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¿Qué hacer frente a situaciones de riesgo?
Papelotes. Plumón. Cuadernos.
Para que sean menos vulnerables frente a los peligros que estas constituyen y para que desarrollen
estrategias de autoprotección frente a estas.
Te sugerimos leer: “¿Cómo favorecer el logro de la autonomía en el proceso del desarrollo de niñas y niños, como un factor protector frente a situaciones de riesgo?” (anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué es necesario que los niños aprendan a analizar situaciones de riesgo?
QuinTo Grado - unidad 2 - SeSión 21
En grupo clase Saluda a los niños y recuérdales la sesión anterior en la que
analizamos situaciones de riesgo a las que están expuestos.
Pregúntales: las situaciones analizadas ¿realmente les preocupan?, ¿por qué? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy tomaremos decisiones para evitar estas situaciones de riesgo.
1 5minutos
iniCio
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
CoMPeTenCiaS CaPaCidadeS indiCadoreS
Participa en asuntos públicos para promover el bien común.
Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y para la promoción de los derechos humanos.
impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
Área curricular de Personal Social
en la sesión anterior hemos problematizado y analizado las causas y consecuencias de las situaciones de riesgo identificadas por los niños (esto fue trabajado en grupo y expuesto). Luego, se solicitó a los niños que de manera individual trabajaran en sus cuadernos la toma de decisiones que socializarán en sus grupos para arribar a un consenso.
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 21
Solicítales que se organicen en sus grupos de trabajo de la sesión anterior y revisen el papelote trabajado que corresponde al cuadro 1 y lo lean juntos.
Indícales que luego cada uno socialice su trabajo personal del cuadro 2.
65minutos
deSarroLLo2.En grupo clase
análisis de una situación de riesgo
Situación analizada:
¿Por qué es una situación de riesgo?
Causas consecuencias
Situación de riesgo analizada
Toma de decisiones
1. ¿Cómo actuar?2. ¿a quién o a quienes acudir?
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 21
algunas maneras de difundir las propuestas de los niños en la ie, pueden ser visitando las aulas de cuarto y quinto grado de primaria donde socialicen sus propuestas.recuerda que de esta manera los niños aprenden a impulsar acciones en favor del bien común y de las personas vulnerables.
Toma de decisiones Cuandohayanterminadodecompartireltrabajoindividualensus
grupos, explícales que se deben poner de acuerdo para construir una propuesta que responda a cómo evitar estas situaciones de riesgo de acuerdo a la situación analizada.
Determina con ellos el tiempo que tendrán para este trabajo ylas pautas específicas, así comoel trabajo depresentaciónde lapropuesta.
Acompaña a los grupos, recoge las ideas que están trabajando y oriéntalos según la necesidad de cada equipo.
Recuérdales el tiempo y una vez finalizada la elaboración de lapropuesta pide que cada grupo la presenté a la clase. Asimismo, que acuerden la manera de difundirla en la IE y de solicitar los permisos correspondientes para ello.
Felicítales por el trabajo realizado y apóyalos en sus iniciativas ygestiones.
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 21
10minutos
Cierre (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase
Orienta la metacognición:• ¿Quéhemosaprendido?,¿cómolohicimos?
• ¿Loqueaprendimosesútilparanuestrasvidas?,¿porqué?
aplicamos lo aprendido: Comparte lo trabajado acerca de situaciones de riesgo con tus hermanos,
primos o amigos.
Tarea a trabajar en casa
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Anexo 1 Quinto Grado
UNIDAD 2SESIÓN 21
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 21
MinisteriosdeEducación(2014).GuíadeeducaciónSexualIntegral.Lima.
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