor motivación, elemento fundamental para cualquier aprendizaje

Es una manera de ofrecer significado a aquello que se está enseñando, construyendo el sentido de los conocimientos – conceptos y procedimientos y la reflexión acerca de ellos

Permite la reflexión en torno a las grandes problemáticas del desarrollo del pensamiento científico, que no es solo centrarse en los contenidos mismos propios de estas disciplinas sino también de la manera como estos se han construido (mediante relatos históricos)

Propicia el aprender para toda la vida con el desarrollo de la independencia cognitiva: El desarrollo de habilidades que le permiten a un estudiante generar hábitos de lectura comprensiva y reflexiva, formular nuevos interrogantes, plantear hipótesis, hacer diseños e interpretaciones, posibilita que los estudiantes vayan siendo conscientes de sus fortalezas y debilidades, de tal manera que puedan consolidar sus fortalezas y superar sus debilidades.

Desarrollo de un pensamiento crítico, que motive a la reflexión permanente, con cuestionamientos válidos que lleven a la argumentación bien estructurada, a la construcción de posturas bien fundamentadas.

Fomenta el trabajo en equipo. El conocimiento científico y tecnológico no puede ser individual y personal, es el resultado de un esfuerzo colectivo.

Activa los conocimientos previos o preconceptos de los estudiantes, para reforzar, aclarar e interiorizar conceptos que les permita aprendizajes significativos para su desempeño competente en los distintos campos del saber. La metodología es a partir de una situación problémica, se explora los preconceptos, se incentiva la investigación acerca del tema tanto en lo teórico como en lo práctico, confrontando preconceptos con los avances obtenidos en la investigación.

CONCLUSIONES

Para las Ciencias Naturales es fundamenta el desarrollo de competencias científicas y la apropiación de las temáticas. Una de las estrategias utilizadas es “Situaciones problémicas” que resulta imprescindible para lograr un aprendizaje significativo y pertinente. Mantener los estudiantes comprometidos y motivados es un reto muy grande aún para los docentes más experimentados. Estimular el trabajo cooperativo, socializaciones, seminarios, exposiciones, conocer experiencias extra-institucionales son elementos básicos para la

1 Meta cognición: capacidad que tenemos de autorregular nuestro propio aprendizaje, es decir planificar que estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallas y como consecuencia transferir todo ello a una nueva actuación

sensibilización y toma de conciencia de la problemática y son pilares para incentivar la investigación, la realización de proyectos de aula e institucionales que son una herramienta de acción docente, en donde el estudiante se convierte en sujeto activo en el proceso de enseñanza aprendizaje, a partir del abordaje de problemas y el docente en un permanente orientador de dicho proceso.

La estrategia de instrucción basada en Situaciones problémicas es de corte constructivista que avanzó a partir de los trabajos de educadores y psicólogos como Lev Vygostsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.

El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales, ya que los niños aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, con base en los conocimientos actuales y previos}

El aprender haciendo para lograr vivencias significativas y con sentido y que aportan en el educar del joven. .Entre las teorías pedagógicas que permiten la construcción de un conocimiento se puede mencionar la del Aprendizaje Significativo, donde el individuo construye el concepto y lo reorganiza a partir de estímulos recibidos creando nuevos conocimientos por medio de la actividad lúdica, estimula la creatividad artística espontánea del ser, refiriéndose a la actividad pedagógica que estimula el aprendizaje por medio del agrado y del deleite realizando activamente su aprendizaje.

COMPETENCIAS CIENTIFICAS A DESARROLLAR1. Uso comprensivo del conocimiento científico – Identificar – Comunicar y compartir conocimiento. Capacidad para comprender y usar

nociones, conceptos y teorías de las ciencias en la solución de problemas, así como establecer relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos sobre fenómenos que se observan con frecuencia.

2. Explicación de fenómenos: Capacidad para construir y comprender argumentos y modelos que den razón de fenómenos, así como para establecer la validez o coherencia de una afirmación o unos argumentos derivados de un fenómeno o problema científico.

3. Indagación-Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar respuesta a esas preguntas. Por tanto la indagación en ciencias implica, entre otras cosas, plantear preguntas hacer predicciones, identificar variables, realizar mediciones, organizar y analizar resultados, plantear conclusiones y comunicar apropiadamente sus resultados.

4. Trabajo en equipo: Capacidad para interactuar productivamente asumiendo compromisos

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INSTRUMENTO DOS – FORMULACIÓN DE OBJETIVOS POR CICLOS

Área: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

ACUERDOS PARA LA FORMULACION DE OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Objetivo: Formular los objetivos de formación en cada uno de los ciclos, desde las áreas, con base en las características de los estudiantes ubicados en cada uno, las improntas y los ejes de desarrollo (ver anexo de referentes conceptuales e institucionales) en concordancia con el horizonte institucional.

Metodología:

Para la formulación de los objetivos es necesario tener en cuenta las características de la población estudiantil y las competencias y desempeños que se esperan ellos desarrollen al terminar cada ciclo. Puede comprenderse como objetivo “la descripción de un estado de desempeño futuro, no actual y deseable que debe orientar la acción docente hacia su realización”

Un objetivo debe señalar la habilidad o competencia que se espera alcance el alumno y no las actividades del profesor o una lista de temas, propósitos que debe guardar coherencia y consistencia con las metas de la formación de modelo (ver anexo de referentes conceptuales y contextuales). Para la formulación de los objetivos se debe tener en cuenta un verbo en infinitivo que denote la acción fundamental del sujeto, en este caso el estudiante: una condición que exprese el alcance del resultado o desempeño esperado.

Perfil del estudiante: La persona que se educa en el Colegio San José Norte I.E.D. vivencia y promueve lo valores y principios que rigen la institución para desarrollar un proyecto de vida eficaz, con identidad nacional, ejerciendo un liderazgo en la familia y la sociedad; con potencial para el ingreso a la ecuación superior, para el óptimo desempeño laboral y/o para generar procesos autogestionarios. Comprende que su vida es un proceso de formación permanente que le permite identificarse por:

1. Reconocer a un Ser Supremo como gestor y dueño de la vida.

2. Hacer un buen manejo de la libertad, manifestando en su cotidianidad el respeto por su individualidad y la de los demás, como principio de una buena convivencia social, democrática y participativa.

3. Desarrollar un alto grado de autoestima, honestidad ya autonomía, como soportes para la construcción de su propio proyecto de vida que lo lleve a forjar su felicidad.

4. Comunicarse asertivamente en todos los momentos y espacios

PROPUESTA DE FORMULACIÓN DEL OBJETIVO DEL CICLO:

Ciclo inicial: Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en capacidad de percibir a través de los sentidos sus hallazgos del entorno.

Ciclo 1: Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de explorar y experimentar fenómenos naturales y situaciones problemáticas que curren en el contexto escolar y local y establecen soluciones que fortalecen el cuidado de sí mismos del otro y del entorno en el que viven.

Ciclo 2: Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de construir predicciones y ponerlas a prueba a través de experiencias que involucran los objetos, sujetos y sucesos del mundo que lo rodea, para la comprensión de nociones científicas.

Ciclo 3: Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de identificar y aplicar conceptos que le permitan la comprensión y solución de situaciones de la vida cotidiana.

Ciclo 4: Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de integrar el estudio de situaciones en contextos reales que le permitan fortalecer los conocimientos y la imagen de ciencia garantizando el fomento de autoestima, honestidad y el desarrollo de procesos interpretativos, argumentativos y propositivos en la construcción de proyectos de vida activando las habilidades comunicativas, las competencias científicas y laborales encaminadas a explorar su vocación.

Ciclo 5: Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de integrar los conocimientos científicos, sociales, culturales, ambientales y tecnológicos adquiridos en su formación a su proyecto de vida y a su futuro académico, profesional y laboral

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESLas ciencias naturales, al tener como objeto de estudio la comprensión de la naturaleza desarrollan para su estudio estrategias propias y especificas a través de las cuales se busca interpretación, el análisis, la indagación, la experimentación, la proposición y resolución de problemas de fenómenos naturales. Este tipo de estrategias se trabajan alternamente con otras habilidades y estrategias de otras ciencias en la educación escolar para generar en los estudiantes el desarrollo de competencias científicas que le permitan desenvolverse en la sociedad.

A continuación, se referencian las estrategias metodológicas que el área de ciencias naturales propone en pleno y que pueden ser utilizadas en cualquier etapa del desarrollo académico de los estudiantes. Estas estrategias han sido concertadas por los docentes del área y son de libre aplicación teniendo en cuenta los ejes temáticos, el grado de desarrollo cognitivo de los estudiantes o el nivel de complejidad que se desee desarrollar.

Igualmente, la evaluación al considerarse un proceso continuo integral dialógico formativo y contextual que permite la toma de decisiones para el mejoramiento continuo de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje, simultaneo con la reflexión pedagógica de los docentes en pro del mejoramiento de la practica pedagógica, está directamente relacionada con las estrategias metodológicas que los docentes trabajan en el desarrollo de las actividades académicas.

Tanto estrategias metodológicas como evaluación están directamente relacionadas con el constructivismo cognitivo que el es modelo pedagógico de la institución, esto en virtud que se busca la construcción de conocimiento por parte de los estudiantes a partir de sus saberes previos y el cambio conceptual que los docentes propicien, siempre bajo la premisa que la educación es un proceso donde la calidad depende tanto del trabajo de los docentes como de los estudiantes bajo el acompañamiento de los padres de familia.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EVALUACIÓN EN CIENCIAS NATURALES.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

Trabajo experimental: desarrollo de experiencias explicativas de procesos o fenómenos, demostraciones, observación y análisis de resultados, construcción de modelos,

El sistema institucional de evaluación es el documento por el cual se rigen los procesos de evaluación para el área de ciencias naturales. Esta evaluación se basa en los indicadores de cada ciclo periodo y

observaciones en instrumentos ópticos etc.… Explicaciones dinamicas de los docentes: a través del uso de

las TIC se busca acercar a los estudiantes a la comprensión de fenómenos naturales.

Análisis de documentos y registros audio visuales: a través de la presentación de materiales audiovisuales, se busca que los estudiantes desarrollen competencias propias de las ciencias naturales.

Interrelación de ciencia la tecnología y la sociedad con el arte: análisis de fenómenos naturales desde el arte en pro de la interdisciplinaridad, elaboración de materiales y registros por parte de los estudiantes (murales, plegables, maquetas, carteles etc…)

Observación de procesos naturales: a través de registros y diarios de campo o investigación los estudiantes observan y analizan cambios en su entorno y los explican a través de informes.

Trabajo en el aula individual: por medio de actividades individuales los estudiantes están en capacidad de explicar y resolver problemáticas que sean propuestas por los docentes.

Trabajo en el aula grupal: a través de actividades en equipos de trabajo se busca que los estudiantes además de competencias científicas adquieran competencias socio afectivas que mejoren su desempeño en comunidad.

Consultas y trabajos extra clase: forman en el estudiante la autonomía y la profundización de saberes, teniendo en cuenta la responsabilidad y la rigurosidad en la fuente.

Trabajo interdisciplinar: a través de actividades como el simposio y la feria empresaria, englihs day, y otras generadas en proyectos transversales, los estudiantes deben correlacionar las competencias de las ciencias naturales en la

grado. Esta evaluación es constante y se considera como un proceso.

Basados en el hecho de que el constructivismo cognitivo considera como base del proceso educativo las ideas previas de los estudiantes, se hace necesario partir de la evaluación diagnostica de los conocimientos previos con que cada niño llega al aula.

A partir de esta evaluación de las ideas previas se determina si estas son concepciones alternativas, concepciones parcialmente estructuradas o concepciones estructuradas, lo cual permite mejorar el trabajo con los estudiantes.

El trabajo en el aula busca el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes, es así como a través de la evaluación formativa los docentes del área pretenden determinar el grado de desarrollo de las mencionadas competencias. Esto a su vez permite evaluar el grado de éxito de las estrategias metodológicas trabajadas por parte del docente. El análisis de los resultados de la evaluación formativa permitirá tomar las decisiones que sean necesarias para el mejoramiento constante.

Así mismo, se debe dar un reporte sobre el cumplimiento de los objetivos propuestos, valorar el grado de apropiación de la competencia propuesta, es por esto que la evaluación sumativa permitirá emitir un juicio valorativo que permita informar al estudiante y al padre de familia el grado de relación entre lo planeado lo ejecutado y lo obtenido además del concepto de promoción correspondiente.

La evaluación al ser dialógica no puede centrarse en un único protagonista, es así como el área de ciencias naturales establece que debe existir una heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación, donde docentes y estudiantes participen de manera activa en todo el

realización de las mencionadas actividades. Salidas y expediciones pedagógicas: buscar ambientes de

aprendizaje fuera del aula que permitan la aplicación de diferentes dimensiones del ser en la comprensión de fenómenos naturales.

Huerta escolar: trabajo en el ambiente de aprendizaje en la huerta escolar para la integración de saberes de diferentes campos de conocimiento que complementan a las ciencias naturales.

Actividades enmarcadas en el calendario ambiental: a través de la conmemoración de fechas como el día del agua o del día de medio ambiente, generar actividades que permitan a los estudiantes el desarrollo de competencias encaminadas a la conservación de los recursos naturales.

PRAE: partiendo de los dos ejes centrales de trabajo en el PRAE (manejo del recurso hídrico y manejo de los residuos sólidos) innovar con los estudiantes para el mejoramiento de estas problemáticas a través de espacios de discusión.

Plan lector: trabajo con textos científicos para el desarrollo de diferentes tipos de lectura (inferencial, descriptiva, argumentativa, critica)

proceso. para poder llevar a cabo este proceso con toda la claridad y pertinencia que demanda, es necesario establecer criterios de evaluación precisos a través de los cuales tanto docentes como estudiantes manifiesten concretamente que se espera durante el proceso educativo.

Una vez están establecidos los tipos, los actores y los criterios de evaluación es importante mencionar que se va evaluar en los estudiantes, para el caso concreto del área de ciencias tenemos:

Competencias específicas:

Teniendo como base las competencias científicas establecidas en los estándares nacionales del MEN y trabajadas por el ICFES, se evaluará el uso comprensivo de conocimiento científico, la indagación y la explicación de fenómenos

Competencias generales

La argumentación, la proposición y la interpretación, el trabajo en equipo, el uso eficiente de las fuentes de información y el trabajo de las TIC como herramienta fundamental en la construcción del conocimiento.

Cuando se mencionan las estrategias que permiten la evaluación de los aprendizajes en las ciencias naturales, existen múltiples corrientes que darán cuenta basados en los diferentes modelos pedagógicos existentes. El SIE del colegio San José Norte al establecer el constructivismo cognitivo como su modelo pedagógico permite que las estrategias de evaluación estén enfocadas sobre este modelo. Las estrategias más elocuentes dentro de la evaluación del aprendizaje de las ciencias naturales son aquellas que están relacionadas con la observación del desempeño de los estudiantes, el desarrollo de

pruebas orales o escritas de indagación, el desempeño en situaciones de simulación de laboratorios físicos o virtuales, elaboración de productos entre otras, proposición de situaciones problemas. Cada una de estas estrategias deberá ser evidenciada a través de los instrumentos que a continuación se relacionan

La evaluación estará sujeta además de los anterior a los instrumentos que permitan dar cuenta de los propósitos de la misma, en el área de ciencias naturales se plantean los siguientes:

Evaluaciones formales de lápiz y papel (quices y exámenes bimestrales)

Participación en clase y actividades (talleres, plenarias) Presentación de consultas y tareas extra clase. Elaboración de materiales (carteleras, frisos, murales) Elaboración de organizadores gráficos de información (mapa

conceptual, mapa mental, infografía, cuadro comparativo) Presentaciones, socializaciones y sustentaciones ante el grupo Controles de lectura de texto científico Registros de clase (toma de apuntes) Prácticas de laboratorio (informes de experiencia) Rubricas de coevaluación y autoevaluación

Sumado a lo anterior las actividades interdisciplinares permitirán evaluar el desempeño de los estudiantes a través de la apropiación y aplicación de competencias en contextos específicos.

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AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALPLAN DE ÁREA (POR CICLO Y GRADO)

CICLO INICIAL OBJETIVOS DEL ÁREA fortalecer en el estudiante el desarrollo de un pensamiento científico que le permita contar con una teoría del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica y la preservación de la vida del planeta.

LOGROS DEL ÁREA

OBJETIVO DEL CICLO: Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de comprender que los sentidos le permiten percibir, explorar y comunicar algunas características del entorno.

AUTOESTIMA: Desarrolla capacidad de autorregulación mediante el respeto por sí mismo, por los demás y son su entorno en beneficio de la salud física, mental y emocional

COMUNICACIÓN: Adquiere destrezas y habilidades comunicativas básicas utilizando correctamente el vocabulario científico

AUTOGESTIÓN: Desarrolla competencias científicas, laborales y empresariales aplicando procesos de investigación en eventos científicos y cotidianos

CICLO: inicial GRADO: Jardín PERIODO: I, II, III, IV OBJETIVO DEL GRADO: Descubrir propiedades físicas de los objetos y seres que hacen parte de su entono

CAMPOS DE CONOCIMIENTO LOGROSEje de comunicación

Eje de practicaEje de modelación

Eje de acercamiento a la ciencia y la tecnología

AUTOESTIMA - (saber ser - Actitudinal)

COMUNICACIÓN - ( saber – saber – cognitivo)

AUTOGESTION - ( saber hacer-Procedimental)

CONTENIDOS TEMÁTICOS IINDICADORES DE LOGRO A partir de los sentidos y sus funciones identificar y explorar

1. Reconoce sus sentidos como parte fundamental

3. Realiza representaciones donde

5. Experimenta diferentes actividades para desarrollar sus

Partes externas de los seres bióticos (cuerpo humano animales y plantas)

Diferencias y semejanzas Cambios en los factores bióticos Fenómenos físicos: sombra, luz,

arcoíris y viento Conocer explorar y cuidar del

medio ambiente

Sana alimentación e higiene personal

de su cuerpo.

2.Disfruta de la exploración de las partes externas de los seres bióticos y las relacionan con el propio

1. Participa de las investigaciones en las diferencias y semejanzas de seres bióticos.

2. Identifica algunos cambios biológicos de los seres bióticos en su desarrollo.

1. Disfruta de diferentes experimentos caseros para demostrar fenómenos naturales (arco iris, sombras, luz artificial etc).

2.Investiga y aporta al

se estimulan sus sentidos.

4.Representa gráficamente algunos seres bióticos resaltando sus partes externas

3. Representa por medio de plásticas diferencias y cambios de los seres bióticos.

4.Imita sonidos, gestos y movimientos corporales para representar los seres bióticos

3. Nombra con seguridad algunos fenómenos naturales.

4. Inicia su clasificación d materiales de reciclaje en forma sencilla.

Describe sus actividades cotidianas durante el día y

propios sentidos.

6.Organiza los seres bióticos de acuerdo a ciertos características ( color, tamaños, formas entre otras)

5. Demuestra algunas semejanzas de los seres bióticos por medio de la clasificación.

6. Relaciona y demuestra los cambios que tiene en los seres bióticos en su desarrollo

5. Divulga en sus actividades diarias sus previos conocimientos sobre los fenómenos naturales y que se debe hacer ante ellos.

5. Inicia su participación del medio ambiente en su diario vivir.

Comparte algunas diferencias

cuidado del medio ambiente en actitudes y rutinas diarias

1. Dramatiza actividades comunes del día y la noche.

2. Lista algunos alimentos saludables y no saludables a su organismo.

la noche.

4. Reproduce y nombra algunos alimentos saludables y no saludables a su cuerpo.

entre el día y la noche por medio de sus juegos de roles.

6.Socializa su conocimiento sobre hábitos de higiene y alimentación dentro de la cotidianidad


PLAN DE ÁREA (POR CICLO Y GRADO)CICLO INICIAL

OBJETIVOS DEL ÁREA fortalecer en el estudiante el desarrollo de un pensamiento científico que le permita contar con una teoría del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica y la preservación de la vida del planeta.

LOGROS DEL ÁREA

OBJETIVO DEL CICLO: Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de comprender que los sentidos le permiten percibir, explorar y comunicar algunas características del entorno.




CICLO: inicial GRADO: transición PERIODO: I, II, III, IV OBJETIVO DEL GRADO: Descubrir propiedades físicas de los objetos y seres que hacen parte de su entono

CAMPOS DE CONOCIMIENTO LOGROSEje de comunicación

Eje de practicaEje de modelación

Eje de acercamiento a la ciencia y la tecnología

AUTOESTIMA - (saber ser - Actitudinal)

COMUNICACIÓN - ( saber – saber – cognitivo)

AUTOGESTION - ( saber hacer-Procedimental)

CONTENIDOS TEMÁTICOS IINDICADORES DE LOGRO

A partir de los sentidos y sus funciones identificar y explorar

Partes externas de los seres bióticos (cuerpo humano animales y plantas)

Diferencias y semejanzas Cambios en los factores bióticos Fenómenos físicos: sombra, luz,

arcoíris y viento Conocer explorar y cuidar del

medio ambiente

Sana alimentación e higiene personal

1. Identifica claramente la función de los sentidos.

2. Nombra con seguridad las partes externas de los seres bióticos y las propias.

1. Ordena los animales bióticos de acuerdo a sus semejanzas y diferencias.

2. Discrimina los cambios biológicos que tiene los seres bióticos.

1. Realiza sus propios experimentos caseros para demostrar fenómenos naturales (arcoíris,sombras,volcanes,luz artificial,etc).

2. Crea interés propio y grupal por cuidar el medio ambiente a partir de su entorno diario.

3. Descubre ejercicios propios para estimular sus sentidos.

4. Representa con seguridad en diversas formas artísticas seres bióticos.

3. Expresa verbal y gráficamente los diferentes cambios de los seres bióticos.

4. Relaciona e identifica los seres bióticos de acuerdo a sus cambios durante su desarrollo.

3. Expresa y explica algunos fenómenos naturales.

4.Clasifica con seguridad algunos materiales para

5. Realiza actividades grupales para desarrollar la función de los sentidos.

6. Clasifica los seres bióticos de acuerdo a sus características.

5. Demuestra los cambios y diferencias de los seres bióticos por medio de diferentes actividades lúdicas.

6.Reproduce textos gráficos demostrando cambios en algunos seres bióticos

5. Asume mecanismos de seguridad o protección ante ciertos fenómenos naturales.

6. Demuestra diariamente su contribución al cuidado del medio ambiente por medio del reciclaje.

5. Comparte las diferencias que encuentra para hacer actividades

1. Discrimina con facilidad las actividades que se pueden realizar durante el día y durante la noche.

2. Clasifica alimentos saludables y no saludables a su organismo.

reciclar y contribuir al cuidado del medio ambiente

3. Describe sus actividades cotidianas que realiza durante el día y la noche.

4. Reproduce y nombra algunos alimentos saludables y no saludables a su organismo.

durante la noche y el día.

6. Socializa su conocimiento sobre hábitos de higiene y alimentación dentro de su cotidianidad.

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CICLO UNO


LOGROS DEL AREA

OBJETIVO DEL CICLO

Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de explorar y experimentar fenómenos naturales y situaciones problemáticas que curren en el contexto escolar y local y establecen soluciones que fortalecen el cuidado de sí mismos del otro y del entorno en el que viven.





CICLO: Uno GRADO: Primero

TABLA DE CONTENIDOS TEMÁTICOSPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

El cuerpo humano y sus cambios, crecimiento, peso, talla y longitud de extremidades Diferencias entre niños y niñas Cuerpo humano y hábitos favorables para la salud

Los seres bióticos Plantas y animalesPlantas anatomía externa. Función.Los animales: anatomía externa y sus funciones Importancia de animales y plantas Formas de alimentación de losSeres bióticos Necesidades de las plantas y los animales para vivir. Reproducción de plantas con semilla Características físicas hereditarias de padres a hijos. Reproducción de animales, los hijos se parecen a sus padres.

La importancia y el cuidado de los animales y las plantas

Importancia del agua para la vida (propiedades características usos y cuidados)Habitad de los seres vivos El hombre transforma la naturaleza.

Propiedades físicas de la materia (longitud, dureza, permeabilidad temperatura solubilidad y dureza)

PRAEMascotas (cuidados vacunas)Manejo de residuos

Movimiento del sol, la luna y la tierra en un periodo de tiempo El Sol como fuente energía

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PLAN DE ÁREA (POR CICLO Y GRADO)

CICLO: Uno GRADO: Primero PERIODO: PrimeroIMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Estimulación y ExploraciónOBJETIVO DEL GRADO: identificar a través de los sentidos características comunes de los seres bióticos y abióticos en relación con el entorno

CAMPOS DE CONOCIMIENTO LOGROS

Eje de comunicaciónEje de practica

Eje de modelaciónEje de acercamiento a la ciencia y la

tecnología

AUTOESTIMA - (saber ser - Actitudinal)Valorar la vida en ambientes de respeto, cuidado de sí mismo y del entorno, como la base del trabajo en equipo y del crecimiento personal.

COMUNICACIÓN - ( saber – saber - cognitivo)Realizar explicaciones y conjeturas frente a la composición y comportamiento de la naturaleza desde el punto de vista científico y tecnológico.

AUTOGESTION - ( saber hacer-Procedimental) Elaborar modelos explicativos, interpretar gráficos, experimentar y resolver problemas del entorno utilizando el conocimiento científico y su aplicación tecnológica.


El cuerpo humano y sus cambios, crecimiento, peso, talla y longitud de extremidades Diferencias entre niños y niñas Cuerpo humano y hábitos favorables para la salud

Se integra de manera asertiva con sus compañeros siendo consciente de sus diferencias.

Reconoce la importancia de una alimentación sana para tener una vida saludable.

Diferencia de manera clara los órganos de los sentidos su función y su higiene.

Reconoce el cuerpo humano y sus cambios en cuanto a crecimiento, peso, talla, y longitud de extremidades.

Dibuja de manera clara y real el cuerpo humano, teniendo en cuenta las diferencias físicas entre niños y niñas.

Registra por medio de carteles educativos lo que conlleva tener una vida saludable, teniendo en cuenta su cuerpo y los hábitos que le favorecen.

CICLO: Uno GRADO: Primero PERIODO: Segundo IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Estimulación y ExploraciónOBJETIVO DEL GRADO: identificar a través de los sentidos características comunes de los seres bióticos y abióticos en relación con el entorno




tecnología

AUTOESTIMA - (saber ser - Actitudinal)Desarrollar capacidad de autorregulación mediante el respeto por sí mismo. por los demás y sonsu entorno en beneficio de la salud física, mental y emocional

COMUNICACIÓN - ( saber – saber - cognitivo)Adquirir destrezas y habilidadescomunicativas básicas utilizandocorrectamente el vocabulariocientífico

AUTOGESTION - ( saber hacer-Procedimental) Desarrollar competenciascientíficas laborales yempresariales aplicandoprocesos de investigación, eneventos científicos


Los seres bióticos Plantas y animalesPlantas anatomía externa. Función.Los animales: anatomía externa y sus funciones Importancia de animales y plantas Formas de alimentación de losSeres bióticos Necesidades de las plantas y los animales para vivir. Reproducción de plantas con semilla Características físicas hereditarias de padres a hijos.

Cuida de manera consciente de plantas y animales socializando con sus pares y familia la importancia de estos seres para nuestro entorno.

Participa activamente del cuidado de plantas y animales que tiene a su alrededor siendo consciente de la

Reconoce las diferentes formas de alimentación de los seres abióticos teniendo en cuenta sus necesidades.

Socializa las anatomías externas e internas de animales y plantas.

Experimenta por medio de la germinación la reproducción de plantas haciendo uso de las semillas.

Muestra de manera original y ambiental las características físicas entre padres e hijos.

Reproducción de animales, los hijos se parecen a sus padres.

importancia de estos en su diario vivir.

CICLO: Uno GRADO: Primero PERIODO: Tercero

IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Estimulación y ExploraciónOBJETIVO DEL GRADO: identificar a través de los sentidos características comunes de los seres bióticos y abióticos en relación con el entorno




tecnología

AUTOESTIMA - (saber ser - Actitudinal)Desarrollar capacidad de autorregulación mediante el respeto por sí mismo, por los demás y son su entorno en beneficio de la salud física, mental y emocional.

COMUNICACIÓN - ( saber – saber - cognitivo)Adquirir destrezas y habilidades comunicativas básicas utilizando correctamente el vocabulario científico.

AUTOGESTION - ( saber hacer-Procedimental) Desarrollar competenciascientíficas laborales y empresariales aplicando procesos de investigación, en eventos científicos.


La importancia y el cuidado de los animales y las plantas

Importancia del agua para la vida (propiedades características usos y cuidados)Habitad de los seres vivos

- El hombre transforma la naturaleza.

- Rechaza toda acción emitida por el ser humano en cuanto a la destrucción y mal uso de los recursos naturales y el medio ambiente.

- Asume el rol de portador de ideas

Relaciona los diferentes hábitats de los seres vivos con los animales, plantas y humanos que los habitan.

Describe de manera general algunas formas en las cuales el hombre transforma la

Aplica de manera gradual los cuidados del agua tanto en el colegio como en su hogar.

Diseña carteles educativos en los cuales explica el cuidado de animales y plantas.

que hacen de su sociedad una mejor en cuanto a cuidar al medio ambiente se refiere.

naturaleza para un bien común.

CICLO: Uno GRADO: Primero PERIODO: Cuarto IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Estimulación y ExploraciónOBJETIVO DEL GRADO: identificar a través de los sentidos características comunes de los seres bióticos y abióticos en relación con el entorno




tecnología

AUTOESTIMA - (saber ser - Actitudinal)Desarrollar capacidad de autorregulación mediante el respeto por sí mismo. por los demás y son su entorno en beneficio de la salud física, mental y emocional

COMUNICACIÓN - ( saber – saber - cognitivo)Adquirir destrezas y habilidadescomunicativas básicas utilizandocorrectamente el vocabulariocientífico

AUTOGESTION - ( saber hacer-Procedimental) Desarrollar competenciascientíficas laborales yempresariales aplicandoprocesos de investigación, eneventos científicos

CONTENIDOS TEMÁTICOS IINDICADORES DE LOGROPropiedades físicas de la materia (longitud, dureza, permeabilidad temperatura solubilidad y dureza)

PRAEMascotas (cuidados vacunas)Manejo de residuos

Movimiento del sol, la luna y la tierra

Comparte con sus compañeros y su comunidad las maneras de cuidar a sus mascotas.

Crea propuestas para que los dueños de mascotas hagan un buen manejo de

Diferencia y clasifica las propiedades físicas de los objetos que tiene a su alrededor teniendo como base la longitud, dureza, permeabilidad, temperatura, solubilidad, color, olor, textura y sabor.

Ejemplifica de manera coherente y sencilla las funciones del sol como fuente de luz y calor.

Demuestra mediante la experimentación cómo el sol es una fuente de luz y calor.

en un periodo de tiempo El Sol como fuente energía

los excrementos de sus mascotas.

Diferencia de manera asertiva dos de los movimientos de la tierra (rotación, traslación).


CICLO: Uno GRADO: Segundo


Características de los seres bióticos

- Cambios (ciclo de la vida plantas)

- Características de las plantas según su tamaño (herbáceas, arbustivas y arbóreas)

- Adaptaciones de las plantas según el clima

Cambios (ciclo de la vida animales)

Características de los animales (locomoción reproducción (ovíparos, vivíparos y oviviparos) y alimentación

Funciones de los órganos de los sentidos y sus relaciones

Los seres vivos y el medio (terrestres – acuáticos)

- Habitad y adaptaciones de las plantas y animales

- Utilidad de plantas y animales de manera sostenible.

- Suelo rocas componentes piedras tierra agua aire fósiles

- Sol fuente de luz y calor - Importancia del sol para el

planeta

Estados de la materia (solido liquido gaseoso)

Acciones relacionadas con la aplicación de una fuerza, estirar, comprimir, torcer, aplastar, abrir, partir, doblar y arrugar.

Electricidad y funcionamiento de algunos artefactos eléctricos.

Cuerpos celestes (sol luna estrellas tierra)Movimientos de la tierra:

- Rotación (día noche)- Traslación (año)



CICLO: Uno GRADO: Segundo PERIODO: PrimeroIMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO Reconoce características físicas, ciclo de vida y habitad de los factores bióticos, así mismo el efecto de la fuerza y estados de las sustancias




tecnología





Características de los seres bióticos- Cambios (ciclo de la vida plantas)- Características de las plantas

según su tamaño (herbáceas, arbustivas y arbóreas)

- Adaptaciones de las plantas según el clima

-

Comparte de manera genuina las diferentes formas de cuidar a una mascota.

Contempla la posibilidad de no tener como mascotas animales exóticos en ciudades

Enumera de manera clara y precisa los cambios que tiene una planta durante su ciclo de vida.

localiza el hábitat de algunas plantas según sus adaptaciones por el clima.

Crea un instrumento de lectura en el cual pone en evidencia las plantas según su tamaño (herbáceas arbustivas y arbóreas)

Comparte de manera verbal y con ayudas audiovisuales las características de los seres abióticos trabajadas durante el periodo.

CICLO: Uno GRADO: Segundo PERIODO: SegundoIMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Reconoce características físicas, ciclo de vida y habitad de los factores bióticos, así mismo el efecto de la fuerza y estados de las sustancias




tecnología


COMUNICACIÓN – (saber – saber - cognitivo)Realizar explicaciones y conjeturas frente a la composición y comportamiento de la naturaleza desde el punto de vista científico y tecnológico.

AUTOGESTION - (saber hacer-Procedimental) Elaborar modelos explicativos, interpretar gráficos, experimentar y resolver problemas del entorno utilizando el conocimiento científico y su aplicación tecnológica.


Cambios (ciclo de la vida animales)

Características de los animales (locomoción reproducción (ovíparos, vivíparos y oviviparos) y alimentación

Funciones de los órganos de los sentidos y sus relaciones

-

Contempla las semejanzas que hay entre animales y personas en cuanto a sus necesidades básicas.

Acepta y respeta las diferencias entre los animales y los humanos dándole buen trato a todos por igual.

Compara las diferentes formas de locomoción de los animales (reptan, vuelan, nadan o caminan) por medio de cuadros comparativos y/o la realización de mapas mentales.

Describe y socializa de manera asertiva las características de alimentación y reproducción de los animales.

Realiza carteles educativos ilustrando el ciclo de vida de animales.

Diseña memes educativos para compartir el conocimiento de cómo cuidar a las mascotas en el hogar.

CICLO: Uno GRADO: Segundo PERIODO: TerceroIMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Reconoce características físicas, ciclo de vida y habitad de los factores bióticos, así mismo el efecto de la fuerza y estados de las sustancias




tecnología





Los seres vivos y el medio (terrestres – acuáticos)

- Habitad y adaptaciones de las plantas y animales

- Utilidad de plantas y animales de manera sostenible.

- Suelo rocas componentes piedras tierra agua aire fósiles

- Importancia del sol para el planeta

Muestra interés por la utilidad de las plantas y animales de una manera sostenible.

Comparte de manera espontanea con sus familias las maneras de usar la naturaleza sin dañarla.

Clasifica los seres vivos de acuerdo el medio en el que viven.

Describe de manera ágil y clara los diferentes hábitats y las adaptaciones que animales y plantas tienen en estos.

Establece de manera clara los diferentes componentes del suelo por medio de cuadros comparativos.

Crea folletos informativos con información vital sobre el sol, sus bondades y las precauciones que debemos tener con él.

CICLO: Uno GRADO: Segundo PERIODO: CuartoIMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Reconoce características físicas, ciclo de vida y habitad de los factores bióticos, así mismo el efecto de la fuerza y estados de las sustancias




tecnología





Estados de la materia (solido liquido gaseoso)

Acciones relacionadas con la aplicación de una fuerza, estirar, comprimir, torcer, aplastar, abrir, partir, doblar y arrugar.

Electricidad y funcionamiento de algunos artefactos eléctricos.

Cuerpos celestes (sol luna estrellas tierra)Movimientos de la tierra:

- Rotación (día noche)Traslación (año)

Disfruta de las posibles acciones que sus compañeros comparten para la diferenciación del día y la noche.

Interioriza las razones por las cuales Colombia no es un país el cual posee las cuatro estaciones y se enorgullece de eso.

Aplica la fuerza en diferentes objetos dando así sentido a la parte teórica del tema; haciendo lo siguiente: estirar, comprimir, torcer, aplastar, abrir, partir, doblar y arrugar.

Clasifica diferentes objetos de acuerdo a su estado. Sólido, líquido y/o gaseoso.

Establece respuestas sobre la velocidad de un objeto por medio de gráficos.

Clasifica artefactos funcionan con electricidad de manera clara y ordenada.


PLAN DE ÁREA (POR CICLO Y GRADO)CICLO DOS


LOGROS DEL ÁREA

OBJETIVO DEL CICLO Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de construir predicciones y ponerlas a prueba a través de experiencias que involucran los objetos, sujetos y sucesos del mundo que lo rodea, para la comprensión de nociones científicas.





CICLO: Dos GRADO: TERCERO


Clasificación de los seres bióticos Reinos (Monera, protista, fungí vegetal y animal) autótrofos y heterótrofos

Características de las pantas- Plantas con semillas y

plantas sin semillas.- Alimentación (fotosíntesis)

-

Características de los animales- Invertebrados y

vertebrados - Diferencias entre los

ciclos de vida (etapas de desarrollo, metamorfosis)

Movimientos en los seres vivos - Plantas (luz gravedad

crecimiento)- Recursos naturales

(renovables, no renovables)

- Aprovechamiento de recursos naturales (suelo agua minerales y aire)

-El equilibrio del medio ambiente

- Relaciones interespecificas - Comensalismo

amensalismo parasitismo competencia territorialidad

- Comensalismo mutualismo

Descripciones de flora y fauna en la región Diferenciación de factores bióticos y abitoicos

La materia:

Propiedades físicas (puntos de ebullición de fusión, condensación y solidificación)

Ciclo del agua

Efecto de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia

-



CICLO: dos GRADO: Tercero PERIODO: Primero IMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura.OBJETIVO DEL GRADO: Clasifica los seres vivos según sus características, relaciones de estos con el entorno y la naturaleza de algunos factores abióticos reconociendo fenómenos como la propagación de la luz, sonido y cambios de estado de la materia.




tecnología





Clasificación de los seres bióticos Reinos (Monera, protista, fungí vegetal y animal) autótrofos y heterótrofos

Características de las pantas- Plantas con semillas y plantas sin

semillas.- Alimentación (fotosíntesis)-

Coopera en trabajos grupales demostrando control sobre sus emociones.

Cuida de los seres vivos que encuentra en su entorno.

Clasifica los seres vivos en los reinos de la naturaleza a partir de sus características comunes.

Explica las diferencias entre seres con nutrición autótrofa y heterótrofa.

Representa a través de gráficos el proceso de fotosíntesis en las plantas.

Observa y registra las características de las plantas con semilla y sin semilla.



CICLO: dos GRADO: Tercero PERIODO: SegundoIMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura.OBJETIVO DEL GRADO: Clasifica los seres vivos según sus características, relaciones de estos con el entorno y la naturaleza de algunos factores abióticos reconociendo fenómenos como la propagación de la luz, sonido y cambios de estado de la materia.




tecnología





Características de los animales- Invertebrados y vertebrados - Diferencias entre los ciclos de vida

(etapas de desarrollo, metamorfosis)

-

Muestra curiosidad por reconocer las principales características de los seres vivos.

Se interesa por ser detallado y organizado en sus descripciones científicas.

Distingue las principales características entre animales vertebrados e invertebrados.

Describe las diferencias entre los ciclos de vida de diferentes seres vivos.

Representa creativamente las etapas de desarrollo de diferentes ciclos de vida.

Elabora listas y gráficos de ejemplos de animales vertebrados e invertebrados.

CICLO: dos GRADO: Tercero PERIODO: TerceroIMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura.OBJETIVO DEL GRADO: Clasifica los seres vivos según sus características, relaciones de estos con el entorno y la naturaleza de algunos factores abióticos reconociendo fenómenos como la propagación de la luz, sonido y cambios de estado de la materia.




tecnología




CONTENIDOS TEMÁTICOS IINDICADORES DE LOGRO La materiaMovimientos en los seres vivos

- Plantas (luz gravedad crecimiento)- Recursos naturales (renovables, no

renovables)- Aprovechamiento de recursos

naturales (suelo agua minerales y aire)

-El equilibrio del medio ambiente

- Relaciones interespecificas - Comensalismo amensalismo

parasitismo competencia territorialidad

- Comensalismo mutualismo

Descripciones de flora y fauna en la región

Muestra interés por aprender sobre los seres vivos y su entorno.

Coopera en su grupo, con la organización de información a partir de observaciones de seres vivos y su relación con el entorno.

Reconoce y comprueba el movimiento de diferentes seres vivos y su importancia para el equilibrio del ambiente.

Describe detalladamente la flora, fauna y recursos naturales de su región, caracterizando factores bióticos y abióticos.

Desarrolla mapas conceptuales sobre las relaciones que se dan entre los seres vivos.

Observa cuidadosamente el fenómeno del movimiento en los seres vivos.

Diferenciación de factores bióticos y abióticos

CICLO: dos GRADO: Tercero PERIODO: CuartoIMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura.OBJETIVO DEL GRADO: Clasifica los seres vivos según sus características, relaciones de estos con el entorno y la naturaleza de algunos factores abióticos reconociendo fenómenos como la propagación de la luz, sonido y cambios de estado de la materia.




tecnología




CONTENIDOS TEMÁTICOS IINDICADORES DE LOGROLa materia:

Propiedades físicas (puntos de ebullición de fusión, condensación y solidificación)

Ciclo del agua

Efecto de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia

Participa en la elaboración de predicciones sobre los fenómenos estudiados.

Interioriza los conceptos de luz y cambios de estado para incorporarlos en su vida cotidiana.

Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de estado del agua a partir de las variaciones de temperatura.

Predice dónde se

Realiza experimentos para comprobar las características y comportamiento de la materia y la energía.

Comenta la manera en que los cambios de la materia obedecen a cambios de estado.

producirá la sombra de acuerdo con la posición de la fuente de luz y del objeto.


CICLO: Dos GRADO: Cuarto


Célula como unidad funcional de los seres bióticos

Unicelulares y multicelulares

Calcificación taxonómica en relación al número de células en el individuo (microorganismos, algas, animales, hongos, vegetales)

Niveles de organización celular. (célula, tejido, órgano, sistema aparato)

Sistemas y aparatos en el cuerpo humano (relación con procesos cotidianos):

Aparato digestivoAparato respiratorio Aparato excretor Aparato reproductorSistema circulatorio Sistema nervioso Sistema óseo y sistema muscular (locomoción)

Ecosistemas terrestres y acuáticos (características)

Habitabilidad de los seres vivos en cada ecosistema. Adaptación de los seres vivos.

Relaciones tróficas cadenas alimenticias Contaminación de ecosistemas terrestres y acuáticos

Prevención y cuidado de los ecosistemas.

Fases de la luna y su relación con las mareas

La aplicación de la fuerza y su relación con el movimiento, la dirección y la rapidez

Maquinas simples

Mezclas y separación

Materia: masa, peso y volumen

COLEGIO SAN JOSÉ NORTE I.E.D.AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PLAN DE ÁREA (POR CICLO Y GRADO)

CICLO: Dos GRADO: Cuarto PERIODO: PrimeroIMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura.OBJETIVO DEL GRADO: Diferenciar funciones de los organismos en los niveles tróficos en cada ecosistema, la magnitud y dirección en relación con la fuerza, como también los tipos y separación de mezclas y alguno fenómenos astronómicos.




tecnología





Célula como unidad funcional de los seres bióticos

Unicelulares y multicelulares

Calcificación taxonómica en relación al número de células en el individuo (microorganismos, algas, animales, hongos, vegetales)

Niveles de organización celular. (célula, tejido, órgano, sistema aparato)

Admira la complejidad de la célula desde el reconocimiento de sus partes y funciones.

Respeta los acuerdos y protocolos de la clase.

Identifica la célula como unidad estructural y funcional de todo ser vivo.

Clasifica diferentes organismos de la naturaleza en unicelulares y pluricelulares.

Construye gráficos sobre los niveles de organización celular.

Debate sobre la importancia de seres unicelulares y pluricelulares en el planeta.

CICLO: Dos GRADO: Cuarto PERIODO: SegundoIMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura.OBJETIVO DEL GRADO: Diferenciar funciones de los organismos en los niveles tróficos en cada ecosistema, la magnitud y dirección en relación con la fuerza, como también los tipos y separación de mezclas y alguno fenómenos astronómicos.




tecnología





Sistemas y aparatos en el cuerpo humano (relación con procesos cotidianos):

Aparato digestivoAparato respiratorio Aparato excretor Aparato reproductorSistema circulatorio Sistema nervioso Sistema óseo y sistema muscular (locomoción)

Evidencia la incorporación de hábitos saludables como el consumo adecuado del refrigerio, buena presentación personal, correcta postura y relaciones sanas.

Deduce cuáles son las funciones vitales del ser humano.

Relaciona las funciones vitales básicas del ser humano con los aparatos y sistemas que las ejecutan.

Formula preguntas orientadas al reconocimiento de las funciones vitales del ser humano.

Utiliza mapas mentales en la asociación de funciones vitales con aparatos y sistemas del cuerpo humano.

CICLO: Dos GRADO: Cuarto PERIODO: Tercero IMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura.OBJETIVO DEL GRADO: Diferenciar funciones de los organismos en los niveles tróficos en cada ecosistema, la magnitud y dirección en relación con la fuerza, como también los tipos y separación de mezclas y alguno fenómenos astronómicos.




tecnología





Ecosistemas terrestres y acuáticos (características)

Habitabilidad de los seres vivos en cada ecosistema. Adaptación de los seres vivos.

Relaciones tróficas cadenas alimenticias Contaminación de ecosistemas terrestres y acuáticos

Prevención y cuidado de los ecosistemas.

Se responsabiliza proponiendo alternativas para el cuidado del entorno y la prevención de peligros que lo amenazan.

Valora la importancia de los diferentes tipos de ecosistemas para el equilibrio ambiental.

Identifica los niveles de organización de los seres vivos: individuo, población, comunidad, ecosistema.

Establece comparaciones entre cadenas alimenticias y redes tróficas

Plantea ejemplos en los cuales muestra los diferentes tipos de relaciones simbióticas.

Diseña presentaciones para explicar algunas adaptaciones de los animales y las plantas.

CICLO: Dos GRADO: Cuarto PERIODO: CuartoIMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO: Cuerpo, creatividad y Cultura.OBJETIVO DEL GRADO: Diferenciar funciones de los organismos en los niveles tróficos en cada ecosistema, la magnitud y dirección en relación con la fuerza, como también los tipos y separación de mezclas y alguno fenómenos astronómicos.




tecnología




CONTENIDOS TEMÁTICOS IINDICADORES DE LOGROFases de la luna y su relación con las mareas

La aplicación de la fuerza y su relación con el movimiento, la dirección y la rapidez

Maquinas simples

Mezclas y separación

Materia: masa, peso y volumen

Crea un diario con observaciones de la forma de la Luna y las registra mediante dibujos, explicando cómo varían a lo largo del mes.

Clasifica como homogénea o heterogénea una mezcla dada y selecciona técnicas adecuadas de separación.

Describe las características de las fuerzas (magnitud y dirección) que se deben

Demuestra la presencia y utilidad de máquinas simples en objetos de la vida cotidiana.

Utiliza diversos instrumentos para establecer masa, peso y volumen de la materia.

aplicar para producir un efecto dado (detener, acelerar, cambiar de dirección).


PLAN DE ÁREA (POR CICLO Y GRADO)CICLO TRES

OBJETIVO DEL CICLO

Desarrollar y fortalecer las competencias comunicativas y las dimensiones cognitivas, físico-creativo, socio-afectivo y espiritual del estudiante necesarios para proyectarse como una persona analítica, reflexiva y crítica, conocedora de sí misma y de su entorno, capaz de solucionar problemas cotidianos.

IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL AREA PARA EL GRADO: Establecer la composición, funcionamiento y comportamiento del mundo natural para favorecer la conservación y preservación del ambiente, la salud y la sana convivencia entre los seres vivos y con el planeta.LOGROS DEL GRADOAUTOESTIMA - (saber ser - Actitudinal) Valorar la vida en ambientes de respeto, cuidado de sí mismo y del entorno, como la base del trabajo en equipo y del crecimiento personalCOMUNICACIÓN - (saber – saber - cognitivo) Realizar explicaciones y conjeturas frente a la composición y comportamiento de la naturaleza desde el punto de vista científico y tecnológico.AUTOGESTION - (saber hacer-Procedimental) Elaborar modelos explicativos, interpretar gráficos, experimentar y resolver problemas del entorno utilizando el conocimiento científico y su aplicación tecnológica.


CICLO: tres GRADO: Quinto


Sistemas y aparatos en el serHumano.

Sistemas nervioso, óseo y muscular (Órganos y función)

Sistemas del cuerpo humano en función del proceso de nutrición

Relaciones entre sistemas circulatorio y aparatos digestivo y respiratorio (órganos y funciones)

Red trófica como interacción de cadenas alimenticias

Circulación de energía en un ecosistema

Tipos de ecosistemas ( naturales y humanizados)

Estaciones como cambios en el clima relacionados con la traslación de la tierra y la latitud

Contaminación atmosférica capa de ozono y efecto invernadero

Circuito eléctrico básico.

Componentes funciones y aplicaciones.

Conductores y no conductores de electricidad y calor

Sistema Solar, cuerpos que los conforman relaciones con respecto a su tamaño y movimiento y posición

La tierra y sus capas



CICLO: Tres GRADO: Quinto PERIODO: PrimeroIMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de identificar y aplicar conceptos que le permitan la comprensión y solución de situaciones de la vida cotidiana.




tecnología

AUTOESTIMA - (saber ser - Actitudinal)Valorar la vida en ambientes de respeto, cuidado de si mismo y del entorno, como la base del trabajo en equipo y del crecimiento personal.



CONTENIDOS TEMÁTICOS IINDICADORES DE LOGROSistemas y aparatos en el serHumano.

Sistemas: nervioso, óseo y muscular (morfología)

Expresa interés por el conocimiento y funcionamiento de los sistemas y aparatos que forman al ser humano.Participa activamente en clase, realizando preguntas que permiten aclarar dudas y fortalecer las temáticas

Explica a través de exposicionesy mapas conceptuales, la conformación y funcionamiento del sistema nervioso, oseo, y muscular.

Comprende la importancia del autocuidado de su cuerpo humano para el

Diseña gráficamente el sistema nervioso, óseo y muscular, ubicando los órganos que los conforman y su función principal.

Produce un texto sobre la importancia del cuidado de los sistemas y aparatos (Nervioso, óseo y muscular) y propone estrategias para la prevención

buen funcionamiento de sus órganos y sistemas.

de enfermedades que los afecten.

CICLO: Tres GRADO: Quinto PERIODO: SegundoIMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de identificar y aplicar conceptos que le permitan la comprensión y solución de situaciones de la vida cotidiana.




tecnología




CONTENIDOS TEMÁTICOS IINDICADORES DE LOGROSistemas del cuerpo humano en función del proceso de nutrición

Relaciones entre sistemas circulatorio y aparatos digestivo y respiratorio (morfología)

Valora la importancia de consumir una sana alimentación, con el objetivo de conservar un buen funcionamiento de los órganos y sistemas del cuerpo humano.Interioriza la relación que existe entre los sistemas (circulatorio, digestivo y respiratorio) y los órganos

Comprende la importancia de los componentes nutricionales de los alimentos para el buen funcionamiento de los sistemas y órganos del cuerpo humano.

Diferencia la conformación morfológica de los aparatos y comprende la relación entre

Construye un menú diario, para la semana, donde se refleja la importancia de una dieta sana que permite el buen funcionamiento de los órganos y sistemas (circulatorio, digestivo y respiratorio).Diseña los aparatos:circulatorio, digestivo y respiratorio, identificando los órganos que los compone, su principal función,

que lo conforman.

sistemas del cuerpo humano(circulatorio, digestivo, respiratorio) para su buen funcionamiento.

estrategias para mantener la buena salud de los mismos y prevenir enfermedades.

CICLO: Tres GRADO: Quinto PERIODO: TerceroIMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de identificar y aplicar conceptos que le permitan la comprensión y solución de situaciones de la vida cotidiana.




tecnología




CONTENIDOS TEMÁTICOS IINDICADORES DE LOGRORed trófica como interacción de cadenas alimenticias

Circulación de energía en un ecosistema

Tipos de ecosistemas ( naturales y humanizados)

Estaciones como cambios en el clima

Acepta el proceso de la cadena alimenticia, como medio de supervivencia, para la prolongación de la vida. Valora, la importancia de la circulación de la energía, como elemento fundamental en el

Describe el proceso de la Red trófica como interacción de cadenas alimenticias.

Comprende el proceso de circulación de la energía, como acción que mantiene la vida y

Diseña un modelo de red trófica, donde expresa la interacción de cadenas alimenticias.

Produce textos respecto al proceso de la circulación de la energía en un ecosistema, teniendo en cuenta los tipos

relacionados con la traslación de la tierra y la latitud

Contaminación atmosférica capa de ozono y efecto invernadero

mantenimiento del ecosistema y sus tipologías.Comparte la importancia del compromiso que debemos tener todos los seres humanos con el cuidado de los recursos naturales, su prolongación, buen uso y estrategias para la prevención de su destrucción.

el ecosistema y los clasifica.

Identifica los efectos del cambio climático en los procesos de la traslación y altitud de la tierra, así como también en la supervivencia de los seres bióticos.

establecidos.

Construye una propuesta de reciclaje y de cuidado de los recursos naturales a nivel institucional y participa en su desarrollo, como aporte a la prevención de la contaminación atmosférica.

CICLO: Tres GRADO: Quinto PERIODO: CuartoIMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de identificar y aplicar conceptos que le permitan la comprensión y solución de situaciones de la vida cotidiana.




tecnología





Circuito eléctrico básico.

Componentes funciones y aplicaciones.

Conductores y no conductores de electricidad y calor

Sistema Solar, cuerpos que los conforman relaciones con respecto a su tamaño y movimiento y posición

La tierra y sus capas

Participa en la construcción de un circuito eléctrico básico, explicando los componentes, funciones y aplicaciones.

Valora la importancia de la existencia del sistema solar como medio para la existencia de la vida e identifica los cuerpos que lo conforman.Admira las capas internas y externas de la tierra, sus componentes y función y comparte la importancia de los cuidados para su preservación.

Describe el proceso del funcionamiento de un circuito eléctrico básico, sus componentes y aplicaciones.

Clasifica los cuerpos que conforman el sistema solar, su tamaño, movimiento y posición, respecto de la cercanía del sol.

Distingue las capas de la tierra, los elementos que las componen y su función para la preservación de la vida.

Construye un circuito eléctrico básico y socializa en clase su funcionamiento y aplicaciones.

Representa gráficamente o a través de una maqueta y en material reciclable el sistema solar, teniendo en cuenta todos los cuerpos que lo conforman, su tamaño, movimiento y posición respecto al sol.

Aplica los conocimientos adquiridos respecto a las capas de la tierra y los representa en una maqueta.

Crea un catálogo sobre la conservación de nuestro planeta.

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALPLAN DE ÁREA (POR GRADO) –

GRADO SEXTO. CICLO: Tres IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL AREA PARA EL GRADO: comprender y explicar la célula como unidad fundamental de los seres vivos, que permite la clasificación de los mismos en dominios y reinos; del mismo modo describe propiedades intensivas y extensivas de la materia junto con el movimiento y las fuerzas que lo afectan.

LOGROS PARA EL GRADO

AUTOESTIMA (Saber –ser) Asume una posición personal para trabajar en equipo, respetando las} diferencias de opinión de los demás

COMUNICACIÓN - (saber – saber - cognitivo) Desarrolla habilidades de Lecto- escritura para comunicar los conocimientos adquiridosAUTOGESTION - (saber hacer-Procedimental): Expresa a través de mapas conceptuales y esquemas, los temas vistos y también elabora de manera coherente informes de los mismos


CICLO: tres GRADO: sexto


Origen de la vida a partir de concepciones científicas

Teoría celular

Organelos celulares (teoría endosimbiotica)

Taxonomía (Dominio, reino filum)

Relaciones entre sistemas circulatorio y aparatos digestivo y respiratorio (morfo-fisiología)

En función de la nutrición y excreción

Relaciones entre factores bióticos y abióticos de un ecosistema

Relaciones entre factores bióticos de un ecosistema

Interespecificas Intraespecificas

El agua

Suelo y nutrientes

Formación de estrellas en el universo

Sustancias puras (elemento y compuesto (propiedades)

Mezclas y separación con base en cambios de presión y temperatura.

Principios de electrostática

-



CICLO: Tres GRADO: Sexto PERIODO: primeroIMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: comprender y explicar la célula como unidad fundamental de los seres vivos, que permite la clasificación de los mismos en dominios y reinos; del mismo modo describe propiedades intensivas y extensivas de la materia junto con el movimiento y las fuerzas que lo afectan.

CAMPOS DE CONOCIMIENTO LOGROS PARA EL GRADO SEXTO

Eje de comunicaciónEje de practicaEje de modelaciónEje de acercamiento a la ciencia y la tecnología

AUTOESTIMA - (saber ser - Actitudinal)Asume una posición personal para trabajar en equipo, respetando las diferencias de opinión de los demás

COMUNICACIÓN - ( saber – saber - cognitivo)Desarrolla habilidades de Lecto- escritura para comunicar los conocimientos adquiridos

AUTOGESTION - ( saber hacer-Procedimental) Expresa a través de mapas conceptuales y esquemas, los temas vistos y también elabora de manera coherente informes de los mismos

CONTENIDOS TEMÁTICOS- PERIODO IINDICADORES DE LOGRO – PRIMER PERIODOOrigen de la vida a partir de concepciones científicas Teoría celular

Organelos celulares (teoría endosimbiotica)

Taxonomía (Dominio, reino filum)

Realiza el trabajo de clase con interés y responsabilidad.

Asume actitudes de aceptación y respeto por si mismo, por los demás y por el entorno.

Explica la diversidad biológica y clasificación de los seres vivos con base en las características fundamentales

Describe la partes, funciones y organización celular.

Maneja el microscopio como herramienta fundamental en sus prácticas

Presenta oralmte y por escrito el resultado del trabajo y experiencias realizadas

Aplica el método de estudio y estrategias para eL estudio de las Ciencias Naturales en actividades propuestas

CICLO: Tres GRADO: Sexto PERIODO: Segundo IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: : comprender y explicar la célula como unidad fundamental de los seres vivos, que permite la clasificación de los mismos en dominios y reinos; del mismo modo describe propiedades intensivas y extensivas de la materia junto con el movimiento y las fuerzas que lo afectan.




tecnología




CONTENIDOS TEMÁTICOS- PERIODO IINDICADORES DE LOGRO – SEGUNDO PERIODO

Relaciones entre sistemas circulatorio y aparatos digestivo y respiratorio (morfo-fisiología)

En función de la nutrición y excreción

Presenta los apuntes y trabajos de clase en orden y aseo, y cumple con los compromisos adquiridos

Consulta diversas fuentes de información que le permitan ampliar los conceptos y además aporta lo leído a las clases

Expresa con propiedad los conceptos vistos en informes escritos

Interpreta de manera acertada gráficos de los diferentes sistemas y reconoce los órganos que los forman

Compara estructuras y funciones de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y urinario humano

Propone pautas de mejoramiento higiénico, a través de afiches, esquemas y campañas

Aplica los conocimientos adquiridos en el planteamiento de estrategias que le permitan mantener una buena salud

Realiza juegos de lectura y montajes periodísticos con las temáticas propuestas en clase

CICLO: Tres GRADO: Sexto PERIODO: Tercero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: comprender y explicar la célula como unidad fundamental de los seres vivos, que permite la clasificación de los mismos en dominios y reinos; del mismo modo describe propiedades intensivas y extensivas de la materia junto con el movimiento y las fuerzas que lo afectan.




tecnología




Relaciones entre factores bióticos y abióticos de un ecosistema

Relaciones entre factores bióticos de un ecosistema

Interespecificas Intraespecificas

El agua

Suelo y nutrientes

Aplica las cinco ESES y las cinco ERES en sus actividades cotidianas

Reconoce la importancia de los ecosistemas acuáticos así como sus características e interrelaciones , cuidado y conservación

Presenta informe escrito sobre las relaciones entre poblaciones de series televisivas que se le asignen

Describe las interacciones de los factores bióticos y abióticos de los ecosistemas

Explica los niveles trióficos y las relaciones simbióticas de depredación y de competencia

Elabora diferentes elementos con material reciclado, reutilizando y restaurando

Diseña y aplica estrategias para el manejo de los residuos sólidos y uso racional del agua

CICLO: Tres GRADO: Sexto PERIODO: Cuarto IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: : comprender y explicar la célula como unidad fundamental de los seres vivos, que permite la clasificación de los mismos en dominios y reinos; del mismo modo describe propiedades intensivas y extensivas de la materia junto con el movimiento y las fuerzas que lo afectan.




tecnología




CONTENIDOS TEMÁTICOS- PERIODO IINDICADORES DE LOGRO – PRIMER PERIODOFormación de estrellas en el universo

Sustancias puras (elemento y compuesto (propiedades)

Mezclas y separación con base en cambios de presión y temperatura.

Energía y movimiento

Principios de electrostática y magnetismo

Presenta a tiempo y bien elaborados los trabajos e informes de clase

Identifica propiedades generales y específicas, cambios físicos y químicos de la materia

Expone los criterios para la organización y agrupación de los elementos en la tabla periódica

Expresa oralmente o por escrito el resultado de sus observaciones y experiencias

Aplica habilidades comunicativas y procesos de la ciencia en el proyecto de aula

Aplica los conocimientos sobre medición, movimiento, máquinas, trabajo y energía en la solución de problemas

Aplica la indagación en la adquisición de conceptos básicos de calorimetría

Realiza las actividades de mejoramiento y profundización que se han propuesto

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PLAN DE ÁREA (POR GRADO) GRADO: SÉPTIMO

CICLO: Tres IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL AREA PARA EL GRADO: comprende y analiza la implicación de la reproducción celular como mecanismo de reproducción de los seres vivos o como medio de regeneración de tejidos, simultáneamente explica la diferencia entre sustancias puras y mezclas y de la luz y el sonido como aplicación del movimiento ondulatorio

LOGROS POR GRADO

AUTOESTIMA; Manifiesta interés y compromiso en todo lo relacionado a la conservación de la vida y del medio ambiente

COMUNICACIÓN: Identifica, sustenta y emplea adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias

AUTOGESTIÓN: Identifica gráficas, esquemas y mapas conceptuales en la aplicación del conocimiento adquirido



TABLA DE CONTENIDOS TEMATICOS

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

Reproducción celular (mitosis, fisión binaria, esporulación, gemación )

Reproducción asexual

Formación de nuevos individuos

Formación de tejidos Tejidos vegetales Tejidos animales

REPRODUCCION SEXUAL (Meiosis)

Reproducción humana Moro fisiología de los

aparatos Embarazo y

desarrollo embrionario

ETS Métodos de

planificación familiar Sistemas y aparatos en el serHumano.

Sistemas óseo y muscular (morfo-fisiología)

Caracterizar tipos de ecosistemas colombianos

Adaptaciones de especies nativas a ecosistemas colombianos

Ciclo biogeoquímico (C,N,P H2O)

Organización periódica de los elementos.

Comparación de sustancias a partir de propiedades como masa volumen densidad

Energía y clases de energía, sus aplicaciones en sonido y luz.

Movimientos sísmicos y su relación con las placas tectónicas



CICLO: Tres GRADO: Séptimo PERIODO: primero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: comprende y analiza la implicación de la reproducción celular como mecanismo de reproducción de los seres vivos o como medio de regeneración de tejidos, simultáneamente explica la diferencia entre sustancias puras y mezclas y de la luz y el sonido como aplicación del movimiento ondulatorio

CAMPOS DE CONOCIMIENTO

Autoestima (saber ser/Actitudinal)

Comunicación ( Saber-Saber/cognitivo)

Autogestión ( Saber hacer/procedimental)

Contenidos y/o ejes temáticos

LOGRO GRADO Manifiesta interés y compromiso en todo lo relacionado a la conservación de la vida y del medio ambiente

LOGRO GRADO Identifica , sustenta y emplea adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias

LOGRO GRADO Identifica gráficas, esquemas y mapas conceptuales en la aplicación del conocimiento adquirido

CAMPOS TEMATICOS INDICADORES DE LOGROReproducción celular (mitosis, fisión binaria, esporulación, gemación )

Reproducción asexual

Formación de nuevos individuos

Formación de tejidos Tejidos vegetales Tejidos animales

REPRODUCCION SEXUAL (Meiosis)

Presenta a tiempo y bien elaborados los trabajos de ciencias e investigación

Demuestra valores de convivencia y trabajo armónico con los demás

Identifica, caracteriza y compara los diferentes tejidos vegetales y animales

Comunica oralmente y por escrito los resultados de consultas observaciones y experiencias

Explica con claridad utilizando mapas conceptuales la reproducción celular de los seres vivos.

Diseña cuadros comparativos entre las formas de reproducción celular, en los diferentes reinos

CICLO: Tres GRADO: Septimo PERIODO: DosIMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación

OBJETIVO DEL GRADO: comprende y analiza la implicación de la reproducción celular como mecanismo de reproducción de los seres vivos o como medio de regeneración de tejidos, simultáneamente explica la diferencia entre sustancias puras y mezclas y de la luz y el sonido como aplicación del movimiento ondulatorio

Logro grado Autoestima (saber ser/Actitudinal)




LOGRO: Manifiesta interés y compromiso en todo lo relacionado a la conservación de la vida y del medio ambiente

LOGRO: Identifica , sustenta y emplea adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias

LOGRO: Identifica gráficas, esquemas y mapas conceptuales en la aplicación del conocimiento adquirido

CAMPOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGROReproducción humana Moro fisiología de los

aparatos Embarazo y desarrollo

embrionario ETS Métodos de

planificación familiar Sistemas y aparatos en el serHumano.

Sistemas óseo y muscular (morfo-fisiología)

Presenta los apuntes y trabajos de clase en orden cumpliendo con los compromisos adquiridos

Valora la importancia de la higiene personal, el respeto y la equidad de género, el auto respeto en la prevención de ETS y los sistemas oseo muscular y articular adoptando prácticas en beneficios de la salud

Resume en mapas conceptuales y mentales la reproducción humana.

Compara la estructura la fisiología reproductiva femenina y masculina.

Explica el proceso secuencial de la reproducción humana

Identifica y reconoce los huesos y músculos humanos y su importancia funcional.

Realiza lectura ensayos sobre los efectos y consecuencias de algunas ETS

Realiza maquetas esquemas o materiales didácticos relacionados con los sistemas óseo y muscular

CICLO: Tres GRADO: Septimo PERIODO: tercero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación

OBJETIVO DEL GRADO: comprende y analiza la implicación de la reproducción celular como mecanismo de reproducción de los seres vivos o como medio de regeneración de tejidos, simultáneamente explica la diferencia entre sustancias puras y mezclas y de la luz y el sonido como aplicación del movimiento ondulatorio





LOGRO: Manifiesta interés y compromiso en todo lo relacionado a la conservación de la vida y del medio ambiente

LOGRO: Identifica , sustenta y emplea adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias

LOGRO: Identifica gráficas, esquemas y mapas conceptuales en la aplicación del conocimiento adquirido

CAMPOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGROCaracterizar tipos de ecosistemas colombianos

Adaptaciones de especies nativas a ecosistemas colombianos

Ciclo biogeoquímico (C,N,P H2O)

Presenta puntualmente trabajos, talleres e informes de investigación y reconoce la importancia de cuidar los recursos naturales y su entorno.

Explica la influencia de los agentes climáticos en los diferentes biomas colombianos Relaciona los ciclos biogeoquímicos con los diferentes biomas colombianos.

Diseña y aplica estrategias para el manejo de residuos sólidos y su impacto en los ecosistemas terrestres.Elabora organizadores de información en los cuales da cuenta de la interacción de redes tróficas.

CICLO: Tres GRADO: Septimo PERIODO: cuarto IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: comprende y analiza la implicación de la reproducción celular como mecanismo de reproducción de los seres vivos o como medio de regeneración de tejidos, simultáneamente explica la diferencia entre sustancias puras y mezclas y de la luz y el sonido como aplicación del movimiento ondulatorio




Contenidos y/o ejes LOGRO: Manifiesta interés y LOGRO: Identifica sustenta y LOGRO: Identifica gráficas,

temáticoscompromiso en todo lo relacionado a la conservación de la vida y del medio ambiente

emplea adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias

esquemas y mapas conceptuales en la aplicación del conocimiento adquirido

CAMPOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGROOrganización periódica de los elementos.

Comparación de sustancias a partir de propiedades como masa volumen densidad

Energía y clases de energía, sus aplicaciones en sonido y luz.

Movimientos sísmicos y su relación con las placas tectónicas

Presenta puntalmente trabajos talleres e informes de laboratorio y de investigación

Participa en el desarrollo de la clase mediante la consulta de diversos temas

reconoce modelos y la estructura de los átomos.

Aplica la indagación para adquirir conceptos básicos de movimientos ondulatorios relacionados con la luz el sonido y las ondas sísmicas

Desarrolla ejercicios de lápiz y papel relacionados con los conceptos de ondas.

Aplica habilidades aptitudinales en la construcción de modelos atómicos y de organización periódica de elementos

Modela a través de maquetas y organizadores gráficos de información las placas tectónicas y las capas de la tierra.


CICLO CUATRO OBJETIVOS DEL ÁREA : fortalecer en el estudiante el desarrollo de un pensamiento científico que le permita contar con una teoría del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica y la preservación de la vida del planeta.

LOGROS DEL AREA




exploración vocacional

OBJETIVO INTERDISCIPLINAR PARA EL CICLO: Activar(potenciar) las habilidades comunicativas, las competencias científicas y laborales encaminadas a explorar su vocación.

OBJETIVO DEL ÁREA PARA EL CICLO Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de integrar el estudio de situaciones en contextos reales que le permitan fortalecer los conocimientos y la imagen de ciencia garantizando el fomento de autoestima, honestidad y el desarrollo de procesos interpretativos, argumentativos y propositivos en la construcción de proyectos de vida activando las habilidades comunicativas, las competencias científicas y laborales encaminadas a explorar su vocación.

LOGROS DEL CICLO

AUTOESTIMA: Fortalece la autoestima, la honestidad, autonomía, organización, creatividad, trabajo en equipo y respeto por el entorno, fundamentales en el proyecto de vida

COMUNICACIÓN: Desarrolla procesos interpretativos, argumentativos y proposítivos, realizando representaciones conceptuales

AUTOGESTIÓN: Aplica competencias básicas, científicas y laborales en actividades escolares y cotidianas, tendientes a la exploración vocacional


CICLO: cuatro GRADO: octavo

TABLA DE EJES TEMÁTICOS

SISTEMAS MATERIA ENERGIA AMBIENTE

Función de relación en los seres vivos

Procesos químicos

- Materia

Fuerza:

- Leyes de Newton

- Problemas ambientales y equilibrio en los ecosistemas.

Irritabilidad

Sistemas de coordinación, regulación y control de los seres vivos: S. Nervioso, S. Sensorial, S. Endocrino y S. inmunológico

Drogadicción y alcoholismo .Proyecto de vida: Sueños, metas, Asertividad Y Presión de grupo

- Cambios físicos, cambios químicos.

- Punto de fusión- Temperatura- Estructura electrónica- Tabla periódica- Enlaces y compuestos

químicos. - La química en la vida

cotidiana.

- Fuerzas que actúan sobre los cuerpos.

- Ley de gravitación universal

- Presión- Presión de fluidos- Presión atmosférica.

- Problemas ambientales: lluvia ácida, desgaste de la capa de ozono, contaminación del agua, del aire y del suelo.

- Ciclos biogeoquímicos - Biodiversidad. - Proyecto- Huerta y Agricultura

Urbana



CICLO: cuatro GRADO: Octavo PERIODO: primero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Explicar la causalidad existente entre la función de relación de los seres vivos y la regulación de los procesos biológicos. Inferir propiedades periódicas a partir de la configuración electrónica de los elementos y operar el SI

LOGROS GRADO Autoestima (saber ser / Comunicación ( saber – Autogestión ( saber hacer /

Actitudinal)

Reflexiona sobre la importancia de los sistemas de regulación, coordinación y control en la salud física, mental y emocional

saber / cognitivo)

Desarrolla habilidad para leer, escribir, hablar y para obtener y manejar información

Procedimental

Aplica los conocimientos adquiridos en la elaboración de memorias, esquemas, cuadros y maquetas de los sistemas de regulación y control y en la realización del proyecto de grado.

TÓPICOS O TEMAS A DESARROLLAR

FUNCIÓN DE RELACIÓN DE LOS SERES VIVOS

IRRITABILIDAD DE LOS SERES VIVOS:

Estímulos- respuestas. Irritabilidad en

microorganismos, plantas y animales.

SISTEMAS COORDINACIÓN REGULACIÓN Y CONTROL DE LOS SERES VIVOS

Sistema nervioso humano: Neurona sinapsis, transmisión del impulso nervioso. Sistema nervioso humano. Sustancias que afectan el sistema nervioso

Estrés: Herramientas para cambiar

INVESTIGACIÓN: ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS NATURALES.

INDICADORES DE LOGRO

Aprecia el conocimiento de los efectos nocivos de las drogas y los mecanismos de cambio y superación para evitar el estrés y mejorar calidad de vida.

Muestra respeto por si mismo, por los demás y con su entorno en beneficio de la salud física, mental y emocional

Presenta informes de las prácticas de laboratorios y trabajos de clase en orden y bien elaborados


Lee y resume en mapas conceptuales y/o mentales, características, funcionamiento y problemas del sistema nervioso humano.

Describe los resultados de observaciones, experiencias de laboratorio, consulta y presenta informe oralmente y/o por escrito


Hace observaciones, plantea y resuelve problemas sobre la respuesta a estímulos de los seres vivos.

Elabora esquemas explicativos del mecanismo de transmisión del impulso nervioso y la morfología de las estructuras que conforman el sistema nervioso..

EMPRESA HUERTA ESCOLAR- ORGANIZACIÓN

CICLO: cuatro GRADO: Octavo PERIODO: Segundo IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Explicar la causalidad existente entre la función de relación de los seres vivos y la regulación de los procesos biológicos. Inferir propiedades periódicas a partir de la configuración electrónica de los elementos y operar el SI

LOGROS GRADO Autoestima (saber ser / Actitudinal)


Comunicación ( saber – saber / cognitivo)


Autogestión ( saber hacer / Procedimental



SISTEMA FUNCIÓN DE RELACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Sistemas de coordinación regulación y control de los seres vivos

1. Sistema Sensorial humano:2. Receptores sensoriales3. Sentidos del tacto, gusto,

olfato, audición y visión.4. Sistema Endocrino5. Sistema Inmunológico6. Patologías de los sistemas

.Reconoce los efectos nocivos de sustancias, contaminantes y la obesidad sobre la salud y practica medidas de prevención

Cuida, respeta y exige respeto por el cuerpo y los cambios corporales que esta viviendo y que viven las demás personas

Describe estructura y funciones de los órganos de los sentidos.

Explica en mapas mentales o conceptuales la estructura y funciones de los sistemas de coordinación, regulación y control humano (Sistemas nervioso, sensorial, endocrino e inmunológico)

Realiza lecturas, montajes periodísticos y consultas que socializa con el grupo.

Aplica los conocimientos adquiridos en el reconocimiento de sustancias nocivas y el planteo y practica de estrategias para mantener una buena salud física, mental y emocional

Identifica conceptos básicos, resuelve los problemas propuestos y desarrolla adecuadamente la prueba bimestral.

nervioso, sensorial, endocrino e inmunológico

INVESTIGACIÓN: LA CONSULTA: LECTURA Y ESCRITURA AGRICULTURA URBANA

Presenta informes, talleres, actividades y trabajos de clase en orden y bien elaborados.

CICLO: cuatro GRADO: Octavo PERIODO: Tercero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Explicar la causalidad existente entre la función de relación de los seres vivos y la regulación de los procesos biológicos. Inferir propiedades periódicas a partir de la configuración electrónica de los elementos y operar el SI








AMBIENTE PROCESOS ECOLÓGICOS

1. Ecología: generalidades. Ecosistemas: factores bióticos y abióticos. Comunidades.

2. Ciclos biogeoquímicos y

Cumple sus funciones cuando trabaja en equipo y respeta el trabajo de los demás

Manifiesta inquietud e interés en la toma de conciencias sobre la problemática ambiental y adquisición de una cultura de cuidado y conservación de los

Registra las observaciones y resultados utilizando gráficos, esquemas y tablas

Explica la influencia de los agentes climáticos y biológicos en los ecosistemas

. Comprende y explica los ciclos biogeoquímicos y su incidencia en los ecosistemas

Planea, diseña y desarrolla prácticas empresariales de Agricultura y reciclaje,

Aplica los conocimientos adquiridos sobre las características y componentes del suelo, abonos y ciclo de huerta en el trabajo de agricultura urbana.

su incidencia en el equilibrio de los ecosistemas.

3. El agua4. Biodiversidad5. Problemas

ambientales y equilibrio de los ecosistemas.

INVESTIGACIÓN: AGRICULTURA URBANA

CIENCIA Y MÉTODO CIENTÍFICO

recursos

. Valora la importancia de la conservación de los ecosistema, hace propuestas y promueve campañas para el cuidado, embellecimiento y protección del entorno

CICLO: cuatro GRADO: Octavo PERIODO: Cuarto IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Explicar la causalidad existente entre la función de relación de los seres vivos y la regulación de los procesos biológicos. Inferir propiedades periódicas a partir de la configuración electrónica de los elementos y operar el SI




Desarrolla habilidad para leer, escribir, hablar y para

obtener y manejar información


Aplica los conocimientos adquiridos en la elaboración de memorias, esquemas, cuadros y maquetas de los sistemas de regulación y control y en la realización

del proyecto de grado.


MATERIA Materia: cambios físicos y INDICADORES DE INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

químicos. Puntos de fusión y ebullición. Temperatura

1. Estructura electrónica y tabla periódica.

2. Enlaces y compuestos químicos

3. La química en la vida cotidiana

ENERGIA

1. FUERZA. Leyes de Newton.2. Fuerzas que actúan sobre los

cuerpos.3. Ley de gravitación universal.4. PRESIÓN: Concepto.5. Presiones en fluidos.6. Presión atmosférica

INVESTIGACIÓN: PROYECTO HUERTA ESCOLAR- PROCESOS CIENTÍFICOS E INVESTIGATIVOS

LOGRO

Reconoce la importancia del trabajo científico en el mejoramiento de la calidad de vida en el planeta

Participa activamente en las clases y presenta a tiempo y bien elaborados informes de laboratorio y trabajos de clase

Socializa el trabajo realizado utilizando adecuadamente el lenguaje de la ciencia

Identifica propiedades, estructura, cambios y transformación de la materia y la energía.

Establece relaciones entre procesos, conceptos y fenómenos físicos y químicos

Se apropia del conocimiento y lo utiliza en la solución de problemas y aplicaciones que expone en eventos escolares

Diseña tabla periódica con base en la estructura atómica y describe las propiedades y comportamiento de cada elemento.

Aplica los conocimientos sobre medición, fuerzas, presión y mecánica de los fluidos en la solución de problemas

Aplica habilidades comunicativas y científicas en el proyecto de aula


CICLO: cuatro GRADO: noveno

TABLAS DE EJES TEMÁTICOS


Genética: ADN, Cromosomas, modelo de doble hélice, explicación del almacenamiento y transmisión del material genético.

Leyes de la herenciaHerencia humanaHerencia ligada al sexo.Mutaciones y síndromesClasificación taxonómica, claves y explicaciones.Microbiología: Historia, importancia y su relación con el hombre.

- Biotecnología- Procesos biológicos: - Composición de seres vivos.- Metabolismo de los alimentos.Formación de líderes

Drogadicción y alcoholismo.

Propiedades de la tabla periódica.

Enlaces químicos para formación de compuestos.

Clasificación de los compuestos químicos.

Funciones y grupos funcionales..

La electrización de los cuerpos.Cargas eléctricas y conductores.Campo eléctrico.Métodos de detección de cargas eléctricas.Descargas eléctricas.Luz, calor, circuito y clases.

Clasificación de los seres vivos:

- Reino mónera, protisto, hongo, vegetal y animal.Biodiversidad y conservación de las especies

Conservación y mejoramiento ambiental: Reciclaje

Proyectos:

Huerta Escolar

Herbarios- Clasificación Plantas de la Huerta

Biotecnología:Conservación de los productos de la huerta.



CICLO: cuatro GRADO: Noveno PERIODO: primero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Correlacionar los conceptos referentes a genética, taxonomía, microbiología, metabolismo, conservación y clasificación de las especies y aplicaciones biotecnológicas en los seres vivos. Indagar sobre conceptos de electrostática.




Demuestra responsabilidad y compromiso en la formación de hábitos de vida sana, valoración del desarrollo científico y tecnológico en beneficio personal y del entorno

Interpreta los conceptos básicos , los analiza, relaciona e interioriza como insumos en la construcción de proyectos de vida.

Aplica los conocimientos y habilidades en la solución de problemas y prácticas útiles para el diario vivir, compartir con los demás y aprovechar en forma racional los recursos del entorno en beneficio propio y del planeta.


Autoestima (saber ser / Actitudinal)INDICADORES DE LOGRO

Comunicación ( saber – saber / cognitivo)INDICADORES DE LOGRO

Autogestión ( saber hacer / ProcedimentalINDICADORES DE LOGRO

Genética

ADN, genes, cromosomas Explicación del almacenamiento y

transmisión del material genético. Leyes de herencia HERENCIA HUMANA Herencia de los grupos sanguíneos Herencia ligada al sexo. Mutaciones. Anomalías cromosómicas Síndromes

APLICACIONES Árbol genealógico. Clonación. .Transgénicos. Genoma humano. Ingeniería Genética. Ventajas y desventajas de la manipulación genética

Trabaja en equipo y entrega a tiempo los trabajos e informes

Cuida y respeta su cuerpo y su entorno, y muestra interés por los problemas de manipulación genética..

Explica la estructura del ADN, la duplicación y síntesis de proteínas y su importancia en la transmisión de caracteres hereditarios

Comunica oralmente o por escrito el resultado de los trabajos, consultas y experiencias en el campo de la genética y herencia de algunos caracteres familiares

Interpreta, analiza y comprende la herencia de algunos caracteres familiares y los plasma en un árbol genealógico

Aplica las leyes de Mendel y principios genéticos en la solución de problemas

Exp lica las mutaciones,

transgénicos. Clonación, ingeniería genética y genoma , argumentando la importancia científica y tecnológica

CICLO: cuatro GRADO: Noveno PERIODO: Segundo IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Correlacionar los conceptos referentes a genética, taxonomía, microbiología, metabolismo, conservación y clasificación de las especies y aplicaciones biotecnológicas en los seres vivos. Indagar sobre conceptos de electrostática.

LOGROS GRADOAutoestima (saber ser /

Actitudinal)Comunicación ( saber – saber / cognitivo)


Demuestra responsabilidad y compromiso en la

formación de hábitos de vida sana, valoración del desarrollo científico y

tecnológico en beneficio personal y del entorno


Aplica los conocimientos y habilidades en la solución de problemas y prácticas útiles para el diario vivir, compartir con los demás y aprovechar

en forma racional los recursos del entorno en beneficio

propio y del planeta.

TÓPICOS O TEMAS A DESARROLLAR INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGROI


AMBIENTE

CLASIFICACIONTAXONOMICA

Teoría sobre el origen de la vida Evolución del pensamiento biológico. Taxonomía y sistemas de

clasificación, categorías taxonómicas y especiación. Clasificación de los seres vivos Reinos de clasificación: virus, mónera,

protistos, hongos , plantas y animales Claves taxonómicas Especies en vía de extinción MICROBIOLOGIA


Valora la vida como resultado de la conservación y preservación de las especies

Se informa para participar en debates de manera activa y responsable.

Presenta informes, cuaderno y trabajos de


Reconoce criterios, principios, caracteres y categorías taxonómicas básicas en la clasificación biológica

Describe aplicaciones biotecnológicas en la industria, medicina y alimentación

Presenta informes y resultados del proyecto de aula: herbario y


Reconoce la importancia de los microorganismos en las actividades humanas y hace aplicaciones biotecnológicas y cotidianas

Clasifica los seres vivos elaborando claves dicotómicas para diferenciar grupos, clases, órdenes familias y especies.

Historia e importancia de la microbiología

Microorganismo y la industria Microorganismos y enfermedades.

Vacunas APLICACIONES – . Biotecnología e ingeniería genética

clase en orden y participa en las actividades propuestas

biotecnología Elabora herbario con base

en la consulta y aplicación de técnicas y principios taxonómicos en el proyecto de huerta escolar

CICLO: cuatro GRADO: Noveno PERIODO: Tercero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Correlacionar los conceptos referentes a genética, taxonomía, microbiología, metabolismo, conservación y clasificación de las especies y aplicaciones biotecnológicas en los seres vivos. Indagar sobre conceptos de electrostática.




Demuestra responsabilidad y compromiso en la formación de hábitos de vida sana, valoración del desarrollo científico y tecnológico en beneficio personal y del entorno


Aplica los conocimientos y habilidades en la solución de problemas y prácticas útiles para el diario vivir, compartir con los demás y aprovechar en forma racional los recursos del entorno en beneficio propio y del planeta.



INDICADORES DE LOGROI


SISTEMAS- MATERIA Y ENERGIA1.METABOLISMO

Composición de los seres vivos Bioelementos y biocompuestos. Procesos de fotosíntesis y

respiración. Síntesis de carbohidratos, grasas y

proteínas Metabolismo de los alimentos

Digestión química de los nutrientes. El papel de las enzimas y

absorción de los nutrientes Importancia de la dieta alimenticiaAplicaciones- BIOTECNOLOGÍA


Toma decisiones sobre la sana y equilibrada alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan su salud.

Presenta sus informes de laboratorio y trabajos a tiempo y bien elaborados


Describe los procesos y resultados de los trabajos experimentales realizados

Explica y determina las características de los bioelementos y biocompuestos

Describe el metabolismo de carbohidratos, grasas, proteínas y de las enzimas, alcaloides, vitaminas y ácidos nucleicos.


Diseña dietas balanceadas para una buena salud y analiza adecuadamente las etiquetas..

Aplica técnicas de conservación y procesamiento de alimentos (productos de la huerta escolar)

CICLO: cuatro GRADO: Noveno PERIODO: Cuarto IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación OBJETIVO DEL GRADO: Correlacionar los conceptos referentes a genética, taxonomía, microbiología, metabolismo, conservación y clasificación de las especies y aplicaciones biotecnológicas en los seres vivos. Indagar sobre conceptos de electrostática.

LOGROS GRADOAutoestima (saber ser

/ Actitudinal)Comunicación ( saber – saber / cognitivo)


Demuestra responsabilidad y compromiso en la

formación de hábitos de vida sana, valoración del

desarrollo científico y tecnológico en

beneficio personal y

Interpreta los conceptos básicos, los analiza, relaciona e interioriza como insumos en la construcción de proyectos de vida.

Aplica los conocimientos y habilidades en la solución de

problemas y prácticas útiles para el diario vivir, compartir con los demás y

aprovechar en forma racional los recursos del entorno en beneficio

propio y del planeta.

del entorno

TÓPICOS O TEMAS A DESARROLLARINDICADORES DE

LOGROINDICADORES DE

LOGROI


MATERIA Propiedad de la tabla periódica. Enlaces químicos y formación de compuestos Regla del octeto – valencia. Clases de enlaces iónicos, covalentes y

polares Formación de compuestos Funciones y grupos funcionales.ENERGIA

La electrización de los cuerpos Los átomos y las cargas eléctricas

Conductores dieléctricos. Campo eléctricoElectrización por conducción e inducción. Las descargas eléctricas

MOVIMIENTO Fuente para la producción eléctrica .Corriente eléctrica, intensidad y efectos. Luz- calor en una resistencia. Circuito eléctrico


Fomenta el trabajo propio y el de los compañeros.

Aplica las 5 ESES y las 5 ERRES como principios de responsabilidad y compromiso consigo mismo y con el entorno.


Argumenta las características de la tabla Periódica, enlaces, formación de sustancias.

Identifica características, fundamentos y aplicaciones de fenómenos eléctricos y magnético


Organiza grupos de trabajo para indagar sobre la aplicación de los compuestos químicos en la Industria.

Reconoce las características de la tabla Periódica, enlaces químicos, grupos funcionales y funciones químicas

Utiliza los diferentes sistemas para nombrar algunos compuestos inorgánicos y su clasificación.

Realiza experimentos y aplicaciones de procesos físico químico que socializa ante sus compañeros.

COLEGIO SAN JOSÉ NORTEAREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

PLAN DE ÁREA (POR CICLO Y GRADO)CICLO CINCO

OBJETIVO DEL ÁREA: fortalecer en el estudiante el desarrollo de un pensamiento científico que le permita contar con una teoría del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica y la preservación de la vida del planeta.

LOGROS DEL AREA




EJES DE DESARROLLO: INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE LA CULTURA PARA EL TRABAJO.

OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL CICLO

Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de integrar los conocimientos científicos, sociales, culturales, ambientales y tecnológicos adquiridos en su formación a su proyecto de vida y a su futuro académico, profesional y laboral LOGROS PARA EL CICLO

AUTOESTIMA: Fortalecer el respeto, el trabajo en equipo y la autorregulación fundamentales en su vida profesional y laboral

COMUNICACIÓN: Mostrar destrezas y habilidades comunicativas y buen manejo del lenguaje científico indispensables en la vida cotidiana, universitaria y laboral

AUTOGESTIÓN: Aplicar los conocimientos científicos, habilidades, destrezas y procesos de investigación adquiridos , en el contexto universitario, laboral y personal.

QUIMICA GRADO DECIMO COLEGIO SAN JOSÉ NORTE I.E.D.

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALCICLO: QUINTO GRADO: DECIMO ASIGNATURA: QUIMICA

TABLA DE EJES TEMATICOS


PROYECTO DE VIDA

ELECCIÓN DE PAREJA.

MENTALIDAD EMPRESARIAL

Estructura de la materia y sus propiedades.La tabla periódica y sus aplicaciones.Enlace químico y leyes.Nomenclatura y reacciones químicas.Principales funciones químicas y su nomenclatura.Ecuaciones, reacciones.Método de balanceo.Las soluciones, componentes, factores que afectan la velocidad de la reacción.Formas de expresar concentraciones.Constante de equilibrio.MOMENTUM E IMPULSO Ecuaciones correspondientes Aplicaciones

ENERGIA

Concepto, clases de energía.

Temperatura, escalas.

Calor: entalpía, entropía.

Problemas ambientalesEfecto invernaderoLluvia ácidaDestrucción de la capa de Ozono.Empresa e impacto ambientalAplicaciones conceptos físicos


PLAN DE ÁREA (POR CICLO Y GRADO)CICLO: quinto GRADO: Decimo PERIODO: Primero

IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Relacionar la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades fisicoquímicas y su capacidad de cambio químico, realizando cálculos estequiométricos en los procesos industriales y tecnológicos siendo críticos cuando se conecta la química con el entorno biofísico, cultural y socioeconómico




Destacar la importancia que tienen las actitudes en el aprendizaje y su influencia en el clima de aula.

. Adquiere habilidades para leer comprensivamente los problemas planteados y hacer y un esquema mental que le permita resolverlos de manera acertada.

Emplea información científica adecuada que le permita dar respuesta a la solución de problemas determinados.



INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

Unidades básicas del Sistema Internacional. Características del trabajo científico.Donde esta la Química.Qué es la materiaPropiedades y cambiosMezcla y métodos de separación.Símbolos, masa atómica y concepto de mol.Fórmulas químicas

Desarrolla hábitos de trabajo individual y grupal presentando a tiempo y bien elaboradas las actividades propuestas

Lee. prepara y expone teórica y experimentalmente, los métodos de separación de mezclas.

Caracteriza la materia en cuanto a sus cambios, estructura, propiedades y composición

Reconoce en cada sistema de unidades los patrones de medida y opera con ellos en diferentes magnitudes.

Resuelve problemas sobre unidades básicas del sistema internacional y los relaciona entre conceptos de materia y energía.

Diseña de una manera creativa los implementos utilizados en la exposición teórico-práctica sobre los métodos de separación de mezclas,

CICLO: quinto GRADO: Decimo PERIODO: Segundo IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Relacionar la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades fisicoquímicas y su capacidad de cambio químico, realizando cálculos estequiométricos en los procesos industriales y tecnológicos siendo críticos cuando se conecta la química con el entorno biofísico, cultural y socioeconómico











MATERIA Y ENERGIA.

- Teoría y modelos atómicos.

- Numero atómico y numero masa.

- Programa el tiempo y desarrolla efectivamente las actividades académicas.

- Manifiesta una actitud positiva frente a los temas abordados.

- Investiga a cerca de los trabajos que hicieron los primeros científicos que estudiaron las propiedades de los elementos para la ordenación periódica de los mismos y expone dichas consultas con claridad.

- Elabora modelos con materiales

- Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.

- Compara las diferentes teorías sobre el enlace químico y resuelve problemas de aplicación.

- Comprende la organización de la tabla periódica, analiza las propiedades e infiere los cambios químicos.

- Configuración electrónica.

- La tabla periódica y sus propiedades.

- Las leyes en los cambios químicos.

- Trabaja con orden y disciplina.

- Desarrolla creatividad e ingenio en la construcción de modelos.

comunes para representar diferentes enlaces y los explica.

- Comunica en forma escrita sus inferencias a cerca del sistema periódico.

- Establece generalizaciones a cerca de la variación de propiedades periódicas de los elementos, leyendo comprensivamente las tablas.

CICLO: quinto GRADO: Decimo PERIODO: Tercero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Relacionar la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades fisicoquímicas y su capacidad de cambio químico, realizando cálculos estequiométricos en los procesos industriales y tecnológicos siendo críticos cuando se conecta la química con el entorno biofísico, cultural y socioeconómico











MATERIA.

Nomenclatura y reacciones

- Aprende a trabajar en grupo dentro del laboratorio,

- Consulta los diferentes sistemas para nombrar compuestos y establece comparaciones entre

- Utiliza los diferentes sistemas para nombrar los compuestos inorgánicos y su clasificación.

químicas.

Principales funciones y su nomenclatura.

ENERGÍA Y AMBIENTE

Ecuación y reacción química.

- Clases de reacciones.

- Reacciones endotérmicas y exotérmicas.

- Balanceo de ecuaciones.

- Estequiometria de las reacciones químicas

teniendo presente que la responsabilidad con el manejo de las sustancias es clave para el éxito de las experiencias.

- Asume actitudes de autodisciplina y autocontrol en el trabajo de laboratorio y el manejo de equipos.

- Valora la importancia que representa para cada uno la necesidad de contar con los demás para adelantar actividades académicas.

ellos.

- Entrega informes de laboratorio bien documentados y los sustenta con argumentos válidos.

- Investiga las implicaciones que para la humanidad genera el mal uso de las reacciones químicas y lo presenta de manera expositiva.

- Lee documentos científicos sobre la temática vista y los discute en grupo.

- Balancea ecuaciones por los diferentes métodos y debate a cerca de la importancia de estos en los procesos industriales.

- Establece diferencias entre ecuación y reacción química y las clasifica según el comportamiento tanto de los reactivos como de los productos.

- Resuelve problemas utilizando los conceptos aprendidos en una reacción.

- Reconoce en las prácticas de laboratorio cuando una reacción es exotérmica y cuando es endotérmica.

CICLO: quinto GRADO: Decimo PERIODO: CuartoIMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.

OBJETIVO DEL GRADO: Relacionar la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades fisicoquímicas y su capacidad de cambio químico, realizando cálculos estequiométricos en los procesos industriales y tecnológicos siendo críticos cuando se conecta la química con el entorno biofísico, cultural y socioeconómico

LOGROS GRADO

Autoestima (saber ser / Actitudinal)










MATERIA Y ENERGIA.

-Las soluciones y el equilibrio químico.

- componentes de una solución.

-Factores que afectan la velocidad de una reacción.

- Fórmulas para expresar

Realiza sus trabajos oportunamente con responsabilidad y los presenta en estricto orden y pulcritud

. Reconoce la

importancia del trabajo colectivo como medio para superar deficiencias y para

Entrega informes de Laboratorio bien documentados, los analiza y los sustenta de manera coherente.

Interpreta de manera comprensiva los respectivos enunciados de los problemas para resolverlos de manera lógica y asertiva.

Investiga características y propiedades de los gases y

Resuelve problemas de medición estequiométrica en forma correcta.

Aplica las respectivas leyes de los gases en la solución de problemas, tanto en talleres grupales como en el trabajo personal.

Reconoce las variables de la ecuación de estado para resolver problemas y aplica los despejes y unidades correspondientes en la solución de problemas.

las diferentes concentraciones.

- Constante de equilibrio.

- Equilibrio ácido, básico, pH.

ampliar opiniones y conceptos.

los comunica de manera competente.

Aplica las unidades de concentración de soluciones al resolver problemas.

Identifica las constantes de equilibrio para las soluciones.

QUÍMICA GRADO UNDÉCIMO


CICLO: QUINTO GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: QUIMICA

OBJETIVO DEL CICLO: Al finalizar el ciclo el estudiante debe estar en la capacidad de integrar los conocimientos científicos, sociales, culturales, ambientales y tecnológicos adquiridos en su formación a su proyecto de vida y a su futuro académico, profesional y laboral

OBJETIVO DEL GRADO: Integrar nomenclatura, mecanismos de reacción e isomería, procesos sintéticos en la química orgánica permitiendo la aplicación de la misma en procesos metabólicos, además de la incidencia de la misma en el impacto social y ecológico.

LOGROS POR GRADO.AUTOESTIMA: Reconoce sus capacidades, habilidades y destrezas y las utiliza en su desarrollo personal y en beneficio de la comunidad..COMUNICACIÓN: Interpreta los elementos básicos de la química en el reconocimiento del impacto de las sustancias en la salud y el medio ambiente.AUTOGESTIÓN: Aplica los conocimientos adquiridos de la química orgánica en su vida laboral, empresarial y en su desarrollo personal con responsabilidad ética en su actuar personal y en beneficio de su entorno.


CICLO: QUINTO GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: QUIMICA

TABLA DE CONTENIDOS TEMATICOS


Funciones químicas en los Seres vivos.

Carbohidratos, lípidos y proteínas, su metabolismo en los seres vivos.

El átomo de carbono y los compuestos orgánicos.

Los hidrocarburos alifáticos, cíclicos, aromáticos: Estructura, propiedades.

Funciones orgánicas: oxigenadas y nitrogenadas, Estructura, propiedades.

I

Propiedades físico-químicos de los hidrocarburos y de las funciones.

Conceptos Ecuaciones correspondientes Aplicaciones

Empresa e impacto ambiental

Contaminación ambiental por hidrocarburos.



CICLO: quinto GRADO: Undécimo PERIODO: Primero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Integrar nomenclatura, mecanismos de reacción e isomería, procesos sintéticos en la química orgánica permitiendo la aplicación de la misma en procesos metabólicos, además de la incidencia de la misma en el impacto social y ecológico.

LOGROS GRADO


Comunicación ( saber – saber / cognitivo) Autogestión ( saber hacer / Procedimental

Reconoce sus capacidades, habilidades y destrezas y las utiliza en su desarrollo personal y en beneficio de la comunidad..

. Interpreta los elementos básicos de la química en el reconocimiento del impacto de las sustancias en la salud y el medio ambiente.

Aplica los conocimientos adquiridos de la química orgánica en su vida laboral,

empresarial y en su desarrollo personal con responsabilidad ética en su actuar personal

y en beneficio de su entorno.





Gases y teoría de gases

EL Átomo de carbono y sus características.Tipos de compuestos orgánicos y sus generalidades.

Reconoce sus capacidades y las utiliza en pro de la comunidad

Escribe a partir de una solución ,las diferentes formas de expresar la concentración

Interpreta argumenta y propone soluciones a los problemas relacionados con PH

Elabora un mapa conceptual con los compuestos que forma el átomo de carbono.

Realiza cálculos cuantitativos con las soluciones y sus concentraciones.

Resuelve ejercicios de potencial de hidrogeno e interpreta los resultados.

Caracteriza los compuestos orgánicos y analiza las principales propiedades.

Lee, prepara y expone teórica y experimentalmente, los métodos de separación de mezclas.

Caracteriza la materia en cuanto a sus cambios, estructura, propiedades y composición

Reconoce en cada sistema de unidades los patrones de medida y opera con ellos en diferentes magnitudes.

Resuelve problemas sobre unidades básicas del sistema internacional y los relaciona entre conceptos de materia y energía.

Diseña de una manera creativa los implementos y utilizados en la exposición teórico-práctica sobre los métodos de separación de mezclas,

CICLO: quinto GRADO: Undécimo PERIODO: SegundoIMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Integrar nomenclatura, mecanismos de reacción e isomería, procesos sintéticos en la química orgánica permitiendo la aplicación de la misma en procesos metabólicos, además de la incidencia de la misma en el impacto social y ecológico.

LOGROS GRADO









TÓPICOS O TEMAS A INDICADORES DE INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

DESARROLLAR LOGRO I

Hidrocarburos saturados..Hidrocarburos insaturados.Propiedades de alquenos y alquinos

Hidrocarburos aromáticos Funciones oxigenadas y funciones nitrogenadas Estructura, nomenclatura.

Reconoce como ha avanzado la Química orgánica a partir de los hidrocarburos, valorando su importancia.

Demuestra interés y actitud positiva por la materia, realizando las actividades propuestas oportunamente.

Compara los diferentes hidrocarburos en su estructura, nomenclatura y deduce sus características.

Utiliza adecuadamente los conceptos sobre el comportamiento de los hidrocarburos y resuelve situaciones puntuales.

Realiza competencias para establecer condiciones sobre los diferentes hidrocarburos cíclicos y alifáticos.

Argumenta hipótesis y teorías sobre el comportamiento de los hidrocarburos realizando los ejercicios de nomenclatura y los problemas de sus propiedades físico –químicas.

CICLO: quinto GRADO: Undécimo PERIODO: terceroIMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Integrar nomenclatura, mecanismos de reacción e isomería, procesos sintéticos en la química orgánica permitiendo la aplicación de la misma en procesos metabólicos, además de la incidencia de la misma en el impacto social y ecológico.

LOGROS GRADO













BIOQUIMICA Estructura, características propiedades, clasificación, funciones de:

Carbohidratos Lípidos Aminoácidos Proteínas Ácidos nucleicos Vitaminas Hormonas

Caracteriza los hidrocarburos y las funciones oxigenadas, valorando su importancia biológica e industrial.

Observa los videos, los interioriza y aporta sus opiniones, enriqueciendo el trabajo en grupo.

Diferencia claramente los hidrocarburos aromáticos y las funciones oxigenadas y aplica estos conceptos en situaciones concretas.

Utiliza adecuadamente las propiedades y métodos de obtención en la resolución de reacciones entre estos compuestos.

Desarrolla pruebas donde se muestran las diferentes competencias, valorando sus conocimientos.

Aplica y mide sus conocimientos realizando los cálculos requeridos para el proyecto de agroindustria y biotecnología.

CICLO: quinto GRADO: Undécimo PERIODO: Cuarto IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Integrar nomenclatura, mecanismos de reacción e isomería, procesos sintéticos en la química orgánica permitiendo la aplicación de la misma en procesos metabólicos, además de la incidencia de la misma en el impacto social y ecológico.













REACCIONES ORGÁNICAS

Métodos de obtención de hidrocarburos alifáticos

Métodos de obtención de hidrocarburos aromáticos

Funciones oxigenadas

Valora la importancia de la Química cuando reconoce que los procesos como el metabolismo de los seres vivos son un conjunto de reacciones químicas.

Fomenta la disciplina de trabajo tanto en forma individual como de grupo

Clasifica las funciones orgánicas y los biocompuestos y los nombra correctamente.

Argumenta la manera como los cambios químicos de los compuestos orgánicos inciden en los seres vivos.

Elabora informes sobre las prácticas Experimentales.

Utiliza estrategias empresariales sobre estos temas.

y nitrogenadas propiedades, métodos de obtención y usos de las diferentes funciones a nivel industrial.

GRADO DECIMO - FÍSICAOBJETIVO DEL GRADO DE LA ASIGNATURA FÍSICA Despertar en los estudiantes capacidades para conocer y plantear modelos para resolver problemas de los fenómenos físico-mecánicos, relacionándolos con el diario vivir, mediante la interpretación argumentación proposición de hipótesis, el diseño de experimentos y el manejo de las tics, que contribuyan a la calidad de vida.

LOGROS POR GRADOAUTOESTIMA. Argumenta desde marcos generales de la ética el papel de la ciencia, en la construcción de un país mejor para todos.COMUNICACIÓN: Hace descripciones y narraciones de sucesos científicos apoyándose en teorías explicativas y en leyes científicas orientados a buscar la interrelación de los fenómenos físicosAUTOGESTIÓN: Soluciona correctamente ejercicios teórico prácticos del diario vivir apoyándose en teorías explicativas formalizadas, utilizando modelos lógico matemáticos y modifica sus conceptos a través de la critica a las propias soluciones propuestas.

TABLA DE EJES TEMÁTICOS


GRAVITACIÓN UNIVERSAL

Leyes de Keppler. Aportes de Copérnico

Teoría de Newton

VECTORES Magnitudes Escalares

Magnitudes Vectoriales

Operaciones con vectores

Resultante entre Vectores

Componentes rectangulares de un vector.

MOMENTUM E IMPULSO

Ecuaciones correspondientes

Aplicaciones

ENERGIA Concepto, clases de energía.

Temperatura, escalas. Calor: entalpía, entropía.

ENERGIA Cinemática. Caída de cuerpos

Movimiento en el plano. Movimiento parabólico. Movimiento circular uniforme

TRABAJO, POTENCIA Y ENERGÍA

DINÁMICA Leyes de Newton

Fuerza y Aceleración. Vector fuerza

Problemas ambientalesEfecto invernaderoLluvia ácidaDestrucción de la capa de Ozono.Empresa e impacto ambientalAplicaciones conceptos físicos

PROYECTO DE VIDA

ELECCIÓN DE PAREJA.

MENTALIDAD EMPRESARIA

Resultante entre varias fuerzas

Conceptos




CICLO: quinto GRADO: Undécimo PERIODO: Primero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Despertar en los estudiantes capacidades para conocer y plantear modelos para resolver problemas de los fenómenos físico-mecánicos, relacionándolos con el diario vivir, mediante la interpretación argumentación proposición de hipótesis, el diseño de experimentos y el manejo de las tics, que contribuyan a la calidad de vida.

LOGROS GRADO


Argumenta desde marcos generales de la ética el papel de la ciencia, en la construcción de un país mejor para todos

Comunicación( saber – saber / cognitivo)

Hace descripciones y narraciones de sucesos científicos apoyándose en teorías explicativas y en leyes científicas orientados a buscar la interrelación de los fenómenos físicos

Autogestión ( saber hacer / Procedimental)

Soluciona correctamente ejercicios teórico prácticos del diario vivir apoyándose en teorías explicativas formalizadas, utilizando modelos lógico matemáticos y modifica sus conceptos a través de la critica a las propias soluciones propuestas.


INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

SISTEMASVectores

MATERIAMagnitudes físicasNotación científicaDimensionalidadSistemas de medidaProporcionalidad

AMBIENTECinemática

Presenta a tiempo y con calidad sus trabajos y actividades propuestas.

Con su actitud y responsabilidad, colabora con el buen rendimiento de la clase.

Lee gráficas de MU y obtiene conclusiones a partir de ellas.

Analiza las variables que afectan el comportamiento del movimiento de los cuerpos, y las determina.

Utiliza las tics para estudiar y adelantar temas de clase.

Utiliza adecuadamente la matemática y soluciona correctamente ejercicios de magnitudes físicas.

Interpreta problemas de aplicación al diario vivir de M.U y M.U.V. y los soluciona correctamente.

Movimiento uniformeMovimiento variadoMovimiento acelerado

CICLO: quinto GRADO: Undécimo PERIODO: Segundo IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Despertar en los estudiantes capacidades para conocer y plantear modelos para resolver problemas de los fenómenos físico-mecánicos, relacionándolos con el diario vivir, mediante la interpretación argumentación proposición de hipótesis, el diseño de experimentos y el manejo de las tics, que contribuyan a la calidad de vida.

LOGROS GRADO





Autogestión( saber hacer / Procedimental)




ENERGIACinemáticaCaída de cuerposMovimiento en el planoMovimiento parabólicoMovimiento circular uniforme

AMBIENTEAplicaciones

Presenta trabajos con calidad y responsabilidad

Escucha con actitud de aprendizaje y juicio crítico las opiniones de los demás.

Cumple con sus funciones cuando trabaja en grupo y respeta las de los demás.

Compara su experiencia del movimiento de diferentes cuerpos en caída libre, y los interpreta de acuerdo a las teorías de la física.

Interpreta la relación entre movimiento uniforme, movimiento uniforme acelerado en el movimiento parabólico, para explicar problemas cotidianos.

Utiliza las tics para estudiar simulaciones de movimiento.

Establece relaciones entre modelos matemáticos de movimiento en el plano, identificando con el entorno fenómenos relacionados.

Analiza problemas de aplicación del movimiento en el plano y los soluciona relacionándolos con su entorno.

Aplica correctamente la matemática en la solución de ejercicios de lápiz y papel, del diario vivir

CICLO: quinto GRADO: Undécimo PERIODO: Tercero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Despertar en los estudiantes capacidades para conocer y plantear modelos para resolver problemas de los fenómenos físico-mecánicos, relacionándolos con el diario vivir, mediante la interpretación argumentación proposición de hipótesis, el diseño de experimentos y el manejo de las tics, que contribuyan a la calidad de vida.

LOGROS GRADO Autoestima(saber ser / Actitudinal)



Hace descripciones y narraciones de sucesos científicos apoyándose en teorías explicativas y en leyes científicas orientados a buscar la interrelación de los fenómenos


Soluciona correctamente ejercicios teórico prácticos del diario vivir apoyándose en teorías explicativas formalizadas, utilizando modelos lógico matemáticos y modifica sus

físicos conceptos a través de la critica a las propias soluciones propuestas.



SISTEMASVector FuerzaOperacionesENERGIADINÁMICALeyes de NewtonFuerza y AceleraciónAplicación ley 2, ley 3 de Newton

Con su actitud y responsabilidad colabora con el buen rendimiento de la clase.

Cuida de su presentación personal y de su entorno

Gráfica diagramas de fuerzas, para sistemas de cuerpos

Relaciona las leyes de Newton y las ajusta a fenómenos diarios, las explica en lenguaje científico utilizando gráficas.


Resuelve grafica y analíticamente , ejercicios propuestos de estática

Aplica las ecuaciones

matemáticas de dinámica, a la solución de diversos fenómenos estudiados, en el entorno

Relaciona variables y aplica ecuaciones para solucionar problemas de dinámica

CICLO: quinto GRADO: Undécimo PERIODO: Cuarto IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Despertar en los estudiantes capacidades para conocer y plantear modelos para resolver problemas de los fenómenos físico-mecánicos, relacionándolos con el diario vivir, mediante la interpretación argumentación proposición de hipótesis, el diseño de experimentos y el manejo de las tics, que contribuyan a la calidad de vida.

LOGROS GRADO

Autoestima(saber ser / Actitudinal)








SISTEMASGRAVITACIÓN UNIVERSALLeyes de KepplerAportes de CopérnicoTeoría de NewtonENERGIATRABAJO, POTENCIA Y ENERGÍAConceptosClases de energíaEnergía mecánicaAMBIENTEAplicacionesMATERIAMOMENTUM E IMPULSOChoques elásticos, inelásticosEcuaciones

Participa en el desarrollo de actividades institucionales con calidad y responsabilidad.

Se informa sobre avances tecnológicos y asume posición crítica sobre sus implicaciones en el medio

Utiliza adecuadamente el lenguaje de la ciencia para explicar diferentes teorías de mecánica celeste.

Explica a través de fenómenos físicos con lenguaje científico la relación entre trabajo, potencia, energía y momentum.


Utiliza el lenguaje matemático para dar resultados correctos de situaciones y ejercicios sobre energía, trabajo potencia, y momentum

Aplica los conceptos, y resultados elaborados en trabajos prácticos propuestos

GRADO ONCE - FÍSICAOBJETIVO DE LA ASIGNATURA FISICA PARA EL GRADO ONCE: Aplicar las leyes sobre la hidromecánica, termodinámica, las interacciones vibratorias, ondulatorias y electromagnéticas, que le permitan al estudiante explicar estos procesos y su influencia en el entorno, relacionando su quehacer cotidiano con el conocimiento científico a través de herramientas académicas y tecnológicas, para un mejor desempeño en su proyecto de vida y laboral.

LOGROS POR GRADOAUTOESTIMA. Vincula el interés científico con el proyecto de vida e investiga acerca de problemas científicos de la comunidad y el país, para colaborar en la solución de estos.COMUNICACIÓN: Comunica sus argumentos de carácter científico en forma oral y escrita mediante informes escritos, y otros códigos, de calidadAUTOGESTIÓN: Resuelve problemas y ejercicios del diario vivir teórico prácticos que se plantean desde la perspectiva de una teoría explicativa mediante modelos matemáticos y lógicos

TABLA DE EJES TEMATICOS


HIDROSTATICA

Presión

Presión atmosférica

Principio de pascal

Principio de Arquímedes

GRAVITACIÓN UNIVERSAL

Leyes de Keppler

Instrumentos ópticos

Óptica física

Instrumentos magnéticos

MOMENTUM E IMPULSO


Trabajo. Potencia Energía cinética Energía potencial Conservación de la energía mecánica

TERMODINAMICA

Calor y temperatura Escalas de medición

Dilatación térmica. Equilibrio térmica

OPTICA La luz Fenómenos luminosos Espejos planos Espejos esféricos Lentes

ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO Fuerza electrostática Campo eléctrico Circuitos eléctricos Magnetismo. Campo magnético

ENERGIA

Empresa e impacto ambiental

Contaminación ambiental

Por hidrocarburos.

Aportes de Copérnico

Teoría de Newton

Aplicaciones TRABAJO, POTENCIA Y ENERGÍA

Conceptos Ecuaciones correspondientes Aplicaciones


PLAN DE ÁREA (POR CICLO Y GRADO)CICLO: quinto GRADO: Undécimo PERIODO: Primero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Aplicar las leyes sobre la hidromecánica, termodinámica, las interacciones vibratorias, ondulatorias y electromagnéticas, que le permitan al estudiante explicar estos procesos y su influencia en el entorno, relacionando su quehacer cotidiano con el conocimiento científico a través de herramientas académicas y tecnológicas, para un mejor desempeño en su proyecto de vida y laboral.




Vincula el interés científico con el proyecto de vida e investiga acerca de problemas científicos de la comunidad y el país, para colaborar en la solución de estos

. Comunica sus argumentos de carácter científico en forma oral y escrita mediante informes escritos, y otros códigos, de calidad

Resuelve problemas y ejercicios del diario vivir teórico prácticos que se plantean desde la perspectiva de una teoría explicativa mediante modelos matemáticos y lógicos


INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGROI


ENERGIAHidrostática. FluidosDensidad. Presión, clasificaciónPrincipios de Pascal, Arquímedes, TorricelliHidrodinámicaTeorema de BernoulliAMBIENTENeumática. GasesHidráulicaAplicaciones técnicas SISTEMASTERMODINAMICACalor y temperaturaEscalas de mediciónDilatación térmicaEquilibrio térmicoLeyes de la termodinámica ENERGIAMovimiento armónico simple.

Presenta sus trabajos a tiempo y elaboradas con calidad.

Su actitud y responsabilidad permite el buen desarrollo de la clase.

Explica, el comportamiento de objetos sometidos a diferentes presiones.

Utiliza experimentos sencillos para explicar la hidromecánica

Explica el movimiento armónico simple, características y aplicaciones como aproximación a un movimiento ondulatorio

Solucionar ejercicios de hidrostática aplicados al diario vivir.

Soluciona ejercicios de movimiento armónico simple.

Soluciona problemas de calor y temperatura.

CICLO: quinto GRADO: Undécimo PERIODO: Segundo IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Aplicar las leyes sobre la hidromecánica, termodinámica, las interacciones vibratorias, ondulatorias y electromagnéticas, que le permitan al estudiante explicar estos procesos y su influencia en el entorno, relacionando su quehacer cotidiano con el conocimiento científico a través de herramientas académicas y tecnológicas, para un mejor desempeño en su proyecto de vida y laboral.




Vincula el interés científico con el proyecto de vida e investiga

. Comunica sus argumentos de carácter científico en forma oral y escrita mediante

Resuelve problemas y ejercicios del diario vivir teórico prácticos que se plantean desde la

acerca de problemas científicos de la comunidad y el país, para colaborar en la solución de estos

informes escritos, y otros códigos, de calidad

perspectiva de una teoría explicativa mediante modelos matemáticos y lógicos

TÓPICOS O TEMAS A DESARROLLAR INDICADORES DE LOGRO

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO

SISTEMASTERMODINAMICA

Calor y temperatura. Escalas de medición

Dilatación térmica

Equilibrio térmico

Leyes de la termodinámica

ENERGIAMovimiento armónico simple

Movimiento ondulatorio

Clasificación de las ondas

Fenómenos ondulatorios

AMBIENTEAplicaciones al: péndulo simple, sistema masa muelle

Trabaja con respeto y orden en el aula de clase

Participa en la organización, desarrollo de proyectos, que involucren actividades lúdicas para la buena calidad de vida.

Demuestra las características de los materiales, temperatura, calor, energía interna, interpretando lecturas científicas

Explica el movimiento

armónico simple, características y aplicaciones como aproximación a un movimiento ondulatorio

Utiliza la matemática para solucionar ejercicios cualitativos y cuantitativos de la termodinámica.

Resuelve situaciones cotidianas de características y clasificación de los fenómenos ondulatorios

. Utiliza las tics para estudiar

y adelantar los temas de clase.

CICLO: quinto GRADO: Undécimo PERIODO: Tercero IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Aplicar las leyes sobre la hidromecánica, termodinámica, las interacciones vibratorias, ondulatorias y electromagnéticas, que le permitan al estudiante explicar estos procesos y su influencia en el entorno, relacionando su quehacer cotidiano con el conocimiento científico a través de herramientas académicas y tecnológicas, para un mejor desempeño en su proyecto de vida y laboral.





. Comunica sus argumentos de carácter científico en forma oral y escrita mediante informes escritos, y otros códigos, de calidad


TÓPICOS O TEMAS A DESARROLLAR INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGROI


ENERGIAACUSTICA

SONIDO

El sonido como una onda

Fenómenos en el sonido

Cualidades del sonido

AMBIENTEEfecto Doppler

Instrumentos sonoros

.ENERGIA

OPTICA. La luz. Fenómenos luminosos

Óptica física

Asume responsabilidades en el trabajo en grupo, y en el aula de clase.

Se interesa por profundizar los temas vistos, en clase

Explica el comportamiento de fenómenos sonoros y las implicaciones de cambios en las variables

Deduce el comportamiento ondulatorio de la luz, sus características, propiedades

Modela mediante ecuaciones el comportamiento de movimientos ondulatorios

Interpreta las características de los espejos y las lentes individualmente y como parte de un sistema óptico.

Utiliza las tics para adelantar y estudiar temas de clase.

CICLO: quinto GRADO: Undécimo PERIODO: Cuarto IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO: Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.OBJETIVO DEL GRADO: Aplicar las leyes sobre la hidromecánica, termodinámica, las interacciones vibratorias, ondulatorias y electromagnéticas, que le permitan al estudiante explicar estos procesos y su influencia en el entorno, relacionando su quehacer cotidiano con el conocimiento científico a través de herramientas académicas y tecnológicas, para un mejor desempeño en su proyecto de vida y laboral.

LOGROS GRADO

Autoestima(saber ser / Actitudinal)



Comunica sus argumentos de carácter científico en forma oral y escrita mediante informes escritos, y otros códigos, de calidad





AMBIENTEInstrumentos ópticosOjo, telescopio, microscopio, calidoscopio, lupaENERGIAELECTRICIDAD Y MAGNETISMOELECTROSTATICACampo eléctricoCircuitos eléctricosELECTRODINAMICAMagnetismoCampo magnéticoAMBIENTE

Hace una buena distribución del tiempo, obteniendo el máximo rendimiento en todas las actividades.

Asume las responsabilidades designadas para el trabajo experimental y teórico de las clases.

Interpreta los fenómenos relacionados con la electricidad y propiedades eléctricas en su entorno

Deduce las características de los campos magnéticos, con ayuda de lecturas científicas.

Utiliza las tics para desarrollar los temas de electrostática.

Reconoce las características de los instrumentos ópticos, los construye, y presenta en el día de la ciencia.

Realiza modelos simples relacionados con la electricidad y propiedades eléctricas, y los presenta el día de la ciencia

Aplicaciones voltímetroAmperímetro

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