Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-quinto grado-u2-5to_integrados_s8

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Leemos y organizamos la información

Papelotes Hojas bond. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Copias del índice del libro Personal Social 5. Libro Personal Social 5.

¿Para qué usamos el lenguaje al leer textos?

En la vida diaria leemos con diversos propósitos que nos permiten satisfacer intereses y necesidades.

En esta sesión los niños accederán a diversas fuentes de información e investigaran sobre un tema de su interés, para que organicen sus ideas y las compartan con sus

compañeros.

Lee las páginas 71 a 80 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos, IV y V ciclo.

Lee las páginas 13 y 14 del libro 5 de Personal Social. Prepara copias de los índices, anexo 1. Prepara tiras de papel o cartulina.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

quInto GRado - unIdad 2 - SESIón 08

1 0minutos

InICIo

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

CoMPEtEnCIaS CaPaCIdadES IndICadoRES

Comprende textos escritos.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Área curricular de Comunicación

En grupo clase

Recuerdaconlosniñoslasactividadesquerealizaronenlasesión5dondecompartieronsushallazgosenrelaciónalapubertad.

Recuérdales que compartieron la información que hallaronutilizando organizadores visuales. Pregúntales: ¿cómo hicieronparaelegirelorganizadorquepresentaron?,¿cómohicieronparaelaborarlo?,¿porquéesimportanteutilizarorganizadorescuandoleemosuntexto?

Diles que ya han leído información relacionada a los cambiosque vienen experimentando en la etapa de la pubertad, peroquesería interesanteseguir leyendopues laestanosólo implicacambiosfísicosenelcuerposinotambiénenlasemocionesy lossentimientos.

Comunica el propósito de la sesión:hoyleeremosyorganizaremosinformaciónparacomprenderacercade loscambiospsicológicosyemocionalesquevenimosexperimentando.Pregúntales:¿cómoharemosparaleerycomprendermejor?Anotasusrespuestasenlapizarra.

Dirigesumiradaalcarteldenormasdeconvivenciaypídeleselijandosdeellasparaponerlasenprácticaduranteeldesarrollode lapresentesesión.

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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 08

70minutos

dESaRRoLLo2.

Indicaatusniñosquevanaaprovecharlostextosdelabibliotecadeaula.PidealresponsabledematerialesqueentregueloslibrosdeComunicaciónyPersonalSocial.

Pregunta: ¿en cuál de los textos estará la información quenecesitamos?Ayúdalosarevisareltítulodecadaunodeloslibros.

Pregunta: ¿qué encontramos en la página 10 del libro PersonalSocial5?,¿quéhayenlaspáginas13y14?

Invítales a observar globalmente el contenido de las páginasmencionadas Pregunta: ¿cómo está organizada la información?,¿qué informaciónencontraremos?,¿paraquéhabrásidoescrita?Anotaenlapizarrasushipótesissobreelcontenidodeltextoafindequelasconfrontenduranteydespuésdelalectura.

En grupo clase

Antes de la lectura

ÍNDICE

6

SECCIÓN DE APERTURA

SECCIÓN DE INICIO

SECCIÓN

Comprensión

Lectura Descubro recursos del idioma

Aprendemoscada día 8

Juego para recuperar conocimientos previos

10

Imagen: dibujoUn domingo para recordar 12

Texto continuo: narrativo

Eloísa, la poetisa 20

La concordanciasujeto-verbo 16

La referencia 24

Manosa la obra

34


36

Imagen: pinturaUn encuentro con el arte 38

Texto continuo: descriptivo

Te presento al hidalgo Alonso

Quijano 44La mayúscula inicialen nombres propios 48

Los dones de nuestra tierra 58


60

Texto continuo: informativo

Recursos naturales 62

Texto continuo: informativo

Uso de los minerales 68 Sustantivos 72

Patria y sentimiento

82

Actividades para recuperar conocimientos previos

84


Huanchaco, bello pueblo

pescador 86


El perro peruano sin pelo 92 Los dos puntos. El guion 96

El Perú es un país para conocer 106


108

Texto discontinuo: avisos

publicitarios Polos Munay / Helados Misk’i 110

Texto discontinuo: avisos

publicitariosPrimer Festival de Danzas

Peruanas / Exploradores 116

El adjetivo. La funciónapelativa del lenguaje 120

El valor delas palabras 130


132

Texto continuo: argumentativo

Leer sin papel 134


La leyenda del río hablador 142

Modi cadores del sujeto 138

Modi cadores del predicado 146

Que hablenlas manos yel corazón 156


158

Textos continuos: poéticos

Ronda peruanaSentimiento 160


Las batallas de Andrés 168

Valor distintivo del acento 164

La tilde diacrítica 172

Nos unen las mismas raíces 182


184

Texto discontinuo: historieta

El mito del guacamayo 186

Texto discontinuo: infografía

El embrujo de la marinera 194

Los sustantivos: palabras

variablesLa elipsis 190

UNIDAD

1UNIDAD

2UNIDAD

3UNIDAD

4UNIDAD

5UNIDAD

6UNIDAD

7UNIDAD

8

001_007 COM5_U0LICp 6

11/29/12 8:43:06 PM

Índice

Sección de apertura

Sección de inicio Sección de proceso

Sección de cierre

Sección de evaluación

Exploro mis saberes

Construyo mis conocimientos

Revisamos lo que

aprendimos

Comprobamos lo que

aprendimos

Procesos del área

Infografías Ciudadanía1Me siento diferente...

¿Qué me sucede?

8-9

Una etapa de cambios 1. Explicamos los cambios que experimentamos en la pubertad 2. Identificamos las habilidades sociales que ayudan a mejorar la convivencia3. Organizamos información sobre la toma de decisiones4. Describimos la importancia de la familia en nuestro desarrolloMapa conceptual

29 30-312Participo enmi escuela

32-33

Lo que vivimos en nuestra escuela

1. Reconocemos nuestros derechos2. Expresamos nuestra opinión en torno a la equidad de género3. Elaboramos conjeturas sobre la información de los medios de comunicación4. Proponemos proyectos colectivos5. Opinamos sobre las brigadas escolares de Defensa Civil

Mapa cognitivo tipo medusa

51 52-533

Somosun país organizado

54-55

Recorremos nuestra comunidad

1. Identificamos las funciones del Gobierno Regional2. Explicamos la importancia de la tributación3. Elaboramos preguntas sobre los principios de la democracia4. Explicamos la prevención de accidentes en la carretera

Elaboramos nuestro reloj de prioridades y soluciones

Mapa cognitivo tipo Sol

73 74-754Conociendo el Mar

peruano y la Costa de nuestro país

76-77

Creamos un juego de memoria

1. Identificamos características de las regiones naturales del Perú2. Describimos las características del Mar peruano3. Describimos las características de la Costa4. Describimos el clima de la Costa peruana5. Explicamos los recursos naturales renovables y no renovables de la Costa6. Leemos gráficos estadísticos de actividades económicas de la Costa7. Identificamos las características del Mar peruano y la Costa en otras regiones del mundo

Humedal Agua Santa

La marinera, una historiade amor

Mapa semántico

105 106-1075

¿Cómo afectanlos desastres al

ser humano?108-109

Estamos alertas ante los desastres

1. Explicamos lo que es una amenaza natural, la vulnerabilidad y un desastre natural2. Leemos y reconocemos mapas sobre las amenazas naturales3. Elaboramos hipótesis sobre la vulnerabilidad de los pueblos y la magnitud de los desastres4. Identificamos los desastres antrópicos en el mundo

Mapa de semicajas

123 124-1256

Mi país es único y diverso

126-127

Armamos la mochila de la diversidad

1. Ejemplificamos las diversas manifestaciones culturales2. Identificamos los ecosistemas en riesgo en el Mar peruano y la Costa3. Reconocemos el Santuario Nacional de los Manglares Santuario NacionalLos Manglares de Tumbes

Deliberamos a partir de noticias de actualidad

Infografía

143 144-1457¿Cómo cambia

nuestra historia conla llegada de los

españoles?

146-147

El encuentro de dos culturas

1. Señalamos las causas y consecuencias de la Conquista y del Virreinato2. Elaboramos líneas de tiempo sobre la historia del Virreinato del Perú3. Utilizamos diferentes formatos para registrar información sobre el Virreinato del Perú4. Nos informamos de determinados hechos a partir de gráficos estadísticos

Catedral de LimaMapa mental

173 174-1758¿Cómo logramos

nuestra independencia?

176-177

El camino hacia la independencia (1780-1821)

1. Ubicamos los hechos de la historia nacional2. Identificamos diferentes posiciones y explicaciones sobre hechos de nuestra historia3. Leemos biografías sobre personajes de nuestra historia4. Elaboramos preguntas complejas para problematizar temas de investigación

Mapa cognitivo de semicajas

203 204-205

56

78

110

128

148

178

34

1011-1819-2223-2526-28

35-3839-4142-4445-4748-50

57-6162-65 66-6770-72

79-8182-8485-8992-9596-9798-99

102-104

111-113114-116117-119

120-122

129-131134-137140-142

149-154155-156157-168169-172

179-181182-198199-200201-2026

PS5_U0_001_007.indd 6

9/10/13 13:34

Actividades: 1, 2 y 3. Reconozco mis características y me aprecio.

La pubertad es la primera fase de la adolescencia en la que ocurren cambios fisiológicos debido al inicio de la actividad de las hormonas sexuales. Normalmente, esta se inicia a los 10 años en las niñas; y a los 12 años, en los niños.

ANDI

NA/ D

ifusió

n

El grupo de amigos se vuelve lo más importante para un púber

La entrevista es una forma de obtener información

sobre un tema.

Edad: _______________________Sexo: _______________________Grado: ______________________

PreguntasRespuestas

Chicas Chicos

¿Qué actividades recreativas te gustan hacer?

¿Qué hábitos de higiene realizas para tu cuidado personal?

Recomendaciones en la pubertad

Higiene personal Actividades recreativas

Individual

1. Realiza una entrevista a dos chicos de 12 años y a dos chicas de 10 años acerca de las actividades recreativas que realizan y sobre sus hábitos de higiene personal. Usa como modelo la siguiente guía.

Aplicamos lo que aprendimos

2. Compara las respuestas de los chicos y las chicas, y elabora dos conclusiones en tu cuaderno.

En grupo pequeño

3. Escriban un listado de recomendaciones para los púberes con relación a lo siguiente:

a. Acciones para el cuidado de la higiene personal.

b. Actividades recreativas que benefician el desarrollo físico y ayudan a mantener una buena salud.

13 Unidad 1

PS5_U1_008_031.indd 13 8/10/13 03:05

Construyo mis conocimientos

Leamos y compartamos

La experiencia de la pubertad

Durante la pubertad, puedes sentirte confuso o sentir emociones fuertes que jamás habías sentido. Puedes notar que te encuentras demasiado sensible o te enfadas fácilmente.

Algunas veces es difícil controlar estas nuevas emociones.

Steven Dowshen, Todo acerca de la pubertad

• ¿Qué se experimenta durante la pubertad? ¿Por qué?

Prevenimos comportamientos de riesgo

Tanto la familia como el entorno son elementos decisivos para que los púberes desarrollen estilos de vida y conductas saludables que no pongan en riesgo su integridad física y emocional y, sobre todo, su desarrollo integral.

En grupo pequeño

• Lean el siguiente caso y respondan las preguntas.

Rocío, una niña de 12 años, ha recibido la propuesta de José, un chico de 16 años, para ser su enamorada. Él le ha propuesto no ir al colegio para conversar en un lugar tranquilo. Ella aún no sabe qué hacer, no se siente preparada para tener enamorado; pero se siente muy atraída por José.

a. ¿Qué sucede en la situación?

b. ¿Crees que Rocío se encuentra en una situación de riesgo? ¿Por qué?

c. ¿Cómo debe protegerse?

d. ¿Sabes de casos similares en tu entorno? Coméntalos.

e. ¿De qué manera el inicio sexual temprano afecta el desarrollo y los proyectos de vida de los adolescentes?

Individual

• Consulta la página del Ministerio de Salud (MINSA). Ingresa en compañía de tus profesores o padres a: Prevención para la salud. Enciclopedia por un Perú sano. Educación sexual reproductiva.

http://www.minsa.gob.pe

Los cambios físicos generan preocupación en los púberes, pues crecen muy rápido y de forma desproporcionada. Los varones se preocupan por la ausencia o presencia de vello corporal, así como por el cambio de voz; mientras que las mujeres se preocupan porque sus caderas se vuelven más anchas y les crece el busto.Por otro lado, las poluciones o eyaculaciones nocturnas preocupan a los varones; mientras que a las mujeres, la menstruación.

14 Sección de proceso

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Pídelesque,ensilencio,haganunaprimeralecturadelaspáginas13y14.

Indícales que realicen unarelectura y ubiquen conceptos ytérminos claves relacionados conlapubertad.Sugiéreles subrayaroanotaralmargen.

Dialogacontusniñossobreelcontenidodeltexto:¿dequétrataeltexto?,¿quésedicedeeso?

Invítalesacomentareintercambiartérminosopalabrasclavequesubrayaron.

Conlaparticipacióndetodosescribanenunpapelotelostérminosclaves.Podríaquedarasí:

En forma individual

En grupo clase

Durante la lectura

Después de la lectura

Recuerda a tus niños, que pueden usar el diccionario, para aclarar el significado de las palabras que contienen la información.

El texto trata de la pubertad.

Se dice que:

• Lapubertadeslaprimerafasedelaadolescencia.

• Seiniciaalos10añosenlasniñas;yalos12años,enlosniños.

• Durantelapubertad,puedessentirteconfuso,sentiremocionesfuertes que jamás habías sentido., estar demasiado sensible o enfadarte fácilmente y algunas veces difícilmente controlar estas nuevas emociones.

• Loscambiosfísicosgeneranpreocupaciónenlospúberes.Porejemplo, los varones se preocupan por la ausencia o presencia de vello y por el cambio de voz, mientras que las mujeres se preocupan porque sus caderas se vuelven más anchas y les crece el busto.

87


Invitaatusniñosaextraerdelpapelotepalabrasclaves,aescribirlasentirasdepapelyluegoaubicarlasenlapizarra.Porejemplo:

Dialogaconlosniñosparaestablecerlaubicacióndecadapalabra,pídeles que las relacionen entre sí de tal forma que cualquierpersonapuedaleerlas.Recuérdalesquenoexisteunadeterminadaformadeorganizarlainformación.

Sepuederealizarunorganizadorcomoeste:

La PuBERtad

nIÑoS

CaMBIoS FÍSICoS

nIÑaS

La pubertad

Primera fase de la adolescencia

a los 10 años en las

niñas.

a los 12 años en los

niños.

• Sensibilidad.

• Enfadoconfacilidad.

• Dificultadparacontrolarnuevasemociones.

• Ausenciaopresencia de vello.

• Cambiodevoz.

• Caderasanchas.

• Crecimientodel busto.

Sentimientos durante la pubertad

Se inicia Cambios físicos

Hombres Mujeres

88


10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Haz un recuento de todas las actividades desarrolladas en estasesión.

Iniciaelprocesodereflexión:ahora,despuésdehaberleído,¿hanlogradocomprendereltexto?,¿quélesayudóacomprendermejorel texto?, ¿el organizador que han elaborado les ha permitidocomprenderlomejor?, ¿quéesnecesariohacerparaelaborarunorganizadorgráfico?

Recuerdapasoapasocomohanhechoparaelaborarelorganizador.

Pregúntales:¿quéaprendimoshoy?,¿cómoloaprendimos?,¿quéme falta por mejorar?, ¿cumplimos las normas de convivenciaacordadas?

Invitaatusniñosaobservarycomentarcómoquedóelesquema.

Recuérdalesqueparaorganizarlainformacióndeben:

Identificarel temaysepuedenayudarcon lapregunta:¿Dequétrataeltexto?

Identificarlaideaprincipal,conlapregunta¿Quésedicedeltema?

Pide a tus niños y niñas que pregunten a sus padres o familiares: ¿qué opinan sobre la pubertad?, ¿la etapa de la pubertad tiene ventajas o desventajas?

Indícales que mediante el recojo de información completen tres fichas (anexo 2)

tarea a trabajar en casa

89


Anexo 1 Quinto Grado

UNIDAD 2SESIÓN 08

Índice

Sección de apertura

Sección de inicio Sección de proceso Sección

de cierreSección de evaluación

Exploro mis saberes

Construyo mis conocimientos Revisamos lo que

aprendimos

Comprobamos lo que

aprendimosProcesos del área Infografías Ciudadanía

1Me siento diferente...

¿Qué me sucede?

8-9

Una etapa de cambios 1. Explicamos los cambios que experimentamos en la pubertad 2. Identificamos las habilidades sociales que ayudan a mejorar la convivencia3. Organizamos información sobre la toma de decisiones4. Describimos la importancia de la familia en nuestro desarrollo

Mapa conceptual

29 30-31

2Participo enmi escuela

32-33

Lo que vivimos en nuestra escuela

1. Reconocemos nuestros derechos2. Expresamos nuestra opinión en torno a la equidad de género3. Elaboramos conjeturas sobre la información de los medios de comunicación4. Proponemos proyectos colectivos5. Opinamos sobre las brigadas escolares de Defensa Civil

Mapa cognitivo tipo medusa

51 52-53

3Somos

un país organizado

54-55

Recorremos nuestra comunidad

1. Identificamos las funciones del Gobierno Regional2. Explicamos la importancia de la tributación3. Elaboramos preguntas sobre los principios de la democracia4. Explicamos la prevención de accidentes en la carretera

Elaboramos nuestro reloj de prioridades y soluciones

Mapa cognitivo tipo Sol

73 74-75

4Conociendo el Mar

peruano y la Costa de nuestro país

76-77

Creamos un juego de memoria

1. Identificamos características de las regiones naturales del Perú2. Describimos las características del Mar peruano3. Describimos las características de la Costa4. Describimos el clima de la Costa peruana5. Explicamos los recursos naturales renovables y no renovables de la Costa6. Leemos gráficos estadísticos de actividades económicas de la Costa7. Identificamos las características del Mar peruano y la Costa en otras regiones del mundo

Humedal Agua Santa

La marinera, una historiade amor

Mapa semántico

105 106-107

5¿Cómo afectanlos desastres al

ser humano?108-109

Estamos alertas ante los desastres

1. Explicamos lo que es una amenaza natural, la vulnerabilidad y un desastre natural2. Leemos y reconocemos mapas sobre las amenazas naturales3. Elaboramos hipótesis sobre la vulnerabilidad de los pueblos y la magnitud de los desastres4. Identificamos los desastres antrópicos en el mundo

Mapa de semicajas

123 124-125

6Mi país es único y diverso

126-127

Armamos la mochila de la diversidad

1. Ejemplificamos las diversas manifestaciones culturales2. Identificamos los ecosistemas en riesgo en el Mar peruano y la Costa3. Reconocemos el Santuario Nacional de los Manglares

Santuario NacionalLos Manglares de Tumbes

Deliberamos a partir de noticias de actualidad

Infografía

143 144-145

7¿Cómo cambia

nuestra historia conla llegada de los

españoles?

146-147

El encuentro de dos culturas

1. Señalamos las causas y consecuencias de la Conquista y del Virreinato2. Elaboramos líneas de tiempo sobre la historia del Virreinato del Perú3. Utilizamos diferentes formatos para registrar información sobre el Virreinato del Perú4. Nos informamos de determinados hechos a partir de gráficos estadísticos

Catedral de Lima Mapa mental

173 174-175

8¿Cómo logramos

nuestra independencia?

176-177

El camino hacia la independencia (1780-1821)

1. Ubicamos los hechos de la historia nacional2. Identificamos diferentes posiciones y explicaciones sobre hechos de nuestra historia3. Leemos biografías sobre personajes de nuestra historia4. Elaboramos preguntas complejas para problematizar temas de investigación

Mapa cognitivo de semicajas

203 204-205

56

78

110

128

148

178

34

10

11-1819-2223-2526-28

35-3839-4142-4445-4748-50

57-6162-65 66-6770-72

79-8182-8485-8992-9596-9798-99

102-104

111-113114-116117-119

120-122

129-131134-137140-142

149-154155-156157-168169-172

179-181182-198199-200201-202

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Anexo 2Quinto Grado

UNIDAD 2SESIÓN 08

¿qué opinas sobre la pubertad?

¿qué ventajas tiene la etapa de la pubertad? ¿qué desventajas tiene la etapa de la pubertad?

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Documents

Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-quinto grado-u2-5to_integrados_s8