DOĞA CENKCİLER  

20060637  

BİLGİSAYAR ÖĞRETMENLİĞİ TEKNOLOJİLERİ BÖLÜMÜ    

CEİT 418 

TAHİR TAVUKÇU 

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Eğitimde çok değişik amaçlarla uygulanmakta olan ölçme ve değerlendirme en genel anlamda hedeflerin kazanılıp kazanılmadığının öğrenilmesidir,

Bireyin hangi düzeyde olduğu ve “ne kadar” sorusuna bu kısımda yanıt bulunur,

Ölçme ,Öğrenciler çalışırken gözlemleyerek, ürünlerine bakarak, yeteneklerini ve bilgisini test ederek yapılan çalışmaya ölçme denir.

Değerlendirme, eğitim sisteminin belirlenen hedeflere ulaşmasında önemli bir rol oynamaktadır,

Değerlendirmenin temel amacı kısaca sistemin onarılmasını sağlamaktır.

ÖRNEK

Değerlendirme 2’ yeAyrılır,

Öğrencilerin başarısını değerlendirerek bir dersin hangi öğrenciler tarafından tekrar edilmesi gerektiğine karar vermek,

Eğitim sürecinin etkililiği hakkında yargıda bulunmak ve aksaklıkları bularak o süreci düzeltmek.

Değişik amaçlar için değerlendirme çok çeşitli olarak 2’ye ayrılır.

Düzenli değerlendirme Düzesiz değerlendirme

Düzenli değerlendirme : Değerlendirmenin işe koşulacağı yer zaman ve kişiler sistemler saptanmaktadır,

Düzensiz değerlendirme : değerlendirmenin işe koşulacağı yer zaman ve kişiler belirsiz olmalıdır,

Sınavlar 5’e Ayrılır.

Sözlü sınavlar, Yazılı sınavlar, Kısa cevaplı sınavlar, Doğru yanlış testler, Çoktan seçmeli testler,

Sözlü Sınavlar Sözlü sınavlar, öğretmen tarafından öğrencilere verilecek notun

belirlenmesinde kendisine dayanılacak ve belli bir konu alanındaki öğrenci başarısının ölçüsü olarak kullanılacak veriler elde etmek için yapılır.

Öğretmen ders anlatmaya başlamadan önce bir önceki ders ile ilgili

olarak soru sorması sözlü sınavın yapılış şekillerinden biridir. Bu sayede

eksik kalan alanlar kapatılır ve öğrencinin derse hazırlıklı gelmesi

sağlanır ,

Sınıf önünde yapılan, bir ders saatinde birkaç öğrenci ile kısıtlı kalan

sözlü sınavlarda öğrencinin değerlendirilmesi değerlendirmenin

sübjektifliği sebebiyle sakıncalı olabilmektedir

Yazılı Sınavlar

Düşünebilmekten çok ezber kabiliyetimizin ölçüldüğü sorulardan oluşur.

Bu sınavda. kitaptaki bilgiye ihtiyaç vardır.

Kısacası yazılı sınavlar öğrencilerin öğrenildiği yere kadar düzenli çalışmalar yolu ile öğrendiklerini soru yardımıyla kağıda dökmesidir,

KISA CEVAPLI SORULAR

Bir kelime, bir sembol ya da en çok birkaç kelime ile cevaplanabilen soru türüne denir. Bu tür sorular bilgi basamağını ölçmek için uygundur. Öğrenci sorunun cevabını kendisi yazar. Kısa cevaplı soruları oluşturan soru maddeleri ise değişik şekillerde hazırlanmaktadır. Kısa cevaplı testlerde sorular, soru cümlesi, eksik cümle yapısı (boşluk doldurma), tanımlama ya da tanımayı gerektiren yapıda hazırlanmaktadır.

Kısa cevaplı sorular hazırlanırken aşağıdaki esaslara dikkat edilmelidir

Sorunun ifadesi belirsiz olmamalıdır.

Her soru, ölçülmesi planlanan bir kazanımı yoklamalıdır.

Sorunun cevabı kesin olmalıdır.

Sınavdaki sorular başka sorulara ipucu olmamalıdır.

Soru cümlesi, cevaplayanın tanıdığı bir kaynaktan aynen alınmamalıdır.

Her soru için bırakılan boşluk aynı uzunlukta olmalıdır.

Bir sorunun ifadesinde, sorunun cevabının bulunmasında işe yarayacak ipuçları verilmemelidir.

Kısa cevaplı sınavların özellikleri

Kısa cevaplı soruların en önemli özelliği cevapların kısa olmasından dolayı çok fazla soru sorulabilmesidir.

Kısa cevaplı sınavlarda soru sayısının fazla olması öğrencilerin bilgilerini daha kapsamlı ölçmemizi sağlar.

Kısa cevaplı sınavlar tüm eğitim birimlerinde uygulanabilir olup hazırlanması, puanlanması ve uygulanması kolaydır.

DOĞRU YANLIŞ TESTLER

Doğru yanlış testler bir kısmı doğru bir kısmı yanlış yargı cümleleri halinde verilen maddelerden oluşan testlerdir. Doğru yanlış testlerde maddenin olası iki yanıtı bulunmaktadır ve sadece bir doğru yanıtı bulunmaktadır.sözlü sınavlar ve kısa cevaplı sınavlarda olduğu gibi doğru yanlış testlerde her eğitim düzeyine uygulanabilmektedir.

Doğru yanlış testlerin hazırlanmasında uyulması gereken kurallar

Her doğru yanlış maddesi kesinlikle doğru yada yanlış olmalıdır.

Doğru yanlış maddelerinde kesin ifadeler kullanılmalıdır.

Her madde kısa açık ve anlaşılır olmalıdır.

Maddelerin uzunlukları birbirine yakın olamalıdır.

ÇOKTAN SEÇMELİ TESTLER Her soruda soruyla birlikte sorunun cevabı olabilecek

seçeneklerin verildiği çoktan seçmeli testlerde öğrencilerin sunulan seçeneklerden doğru olanı bulup işaretlemeli beklenmektedir.

Çoktan seçmeli testlerin özellikleri

Çoktan seçmeli testlerin en önemli özelliği doğru cevabın madde içerisinde sunulmasıdır.

Çoktan seçmeli testlerin hazırlanması zaman ve uzmanlık gerektirmektedir.

Çoktan seçmeli testlerin uygulanması ve puanlandırılması kolaydır.

Soru sayısı fazla olduğundan kapsam geçerliği yüksektir.

Sorular açık ve anlaşılır bir şekilde ifade edilmeli ve yoruma açık olmamalıdır.

Yukarıda anlattığımız ölçme yöntem ve teknikleri sadece ürüne yönelik yapılan değerlendirmeler

olup, öğrencilerin gerçek durumlarını çıkarmada yetersiz kalmaktadır. Bu yetersizliği ortadan kaldırmak için hem ürünün hemde sürecin

değerlendirmeye alınması gerekmektedir. Bu durumu kapsamakta olan değerlendirme şekli ise,

performans değerlendirmedir.

Performans değerlendirme süreci belirli aşamalardan oluşmaktadır.

Amacın belirlenmesi: sürecin mi yoksa sonucun mu yoksa her ikisinin mi değerlendirileceğine karar verilmesi işlemidir.

Performans ölçütlerinin belirlenmesi: Öğrencinin bir etkinliği tam ve doğru şekilde yapması için göstermesi gereken belli davranışları tanımlar.

Performans yada ürünün gözlenebileceği ortam oluşturma: Öğrencinin performansını doğru ve güvenilir biçimde değerlendirmek için gözlemlerin birden fazla tekrarlanması gerekmektedir.

Performansın puanlanması: Performans değerlendirmesi, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, ve hikaye kayıtlarıyla gerçekleşmektedir.

Ayrıca performans değerlendirme sürecinde

proje ödevleri, performans ödevleri ve ürün dosyaları da kullanılmaktadır. Öğrencilerin sahip oldukları bilgi ve becerileri günlük yaşamla ilişkilendirerek ortaya koyması amacıyla, kısa dönemli olarak gerçekleştirilen ödevler PERFONMANS ÖDEVLERİ olarak açıklanmaktadır.

PROJE ÖDEVLERİ ise geniş içerikli, ayrıntılı ve uzun süreli olup, ünitelerde yer alan kazanımları kapsamaktadır.

ÖĞRENCİ ÜRÜN DOSYALARI ise, öğrencilerin çalışmalarının toplandığı bir dosya olup, bu dosyada, öğrencinin yüksek kalitede bir düzen içinde oluşturulmuş anlamlı ödevlerini içermektedir.

BENİ DİNLEDİĞİNİZ İÇİN TEŞEKKÜRLER…