Efektivitas Penggunaan Model Problem Based Learning ...· efektivitas. penggunaan model. problem based

  • View
    212

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Efektivitas Penggunaan Model Problem Based Learning ...· efektivitas. penggunaan model. problem...

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

DIBANDING DENGAN MODEL DISCOVERY DALAM PEMBELAJARAN

IPA MATERI PERISTIWA ALAM

KELAS 5 SD

SKRIPSI

Disusun Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas

Kristen Satya Wacana Salatiga

oleh

Kartika Eka Dewi

292011319

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2015

ABSTRAK

Dewi, Kartika Eka. 2015. Efektivitas Penggunaan Model Problem Based

Learning Dibanding dengan Model Discovery dalam Pembelajaran IPA Materi

Peristiwa Alam Kelas 5 SD. Program Studi PGSD (S1) FKIP Universitas Kristen

Satya Wacana Salatiga. Drs. Susiyanto, M,Pd.

Kata kunci: Model Discovery, Model Problem Based Learning dan Hasil Belajar

IPA.

Mata pelajaran IPA memiliki obyek kajian yang abstrak. Siswa Sekolah

Dasar pada umumnya berada pada fase perkembangan operasional konkret. Model

discovery dan Problem Based Learning dipercaya dapat membantu siswa

menerjemahkan konsep abstrak menjadi konsep yang dapat dipahami secara

konkret. Tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk menemukan efektivitas

model pembelajaran problem based learning dibanding dengan model discovery

dalam pembelajaran IPA Materi Peristiwa Alam Kelas 5 SD.

Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (Quasi

Experimental Design) dengan desain eksperimen eksperimen Nonequivalent

Control Group Design. Sampel yang digunakan adalah siswa 5 SD Negeri

Kaligentong 1 Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali dengan jumlah siswa 29

yang terdiri laki laki 19 dan perempuan 10 dan SD Negeri Sruwen 03

Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang dengan jumlah siswa 23 yang terdiri

laki-laki 12 dan perempuan 11..

Hasil analisis data setelah tindakan pada kelompok eksperimen discovery

dan kelompok eksperimen problem based learning menunjukkan rata-rata hasil

belajar pada kelas eksperimen discovery sebesar 76,6 sedangkan pada kelas

eksperimen problem based learning sebesar 83,3. Nilai signifikansi

menunjukkan lebih kecil dari 0,05 atau 0,001 < 0,05, sehingga Ho ditolak dan Ha

diterima berarti terdapat perbedaan efektivitas penggunaan model problem based

learning dibanding dengan model discovery dalam pembelajaran IPA materi

Peristiwa Alam Kelas 5 SD. Hasil ini menunjukkan bahwa model problem based

learning kurang efektif digunakan dalam pembelajaran materi Peristiwa Alam

kelas 5 SD dibanding dengan model discovery. Sedangkan model discovery lebih

efektif digunakan dalam pembelajaran materi Peristiwa Alam kelas 5 SD.

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

Apapun pendapat orang terhadap anda, entah mereka mengkritik, entah

mereka memuji, lakukanlah hal-hal yang anda yakini benar.

(Pythagoras)

Kebahagiaan itu seperti batu arang, ia diperoleh sebagai produk sampingan

dalam proses pembuatan sesuatu.

(Aldous Huxley)

Emansipasi merupakan seni untuk berdiri di atas kaki sendiri namun dipeluk

tangan orang lain.

(Alex Winter)

Bersabarlah, tetap berusaha dengan segenap kemampuan, jangan cepat

menyerah karena segala sesuatu memiliki caranya sendiri untuk berhasil.

(Penulis)

Persembahan 1. Tuhan yang telah memberiku umur yang panjang dan akal pikiran yang

memudahkan dalam menyelesaikan skripsi ini

2. Bapak dan ibu tercinta yang selalu memberi doa, semangat, motivasi dan

dukungannya.

3. Adikku Sherina PutriAnggraeni yang sudah memberi keceriaan dan tawa

sehingga membawa semangat baru bagi penulis.

4. Ariyanto yang selalu memberi semangat, saran, bantuan serta kasih sayang

kepada penulis.

5. Teman-teman kelas RSIIi angkatan 2011 yang selalu memberikan pengalaman

belajar dari awal sampai akhir dan kenangan yang tidak terlupakan.

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala

rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikanskripsi dengan

lancar.

Penulis menyadari bahwa tanpa dukungan dari berbagai pihak, penulis

tidak dapat menyelesaikanskripsi dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan

ini penulis ingin mengucapkan terimakasih dan penghargaan kepada:

1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) yang sudah

memberikan izin penelitian.

2. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd selaku Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

(PGSD), yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di

PGSD.

3. Drs. Susiyanto, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dan

memberi pengarahan selama dalam penyusunan skripsi.

4. Rahmad Supali, S.Pd, selaku kepala sekolah SD 1 Kaligentongyang telah

memberikan izin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian.

5. Sri Wahyuni, S.Pd. SD,selaku kepala sekolah SD Negeri Sruwen 03yang telah

memberikan izin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian.

6. Sukarni, S.Pd selaku guru kelas 5 SD Negeri 1 Kaligentongyang telah membimbing,

mengarahkan dan melaksanakan mengajar dalam pelaksanaan penelitian di SD

Negeri 1 Kaligentong.

7. Aminah, S.Pd selaku guru kelas 5 SD Negeri Sruwen 03yang telah membimbing,

mengarahkan dan melaksanakan mengajar dalam pelaksanaan penelitian di SD

Negeri Sruwen 03.

8. Siswa-siswi kelas 5 SD Negeri 1 Kaligentong dan SD Negeri Sruwen 03 yang sudah

berseida membantu dalam pelaksanaan penelitian.

9. Bapak dan ibu tercinta yang telah membesarkan, mendoakan, memberikan kasih

sayang yang tulus, memberikan dukungan moril maupun spiritual, semangat,

motivasi, dan inspirasi yang sangat besar bagi penulis.

10. Ariyanto dan adikuSherina PutriAnggraeni yang selalu memberikan semangat

untuk menyelesaikan skripsi.

11. Sahabat - sahabat baik penulis yang selama ini memberikan semangat, dan

motivasi.

12. Rekan-rekan kelas RSIIi Reguler S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2011 atas

kebersamaannya selama ini.

Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

ABSTRAK ........................................................................................................... ii

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN .................................................................................... iv

KATA PENGANTAR ......................................................................................... v

DAFTAR ISI ........................................................................................................ vi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1

1.2 Pembatasan Masalah ....................................................................................... 3

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................... 3

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................ 3

1.4 Manfaat Penelitian .......................................................................................... 4

1.4.1 Manfaat Teoritis .............................................................................. 4

1.4.2 Manfaat Praktis ............................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori .................................................................................................... 5

2.1.1 Pendekatan Sainfik.......................................................................... 5

2.1.1.1 Pengertian Pendekatan Saintifik ........................................ 5

2.1.1.2 Prinsip Pendekatan Saintifik .............................................. 7

2.1.1.3 Karakteristik Pendekatan Saintifik .................................... 7

2.1.1.4 Tujuan Pembelajaran Pendekatan Saintifik ....................... 8

2.1.2 Model Pembelajaran Penemun (Discovery Learning) .................... 9

2.1.2.1 Pengertian Pembelajaran Discovery Learning .................. 9

2.1.2.2 Karakteristik Pembelajaran Discovery Learning............... 10

2.1.2.3 Tujuan Model Discovery Learning ................................... 11

2.1.2.4 Langkah-langkah Operasional Pembelajaran Discovery ... 11

2.1.3 Model Problem Based Learning ...................................................... 13

2.1.3.1 Pengertian Model Problem Based Learning ..................... 13

2.1.3.2 Karakteristik Model Problem Based Learning.................. 14

2.1.3.3 Prinsip-prinsip Model Problem Based Learning ............... 15

2.1.3.4 Tujuan Model Problem Based Learning ........................... 15

2.1.3.5 Langkah-langkah Model Problem Based Learning .......... 16

2.1.4 Hasil Belajar .................................................