CUADERNOSdeSEPTIEMBRE/OCTUBRE 2010. Número 26. Año VI

www.gsd.coop

CChheemmaa MMaarr ttíínneezz,,pasión por el atletismo

2 I CUADERNOS DE GSD

CUADERNOSde

Edita: Gredos San Diego Cooperativawww.gsd.coop

Presidente: Javier Martínez Cuaresma.Director general: Carlos Pedro de la Higuera Pérez.

Directora de Marketing: María Isabel González Vicaria.Director de Redacción: Fernando López Bejarano.

Diseño y maquetación: María Martínez-Barquero. Fotografía: Andrés González Vicaria.Aplicaciones: Daniel López de la Hoz. Secretaría: Ana Jiménez Múrez.

C/ San Moisés, 4 / 28018 MadridTelf. 91 786 13 47 / Fax: 91 785 07 02

E-mail: cuadernos@gsd.coopImprime: Villena A.G. Depósito legal: M-42.266-2005

Gredos San Diego no se hace responsable de las opiniones expresadas por las personas entrevistadaspor CUADERNOS de GSD ni se identifica necesariamente con sus puntos de vista.

Educación y economía

ES DIFÍCIL SABER LAS RAZONES que mueven a quienes se empeñan enoponer dos conceptos claves en el progreso social, como son la educacióny la economía. Gredos San Diego ha cumplido 25 años como empresa queha vinculado desde su nacimiento la labor educativa con la apuesta por lacreación de empleo. Los Estatutos Sociales de nuestra cooperativa lo defi-

nen con meridiana claridad: “Esta sociedad tiene por objeto mantener, mejorar y seguircreando puestos de trabajo”. Con este principio hemos crecido y nos sentimos orgullo-sos de que actualmente seamos más de 1.200 trabajadores.

La labor del Grupo Cooperativo GSD está enmarcada en el ámbito de la EconomíaSocial y formamos parte activa de cuantas actividades se llevan a cabo en el marco delas organizaciones del sector, que en el ámbito estatal están integradas en laConfederación Empresarial Española de la Economía Social. El director general deGredos San Diego, Carlos de la Higuera, forma parte de la Junta Directiva de CEPESen su calidad de presidente de la Federación de Cooperativas Madrileña (FECOMA). Elpresidente de Gredos San Diego es el vicepresidente de la Unión de Cooperativas deEnseñanza de Trabajo Asociado de Madrid (UCETAM). Con estos datos no es de extra-ñar, por tanto, que nuestro Colegio de Moratalaz haya sido escenario de una reunión enla que la Junta Directiva de CEPES, presidida por Juan Antonio Pedreño, ha expresadoa Mariano Rajoy su interés y deseo de que el Partido Popular apoye todas las iniciati-vas tendentes a fomentar la Economía Social. Rajoy manifestó su compromiso para quetenga importancia en el programa electoral del Partido Popular y mostró su total apoyoa la nueva Ley de Economía Social. El dirigente popular dijo que se sentía “muy recon-fortado” en el marco de este modelo de empresa y destacó la capacidad de la EconomíaSocial en crear empleo.

Son muchas las cooperativas, sociedades laborales, mutualidades, empresas deinserción social que tienen un importante papel en la economía española, pero permíta-senos hablar ahora de lo que más de cerca nos toca, como es la enseñanza. El ministrode Educación, Ángel Gabilondo, ha manifestado en diferentes ocasiones que “la edu-cación es la mejor política social y económica en tiempos de crisis”, la más reciente elpasado 16 de octubre durante la clausura del foro Ciudades y Educación, celebrado enGranada al objeto de abrir un espacio de reflexión en materia educativa. “No creo enuna economía que no tenga en su corazón a la educación. Y no sólo porque cada euroque se invierte en educación revierte dos o tres euros en la economía, sino porque esnecesario para generar bienestar”. El ministro exhorta a la coordinación de las distintasadministraciones y actores sociales para luchar contra el absentismo y el fracaso esco-lar, considerando fundamental la implicación de los municipios y de las familias en susdistintas modalidades “ya que no sólo se educa en las aulas; todo en la ciudad es edu-cación”. “Yo creo en el acuerdo y seguiré luchando porque no hay más camino para laeducación que el consenso; y más aún en un Estado de Autonomías donde la corres-ponsabilidad adopta la forma de la pluralidad en lo común”.

Como hemos expresado en tantas ocasiones en estas mismas páginas, en Gredos SanDiego creemos que la tolerancia y la formación son dos principios de actuación y nobonitas palabras para adornar los discursos. Como dijo el genial músico Gustav Mahler:“No hay más que una educación y es el ejemplo”.

Contenidos

ADEPESCA ha pre-sentado en losColegios GSD suprograma educati-vo sobre las cuali-dades del consumode pescado. Carmen Cárdeno,directora generalde Comercio de laComunidad de Madrid, anima a los alumnos aconocer las pescaderías con sus padres.

Rodríguez Zapatero en el Anuario de CEPES:“La Economía Social puede ser protagonistade la recuperación”.

“Es propio de un padre sabioconocer a su hijo”

William Shakespeare

3-5 Actualidad GSD

8-9 Al habla con...

6-7 Economía y progreso

12-15 Nuestros hijos

Proverbios y cantares

Los representantes de las Ecoescuelas de losColegios GSD celebraron una reunión paraintercambiar ideas sobre el programa.ACNUR: balance de las aportaciones de lascampañas llevadas a cabo por la FundaciónGSD con la comunidad educativa.

10-11 Desarrollo sostenible

Gredos San Diego ha establecido un acuerdode cooperación pedagógica con la organiza-ción de la exposición sobre Tutankhamón.

16 LA CONTRAPORTADA

Chema Martínez, medallade plata en la maratón delos Campeonatos Europeos2010, celebrados el pasa-do agosto en Barcelona,comenta su pasión por elatletismo.

Gran éxito de la VII Fiesta GSD de la Bicicle-ta. Medallas en los Campeonatos de Nata-ción. Sarai Olivar, antigua alumna de GSD,estudia canto con una beca en la Universidadde Carolina del Norte. Elena Herranz, meda-lla de bronce en el Campeonato de España deJudo. Alumnos de GSD, galardonados con elPremio Rochdale a la cultura emprendedoraen la escuela.

CUADERNOS DE GSD I 3

ACTUALIDAD GSD

Gredos San Diego acoge una reuniónde CEPES con Mariano Rajoy

Un momento de la reunión en la que estuvo el director general de GSD, Carlos de la Higuera (derecha), en su calidad de presidente de FECOMA.

La Junta Directiva de la Confederación Empresarial Española de la Economía Social, presidida por Juan

Antonio Pedreño, mantuvo un encuentro informativo con el presidente del PP en el Colegio GSD Moratalaz

EL PRESIDENTE DEL PP ha visitado elColegio Gredos San Diego Moratalaz conmotivo de la reunión mantenida con la

Junta Directiva de la Confederación EmpresarialEspañola de la Economía Social (CEPES)(www.cepes.es). Mariano Rajoy manifestó sucompromiso para que la Economía Social tengaimportancia en el programa electoral del PartidoPopular y mostró su total apoyo y apuesta por lanueva Ley de Economía Social. El dirigente popu-lar dijo que se sentía “muy reconfortado” en elmarco de este modelo de empresa y destacó lacapacidad de la Economía Social en crear empleoy no incurrir en fenómenos de deslocalización. LaJunta Directiva de CEPES, presidida por JuanAntonio Pedreño, valoró muy positivamente elencuentro, en el que participó el director generalde Gredos San Diego Cooperativa, en su calidadde presidente de la Federación de CooperativasMadrileña (FECOMA). Esta entidad acoge a 900cooperativas a las cuales pertenecen 5.000 socios-trabajadores más 4.000 trabajadores contratados.

El presidente de CEPES, Juan AntonioPedreño, mostró su agradecimiento a MarianoRajoy por la sensibilidad mostrada hacia el sectorde la Economía Social y por el encuentro “quemarcará un punto de inflexión en el reconoci-miento de las empresas de Economía Social den-tro del Partido Popular”. Pedreño trasladó a Rajoyque “la creación y el mantenimiento del empleoes el objetivo fundamental de las empresas deEconomía Social y así lo demuestran: en 2009, enplena crisis, el sector ha creado 2.310 nuevasempresas y 25.698 nuevos empleos”.

El presidente de CEPES también ha manifes-tado que su intención es “colaborar de una mane-ra sistemática con el Partido Popular, tanto a nivelestatal, como autonómico para trasladarles pro-puestas que ayuden a la creación de empleo yempresas en el marco de la Economía Social”.Para Juan Antonio Pedreño, “el reto más inmedia-to es poner los instrumentos y medidas adecuadas

Carlos de la Higuera, Mariano Rajoy, con el libro de los 25 años de GSD, y Juan Antonio Pedreño.

REPORTAJE GRÁFICO: FERNANDO LÓPEZ BEJARANO

para que España se vaya recuperando de la actualsituación económica. Y este reto pasa también porcrear un diálogo social más plural, que permita aEspaña crecer, generar empleo y riqueza y, porsupuesto, empresas”.

Finalizada la reunión con la Junta Directiva,Mariano Rajoy visitó diversas instalaciones deGSD Moratalaz. En la cocina, saludó a todo elpersonal, que en esos momentos estaba preparan-do un cocido para la comida, y comentó su satis-facción porque en Gredos San Diego trabajen enestos momentos 1.200 personas entre socios ycontratados, tanto docentes como personal deadministración y servicios.

La Economía Social, representadaen CEPES, está conformada por másde 45.000 empresas, 2.350.000trabajadores, y una facturación de92.500 millones de euros, estandoasociadas a las diferentes entidadesmás de 12 millones de personas

4 I CUADERNOS DE GSD

CAMPAÑA PARA FOMENTAR SU CONSUMO

Juan Fernando López Sevillano es el pescadero encargado de realizar las jornadas. Carmen Cárdeno, directora de Comercio de la Com. de Madrid.

El programa educativo sobre el pescado,presentado en Gredos San Diego

ADEPESCA promociona la alimentación saludable y las ventajas nutricionales de este producto

Calendario para todos los Colegios GSDEste curso escolar la campaña se realizará en los siete Colegios Gredos San Diego. Lacelebración de las veintiocho jornadas llegará a 5.000 niños de Primaria e Infantil (entre 5y 12 años), de acuerdo a este calendario:GSD El Escorial: Los lunes 4, 18, 25 de octubre y 8 de noviembre.GSD Guadarrama: Los lunes, 15, 22, 29 de noviembre y 13 de diciembre.GSD Las Rozas: Los lunes 10, 17, 24 y 31 de enero de 2011.GSD Moratalaz: Los lunes 7, 14, 21 y 28 de febrero.GSD Vallecas: Los lunes 7, 14, 21 y 28 de marzo.GSD Las Suertes: Los lunes 4, 11 de abril, 9 y 16 de mayo.GSD Alcalá: Los lunes 23, 30 de mayo, 6 y 13 de junio.

LA CAMPAÑA DE PROMOCIÓN del con-sumo de productos de la pesca y de la acui-cultura y de hábitos saludables nutriciona-

les entre niños y jóvenes a través de centros edu-cativos ha sido presentada por la Asociación deEmpresarios Detallistas de Pescados y ProductosCongelados de la Comunidad de Madrid (ADE-PESCA), en el Colegio GSD El Escorial. El obje-tivo de esta campaña es fomentar una alimenta-ción saludable con el pescado como protagonista,mejorar el conocimiento de los más pequeñossobre las ventajas nutricionales de estos productosy fomentar su consumo entre los consumidoresmás jóvenes. En estas jornadas se les habla a losestudiantes de las especies más comerciales,cómo viven los peces, cómo reconocerlos, dife-rencias entre pescado azul, blanco y semigraso, laproducción pesquera, cómo se pescan, artes depesca y protección del medio ambiente, así comoel beneficio para la salud de comer pescado, susventajas nutricionales, cómo prepararlos, cómo secomercializan estos productos, formas de presen-tación y la labor del profesional pescadero. Alfinalizar, se entrega el libro de Pegatinas deAdepesca, realizado en colaboración con laDirección General de Comercio de la Comunidadde Madrid, para su uso pedagógico.

La directora general de Comercio de laComunidad de Madrid, Carmen Cárdeno, estuvoen el acto y les comentó a los alumnos asistentesa la sesión que era muy importante acompañar asus padres a la compra en el pequeño comercioque cumple un papel fundamental en el empleo denuestra región (1.500 pescaderías que permiten eltrabajo a 4.000 personas). El encargado de reali-zar estas jornadas es el pescadero y miembro de laJunta Directiva de Adepesca, Juan FernandoLópez Sevillano, un joven profesional, hijo de

pescaderos y apasionado por su trabajo, con unagran inquietud por proyectar el sector, su profe-sionalidad y prestigiarlo. A los niños, al finalizarla jornada, se les da la oportunidad de tocar lasdistintas especies, pulpos, calamares, doradas,gallos… La sorpresa antes los pescados enteros eshabitual en estas sesiones lo que constata el des-conocimiento de los jóvenes sobre estos produc-tos, aclarando Juan Fernando, de forma amena ydivertida, todas sus dudas.

El crecimiento de la obesidad infantil enEspaña es espectacular y preocupante: si hace 15años, el 5% de los niños españoles eran obesos,esta proporción es ahora del 16%. En la UniónEuropea, sólo Gran Bretaña nos supera. Todos losexpertos en nutrición recomiendan comer pescadoal menos cuatro veces a la semana. Preocupadapor estos datos y consciente de que el consumo depescado desciende entre los niños y adolescentes,así como que el formato de comercio tradicional

especializado les es cada vez más lejano, ADE-PESCA puso en marcha en 2009 una campaña deinformación y formación dirigida a los niños ensus colegios, una de cuyas sesiones se celebróprecisamente en GSD El Escorial. Ante el éxitode la misma se ha organizado nuevamente paraeste curso escolar.

Por su parte, Gredos San Diego siempre hatrabajado en sus Colegios la educación para lasalud, a la vez que se le da gran importancia aldeporte, buen ejemplo de ello es que en todos susColegios cuenta con un Club Deportivo y unGabinete Médico, y fomenta de una forma activala alimentación sana, por lo que comparte plena-mente esta inquietud y apoya plenamente esta ini-ciativa.

Por ello la cooperativa ha solicitado a ADE-PESCA 28 Jornadas de esta campaña para elcurso 2010-2011, por lo que se realizará en exclu-siva la campaña para sus siete centros.

CUADERNOS DE GSD I 5

ACTUALIDAD GSD

VERANO DE INMERSIÓN EN EL BILINGÜISMO

GSD participa en Cambridge en unprograma sobre enseñanza del inglés

Las profesoras Marys García y Cristina López, del Colegio de Moratalaz, comentan sus impresiones

Con la consigna Great teachers inspire. Great tea-chers motivate. Great teachers change the world, laeditorial Pearson-Longman organizó el pasado mesde julio un encuentro internacional reuniendo a 40especialistas de 37 países, como Japón, Turquía,China, Hungría, Polonia, Rusia, Uruguay, Coreadel Sur, de los considerados mejores colegios en elámbito de la enseñanza de la lengua inglesa. Comono podía ser de otro modo, Gredos San Diego esta-ba allí. Dos compañeras de nuestra cooperativa (deGSD Moratalaz) nos representaron en este privile-giado evento. Estas son sus reflexiones.

Las ponencias previas en las que se exponían ideasnuevas relacionadas con el trabajo por proyectos, el uso dehistorias y cuentos en clase, el trabajo en los pueblos dehabla inglesa, la introducción de blogs…, nos sirvieron deaprendizaje. Nos llamó especialmente la atención una figurade la que carecemos y que podríamos incluir: el teacher trai-ner cuya labor es enseñar en inglés cómo se enseña el inglés.

Y a la vez los nervios iban creciendo, ¿seríamos capacesde explicarnos tan bien como ellos? La situación intimidabaun poco, debíamos exponer ante todos aquellos profes dis-tintas técnicas como TPR (Total Phisical Response), CLIL(Content and Language Integrated Learning), aprendizajecooperativo y contar cómo se lleva a cabo en nuestros cen-tros. La verdad, no sabíamos por dónde empezar. La solu-ción: hacer lo que mejor sabemos hacer, dar una clase invi-tando a nuestros compañeros a que volvieran a ser niños dePrimaria.

Lo que se suponía debía ser una exposición de una dura-ción aproximada de 30 minutos se convirtió en casi doshoras de juegos, preguntas e intercambio de experiencias. (Elté que nos ofrecían tras las exposiciones se nos quedó frío).La sorpresa: todos los integrantes del evento coincidieron enque el nuestro es el colegio mejor preparado de los allí pre-sentes. Nosotras ya lo sabíamos pero que los cuarenta parti-cipantes estuviéramos de acuerdo... era demasiado.

Lo mejor: no sólo les impresionó la cantidad de sesionesdedicadas a la enseñanza de la lengua, la metodología utili-zada, los resultados obtenidos. Lo que más veces repitieronera la suerte que teníamos por tener tanta ilusión y confian-za en lo que hacemos.

Nos impresionó bastante el saber que en Latinoamérica“el inglés” sigue siendo un privilegio al que sólo unos pocos,los más acomodados, tienen acceso. Que en China se vetamucho esta lengua y el estado supervisa de muy cerca loscontenidos dados por los profesores por miedo a ser de algúnmodo “contaminados”. Que en Japón los mismos profesoresson conscientes de sus carencias en cuanto a nivel y dominiode la lengua. Que en Bélgica empiezan a trabajar con losniños a partir de los ocho años. Y con todo, a ninguno se nosquitan las ganas, seguimos pensando que podemos cambiarel mundo.

La moraleja: como decía José María Aldecoa “debemossalir para ver, compartir y enriquecer conocimientos y expe-riencias”. En definitiva, seguir aprendiendo. Arquitectos,carpinteros, ingenieros, astronautas, fontaneros, físicos…,todos ellos han necesitado un maestro en sus vidas, somosimportantes y debemos seguir creciendo.

Quince profesores de GSD acompañarona un total de 291 alumnos durante los cur-sos de inglés que realizaron en seis puntosdel extranjero, organizados por nuestraCooperativa. En EE.UU. hubo tres grupos:en Seattle, Portland y el Full InmersionOregon. En Inglaterra, dos: Weston yExmouth; y uno en Irlanda.

Por otra parte, y como una actividadtotalmente novedosa, durante la últimasemana de junio y las dos primeras de juliose llevó a cabo en GSD Vallecas un cursode español para un grupo de diez alumnosamericanos provenientes de Corvallis, unapoblación del sur de Oregón, EstadosUnidos. Los estudiantes, además de apren-der español de una forma dinámica y diver-tida, han tenido la posibilidad de convivircon una familia española, conocer nuestrascostumbres y disfrutar de ellas. Adicio -nalmente, en su relación con la comunidadGredos, se han realizado actividades conalumnos de diferentes edades que realizanel curso de verano en nuestro colegio, cla-ses magistrales de cocina o un programa de

La profesora Cristina López, durante la presentación en Cambridge de nuestro proyecto.

convivencia con los mayores que residen enLos Balcones.

Durante las tardes, los alumnos hanpodido disfrutar de visitas a lugares comoToledo, Segovia o Alcalá de Henares, asícomo monumentos y museos de la ciudadde Madrid, todo ello acompañados por pro-fesores socios de varios centros GSD, loscuales han aportado sus conocimientos enrelación con las visitas realizadas parahacerlas aún más interesantes.

Las familias anfitrionas se volcaron endemostrar que la hospitalidad y las costum-bres españolas no son un mero tópico, yhan hecho de esta una auténtica experienciade inmersión. En definitiva, una actividadnovedosa que ha contribuido a unir a todala comunidad educativa, interna y externa,con la idea de hacer de esta experienciaalgo inolvidable. Y todo indica que se haconseguido, prueba de ello son las numero-sas muestras de agradecimiento recibidaspor los alumnos americanos, su responsa-ble y las propias familias al otro lado delcharco.

Alumnos de GSD en el extranjero yestudiantes de EE.UU. en Vallecas

6 I CUADERNOS DE GSD

Los actos conmemorativos de la celebración del 25º aniversario deGredos San Diego Cooperativa tuvieron un vibrante momento el pasa-do 29 de junio con un concierto en el Auditorio Nacional de Música.La Orquesta de RTVE, dirigida por su titular Adrian Leaper, ofreció unemocionante programa con obras de Turina, Danzas fantásticas Op. 22;

La Orquesta de RTVE interpretó el Himno de Gredos San Diego en el Concierto de los 25 años de la CooperativaR.V. Williams, Fantasía sobre un tema de Thomas Tallis, y Stravinsky,El pájaro de fuego (suite 1919). Antes de acometer la primera de lasobras, la Orquesta interpretó el Himno de los Colegios Gredos SanDiego que fue seguido por los asistentes con emoción contenida que setradujo en una calurosa ovación cuando los músicos finalizaron la pieza.

La utilización de las nuevastecnologías en la escuela es motivo depermanente debate y estudio. Bajo estepresupuesto, la Unión de Cooperativas deEnseñanza de Trabajo Asociado de Madrid(UCETAM) organizó sus anuales jornadaspedagógicas que se celebran a primeros dejulio, una vez acabado el curso. Con el título“El centro TIC, un reto presente que desafía alfuturo” se sucedieron una serie de ponencias alo largo de día y medio en las que laimportancia que el profesor sigue teniendocomo gestor del conocimiento.

Una de las sesiones más destacadas estuvodedicada a la presentación del proceso quellevará a cabo UCETAM para la acreditaciónde un “centro TIC”.

Asimismo, hubo un panel de experienciasen el que se presentaron diversas iniciativasque se están llevando a cabo actualmente en

Jornadaspedagógicas de

UCETAM sobre lasnuevas tecnologías

en la escuela

diversos colegios. En todas ellas se resaltó quecuanto más transparentes sean para el profesor lastecnologías de la información y la comunicación,

mejor podrán ser utilizadas como herramientasque permitan desarrollar nuevos entornos deaprendizaje.

CUADERNOS DE GSD I 7

EL PRESIDENTE DEL GOBIERNO, EN EL ANUARIO DE CEPES

ECONOMÍA Y PROGRESO

“La Economía Social puede serprotagonista de la recuperación”

Rodríguez Zapatero la pone como ejemplo de sostenibilidad

EL PRESIDENTE DEL GOBIERNO, JoséLuis Rodríguez Zapatero, afirma en el últi-mo anuario de La Economía Social en

España, presentado hace unos días por laConfederación Empresarial Española de laEconomía Social (CEPES), que la EconomíaSocial puede desempeñar un papel “central y pro-tagonista” en la recuperación económica y en laconsolidación de un modelo de crecimiento soste-nible. Así se refirió también en el acto del pasado18 de febrero organizado por CEPES en Madrid,en el que el presidente compartió con los máxi-mos representantes de la Economía Social espa-ñola sus reflexiones en torno a este sector.

Para Rodríguez Zapatero, más allá de lascifras que representa la Economía Social –y queresume en los 110.000 millones de euros de fac-turación anual, 2.350.000 empleos directos e indi-rectos, y 150.000 empresas– su importancia parael nuevo modelo de desarrollo sostenible “derivade los valores que mueven a sus empresas, entida-des socialmente innovadoras y comprometidas,

que se han adelantado a las circunstancias y hanadoptado una visión diferente y avanzada deentender la economía y la empresa”. “Su modelode negocio, más participativo, solidario y social-mente responsable, es el propio de una economíasostenible y equilibrada. Y estamos convencidosde que es el modelo que debe seguir España”,concluye el presidente del Gobierno.

En el informe de CEPES de este año escribentambién el ministro de Trabajo e Inmigración,Celestino Corbacho, que recuerda la próximaaprobación de la Ley de Economía Social. En suopinión, “la futura Ley constituye una apuesta delGobierno para otorgar a este sector el reconoci-miento que se merece y darle más visibilidad”.

Por su parte, la ministra de Sanidad y PolíticaSocial, Trinidad Jiménez, destaca la implicaciónde las empresas de economía social en la luchacontra la pobreza y la exclusión social; y la minis-tra de Vivienda, Beatriz Corredor, señala en elinforme de CEPES la contribución de las coope-rativas de vivienda a la promoción de vivienda

social, dando solución al problema de acceso a lavivienda a ciudadanos con dificultades.

Otras dos personalidades que escriben en elinforme de CEPES de este año son el comisariode Competencia, Joaquín Almunia; y el presiden-te del Partido Popular, Mariano Rajoy. Este últi-mo pide que se acelere la presentación del pro-yecto de Ley de Economía Social, con el fin desatisfacer las necesidades actuales del sector y susperspectivas de futuro en el marco de la UE.

8 I CUADERNOS DE GSD

CUANDO CRUZÓ LA META el pasadoverano en Barcelona como ganador de lamedalla de plata en la maratón del

Campeonato de Europa, iba con los brazos abier-tos y agradeciendo, a todos los espectadores de ladurísima prueba, su presencia y su apoyo. “Habíaido Nuria con los niños. Me hacía ilusión que losniños vieran a su padre luchando por una medalla,yo creo que es bonito, ya saben que su padrecorre, de hecho siempre que puedo vienen acorrer, si hay carreras para niños suelen participar.

¿Cómo recuerda sus tiempos escolaresahora que es padre?

Yo soy de pueblo, he vivido en Villaviciosa ymis recuerdos son ir andando al colegio en unpueblo normal, se podía ir solo y todo era muchomás pequeño. Hoy en día los coches, toda lainfraestructura que necesita, sillas, sillas especia-les, uniformes, el material escolar… sí que senotan las diferencias. En mi época recuerdo quehacía deporte y eso sí me ha servido, mezclar edu-cación con deporte y actividades extraescolares.

¿Cómo se compagina el hecho de ser unatleta de élite con el ejercicio de la paternidad?

Pues difícil. Como siempre se ha dicho, detrásde un buen hombre siempre hay una gran mujer,ese es mi caso. Nuria es mi cómplice, sabe que miprofesión es correr, entrenar y descansar el máxi-mo posible, tratamos de organizarnos para quetodo vaya bien. Solemos ser muy de rutinas por-que también nos vienen bien a nosotros.

¿Cómo son sus fines de semana?Son complicados. Un ejemplo: hace poco he

corrido en Newcastle. Fui solo y salí de casa elsábado a las 9 de la mañana y regresé el domingoa las 12:30 h de la noche, con lo cual cené y meacosté después de la una, para levantarme a las7:30 h para levantar a los niños, desayunos…

De los cuatro fines de semana del mes,¿cuántos pasa en casa?

Depende, a veces ninguno, pero cuando llegoun domingo por la tarde, siempre aprovecho para

estar con los niños, montar en bicicleta o hacercualquier tipo de actividad con ellos. El pocotiempo que tengo siempre se lo dedico a ellos.Son mi pasión.

¿Cuándo empezó a sentirse atraído por elatletismo?

Hay momentos clave en mi vida. Con 11 añosgané la primera carrera, estando en la escueladeportiva de Villaviciosa, era una carrera que sehacía en asfalto en Madrid, en el barrio de LaPaloma, de 5 u 8 km, no recuerdo bien. Fue unpoco premonitorio. Probé todo tipo de deportes,pero donde destacaba era corriendo. El segundomomento, cuando empiezo a estudiar INEF, con18 años voy al Centro de Alto Rendimiento enMadrid, y empiezo a estar en contacto con gentede alto nivel, me entra el gusanillo de correr, dellevar un entrenamiento más estructurado yempiezo a mejorar, de tal manera que en el año 96debuto con la selección, otro momento importan-te en mi vida.

¿Hubo alguien en concreto que en esa etapade su vida influyera en usted?

Yo pienso en positivo y todo el mundo hasumado. Lo que he logrado ha sido porque hetenido mucha ayuda. El proceso de modulación yevolución de una persona tiene altibajos, momen-tos buenos y momentos malos y mucha gente meha ayudado, de todos he sacado lo positivo. Acabéla carrera en 1995, y en 1996 debuté con la selec-ción en media maratón, una prueba de ruta tam-bién. Es decir, sigue siendo premonitorio lo quequince años atrás había pasado. Ahí mi vida cam-bia un poco de rumbo. En vez de apostar por lamaratón, directamente estuve trabajando cualida-des que me harían falta en un futuro, como sonvelocidad, coordinación, fuerza, técnica de carre-ra… Hasta 2001 fueron cinco años de trabajodurísimo que dieron sus frutos en 2002 cuandoquedé campeón de Europa en Múnich.

La opción por el fondo, ¿es cuestión deconstitución física?

El atleta ha conseguido a sus casi 39 años la medalla de plata en lamaratón del Campeonato de Europa de Atletismo, Barcelona 2010

“Lo que he logrado es porqueme ha ayudado mucha gente”

José Manuel Martínez Fernández, conocido como Chema Martínez(Villaviciosa de Odón, 1971), se dedica al atletismo desde la adolescencia: esun estilo de vida sin el que no se imagina. Licenciado en Ciencias de laActividad Física y el Deporte, tiene un máster en Gestión en Administración yDirección del Deporte por el COE y otro en Gestión de Campos de Golf en laUniversidad Europea de Madrid. Agradece a muchas personas todo lo que haconseguido. Y muy especialmente a su mujer, Nuria Moreno de Pedrón, quefue jugadora de hockey y olímpica en Sidney 2000 (España quedó cuarta).Tienen tres hijos que están en el Colegio GSD Las Rozas, donde Nuria Morenoes profesora de Educación Física en Educación Secundaria.

FERNANDO LÓPEZ BEJARANO

Tus características como deportista te llevan aeso. Para la prueba de fondo, sobre todo la quehago ahora, se necesita estar muy trabajado dekilómetros. Tengo que aguantar los cien mil ypico km que hago ahora al año, y los doscientos ypico km que hago a la semana sin interrupción,sin descansar ni un solo día; no descanso ningúndía al mes y para mí todos los días son iguales.Para hacer eso ahora, he pasado por fases en lasque hacía 160, 180, otra semana estaba de vaca-ciones y lo que hago actualmente es porque he idoprogresando de manera adecuada y conseguircada año entrenar un poco más hasta llegar ahacer ahora esos cien mil kilómetros al año, queson muchos. La decisión por las pruebas de fondoes una cuestión de evolución, en atletismo vaspasando de la explosividad y velocidad con 20años a ir perdiendo velocidad y al final el entre-namiento te lleva a tener un corazón más econó-mico y más preparado para pruebas de fondo.

¿Esto lo hacen todos los deportistas o esque usted tiene una mística especial?

Yo creo que no, afortunadamente para mí, nolo hacen todos los deportistas; si le preguntas aNuria la última vez que fuimos al cine, pagamosen pesetas; no salimos de cena, no es una vida quela gente normal esté acostumbrada a llevar. Es unaforma de vida diferente que a mí me gusta y me

Chema Martínez

CUADERNOS DE GSD I 9

AL HABLA CON...

cosas que necesito hacer, lo que hago y lo quenecesito hacer para estar al 100%, y este año heestado preparándolo con mucho cariño, sabía queera de los trenes que no se me pueden escapar, unCampeonato de Europa aquí en España y me veíacon posibilidades de ganar, yo tenía muchas ganasy encima toda la ciudad bajó a la calle, fue muyduro porque corrimos con un 79% de humedad y29 grados. En fin, se dio todo, también fue gentede aquí, de Las Rozas.

¿Hubo muchos momentos en los que pudohaber ganado la medalla de oro?

Sí, pero dices, si sigo peleando por la de orolo mismo me quedo sin medallas, ahí jugué con lacabeza, yo quería una medalla y cuando vi que eloro se escapaba fui a asegurar la plata. Si hubieseseguido en ese ritmo podía tener muchas posibili-dades de haber perdido la medalla. La raya quesepara el éxito del fracaso es tan ligera, estamoshablando de un par de segundos por kilómetro, deir a 3,5 a ir a 3,3 y eso te puede llevar a no termi-nar o a retirarte, o pillar una pájara, el atletismo dealto nivel es eso, se mide en milésimas, segundos.Por eso escucho mucho a mi cuerpo y trato deinteriorizar mucho lo que pasa a través de él.

¿Qué le ha aportado el atletismo?Un estilo de vida diferente. También he tenido

la suerte de que Nuria ha sido olímpica y amboscontemplamos la vida desde ese punto de vistadeportivo. No se me pasa por la cabeza cómohubiese sido mi vida sin haber estado vinculado aldeporte ni a Nuria.

¿Cuáles son los valores del atletismo?En otra de las facetas de mi vida doy charlas a

directivos de empresa y lo que trato es llevar misexperiencias en el mundo del deporte al mundo dela empresa, que son muy fáciles: éxito o fracaso,trabajo en equipo, cumplir objetivos, llegar a lameta y a través de valores comoson compromiso, voluntad, per-severancia, disciplina. Cuandoyo digo trabajo en equipo, paramí entrenar no es salir a corrercon unas zapatillas. Yo necesitosalir con un entrenador, necesitoal podólogo que mire que estánlas plantillas bien hechas, aldentista que vea que tengo lasmuelas bien cubiertas, al fisio,al médico, al mánager que meconsiga las carreras. Cuandohablas de alta competición erestú y toda la gente que hace posi-ble que te dediques a correr. No es un deporte tanindividual.

¿Qué consejos daría a los adolescentes quequieren dedicarse a ser atletas?

Me gustaría saber qué decirles a los adoles-centes de hoy en día para que pudieran vivir dealguna manera lo que se puede vivir con una vidadedicada al deporte. Me gustaría que los adoles-centes fueran más disciplinados, que tuvieranmetas en la vida, que tuvieran alguna inquietud yse fijasen una meta para trabajar y llegar a conse-guirla, ya sea terminar los estudios, tener algunaprofesión, si no puedes ser buen estudiante, teneralguna cosa que te pueda colmar, que tenganalgún objetivo y que trabajen por él.

¿Cuál es su opinión con respecto al deportede élite, el deporte profesional?

La realidad es que el deporte que funciona esel deporte profesional, la gente quiere ver en tele-visión a deportistas profesionales que pelean porganar y que ganan, el deporte romántico existe

para los aficionados, pero lo que es la alta compe-tición es dedicación única y exclusiva al deporteque practicas y tiene que estar, de alguna forma,remunerado, en los tiempos que corren hoy en díade crisis es complicado mantenerse en la profe-sionalidad, dependiendo del deporte que sea, yotrato de seguir siendo profesional los años quepueda y es complicado. Hay estructuras como eltenis, que tiene un campeonato propio, el balon-mano, el fútbol que sí funcionan bien pero hayotras disciplinas como el atletismo que somosmenos los afortunados que podemos ser profesio-nales.

¿Se apoya en España suficientemente elatletismo?

Yo tengo becas, tengo ayudas, tengo a miclub, si estás arriba tienes apoyo de todo elmundo. La historia está en si se está apoyandorealmente a la gente para salir. No creo que seauna cuestión de apoyar, creo que sí se le estádando a la gente joven posibilidades, hoy en díahay centros de alto rendimiento en toda España, síse apoya. El problema viene de la propia gentejoven, por mucho que les des entrenadores, cole-gios, facilidades, si luego el chaval no se implicay no entrena.

¿Los intereses comerciales, que siempreestán detrás de las marcas, pueden afectar a loque es la esencia del deporte?

No, hoy lo que hace falta son muchos intere-ses comerciales, muchos patrocinadores para queel deporte pueda subsistir, eso ayuda a que eldeporte pueda ser más profesional. Para sacargente buena necesitas una estructura que puedagarantizar que se forme, que viaje, que puedaentrenar y eso es a base, desgraciadamente, dedinero.

¿Han subvertido los principios olímpicoslos intereses comerciales?

Lo cierto que esos valoresno están tan latentes, pero yosiempre cambiaría una medallaolímpica por todo lo consegui-do hasta ahora, con lo cual yosigo teniendo en mente, ymucho, la filosofía de intentarllegar a lo que pueda dar, y tra-bajar duro para llegar a conse-guirlo.

¿Su objetivo está puestoen Londres 2012?

Sí, a mí me pregunta todo elmundo cuál es mi fecha de

caducidad y yo respondo que no soy un yogur,que no sé hasta dónde voy a llegar, pero lo queestá claro es que mientras mantenga la ilusión, lasganas y me apasione lo que hago, seguiré. Para míLondres supone algo bonito, me veo todavía conganas y pienso que podría ser un bonito brochefinal a mi carrera, pero también digo que no dudode que me pueda seguir encontrando bien y, aveces bromeo con Nuria y le digo que me va aaguantar hasta Río. Mientras el cuerpo aguante yoseré como los viejos rockeros que nunca mueren.

Una vez que deje de correr, ¿se retirará ycolgará las zapatillas?

Voy a dedicarme al mundo del deporte.Seguiré vinculado, porque me encanta. Pero, posi-blemente desde el punto de vista de gestión, orga-nizar eventos, escribiendo. Me gusta la comunica-ción, la televisión. Lo de entrenar, creo que sonmuchos años haciéndolo en activo, siempre pen-sando en kilómetros…

No me veo siendo entrenador.

hace feliz, muchas veces la gente busca la felici-dad en cuestiones materiales y económicas y yosoy feliz con mi vida monacal de disciplina yentrenamiento y otros son felices yendo de cena yfiesta.

Tras ganar dos medallas de oro en los10.000 metros en Campeonatos de Europa, ¿esun paso natural llegar a la maratón?

Es un paso lógico, lo que ocurre es que en lamaratón no puedes correr tantas pruebas como enlos 10.000, que en un mes puedes hacer dos. En lamaratón puedes hacer dos al año, no puedes hacermás. Yo he entrenado todo el año para Barcelona.Si ese día me encuentro mal o cojo un resfriado eldía antes, todo el año se va al garete. Por eso esuna prueba muy difícil que tienes que trabajarmucho y tener suerte para que ese día no pasenada. En el 10.000 entreno 180 km y en la mara-tón hago 200, no es una diferencia exagerada,simplemente meter un par de sesiones más, lo quees duro es la preparación y a la hora de competir,estar casi al 100% de tu rendimiento es duro.

¿Qué sensación le produjo la medalla deplata de la maratón en Barcelona?

Este año hasta lloré, yo nunca había llorado,pero trabajé tanto, entrené tanto, compaginarfamilia, entrenamientos y que me voy haciendomayor pues me hace ser más consciente de las

”Me gustaría que losadolescentes fueranmás disciplinados,que tuvieran metasen la vida”

10 I CUADERNOS DE GSD

EDUCACIÓN AMBIENTAL

EL PASADO 1 dejunio se celebró en elColegio Gredos San

Diego El Escorial el primerEcoencuentro en el que par-ticiparon representantes dealumnos, profesores, padresy representantes de admi-nistración y servicios quecolaboran en el proyecto deEcoescuelas en los distintoscentros GSD. El encuentrocontó además con la pre-sencia de José RamónSánchez Moro, presidentede ADEAC, entidad quecoordina el proyecto enEspaña, y de representantesdel equipo de técnicos delproyecto de Agenda 21 delAyuntamiento de Madrid.

Los Ecoencuentros pre-tenden ser una cita anualque permitan el intercam-bio de ideas y experienciasde Ecoescuelas entre losdistintos centros. Esta pri-mera convocatoria se cele-bró en el Colegio GSD ElEscorial por ser el másveterano en el proyecto y elprimero en conseguir el galardón de la BanderaVerde. La jornada de trabajo comenzó con un de -sayuno de productos ecológicos y de comerciojusto para coger fuerzas. Después, varios eco re-presentantes de Educación Secundaria de GSD ElEscorial realizaron una visita guiada al colegio,explicando algunos de los proyectos más impor-tantes: huerto, invernadero, estación meteorológi-ca, Ecorincón, comedor, patio y aulas entre otros.

Al finalizar la visita, profesores y alumnos delos centros expusieron algunos de sus proyectosmás destacables:– Ecoauditorías del centro realizadas por los

alumnos de secundaria.

– Actividades realizadas en el huerto escolar.– Juegos y juguetes realizados con material

reutilizado.– Cuentos de temática ambiental en Educa -

ción Infantil. – Puestos de Ecoescuelas en la fiesta de la pri-

mavera con información y actividades.– Ecocalendarios en los que los alumnos

reflejan eventos ambientales importantes alo largo del año.

– Programas para trabajar la separación deresiduos con la pizarra digital, desarrolladospor profesores de los centros.

– Proyectos de movilidadsostenible a la escuela yde fomento del uso de labicicleta.

– Actuaciones para lareducción de consumode agua y energía yseparación de residuosen los centros.

– Realización de cortosrelacionados con elmedio ambiente.

Para finalizar la jorna-da, José Ramón SánchezMoro compartió unaspalabras con todos los allípresentes. En su interven-ción planteó la importan-cia de este programa anivel global no sólo desdeun punto de vista ambien-tal, sino también social. Elpresidente de ADEACexplicó que lo que com-pramos, lo que comemosy la energía que gastamos,repercute no sólo en elmedio ambiente, sinotambién en las personasque se encargan de su pro-ducción, que no siempre

se lleva a cabo en condiciones de justicia y equi-dad.

Tras su intervención, el encuentro se cerró,recogiendo las opiniones y las propuestas demejora de todos los asistentes sobre el proyectode Ecoescuelas y se propusieron ideas de activi-dades a desarrollar en los distintos centros el pró-ximo curso.

Gredos San Diego pretende que estos encuen-tros sirvan para visibilizar el importante trabajoque están realizando los representantes deEcoescuelas de todos los Colegios GSD y fomen-tar el impulso de este proyecto en nuestrosCentros.

El Escorial acoge el primerEcoencuentro GSD

Salida a la sierra. Como ya es tradición en los Colegios GSD, a comien-zo de curso hubo una excursión al campo. Las imágenes pertenecen a la sali-das de GSD El Escorial, cuyas etapas de ESO y Bachillerato realizaron una jor-nada de senderismo el pasado 24 de septiembre. El tiempo fue soleado, lo quefavoreció el desarrollo de la actividad. 1º, 2º y 3º de ESO ascendieron desdeCercedilla por la Antigua Carretera de la República hasta Los Miradores, lugardonde pudieron observar un extraordinario paisaje. 4º de EducaciónSecundaria y 1º de Bachillerato partieron del Monasterio del Paular y llegarona las Cascadas del Purgatorio (Rascafría). Fue un fructífero día de intercambiode experiencias entre profesores y alumnos.

CUADERNOS DE GSD I 11

DESARROLLO SOSTENIBLE

Espectaculares resultados de lascampañas e iniciativas solidarias

GSD COLABORA CON ACNUR

La Cooperativa Gredos San Diego pone en marcha cadaaño más actividades con entusiasmo y buenos resultadospara apoyar proyectos de la Agencia de NacionesUnidas para los Refugiados (ACNUR) en favor de losrefugiados. Las múltiples actividades llevadas a cabo en

El balance de la recaudación entregada por Gredos San Diego al Comité Español de la Agencia de

Naciones Unidas para los Refugiados al finalizar el curso escolar es de casi 55.000 euros

los siete colegios GSD en el pasado curso escolar 09-10han reunido 54.677 euros que están apoyando a las víc-timas del terremoto en Haití y van a destinarse a la cons-trucción de una casa de ancianos en Colombia paraasistir y proteger a los desplazados.

24.000 euros para las víctimas del terremoto en HaitíEl Grupo Cooperativo GSD recaudó 24.000 euros para ayudar alas víctimas del devastador terremoto que asoló Haití el 12 de enero de2010. Esta importante donación al ACNUR se consiguió a través de unacto benéfico en el Colegio GSD Alcalá y con diversas acciones solida-rias en el resto de los Colegios Gredos San Diego.

La residencia de mayores Los Balcones participa enlas actividades de ACNUR

Un grupo de personas mayoresque vive en la Residencia Los Balcones deLeganés, entidad perteneciente al GrupoCooperativo GSD, visitó una exposición deACNUR el pasado mes de junio. En el contextode las actividades conmemorativas del DíaMundial del Refugiado, que se celebra el 20 dejunio, el Comité español de ACNUR instaló laexposición fotográfica Ancianos Refugiados.Fragilidad y sabiduría en el Jardín Tropical de laEstación de Madrid Puerta de Atocha.

La exposición es un homenaje a uno de losgrupos más vulnerables y olvidados: los refugia-dos y desplazados mayores, que se enfrentan a

Queremos agradecer, desde estas páginasde nuestra revista, a toda la comunidad educativade los Colegios Gredos San Diego su altruista par-ticipación en todas las iniciativas, así como atodas aquellas personas que colaboran activamen-te en estas actividades. Y hacer llegar un recono-cimiento especial a los alumnos y alumnas quehan puesto en marcha las Cooperativas Escolaresen cada Centro y al grupo de voluntariado de GSDEl Escorial, ya que con sus actividades durantetodo el curso ha dado un empujón a la recauda-ción total. Gracias a todos los que han dedicado sutiempo y sus energías a difundir la voz de millo-nes de refugiados y a recaudar fondos para mejo-rar sus vidas.

una enorme pérdida cuando se ven obligados aabandonar su hogar, su país, sus amigos, susrecuerdos… toda una vida que en muchos casosya no podrán recuperar.

A través de 42 fotografías la exposición reco-rre los principales conflictos armados del mundo,desde los años 80 hasta la actualidad, se da aconocer la vulnerabilidad de la población ancianarefugiada y desplazada, sin dejar de lado la valio-sa aportación que los mayores hacen a sus propiascomunidades, en las que tienen un papel muyespecial como transmisores de cultura, historia,tradiciones y valores a los más jóvenes. Los visi-tantes de Los Balcones llegaron a Atocha muy

dispuestos a empaparse con las historias y los tes-timonios de otros ancianos y ancianas que un díatuvieron que huir; estuvieron muy atentos y sepusieron por un momento en la piel de un refu-giado. Fue una visita muy especial y resultó muyagradable escuchar los interesantes comentariosde los mayores a las fotografías que tenían delan-te, situaciones que a algunos les recordaba a suspenurias durante la guerra civil española.

Desde ACNUR agradecemos a la residencia ylos trabajadores que acompañaron a los mayores,la oportunidad que nos han brindado de ampliarlos círculos donde difundir la situación de losrefugiados.

Más información en www.eacnur.org

30.677 euros para ancianos colombianosCon la venta de artículos elaborados por los alumnos y alumnasa través de las cooperativas escolares y con la venta de camisetas en laFiesta de la Primavera, la comunidad educativa de los Colegios GSD reu-nió 30.677 euros que financiarán la construcción de una casa de ancianoscolombianos que llevan desplazados más de diez años.

12 I CUADERNOS DE GSD

CLUB DEPORTIVO GREDOS SAN DIEGOMás información en http://clubdeportivo.gredossandiego.net/

Campeonato de España Infantil de verano(Palma de Mallorca). Del 13 al 19 de julio secelebró en la piscina Son Hugo, de Palma deMallorca, el Campeonato de España Infantil deverano. Nuestro club participó en este campeona-to con nueve nadadores, aunque algunos de ellosconsiguieron su plaza para viajar a la isla balear através de la prueba de relevos. El balance final nopudo ser mejor, siete medallas (un oro, tres platasy tres bronces). Nos gustaría destacar el papel quetodos hicieron en sus pruebas: Jorge López, PabloMartín, Alejandro Capilla, Alba Canalejo, LauraGascueña, Jimena Pérez y Eva Gurucharri. Unavez más, destacar a Gonzalo Carazo que consi-guió proclamarse campeón de España en 200 esti-los y bronce en 400 estilos, 200 braza y 200 mari-posa. Y también a Alejandra Nula que fue sub-campeona de España en 400 estilos y 100 y 200braza.

Campeonato de España Alevín CSD. Del 9 al11 de julio se celebró en Madrid el Campeonatode España Alevín del Consejo Superior deDeportes. La participación por comunidades autó-nomas tuvo la presencia de dos nadadores denuestro club: Diego Fernández y Roberto Vega.Diego consiguió la medalla de plata en la prueba4x100 libres masculino.

Campeonato de Madrid Infantil de verano.Del 25 al 27 de junio se celebró en la piscinaMundial-86 el Cto. de Madrid Infantil consi-guiendo catorce medallas: Gonzalo Carazo (tresoros y una plata), Alejandro Capilla (un bronce),Pablo Martín (un oro, una plata y un bronce),Jimena Pérez (una plata), Alejandra Nula (un oro,una plata y un bronce), relevo 4x100 estilos mas-culino y femenino un bronce cada uno.

Trofeos en Zaragoza. El 29 y 30 de mayo cua-renta y dos nadadores y seis entrenadores de nues-tro club de natación asistieron a dos trofeos que secelebraron en la capital aragonesa. Los resultadosfueron excelentes, aunque lo que destacamos deeste fin de semana fue la experiencia que todosvivieron (con niños desde 2º de Primaria hasta 1ºde la ESO).

Copa Federación Benjamín. El 19 de junio secelebró en la piscina de Valdemoro la CopaFederación donde nuestro club quedó en cuartaposición de treinta y cinco clubes inscritos para estacompetición.

Campeonato de España Infantil de Natación: 7 medallas

Elena Herranz estudia en GSD ElEscorial cuarto de la ESO y es medallade bronce en la categoría de cadete ensu primer Campeonato de España deJudo. Estas son sus impresiones.

Nací en Madrid y tengo 15 años. Estudioen GSD El Escorial desde 5º de Primaria. Enese curso conocí a mi entrenador, José MaríaDíaz, que fue el que me animó a empezar lasclases de judo en 6º de Primaria. Es un buenentrenador y en las competiciones, está tran-quilo y eso me da confianza en mí misma. Teda muchísimos ánimos y entras en el tatamipensando que eres la mejor.

Empecé ganando pequeños campeonatosde la sierra y fue cuando mi entrenador meanimó a competir más. En mi segundo año deinfantil quedé primera de un campeonato inter-autonómico y 2ª en el ranking de Madrid, perono pude presentarme al campeonato deMadrid porque me rompí una clavícula en unentrenamiento. En mi primer año de cadetelogré ser 1ª de Madrid y obtuve la clasifica-ción para acudir al campeonato de España,donde logré ser 3ª. Tenía muchos nervios,sobre todo en el primer combate, pero salióbien y gané. El segundo lo perdí, por eso nopude acceder a la plata o al oro. Gané lossiguientes tres combates y conseguí la meda-lla de bronce. Fue muy emocionante. Me hizomuchísima ilusión por todo el esfuerzo quesupone entrenar y estudiar y además porquemucha gente del gimnasio del colegio fue averme. Todo el mundo estaba contentísimo y,

la verdad,ver a mientrenadortan emo-cionado meda fuerzaspara seguiradelante yvivir másexper ien-cias comoesta con él,ya que tam-bién se sa -c r i f i c amucho porn o s o t r o s

tanto en entrenamientos como en los viajes. Esmuy difícil compaginar los estudios con el entre-namiento. Soy de las que necesito horas de estu-dio y eso hace que tenga que sacar horas de sueñoo sacrificarme un poco más los fines de semana.Es muy duro llegar cansada del entrenamiento alas nueve y saber que tienes 3 ó 4 horas de estu-dio. Lo que más miedo me da es Bachillerato pueses donde empezamos de verdad a labrarnos nues-tro futuro. Me gustaría estudiar Medicina, pero esmuy difícil. Aparte del judo, una de mis aficioneses esquiar.

El recuerdo más importante que tengo es elúltimo, cuando gane la medalla en el campeonatode España. Cuando terminó el último combatesólo quería abrazar a mi entrenador y felicitarlepor la medalla, porque también es suya y eso esun recuerdo muy bonito que tengo.

Elena Herranz, medalla de bronce en Judo

El Club Natación Gredos SanDiego cerró la temporada conun balance final muysatisfactorio en todas lascategorías. A los éxitos deinvierno se han añadido nuevostriunfos, como las siete medallasconseguidas en el Campeonatode España Infantil, que acontinuación detallamos.

Componentes del equipo infantil que estuvo en Palma de Mallorca, con sus monitores..

CUADERNOS DE GSD I 13

NUESTROS HIJOS

Gran éxito de la VII Fiesta GSD de la Bicicleta

El alcalde de El Escorial, Antonio Vicente Rubio,y el concejal de Seguridad, César M. SanzSanta-Cruz presidieron la ruta urbana (arriba,izquierda). A la derecha, imágenes de las carreras lenta (arriba) y técnica.

La Fiesta GSD de la Bicicleta, celebradaen el Colegio Gredos San Diego El Escorial,resultó un éxito rotundo. Así lo define la organi-zación de esta VII edición de magnífica iniciativaque año a año se supera a sí misma. Como yaviene siendo habitual, el número de ciclistas supe-ró con creces al de ediciones anteriores. Cada vezhay más familias que pasan una mañana divertiday distinta. A primera hora de la mañana y escolta-dos por el Club de Bicicleta de Montaña deFresnedilla de la Oliva partió la ruta técnica cuyaduración fue de dos horas por sendas y caminosde un alto grado de dificultad.

Paralelamente se abría el circuito deEducación Vial prestado por la Jefatura de Tráficode Madrid y diseñado por Antonio Luengo, padrede una alumna, donde unos divertidos policíashacían las delicias de los conductores de primera,categoría donde se demuestra la pericia en circu-lación y el conocimiento de las señales de tráfico.Tampoco faltó la tradicional área artística, dondeun grupo de profesores y alumnos maquillaron a

nuestros pequeños artistas de temáticas tan dispa-res como Spiderman o Blancanieves.

La salida de la ruta urbana fue presidida por elalcalde de El Escorial, Antonio Vicente Rubio, yel concejal de Seguridad, César M. Sanz Santa-

Cruz. En esta ruta fue clave el apoyo de la PolicíaLocal y Protección Civil de El Escorial debido algran número de ciclistas que participaron en laprueba. Es importante resaltar la gran labor detodos los compañeros de GSD que estuvieroncubriendo el trazado.

Tras unos minutos de recuperación, la fiestacontinuó con una competición de carrera lentapara alumnos de Primaria y un circuito de habili-dades para alumnos de la ESO y Bachillerato, ypara adultos.

La carrera lenta, así como el circuito de habi-lidades, cada año tienen más adeptos y sobre todomucho público que pudo comprobar cómo nues-tros equilibristas se las ingeniaban para no ponerun pie en el suelo y superar los obstáculos.

La jornada terminó con la entrega de premiosde la carrera lenta por parte del equipo directivodel Colegio GSD El Escorial.

Satisfechos por los resultados, en El Escorialya están manos a la obra para la próxima edición.

Una imagen del circuito de Educación Vial, prestadopor la Jefatura de Tráfico de Madrid y diseñado porAntonio Luengo, padre de una alumna.

14 I CUADERNOS DE GSD

Sarai, alumna de GSD, becada paraestudiar en North Carolina University

José Miguel DelgadoAzorín es músico ycompositor. Duranteel pasado cursoimpartió clases de len-guaje y piano a alum-nos de segundo y ter-cero de la Escuela deMúsica del GredosSan Diego. Su obra Nuevo Canto a Méxicofue elegida como tema musical para las cele-braciones del Bicentenario de México. Eneste artículo cuenta su experiencia.

Este nuevo curso escolar seguiré dando len-guaje y piano en GSD, aunque llevaré más gru-pos, además de que comienzo a dar clases de coroy también lenguaje a padres y profesores. En cadacaso buscaré que mis alumnos se sientan a gustoexpresándose musicalmente, y para ello hay queconectar la parte teórica con la práctica.

Nací en la ciudad de México en 1977. Desdepequeño tuve una gran inclinación por la música,la cual desarrollé tocando el piano de mi casa.Estudié la carrera de diseño industrial y más tardedecidí estudiar composición musical, profesiónque me ha brindado grandes satisfacciones, enespecial el poder entender mejor, conocer cadavez más y dedicarme a lo que más me apasiona,que es la música. Desde febrero de 2009 vivo enMadrid. Actualmente, trabajo como compositor ydoy clases de música. Participo en proyectos enMéxico, España, Holanda y República Checa,donde a principios de noviembre presentaré unaópera corta. También formo parte de la Big BandGredos, y de una banda más pequeña, “Bichos,Insectos y Coleópteros”, en la cual estudiantes deGSD, algunos de siete u ocho años, dirigidos por

el profesor Willie Urrea, interpretan canciones allado mío y de otros profesores.

A principios de año se dio a conocer una con-vocatoria que realizaba la Secretaría deEducación Pública a través del Consejo Nacionalpara la Cultura y las Artes para buscar el temamusical de las celebraciones de 2010, bicentena-rio del inicio de la independencia nacional y cen-

tenario del inicio dela revolución mexi-cana. Decidí entrarpor la relevancia delevento (además deque un compositoren ciernes debe par-ticipar en cuantasconvocatorias y

con cursos sea posible). A mediados de agosto seme comunicó que resulté ganador de la misma. Elpremio consistió en la grabación de la pieza y suestreno, en el Auditorio Nacional, el pasado 29 deagosto. Se difundió en radio y televisión, en suversión completa (de 5') y en versiones cortas (1',30'' y 20'') para promocionales de las fiestas delbicentenario. Además de esto, se editó un discocompacto conmemorativo con la obra en sus cua-tro versiones, y se me entregó un reconocimientoy una compensación económica. Los organizado-res me invitaron a estar presente en todo el proce-so (ensayo, grabación, edición, estreno) de lapieza, que disfruté muchísimo y fue realmenteilustrativo.

La obra Nuevo Canto a México, para orquestasinfónica, presenta un tema que evoca las raícesprehispánicas del país por medio de la instrumen-tación y de su carácter pentatónico, y que paulati-namente se mezcla con el resto de la orquestahaciendo un mestizaje instrumental y estilístico,para representar al México actual.

Quizás el mayor honor fue que se interpretaraen la ceremonia oficial del 16 de septiembre,junto con el Himno Nacional y el Huapango deMoncayo, el otro 'himno' de México. Se puedeescuchar el tema en: www.bicentenario.gob.mx

Tengo más música que he compuesto en:www.jomidelgado.com

ME LLAMO SARAI OLIVAR. Soy unaestudiante de la Universidad del Nortede Carolina, en Charlotte. Sin embargo,

yo también estudié en Gredos San Diego, concre-tamente, en Vallecas. Desde siempre me ha gusta-do la música, cantar, tocar el piano, y todo lo rela-cionado con el arte musical me ha llamado muchola atención. Empecé en GSD cuando tenía 3 añi-tos y salí con 18. Mis primeros pasos en la músi-ca comenzaron en el colegio, yo sabía que lamúsica era lo mío pero aún no estaba segura haciadónde encauzar mi talento. Al año de estar en gui-tarra decidí cambiar de instrumento y empezarcon piano. No elegí canto, porque para la voz senecesita tener cierta edad (en torno a los 16 años)fue así cómo desde los 10 años hasta los 16 cen-tré mis estudios musicales en este maravillosoinstrumento de cuerda percutida.

¡Al fin los 16! y qué desilusión la mía cuandoempiezo a acudir a clases de canto y veo que elrepertorio que me ponen es en italiano y encimacanciones de siglos pasados, conclusión: ¡apartede no entender lo que cantaba, encima la melodíame parecía aburrida! Tras dos años de cantar ariasy recitativos, comenzó mi etapa de rebeldía en lacual decidí cambiarme a canto moderno dondepor fin podría cantar lo que yo quisiera; sinembargo, por unas razones u otras, decidí tomarun año sabático vocalmente hablando y meterme

a tocar jazz con el piano en un grupo. Fue muydivertido pero pronto empecé a extrañar cantar,así que al año siguiente ya estaba cantando denuevo pero esta vez ya canto moderno. A la mitadde este segundo año mi profesor me dijo algo queme impactó y probablemente fuera causa de unnuevo encauzamiento musical: “Sarai, ya sé quete gusta mucho el canto moderno, pero escuchan-do tu voz me he dado cuenta de que tú valdríasperfectamente para cantar ópera; ¿has pensadoalguna vez en cantar clásico?”.

Poco a poco, me fui introduciendo en estemundillo y aunque en un principio no me gustó,cuanto más lo conocía, más me enamoraba.Gredos San Diego empezó a ofrecer a los estu-diantes la oportunidad de pasar un mes de veranoen EE.UU. y esa idea me atrajo mucho, por lotanto me fui a New Jersey un verano y al veranosiguiente a Seattle. En Seattle había un piano en eledificio donde vivíamos y mi teacher, Jorge de laCalle, una vez me escuchó cantar y tocar. Al añosiguiente de este viaje, Jorge me habló de undirector de un coro llamado Randy que vendría aEspaña y aunque el propósito era conocer el lugarpara llevar a su coro posteriormente a que cono-ciera la ciudad de Madrid, yo tendría la oportuni-dad de ser entrevistada por él y que me hiciera laaudición. Me armé de valor y canté para él. Por lovisto aunque mi nivel no era tan alto, le pareció

suficiente como para ofrecerme estudiar la carre-ra universitaria en los Estados Unidos.

Durante ese año estuve pensado mucho si ir ono, pero al mismo tiempo rellenaba formularios.Y efectivamente, después de mucho pensar,muchas opiniones de distintas personas, decidípartir a las Américas. De esto hace ya más de unaño y puedo decir que estoy muy contenta de ladecisión que tomé a pesar de que no haya sidoalgo fácil. El estar fuera de casa me ha permitidoestar más segura de mí misma, enfrentarme amuchas situaciones de las que he tenido que salirsin ayuda de una familia que esté personalmentepara aconsejarme (aunque nunca faltaron los con-sejos a distancia), y conocer un montón de cultu-ras, no sólo la estadounidense, sino de distintaspartes del mundo ya que hay muchos estudiantesen mi misma situación que provenían de distintoscontinentes.

Nuevo Canto a MéxicoJosé Miguel Delgado, profesor de música en GSD, gana el concurso

del tema musical para el Bicentenario de la Independencia

CUADERNOS DE GSD I 15

NUESTROS HIJOS

Premio Rochdale de Uecoe a lacultura emprendedora en la escuela

Curso de Astronomía. Un grupo deprofesores ha realizado un curso deAstronomía, con el objetivo de formarse paraoptimizar las actividades que se realizan den-tro del programa de educación ambiental queforma parte del proyecto educativo de GredosSan Diego. Celebrado en GSD Las Suertes, elcurso tuvo cuatro sesiones impartidas por elprofesor Antonio Arribas. En el curso se estu-diaron las constelaciones y coordenadas, losmovimientos de rotación; el ciclo de las esta-ciones y se planificó una noche de observa-ción con este contenido: elegir un lugar ade-cuado; controlar la posición de la Luna; loca-lizar qué planetas estarán visibles; buscar losprincipales objetos telescópicos visibles enlas horas previstas; seleccionar los más desta-cados (catálogo Messier) y los más fáciles(menor magnitud aparente) procurando quehaya todo tipo de ellos (estrellas dobles,variables, cúmulos, nebulosas y galaxias);observar antes los que se pongan pronto; uti-lizar como ayuda el planisferio, programasinformáticos o guías celestes.

UN GRUPO DEalumnos de 4º de laESO del Colegio

GSD El Escorial fue galar-donado en el Primer En -cuentro de CooperativasEscolares, Premio Rochdalea la Cultura Emprendedoraen la Escuela, organizadopor la Unión Española deCooperativas de Enseñanza(Uecoe). Bajo el nombre deComplementos 7 El Futuro,y coordinados por los profe-sores Iván Aguado y LolaRodríguez, los estudiantescrearon una empresa coope-rativa en la que cada socioaportó 20 euros y consiguie-ron como proveedor ypatrocinador a “La alacenade Alcalá” que les conectócon la Junta de Extre -madura, con el fin de quelos productos tuvieran elsello de calidad oportuno.

En el planteamiento ini-cial de la cooperativa secontempló su impacto social, apostando por el desarrollo de su actividaden el barrio y destinando parte de los ingresos a las campañas de ACNURcon las que está comprometida Gredos San Diego Cooperativa. Comoconclusiones de su trabajo, los alumnos expusieron tres niveles de apren-dizaje: el personal, con una actividad educativa, productiva y enriquece-dora a través de la experiencia laboral, y el orgullo por un trabajo bienhecho; el empresarial, mediante el descubrimiento de un nuevo modelode relación comercial basada en el beneficio común, no individual y unaposible fuente de ingresos en el futuro; y el social, a través del potencialdesarrollo de una localidad o barrio a partir de un modelo basado en la“riqueza compartida” (barrio, localidad). Asimismo, señalaron el conoci-

miento de la realidad queviven los refugiados graciasal contacto con ACNUR.

El encuentro de Uecoereunió durante dos días enun hotel de Alcorcón a gru-pos de alumnos de todaEspaña que presentaron sustrabajos de cooperativasescolares en cuatro modali-dades: A) Primaria de 3º a6º curso; participaron elColegio Público SanClaudio, de Oviedo, y elColegio Alkor, de Al -corcón. B) ESO, 1º y 2ºcurso; participaron el IESPando, de Oviedo, coopera-tivas escolares del proyectoglobal Ícaro, de Andalucía.C) ESO 3º y 4º curso, parti-ciparon el Colegio SantaCristina y GSD El Escorial.D) Bachillerato y CiclosFormativos, participaron elIES Construcción, deVitoria, y el IES Men -dizabala.

En el acto intervinieron Miguel Soler, director general de FormaciónProfesional del Ministerio de Educación; Juan José Barrera, directorgeneral de la Economía Social, Trabajo Autónomo y de laResponsabilidad Social de las Empresas, del Ministerio de Trabajo;Fernando Clouté López-Villaseñor, concejal de Educación de Alcorcón;y Carlos Sierra, presidente de Uecoe.

En sus intervenciones, recordaron a los vecinos del barrio deRochdale, la mayoría de los cuales trabajaban muchas horas en las fábri-cas de Manchester, que se unieron para conseguir los productos que nece-sitaban, artículos de primera necesidad, más baratos y mejores, estable-ciendo de esa manera el germen del cooperativismo.

Galardonado un grupo de alumnos de GSD El Escorial

Los alumnos de GSD, con su profesora y el director general de la Economía Social,Juan José Barrera (a la derecha), y el presidente de Uecoe, Carlos Sierra (izquierda).

LA CONTRAPORTADA

LOS TESOROS DE TUTANKHAMÓN

Cooperación pedagógica deGredos San Diego con la

organización de la exposición

LOS TESOROS DE LA TUMBA deTutankhamón han causado una enormefascinación desde el descubrimiento de la

cámara mortuoria intacta por el arqueólogoHoward Carter en noviembre de 1922. En Madridse puede contemplar la extraordinaria muestracon la reconstrucción de “la tumba y sus tesoros”que ya ha sido vista por cientos de miles de afi-cionados al Egipto de los faraones en ciudadescomo Zúrich, Brno, Múnich, Barcelona,Hamburgo, Budapest, Mánchester o Colonia.

Gredos San Diego llegó en septiembre a unacuerdo con la organización de la exposición paraque nuestros alumnos puedan aprovechar ladimensión educativa y cultural de esta muestraque acoge las reproducciones a escala original delas tres cámaras funerarias de la tumba deTutankhamón y cerca de mil réplicas de todos losutensilios y riquezas. Coordinados por sus res-pectivos profesores, numerosos grupos dePrimaria y Secundaria están visitando esta evoca-ción de la época de los faraones egipcios y reali-zando trabajos con materiales escolares facilita-dos por la propia organización.

Coincidiendo con la presencia de la exposi-ción ha estado en Madrid el eminente arqueólogoZahi Hawass, secretario general del ConsejoSupremo de Antigüedades Egipcias y viceminis-tro de Cultura de Egipto, que ofreció una confe-rencia sobre sus amplios conocimientos sobreTutankhamón.

La exposición reconstruyelas cámaras funerarias,los sarcófagos, la momiay la famosa máscara dellegendario faraón egipcioEstá ubicada en elPabellón XII de la Casa deCampo, junto al Palaciode CristalHa prorrogado suestancia en Madridhasta el 16 de enero de2011

El arqueólogo Zahi Hawass, viceministro de Cultura de Egipto y secretariogeneral del Consejo Supremo de Antigüedades Egipcias, mostró en Madridsu satisfacción por el interés que ha despertado esta exposición en cuyas

réplicas intervino directamente con su equipo en El Cairo.